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Liceo Santiago Escuti Orrego

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Cdigo : MCE Fecha : Marzo2012 Versin No : 04 Pgina 1 de 40

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

LICEO SANTIAGO ESCUTI ORREGO


Versin 04 Ao 2012
Mediante la firma del presente documento manifestamos nuestro acuerdo respecto de las normas contenidas en el presente manual, comprometindonos a realizar, cada uno desde su rol, las gestiones necesarias para que la convivencia escolar en el Liceo mejore permanentemente, utilizando la presente normativa como la principal referencia al respecto. Cargo Director Presidente Centro de Padres Presidente Centro de Alumnos Integrante Equipo de Gestin Integrante Equipo de Gestin Integrante Equipo de Gestin Integrante Equipo de Gestin Integrante Equipo de Gestin Nombre Firma Carlos Venegas Figueroa Ana Baez Cristopher Ponce Muoz Ana Mara Zegarra Mamani Egle Vergara Ubilla Ana Cofr Conejeros Jorge Salinas Mena
Walter Hernndez Coyopay

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ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar.

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FUNDAMENTACION El Manual de Convivencia Interna del Liceo Santiago Escuti Orrego se fundamenta por si mismo en la medida que es la consecuencia del Proyecto Educativo Institucional del establecimiento y de la Poltica Comunal de Integracin y Convivencia Escolar Y ESTAR DE ACUERDO CON EL MARCO DE LA BUENA ENSEANZA. Por lo tanto con serle congruente, surge como la materializacin necesaria de las normas que toda institucin precisa para su buen funcionamiento. Estas normativas son producto del acuerdo y la reflexin de todos los actores del sistema. El presente documento aspira a clarificar, definir y delimitar los deberes y derechos del personal docente, no docente, padres y apoderados, y de los y las estudiantes, los que conocidos, aceptados y practicados devienen en ambientes de trabajo eficientes y en una sana convivencia entre las personas que conforman la comunidad liceana. El principal fundamento de esta normativa radica en ser la condensacin de los preceptos reguladores de estamentos que componen la estructura del liceo, la que para lograr su objetivo formador, precisa de un ambiente propicio para el aprendizaje, el que, en gran medida, se expresa en una convivencia saludable basada en el respeto. Lo anterior permite generar un clima que favorezca el desarrollo de la persona, respetando la diversidad y buscando con ello mejorar la calidad y equidad de la educacin en nuestro liceo. OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA El objetivo del presente manual es generar ambientes de trabajo que permitan aprendizajes de calidad y facilitar la formacin valrica en los y las estudiantes de nuestro liceo. PRESENTACION El presente manual del Liceo Santiago Escuti Orrego es el producto del trabajo mancomunado de todos los estamentos de la comunidad educativa. Su gestin obedece a las normas vigentes, entre otras: Decreto Supremo de Educacin N 8144 de 1980, Art. 42. Ley N 20.501 de 1991 sobre Estatuto de Profesionales de la Educacin. Decreto de Educacin N 453 de 1991 que reglamenta la Ley anterior. Ley N 18.962 sobre embarazos en los colegios. Ley de responsabilidad penal adolescente, N 20.084. Las Polticas Comunales de Integracin y Convivencia Escolar, propuestas por la Ilustre municipalidad de Quillota y aprobadas por la Comunidad Educativa del Liceo Santiago Escuti Orrego y en las cuales se basa este Manual. Ley N 20.000 sobre control de Drogas y estupefacientes Ley N 18.692 sobre Derechos de Alumnas embarazadas

Cabe destacar que el presente manual de convivencia se inscribe dentro de los principios valricos y estratgicos, establecidos en el Proyecto Educativo Institucional que dirige el actuar del liceo. Se extraen de ah, como antecedente, la visin y la misin del Liceo Santiago Escuti Orrego: VISION: VISION: ***** Cambiar de acuerdo al PEI Ser lderes en el desempeo, en los resultados y en la contribucin al mejoramiento de las opciones de equidad y calidad de vida de sus estudiantes. Con marcado impacto en los sectores de vulnerabilidad o inters social determinado por las autoridades comunales.

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MISION: Contribuir al desarrollo comunal mediante un accionar docente que se caracterice por un desempeo superior al medio, acogedor e innovador, que facilite aprendizajes significativos y de mejoramiento continuo, desarrollando competencias intelectivas, fortalezas valricas y afectivas que permitan a los y las jvenes(alumnos y alumnas), especialmente los provenientes de contextos y familias socialmente carentes, acceder a la Educacin Superior y al mundo del trabajo con ventajas comparativas, mejorando sus opciones para alcanzar mayores niveles de calidad de vida por s mismos, superando sus estados iniciales y el crculo de la pobreza, en beneficio propio y de su entorno social y cultural. VALORES: El Liceo Santiago Escuti Orrego, asume desde su gestin escolar, los valores fundamentales de autonoma, responsabilidad, honestidad, dilogo, creatividad, solidaridad y respeto como ejes constitutivos de la formacin personal de los estudiantes (para una definicin ms detallada remitirse al PEI).

NORMAS GENERALES DE INDOLE TECNICO PEDAGOGICA. CONCEPCIN CURRICULAR: Nuestro liceo concibe el currculum escolar y las prcticas pedaggicas como un proceso que apunta al desarrollo integral de nuestros y nuestras estudiantes, tanto en las destrezas cognitivas como en las dimensiones socio afectivas y valricas, explicitadas en la Misin del Proyecto Desarrollo Educativo Institucional del Liceo, RED Q y en el marco curricular OF/CMO propuesto por el Mineduc. Adoptando la modalidad PRE BASICA, E.G.BASICA, MEDIA Humanista-Cientfica con formacin diferenciada Tcnico Profesional y complementando sus programas de estudio con contenidos que le permitan a los y las estudiantes, desarrollar aprendizajes de calidad en contenidos, habilidades y actitudes que los habilite para la educacin superior y/o respondan a los requerimientos del Plan de Desarrollo de Quillota, con el objeto de garantizar una salida laboral de calidad para aquellos y aquellas jvenes que egresen y que opten por el mundo del trabajo. En segunda instancia, incorporar Recursos de Aprendizaje, Equipamiento y Apoyo Pedaggico de ltima generacin que permitan el desarrollo de competencias de orden superior (Saber, Saber Hacer, Saber Ser) del joven liceano y de la joven liceana, acorde a los nuevos requerimientos de una educacin moderna. En tercer lugar, apoyarse en un eficaz sistema de diagnstico y orientacin que permita a travs de nuevas prcticas pedaggicas que intensifiquen el uso del computador en las actividades escolares, aprovechando el Programa Enlaces, permitiendo con ello elevar los indicadores acadmicos. Por ltimo, para el logro eficaz y eficiente de los objetivos del Proyecto, se propone generar una manera distinta de administrar y gestionar, en donde se privilegie la satisfaccin de los intereses del ALUMNO Y O ALUMNA, de los apoderados, del equipo docente y no docente, con una participacin activa de todos. Sustentando en la contribucin y compromiso de todas las personas con la Calidad, siendo esta una responsabilidad compartida, transformndose en parte de nuestra forma de pensar, actuar y ver todo lo que hacemos da a da, usando como herramientas, el Trabajo en Equipo y el Liderazgo efectivo: principios, todos, sustentados en la administracin basada en procesos de gestin de calidad.

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FUNCIONAMIENTO A) NIVELES: El Liceo cuenta con los siguientes niveles de enseanza: 1 Nivel 1 Pre bsica, 2 Nivel 2 Bsica, 3 Nivel 3 Media HC regidos por el Decreto 300 de 1981. 4 Nivel 4 Tcnica Profesional B) CURSOS: Funcionan en Jornada Escolar completa de 8,00 a 17,00 horas, con horarios diferidos. B) CURSOS: Funcionan en Jornada Escolar completa de 8,00 a 17,00 horas, con horarios diferidos. C) HORARIO DE CLASES: DESDE 1 HORA 2 HORA 3 HORA 4 HORA 5 HORA 6 HORA 7 HORA Horario de almuerzo 8 HORA 9 HORA 10 HORA 11 HORA 8,00 8,45 RECREO 15 MINUTOS 9,45 10,30 RECREO 15 MINUTOS 11,30 12,15 13,00 13,45 14,30 RECREO 15 MINUTOS 15,30 16,15 HASTA 8,45 9,30 10,30 11,15 12,15 13,00 13,45 14,30 15,15 16,15 17,00

DEBERES DE TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS La existencia de normas es necesaria dentro de cualquier comunidad y el hecho de que algn miembro no las observe puede significar que legtimamente se le apliquen sanciones. Todo manual de convivencia supone que las normas acordadas deben ser cumplidas por todos los actores de la comunidad educativa, es por esta razn que se establecen aqu los deberes y obligaciones de cada estamento.

DE LOS DOCENTES Docente es el profesor titulado como tal Y/O HABILITADO, autorizado en conformidad a la ley que tiene a su cargo el desempeo de funciones docentes de acuerdo con los fines y objetivos de la educacin, del establecimiento, de su curso y especialidad o asignatura. El Estatuto Docente y LAS LEYES VIGENTES define los roles y funciones de cada uno de los profesionales de la educacin y es la normativa que regula la entrada, permanencia y continuidad de ellos y ellas en el sistema educativo municipal. ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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En un establecimiento educacional se distinguen los siguientes docentes: Director, ENCARGADO de la Unidad de Convivencia Escolar, ENCARGADO de Unidad Tcnico Pedaggico, COORDINADOR DEL AREA TECNICO PROFESIONAL Orientador y Docente de aula. El Director es el docente que, como jefe del establecimiento educacional, es el responsable de la direccin, organizacin y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes. SON DEBERES DEL DIRECTOR: APLICAR Y RESPETAR LA LEY 20.501 Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Gestionar e implementar el Proyecto Educativo Institucional. Desempear sus labores directivas en el contexto del Marco de la Buena Direccin. Ejecutar y facilitar la implementacin de las Polticas Comunales de Educacin. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administracin educacional, teniendo siempre presente que la principal funcin del establecimiento es entregar una educacin de calidad a sus estudiantes y prevalece sobre la administrativa y otras, en cualquier circunstancia y lugar. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades de las reas a su cargo. Velar por el cumplimiento de las normas de prevencin, higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional. Informar y remitir a los organismos competentes los documentos oficiales que sean de su responsabilidad, conforme a la reglamentacin y legislacin vigente. Dar a conocer a cada miembro del personal a su cargo, las caractersticas de sus funciones y la manera en que se espera que las cumpla. Presidir el consejo escolar y gestionar la implementacin de las propuestas que surjan de ste. Presidir los consejos tcnicos o delegar esta funcin cuando corresponda. Son consejos tcnicos el EGE (Equipo de Gestin Escolar), y el GPT (Grupo de Profesional de Trabajo). Autorizar permisos administrativos solicitados por los Docentes Y ASISTENTES DE EDUCACION (DE CONVIVENCIA, DE CRA, DE LABORATORIO Y AUXILIARES DE APOYO Y MANTENCION) Revisar el libro de reclamos disponible en secretara, gestionando con los estamentos que corresponda la respuesta a las inquietudes planteadas, entregndola formalmente al interesado o interesada en un plazo de 10 das hbiles contados desde la fecha en que se haya interpuesto tal anotacin. Poner en prctica los protocolos de derivacin de Alumnos (as), cuando la situacin lo amerite

UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR El ENCARGADO de la Unidad de Convivencia Escolar es el Docente Directivo que tiene como responsabilidad inmediata coordinar y supervisar el trabajo docente y las actividades escolares; adems, es el principal encargado de implementar la gestin de la convivencia escolar en el establecimiento, para lo cual cuenta con el presente manual como principal herramienta, tales como protocolos para la derivacin de alumnos a las distintas entidades segn lo amerite la situacin

SON DEBERES DE LA UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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Gestionar una adecuada convivencia escolar entre todos los actores educativos dentro del establecimiento. SUPERVISAR el cumplimiento de normas por parte del alumnado, exigiendo especialmente hbitos de puntualidad y respeto. SUPERVISAR el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemticas y horas de colaboracin. Supervisar el desarrollo de las funciones del Centro de Recursos para el Aprendizaje. Llevar los libros de control, registro de la funcin docente, documentos de seguimiento de los y las estudiantes siendo de su responsabilidad que estn al da. Programar, coordinar y SUPERVISAR las labores de los asistentes de la educacin (ASISTENTES DE CONVIVENCIA Y AUXILIARES DE APOYO). Autorizar la salida extraordinaria de estudiantes. Facilitar la adecuada realizacin de actividades culturales, sociales, deportivas de bienestar estudiantil y promover las relacionadas con los centros de alumnos, centros de padres y apoderados y ex alumnos del establecimiento. Elaborar, en conjunto con la Unidad Tcnica, los horarios de clases y de colaboracin del personal. Supervisar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento. Autorizar las salidas de cursos a actividades pedaggicas oficiales desarrolladas fuera del establecimiento, durante la jornada de clases, teniendo como condicin el adecuado uso del uniforme del liceo. Coordinar la salida anticipada de los cursos cuando la situacin lo amerite, asegurndose de que sean los y las estudiantes correspondientes. Gestionar ante los organismos superiores (DIPROV) la autorizacin correspondiente para la salida de estudiantes en representacin del establecimiento. Elaborar en conjunto con la Unidad Tcnico-pedaggica los Horarios de cursos. PONER EN PRACTICA LOS PROTOCOLOS DE DERIVACION A REDES DE APOYO DE ALUMNOS Y ALUMNAS CUANDO LA SITUACION LO AMERITE. JEFATURA DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA Tiene la responsabilidad por la gestin curricular, es responsable del proceso de Planificacin Didctica y la correcta aplicacin de esta en el Proceso de Aprendizaje Enseanza, con autoridad para solicitar y exigir las acciones preventivas y/o correctivas pertinentes (estrategias remediales o restitutivas). Es responsable por establecer estrategias pedaggicas adecuadas para alcanzar los objetivos de resultados en tasa de aprobacin, SIMCE y PSU. Es responsable por gestionar la generacin de datos estadsticos e indicadores acadmicos y mantener informada a la comunidad educativa. SON DEBERES DE LA JEFATURA DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA (UTP): Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la unidad tcnico pedaggica, las actividades correspondientes al proceso enseanza-aprendizaje. Asegurar la existencia de mecanismos para sistematizar informacin cualitativa y cuantitativa del proceso de implementacin curricular y de los resultados de aprendizaje. Promover entre los y las docentes altas expectativas de logro de resultado de los estudiantes. Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias didcticas en el aula. Propiciar la integracin entre los diversos programas de estudio de las diferentes asignaturas y planes en vigencia. Supervisar y verificar la autenticidad de actas, certificados y documentos oficiales de los y las estudiantes.

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Asesorar y supervisar a los docentes en la organizacin, planificacin y desarrollo de las actividades de evaluacin y en la aplicacin de planes y programas de estudios vigentes y articulados con el PEI. Promover el perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias de evaluacin y currculum. Dirigir los consejos tcnicos que le competen. Verificar la correcta confeccin de los certificados anuales de estudios elaborados por los profesores jefes de curso. Coordinar acciones y tiempos para definir las estrategias de enseanza con los departamentos acorde con las necesidades de los y las estudiantes. PONER EN PRACTICA LOS PROTOCOLOS DE DERIVACION A REDES DE APOYO DE ALUMNOS Y ALUMNAS CUANDO LA SITUACION LO AMERITE. COORDINACION DE LA EDUCACION TECNICO PROFESIONAL Esta Unidad, est a cargo de un (a) Docente, Profesor (a) de educacin Media, con disponibilidad horaria para cumplir dicha funcin y que esta orientada a Coordinar las tareas de planificacin , organizacin , desarrollo y evaluacin del Proceso educativo del Area Tcnico Profesional.SON DEBERES DE LA COORDINACION DEL AREA TECNICO PROFESIONAL - Elaborar , hacer ejecutar y supervisar el desarrollo del Plan Operativo Anual (POA) de la modalidad Tecnico Profesional, con el equipo Profesional de las especialidades - Dirigir y realizar reuniones tcnicas, con el equipo profesional de todas las modalidades, sistematizar la informacin y derivar a instancias correspondientes.- Vincular al Establecimiento Educacional con el Empresariado y Organizaciones - Detectar nichos laborales nuevos y potenciar los existentes - Evaluar con el Equipo Tecnico, el trabajo en terreno de los Tutores de las distintas especialidades, en los Centros de Prctica Profesional , adscritos en convenio.- Socializar la informacin recogida desde la Red Social alos Directivos, Jefes de Carrera y Equipos Tecnicos de cada especialidad.- Mantener una comunicacin efectiva y permanente con Direccin, Jefe de UTP.Convivencia Escolar, Orientacion y Profesores Jefes.- Planificar, Organizar y Ejecutar , con el Equipo Profesional de la modalidad TP, las actividades extracurriculares , tales como Dia del tcnico Profesional, Titulacion y Ceremonias afines.- Buscar alternativas de capacitacin para los Docentes y canalizar la informacin a las instancias correspondientes.- Definir junto al Jefe de UTP y equipo Profesional de la modalidad TP, las estrategias comunicacionales impartidas en el Establecimiento.- Difundir y orientar el Proceso de postulacin de las becas TP, de la JUNAEB y realizar las verificaciones de Practica, asegurando ,la aplicacin de los mecanismos de informacin.JEFE DE CARRERA SON DEBERES DEL JEFE DE CARRERA - Integrar el Equipo Tecnico Profesional y ejecutar en conjunto con la coordinacin del Area , el Plan Operativo Anual - Velar por un desarrollo acadmico de los alumnos, acorde a los requerimientos de la especialidad y derivar a UTP, cuando la situacin lo amerite - Apoyar el desarrollo personal en coordinacin con Jefatura de curso, de los alumnos (as) de la especialidad, derivando a Orientacin cuando el caso lo amerite ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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Gestionar Practicas, Apoyar en la postulacin a la Beca Practica Tecnico Profesional , pasantas , salidas a terreno y visitas a Instituciones que se desarrollan en el Area Ubicar a los alumnos egresados de su carrera en los Centros de Practica Profesionales, considerando para ello las competencia y habilidades personales, en el caso de las alumnas (os) que no cumplan con la exigencias minimas de perfil de egreso , el propio alumno (a) deber buscar su centro de Practica Supervisar Practica Profesional, como Profesor Tutor, acorde al Reglamento de Titulacin, dejando constancia en el Registro de Supervisin, destinado para ello Potenciar el area , mejorando el Mrketing de la especialidad, tanto en el establecimiento como fuera de el Mantener Archivos actualizados , de la documentacin oficial de la especialidad con copia a UTP Administar la documentacin relativa Certificados de Estudios , Informe de Practica, Plan de Practica Profesional y documentos Oficiales conducentes a la obtencin del Titulo Profesional Informar y registrar en Convivencia Escolar los horarios de las salidas fuera del Establecimiento y el Docente o Profesional responsable de la actividad Gestionar y tramitar conforme a la reglamentacin vigente , las salidas fuera de la Comuna de Quillota Ingresar informacin del Proceso de Practica Profesional por alumno (a) de su especialidad, de manera de mantener registro actualizado del JUNAEB

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UNIDAD DE ORIENTACIN: ESTA UNIDAD ESTA A CARGO DE UN docente, profesor de educacin media, ESPECIALIZADO en orientacin educacional Y VOCACIONAL, responsable de asesorar, planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientacin educacional, vocacional y laboral desarrolladas por el establecimiento, en apoyo al proceso educativo de los y las estudiantes; con el fin de satisfacer sus necesidades de informacin, conocimiento de s mismo y de su relacin con otros y apoyarle en el diseo de su proyecto de vida personal. SON DEBERES DE LA UNIDAD DE ORIENTACIN: Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Apoyar y asesorar, desde una perspectiva individual, la labor de gestin institucional y grupal desarrollada por la Unidad de Convivencia Escolar. Proporcionar a los y las docentes de los diferentes niveles el Plan de Orientacin con el cual el liceo materializa los OFT y los programas oficiales. Asesorar tcnicamente a profesores y profesoras jefes, en materias de orientacin y convivencia escolar. Verificar la congruencia y articulacin del Plan de Orientacin con el contexto y las necesidades de los y las estudiantes de acuerdo a su nivel, en concordancia con el PEI. Propiciar el perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de orientacin escolar. Coordinar y participar en acciones educativas con redes de apoyo que contribuyan al mejoramiento de estrategias sociales que incidan en una mejor calidad de vida personal y escolar de los y las estudiantes, especialmente en los casos de situaciones familiares y sociales desfavorables. SUPERVISAR el POA (Plan Operativo Anual) de Orientacin planificado para los distintos niveles para contribuir al logro de los objetivos institucionales. Presidir y/o participar de los consejos tcnicos de su competencia. Coordinar y Supervisar la implementacin Programas Sociales. PONER EN PRACTICA LOS PROTOCOLOS DE DERIVACION A REDES DE APOYO DE ALUMNOS Y ALUMNAS CUANDO LA SITUACION LO AMERITE. Programar, coordinar y realizar visitas a los Consejo de Curso para desarrollar junto al profesor jefe actividades orientadas a apoyar a sus alumnos y alumnas. Invitar a personas, profesionales y/o representantes de Organismos de la Comunidad, para realizar actividades informativas de inters para la Orientacin Vocacional de los alumnos y alumnas. UNIDAD DE GESTION OPERATIVA: Esta unidad fundamenta su accionar en la administracin de recursos materiales, didcticos Y HUMANOS con el fin de FACILITAR las actividades de enseanza, los resultados institucionales y los aprendizajes de calidad para todos los y las estudiantes. SON DEBERES DE LA UNIDAD DE GESTION OPERATIVA Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Coordinar la revisin de inventarios del establecimiento. Coordinar con otros estamentos la utilizacin y uso de la implementacin del Centro de Recursos del Aprendizaje. Elaborar la programacin de actividades y de recursos involucrados en los procesos rutinarios del aprendizaje. Asegurar que los y las docentes y estudiantes dispongan oportunamente de la programacin para la realizacin de todas las actividades planificadas para cada ao lectivo.

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Proveer los recursos necesarios para que se conozcan, difundan y observen las normas de convivencia y los procedimientos formalmente definidos para la realizacin de actividades del liceo. Solicitar al Director los recursos institucionales y cautelar su uso racional y eficiente en beneficio de los aprendizajes. SUPERVISAR la disponibilidad de recursos MATERIALES Y HUMANOS institucionales para el cumplimiento de las actividades programadas en beneficio de los actores educativos. Atender a los requerimientos materiales de los actores educativos en forma conjunta con la direccin del establecimiento.

DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS PRESIDENTES DE DEPARTAMENTO La labor del Presidente de Departamento est orientada al cumplimiento de los siguientes objetivos: Coordinar las tareas de planificacin, organizacin, desarrollo y evaluacin del proceso educativo de su subsector de aprendizaje de manera de producir articulacin y coherencia en cada nivel. Efectuar supervisin para retroalimentar el proceso educativo y cautelar la dinmica que experimenta la disciplina con el avance de las ciencias, la tecnologa, la sociedad, teniendo en cuenta permanentemente la realidad de cada curso y estudiante. SON DEBERES DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS PRESIDENTES DE DEPARTAMENTO: Coordinar acciones pedaggicas con los y las docentes del subsector que presida. Canalizar informacin y retroalimentacin entre EL EGE y las reuniones de departamento de cada subsector. Elaborar, en equipo con todos los jefes de departamento, propuestas orientadas a mejorar estrategias pedaggicas, las que luego sern sancionadas en EL EGE Verificar que las planificaciones didcticas realizadas por los y las docentes de su subsector, sean congruentes con el PEI y con los planes y programas correspondientes. Representar a los y las docentes de su subsector en instancias tales como el EGE, el Consejo Escolar, Y la Direccin del establecimiento Analizar, junto a los y las docentes de su subsector, las estadsticas de rendimiento de sus estudiantes y, de ser necesario, proponer las medidas remediales respectivas. Entregar a la UTP las guas de aprendizaje por nivel, a utilizar en caso de que algn docente de su subsector est ausente. LOS DOCENTES DE AULA Son deberes y obligaciones de los docentes de aula: Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual Y SEGUIR LOS ESTANDARES QUE EL MODELO EDUATIVO INSTITUCIONAL ESTIPULA. Desarrollar en los y las estudiantes aprendizajes significativos en el Saber, Saber Hacer y Saber Ser. Adquirir nuevas competencias para responder positiva y adecuadamente a los actuales requerimientos en educacin. Planificar, desarrollar y evaluar sistemticamente las actividades docentes de su especialidad. Integrar experiencias de aprendizaje de su sector con los de otros sectores y/o sub-sectores. Desarrollar las actividades propias de las horas no lectivas. Cumplir el horario curricular lectivo y no lectivo para el que fue contratado o contratada. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de ndole Tcnico - Pedaggico impartidas por MINEDUC, RED Q y transmitidas por la Direccin y U. T. P. del establecimiento. Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.

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Asistir a los actos educativos, culturales, cvicos, DEPORTIVOS y artsticos organizados por la comunidad liceana, dentro de su disponibilidad horaria Y EN SU DEFECTO PREVIO ACUERDO CON DIRECCION. Cautelar el cuidado de los bienes del establecimiento, y responsabilizarse de aquellos que se confan a su cargo por inventario, SALVO QUE LAS DEPENDENCIAS HAYAN SIDO VIOLENTADAS Y LOS OBJETOS SUSTRAIDOS. Mantener al da los documentos relacionados con su funcin docente y entregar en forma precisa y oportuna la informacin que la Direccin y/o U.T.P., Convivencia Escolar u Orientacin le solicite. Mantener comunicacin permanente con los Padres y Apoderados de sus alumnos y alumnas, proporcionndoles informacin sobre el desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje y orientacin de sus hijos (as) o pupilos. Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los Planes y Programas de estudio en el desempeo de su labor docente. Participar activamente en los consejos tcnicos y administrativos que le competen. Realizar los trmites necesarios para permitir la ejecucin de actividades pedaggicas o de representacin del establecimiento con los y las estudiantes, fuera del establecimiento. Establecer y facilitar el cumplimiento de las normas pedaggicas (evaluacin, trabajos o tareas especficas) que permitan el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje en las mejores condiciones posibles. Entregar a la Unidad de Convivencia Escolar los materiales necesarios para la continuidad del proceso educativo cuando el o la docente est ausente por permiso administrativo. Acompaar al grupo curso a la puerta del liceo cuando deben ser despachados antes de la hora formal de salida, debido a la ausencia de un o una docente, verificando que quienes salen sean quienes corresponden. LOS PROFESORES Y PROFESORAS JEFES El Profesor Jefe de curso es el docente que en cumplimiento de su funcin, es responsable de la marcha pedaggica y de orientacin de su curso. SON DEBERES Y OBLIGACIONES DEL PROFESOR Y PROFESORA JEFE: Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Organizar, Coordinar y Dirigir la reunin de subcentro de padres y apoderados. Planificar, supervisar, evaluar y ejecutar personalmente y junto con los y las docentes del curso, el proceso de orientacin educacional, vocacional y pedaggica en el que se desarrollan las actividades de los y las estudiantes, tomando como referencia esencial el Plan de Orientacin para cada nivel. Organizar, ejecutar y evaluar conjuntamente con sus estudiantes, las actividades especficas del consejo de curso. Velar por la calidad del proceso enseanza aprendizaje de su curso, en concordancia con UTP y Coordinadores. Informar a los Padres y Apoderados de la situacin de los y las estudiantes a su cargo, en cuanto a su desempeo escolar. Asistir a los consejos tcnicos y presidirlos cuando corresponda. Asumir las funciones de orientador en relacin a su grupo curso. Promover la organizacin del subcentro de apoderados del curso. Mantener comunicacin permanente con los Padres y Apoderados de sus alumnos, proporcionndoles informacin sobre el desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje y orientacin de sus hijos (as) o pupilos. Nota: SE BORRAN FUNCIONES DE LAS COORDINADORES ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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DE LOS ASISTENTES DE EDUCACION. SON DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS Y LAS ASISTENTES DE EDUCACION: ASISTENTE DE EDUCACION es quien tiene como responsabilidad apoyar supletoria o complementariamente el proceso enseanza-aprendizaje del establecimiento educacional en funciones relacionadas con inspectora, orientacin y labores administrativas. Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Atender a los cursos de su nivel que se encuentren sin docente, cuando ellos o ellas no estn en condiciones de atenderlos, ya sea por permisos administrativos, por licencias mdicas o por razones de fuerza mayor. Apoyar la labor de la Unidad de Convivencia Escolar. Llevar el registro diario de asistencia de cada curso. SUPERVISAR el comportamiento de los y las estudiantes orientndolos en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Cautelar el aseo y cuidado de las dependencias que ocupan los cursos confiados a l o ella. Atender labores de biblioteca, cuidado y disponibilidad de material didctico, cuando sea necesario. Colaborar en las actividades extraescolares que se les confen. Llevar los libros, registros, estadsticas, subvencin diaria y dems archivos que le sean encomendados. SUPERVISAR atrasos, inasistencias, justificativos y certificados mdicos, presentados por los y las estudiantes. Prestar atencin de primeros auxilios a los y las estudiantes. Supervisar y controlar actitudes y actividades de los y las estudiantes durante los recreos, a la hora de entrada y salida, en horas libres, especialmente en los patios, baos y comedor. SON DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA ENCARGADA DEL CRA: Es la persona encargada de organizar, facilitar, mantener y multicopiar el material didctico, textos y equipamiento del CRA. Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual Y DEL REGLAMENTO DEL CRA. Mantener actualizado un registro de todos los y las estudiantes del Liceo. Confeccionar y distribuir las credenciales del CRA entre los y las estudiantes y docentes. REGISTRAR A LOS USUARIOS (AQUELLOS QUE HAYAN SACADO SU CREDENCIAL) EN EL SISTEMA SION Distribuir, registrar y conservar los textos y material de didctico. SON DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA SECRETARIA O SECRETARIO: Es la persona que desempea funciones de oficina, cautela la conservacin y mantencin de documentacin oficial del establecimiento y se ocupa de asuntos administrativos correspondientes a su cargo. Es de dependencia directa de la direccin del establecimiento. Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Recepcionar y atender a autoridades, invitados y visitas en situaciones especiales o cotidianas. Confeccionar y ordenar la agenda de actividades de la Direccin. Organizar y difundir la documentacin oficial del establecimiento requiriendo de los docentes los antecedentes necesarios. Llevar al da el registro de todo el personal del establecimiento Clasificar y archivar los dems documentos oficiales del establecimiento.

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Confeccionar documentacin oficial solicitada por alumnos/as, ex alumnos/as y pblico en general. Recepcionar y documentar los pagos de matrcula, financiamiento compartido y otros que le sean asignados. Dar cuenta mensual, o cuando Direccin o unidad contable le solicite, de los dineros recaudados y de caja chica. Mantener ordenada y con ambientacin grata las dependencias en las que se desempea. Desarrollar labores secretariales para la Direccin del Establecimiento Atender personal y telefnicamente al pblico segn sus requerimientos. Solicitar oportunamente los requerimientos tcnicos y de insumos propios del rea a gestin operativa. Digitar todo informe oficial solicitado por Direccin, UTP, Orientacin y Convivencia Escolar. Preparar informe mensual de ingresos por pago de financiamiento compartido. SON DEBERES Y OBLIGACIONES DEL CENTRO DE INFORMATICA (CEIN): Es el equipo humano encargado de las labores relacionadas con el manejo digital de la informacin en el liceo y de sus equipos computacionales. Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Mantener y configurar los equipos computacionales del establecimiento. Construir las bases de datos de estudiantes, docentes y asistentes de educacin del establecimiento, confeccionando oportunamente los documentos oficiales requeridos. Implementar las bases de datos de MATEO, JUNAEB, DEMRE y RECH. Ingresar mensualmente la informacin necesaria para el boletn de subvencin. Elaborar estadsticas de rendimiento de los y las estudiantes para anlisis tcnico. Crear material grfico para eventos o celebraciones institucionales. Mantener y habilitar las salas de computacin, de Enlaces y CEIN. SON DEBERES Y OBLIGACIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIO: Auxiliar de servicio es el responsable directo de la vigilancia, cuidado, aseo y atencin de la mantencin de los muebles, enseres, infraestructura y dems funciones de ndole similar. Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Cautelar la conservacin, mantencin y resguardo del edificio escolar, mobiliario y material establecimiento. Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento. Desempear, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento. Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden. Construir y mantener reas verdes y de esparcimiento. Cuidar y responsabilizarse del uso, conservacin de herramientas y maquinarias que se le hubieren asignado. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento. DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES A expresar respetuosamente su opinin respecto del funcionamiento del establecimiento y del actuar de los y las docentes, utilizando el conducto regular. A recibir atencin, orientacin y respuesta oportuna respecto las peticiones, quejas o comentarios que realicen al liceo, las que deben quedar registradas en el libro de reclamos, disponible en secretara. A que el establecimiento verifique las condiciones adecuadas para su seguridad.

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A que se ejecuten los procedimientos dispuestos en el seguro escolar en la eventualidad de un accidente. A conocer oportunamente el reglamento de promocin y evaluacin vigente y el manual de convivencia interna. A conocer oportunamente el valor de los tems de las pruebas y el resultado de las mismas, sin exceder 15 das hbiles de rendida la evaluacin. En caso de que se exceda este periodo, el o la docente no podr realizar una nueva evaluacin, hasta no entregar los resultados de la anterior. A conocer anotaciones positivas y negativas concernientes a su historia de vida escolar. El o la docente o ASISTENTE DE CONVIVENCIA que registra la anotacin es el encargado de comunicar a el o la estudiante la observacin realizada oportunamente. A desarrollar su proceso educativo con su profesor o profesora en el aula y contar con la atencin adecuada para trabajar cuando el o la docente est ausente. En el caso de alumnas embarazadas, la UTP coordinar trabajos y evaluaciones, acorde a su condicin, garantizando la continuidad de sus estudios. DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES Mantener un estricto cumplimiento de todas las normas acordadas en el presente manual. Llegar puntualmente a clases y a todas las actividades del establecimiento. El porcentaje mnimo de asistencia para ser promovido (a) es del 85% anual. Tener permanentemente consigo la agenda institucional, ya que sta es el nexo entre el Liceo y el Apoderado. Asistir al Liceo con su uniforme correspondiente, sin joyas, maquillajes, piercing, accesorios, ni objetos de valor. El colegio no se responsabiliza por su prdida. Mantener una actitud deferente y respetuosa con los miembros de su comunidad escolar. Actuar con responsabilidad en las actividades que se compromete y cumplir con los deberes escolares en forma oportuna, segn lo estipulado con cada docente de aula. Contar con una persona adulta que asuma la responsabilidad de ser su apoderado durante el periodo escolar, facilitando el vnculo con el establecimiento. Justificar las inasistencias oportunamente con su apoderado, mediante una comunicacin escrita firmada por su apoderado, dando a conocer la fecha en la que ste presentar en la Unidad de Convivencia Escolar, para firmar el libro de inasistencia. Tener equipo apropiado para su uso en clases de educacin fsica (zapatillas, polera blanca, calzas, short, etc.). El buzo o salida de cancha es optativo y su utilizacin se restringe al da de clases de educacin fsica o cuando se autoriza expresamente. Los beneficiarios del PAE (Programa de Alimentacin Estudiantil) deben asistir obligatoriamente y en los horarios indicados. Cuidar y mantener el equipamiento de las salas de clases y laboratorios, hacindose responsables por su uso. DE LA PRESENTACION PERSONAL, COMPORTAMIENTO EN CLASES Y HORAS LIBRES. Los alumnos y las alumnas deben presentarse limpios y ordenados. Para los varones el largo del pelo debe ser moderado, con una apariencia formal y ordenada. Durante los recreos permanecer en patios o pasillos. Al retirarse de la sala de clases, el mobiliario quedar en orden y las salas limpias. Al trmino del da o jornada, la sala deber quedar cerrada y limpia (sin papeles y desperdicios diseminados por el piso). El uso del uniforme es obligatorio: o Para los varones: pantaln gris, camisa o polera blanca, corbata azul, vestn azul marino y zapatos negros o zapatillas negras, tipo zapato.

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o o

Para damas: falda escoses, blusa y/o polera blanca, chaleco azul marino con la insignia DEL ESTABLECIMIENTO, polern azul marino. Para el perodo invernal se autoriza el uso de pantalones recto de tela azul marino para las damas.

En el marco del Proyecto Educativo, los Establecimientos tienen derecho establecer reglas de presentacin personal para sus alumnos (as) (.), teniendo en cuenta su fin formativo.- (Derecho a la Educacin y Convivencia escolar.- Pg.17) DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS DERECHOS: Participar activa y protagnicamente en todas aquellas instancias diseadas por el liceo para el cumplimiento de su rol como madres, padres o apoderados. Expresar respetuosamente su opinin respecto del funcionamiento del establecimiento y del actuar de los y las docentes, utilizando el conducto regular. Recibir atencin respecto las peticiones, quejas o comentarios que realicen al liceo respecto de sus PUPILOS O PUPILAS, las que deben quedar registradas en el libro de reclamos, disponible en secretara. Recibir orientacin respecto de las formalidades que deben cumplir en el planteamiento de sus peticiones, quejas o comentarios. Recibir una respuesta formal respecto de cualquier peticin, queja o comentario formulado de acuerdo a los procedimientos estipulados. Solicitar personalmente la salida anticipada de clases o la ausencia de su hijo, hija o pupilo de las mismas, cuando requiera realizar alguna actividad privada o familiar. Ser informado en forma oportuna y por escrito en las siguientes situaciones: o Actividades extraprogramticas. o Suspensiones de clases. o Citaciones de apoderados. o Reuniones de Apoderados. o Recuperacin de Clases. o Viajes de estudio y/o paseos de curso. o Ausencias prolongadas de profesores o profesoras. DEBERES: Para ser Apoderado de un alumno de este establecimiento tendr que cumplir los siguientes requisitos: o Ser padre, madre, tutor, pariente cercano u otra persona responsable del alumno o alumna. o Ser mayor de 18 aos. Hacer efectiva la matrcula en el perodo correspondiente. Hacer efectivo el traslado o retiro de su pupilo en un plazo no mayor de 48 horas, cuando corresponda. Acudir al Liceo para recibir documentacin de su pupilo (certificado de estudio, libreta de notas, informes, etc.). Acudir al Liceo ante el llamado de algn miembro del cuerpo docente o directivo en las fechas y horario indicado. Asistir a reuniones de subcentro, justificando con antelacin su inasistencia por escrito o personalmente, explicando el motivo y especificando el horario en el que se presentar a entrevista con el profesor o profesora jefe, adecundose a la disponibilidad de atencin del o de la docente.

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Proveer a su pupilo de una libreta de comunicaciones, la cual deber ser revisada diariamente por el apoderado, pues es el nico medio de contacto permanente que existe en el Liceo y el hogar o viceversa. Conocer el horario de trabajo de su pupilo y justificar por escrito y con su presencia los atrasos o inasistencias de l o ella. Solicitar personalmente y/o en forma escrita, explicando el motivo, la hora y el da, la salida de los y las estudiantes en horas de clases ante una situacin extraordinaria. Participar en la labor educativa, revisando diariamente: tareas, lecciones y preparacin de materiales. Proporcionar el material mnimo necesario para el desarrollo de las actividades pedaggicas en las reas Tcnico - Artstica, Ed. Fsica y Ed. Tecnolgica. Fomentar el aseo y presentacin personal de su pupilo o pupila adecuado al contexto normado en el presente manual. Responder ante cualquier dao material que ocasione su pupilo o pupila y responsabilizarse del buen estado de conservacin de los textos entregados. Concurrir al liceo para entrevistarse con el Profesor en hora y da indicado, para no interrumpir clases. Limitar su actuar en el cumplimiento DE su rol, a los canales establecidos para su participacin, de modo que no interrumpa el proceso educativo de los y las estudiantes, ni la labor de los y las docentes. DE LAS FALTAS Las normas estipuladas en el presente manual deben ser cumplidas por todos los actores educativos. Se especifican aqu las faltas y sanciones a aplicar a los y las estudiantes; sin embargo, en caso de que se presente un incumplimiento a estas normativas por parte de los funcionarios y funcionarias del establecimiento, sean estos docentes o asistentes de la educacin, la aplicacin de las sanciones correspondientes se basarn en la regulacin establecida a travs de los Estatutos Docente y Administrativo, respectivamente. Por otra parte, frente a la posibilidad de que un o una estudiante o apoderado necesite realizar reclamos, quejas o felicitaciones para cualquier funcionario o funcionaria del liceo, se dispone de un libro de quejas, reclamos y felicitaciones, el cual se encuentra en secretara.

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Criterios de Graduacin de Faltas. La apreciacin respecto de la gravedad de una falta requiere que los actores educativos involucrados, puedan contar con criterios consensuados y conocidos que permitan guiar sus determinaciones. De este modo, esta decisin no se trata de una cuestin de valoraciones personales, sino de un asunto formal e institucional, normado a travs del presente Manual de Convivencia Escolar. El MINEDUC propone algunos criterios generales de evaluacin: Falta leve: actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, que no involucren dao fsico o psquico a otros miembros de la comunidad. Ejemplo: atrasos, uniforme, olvidar un material, uso de celular, etc. Falta grave: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad fsica y/o psquica de otro miembro de la comunidad escolar y del bien comn; as como acciones deshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje. Ejemplo: copiar en una prueba, falsear una nota, pegar a un compaero, daar el bien comn, etc. Falta gravsima: actitudes y comportamientos que atenten gravemente la integridad fsica y psquica de terceros. Ejemplo: hurto, dao fsico, discriminacin, trfico de drogas, abuso sexual, etc. A partir de esta orientacin se valor cada una de las faltas consideradas en el presente manual y se espera que cada vez que ste se aplique, se vuelva a tener en cuenta estos criterios. Cabe destacar que cuando un acto de agresin fsica atenta contra la vida de un tercero entonces ya se est frente a una accin que sobrepasa las atribuciones del establecimiento escolar, en este caso deben actuar las autoridades competentes, es decir, corresponde la denuncia. Adems, es importante tener en cuenta que las faltas reconocidas en el presente manual cuentan, en casi todos los casos, con alternativas de sancin que permiten a quin est encargado o encargada de imponerlas, elegir la sancin ms adecuada de acuerdo a la reiteracin o la intensidad de la falta. LA CONDICIONALIDAD Se impondr la condicionalidad de la permanencia en la Comunidad Liceana a un o una estudiante, cuando: Se reiteren las faltas y las sanciones disciplinarias sin resultado positivo. Se lesionen gravemente las dignidades de las personas, o se produzcan daos irreparables al Patrimonio del Liceo. Cuando se detecten situaciones graves de acoso escolar (matonaje o bulling) dentro del Colegio. CANCELACION DE MATRICULA Se proceder a cancelar la matrcula de cualquier estudiante del Liceo si incurre en las siguientes faltas atentatorias de honor o integridad moral y fsica del personal del establecimiento o alumnado: Agresin verbal, insultos, groseras o amenazas graves y reiteradas, contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa y/o Autoridad establecida. Agresin fsica grave y/o reiterada entre pares. Agresin fsica .a un funcionario o funcionaria del liceo. Agresin Sexual a un compaero, compaera, funcionario o funcionaria del liceo. De igual forma se cancelar la matrcula de aquellos y aquellas estudiantes que superen su condicionalidad con otras faltas agregadas. Se considera la cancelacin de la matrcula a un o una estudiante como una medida extrema y final, la que slo puede ser tomada luego de recorridos todos los pasos que estipula el procedimiento que se detalla en el siguiente apartado.

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PROCEDIMIENTO DE RESPONSABILIZACIN INDIVIDUAL, GRUPAL E INSTITUCIONAL EN CASOS DE VULNERACIN NORMATIVA. En la gestin de la convivencia escolar se requiere formalizar al menos dos aspectos. En primer lugar, la capacidad del liceo de generar instancias formativas que permitan a los y las estudiantes, responsabilizarse respecto de sus actos y de los efectos que stos tienen en otros miembros de la comunidad escolar. Y en segundo lugar, la necesidad de contar con informacin lo ms completa posible, que permita al liceo reflexionar institucionalmente respecto de su responsabilidad en la creacin de ambientes propicios para el aprendizaje con sus estudiantes. La implementacin del presente procedimiento supone que el paso de una accin a otra, se ejecuta slo cuando la medida precedente no ha dado el resultado esperado, en trminos de cambios conductuales o situacionales. Cabe sealar que, en caso de que un o una estudiante incurra en una falta considerada como grave o gravsima, podr obviarse la realizacin de los primeros pasos del procedimiento, para dar curso a acciones ms directas como las que aparecen desde el punto 4 en adelante. Adems, a partir del paso 5 en adelante, se llevar un registro de las acciones realizadas y de la informacin recabada. Asimismo, el presente procedimiento busca estipular con claridad el orden y las tareas que se deben realizar en la gestin de la convivencia, cuando se presenta un conflicto con algn o alguna estudiante. De esta manera, es complementario con lo que se establece ms adelante respecto de cada una de las normas priorizadas en este manual y sus correspondientes faltas y sanciones, pues ordena temporalmente y genera registros de las acciones que se detallan en los apartados siguientes. Es ms, en los primeros pasos de este procedimiento se recomienda el uso de sanciones formativas, dirigidas a la reparacin del dao causado y a la reflexin respecto de los efectos de las conductas individuales. Luego, a partir del 9 paso en adelante, se estipula lo que debe suceder luego de que las sanciones formativas no han tenido el efecto conductual esperado, considerando acciones punitivas que se orientan a la separacin del o de la estudiante de sus actividades escolares y/o de la institucin en caso de ser necesario. Se establecen entonces, los siguientes pasos: 1 2 3 Amonestacin verbal a el o la estudiante, por parte del docente o ASISTENTE DE CONVIVENCIA a cargo de la actividad, para exigir una explicacin de su conducta o un cambio de comportamiento. Registro de la falta cometida en el libro de clases o cuaderno de inspectora, por parte del docente, jefe de la unidad de convivencia escolar o ASISTENTE DE CONVIVENCIA. Cumplimiento de una sancin formativa, identificada en base a lo sugerido en este mismo manual y, en lo posible contando con el acuerdo del o la estudiante. Su aplicacin est a cargo del docente, ASISTENTE DE CONVIVENCIA o Jefe de la Unidad de Convivencia Escolar a cargo de la actividad, segn sea el caso. Sancin formativa de exigencia mayor. Esta accin ser ejecutada por el orientador, Jefe de la Unidad de Convivencia Escolar, profesor jefe o ASISTENTE DE CONVIVENCIA, segn sea el caso. Apertura de un registro, a cargo del profesor jefe o ASISTENTE DE CONVIVENCIA del nivel. Se aplicar en el caso de que se trate de faltas gravsimas reiteradas, o bien, cuando el profesor jefe, en conocimiento de la situacin, perciba que la conducta del o de la joven constituye un obstculo serio para el desarrollo del proceso de aprendizaje de su curso. Esto constituir un insumo para el trabajo del equipo docente y ASISTENTE DE CONVIVENCIA a cargo del curso. En este registro se consignarn: a) La versin que el o la joven d respecto de la situacin en la que se produjo la falta, identificando la actitud que asumieron sus compaeros y compaeros, as como tambin la manera en que el docente o ASISTENTE DE CONVIVENCIA a cargo enfrent la situacin. b) El da y la hora en que ocurre la falta. c) Las sanciones que se impongan a el o la estudiante. d) El grado de cumplimiento de tal medida. ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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Reunin del equipo docente y ASISTENTE DE CONVIVENCIA a cargo del curso convocada por la Unidad de Convivencia Escolar, en un consejo extraordinario. Previo a la reunin se entrega una pauta a los y las docentes y ASISTENTES DE CONVIVENCIA a cargo del curso, donde se registre su percepcin de la situacin y las estrategias que ha utilizado para enfrentarla. Este encuentro tiene por objeto contrastar y compartir la informacin disponible, para tomar decisiones y orientar a los y las participantes, acerca de la mejor manera de enfrentar la situacin en el contexto pedaggico. El profesor o profesora jefe debe solicitar a la Unidad de Convivencia Escolar, la realizacin de esta reunin cuando tenga antecedentes de que el proceso de aprendizaje de su curso, se ha visto perturbado. 7 Citacin al apoderado por parte del profesor o profesora jefe para informar acerca de las acciones realizadas, contando con la presencia del o de la estudiante y con la informacin adecuada a la Unidad de Convivencia Escolar. De no concurrir el apoderado, se enviar una nota a la familia. El profesor o profesora jefe entregar a orientacin o inspectora segn corresponda, el registro con la informacin que haya recabado y que considere de relevancia en cuanto a la manera en que los actores educativos del liceo se estn relacionando con el o la estudiante, en el contexto en el que se producen las conductas que se desean cambiar. 8 Inicio del proceso de orientacin individual. El profesor o profesora jefe deriva a orientacin e informa a la Unidad de Convivencia Escolar. Se indagar acerca de los conflictos y dificultades en mbitos escolares o familiares, tanto a nivel personal como relacional, que el o la joven est experimentando y que, posiblemente, puedan explicar su actitud. Adems, se intentar identificar la presencia de actitudes o comportamientos de otros actores educativos, tanto adultos como estudiantes, que potencien o intensifiquen el conflicto, as como tambin, las situaciones en las que esto ocurre. 9 Separacin del o de la estudiante de las actividades normales de su curso, sancin aplicada por la jefatura de la Unidad de Convivencia Escolar. Durante el perodo de separacin del o de la estudiante asiste a clases slo a rendir las evaluaciones con los y las docentes encargados de subsector, con su curso. La Unidad de Convivencia Escolar informa a UTP respecto de los casos afectos a esta sancin, y UTP calendariza las evaluaciones correspondientes, informando al o la estudiante al respecto. 10 Segunda citacin al apoderado para una entrevista formal, con la participacin del o de la estudiante, su profesor o profesora jefe y el orientador u orientadora. De no concurrir el apoderado la reunin se realizar de todas maneras con el o la estudiante y se enviar al hogar una copia del registro de la reunin y de las acciones formativas realizadas con el o la estudiante. 11 Condicionalidad de la matrcula. Esta sancin ser aplicada por la jefatura de la Unidad de Convivencia Escolar y se informar al apoderado y al o la joven por escrito. 12 Cancelacin de la matrcula para el ao siguiente. Esta sancin ser aplicada conjuntamente por la jefatura de la Unidad de Convivencia Escolar y la Direccin del establecimiento y quedar claramente fundamentada a travs de un documento que anexe todos los registros de las acciones realizadas con anterioridad. Adems, el o la estudiante slo podr acudir al liceo a rendir pruebas y exmenes, abstenindose de asistir a clases o cualquier otra actividad habitual. La Direccin del establecimiento, puede gestionar la disponibilidad de matrcula en otro establecimiento del sistema. 6

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Normas de Interaccin entre los diversos actores educativos: Son aquellas que regulan las relaciones entre los diferentes actores educativos que integran la comunidad escolar; estn vinculadas al respeto, a la tolerancia, al buen trato, etc. Se detallan en este apartado y en el siguiente las conductas esperadas para todos los actores educativos, definiendo el ideal al que se aspira llegar. Adems, se especifican aquellos comportamientos que se consideran faltas, el grado que se les asigna, la sancin o el procedimiento a aplicar y los actores educativos responsables de hacerlas valer. En la columna de Sancin o Procedimiento se entregan alternativas de sancin a elegir por el actor educativo responsable de aplicarlas, cindose a los siguientes pasos: - En trminos ideales, el o la estudiante debera llegar a un acuerdo con el actor educativo encargado, respecto de cual sancin desea cumplir. - Si no hay acuerdo, quien est a cargo podr elegir una de las sanciones propuestas. - Si la falta se repite, quien est a cargo podr elegir otra sancin formativa o imponer una sancin punitiva. - Si el o la joven, se niega a cumplir una sancin formativa, se impone de inmediato la sancin punitiva correspondiente. Conducta esperada: Se espera que todos los miembros de la comunidad educativa del liceo Santiago Escuti Orrego se relacionen entre s, considerando como valor fundamental el respeto mutuo y respecto de s mismos, el buen trato y el dilogo como principal herramienta de entendimiento. Esto se expresa especial, pero no exclusivamente, con un lenguaje adecuado que evite las palabras soeces, los insultos y las descalificaciones. Faltas Faltas de respeto o agresin psicolgica entre compaeros, al profesor y/o asistente de educacin. Grado Grave Sancin o Procedimiento Anotacin negativa. Disculpas escritas del agresor al afectado dejando un registro. Responsables Docente a cargo. Si el conflicto se produce entre estudiantes, el docente. Si se genera con un docente o ASISTENTE DE CONVIVENCIA, Unidad de Convivencia Escolar. Docente a cargo con apoyo de Orientacin. Unidad de Convivencia Escolar y Orientacin. Unidad de Convivencia Escolar y Direccin. Unidad de Convivencia Escolar y Direccin. Unidad de Convivencia Escolar.

Gravsima segn la reiteracin o la intensidad. Fomentar promover peleas agresiones entre compaeros compaeras. o o o Grave

Hacer un trabajo sobre un tema relacionado con la convivencia escolar a presentar en consejo de curso. Separacin temporal de las actividades escolares. Mediacin con orientadoras. Condicionalidad de matrcula. Caducidad de matrcula. Accin de difusin hacia la comunidad respecto de caractersticas positivas del liceo, en acuerdo con quien est encargado o encargada de aplicar la sancin. Auto imponerse una sancin proporcional a la falta cometida, con la aprobacin de quien este a cargo de aplicarla. Disculparse con quienes pelearon y con su curso.

Orientacin e Unidad Convivencia Escolar.

de

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Agresin fsica a algn miembro de la comunidad educativa.

Grave si la agresin ocurre entre pares.

Gravsima si el agredido es un funcionario del liceo. Expresin o manifestacin ertica y/o sexual en el contexto del liceo. Leve o Grave si se reitera.

Mediacin entre las partes para aclarar la situacin y facilitar el entendimiento mutuo. Realizar un trabajo de investigacin acerca de acoso escolar y presentarlo en otro curso de su nivel, en hora de consejo de curso. Disculparse pblicamente delante de su curso. Denuncia voluntaria en Fiscala o Carabineros, segn corresponda. Recopilacin de antecedentes respecto de la situacin en la que ocurri la agresin. Citacin al apoderado, separacin temporal de las actividades escolares, condicionalidad o caducidad de la matrcula y/o denuncia segn corresponda. Se conversa con la pareja y se le sugiere circunscribir tal manifestacin al contexto adecuado, llevando un registro de la conducta. Se asigna trabajo de investigacin y disertacin en su curso, respecto de la intimidad y el autocuidado en la expresin sexual en el taller de Vida Saludable. Actividades de prevencin (realizar presentaciones o exposiciones) en temas de salud sexual y reproductiva para exponer a sus compaeros de nivel. En caso de reiteracin se cita al apoderado y se le advierte de la situacin y de las gestiones que ha realizado el liceo para modificar su conducta.

Inspectora General y Orientacin. Unidad de Convivencia Escolar. Profesor o profesora jefe. Afectado o afectada, junto a su familia. Orientacin y Direccin.

Cualquier actor educativo adulto que detecte la situacin, para luego informar a inspectora u orientacin. Docentes a cargo del Taller de Vida Saludable del nivel correspondiente. Docente a cargo del taller de Vida Saludable, Orientacin e Unidad de Convivencia Escolar. Unidad de Convivencia Escolar.

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Conducta esperada: Se espera que todos los miembros de la comunidad educativa del Liceo Santiago Escuti manifiesten actitudes de protagonismo y colaboracin con el proceso de aprendizaje. Faltas Interrumpir reiteradamente el desarrollo de las actividades escolares en cualquier espacio educativo, con actitudes, conductas y/o con el uso de artefactos ajenos al quehacer. Grado Leve o grave dependiendo de la intensidad. Sancin o Procedimiento Registro en el libro de clases. Requisar el artefacto para que sea guardado en direccin o inspectora y entregado posteriormente al apoderado. Recuperacin del tiempo perdido a travs de una actividad evaluada a presentar en la clase siguiente del subsector donde ocurri la conducta. Presentacin al curso de una sntesis de la clase que interrumpi, en la siguiente oportunidad que sta se dicte, con la posibilidad de evaluacin. Mandar a llamar al ASISTENTE DE CONVIVENCIA del nivel o al jefe de la Unidad de Convivencia Escolar, para que registre la situacin e imponga una sancin formativa o punitiva, segn sea el caso. Imposicin de sanciones formativas (trabajo comunitario, elaboracin de un panel o exposicin a su curso - o a otros - respecto de la importancia del uso del tiempo en clases, o bien ayudando al o la docente en alguna labor que le facilite su trabajo) o punitivas (separacin de las actividades de su curso por 1 a 3 das y citacin al apoderado para informar), segn sea el caso. Responsables Profesores. Profesores e Inspectora. Profesor del correspondiente. Profesor del correspondiente. subsector

subsector

Profesor del subsector correspondiente,ASISTENTE DE CONVIVENCIA o Jefe de Unidad de Convivencia Escolar. Jefe de la Unidad de Convivencia Escolar.

Conducta esperada: Se espera que toda la comunidad educativa conviva en un ambiente acogedor, seguro y saludable libre del consumo de alcohol y drogas lcitas e ilcitas. De lo anterior deriva que el consumo de estas sustancias en el establecimiento est absolutamente prohibido tanto por las leyes nacionales como por las polticas locales. Faltas Grado Sancin o Procedimiento Responsables Consumo de drogas Gravsimo Se establecer la condicionalidad de su matrcula y Unidad de Convivencia ilcitas dentro del se permitir su asistencia slo a rendir pruebas o Escolar liceo. exmenes. Su continuidad como alumno o alumna del liceo Unidad de Convivencia depender de su asistencia a un programa de Escolar y orientacin. tratamiento. Se proceder a dar aviso a investigaciones y hacer la Unidad de Convivencia denuncia correspondiente. Escolar.

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Cdigo : MCE Fecha : Marzo2012 Versin No : 04 Pgina 23 de 40

Consumo, permuta, porte, transferencia, regalo o venta de drogas legales dentro del liceo.

Grave

Gravsima en caso de reiteracin

Asignacin, a modo de sancin formativa, de una actividad de investigacin y exposicin a su curso o al liceo en general, respecto de los daos a la salud que producen este tipo de drogas, aumentando la complejidad y extensin de la tarea en caso de reincidencia. Si la conducta continua, corresponde la separacin temporal de las actividades escolares por 2 o ms das con guas de trabajo para el domicilio. Condicionalidad de matrcula. Caducidad de matrcula.

Profesor Jefe e Unidad de Convivencia Escolar

Unidad de Convivencia Escolar. Unidad de Convivencia Escolar. Unidad de Convivencia Escolar. Unidad de Convivencia Escolar.

El microtrfico, permuta, porte, transferencia, regalo, venta de drogas ilcitas, dentro del liceo.

Gravsima

Se pondr la informacin en conocimiento del ministerio pblico, resguardando el principio de inocencia y los derechos del o de la joven. En esta situacin la sancin interna del liceo ser la asistencia diferida slo a rendir pruebas y la condicionalidad de la matrcula. Si, a travs de la investigacin legal, se llega a la conclusin de que los antecedentes son efectivos, se proceder a la cancelacin de la matrcula del o de la estudiante.

Unidad de Convivencia Escolar.

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Normas de funcionamiento del Establecimiento Educacional: Son aquellas referidas a cumplimiento de horarios, presentacin personal, seguridad escolar, uso y mantenimiento de las instalaciones, entre otras. Conducta esperada: La comunidad educativa del Liceo Santiago Escuti Orrego considera la responsabilidad como un valor esencial para la vida escolar y social, razn por la cual, buscar exigir a todos sus miembros una actitud de especial preocupacin hacia lo que se considere como compromisos individuales y colectivos, ya sean estos acadmicos, laborales o personales. Faltas Atraso a la hora de entrada al liceo. Grado Leve Sancin o Procedimiento Llegar 15 minutos antes de la hora al da siguiente y reportarse con el ASISTENTE DE CONVIVENCIA para su registro. En caso de repetir la falta en la misma semana o no cumplir con la sancin anterior, deber recuperar las horas perdidas con un trabajo extra evaluado de las clases que perdi. Quienes incurran en ms de 3 atrasos, se le citar al apoderado para compartir la responsabilidad y llevarn el concepto de Insuficiente en su Informe de Logros Actitudinales semestral. Quienes completen ms de tres atrasos en la semana debern cumplir con trabajo comunitario asignado por la unidad de convivencia escolar. Quien llegue atrasado (a) deber traer un pase de la unidad de convivencia escolar para entrar a clases, y cada vez que junte tres pases se quedar en su tarde libre, despus de la jornada realizando algn trabajo comunitario. Amonestacin verbal respecto de la importancia de estar en clases, con comunicacin al apoderado. El o la estudiante puede escoger entre dos sanciones alternativas: trabajo comunitario o citacin al apoderado. Separacin de las actividades de su curso, con citacin al apoderado. Llamada telefnica inmediata a su apoderado, solicitando que se presente al da siguiente con su pupilo o pupila. Presentarse en el establecimiento con el apoderado, dando explicaciones por escrito al jefe de la unidad de convivencia escolar, exponiendo las razones que motivaron su fuga, con la firma del o la estudiante y su apoderado. Trabajo comunitario. Responsables ASISTENTE DE CONVIVENCIA del nivel que corresponda. Profesores y profesoras de cada subsector. Unidad de Escolar. Convivencia

Grave en caso de reiteracin.

Unidad de Escolar.

Convivencia

Atraso a la hora de entrada a clases, estando en el liceo.

Leve

Unidad de Convivencia Escolar y ASISTENTES DE CONVIVENCIA.

No ingreso a clases estando en el establecimiento sin entregar la justificacin pertinente.

Leve o grave segn reiteracin.

Unidad de Convivencia Escolar y ASISTENTES DE CONVIVENCIA.

Fugarse del liceo.

Grave

Gravsima en caso de reiteracin.

ASISTENTE DE CONVIVENCIA a cargo del nivel e Unidad de Convivencia Escolar. Unidad de Convivencia Escolar

Unidad de Escolar.

Convivencia

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Traer objetos de valor no relacionados con la prctica pedaggica.

Leve

Su perdida por robo o hurto no ser responsabilidad del liceo y deber ser denunciado donde corresponda.

El afectado o afectada con un familiar directo en caso de que sea menor de edad.

Conducta esperada: En diferentes procesos de consulta a la comunidad educativa, se ha considerado la presentacin personal de quienes estudian y trabajan en el Liceo Santiago Escuti, como un elemento relevante en la identidad del mismo. Para el caso de los y las estudiantes se ha estimado que ellos y ellas deben asistir al liceo correctamente uniformado y uniformada, segn lo establecido en este mismo manual. Faltas Asistir al liceo con prendas de vestir o accesorios no correspondientes al uniforme. Grado Leve Sancin o Procedimiento El o la estudiante que se presente sin el uniforme adecuado al establecimiento, deber concurrir a la unidad de convivencia escolar, donde se le solicitar que se cambie de ropa o se saque cualquier prenda o accesorio inadecuado. En caso que no haya trado las prendas que correspondan al uniforme se llamar al apoderado por telfono para que se las haga llegar. Si el apoderado no las trae se quedar donde la unidad de convivencia escolar disponga cumpliendo una sancin formativa. Responsables Profesor o profesora de cada subsector e Unidad de Convivencia Escolar.

Unidad de Escolar. Unidad de Escolar.

Convivencia

Convivencia

Conducta esperada: Todos los miembros de la comunidad educativa del Liceo Santiago Escuti se comprometen a cuidar las dependencias del establecimiento, mantenindolas en las condiciones que fueron recibidas y haciendo un uso razonable de ellas. Faltas Sala sucia durante el periodo de clases. Dao y/o destruccin de la propiedad del establecimiento (Rayar mesa y mobiliario, las murallas o romper puertas, etc.). Grado Leve Leve Sancin o Procedimiento Todos los y las estudiantes se dedican a limpiar la sala hasta que quede en condiciones de hacer una clase. Reparar el dao realizado como plazo mximo hasta la semana siguiente de cometida la falta: limpiar, pintar, reponer segn sea el caso y reportarlo a la unidad de convivencia escolar y gestin operativa para su registro y control. Si quien incurre en la falta no est en condiciones o se niega a reparar el dao, se cita al apoderado para exigir de su parte dicha reparacin. Denuncia a quien corresponda. Responsables Cada docente subsector. de

Unidad de Convivencia Escolar y Gestin Operativa.

Grave

Unidad de Convivencia Escolar y gestin operativa.

Direccin.

Conducta esperada: Evitar las manifestaciones de violencia , en la que una persona adulto o estudiante es agredida(o), o se convierta en victima al ser expuesta (o) en forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas que llevan a ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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cabo un par (compaero (a)) o un grupo de pares.- Se entiende por acciones negativas cualquier forma de maltrato psicolgico , verbal o fsico que puede ser presencial o mediante el uso de medios tecnolgicos actuales, a travs de mensajes y/o amenazas telefnicas o de Internet.Ciberbullying, El Acoso Mediante Las Nuevas Tecnologas El uso extendido de la telefona mvil y de Internet ha dado lugar a nuevas modalidades de acoso escolar o bullying. La intimidacin mediante SMS, correos electrnicos annimos o pginas web difamatorias es cada vez ms habitual y se ha convertido en una de las armas preferidas por los acosadores, a la hora de amedrentar a sus compaeros. Las vctimas ahora son doblemente perturbadas: dentro de la clase y fuera de ella.El uso extendido de la telefona mvil y de Internet ha dado lugar a nuevas modalidades de acoso escolar o bullying. La intimidacin mediante SMS, correos electrnicos annimos o pginas web difamatorias es cada vez ms habitual y se ha convertido en una de las armas preferidas por los acosadores, a la hora de amedrentar a sus compaeros. Las vctimas ahora son doblemente perturbadas: dentro de la clase y fuera de ella.El ser humano siempre ha sabido sacar provecho de los adelantos tecnolgicos. Aunque, a veces, no sabe hacer buen uso de ellos. Tal es el caso de esta creciente modalidad de acoso que se da particularmente a travs del uso de telefona y de Internet. Ya se sabe que los adolescentes no solo se sienten tremendamente atrados por todo lo relacionado con la tecnologa, sino que adems se desenvuelven con ella a la perfeccin. As es que los jvenes con una personalidad agresora tambin se valen de esos medios -adems de los "tradicionales"- para perturbar a sus compaeros Faltas Amenazas al interior del colegio Grado Grave Sancin o Procedimiento Comprobar la situacin Llamado al apoderado de las partes involucradas Buscar ayuda para la afectada (o) en las Redes de Apoyo Pedir disculpas a la (s) , o los afectado (s) Si la situacin lo amrita aplicar sancin de suspensin del agresor (a) Comprobar la situacin Llamado al apoderado de las partes involucradas Buscar ayuda para la afectada (o) en las Redes de Apoyo Pedir disculpas a la (s) , o los afectado (s) Si la situacin lo amrita aplicar sancin de suspensin del agresor (a) Denuncia ante los entes policiales Responsables Unidad de Convivencia Escolar y toda la Comunidad Liceana.

Amenazas por telfono y/o Internet

Grave

Unidad de Convivencia Escolar y toda la Comunidad Liceana

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PROCEDIMIENTO DE APELACIN A partir de los principios de la poltica de integracin y convivencia escolar que rigen la interaccin entre los diversos actores educativos, se considera imprescindible la existencia de un procedimiento que permita a todos los actores educativos, la apelacin a una resolucin de cualquier instancia del liceo si percibe que tal decisin resulta inadecuada, injusta o no ha considerado todos los antecedentes disponibles, ya sea que el afectado o afectada sea estudiante, apoderado, funcionario o funcionaria del liceo. En el caso de los y las docentes y asistentes de la educacin, el procedimiento de apelacin se cie al estatuto docente o administrativo segn corresponda. En el caso de los y las estudiantes, los pasos a seguir si se requiere apelar a una decisin tomada por algn actor educativo son los siguientes: 1 Dialogar con el actor educativo que ha tomado la decisin, solicitando la revisin de la medida, por parte del profesor o profesora del subsector que corresponda o del ASISTENTE DE CONVIVENCIA de su nivel. 2 En caso de que la respuesta del o de la docente sea negativa y el o la estudiante siga considerando que la decisin ha sido inadecuada, podr seguir con el conducto regular, planteando verbalmente la situacin a su profesor o profesora jefe si se trata de un asunto escolar o al inspector /a general si se trata de un asunto de convivencia. 3 Si el o la estudiante considera que su apelacin no ha sido satisfecha adecuadamente en la instancia anterior, podr dirigirse por escrito a su profesor/a jefe, al jefe/a de la unidad tcnico pedaggica o al inspector /a general. 4 Si la situacin continua igual, podr apelar por escrito al Director o Directora, quien responder en un plazo de 10 das hbiles. 5 Una vez agotada esta instancia, el o la estudiante podr llegar al Departamento de Administracin de la Educacin Municipal (DAEM). Si la Direccin del DAEM considera que el conducto regular ha sido respetado, podr solicitar al Director o Directora del Liceo informacin acerca de la decisin tomada para formarse una opinin al respecto. Luego de esto, el Director del DAEM se pronunciar respecto de la apelacin presentada, rechazndola y respaldando la decisin del Liceo, o aceptndola, caso en el cual instruir al Director o Directora del Liceo acerca de las acciones a tomar para revertir la situacin.

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ALTERNATIVAS DE ESTMULO AL ESFUERZO Y AL LOGRO ACADMICO, DEPORTIVO Y SOCIAL. Es fundamental que todo establecimiento educativo cuente con actividades normadas que permitan reconocer el esfuerzo y el logro de todos los actores educativos, tanto en los mbitos acadmicos como sociales, situacin que permite potenciar la imagen positiva que toda la comunidad debera tener de sus estudiantes y funcionarios. Para fomentar la dedicacin de los y las estudiantes a sus labores escolares se han establecido las siguientes actividades: Desayuno al trmino de cada semestre para los alumnos y alumnas que hayan obtenido el mejor rendimiento de su curso. Al trmino del primer semestre y del ao escolar se estimula a los alumnos y alumnas que hayan aumentado en cinco dcimas su promedio general y a quienes hayan demostrado un mayor esfuerzo o superacin. Para aquellos cursos que alcancen la meta del 93,5% de asistencia mensual se realizar una actividad de convivencia recreativa, con el apoyo material del liceo y en horario de consejo de curso. Para favorecer aquellas conductas sociales ms apreciadas por la comunidad educativa, se han establecido las siguientes actividades: Al trmino del ao escolar se estimula a los alumnos y alumnas que hayan sido elegidos por sus pares como mejores compaeros o compaeras. Una vez al ao, en fiestas patrias, se entregan premios a los cursos que tienen sus salas mejor presentadas. Para estimular el esfuerzo y el trabajo de equipo de los y las estudiantes en actividades deportivas se han establecido las siguientes actividades: Aquellos equipos deportivos que consiguen logros en campeonatos comunales, provinciales o regionales se les invita a una convivencia donde se reconoce sus mritos. Como reconocimiento a la labor de todos los y las asistentes de la educacin, el Liceo ofrece una cena especial a los funcionarios y funcionarias. En dicha ocasin tambin se entrega un estmulo a los funcionarios ms destacados del ao, por eleccin de sus pares y de los docentes. La Unidad de Convivencia Escolar tiene la posibilidad de proponer nuevas estrategias de estmulo de conductas adecuadas.

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ANOTACIONES POSITIVAS DEL ALUMNO Se sugieren las siguientes alternativas de anotaciones positivas como un refuerzo a distintas conductas que resultan muy valiosas para la convivencia en el liceo. PERSONALES: Se destaca por participar activamente en clases, presentacin personal, comportamiento, puntualidad, asistencia, iniciativa, rendimiento, esfuerzo, colaboracin, solidaridad. MATERIALES: Mantiene tiles de trabajos completos, limpios, ordenados, colabora con la limpieza y mantencin del orden y aseo de la sala. SOCIALES: Participa voluntariamente en las actividades del curso y el liceo, ayuda a sus compaeros en sus problemas y necesidades, se integra fcilmente al grupo, es solidario y caritativo, busca solucionar problemas de sus compaeros ms necesitados. ACTIVIDADES DE DIFUSIN DEL PRESENTE MANUAL Difusin y reflexin participativa en consejo de curso, consejo de profesores y reunin de apoderados. Entrega de una copia de la sntesis del manual a cada estudiante con actividades de reflexin en el hogar, para su anlisis en consejo de curso. Confeccin de paneles que resuman contenidos puntuales del manual, ubicados estratgicamente de manera que permita su observacin por parte de la mayora de los y las estudiantes.

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ANEXO N 1 Convivencia Escolar en un Entorno Saludable y Libre de Drogas.

Conducta Esperada: Se espera que toda la comunidad educativa conviva en un ambiente acogedor, seguro y saludable libre del consumo de alcohol y drogas lcitas e ilcitas. De lo anterior deriva que el consumo de estas sustancias en el establecimiento est absolutamente prohibido tanto por las leyes nacionales como por las polticas locales. Graduacin de Faltas: El consumo de drogas lcitas e ilcitas dentro del establecimiento se considerar como falta grave. El microtrfico, permuta, porte, transferencia, regalo, venta de drogas ilcitas ser considerado como falta gravsima. Procedimientos: Segn la situacin est vinculada con el consumo y/o con el trfico de drogas es que se distinguen los siguientes procedimientos: 1. Procedimientos en casos de Consumo: A la hora de hablar de consumo, es necesario evaluar la intensidad, frecuencia, gravedad o riesgos asociados, lo cual que permitir distinguir Niveles de Consumo, y establecer orientaciones y acciones a implementar. Se establecern entonces procedimientos considerando los siguientes Niveles: No consumo: En este nivel se debe promover estilos de vida saludable y fomentar el no consumo de alcohol y drogas ilcitas, a travs de la implementacin de Programas de Prevencin del Consumo de Drogas, ya sea ejecutando los programas del Continuo Preventivo, realizando talleres en las horas de libre disposicin de la Jornada Escolar completa que fomenten valores, actitudes y habilidades protectoras y/o realizando otras acciones preventivas que estime el establecimiento. Para llevar a cabo la implementacin de estos programas, el establecimiento puede designar una persona que coordinar la existencia e implementacin de estos Programas, con apoyo de la Direccin. Consumo: La deteccin de consumo puede ser realizada por cualquier docente o asistente de la educacin del establecimiento. Esta deteccin se puede dar en las siguientes circunstancias: o Antecedentes de que el/la estudiante est consumiendo alguna droga. o Se ha sorprendido al/la estudiante consumiendo drogas al interior del establecimiento. o El o la estudiante con problemas de consumo pide ayuda. o Los padres piden ayuda preocupados porque su hijo/a posiblemente consume drogas. En los tres primeros casos el profesional que posee antecedentes o detecta consumo debe informar al Orientador/a del establecimiento, quien tomar contacto con la o el joven para realizar una Entrevista de Acogida en un espacio de confidencialidad. En caso que sean los padres los que piden ayuda la Entrevista de Acogida se efectuar con ellos. En dicha Entrevista el Orientador/a indagar informacin para identificar si existe consumo y determinar si el consumo es: experimental, ocasional, habitual, abusivo o dependiente. De ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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acuerdo a esto se tomarn las siguientes medidas: Consumo Experimental y Ocasional: En caso que el/la adolescente este en una situacin de contacto inicial con la droga o de consumos espordicos en grupo, se entregar informacin y orientacin clara acerca de los efectos de la droga consumida, adems se promover que el/a alumno/a participe en programas de Prevencin que posee el establecimiento. Si el caso presenta Factores de Riesgo asociados, el Orientador/a evaluar la necesidad de realizar una Entrevista Familiar. Consumo Habitual: Si en la entrevista surge que el/la joven ha incorporado la droga en sus rutinas, conoce la calidad y efectos de las drogas, las busca y las compra y se establece un hbito de consumo que puede ser semanal, obedeciendo a una rutina individual o grupal, el/la Orientador/a deber analizar la pertinencia de derivar al adolescente a la Red de tratamiento. De ser as promover el involucramiento de la familia en el tratamiento y realizar un seguimiento. Si se determina que no ser derivado a tratamiento, se promover que participe en Programas de Prevencin Secundaria, y se realizar seguimiento. Consumo Abusivo y Dependiente: Si en la entrevista se determina que el/la adolescente consume en situaciones grupales o individuales en forma concertada para este propsito; el consumo es selectivo de una o ms drogas, conoce su calidad y busca impulsivamente los efectos tanto fsicos como psicolgicos de las sustancias; consume en situaciones de peligro para s mismo o para otros y no dimensiona las consecuencias de su conducta; o si el/la joven utiliza las drogas en mayor cantidad o por periodos ms largos, aumentando la dosis para obtener los mismos efectos (tolerancia), con dificultad para controlar su uso. Ante este perfil el Orientador/a derivar al adolescente a la Red de Tratamiento, promover el involucramiento de la familia y/o adulto significativo y realizar seguimiento continuo. Ante la eventualidad de que el/la joven no reconozca su problema de consumo, el Orientador/a se mantendr en contacto con el alumno manteniendo las vas de comunicacin abiertas con el propsito de sensibilizarlo y darle apoyo. Si pese a eso el/la adolescente no reconoce el problema y hay antecedentes fundados o existen pruebas de que ha consumido alguna droga ilegal dentro de las dependencias del Liceo, el Orientador y el Jefe de la Unidad de Convivencia Escolar debern reunirse con la familia y comunicarle que debido al riesgo que la situacin presenta para el resto de la comunidad, el liceo se ve en la obligacin de establecer la condicionalidad de la matrcula y la asistencia diferida a rendir pruebas, considerndose esta como la sancin correspondiente a la falta recin mencionada. La continuidad del o de la estudiante en el establecimiento, depende de que l o ella y/o su familia pueda demostrar su asistencia a la red de tratamiento. Si un o una estudiante es sorprendido consumiendo alguna droga ilegal (marihuana, pasta base u otra) dentro del establecimiento se proceder a dar aviso a investigaciones y hacer la denuncia correspondiente. La unidad de convivencia escolar es encargado de hacer la denuncia. Quien conozca o sea testigo de una situacin de consumo de drogas en el establecimiento y no haga la denuncia pertinente a los estamentos encargados, es tambin responsable del dao que se hace al establecimiento, a quien consume y a sus compaeros o compaeras. Finalmente en el caso de que un o una estudiante sea sorprendido consumiendo cigarrillos, alcohol o cualquier droga legal dentro de la Unidad Educativa, se informar a la unidad de convivencia escolar quien, conversar con l o ella sobre la importancia de vivir en un entorno saludable, le asignar adems la realizacin de un trabajo comunitario, donde tendr que leer y reflexionar acerca de los riesgos y efectos del cigarrillo y/o alcohol en el organismo y realizar un diario Mural para orientar a sus compaeros y compaeras u otra sancin formativa. La reincidencia en la conducta implica la suspensin por 2 o ms das con guas de trabajo para el domicilio. Si an as no se perciben ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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cambios en la conducta, se proceder a la aplicacin de sanciones punitivas de mayor impacto, contemplando la condicionalidad y cancelacin de la matrcula. 2. Procedimientos para casos de trfico y/o microtrfico de drogas ilegales: En el caso de microtrfico de drogas, la nueva normativa procesal penal obliga a una serie de personas a denunciar los delitos de que tengan conocimiento, entre los que se encuentran: directores(as), profesores(as) e inspectores(as) de establecimientos educacionales. El incumplimiento de dicha exigencia podra acarrear una sancin penal que consiste en el pago de una multa de una a cuatro UTM, ya que el trfico de drogas ilcitas en las inmediaciones o en el interior de un establecimiento educacional, constituye una circunstancia agravante de la responsabilidad penal. Es por lo anterior que quien identifique la situacin deber informar a la unidad de convivencia escolar, unidad que en conjunto con Direccin, proceder resguardando el principio de inocencia. Recolectar todos los antecedentes posibles de la situacin detectada de manera reservada y oportuna, dialogar con los y las estudiantes involucrados y/ o con sus apoderados. Finalmente, una vez recolectados todos los antecedentes, se pondrn en conocimiento directo del fiscal del Ministerio Pblico correspondiente, con el objeto de que la investigacin se desarrolle en un contexto que garantice, de la mejor manera posible, los derechos de las y los adolescentes que pudieren aparecer involucrados. La sancin interna en el establecimiento es la condicionalidad de matrcula y la asistencia diferida slo a dar pruebas. De ser efectiva la situacin de microtrfico despus de la investigacin de los organismos encargados se proceder a la cancelacin de la matrcula.

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ANEXO N 2 POLTICA COMUNAL DE INTEGRACIN Y CONVIVENCIA ESCOLAR El ao 2006 el liceo particip conjuntamente con los otros establecimientos municipales de educacin media, en la discusin consenso y aprobacin de una Poltica de Integracin y Convivencia Escolar. Esta declaracin sent las bases valricas y relacionales que sirven de fundamento para normar la convivencia escolar, a travs del presente manual. En principio, el municipio de Quillota considera su deber fomentar el desarrollo de la escolarizacin municipal en las mejores condiciones posibles, de acuerdo al contexto y a las responsabilidades que le competen. Por ello, se ha trabajado en la elaboracin de un marco de orientaciones de poltica para la integracin y la convivencia de las comunidades educativas. Esto en el entendido de que la convivencia escolar es un factor esencial para el aprendizaje y el desarrollo de la labor educativa a todo nivel. De la misma forma que un clima de relaciones adecuado es un elemento fundamental en la gestin de cualquier institucin que trabaje con personas, especialmente si su finalidad es formativa. Principios de la Poltica de Integracin: Los componentes bsicos de la poltica lo constituyen una serie de principios que recogen las actuales tendencias de la poltica educacional y las intenciones del Municipio por hacer de sus comunidades educativas, espacios de integracin y convivencia en los que todos los miembros de las comunidades educativas puedan desarrollarse plena e integralmente. Principio 1. Todas y todos somos sujetos de derecho. La poltica comunal de integracin reconoce que ser sujetos de derechos es una condicin de la que deben gozar todos los actores que trabajan y se desempean con diferentes funciones, responsabilidades y roles en la comunidad educativa. Explcitamente se considera al nio, nia y joven como sujeto de derechos. Esto implica considerarlos en su calidad de sujetos activos, progresivamente conscientes y responsables de sus actos y opiniones, depositarios de derechos explcitamente reconocidos por el Estado de Chile. No obstante, en el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estar solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el nico fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los dems, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden pblico y del bienestar general en una sociedad democrtica. Art.29 de la Declaracin de los Derechos Humanos. Principio 2. Todos y todas debemos ser incluidos socialmente. La poltica comunal de integracin, reconoce la necesidad creciente de todos los nios, nias y jvenes de ser socialmente incluidos. Para ello se potenciarn todas las orientaciones y programas que hagan posible la convivencia de la diversidad y la diferencia en las unidades educativas. Al mismo tiempo, se estimularn todas aquellas acciones orientadas a fortalecer la permanencia de nios, nias y jvenes en el proceso de escolarizacin, generando los apoyos necesarios para dotar a todos de una experiencia acadmica y formativa adecuada a la integracin, a la convivencia y normativa escolar. Principio 3. Todas y todos somos actores de la comunidad educativa. La poltica de integracin reconoce como actores e interlocutores legtimos a los diversos miembros de la comunidad educativa, esto es: docentes, directivos, asistentes de educacin, autoridades, apoderados, nios, nias y jvenes, los cuales forman parte del sistema de educacin pblica. Todos y todas estn llamados a ejercer una participacin plena, siendo considerados por los otros con quienes comparten, espacio, tiempo, tareas, expectativas e intereses propios, conservando y preservando siempre su derecho a la autonoma, independencia y libertad. ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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Principio 4. Todos y todas tenemos derecho a ser aceptados sin discriminacin. La poltica de integracin se propone evitar toda forma de discriminacin. Se entiende por discriminacin todos aquellos actos, opiniones, resoluciones o acciones que atentan o implican un menoscabo de la condicin del nio, nia o joven a partir de su situacin social, orientacin sexual, capacidades fsicas o intelectuales, las actividades desarrolladas, las opiniones expresadas o las creencias propias, de sus padres, tutores o familiares. Principio 5. Todas y todos tenemos derecho a expresar nuestra cultura. La poltica de integracin reconoce como legtimos los saberes y perspectivas ticas, estticas, polticas, filosficas, religiosas, culturales y tnicas que portan los miembros de las comunidades educativas. Ello implica que el espacio de educacin pblica municipal asume y respeta que sus diferentes miembros poseen caractersticas singulares y diversas, las que slo podrn quedar reguladas por normas institucionales, construidas mediante procedimientos que aseguren la participacin y el dilogo de todos los actores educativos, siempre que estas normas no contradigan otros principios de esta misma poltica. Principio 6. Todos y todas tenemos derecho a acceder a un servicio educativo de calidad. La poltica de integracin reconoce como legtimo el derecho de los usuarios del sistema de educacin pblico municipal nios, nias, jvenes y apoderados a acceder y recibir un servicio educativo de calidad, la que deber responder a los estndares definidos por la misin del municipio y por los proyectos educativos institucionales. Reconocindose explcitamente el deber de los docentes, directivos, asistentes de educacin y autoridades comunales de acoger y brindar experiencias educativas significativas para todos y todas. Principio 7. Todas y todos tenemos derecho a igualdad de oportunidades. La poltica de integracin reconoce que el ser hombre y ser mujer, el ser nia y ser nio es expresin slo de la diferencia biolgica de los seres humanos y no de una diferencia social, valrica, ni de intereses. Por lo tanto, esta poltica considera a la escuela y al liceo, como espacios privilegiados para promover e impulsar polticas y acciones, dirigidas a alcanzar y distribuir oportunidades para todos y todas en el acceso, adquisicin y valoracin de los recursos educativos que ella imparte, independiente de las particularidades de cada sujeto. Es una forma de contribuir a la convivencia social, desde la diferencia y la especificidad. Principio 8. Todos y todas tenemos derechos a un buen trato. La poltica comunal de integracin, reconoce la necesidad de instaurar al interior del sistema de educacin pblico municipal, un modelo de buen trato entre los diversos actores educativos. Entendiendo por este la creacin y promocin de escenarios educativos y relacionales que promuevan el bienestar fsico, psicolgico, cultural, intelectual y social de los nios, nias y jvenes; teniendo en el centro del accionar el sentido del respeto y dignidad de los actores. Se trata de un principio que enfatiza la necesidad de relaciones humanas equilibradas basadas en la paz, el dilogo, el reconocimiento y ejercicio de derechos. Principio 9. Todas y todos tenemos derecho al acceso oportuno a la informacin. La poltica comunal de integracin reconoce el derecho de disponer a tiempo y adecuadamente de la informacin necesaria para el correcto ejercicio de sus diversos roles y derechos.

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ANEXO N 3 LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL ADOLESCENTE Uno los marcos legales aprobados en el ltimo tiempo y que tienen ms efecto en la convivencia escolar, es la ley de responsabilidad penal adolescente. Por esta razn es que se extractan aqu algunas de sus consideraciones esenciales. El 8 de junio de 2007, entr en vigencia la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente, N 20.084, una normativa que establece un sistema especial de justicia penal para los jvenes mayores de 14 aos y menores de 18 aos. Dicha ley tiene como propsito reformar radicalmente la respuesta del Estado ante los actos que revisten carcter de crimen o simple delito cuando ellos son cometidos por personas menores de 18 aos de edad. Se entiende, asimismo como delito toda accin u omisin voluntaria penada por la ley. Adems, los delitos, atendida su gravedad, se dividen en crmenes, simples delitos y faltas. Con esta normativa toda persona entre 14 y 18 aos ser imputable penalmente. Lo que quiere decir que cualquiera sea la condicin social y econmica del o de la adolescente que cometa un delito, podr ser procesado y eventualmente condenado, es decir, se les considera sujetos de responsabilidad penal. La entrada en vigencia de esta normativa constituye un paso significativo en la proteccin de los derechos humanos de los adolescentes que vulneren la ley penal, as como un reconocimiento expreso a su condicin de personas en crecimiento y desarrollo. Adems, las medidas privativas de libertad se consideran como un ltimo recurso, priorizando los programas de reinsercin social con un componente educativo fundamental. En conclusin, cualquier joven estudiante que cometa un acto que pueda ser considerado como delito, podr ser denunciado a la justicia y deber enfrentar su responsabilidad, ya no socialmente, sino a nivel penal, con lo que se expone a sanciones mucho ms drsticas y punitivas.

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ANEXO N 4

REGLAMENTO INTERNO DE BIBLIOTECA COORDINADOR: SR. JORGE ERNESTO SALINAS MENA ENCARGADA: SRA. MARIA GUADALUPE SOLIS PAREDES DE LOS USUARIOS:
USAR LA BIBLIOTECA COMO UN LUGAR DE ESTUDIOS Y TRABAJO. LA BIBLIOTECA NO ES UN LUGAR DE CASTIGO, POR LO TANTO NO PUEDEN VENIR SIN UN TRABAJO O GUIA A REALIZAR, CUANDO SON ENVIADOS FUERA DE LA SALA El USO DE LA CREDENCIAL DE BIBLIOTECA, ES OBLIGATORIA, PARA PEDIR

MATERIAL PRESTADO Y SER USADO EN LA SALA DE LECTURA Y/O FUERA DE LA BIBLIOTECA, SE DEBE HACER PERSONALMENTE CON EL ENCARGADO DEL CRA. AQUEL QUE NO LA POSEA, NO PODRA OBTENER PRSTAMO ALGUNO; A NO SER QUE HAYA UNA AUTORIZACION ESPECIAL. LA CREDENCIAL ES OBLIGATORIA PARA TODO EL PERSONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA QUE HAGA USO DE LOS RECURSOS DEL CRA, ESTA ES PERSONAL E INTRANSFERIBLE. AL USUARIO QUE SEA SORPRENDIDO SOLICITANDO MATERIAL A OTRO COMPAERO O COMPAERA, SERA SANCIONADO (A). SI UN USUARIO EXTRAVIA SU CREDENCIAL DEBE DAR AVISO Y SOLICITAR UNA COPIA DE ESTA SER RESPETUOSOS EN SU TRATO YA SEA CON LOS ENCARGADOS COMO ENTRE SUS PARES. TENER VOCABULARIO, TONO DE VOZ MODERADO Y MODALES ACORDE AL LUGAR, PARA NO INTERFERIR EN EL TRABAJO DE LOS DEMAS USUARIOS, QUE SE ENCUENTEN TRABAJANDO EN BIBLIOTECA.

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NO ES PERMITIDO COMER O BEBER LIQUIDOS EN EL ESPACIO DESTINADO A TRABAJOS Y ESTUDIOS DE LOS USUARIOS.

RESPETAR LOS PLAZOS QUE SE LES OTORGAN POR PRESTACION DE LIBROS. SE DEBE HACER USO CORRECTO DEL MATERIAL, SIN RAYAR, MANCHAR NI MUTILAR LOS LIBROS, REVISTAS Y/0 CUALQUIER MATERIAL PRESTADO. ADEMAS DEL MOBILIARIO Y DEMAS RECURSOS DE BIBLIOTECA.

EL PRESTAMO DE MATERIALES SE HACE POR UN PERIODO DE 7 DIAS Y PODRA SER RENOVADO SIEMPRE Y CUANDO NO EXISTA OTRA SOLICITUD PARA EL MISMO MATERIAL, Y EL USUARIO SE PRESENTE CON LOS TEXTOS A BIBLIOTECA. UN USUARIO PUEDE TENER EN PRESTAMO HASTA 3 MATERIALES DE COLECCIN .

CUALQUIER USUARIO EXTERNO PUEDE SOLICITAR MATERIAL, PREVIA OBTENCION DE SU CREDENCIAL PERO SOLO HACIENDO USO EN EL ESPACIO DE BIBLIOTECA.

LA COLECCIN DE REFERENCIA POR SU DEMANDA DE COSTO Y TAMAO SOLO PUEDE SER CONSULTADA DENTRO DE LA BIBLIOTECA.

EL USUARIO DEBE REPONER EL LIBRO CUANDO ES SU PODER SUFRIERA DETERIORO, PERDIDA O DAO ALGUNO. LOS ESTUDIANTES, NO PODRAN UTILIZAR LA BIBLIOTECA EN HORAS DE CLASE, SIN AUTORIZACION PREVIA. EL DOCENTE QUE NECESITE OCUPAR LA BIBLIOTECA, LABORATORIOS DE COMPUTACION Y LABORATORIOS DE CIENCIAS EN HORARIO DE CLASES, DEBERA RESERVAR EL ESPACIO CON UN MINIMO DE 7 DIAS DE ANTERIORIDAD O 24 HORAS EXISTIENDO DISPONIBILIDAD. LAS FOTOCOPIAS DE PRUEBAS O APUNTES SE DEBEN PEDIR CON 24 HORAS DE ANTICIPACION A SU USO.

DE LOS ENCARGADOS
ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

Liceo Santiago Escuti Orrego

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ATENCION DE PUBLICO EN FORMA AFABLE E IDONEA, PRESTANDO SERVICIO Y COOPERACIN HACIA TODOS LOS ESTAMENTO DE LA COMUNIDAD LICEANA.

PRESTAR LA MAXIMA COLABORACION A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SANTIAGO ESCUTI ORREGO Y USUARIOS EXTERNOS.

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO ACORDE AL HORARIO DE CLASES SE INFORMARA DEL MATERIAL EXISTENTE EN EL CRA MEDIANTE LISTADOS PUBLICADOS EN SALA DE PROFESORES Y COPIAS ENTREGADAS, A DIRECCION, COODINADOR DE CRA, JEFE DE UTP Y JEFES DE AREA.

ORGANIZAR Y EJECUTAR JUNTO AL DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y ARTES, ACTIVIDADES CULTURALES, CON EL OBJETIVO DE PROYECTAR UNA IMAGEN ACTIVA Y ACTUALIZADA DE ESTE ESTAMENTO PERTENECIENTE A ESTA UNIDAD EDUCATIVA.

MANTENER AL DIA LAS COLECCIONES Y RECURSOS, CODIFICANDO MATERIAL QUE SE INCORPORE A BIBLIOTECA.

TODO

DE LAS SANCIONES.
SERAN SANCIONADOS LOS USUARIOS QUE: HAGAN DAO YA SEA EN EL MOBILIARIO, O A CUALQUIER OTRO RECURSO DEL C.R.A.: LA SANCIN LA DAR CONVIVENCIA ESCOLAR Y SER ACORDE AL DAO PROVOCADO. AQUEL USUARIO QUE NO CUMPLA CON LOS PLAZOS ESTABLECIDOS, LE SERA SUSPENDIDA SU CREDENCIAL, POR LA CANTIDAD DE DIAS QUE SE ATRASO Y NO PODRA HACER USO DE LOS RECURSOS (EXCLUYENDO DEPENDENCIAS) HASTA CUANDO NO CUMPLA LOS DIAS DE SUSPENSION. LOS USUARIOS QUE FACILITEN SU CREDENCIAL A OTRAS PERSONAS, LA SANCIN LA DAR EL ENCARGADO Y CONSISTIR EN LA SUSPENSIN DE ELLA POR TRES DIAS. YA QUE ESTE DOCUMENTO ES PERSONAL E INTRANSFERIBLE. ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar. APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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QUIEN NO CUMPLA CON LAS NORMAS DE SILENCIO Y COMPORTAMIENTO ADECUADO, SERA AMONESTADO VERBALMENTE; SI REINCIDE DEBERA DESALOJAR LA SALA, YA QUE PERJUDICA A LOS DEMAS USUARIOS.

SI ALGUN USUARIO FALTA AL RESPETO A ALGUN INTEGRANTE DEL CRA, SE DENUNCIARA DE INMEDIATO A CONVIVENCIA ESCOLAR, PARA QUE TOME MEDIDAS PERTINENTES.

COMO OBTENER SU CREDENCIAL DE BIBLIOTECA


SOLO SE NECESITA : UNA FOTO TAMAO CARNET, BLANCO/NEGRO DE COLOR. $ 300 (TRESCIENTOS PESOS) PARA EL PLASTIFICADO , YA QUE ES INDEFINIDA. TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD LICEANA TIENEN POR OBLIGACION DE OBTENER SU CREDENCIAL DE BIBLIOTECA, SINO, NO PODRAN UTILIZAR RECURSOS DEL CRA.

CUALQUIER SITUACION NO CONSIDERADA EN EL PRESENTE MANUAL, SER RESUELTA POR EL DIRECTOR Y/O CONSEJO DE PROFESORES SEGN CORRESPONDA. FIRMAN EL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar.

APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

Liceo Santiago Escuti Orrego

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_____________________________ CENTRO GRAL. DE PADRES Y APODERADOS

_____________________________ CENTRO DE ALUMNOS

_____________________________ REPRESENTANTE DEL PERSONAL ASISTENTE DE EDUCACIN

____________________________ REPRESENTANTE DE DOCENTES

_____________________________ JEFE DE LA UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR

_____________________________ DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

ELABORADO POR: Comisin de Convivencia Escolar.

APROBADO POR: EGE Representante de la Gerencia

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