Está en la página 1de 16

Debe cumplir la misión de aportar al organismo las sustancias suficientes para mantener las constantes biológicas. . € BEBER: Ingerir líquido. € COMER: Masticar el alimento en la boca y pasarlo al estómago. Tomar alimento.€ ALIMENTACIÓN: Acción de suministrar a una persona lo necesario para su subsistencia.

transformar y llevar el alimento desde la boca al estómago. Su objetivo es introducir. DEGLUCIÓN ATÍPICA Disfunciones producidas en el paso de los alimentos desde la boca al estómago. .o DEGLUCIÓN: proceso neuromuscular complejo y coordinado que va de una actividad voluntaria a una involuntaria. siendo la lengua el músculo propulsor del alimento. como consecuencia de los movimientos musculares de la faringe y el esófago.

€ La Parálisis Cerebral es un trastorno persistente del movimiento y de la postura. causado por una lesión no evolutiva del Sistema Nervioso Central. € Este trastorno. 1996). durante el periodo temprano del desarrollo cerebral (Puyuelo & Cols. fundamentalmente motor es el responsable de: ALIMENTACION HABLA LENGUAJE .

3 Días asiste al C.S.DIAGNOSTICO : Alumno con parálisis cerebral del tipo TETRAPARESIA ESPÁSTICA. .E.E.E. de su población. Actualmente tiene 17 años de edad y está en régimen de escolarización combinada 2 Días asiste al I. de Valdepeñas.

MAESTRA P.L.T. . / ORIENTADORA TUTORA EVALUACION INTERDISCIPLINAR FISIOTERAPEUTA MAESTRA A.

• La forma del paladar. • Características de las fosas nasales. • Músculos de la lengua. • Músculos de la masticación. € Exploración funcional. • Características de la lengua. • Características de labios. • Características de la mandíbula. • Músculos labiales.€ Exploración anatomo-morfológica. . • La forma de la cara. • La oclusión dentaria y los tipos de mordida.

• Exploración de la respiración. • Examen de la deglución. € Exploración de la función fonoarticulatoria.• Examen del paladar blando. • Sonidos vocálicos • Dislalias posibles • Longitud media de emisión… La Valoración de los órganos del Sistema Orofacial se lleva a cabo Observación directa Palpación Estimulación .

€ Paladar duro estrecho y ojival € Mala implantación dental (uso del biberón) € Sin sellado labial y mordida abierta. € Movimiento de labios lentos y limitados. ESPASTICIDAD E HIPERTONÍA. € Dificultades en la mímica facial. € Rostro inexpresivo y sin control del babeo . Con movimientos imprecisos e inadecuados. en posición baja y sin ápice lingual. € Debilidad y poca precisión en movimientos voluntarios de labios y lengua € Lengua torpe e hipertónica. € Dificultades al controlar los movimientos de la cabeza y del tronco.€ Alteraciones en el tono muscular y en la postura.

€ Trastorno en la aprehensión del alimento y en la masticación. respiración bucal) € Dificultad en deglución de sólidos (movimientos asociados o sincinesias) € Máxima dificultad en líquidos (momentos de bloqueo o apnea) . € Deglución Atípica (biberón. lo agota al ir a hablar.€ Respiración bucal superficial y mal coordinada e irregular. € Sin sellado labial y mordida abierta. alimentación blanda. haciéndose coincidir la inspiración con el intento de fonación. € Rostro inexpresivo y sin control del babeo € Respiración bucal superficial y mal coordinada e irregular € No existe control del flujo del aire.

€ Realizar praxias bucofaciales (mejillas.depresor.€ Realizar masajes. manipulaciones.dedos) € Ejercicios de succión de líquidos de distintas consistencias (pajitas de diferentes tamaños y calibres) . tapping de labios(corcho. labios y lengua). movilizaciones y estiramientos de músculos de cara y cuello (bajar el tono muscular) € Concienciar al alumno de su propia respiración. a través de la espiración nasal y bucal (tratamiento conjunto con el fisioterapéuta) € Actividades de espiración soplante y silbante. € Ejercicios para elevar el tono en labios.

| Hipertonía de la musculatura que interviene en la respiración. | Respiración paradójica (superficial) | Alteración postural | Dificultad para la expansión costal ESPASTICIDAD PECTORAL MAYOR | Patrón restrictivo: 1-1 | Disminución del tiempo espiratorio .

€ Reeducación ventilatoria: › Patrón 1:2 € Enseñar respiración diafragmática y costal € Movilización y eliminación de secreciones: › Vibraciones manuales € Aumento de la distensibilidad (compliance): PCI PULMÓN RÍGIDO = PULMÓN NO SANO .

€ Ejercicios masticación (gomas tubulares y alimentos en el aula y comedor) Movimientos de rotación. pajitas. apertura y cierre mandibular € Ejercicios de deglución (con alimentos blandos . líquidos con jeringuillas. alimentos más duros) . semisólidos como yogur .la propia saliva. vasos adaptados.

Funciones primarias .Salivación .Succión .Masticación .Respiración .Deglución Funciones secundarias -Habla --Voz .

Además se trabaja tratamiento directo también tres sesiones por semana dentro del comedor escolar . raquelrabadan2003@yahoo. en definitiva su LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.Se establecen tres sesiones semanales de tratamiento indirecto dentro del aula de logopedia. compartiendo una de ellas con el fisioterapeuta para trabajar respiratorio conjuntamente.es GRACIAS!! . se pretende estimular y aumentar las emisiones orales del alumno. Como consecuencia final a este tratamiento individualizado. Continuaremos intentándolo.

Intereses relacionados