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Integración escolar para niños con TEA

publicado a la(s) 22/08/2010 14:45 por Administrador Etepea [ actualizado el 22/08/2010 17:54 ]

¿QUÉ SE ENTIENDE POR INTEGRACIÓN ESCOLAR?

Es proporcionar a cada niño el tipo de educación más apropiada. Es atender a las necesidades educativas especiales (N.E.E.) de los niños en contraposición a los diagnósticos clínicos. Unificar las estrategias de la educación especial y común, para que todos tengan las mismas oportunidades educativas.

¿QUÉ NO ES INTEGRACIÓN?

La incorporación indiscriminada de todos los niños con necesidades educativas especiales a clases comunes. La permanencia de niños de estas características en clases comunes sin los apoyos requeridos La omisión de las necesidades que pueden tener algunos niños de seguir un programa especializado el cual se puede ofrecer dentro de la escuela común.

¿QUIÉNES SON LOS AGENTES PARTICIPANTES DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR?

Escuela común Docente a cargo del grupo Maestra integradora Equipo que trabaja fuera del ámbito escolar con el niño (maestras, fonoaudióloga, psicóloga, etc.) Familia

¿CÚALES SON LOS ROLES DE CADA PARTICIPANTE? Escuela común: brindar al niño con autismo las mismas oportunidades educativas propuestas al resto del grupo, a partir de las adaptaciones curriculares que sean necesarias. Propiciar la integración, brindando un clima de aceptación y contención dentro de la institución, en donde el niño con autismo pueda comprender que hay normas en dicha institución que todos debe seguir, incluso él. Fomentar espacios de interacción social, en donde el niño aprenda a comportarse adecuadamente, y de a poco vaya internalizando los distintos códigos que hacen a una correcta interacción social. Aceptar con flexibilidad y apertura las adaptaciones que necesiten realizarse.

Docente a cargo del grupo: mantener igualdad de condiciones en el trato con los alumnos.

para el niño tiene que quedar claro quien es su maestra. de esta manera se evita que el niño se acostumbre a tener siempre a alguien al lado para él. Equipo que trabaja fuera del ámbito escolar: apoyar a la institución. realizando reuniones periódicas. Familia: debe estar informada del proceso de integración escolar. ayudando también a los demás. Si es posible también debe pasar lo más camuflada posible para el niño y para el resto del grupo. EL RESTO SE APRENDE… Artículo creado por Mtra. dentro de sus posibilidades.Tomar conciencia de la importancia de su rol en este proceso. Carolina Miglietti. Brindar las técnicas y apoyos necesarios. Presentar dentro de lo posible con anticipación las actividades para poder realizar junto a la maestra integradora las adaptaciones curriculares. y en donde su niño no está solo y la maestra a cargo debe también atender al resto del grupo. debe ser la maestra a cargo la que ponga límites y de permisos. y como lo pueden apoyar en el aula. sirviendo como apoyo tanto al niño como a la institución. y que la maestra integradora esta simplemente para ayudar. etc. debe ser la maestra del grupo la que le presente las actividades al niño. Dar información a todo el personal sobre las características del niño y su perfil de aprendizaje. para que a la hora de que sea trabajado en el aula el niño ya los sepa y de esta manera evitar frustraciones. a la docente a cargo y a la maestra integradora. . en dónde hay normas que hay que respetar. Debe fomentar la independencia del niño. PARA LOGRAR UNA INTEGRACIÓN EXITOSA LA COMUNICAIÓN Y EL TRABAJO EN GRUPO DE TODOS LOS AGENTES PARTICIPANTES SON FACTORES FUNDAMENTALES. Planificar junto a la docente a cargo las adaptaciones curriculares. como lo hace con el resto del grupo. Maestra integradora: debe facilitar y mediar. Mantener una participación activa en el proceso de integración. Comunicar al personal docente de que se trata el tratamiento que el niño esta recibiendo. guiando al decente a cargo. Debe ser un participante activo de dicho proceso. brindando las herramientas y sugerencias que se crean pertinentes para lograr una integración exitosa. y visitas de apoyo. brindándole a la institución todo el poyo posible. Apoyar a la institución desde el tratamiento trabajando con el niño aquellos contenidos curriculares que sean pertinentes con anticipación. Entender que su niño está integrado en una escuela común.