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Diferencias Culturales?

En 1993, tuve mi primera oportunidad de visitar a Rusia como representante de la Universidad de California. Mi tarea era la de proporcionar ayuda tcnica en el rea de administracin laboral en la agricultura. "Los rusos son muy corteses", me haban explicado antes de mi arribo. Uno de mis intrpretes, una vez que haba llegado, me explic que un caballero le vertera la limonad(cualquier tipo de jugo) a las damas y les mostrara otros tipos de cortesa. Hacia el fin de mi viaje de tres semanas, fui invitado a salir a cenar por mi joven husped y amigo Dmitri Ivanovich y su encantadora mujer, Yielena. Al final de una comida maravillosa Yielena me pregunt si me gustara un pltano. Yo le agradec pero se lo rechac lo ms educadamente posible, explicndole que estaba muy satisfecho. Pero mientras responda, mi mente trataba de buscar una salida corts: "Qu hago? Le ofrezco un pltano aunque estos estn igualmente cerca de ella que de m? Qu sera lo corts?" "Le gustara un pltano a usted?" le pregunt a Yielena. "S", ella sonri, pero no hizo ningn esfuerzo por tomar cualquiera de los tres pltanos en la cesta de fruta. "Qu hago ahora?" pens. "Cul le gustara?" le pregunt torpemente. "Ese", me dijo, al apuntar a uno de los pltanos. As es que, pensando en la cortesa rusa, tom el pltano que Yielena haba escogido, lo pel a medias y se lo pas. Las sonrisas en los rostros de Yielena y de Dmitri me hicieron sentir que haba obrado correctamente. Despus de esta experiencia yo pas mucho tiempo contndole a todo mundo que la accin caballeresca era pelarle los pltanos a las damas rusas. Un da, durante mi tercer viaje, fui cortsmente desengaado sobre tal nocin. "Oh no!, Grigorii Davidovich", un ruso me corrigi amablemente. "En Rusia, cuando un hombre le pela un pltano a una dama esto significa que l tiene un

inters romntico por ella". Cmo me sent avergonzado. Y yo le haba estado orgullosamente contando a medio mundo sobre esta perla de comprensin cultural. Ciertas lecciones tienen que ser aprendidas en forma difcil. Algunos bien intencionados artculos en la prensa popular y presentaciones sobre diferencias culturales tienen el potencial para hacer ms dao que bien y tal vez no sean tan divertidos. Tal como mis pltanos, estos presentan demasiadas generalizaciones o distorsiones. Algunas generalizaciones que se oyen a menudo sobre la cultura latina incluyen: Los hispanos necesitan menos espacio personal, no sostienen la mirada al hablar, hacen ms contacto fsico y generalmente participan menos en reuniones. A menudo las generalizaciones son peligrosas, sobre todo cuando estn acompaadas por recomendaciones tales como: acrquese ms al hablar con los hispanos, haga ms contacto fsico, no espere tanta participacin de los latinos, y as sucesivamente. Quisiera tratar de compartir un par de pensamientos sobre diferencias culturales. Mi perspectiva es la de un chileno que ha vivido ms de dos dcadas en los Estados Unidos y ha tenido la oportunidad de viajar y participar en intercambios internacionales.
Humanidad comn

Me parece que hay ms diferencias dentro de los mismos individuos de cualquiera nacin que de una nacin a otra. La educacin, posicin social, religin, personalidad, afiliacin poltica, las experiencias pasadas, el afecto mostrado en el hogar y un sinnmero de otros factores afectan la conducta humana y la cultura. Por supuesto que hay diferencias en lo que se considera conducta corts y apropiada dentro y fuera del trabajo. En algunas culturas "s" significa, "yo le he escuchado" ms que "yo estoy de acuerdo". El tiempo que se toma en saludos preliminares antes de empezar a hablar de negocios; el nivel de tolerancia que se siente por personas que estn hablando un idioma extranjero (sin entenderlo); la cortesamedida en

trminos de etiqueta (ej., el pararse cuando se acerca una dama a la mesa, o el cederle el asiento en el autobs a una persona de ms edad, etc.); y la manera de vestir son todos ejemplos de posibles diferencias culturales y tradiciones que varan segn la nacin o cultura. En Mxico, se acostumbra que la persona que viene llegando salude a los otros. Por ejemplo, alguien que se acerca a un grupo de personas que estn cenando sera la que dira "provecho". En Chile, en una gran parte de la poblacin, las mujeres a menudo saludan a otras mujeres y hombres con un beso en la mejilla. Las rusas a menudo pasean tomadas del brazo con sus amigas. El prestar atencin a las costumbres y a las diferencias culturales pueden darle a alguien fuera de esa cultura una mejor oportunidad de asimilacin o aceptacin. El ignorar stas puede causarle problemas o disgustos a una persona desprevenida. Es ventajoso comprender las costumbres de una cultura ajena. El peligro viene cuando nosotros actuamos sobre generalizaciones basadas en asuntos ms serios tal como el contacto ocular, espacio personal, contacto fsico y el inters en la participacin.
Barreras por motivo de cultura o clase social

A veces, las observaciones sobre diferencias culturales estn basadas en observacin cientfica (vea, por ejemplo, Argyle, Michael, Bodily Communication, 2da edicin, Methuen & Co. Ltd, 1988). Pero, a menudo estas observaciones estn basadas en nuestra propia inseguridad y reflejan nuestra incapacidad para "conectarnos" con esa cultura. Cuando se perciben diferencias sociales tambin pueden crearse barreras entre las culturas, e incluso dentro de las organizaciones. Por ejemplo, los administradores agrcolas, instructores y voluntarios extranjeros (a travs de las universidades, programas internacionales de asistencia tcnica o social, etc.) pueden ser percibidos como personas de mayor categora o rango por los trabajadores del campo, estudiantes y los destinatarios de la ayuda tcnica con los que estn trabajando. Una persona vista de esta manera tendr que

mostrar, por medio de palabra y accin, que valora las contribuciones que pueden aportar las personas con quienes trabaja. De otro modo slo obtendr sumisin pero nunca entrega. Tomar tiempo y esfuerzo poder penetrar las barreras de diferencias de rango o categora. Que tanto esfuerzo depender de muchos factores, incluyendo la habilidad del administrador (maestro, voluntario) por un lado y, por el otro, hasta qu punto se siente aislada o marginada la persona a la cual se quiere ayudar. Por ejemplo, en Africa Oriental, un gerente que no es negro le habla al contador africano y ste baja los ojos y slo responde con un sumiso "S, seor" sin tener en cuenta lo que l oye. Cuando el gerente se va, este mismo contador hace contacto ocular con personas tanto de su raza como las que no son. Ahora est lleno de ideas y de comentarios y no parece ser la misma persona. En otro ejemplo, trabajadores del campo mexicanos reciben instrucciones de un maestro norteamericano anglosajn. Por tres das no dicen nada pese a que no comprenden la materia. Este mismo grupo de obreros, cuando otro maestro les da la oportunidad, se convierten en participantes activos en el proceso de aprendizaje. A tal punto que, en las palabras del segundo maestro, "este es el mejor grupo de estudiantes que he tenido". En distintas circunstancias, un maestro norteamericano le aconseja a otros que no se sientan mal si los hispanos escuchan las charlas sin participar. Una hispana se pregunta si los trabajadores del campo, que tambin son hispanos, no participan en su clase por que ella es mujer. El primero percibe que la falta de participacin es algo inherente a la poblacin hispana; la segunda asume que su sexo es la causa. Entretanto, otros instructores hispanos crean tanto entusiasmo y participacin activa entre los hispanos con quienes trabajan que las personas que pasan cerca de la sala quedan maravilladas y preguntan porqu los participantes parecen estar pasndolo tan bien.

Conclusiones

Cuando nos relacionamos con personas de otras culturas, no hay cmo substituir una cuidadosa receptividad a las relaciones interpersonales, el poder de la observacin, las preguntas eficaces y el buen sentido comn. Se puede aprender mucho observando cmo las personas de la misma cultura se tratan entre s. No tenga temor de hacer preguntas ya que la mayora de las personas responden muy positivamente a preguntas sobre su propia cultura. Pregntele a una variedad de individuos para obtener una perspectiva fiel de la realidad. El hacer un esfuerzo sincero para encontrar lo positivo en las contribuciones histricas, literarias y culturales de una sociedad; el aprender algunas frases amables en el idioma de otra persona, y el mostrar apreciacin por la comida y msica de otra cultura pueden tener efectos verdaderamente positivos. Entonces, no es que no existan las diferencias culturales. Hay diferencias reales entre los pueblos que nos dan mucha riqueza (y a veces un poco de humor). Mi asercin es que las personas tienen mucho ms en comn que lo que se suele pensar, tal como la necesidad de afiliacin y cario, de participacin y de contribucin. Cuando se mira ms all que el exterior y las apariencias, no quedan tantas diferencias despus de todo.
http://nature.berkeley.edu/ucce50/agro-laboral/7libro/7ala01.htm

Las diferencias culturales e ideolgicas entre las personas y la igualdad de derechos


Reconocer que cada persona comparte con las otras la dignidad humana y que, por eso, todas gozan de la igualdad de derechos ante la ley significa que ninguna diferencia fsica o cultural puede justificar una limitacin de esa igualdad. Es decir que la igualdad de derechos ante la ley garantiza el derecho a ser y a pensar diferente. Sin embargo, la aceptacin generalizada de esta idea es bastante reciente en relacin con los miles de aos de historia de la humanidad. En esta secuencia los alumnos podrs conocer el significado de los conceptos de discriminacin y segregacin de las diferencias culturales e ideolgicas entre las personas.

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin
Reconocer que cada persona comparte con las otras la dignidad humana y que, por eso, todas gozan de la igualdad de derechos ante la ley significa que ninguna diferencia fsica o cultural puede justificar una limitacin de esa igualdad. Es decir que la igualdad de derechos ante la ley garantiza el derecho a ser y a pensar diferente. Sin embargo, la aceptacin generalizada de esta idea es bastante reciente en relacin con los miles de aos de historia de la humanidad. Aun despus de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y de los pactos y convenciones que aseguraron la vigencia de esos derechos a lo largo de la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad, en el mundo contemporneo persisten numerosas situaciones en las cuales las diferencias fsicas, culturales e ideolgicas fueron y son utilizadas para negar la igualdad de derechos ante la ley a determinadas personas o a grupos de seres humanos. En todos los casos, estas situaciones han sido el resultado de la imposicin de algn tipo de poder econmico, poltico o ideolgico que algunas personas o grupos de personas ejercen sobre otras y, tambin, de la suposicin por parte de los que niegan los derechos, de que existen seres inferiores que no merecen tener los mismos derechos que los que se consideran a s mismos seres superiores.

Objetivos de las actividades


Que los alumnos: conozcan y comprendan el significado de los conceptos de discriminacin y segregacin de las diferencias culturales e ideolgicas entre las personas; reconozcan y logren valorar las diferencias culturales e ideolgicas entre las personas; comprendan el alcance de los principios de igualdad de derechos ante la ley, libertad de pensamiento y libertad de expresin garantizados por la Constitucin de la Nacin Argentina, para analizar los problemas y los conflictos originados por las diferencias culturales e ideolgicas entre las personas; conozcan el origen de las diferencias culturales e ideolgicas entre las personas y cmo esas diferencias se manifiestan en la vida cotidiana; dispongan de herramientas conceptuales para analizar casos sobre segregacin y discriminacin y las consecuencias de ese tipo de actitudes

Fase 1: Presentacin del problema


En ocasiones, se confunde cultura con educacin en el sentido de niveles de escolaridad. Sin embargo, la cultura de una persona es una dimensin mucho ms amplia que la escolaridad. Todas las personas tenemos cultura; en cambio, algunos integrantes de la sociedad han logrado acceder a la escuela y a la universidad, y otros no han tenido oportunidades para acceder a la escolaridad o solo han logrado completar alguno de los niveles educativos. La cultura de las personas, de todas y cada una, est estrechamente relacionada con su historia personal y la historia de su familia y/o de la comunidad en la que ha nacido y/o ha decidido vivir. En cada persona, su historia y su cultura originarias se manifiestan, entre otros aspectos, en el idioma en que aprendi a hablar, en sus ideas sobre el mundo, en el modo de vestir, en los hbitos de alimentacin y de higiene, en los modos de organizar las relaciones familiares y otras relaciones interpersonales, en sus gustos y preferencias.