ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA EL ANALISIS AUDITIVO Y LA PRACTICA MUSICAL CAPITULO DE
RITMO
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2.1 DESPLAZAMIENTOS METRICOS
En esta seccin se estudian los desplazamientos de la estructura mtrica en el pie binario y en el pie ternario. El desplazamiento mtrico ocurre cuando, una vez establecida la estructura mtrica, se presentan indicios que contradicen la organizacin acentual inicial, pero que no resultan tan fuertes ni tan regulares como para producir el reemplazo o la sustitucin perceptual del patrn mtrico anteriormente inferido por un nuevo patrn mtrico (Lerdhal & Jackendoff, 1983). Se trata por lo tanto de cambios momentneos del eje de relaciones fuerte/dbil propio de una determinada organizacin mtrica, que producen el efecto de una contradiccin rtmica. Se consideran desplazamientos mtricos a las siguientes manifestaciones de cambios en el acento mtrico: sncopa, contratiempo y acento expresivo. Se denomina sncopa al desplazamiento mtrico que ocurre cuando se oye un sonido que se articula en la parte normalmente no acentuada de la estructura mtrica, y que se sostiene o se mantiene sonando en la parte normalmente acentuada siguiente. En otras palabras, se produce cuando los sonidos atacan en tiempo o parte dbil y se prolongan ms all del tiempo o parte en la que han atacado sobre otro de igual o mayor importancia. (Herrera, 1990). La pista 1 ejemplifica este tipo de desplazamiento, atienda a la lnea de la voz:
Se denomina contratiempo al desplazamiento mtrico que se define por aparicin de silencio en parte fuerte y articulacin sonora en parte dbil. Por ejemplo, en la msica reggae o en el ska es frecuente que una guitarra articule todos los contratiempos, stos se insertan en la estructura mtrica como una pulsacin iscrona cuya distancia entre ataques es idntica a la del tiempo, slo que ocurre en parte dbil, como la contracara de la articulacin sonora en parte fuerte. La denominacin contratiempo da cuenta de esta relacin directa entre el pulso o tiempo y la pulsacin iscrona que contradice al tiempo en la organizacin de la estructura.
La pista 2 ejemplifica este tipo de desplazamiento, atienda al ritmo de la seccin de vientos: AUDIOPERCEPTIVA 1. ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA EL ANALISIS AUDITIVO Y LA PRACTICA MUSICAL CAPITULO DE RITMO
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Se denomina acento expresivo al desplazamiento mtrico que ocurre por la introduccin de un acento generalmente escrito en la partitura- sobre un sonido normalmente no acentuado de la estructura mtrica (dbil) (Scholes, 1984). La pista 3 ejemplifica este tipo de desplazamiento, atienda a la meloda del saxo:
Cualquiera sea la naturaleza del desplazamiento, todos comparten una misma caracterstica: su punto de articulacin se produce en parte dbil y contradice un nivel superior en la estructura, y por lo tanto ms fuerte. La duracin del ataque podra determinar la diferencia entre una sncopa y un contratiempo. Aqu habra que hacer una distincin entre ataque y duracin: es el ataque el que determina un desplazamiento en relacin a la estructura mtrica debido al lugar de la estructura en donde ste se articula. Debido al efecto de contradiccin rtmica que el desplazamiento mtrico produce, la identificacin auditiva y el anlisis del ritmo de una meloda que contiene desplazamientos mtricos demanda al oyente la tarea de evaluar el desplazamiento mtrico sin perder la referencia de la organizacin mtrica de origen. Actltldudes
1. Pista 4. Escuchar la obra Roxanne y analizar la estructura mtrica: percutir el tactus y determinar el metro. Colocar las barras del comps segn corresponda sobre el grfico de las articulaciones de la guitarra elctrica que aparece abajo.
Percutir el tiempo simultneamente con la audicin de la pista y cuando se considere oportuno cambiar a la percusin del contratiempo. Alternar ambas ejecuciones cada dos compases y luego por comps.
2. Pista 5. Escuchar la introduccin de la obra Its a mistake y percutir las articulaciones de la guitarra elctrica. A qu nivel de la estructura mtrica las asigna?: _________________________________ ___________________________________________________________________________________________
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Pista 6. Escuchar la pista completa de la obra Its a mistake y continuar percutiendo. Atender a lo que sucede en la ejecucin cuando entra la batera. Qu lugar mtrico les asigna ahora a las articulaciones de la guitarra?: ___________________________________________________________________________________________
3. Pista 7. Escuchar la obra Perro Andaluz y marcar el tactus. Atender al ostinato que aparece en la introduccin y transcribirlo.
Cantar la meloda varias veces (el texto se transcribe abajo como referencia) y acompaarse con la marcacin del tactus. Prestar atencin a los desplazamientos que efectivamente ocurren.
Perro andaluz (Seru Girn)
Hablamos al pasar acerca de alguien que conozco bien. Me dejo atravesar soy como un tnel donde pasa el tren. Te hacs mi amiga si ests conmigo. Pero cuando ests con otro me deshacs, eh, eh... Memorizar y transcribir el ritmo de la meloda cantada. Prestar atencin a los melismas y tenerlos en cuenta para la transcripcin.
4. Pista 8. Escuchar la versin 1 de la Obertura del Cascanueces y seguirla con la partitura.
Pista 9. Escuchar la versin 2 e identificar diferencias en la acentuacin y la articulacin con la versin 1. Sealarlas sobre la partitura.
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Copyright 2010 Audioperceptiva 1 Isabel C. Martinez 4 Pista 10. Realizar lo mismo con la versin 3.
Crear una nueva versin, con desplazamientos por acento expresivo, escrbirlos en la partitura y percutir sobre las pistas 8, 9 y 10.
5. Pista 11. Escuchar la cancin What ever Lola wants. Analizar la forma y la textura. Realizar el grfico correspondiente, sealando las entradas de cada plano textural y el/los instrumento/s que los realizan.
Percutir el ritmo que se presenta debajo en la lnea 1. A qu parte de la cancin corresponde?:___________________________________________________________________________
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Copyright 2010 Audioperceptiva 1 Isabel C. Martinez 5 Pista 12. Escuchar un fragmento de una nueva versin de What ever Lola wants. Transcribir el ritmo de la meloda de la primera frase comenzando luego de la introduccin y ubicndolo en la lnea ().
Pista 13. Escuchar un fragmento de una versin diferente de esta cancin. Transcribir el ritmo de la meloda de la segunda frase luego de la introduccin y ubicarlo a continuacin de la transcripcin realizada en la actividad 16 en la lnea ().
Pista 14. Escuchar una tercera versin (esta vez slo instrumental) del fragmento de la misma cancin y realizar la transcripcin del ritmo correspondiente a las frases 1 y 2 ubicndolo en la lnea ()
6. Pista 15. Escuchar un fragmento de la obra Cabaret y reconocer las unidades formales que se grafican a continuacin. Colocar sobre cada arco la denominacin correspondiente
Describir similitudes y diferencias entre los mismos.
Identificar la Estructura mtrica y analizar a qu nivel/es mtrico/s pertenecen los valores rtmicos de la meloda.
Responder las siguientes preguntas: a) El ritmo de la meloda principal presenta desplazamientos mtricos. stos constituyen una caracterstica del ritmo o son excepcionales? _______________________________________________________________________________________________
b) Uno de los segmentos formales tiene la caracterstica de comenzar todas las frases con contratiempos. Cul es?______________________________________________________________________
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c) Uno de los segmentos formales slo presenta desplazamientos del tipo contratiempo. Cul es?___________________________________________________________________________________________
Observar la partitura que se presenta a continuacin e identificar a que segmento formal corresponde.
La partitura que sigue corresponde al 2do segmento formal. Identificar los errores de transcripcin que presenta, sealarlos sobre la partitura y escribir en el pentagrama inferior, las correcciones correspondientes.
Transcribir el ritmo del segmento formal 4
Pista 16 Percutir sobre la banda grabada el ritmo de los segmentos formales trabajados en las actividades anteriores (2,3 Y 4). De considerarlo necesario para facilitar la ejecucin, antes de realizar la actividad transcribir en pentagrama aparte, los 3 segmentos formales en el orden correspondiente.
7. Pista 17. Escuchar un fragmento de la obra La Cumparsita y simultneamente marcar el tactus. Analizar mtrica y forma. Segmentar en frases. Analizar las diferencias que percibe entre las frases tomando en cuenta componentes motvicos, rtmicos, temporales, expresivos, etc. Realizar un grfico consignando el anlisis.
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Escuchar nuevamente y analizar la textura considerando la cantidad de lneas/estratos. Cuntas melodas escucha en cada frase? Qu importancia temtica les asigna y a qu estrato/s textural/es las adjudica?
Escuchar atentamente la primera frase. Analizar los desplazamientos mtricos que se realizan en las lneas de la textura. A qu tipo/s corresponde/n?____________________________________
Percutir el ritmo de la primera frase utilizando ambas manos para distinguir en la ejecucin los segmentos correspondientes a los diferentes planos meldico-texturales. Escuchar atentamente la segunda frase. Esta presenta cambios en la saliencia de los planos texturales. Describirlos:
Entre dos personas: atender a uno de los planos de la textura por vez y percutir el ritmo de cada uno segn corresponda. Analizar las diferencias rtmico-mtricas entre ambas ejecuciones: __________________________________________________________________________________________
Entre tres personas: percutir y/o cantar el ritmo de las lneas meldicas de las frases 1 y 2 y acompaar con guitarra o piano realizando el bajo.
Transcribir el ritmo de las lneas meldicas de la primera frase. Diferenciarlas con plicas, colocar arcos de fraseo y agregar los indicadores mtricos y de articulacin que sean necesarios.
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8. Pista 18 Escuchar el primer fragmento de la primera seccin de la obra Al Padre Santo de Roma. De funcin formal introductoria, esta seccin presenta una sucesin de unidades que preceden a lo que luego ser el desarrollo de la cancin. Analizar la textura y la concertacin vocal e instrumental. Utilizar los arcos que se proporcionan abajo para (i) establecer las segmentaciones de las unidades formales que correspondan y (ii) volcar el anlisis de la textura y la instrumentacin en dichos arcos.
Analizar la mtrica. Consignar el metro en el grfico anterior. Cantar la introduccin junto con la pista y percutir simultneamente el ritmo de la meloda que se canta. El ritmo: contiene desplazamientos mtricos? __________________________________________________ Transcribir el ritmo de la meloda. Colocar los arcos correspondientes a la segmentacin formal.
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Copyright 2010 Audioperceptiva 1 Isabel C. Martinez 9 Pista 19 Escuchar el segundo fragmento de la seccin introductoria. Imitar la ejecucin de las palmas. Qu relacin rtmico-mtrica guardan con el resto de la textura? Explicar dicha relacin:__________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
Imitar el ritmo de la meloda que realiza la guitarra. De a dos personas. Ejecutar el ritmo de la guitarra y el de las palmas. Intercambiar roles. Identificar en qu nivel mtrico ocurre la superposicin rtmico mtrica antes explicada: _____________________________________ Escribir el ritmo de la meloda de la guitarra y el de las palmas. Diferenciar las plicas en la escritura y colocar los arcos de segmentacin formal correspondientes.
Pista 20 Escuchar la cancin que sigue a la seccin introductoria. Cmo se organiza la forma? Contar los segmentos, analizar su funcin y caracterizar la concertacin vocal-instrumental. Realizar un esquema organizativo.
De a dos personas. Leer los ritmos que se presentan ms abajo y ejecutarlos en los interludios instrumentales con palmas y percusin sobre muslos en simultneo con la pista. Seguir la obra con la letra que se adjunta y entrar con la ejecucin rtmica donde corresponda.
Lailolailolailo, leilo...
Al Padre Santo de Roma, le tengo que preguntar si los pecados que tengo si los pecados que tengo, si los pecados que tengo, me los puede perdonar.
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Interludio instrumental 1
Soy cmo el pjaro triste, ay que de rama en rama va, cantando su sufrimiento, cantando su sufrimiento, porque no sabe llorar.
Interludio instrumental 2
Ay qu bonitas estn las flores, de la alegre primavera con sus divinos colores. Refrn T eres la mar, yo soy la arena, yo voy contigo, dnde t quieras.
Componer ritmos similares de 8 compases, a dos partes o timbres, incluyendo alternancias y superposiciones polirrtmicas 3/2.
Entre cuatros personas tocar el acompaamiento armnico del refrn en guitarra, cantar el refrn y ejecutar los ritmos compuestos con palmas.
9. Pista 21. Escuchar la introduccin de la obra Pozo Brillante y percutir el ritmo utilizando un segmento corporal para cada timbre. Cmo caracterizara al ritmo?__________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Transcribir ese ritmo utilizando una lnea para cada timbre.
Pista 22 Escuchar la cancin y cantarla hasta aprenderla. Se transcribe el texto como referencia.
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Pozo brillante Se estn derramando Los cubos de plata Los estn aparando.
Canto, fumo y bebo ron De ningn placer me privo La vida es una ilusin La vida siempre se vive.
Ey ley leelee he! Heleeleeee helee laaa! Ey ley leelee he! Pozo Brillante
Mi pauelo cortesano Est rodando por el suelo Lo que no merezco yo Lo merece mi pauelo.
Alevntate Tot Que ya viene amaneciendo Es tu mam quien te llama Y t sigues durmiendo.
Cantar y tocar el ritmo transcripto simultneamente. Describir la superposicin rtmica entre canto y ritmo de acompaamiento:_________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
10. Pista 23. Leer los siguientes ritmos sobre la pista. Deje libres los primeros 8 tactus (dos compases) para ubicarse en la mtrica y la velocidad antes de comenzar.
1)
2)
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11. Pista 24 Realizar la misma actividad ahora sobre la pista 24. Sin perder la continuidad en la ejecucin omitir la ejecucin del ritmo correspondiente a los compases pares o impares a eleccin, dejndolos en silencio segn corresponda.
12. Pista 25
a. Escuchar esta obra perteneciente a las Danzas Polovtsianas. El fragmento que se presenta en esta pista presenta 4 segmentos formales. Colocar sobre cada arco la denominacin correspondiente y describir las caractersticas de cada uno.
La estructura mtrica del fragmento es _________________________________
Atender al primer segmento formal del fragmento (introduccin) y transcribir el ritmo de las dos lneas que presenta.
El 2do segmento formal presenta 3 unidades formales internas. Identificar la presencia de desplazamientos mtricos en cada una de ellas y consignar, en caso de haberlos, de que tipo son.
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Esta unidad presenta un motivo que se repite y cuyo ritmo contiene un valor irregular. Indicar en que tiempo aparece dicho valor y a que nivel mtrico pertenece.
Elaborar una variacin de dicho ritmo que contenga otros grupos rtmicos y valores irregulares de la subdivisin del ternario.
Escuchar las 3 primeras unidades del fragmento y en simultneo a la audicin, percutir el ritmo elaborado y su variacin durante el 3er segmento formal.
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Analizar la organizacin formal del fragmento, colocar indicadores que permitan dar cuenta de la misma en la partitura. Identificar el comienzo y final de cada unidad fraseolgica. Colocar arcos que las delimiten. Ubicar mtricamente cada nota, de manera de encontrar los desplazamientos mtricos presentes en la meloda. Marcarlos sobre la partitura. Escribir la rtmica de la meloda. Para esto, rellenar o dejar vacas las notas, colocar plicas y silencios que correspondan. Seleccionar una nota del repertorio de alturas de la meloda y percutir sobre la banda cada una de sus articulaciones (Ej: SOL). Cambiar de nota y proceder de la misma manera hasta completar todas las alturas de la meloda.
14. Pista 27 Escuchar el tango Un placer. Cuntos instrumentos escucha? ______________________________ cuales son esos instrumentos?_____________________________________________________________
Analizar la textura y describirla en trminos de estratos, subestratos, roles, planos, describa lo que estn tocando. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
Percutir los niveles mtricos que se manifiestan, analizar y determinar la Estructura Mtrica. AUDIOPERCEPTIVA 1. ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA EL ANALISIS AUDITIVO Y LA PRACTICA MUSICAL CAPITULO DE RITMO
Copyright 2010 Audioperceptiva 1 Isabel C. Martinez 15 Determinar el tipo de comienzo. ____________________________________________________________ Transcribir el ritmo de dos estratos texturales que presenten continuidad a lo largo del framento, uno debajo del otro en concordancia mtrica sobre las lneas que se le proporcionan.
Cantar una de las lneas y percutir simultneamente la otra.