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Asignatura:AnimacinSocialydeGrupo Profesora:AnaCanoRamrez AoAcadmico:2005/06

Tema 2: EL TRABAJADOR SOCIAL: ANIMADOR DE GRUPOS

BLOQUE I. Tema 2

INDICE

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

Introduccin. La figura del animador sociocultural. Definicin. Los roles del animador Agentes de la animacin Estilos de animadores Tipos de animadores Funciones comunes a todos los animadores

Bibliografa.-

Ana Cano Ramrez. Curso 2005-2006

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Presentacin
La figura del animador es interesante definirla, pero an lo es ms desde uno de los roles que los profesionales del trabajo social debe desempear cuando se enfrenta a intervenir con grupos y comunidades. En este tema podremos encontrar algunas aproximaciones conceptuales a las cuestiones de qu es ser animador, qu tipologa podemos encontrar, que estilos de animador hay, o qu condiciones debe reunir, todo ello desde un planteamiento que todava est abierto y pendiente de concluir debido a que la diversidad de funciones, roles, instituciones, objetivos, etc., de los animadores, ha hecho que hasta la actualidad se carezca de una definicin exacta y consensuada acerca de este agente social.

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ANIMADOR: Designa a quien realiza tareas y actividades de animacin. Persona capaz de estimular la participacin activa de la gente y de insuflar un mayor dinamismo socio-cultural, tanto en lo individual como en lo colectivo. Acta como catalizador que desata y anima procesos, cuyo protagonismo se procura que corresponda fundamentalmente a iniciativas de la misma gente. Su aporte o contribucin bsica comprende aspectos que, si bien son diferentes, se complementan y articulan entre s, a saber: Proporcionar asesora tcnica para que el grupo o colectivo encuentre respuesta a sus necesidades y problemas, y se capacite para organizar y conducir sus propias actividades; Contribuir a que la misma gente involucrada en estos programas, recupere, sistematice, evale e implemente sus propias prcticas socio-culturales, como forma de alentar y acrecentar el protagonismo popular, y, sobre todo, Animar, vitalizar y dinamizar las energas y potencialidades existentes en personas, grupos y colectividades. Ander-Egg (1999): El lxico del animador. CCS. Madrid. Pg. 10 Ander-Egg (1995): Diccionario del trabajo social. Lumen. Repblica Argentina. Pg. 33 Estos hechos de los ltimos aos han introducido variantes importantes en el panorama relativo a los agentes de intervencin en ASC. A los diferentes profesionales existentes vinculados a la ASC (tcnicos de cultura, monitores, gestores culturales, agentes de desarrollo local, etc.) se aaden las figuras del TASOC y el educador social. Estos cambios, sin embargo, no han supuesto una mayor determinacin de un perfil profesional unvoco, preciso y delimitado. Del mismo modo que al hablar de los mbitos o sectores de la ASC nos encontramos con una enorme amplitud de posibilidades, al abordar la temtica de los profesionales que intervienen en el campo sociocultural, la misma amplitud se hace patente. Calvo, A . (2002): La animacin sociocultural. Una estrategia educativa para la participacin. Alianza Editorial. Madrid. Pg. 134

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2.1. INTRODUCCIN
La Animacin Sociocultural es una actividad que pretende hacer valioso al ser humano en su aspecto individual y social. El sujeto de este perfeccionamiento es siempre la persona, una persona que anima, que da vida y actividad, y una persona o personas siempre con personas que, al relacionarse se benefician por su situacin de comunicacin. En este trabajo el animador asume el rol de: Iniciador de procesos sociales, sin l la animacin sociocultural no se realizara Catalizador de fuerzas colectivas: todo se mueve alrededor de l Modelo de comportamientos, pese a que l no quiera serlo Lder de grupos, aun cuando adopte una actitud democrtica Educador en sentido amplio; es la consecuencia de los dos roles anteriores La finalidad transformadora que se espera de la ASC, slo ser posible en la medida que la facilite el animador sociocultural. Del animador depende que el proyecto de intervencin sea una cosa u otra cosa, tenga incidencia en el entorno en el que se desarrolla o no pase de ser una oferta de consumo dirigido. El animador est destinado a crear y descubrir valores, hacindose l ms valioso y aumentando los valores de las personas de su entorno. Adems en el animador ha de existir una interrelacin entre el ser, saber y hacer. Esto confirma nuestro inters por encontrar y llegar a definir un perfil de animador con unas caractersticas personales deseadas por todos. La tarea del animador y la ASC radica en la posibilidad de ser y actuar, por ello se hace necesario el estudio de las caractersticas del ser humano o persona. El ser precede a la accin, y la posesin a la donacin, porque nadie da lo que no tiene. La vida la poseen todos los seres vivos, pero slo el ser humano es poseedor de la capacidad de intervenir, suscitar y orientar iniciativas que van a servir para estimular la vida fsica, afectiva y mental de un grupo humano. El animador no da la vida pero puede ayudar, gracias a su intervencin, a que la vida sea ms vida, que la actividad humana sea mayor y que el ser humano sea ms y mejor. El animador es persona y acta con y sobre las personas. Su funcin es desarrollar e impulsar el proceso de mejora mediante la donacin de su ser, saber y hacer, luego es evidente que slo poseyendo un conjunto de aptitudes, cualidades y rasgos de personalidad podr realizar eficazmente su labor. Siguiendo a Trilla (1998, 121) hasta hace poco, en Espaa un animador o animadora sociocultural eran quienes trabajaban en actividades de animacin sociocultural y estaban

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considerados como tal por la comunidad. En consecuencia, los animadores actualmente en ejercicio no presentan una homogeneidad, ni en su formacin previa, ni en sus status, ni en sus funciones. En nuestro pas, los animadores ms antiguos surgieron hacia finales de los aos sesenta, en movimientos ligados a la cultura popular; tenan un marcado carcter militante y ejercan su tarea de forma gratuita o semigratuita. Aos despus, a partir del cambio democrtico, algunas entidades de las Administraciones autonmicas o locales empezaron a contratar a los animadores, a veces sin hacer distincin entre la animacin sociocultural y otras modalidades de animacin. Por otra parte, prcticamente la totalidad de los monitores y directores de actividades juveniles pasaron a llamarse animadores, abriendo as en Espaa un nuevo mbito de actuacin que en otros pases tena ya gran relevancia. Todos aquellos animadores se haban formado en entidades de muy diverso estilo, desigual exigencia y variada preparacin. En 1986, a travs de un estudio llevado a cabo por Paloma Lpez de Ceballos, se detectaron en toda Espaa 51 centros de formacin de animadores, con los ms variados programas de formacin. Desde hace unos aos, varias universidades espaolas han instituido la especialidad de animacin sociocultural, en el marco de la diplomatura de Educacin Social y de otros estudios pedaggicos. Se hace necesario, por tanto, la bsqueda de una definicin acerca de qu es el animador y esta bsqueda nos obliga a plantearnos si cualquier persona puede ser animador, o cules sern las cualidades ms importantes, tanto personales como intelectuales que debe cumplir. Estas preguntas podran parecer ociosas o poco significativas. Sin embargo, ellas, o mejor, la respuesta a las mismas, tiene una importancia fundamental para establecer las lneas bsicas del perfil del animador sociocultural. Cuando pensamos en el animador como persona, surge inmediatamente el interrogante de qu criterios sern ms importantes para poder guiarnos en nuestra elaboracin de su perfil personal. Buscaremos animadores que tengan un conocimiento muy particular de los contenidos de sus disciplinas? o bien, a animadores que posean cualidades o actitudes especiales frente a los educandos? o, animadores capaces de imponer en su trabajo un clima de orden, de obra bien hecha y de disciplina? Es evidente que a cada uno de estos criterios se puede asignar un cierto peso, pero las ltimas investigaciones indican la importancia esencial de ciertas actitudes adoptadas por el animador en su relacin con los destinatarios de su accin.

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El animador tambin aporta un estilo y filosofa de trabajo, trato personal, apariencia fsica, iniciativa e imaginacin, motivacin, sensibilidad, relaciones establecidas y contactos, una posicin en la comunidad y una capacidad en la toma de decisiones. A su vez llega al trabajo con todas las debilidades y fortalezas de la personalidad humana. Los factores individuales son cruciales en el conocimiento del papel del animador, pero un nico bloque que se adecue a todas las situaciones ser demasiado simple; necesitan ser consideradas multitud de caractersticas personales como importantes a la hora de definir este papel. Algunas de estas caractersticas nos la seala Ander-Egg (2000): No cualquier persona puede ser animador, y esto por razones varias:

. . . . . . .

no pueden animar quienes no estn animados no pueden animar quienes son incapaces de infundir animacin no pueden animar los insolidarios, los aburridos, los desilusionados, los que viven sentados en el cruce de los caminos de la vida no pueden ser animadores aquellos que dejan que se instale el aburrimiento y el desnimo, como dueo y seor de la existencia no pueden animar quienes no creen que los otros pueden animarse no pueden animar quienes no son capaces de establecer relaciones interpersonales productivas y gratificantes y, sobre todo, clidas y amistosas no pueden ser animadores los oportunistas y trepadores, aspirantes al aplauso y reconocimiento de los que detentan el poder (poltico, econmico, cultural o religioso)

Las cualidades personales son ms importantes que las condiciones intelectuales.


. No siempre una persona con conocimientos y habilidades tcnicas tiene sentido de servicio y de solidaridad, ni asegura que tiene capacidad para relacionarse con la gente.

. Un principio bsico de la pedagoga de la animacin, es el de la cercana vital que significa e implica un contacto directo con la gente y su situacin, para esta relacin vital, como es obvio, son ms importantes las Ante todo lo ex cualidades personales que los conocimientos.

. Por el contrario, una persona con cualidades personales (especialmente de compromiso con la gente), siempre estar fuertemente motivada e interesada en adquirir conocimientos y capacidad tcnica para prestar un servicio mejor.

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Ante todo lo expuesto podramos concluir que resulta evidente que una serie de cualidades y/o actitudes segn que autor- bsicas son necesarias para realizar tareas de animacin. Por ello, adems de preocuparnos sobre los conocimientos y tcnicas que debe poseer el animador, nos referiremos a continuacin a sus cualidades y/o actitudes. No obstante, y con nimo de provocar la reflexin, hago referencia a la idea de partida de Ana Calvo (2002, 139), cuando expone su planteamiento respecto a las capacidades que puede requerir el trabajo en animacin sociocultural sealando:
(...)

Creemos conveniente, antes de comentar otros aspectos, dejar constancia de que no compartimos la opinin de algunos autores que defienden que el animador nace y cuenta con una serie de aptitudes y capacidades bsicas innatas para el desarrollo de este tipo de profesin (Del Valle, 1972; Quintana, 1993; Ander-Egg, 1989, etc,). ... Bajo esta perspectiva, que no compartimos, se han elaborado listados en los que se referencian las cualidades deseables y necesarias para ejercer las funciones propias de la ASC: vocacin, sentido del humor... (Ander-Egg, 1989; Snchez, 1991; Quintana, 1993; De Miguel, 1995). La inmensa mayora de estas cualidades que se han presentado como propias del trabajo sociocultural, podran ser atribuidas como deseables en la prctica totalidad de las figuras relacionadas con el campo de la educacin o del trabajo social. Queremos con ello decir que nosotros partimos de la idea de que nadie nace siendo animador aunque la disposicin de determinadas cualidades bsicas faciliten este ejercicio profesional, como tantos otros- sino que el animador o las funciones profesionales en la ASC se aprenden y, en consecuencia, pueden ser objeto de diversos programas formativos, como ya hemos apuntado.

Dejando esta reflexin abierta: el animador nace o se hace?, pasaremos a sealar algunas de las actitudes consideradas de inters en el profesional de la ASC. Se define actitud1 como la manera de situarse una persona con relacin a objetos de valor. Aqu nos interesa principalmente las actitudes hacia los miembros del grupo, derivadas de su psiquismo peculiar y las que le capaciten para evitar o resolver los conflictos que surjan en la dinmica grupal. Desde este punto de partida Maillo nos cita las siguientes actitudes (1979, 58):
Para ampliar sobre actitudes, aptitudes, cualidades o capacidades que reconocen y proponen algunos autores del animador puede acudirse a: Francia, A. y Mata, J. (2001) en Dinmica y tcnica de grupos. Madrid. CCS. Pg. 123; Ander-Egg (2000, 396); De Miguel, S. (1995): Perfil del Animador Sociocultural. Madrid. Narcea; Gervilla, E. (1991): El animador/1. Perfil y opciones. Madrid. CCS. Pg. 41
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ACTITUDES BSICAS DE SU PSIQUISMO: DISPONIBILIDAD. Para comunicar con los dems y estar a su disposicin para serles til. BENEVOLENCIA. Ver el lado positivo del comportamiento ajeno. TOLERANCIA. Aceptar la manera de ser del otro. ENTREGA. A su tarea de animacin. HUMILDAD. ACTITUDES RELACIONALES: ACOGIDA. De todos y cada uno, indistintamente a sus condiciones. RESPETO. Sin discriminacin alguna. COMPRENSIN. Para explicarse las deficiencias causadas por circunstancias sociales. AYUDA. Proporcional a la necesidad de cada miembro y al grupo.
ACTITUDES FUNCIONALES: Son las relacionadas con las tareas como unificador y

propulsor de las intercomunicaciones del grupo. IMPULSAR. Los dinamismos grupales que propicie la adhesin y el esfuerzo cooperativo. SUSCITAR. Iniciativas que atraigan la atencin, el inters. ORGANIZAR. Actividades que se enlacen con los objetivos. SUGERIR. Soluciones a los problemas sin suplir a los miembros. ALENTAR. A los dbiles y frenar a los audaces. CONTROLAR. Situaciones y resultados con evaluaciones. PARTICIPAR.

2.2. AGENTES DE LA ANIMACIN


Para facilitar la comprensin de los roles, estilos o funciones que puede desempear los animadores, debemos situarlos estructuralmente; para ello contamos con la propuesta de Ventosa (2002), quien nos seala que todo proceso de intervencin transcurre basado en las interrelaciones que se dan entre los tres agentes fundamentales de la animacin: los destinatarios de la animacin, la institucin sociocultural y el animador. a) Los destinatarios: la poblacin, el grupo o comunidad directamente beneficiario de la intervencin. Las necesidades, los intereses y problemas de stos son los que justifican las intervenciones de animacin, proyectos que pasa por un proceso gradual de participacin que los lleve de un rol pasivo, espectador, a un rol activo. En definitiva, responde para quin es la animacin. b) La institucin sociocultural: es el marco organizativo desde donde poder llevar a cabo los programas. La institucin ofrece la estructura funcional y el soporte filosfico que orienta el sentido y enfoque de la animacin. La institucin tambin aporta los recursos necesarios. Responde a desde dnde se hace la animacin, implicando el espacio y la dimensin ideolgica.

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c) El animador: es el intermediario entre las necesidades y demandas de una poblacin y el


potencial de respuesta a las mismas de la institucin. Es el impulsor encargado de transformar las aspiraciones y demandas en un programa organizado y sistemtico de intervencin. Lo hace apoyado en unos medios y presupuestos institucionales concretos. Para que este proceso sea realmente animacin debe prever la incorporacin gradual de los interesados en la consecucin de las metas acordadas. Responde a quin hace la animacin. En consecuencia, estos tres vectores conforman lo que se llama TRINGULO CONTRACTUAL DE LA ANIMACIN. EL ANIMADOR

LA INSTITUCIN

LA POBLACIN

2.3. LOS ROLES DEL ANIMADOR


No hay animacin sin animadores, de ah que como una de las notas distintivas de la animacin, hablaremos del rol del animador. Para la realizacin de las actividades de animacin se requiere de la ayuda de asesoramiento o intervencin de un trabajador o agente cultural que se denomina animador. Como es de suponer, su forma de intervencin y de actuacin debe estar de acuerdo con los fines, propsitos y principios de la animacin. De ah que su labor consista fundamentalmente en actuar como facilitador ms que como coordinador u organizador de actividades. En algunos casos, cuando los niveles de participacin sean todava insuficientes, puede ser que organice, y en ciertas circunstancias que coordine las actividades; pero es mucho ms acorde con su rol ayudar a organizar y ensear a coordinar, puesto que lo que interesa es que el proceso sea asumido por la misma gente. Cualquiera que sea el mbito de actuacin en donde el animador ha de intervenir, su rol comprende cuatro aspectos principales que, si bien son diferentes, se complementan y, a veces, se cumplen simultneamente: a. Como catalizador/dinamizador/facilitador que suscita, excita, incita, sensibiliza, motiva e interesa a la gente, alentando la participacin activa de la misma en programas o actividades socioculturales, de acuerdo con lo que la gente estima que debe hacerse.
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b. Como asistente tcnico, en el sentido de que proporciona los elementos, conocimientos y asesora tcnica para que en el aprender haciendo el grupo mismo disponga de un asesoramiento para mejor realizar las actividades que ellos consideran ms adecuadas para dar respuesta a sus necesidades y problemas. El animador en alguna medida vive y convive con los problemas de la gente con la que trabaja, pero no es su funcin resolver por ellos, sino junto a ellos, analizarlos y buscar caminos alternativos para resolverlos. c. Como mediador social, con un doble alcance: para ayudar a recuperar, sistematizar, evaluar e implementar las prcticas sociales de la misma gente y devolverlas de manera organizada de modo que tengan una mejor comprensin y valoracin de sus propias experiencias. En este aspecto, el animador es un problematizador, en cuanto ayuda a leer de una manera crtica la realidad donde la gente vive su cotidianeidad. Tambin lo es en un segundo sentido: el de mediar entre dos polos en conflicto (sean asociaciones, grupos, etc.), para buscar zonas de acuerdo mnimas y para elaborar soluciones capaces de resolver las situaciones problemticas que eran motivo de conflicto. d. Por ltimo, el animador acta como transmisor, en el sentido de proporcionar ciertas informaciones, conocimientos, tcnicas sociales, habilidades y aprendizaje de nuevas destrezas, para que la gente se apropie de aquellos conocimientos y capacidades que permitan resolver sus problemas o necesidades, o que ayudan a mejorar la calidad de vida.

2.4. ESTILOS DE ANIMADORES


Referido aqu al modo de llevar a cabo la animacin, a cmo se organizan las actividades y se dirige a los grupos. Este modo de llevar a cabo viene definido, entre otros, por: temperamento del animador, aptitudes y actitudes, formacin, etc. Ello dar lugar a tres tipos de estilos de animacin: estilo autoritario, estilo laisser faire, permisivo o dejar hacer y estilo democrtico (Maillo, 1979). El animador autoritario trata de imponer su voluntad haciendo que los dems se adhieran a su postura, ya sea con referencia al pensamiento o a la accin; considera que su idea es la mejor y su opcin la ms conveniente. ste consigue que el grupo o la colectividad acepte sus puntos de vista. Desde antes de iniciar el proceso este animador sabe dnde quiere llevar al grupo y qu quiere conseguir de l. No cree en la iniciativa de los dems, y, por tanto, no lo estimula. El animador permisivo, tambin conocido como laisser-faire, ha tenido un gran predicamento en los ltimos aos, aunque parece que su prestigio va decayendo. Encontr un

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caldo de cultivo en una no directividad mal interpretada, que confundi el respeto a la libertad de los otros con la ausencia de normas, siquiera sean stas pactadas. Este animador deja que el grupo o colectivo vaya a su aire sin apenas intervenir en el proceso, suponiendo que las propuestas de accin y los proyectos aparecern espontneamente. Lo que suele aparecer con este estilo de animador es el aburrimiento, la confusin, y, muy a menudo, la agresividad. Con frecuencia, el miembro ms dominante del grupo se impone y ejerce ilegtimamente una autoridad que el animador no ha sabido o no ha querido ejercer. El animador democrtico, como indican los psiclogos y avala la experiencia, es el que a la larga consigue resultados ms duraderos y positivos. La caracterstica distintiva de este animador es la de albergar un convencimiento sincero de que el grupo, o colectivo, con el que trabaja tiene la posibilidad de detectar sus necesidades y encontrar soluciones a sus problemas, si se le facilitan las ayudas tcnicas oportunas y se respeta su proceso de reflexin y anlisis. Est convencido, tambin, de que se generan mayores recursos, imaginacin y aun inteligencia apelando a la colaboracin de diferentes personas, sobre todo si estn implicadas en el problema, que recurriendo nicamente a los servicios de un experto por competente que sea. El animador democrtico estimula a los miembros del grupo o de la colectividad para que fijen sus propios objetivos y tomen las decisiones, de manera que la responsabilidad final sea compartida por todos o al menos por la mayora.

2.5. TIPOS DE ANIMADORES


Existen diversos trabajos2 que tratan de sistematizar las diferentes modalidades de animadores que se dan en la realidad. Se dan propuestas variadas que pretenden clasificar los tipos de animadores segn distintos criterios: segn funciones desempeadas, segn la poblacin atendida, segn el mbito de actuacin, etc. Besnard (1991) nos ofrece un compendio de distintas tipologas aportadas por diversos autores y distingue siete tipos de tipologas: la sociolgica, la ideolgica, la motivacional, la de los status, de la de los modelos de referencia, la de los sectores de intervencin y la de los roles, de las que traemos aqu algunas de ellas. TIPOLOGA SOCIOLGICA
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Vese entre otros Maillo (1979); Calvo (2002); Ventosa (2002)

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1. Por gnero de actividad (actividades sociales, culturales, deportivas,...). 2. Por tipo de responsabilidad (dirigentes, animadores,...). 3. Por criterios sociodemogrficos (sexo, edad, formacin, origen geogrfico,...). TIPOLOGA IDEOLGICA Estos tipos caractersticas presentan diversos itinerarios individuales de los animadores en el juego de las estrategias y de las influencias y ponen de manifiesto las relaciones de los animadores con el poder. 1. Supervisores: Son responsables de la animacin y de su control en el ms alto nivel. Estn remunerados, y reciben alguna ventaja o lo hacen desinteresadamente. Ej. el presidente de una asociacin. Por otro lado, s reciben compensaciones de prestigio y de poder. Asumen un rol poltico de decisin, gestin y de portavoz de la asociacin. 2. Polivalentes: Son conciliadores, buscan popularidad. Son soportes de las distintas actividades promovidas. Se encuentran en una posicin de ser ms manipulados que manipuladores. Tratan de relacionar los diferentes poderes. Gente de clase media, con funciones de prestigio en varias asociaciones. 3. Estrategas: Persiguen un determinado fin. 4. Figurantes: Son animadores por placer. No se sienten comprometidos. Ldicos, filsofos. Son espectadores o ejecutantes incondicionales. 5. Desplazados: Situados en todos lo niveles. Aceptan la ideologa de la animacin porque en ella encuentra una escapatoria para sus angustias o su situacin. No pueden hacerlo de otro modo. 6. Reservados: Son jvenes animadores introducidos en el sistema de la animacin por mayores para que le sucedan u ocupen algunos lugares de responsabilidad. 7. Rechazados y reformados: Quisieran hacer algo pero se les mantiene a distancia por diversas razones. TIPOLOGA MOTIVACIONAL Qu son, cmo llegan a ser animadores, por qu se comprometen con la animacin? 1. Colectivo: El proyecto e inters personal se confunde con el colectivo. El futuro personal coincide con el grupo. Se presta especial atencin al cambio estructural. Se utiliza la animacin para el desarrollo global. El compromiso colectivo es fundamental, es el motor principal de su desarrollo. 2. Relacional: La accin repartida entre proyecto personal y proyecto colectivo. Busca la plenitud de vida. Utiliza la animacin para su propia satisfaccin.

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Personal: Busca un reconocimiento social. Busca ascenso social, poder. Utilizacin de la animacin para sus propios fines. TIPOLOGA DE LOS ROLES Los siguientes indicadores remite a interpretaciones que no slo es de orden funcional, sino tambin tico e ideolgico.

1. Poltico: Tiende a que los individuos tomen conciencia de la realidad social. Su fin es hacer ciudadanos activos, militantes. 2. Religioso: Es un animador por vocacin, hace total entrega de s. Ejerce un verdadero sacerdocio. Se consagra totalmente a su tarea y a los individuos. 3. Maternal: La clave de la animacin es el amor. Hay que velar por las personas, ayudarles, escuchar y resolver sus problemas. Lo importante es estar disponible, ser acogedor. 4. Personalista: ste permite que los individuos sean responsables, sean adultos autnomos, dotados de espritu crtico. Debe permitir que todos se expresen. 5. Iniciador: Es el que provoca deseos culturales. Hace descubrir otras dimensiones, relaciones, conocimientos, nuevos lenguajes, nuevas formas,... TIPOLOGA DE LOS SECTORES DE INTERVENCIN 1. Culturales: Es el que facilita el encuentro entre las obras de arte y el pblico (fiestas, teatro, cine, msica, etc.) 2. Sociales: Actan en los centros sociales, los hogares de jvenes, centros de readaptacin e integracin, ... Ejercen funciones de prevencin reeducacin, ... En el seno de un equipo multidisciplinario (T.S., educadores, ...). Requiere formacin especializada. 3. Socioeducativos: Animadores de deportes, centros culturales, debates, ... Se distinguen de los animadores culturales porque el tamao del pblico es ms pequeo. 4. Escolares TIPOLOGA DE LOS STATUS Veremos en este apartado dos clasificaciones. 1. Animador voluntario, animador semiprofesional y animador profesional, segn est remunerado, semi-remunerado o realice su labor gratuitamente. Y de stos podemos distinguir al animador remunerado segn lo sea por entidades pblicas o entidades privadas.

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Para ahondar ms en este apartado sealaremos a pi de pgina3 las ventajas e inconvenientes que ofrece una u otra modalidad. 2. Otra clasificacin4 con la que contamos segn el status nos la ofrece Ventosa (relacionar con el contenido del Tringulo Contractual). Atendiendo al status de cada animador, es decir, por la posicin que ocupe con relacin al grupo para el que trabaja y con la institucin, distingue diferentes tipos de animadores: Animador natural o espontneo. Es el lder del grupo con el que mantiene una relacin carismtica, basada en la espontaneidad y la improvisacin de actuaciones desde dentro del propio grupo al que pertenece (intervencin intragrupal). Viene a ser un estadio de pre-animacin, siendo el punto de partida del proceso madurativo y formativo de un animador. Este animador est investido por un status carismtico respecto del grupo con y desde el que acta en una relacin ms bien centrpeta y egocntrica, donde l es el centro del grupo. Por tanto, dentro del tringulo contractual es el vector animador-poblacin, el que centra las relaciones a este nivel, sin ningn tipo de mediacin institucional. La inmediatez y la relacin directa del animador con el grupo caracteriza la comunicacin. El modelo de intervencin es interno e intragrupal, el animador pertenece al grupo y acta desde dentro del mismo. Para poder acceder a dicho status, se requiere un carisma personal investido de la

Ventajas e inconvenientes de:

ANIMADOR PROFESIONAL VENTAJAS INCONVENIENTES Posibilidad de innovar; Mejor preparacin; Mayores instrumentos, conocimientos; Ms expectativas; Mayor responsabilidad; Elabora el Ms prcticas; Ms salidas profesionales; Ms campos de actuacin; Ms apoyo de proyecto pero no lo ejecuta; Puede ver mermada su la institucin; Mayor reconocimiento; Mayor remuneracin; Ms seguridad a la creatividad; Menos implicacin? hora de actuar ANIMADOR SEMIPROFESIONAL (Realiza otras actividades, no cuenta con una titulacin y recibe remuneracin). VENTAJAS INCONVENIENTES Ejecuta el proyecto; Conoce mejor la realidad; Menos conocimientos, menos recursos; Menos reconocimiento; Dependencia; Sufre Ms cercano, ms humano; Tiene ms ms presin de la gente (est en primera lnea); Menos remuneracin (cuando, en oportunidad de ampliar conocimientos ocasiones, realiza el mismo trabajo que el profesional); Menos estabilidad laboral ANIMADOR VOLUNTARIO VENTAJAS INCONVENIENTES Se adapta ms, es ms flexible; Mayor o por lo menos, diferente Generalmente no interviene en la toma de decisiones; Tiene un campo satisfaccin; Reconocimiento ante la sociedad; Posiblemente, de actuacin limitado; Cuenta con poca formacin; En ocasiones son mayor vocacin; Posibilidad de elegir tareas; Posibilidad de sujeto de abusos; No reciben remuneracin aprender: contrastar realidades

Se advierte un error de transcripcin con relacin a la tipologa de animadores voluntarios o militantes propuesta por Ventosa. En Ventosa (1992) dice: animador militante: .... el status de este animador es grupal y por ello se prima ms la relacin poblacin-animador. En Ventosa (2002) dice: ...la relacin predominante del tringulo contractual en este caso es la que media entre la poblacin y la institucin. En este tema se recoge a este ltimo.

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confianza del grupo. Entre las cualidades positivas que predomina en este tipo de animador, sobresalen las siguientes: Identidad con la realidad del grupo Empata, confianza y aceptacin mutua entre el animador y el colectivo Espontaneidad como estilo relacional bsico Capacidad movilizadora y fuerte poder de convocatoria Personalidad entusiasta y atrayente

Junto a unos rasgos positivos, hemos de destacar algunos de los peligros algunos derivados de los primeros- que ms acechan a este perfil: Aislamiento, derivado del carcter hermtico y exclusivista de los grupos que funcionan con arreglo a este tipo de animacin, La improvisacin es el tributo a pagar por la inmediatez y espontaneidad como estilo de actuacin, algo que aunque en s no es negativo, si puede llegar a serlo si se convierte en la norma de funcionamiento grupal, El dirigismo y la tendencia a la manipulacin es uno de los riesgos ms comunes a este estilo de animacin. Es tambin un tributo a pagar por esa facilidad movilizadora que arrastra y empuja, pero no llega a motivar objetivamente, La jerarquizacin, derivada de los mecanismos de mistificacin y encubrimiento que suelen afectar a los procesos de liderazgos carismticos, por parte de la colectividad de su influencia, Predominio del activismo, como derivacin de todo lo anterior. La actividad se puede llegar a convertir, en manos del animador natural, en un fn en s mismo y, cuando menos suele ser el eje y principio rector de este tipo de animador. En definitiva, el posicionamiento ante la realidad el animador natural es vitalista y emotivo, con una preocupacin preferente por lo inmediato y lo puramente vivencial. Estamos, por tanto, ante una animacin informal, natural, impulsiva y de carcter difuso. El animador es un lder. Grficamante se podra representar as: (leyenda: * = animador; 0 = miembros del grupo; hacia donde se dirige la atencin y las relaciones)
O

*
O

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Animador militante. Viene a ser el monitor o dirigente de asociaciones u organizaciones desde las que acta con carcter voluntario, con una intencionalidad clara, en relacin y referencia al grupo con el que trabaja, quien pasa a ser el centro de su actuacin con una direccionalidad claramente centrfuga. El estatuto de este tipo de animador viene determinado por la voluntariedad y el carcter altruista de su opcin, una eleccin cargada de intencionalidad tica, con un fuerte componente de militancia y compromiso (social, religioso, poltico, filosfico...). Sin embargo y a diferencia del anterior, el animador voluntario no surge necesariamente del propio grupo con y para el que trabaja. Su ligazn con el grupo no es de carcter natural o endogmico, sino fundamentalmente vocacional y tico. La adhesin al grupo, por tanto no es ciega e incondicional y lejos de llegar a fundirse con l, mantiene una relacin dialctica interna-externa, que le permite ejercer una funcin mediadora entre los intereses, necesidades y demandas del colectivo y los recursos institucionales existentes a su alrededor. Por ello, la relacin predominante del tringulo contractual en este caso es la que media entre la poblacin y la institucin. Nos encontramos, por tanto, ante un animador que es ante todo un mediador (entre los miembros del colectivo y entre stos y las instituciones) cuya tarea conlleva una fuerte carga vocacional y militante. Por ello, junto a los requisitos exigidos para el animador natural (cierto carisma investido de la confianza grupal), el voluntario ha de poseer tambin unas mnimas aptitudes (cualificacin bsica, formacin, conocimientos, habilidades,...) y actitudes (cualidades, motivaciones, personalidad,...), para el ejercicio de sus funciones. Entre las ventajas que tiene este tipo de animador, predominan las siguientes: Carcter vocacional y altruista, que repercute favorablemente en el estilo y actitud del animador. El conocimiento y manejo del entorno y su insercin en l est a medio camino entre la extrema cercana e implicacin del lder y el excesivo distanciamiento del profesional. Su grado de implicacin y de concienciacin, le permiten mantener un equilibrio enriquecedor entre la accin y la reflexin con menos probabilidades de caer ni en el activismo del lder ni en la burocratizacin del tcnico o profesional. Todo lo anterior redunda en una fuerte motivacin que imprime un alto valor y calidad humana a su trabajo. Pero no todo es ventaja en este tipo de animacin, tambin encontramos ciertos riesgos inherentes a las peculiaridades comentadas:

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La ayuda compasiva hacia los dems, corre el peligro de convertirse en una actitud paternalista que puede tener unos efectos perversos en sus destinatarios, en cuanto que les puede acostumbrar a ser dependientes de la ayuda externa, incapacitndoles para conseguir la autntica meta de la animacin: la autonoma.

Cuando la falta de preparacin del voluntario se intenta compensar exclusivamente a base de buena voluntad, se corre el peligro de caer en el volutarismo.

La accin voluntaria, cuando no es el resultado de una decisin madura, puede convertirse en una coartada para sublimar frustraciones o compensaciones afectivas que en nada ayudan a crecer en autonoma y madurez a sus destinatarios.

Cuando el animador militante o voluntario, tiene como mviles principales de su actuacin, determinadas opciones ideolgicas, polticas o religiosas, hay que evitar caer en tentaciones manipuladoras o en extremos fundamentalistas irrespetuosos todos con la libertad de los destinatarios.

La actitud fundamental que puede resumir el posicionamiento del animador voluntario o militante ante la realidad es el idealismo y la preocupacin por la dimensin tica del ser humano. Grficamente se visualizara:
O

*
O

Animador profesional. Representa al tcnico de la animacin cuyo trabajo se desarrolla desde la Institucin que le contrata de forma normalmente externa y abierta a varios grupos, poblaciones e incluso territorios. El status de este tipo de animador es institucional y est regulado por un cdigo profesional que le vincula a la instancia contratante. Por ello, la relacin predominante del tringulo contractual en este perfil es la que se sita entre el animador y la institucin. Este tipo de animador, a su vez se divide en diferentes niveles de cualificacin en funcin de su titulacin, competencias y responsabilidades a las que su contrato le da acceso. Un acceso que suele tener carcter selectivo, mediante prueba, oposicin o concurso de mritos, siendo para ello necesarias unas cualidades personales, una cualificacin reconocida o avalada e intergrupal. En cuanto a sus cualidades positivas ms relevantes, podemos destacar:

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La dedicacin y exigencia que conlleva un trabajo remunerado y profesional. La continuidad y estabilidad de la que se benefician los programas y servicios socioculturales impulsados y mantenidos por animadores comprometidos mediante un contrato (siempre y cuando dichos contratos no sean precarios o excesivamente limitados en el tiempo).

La cualificacin y especializacin del animador profesional redunda en la calidad y en los resultados de su trabajo.

La visin de la realidad social sobre la que interviene el animador profesional suele ser ms completa, imparcial y objetiva que la de aquellos otros animadores demasiado implicados, afectados o mediatizados por sus vinculaciones afectivas o ideolgicas con la colectividad.

Y entre los posibles peligros conviene subrayar los siguientes: Burocratizacin, derivada de la excesiva reglamentacin y compartimentalizacin de las instituciones sobre todo las pblicas. Ello puede llegar a alejar al animador de la realidad social sobre la que ha de intervenir, perdiendo el contacto directo con la gente y la flexibilidad y operatividad de su actuacin. La tecnocratizacin es otro de los riesgos del animador profesional que bien por formacin o deformacin profesional, puede llegar a confiar ciegamente en la tcnica como nico recurso, en detrimento de la dimensin humana y relacional de su trabajo. Como consecuencia de lo anterior, el trabajo del animador profesional corre el peligro de convertirse en algo fro, distante y abstracto, alejado de la dimensin radicalmente experiencial, relacional y cotidiana de la animacin. En resumen, podemos concluir que los diferentes tipos de animador, estn en estrecha relacin con la forma de relacionarse con las Institucin y con la Poblacin sobre la que se interviene. Grficamente sera:
INSTITUCIN

ANIMADOR

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En resumen:

Tringulo contractual
EL ANIMADOR
Animador Profesional................

............. Animador

natural o espontneo

LA INSTITUCIN

LA POBLACIN
Animador Voluntario o militante

Respecto a todo lo anteriormente expuesto, se trae aqu algunas matizaciones que Calvo (2002) nos seala: Aunque esta clasificacin se acerca bastante a las tipologas que encontramos en la realidad, puede ser objeto de algunas matizaciones. Se nos ocurre, por ejemplo, que limitar la militancia a los animadores voluntarios es algo que la realidad desmiente en ocasiones. Militante, entendido como persona que participa activamente en un movimiento social, tambin puede serlo un profesional. Es cierto, asimismo, que el trabajo profesional y an ms cuando se ejerce desde la administracin- tiende a moverse por intereses polticos cambiantes, que dificultan la militancia en el propio lugar de trabajo. No obstante, si tomamos la idea de militancia en su sentido ms amplio, vemos que en el cumplimiento profesional al animador no parte de una ideologa neutra y que, incluso bajo los condicionantes de las directrices polticas en el caso de aquellos que trabajen para la administracin, impregna su trabajo de su propia ideologa y opcin personal ante la realidad social. Al igual que hace Soler (1996), no queremos con ello decir que la militancia, en un sentido estricto del trmino, sea una condicin imprescindible para ser un profesional competente en el campo de la animacin sociocultural. Pero la indiscutible carga ideolgica que acompaa a este tipo de intervencin como ocurre casi siempre en el mbito de los social, o de lo socioeducativo- explica el hecho de que algunos autores hayan defendido el sentido vocacional de esta figura profesional. En la prctica, lo que s parece evidente es que aquellas personas que se identifican como animadores voluntarios, suelen ser tambin militantes. Es

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entonces cuando se vislumbra la ASC ms comprometida con el territorio y los problemas de la comunidad, ya que nace del inters transformador ms puro y de la conviccin de que vale la pena participar. En este sentido, puede hablarse de la mayora de los movimientos sociales que, en la actualidad han dado lugar a muchas de las organizaciones no gubernamentales(ONG) y no lucrativas (ONL), que conforman lo que se ha dado a conocer como el Tercer Sector.

2.6. FUNCIONES COMUNES A TODOS LOS ANIMADORES


Como ya se ha venido trabajando en la asignatura, la dificultad por definir la ASC viene de la mano de la multitud de funciones que desempean los propios animadores. Besnard propone las siguientes: Potenciar las relaciones interpersonales y favorecerlas entre los miembros del grupo, puesto que el grupo es el medio en el que el ser humano aprende a ser con otros, dando a cada uno la posibilidad de desarrollarse como persona. Promover o cubrir necesidades de los colectivos ciudadanos; la administracin slo tendra que dotar de medios o infraestructura para el mejor desarrollo de los programas. Potenciar la participacin y el desarrollo de programas libremente elegidos por los ciudadanos. Hacer ver los problemas existentes como propios y buscar cas de soluciones dentro de un marco donde los ciudadanos se puedan expresar y llevar a cabo sus iniciativas personales. Crear actitudes de cooperacin, intercambios culturales, comunicacin y conocimientos sobre la base de unas relaciones personales elaboradas y disponibilidad para actuar conjuntamente con los dems. Ayudar al grupo a buscar solucin a sus problemas, motivando a ste a realizar su propio proyecto. Ayudar a la transformacin de la persona, del grupo y de la sociedad, facilitando el conocimiento de la realidad con sus limitaciones, condicionantes, posibilidades y recursos. Coordinar actividades estableciendo plazos para la realizacin de las mismas, supervisando y evaluando para corregir los desajustes que se produzcan. Ofrecer los recursos tcnicos necesarios y cuidar el clima de grupo, es decir, servir de apoyo o ayuda en momentos de dificultad o conflicto.

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Armonizar la realidad con la accin reconociendo el medio en aspectos como espacio, poblacin y recursos Planificar, coordinar y evaluar programas de intervencin.

2.7. LA FORMACIN EN ANIMACIN SOCIOCULTURAL


Es la animacin un mbito para un nico profesional? existen diferentes figuras profesionales de la ASC? se trata de diferentes figuras profesionales cada una con sus especificidades y sentido propio por s mismas que hacen uso de la ASC como una metodologa de intervencin? formacin de animadores socioculturales o formacin en el campo de la animacin sociocultural? Estas son algunas de las cuestiones que los expertos toman como punto de partida o final cuando tratan de aclarar el tema de la formacin. Hasta el momento, y sin entrar en reiterarnos mucho ms en la idea sobre la dificultad de definicin de la animacin y del animador, esta misma dificultad se traslada a la hora de intentar estructura un plan formativo. En lo que coinciden los autores es en la necesidad formativa de los agentes que intervienen socialmente, pero es en los contenidos y en el reconocimiento oficial donde se presenta cierta variedad que abarca desde cursos formativos sin requisitos previos para voluntariado (cursos de monitores de actividades de tiempo infantil y juvenil, cursos de directores de actividades de tiempo libre infantil y juvenil, cursos propios de las organizaciones y movimientos de voluntarios, etc.,; hasta formacin ms profesional, que impartida desde diferentes centros y niveles del sistema educativo, y que exige un acceso por seleccin, acredita una titulacin reconocida (mster, especialidad en educacin social), denominndose a todos animadores, dinamizadores, etc. Ahora bien, podemos diferenciar la formacin en ASC dirigida a aquellos profesionales que recurren o requieren de la ASC como metodologa de intervencin en la realizacin de su tarea (tengamos aqu como ejemplo muy cercano a los trabajadores sociales), de aquella formacin del animador sociocultural que supone entender la ASC como una profesin.

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BIBLIOGRAFA
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