Programa Analítico de la Asignatura de: Investigación de Operaciones

D a

t o s

G

e

n e

r

a l

e

s

Unidad Académica: División de Ciencias Forestales Programa Educativo: Ingeniero en Restauración Forestal Nivel Educativo: Licenciatura Área de conocimiento: Ciencias aplicadas Asignatura: Investigación de Operaciones Carácter: Obligatorio Tipo de curso: TyP Clave: 2307 Prerrequisitos: Álgebra, Geometría Analítica, Cálculo Diferencial e Integral, Álgebra de Matrices e Introducción a la Estadística Grado: 5° Semestre: 3° Ciclo escolar: 2010-2011 Nombre del profesor: Edgardo Hernández Vázquez Horas de teoría/semana: 3 Horas de práctica/semana: 1 Horas totales del Curso: 64 Resumen didáctico: El curso Investigación de Operaciones se imparte durante el tercer semestre del quinto año correspondiente al Programa Académico de Ingeniero en Restauración Forestal, es de carácter Obligatorio y de tipo Teórico-Practico, está relacionado Horizontalmente con todas las materias de tipo matemático incluidas en el Programa Académico y Verticalmente con las materias aplicadas de la especialidad como son Viveros, Silvicultura, Reforestación, Ingeniería de Sistemas, Protección Forestal, Economía de los Recursos Forestales, Evaluación y Monitoreo de Recursos Forestales, Contaminación Ambiental, Política y Legislación Ambiental, Evaluación del Impacto Ambiental, Sistemas Agroforestales, Restauración de Ecosistemas, Economía del Deterioro Ambiental, y Manejo y Conservación de Áreas Protegidas. El desarrollo del curso incluye técnicas de Enseñanza Directa, Modelado, Entrenamiento-tutorías, Apoyo graduado, Método socrático, Trabajo Cooperativo y Articulación y reflexión. Estas técnicas se aplican tanto en sesiones de teoría como de práctica. Relación Horizontal: Materias de tipo matemático del Programa Académico. Relación vertical: Materias aplicadas de la especialidad desde 5to hasta 7mo año. Presentación: La práctica profesional del Ingeniero en Restauración Forestal incluye la solución de numerosos problemas teóricos y prácticos a fin de tomar las decisiones

1. Antecedentes. La versión matricial del Método Simplex. detección e información por lo que el Ingeniero en Restauración Forestal debe primero identificarlos.8. 2. 2.1. 3. El problema de asignación.7. en seguida resolverlos y finalmente instrumentar en la realidad la solución que mejor convenga al caso en mano.4. sus variantes algebraicas y de Tableau. 2. ingenio. 3. 3. Análisis paramétrico.6. La mayoría de esos problemas pasan desapercibidos por los agentes del sector forestal por falta de visión. 2. 2). El método Simplex. el Ingeniero aplica su racionalidad. Solución gráfica de programación lineal. 2. 1. El modelo de programación lineal. 2.3. Variaciones Especializadas de Programación Lineal. Introducción.5. 2. Principios para la selección y elaboración de un modelo decisional. Problemas multidivisionales. 2.2. Contenido: 1. Dualidad en programación lineal.9. Este curso enfatiza el desarrollo de esas habilidades profesionales revisando temas selectos de la ciencia y arte conocida como Investigación de Operaciones. 3. 1. . y sistemática de acción en combinación con técnicas de análisis. ingenuidad. Entrenar al estudiante en el planteamiento analítico y funcional de problemas típicos de la restauración y conservación forestal a fin de que con suficiente conocimiento de causa pueda escoger la técnica de modelación y solución que mejor satisfaga sus fuentes de información. caracterización y solución de problemas típicos de la restauración y conservación de los ecosistemas forestales. organización.2. dirección y control de estrategias de restauración y conservación de los ecosistemas forestales.que mayor utilidad ofrezcan a sus empleadores y a la sociedad en general. El problema de transporte. Objetivos: 1).4. 2. Los modelos decisionales de la investigación de operaciones. Programación por Metas. Consecuentemente. El problema de transporte con estaciones de reembarque. lógica.3. Introducir al estudiante al método de análisis funcional que Investigación de Operaciones aplica para la detección.4.1. modelación y solución para determinar las opciones tecnológicas aplicables o necesarias de desarrollar según las condiciones y componentes del escenario donde se desenvuelve. posteriormente modelarlos.3. 3. 3. 4.2. Programación Lineal.1. 2. 1. La naturaleza y uso de la investigación de operaciones. Ejercitar al estudiante en el uso y aplicación de técnicas de solución mediante las cuales descubra sus opciones de acción a recomendar en la planeación. Solución de programación lineal por cómputo electrónico. Antecedentes de la investigación de operaciones. Análisis de sensibilidad.

4.1. Programación No Lineal. Recursión progresiva y recursión regresiva. 6. 6. Los ejercicios serán supervisados en su realización por el profesor del curso recordando las bases conceptuales que ayuden a resolverlos.5. 7.3. 7. 6. 5.7. Antecedentes. 5.4. Las condiciones de Kuhn-Tucker. El modelo de ruta crítica (CPM).2. Modelos de Inventarios.4. 8. Ejemplos y solución de problemas de programación dinámica. El profesor aplicará un examen diagnóstico al inicio del curso. 7.4. 7. Solución de programación por metas por cómputo electrónico.3. Variantes del modelo de minimización de costos con reabastecimiento óptimo. Naturaleza y Conceptos básicos de programación no lineal. Programación Cuadrática Metodología: El desarrollo del curso se efectuará de manera coparticipativa entre el profesor y los estudiantes. Análisis paramétrico. 7. El profesor asignará lecturas obligatorias previo a las exposiciones orales en el aula. Determinación de existencias de seguridad en función de niveles de distribución. 6.4. 5. 6. Demanda incierta con y sin reabastecimiento. La función recursiva. 4.3. El método Simplex de programación por metas. 8.1. Conclusiones y recomendaciones.5. El modelo de revisión y evaluación de proyectos (PERT).2. 4. Antecedentes. 5. 5. 6.5. 7. Terminología y notación de los modelos de redes de optimización.6.6. Las tareas y laboratorios se realizarán de manera individual excepto cuando se indique lo contrario y en este caso también el profesor especificará la forma en que los estudiantes se agruparán para el cometido. Modelos probabilísticos de inventarios. En ocasiones se .6. 5.3. En ocasiones se tendrá expositores invitados que desarrollarán ejemplos de temas o subtemas incluidos en el programa académico.1. 8. 7. 8. Características de los problemas típicos de programación dinámica. 7. Modelos determinísticos de inventarios. su naturaleza y notación. 4. Programación Dinámica. 4. El problema del flujo máximo. Modelos de Redes de Optimización.1. 5. El problema de la red con extensión mínima. Naturaleza y características de los problemas típicos de inventarios. El problema de la ruta más corta. el profesor asignará trabajo obligatorio en dos modalidades: tareas y laboratorios.5.1.4.3.2. Formulación de programación por metas. En seguida. El profesor expondrá los temas buscando la participación activa de los estudiantes. Los laboratorios incluirán ejercicios de aplicación de los conceptos o ideas revisados por tema o subtema y se entregarán una semana después de haberse proporcionado.2. Las tareas serán ejercicios de extensión o aplicación referente a conceptos o ideas revisados en el aula y se entregarán en la sesión subsecuente.2. Solución gráfica de programación por metas.

wnd. Juan. Inc. Prawda. Modelos Estocásticos. John Wiley and Sons. 935p. II. 829p. Englewoods cliffs. Métodos y Modelos de Investigación de Operaciones. Vol. Okland. 1039p. Frederick S.. 1972. Evaluación: La evaluación del curso se efectuará mediante exámenes parciales (50%). Bibliografía: El profesor conminará a los estudiantes a identificar los textos de Investigación de Operaciones disponibles en los centros de información existentes en la Universidad. Harvey M. 1026p. C. 2nd. 1st. 1979.. Operations Research: Principles and Practice. Taylor III. El profesor ejemplificará la variabilidad de referencias respecto a la materia mediante la presentación de los siguientes textos: Hillier.. 1989. Solberg. ensayos y presentaciones hechas por expositores invitados. Ed. El porcentaje participativo de cada rubro de evaluación representará el grado comparativo de dificultad que el estudiante deberá resolver para acreditar el curso. Los ejercicios de evaluación serán integradores tanto al nivel de los conceptos e ideas revisados en el aula como aquellos derivados de tareas. Brown Publishers. 1975. y exámenes sorpresa (5%). 3rd. 1980 Introduction to Operations Research. Inc. 585p. Estos reactivos serán aditivos y su suma total por estudiante servirá para describir la curva de distribución correspondiente al grupo. Modelos Determinísticos. Limusa. Vol. Wagner. 1985.. Iowa. Ed. Moore. Última revisión: 25/01/2010 . Goal Programming for Decision Analisis. Las calificaciones finales e individuales serán derivadas por normalización tomando en cuenta la media y la desviación estándar de la curva grupal. Un examen parcial se realizará al término de cada tema Desarrollado. Dubuque. New Jersey. I. Prawda. Principles of Operations Research. Prentice-Hall Inc. 910p. 387p Lee. Ravindran. Esto con la finalidad de que cada estudiante elija la referencia que mejor satisfaga sus gustos y preferencias. Lieberman. and James J. Ed. Wm. Laurence J. Sang M. Management. Philadelphia. and Bernard W. Lee.entregará material adicional para que los estudiantes realicen un ensayo aplicando los conceptos e ideas revisados en clase.. Métodos y Modelos de Investigación de Operaciones. laboratorios. Holden-Day. México. and Gerald J. Limusa. New York. tareas semanales o ensayos (10%). 1976. Sang M. Auerbach Publishers. California. Ed. A. laboratorios obligatorios (35%). Phillips. México. Science. Los rubros de evaluación estarán basados en reactivos lógicos que los estudiantes deberán de producir o reproducir como efecto de su internalización de conceptos e ideas revisados en el curso. Don T. Ed. Juan. Ed.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful