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Los recursos didcticos Si se habla de aprendizajes y competencias de los alumnos, se debe mencionar el papel que tradicionalmente ha tenido el libro de texto como principal recurso didctico en la enseanza y aprendizaje de la geografa. Castaeda (2006) citado por Rodrguez et al (2011), por ejemplo, en un principio se ense por medio de catecismos geogrficos y cartillas de instruccin que elaboraban los docentes de su propio puo y letra ante la imposibilidad de contar con los libros impresos (p. 18) esto a modo de explicacin de lo que se interesa el docente al momento de elaborar los recursos didcticos que tanto se necesitan en el aula.
Los libros de texto reflejan la cultura geogrfica adquirida por los alumnos de educacin bsica, que ven en ella una asignatura formativa para su vida cotidiana. Precisamente, esta situacin constituye un reto importante para garantizar la calidad en la enseanza de la Geografa, justo donde la mayora de los docentes demandan libros de texto que faciliten y orienten adecuadamente su trabajo en el aula.
Todo ello conduce a combinar diferentes escalas en la construccin de la ciudadana. Por una parte, en el mbito domstico familiar, sobre todo como consecuencia de las distintas maneras en que las personas se organizan en sus clulas bsicas, y ello no slo en la cultura occidental, con sus rupturas matrimoniales, sino en otras con distintas formas de organizacin: islmica, china o hind.
En estos contextos los nios y jvenes conocen una forma de establecer relaciones de poder que pueden acabar asumiendo como naturales, lo que condiciona su manera de integrarse en otros mbitos de socializacin, como es la escuela. El mbito domstico ha sido descuidado en los anlisis de la geografa y slo desde algunas posiciones prximas a la del gnero y a la humanstica se han hecho algunos estudios que nos muestran la importancia de estas relaciones. Ms all de la descripcin etnogrfica existe un conjunto de actitudes, emociones y relaciones sociales que pueden analizarse en una
educacin geogrfica; por ejemplo, el miedo a no contar con dinero para fin de mes, cuando se percibe un salario bajo, obliga a algunas personas a aumentar su carga horaria laboral, lo que condiciona el resto de sus actividades, entre ellas la comunicacin con su familia.
La vida comunitaria en las calles y barrios urbanos y rurales muestra un aspecto esencial de la ciudadana. La participacin ciudadana en los proyectos urbansticos es una de las claves que permiten valorar las posibilidades de democratizacin de la vida urbana. Es preciso fomentar el dilogo y la participacin entre los agentes sociales que transforman el medio urbano, como reclaman ya algunos gegrafos; por ejemplo, Horacio Capel (2005), al explicar el modelo de
Capel, H., A. Luis y L. Urteaga (1984), La geografa ante la reforma educativa. en Geocrtica. Cuadernos crticos de Geografa Humana, ao IX, nm. 53, Barcelona, Universidad de Barcelona. Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/geo53.htm