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LA COMPLEJIDAD DE LA GESTIN EDUCATIVA EN LA ESCUELA

Por Rosa Justiniano Fernndez

A la luz de los cambios socioeconmicos, polticos y educativos que vive el pas en su conjunto, se hace necesario emprender nuevos retos estratgicos en el seno de las instituciones educativas si realmente queremos lograr el encargo social de formar los recursos humamos acordes al tiempo y la poca en que vivimos.

Es as que se empieza a hablar de un nuevo modelo de gestin y administracin educativa, donde los conceptos de calidad, eficiencia, eficacia y efectividad toman vital importancia, ya que permiten comprender mejor las estrategias para optimizar la calidad educativa y de su proceso de gestin.

Hablar de gestin educativa y dentro de este proceso, la gestin escolar, nos lleva a reflexionar por qu, para qu y cmo hacemos gestin. Realmente es necesario cambiar el proceso de gestin que se est desarrollando actualmente en las unidades educativas?

En parte podemos decir que s, ya que todos percibimos una ola de cambios a todo nivel. Son nuevos desafos en las interacciones humanas. Esto implica pensar en una educacin de calidad, cambios en los procesos que desarrollan actualmente las escuelas.

Abordar estos desafos significa primeramente asimilarlos desde la perspectiva personal, es decir, adaptarse al cambio, y en lo social, en cuanto a planear y modificar la estructura de las organizaciones y por que no, pensar en el aspecto cultural de la comunidad educativa para concretar acciones del ms amplio alcance.

Antes existan buenas razones para hacer lo que se haca como gestin educativa en las escuelas o unidades educativas; la contradiccin est en que ahora poco podran servir como estrategias de actuacin bajo el contexto actual. Para esa poca, tal vez era lo mejor, pero ahora se requiere hacer gestin de otra manera, acorde a la realidad. Hacer gestin educativa significa la

realizacin eficiente de todas las acciones en los diferentes procesos que conducen al cumplimiento de los objetivos de la Unidad Educativa; accin y efecto de administrar con eficiencia de los procesos educativos tendente a lograr una calidad integral. Esto implica dirigir los procesos, hacer currculo, para hacer didctica, apoyados en la administracin.

Pensamos que lo ms urgente es reflexionar sobre la va ptima para la gestin del proceso enseanza-aprendizaje, del proceso de formacin del estudiante, del proceso de gestin educativa de calidad, a partir de un proceso administrativo sistmico que vaya desde el Ministerio de Educacin hasta el aula y viceversa, como lo expone el Dr. Carlos lvarez de Zayas.

Es importante que todos los actores involucrados en la educacin: autoridades, directivos, docentes, alumnos, padres de familia, organizaciones de base y comunidad en general, reflexionen sobre los cambios que se estn produciendo en todas las esferas de la vida, y se pregunten cmo puede la educacin desempear un papel dinmico y constructivo para preparar a los educandos para la vida?

En el contexto actual que vive Bolivia, parece ser necesario que, antes que formar en un oficio para toda la vida, la escuela tuviera que estar orientada a preparar a los educandos para el ejercicio pleno de la ciudadana, el desarrollo de valores, el acceso al conocimiento cientfico y tecnolgico, mediante las tecnologas de la informacin, y para el desarrollo de estrategias que les permitan insertarse en el mundo del trabajo. La enseanza, la educacin, la investigacin y el desarrollo, imponen mayor esfuerzo creador al personal docente y ms libertad para estudiar los elementos variables que son los estudiantes.

Estos cambios estn ocurriendo en algunas unidades educativas, el proceso de gestin tiende a cambiar, en cuanto a definir con precisin logros y decisiones que se toman, incertidumbres que prevalecen y la naturaleza de los procesos que trabajan.

Actualmente, se observa que el proceso administrativo tiende al cambio, la complejidad ha aumentado extraordinariamente; la necesidad de formar los recursos humanos como elementos esenciales del desarrollo socioeconmico del pas, crea nuevas y mayores demandas para la educacin, crece la necesidad de capacitar a los administradores en servicio, crece la demanda de

formacin masiva de personal administrativo y docente, construccin de nuevas unidades educativas, adquirir equipo cientfico, disear nuevos currculos regionales, introducir nuevas metodologas y otras alternativas de trabajo integral. Se entiende que la administracin educativa no es solamente formalidades como: trmites y papeleos, porcentajes y cifras, registros formales, con la prdida de la visin de los objetivos reales que la accin gestora se propone

En la

reflexin conceptual de gestin educativa con la complejidad de interacciones,

conflictos e incertidumbres, se va ms all de la racionalidad cientfica, implica una diversidad de posibles caminos. En esta lnea lo entendi la Reforma educativa en Colombia, dando importancia en este proceso al trabajo en colaboracin y en equipo, propiciando en los procesos que la escuela puede ejercer mejores competencias para todos sus destinatarios, desde una perspectiva de calidad y equidad.

Es decir, para llevar a cabo el proceso educativo en la escuela, la administracin no lo hace sola, sino en su interrelacin con otras ciencias: la sociologa que toma en cuenta los grupos sociales; el derecho que trata de las normas que rigen el actuar de los ciudadanos; la psicologa que permite el trabajo con personas conscientes; la tica que explica que cada persona y cada grupo tienen sus propios valores y sentimientos; la didctica que estudia el proceso de enseanza aprendizaje que se desarrolla en cada Unidad Educativa.

Esto implica compromiso y cambio de actitud, tanto de los directores y directoras, plantel docente y administrativo, como de los alumnos y padres de familia que conforman la comunidad educativa de cada Unidad Educativa, para asumir roles y funciones que van ms all de la simple administracin de recursos humanos y materiales, y poner en marcha un muevo modelo de gestin educativa de calidad, que permita la participacin efectiva de todos los actores, y consolidar una nueva gestin institucional, curricular y didctica, desarrollando estrategias de intervencin que respondan al contexto sociocultural, institucional, y al contexto didctico-pedaggico de cada Unidad Educativa.

En conclusin, es posible sealar que la gestin educativa es la realizacin eficiente de todas las acciones en los diferentes procesos, que conducen al cumplimiento de los objetivos de la unidad

educativa. Gestin educativa significa la accin y efecto de administrar con eficiencia los procesos formativos tendentes a lograr una calidad educativa integral.

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