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APOYOS REQUERIDOS NECESITA APOYO PARA DISTINGUIR LOS TIPOS DE MEZCLAS QUE HAY, Y PARA LOGRARLO DEBE: 1.-CONOCER EL CONCEPTO DE MEZCLA. 2.-OBSERVAR QUE AL UNIR DOS O MS SUSTANCIAS, SE PRODUCE UNA MEZCLA. 3.- DIFERENCIAR ENTRE UNA MEZCLA HOMOGNEA Y UNA HETEROGNEA CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA. 4.-REALIZAR EL CONCEPTO DE MEZCLA HOMOGNEA Y HETEROGNEA. *SE RECOMIENDA REALIZAR VARIOS TIPOS DE MEZCLAS, POR LO MENOS UNA VEZ A LA SEMANA, DURANTE UN MES, SUS CONCLUSIONES SERN REVISADAS POR EL PROFESOR AL TERMINO DE CADA SEMANA. REQUIERE APOYO PARA COMPARAR LA GRAN BIODIVERSIDAD O DIVERSIDAD BIOLGICA DE LOS SERES VIVOS. 1.- CONOCER LA GRAN VARIEDAD DE SERES VIVOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA TIERRA. 2.-ORGANIZAR LOS CINCO GRUPOS LLAMADOS REINOS, Y TAMBIN CONOZCA LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN ECOSISTEMA. 3.-REALIZAR ALGUNOS DIBUJOS. SE RECOMIENDA QUE BUSQUE INFORMACIN EN LIBROS Y EN LA PGINA DE LA SEMARNAP, SELECCIONANDO LA INFORMACIN NECESARIA RELACIONADA CON LOS ECOSISTEMAS, POR LOS MENOS UNA VEZ A LA SEMANA CON LA REVISIN DEL PROFESOR. REQUIERE APOYO PARA COMPARAR LA GRAN BIODIVERSIDAD O DIVERSIDAD BIOLGICA DE LOS SERES VIVOS. 1.- CONOCER LA GRAN VARIEDAD DE SERES VIVOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA TIERRA. 2.-ORGANIZAR LOS CINCO GRUPOS LLAMADOS REINOS, Y TAMBIN CONOZCA LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN ECOSISTEMA. 3.-REALIZAR ALGUNOS DIBUJOS. SE RECOMIENDA QUE BUSQUE INFORMACIN EN LIBROS Y EN LA PGINA DE LA SEMARNAP, SELECCIONANDO LA INFORMACIN NECESARIA RELACIONADA CON LOS ECOSISTEMAS, POR LOS MENOS UNA VEZ A LA SEMANA CON LA REVISIN DEL PROFESOR. LE HACE FALTA REAFIRMAR COMO SE PROPAGA EL SONIDO Y POR QU ES IMPORTANTE, PARA ELLO NECESITA REALIZAR: 1.-PONER ATENCIN EN SU ENTORNO, CERRAR LOS OJOS Y ESCUCHAR TODOS LOS SONIDOS QUE HAYA A SU ALREDEDOR. 2.-UTILIZAR INSTRUMENTOS DIFERENTES Y GOLPEAR PARA ESCUCHAR LOS SONIDOS QUE PRODUCEN POR MEDIO DE LAS VIBRACIONES. 3.-REGISTRAR SUS EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES. 4.-APOYARSE EN EL LIBRO DE TEXTO O EN CUALQUIER MEDIO DE INFORMACIN. *ESTOS EJERCICIOS LOS REALIZAR DURANTE DOS SEMANAS CON EL APOYO DE SUS PADRES Y CON LA REVISIN DEL PROFESOR. REQUIERE APOYO PARA COMPRENDER LA CONDUCCIN DEL CALOR Y SU APROVECHAMIENTO, REALIZANDO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.-INVESTIGAR QU ES EL CALOR Y EL TIPO DE ENERGAS QUE LO GENERAN Y CMO SE LLEVA A CABO SU CONDUCCIN. 2.-MANIPULAR DIVERSOS INSTRUMENTOS QUE SEAN CONDUCTORES DE CALOR. 3.-REALIZAR UN SISTEMA DE CIRCUITO ELCTRICO QUE APARENTE UN ELECTRODOMSTICO PARA ENTENDER SU FUNCIONAMIENTO. 4.-REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO CON MATERIALES CONDUCTORES Y NO CONDUCTORES.

*LAS ACTIVIDADES LAS REALIZAR EN CASA BAJO LA VIGILANCIA DE SUS PADRES DURANTE UNA SEMANA Y SE VALORARN AL TRMINO DEL BLOQUE CON EL VISTO BUENO DEL PROFESOR. NECESITA APOYO PARA DISTINGUIR LOS TIPOS DE MEZCLAS QUE HAY, Y PARA LOGRARLO DEBE: 1.-CONOCER EL CONCEPTO DE MEZCLA. 2.-OBSERVAR QUE AL UNIR DOS O MS SUSTANCIAS, SE PRODUCE UNA MEZCLA. 3.- DIFERENCIAR ENTRE UNA MEZCLA HOMOGNEA Y UNA HETEROGNEA CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA.. *SE RECOMIENDA REALIZAR VARIOS TIPOS DE MEZCLAS, 4.-REALIZAR EL CONCEPTO DE MEZCLA HOMOGNEA Y HETEROGNEA POR LO MENOS UNA VEZ A LA SEMANA, DURANTE UN MES, SUS CONCLUSIONES SERN REVISADAS POR EL PROFESOR AL TERMINO DE CADA SEMANA. NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. REQUIERE APOYO PARA COMPARAR LA GRAN BIODIVERSIDAD O DIVERSIDAD BIOLGICA DE LOS SERES VIVOS. 1.- CONOCER LA GRAN VARIEDAD DE SERES VIVOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA TIERRA. 2.-ORGANIZAR LOS CINCO GRUPOS LLAMADOS REINOS, Y TAMBIN CONOZCA LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN ECOSISTEMA. 3.-REALIZAR ALGUNOS DIBUJOS. SE RECOMIENDA QUE BUSQUE INFORMACIN EN LIBROS Y EN LA PGINA DE LA SEMARNAP, SELECCIONANDO LA INFORMACIN NECESARIA RELACIONADA CON LOS ECOSISTEMAS, POR LOS MENOS UNA VEZ A LA SEMANA CON LA REVISIN DEL PROFESOR. NECESITA APOYO PARA DISTINGUIR LOS TIPOS DE MEZCLAS QUE HAY, Y PARA LOGRARLO DEBE: 1.-CONOCER EL CONCEPTO DE MEZCLA. 2.-OBSERVAR QUE AL UNIR DOS O MS SUSTANCIAS, SE PRODUCE UNA MEZCLA. 3.- DIFERENCIAR ENTRE UNA MEZCLA HOMOGNEA Y UNA HETEROGNEA CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA. 4.-REALIZAR EL CONCEPTO DE MEZCLA HOMOGNEA Y HETEROGNEA. *SE RECOMIENDA REALIZAR VARIOS TIPOS DE MEZCLAS, POR LO MENOS UNA VEZ A LA SEMANA, DURANTE UN MES, SUS CONCLUSIONES SERN REVISADAS POR EL PROFESOR AL TERMINO DE CADA SEMANA. LE HACE FALTA REAFIRMAR COMO SE PROPAGA EL SONIDO Y POR QU ES IMPORTANTE, PARA ELLO NECESITA REALIZAR: 1.-PONER ATENCIN EN SU ENTORNO, CERRAR LOS OJOS Y ESCUCHAR TODOS LOS SONIDOS QUE HAYA A SU ALREDEDOR. 2.-UTILIZAR INSTRUMENTOS DIFERENTES Y GOLPEAR PARA ESCUCHAR LOS SONIDOS QUE PRODUCEN POR MEDIO DE LAS VIBRACIONES.

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3.-REGISTRAR SUS EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES. 4.-APOYARSE EN EL LIBRO DE TEXTO O EN CUALQUIER MEDIO DE INFORMACIN. *ESTOS EJERCICIOS LOS REALIZAR DURANTE DOS SEMANAS CON EL APOYO DE SUS PADRES Y CON LA REVISIN DEL PROFESOR. REQUIERE APOYO PARA COMPRENDER LA CONDUCCIN DEL CALOR Y SU APROVECHAMIENTO, REALIZANDO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.-INVESTIGAR QU ES EL CALOR Y EL TIPO DE ENERGAS QUE LO GENERAN Y CMO SE LLEVA A CABO SU CONDUCCIN. 2.-MANIPULAR DIVERSOS INSTRUMENTOS QUE SEAN CONDUCTORES DE CALOR. 3.-REALIZAR UN SISTEMA DE CIRCUITO ELCTRICO QUE APARENTE UN ELECTRODOMSTICO PARA ENTENDER SU FUNCIONAMIENTO. 4.-REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO CON MATERIALES CONDUCTORES Y NO CONDUCTORES. *LAS ACTIVIDADES LAS REALIZAR EN CASA BAJO LA VIGILANCIA DE SUS PADRES DURANTE UNA SEMANA Y SE VALORARN AL TRMINO DEL BLOQUE CON EL VISTO BUENO DEL PROFESOR. NECESITA APOYO PARA DISTINGUIR LOS TIPOS DE MEZCLAS QUE HAY, Y PARA LOGRARLO DEBE: 1.-CONOCER EL CONCEPTO DE MEZCLA. 2.-OBSERVAR QUE AL UNIR DOS O MS SUSTANCIAS, SE PRODUCE UNA MEZCLA. 3.- DIFERENCIAR ENTRE UNA MEZCLA HOMOGNEA Y UNA HETEROGNEA CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA. 4.-REALIZAR EL CONCEPTO DE MEZCLA HOMOGNEA Y HETEROGNEA. *SE RECOMIENDA REALIZAR VARIOS TIPOS DE MEZCLAS, POR LO MENOS UNA VEZ A LA SEMANA, DURANTE UN MES, SUS CONCLUSIONES SERN REVISADAS POR EL PROFESOR AL TERMINO DE CADA SEMANA. NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. LE HACE FALTA REAFIRMAR COMO SE PROPAGA EL SONIDO Y POR QU ES IMPORTANTE, PARA ELLO NECESITA REALIZAR: 1.-PONER ATENCIN EN SU ENTORNO, CERRAR LOS OJOS Y ESCUCHAR TODOS LOS SONIDOS QUE HAYA A SU ALREDEDOR. 2.-UTILIZAR INSTRUMENTOS DIFERENTES Y GOLPEAR PARA ESCUCHAR LOS SONIDOS QUE PRODUCEN POR MEDIO DE LAS VIBRACIONES. 3.-REGISTRAR SUS EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES. 4.-APOYARSE EN EL LIBRO DE TEXTO O EN CUALQUIER MEDIO DE INFORMACIN. *ESTOS EJERCICIOS LOS REALIZAR DURANTE DOS SEMANAS CON EL APOYO DE SUS PADRES Y CON LA REVISIN DEL PROFESOR. REQUIERE APOYO PARA COMPRENDER LA CONDUCCIN DEL CALOR Y SU APROVECHAMIENTO, REALIZANDO LAS SIGUIENTES

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ACTIVIDADES: 1.-INVESTIGAR QU ES EL CALOR Y EL TIPO DE ENERGAS QUE LO GENERAN Y CMO SE LLEVA A CABO SU CONDUCCIN. 2.-MANIPULAR DIVERSOS INSTRUMENTOS QUE SEAN CONDUCTORES DE CALOR. 3.-REALIZAR UN SISTEMA DE CIRCUITO ELCTRICO QUE APARENTE UN ELECTRODOMSTICO PARA ENTENDER SU FUNCIONAMIENTO. 4.-REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO CON MATERIALES CONDUCTORES Y NO CONDUCTORES. *LAS ACTIVIDADES LAS REALIZAR EN CASA BAJO LA VIGILANCIA DE SUS PADRES DURANTE UNA SEMANA Y SE VALORARN AL TRMINO DEL BLOQUE CON EL VISTO BUENO DEL PROFESOR. NECESITA APOYO PARA SUMAR Y RESTAR FRACCIONES DE DIFERENTE DENOMINADOR, SE DEBE DE REALIZAR DE LA SIGUIENTE FORMA: 1.-CUANDO LOS NUMERADORES DE UNA FRACCIN SON DIFERENTES OBSERVAR SI SON MLTIPLOS Y SE COLOCAR EN EL DENOMINADOR EL MAS GRANDE, PASAREMOS A LA PRIMER FRACCIN Y SE BUSCARA UN NUMERO QUE MULTIPLICADO POR EL NOS DE EL DENOMINADOR QUE YA TENEMOS, DESPUS SE MULTIPLICARA POR EL NUMERADOR Y SE COLOCARLO EN LA LNEA FRACCIONARIA Y SE HAR LO MISMO CON LA OTRA FRACCIN, SE SUMARAN O RESTARAN Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. 2.-SI EN LA SUMA O RESTA SALE UNA FRACCIN IMPROPIA REALIZAR UNA DIVISIN, EL COCIENTE SER LOS ENTEROS EL RESIDUO SER EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. *REALIZAR EJERCICIOS CON LA SUPERVISIN DE LOS PADRES Y DEL PROFESOR POR LO MENOS DOS VECES A LA SEMANA. NECESITA APOYO PARA SUMAR Y RESTAR FRACCIONES DE DIFERENTE DENOMINADOR, SE DEBE DE REALIZAR DE LA SIGUIENTE FORMA: 1.-CUANDO LOS NUMERADORES DE UNA FRACCIN SON DIFERENTES OBSERVAR SI SON MLTIPLOS Y SE COLOCAR EN EL DENOMINADOR EL MAS GRANDE, PASAREMOS A LA PRIMER FRACCIN Y SE BUSCARA UN NUMERO QUE MULTIPLICADO POR EL NOS DE EL DENOMINADOR QUE YA TENEMOS, DESPUS SE MULTIPLICARA POR EL NUMERADOR Y SE COLOCARLO EN LA LNEA FRACCIONARIA Y SE HAR LO MISMO CON LA OTRA FRACCIN, SE SUMARAN O RESTARAN Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. 2.-SI EN LA SUMA O RESTA SALE UNA FRACCIN IMPROPIA REALIZAR UNA DIVISIN, EL COCIENTE SER LOS ENTEROS EL RESIDUO SER EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. *REALIZAR EJERCICIOS CON LA SUPERVISIN DE LOS PADRES Y DEL PROFESOR POR LO MENOS DOS VECES A LA SEMANA. NECESITA APOYO PARA DISTINGUIR LOS TIPOS DE MEZCLAS QUE HAY, Y PARA LOGRARLO DEBE: 1.-CONOCER EL CONCEPTO DE MEZCLA. 2.-OBSERVAR QUE AL UNIR DOS O MS SUSTANCIAS, SE PRODUCE UNA MEZCLA. 3.- DIFERENCIAR ENTRE UNA MEZCLA HOMOGNEA Y UNA HETEROGNEA CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA. 4.-REALIZAR EL CONCEPTO DE MEZCLA HOMOGNEA Y HETEROGNEA. *SE RECOMIENDA REALIZAR VARIOS TIPOS DE MEZCLAS, POR LO MENOS UNA VEZ A LA SEMANA, DURANTE UN MES, SUS CONCLUSIONES SERN REVISADAS POR EL PROFESOR AL TERMINO DE CADA SEMANA. NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO.

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2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. 17 NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. NECESITA APOYO PARA IDENTIFICAR PERSONAJES PROTOTIPICOS DE UN CUENTO PARA LOGRARLO DEBE DE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.-OBSERVAR PERSONAJES DE UN CUENTO. 2,- COLOCAR SUS CARACTERSTICAS FSICAS Y EMOCIONALES QUE OBSERVO. 3.- ENTENDER QUE SON LAS DESCRIPCIONES DE UNA PERSONA. 4.- ELABORAR SU CONCEPTO DE PROTOTIPICO CON SUS PROPIAS PALABRAS. 5.- REALIZAR UN PEQUEO CUENTO CON TRES PERSONAJES PROTOTIPICOS EN SU CUADERNO CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA. 6.-SE SUGIERE QUE REALICE UNA DESCRIPCIN DE UN PERSONAJE PROTOTIPICO UNA VEZ POR SEMANA EN SU CASA CON LA SUPERVISIN DE LOS PADRES Y VISTO BUENO POR EL PROFESOR POR LO MENOS CADA VIERNES

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LE HACE FALTA REAFIRMAR COMO SE PROPAGA EL SONIDO Y POR QU ES IMPORTANTE, PARA ELLO NECESITA REALIZAR: 1.-PONER ATENCIN EN SU ENTORNO, CERRAR LOS OJOS Y ESCUCHAR TODOS LOS SONIDOS QUE HAYA A SU ALREDEDOR. 2.-UTILIZAR INSTRUMENTOS DIFERENTES Y GOLPEAR PARA ESCUCHAR LOS SONIDOS QUE PRODUCEN POR MEDIO DE LAS VIBRACIONES. 3.-REGISTRAR SUS EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES. 4.-APOYARSE EN EL LIBRO DE TEXTO O EN CUALQUIER MEDIO DE INFORMACIN. *ESTOS EJERCICIOS LOS REALIZAR DURANTE DOS SEMANAS CON EL APOYO DE SUS PADRES Y CON LA REVISIN DEL PROFESOR. REQUIERE APOYO PARA COMPRENDER LA CONDUCCIN DEL CALOR Y SU APROVECHAMIENTO, REALIZANDO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.-INVESTIGAR QU ES EL CALOR Y EL TIPO DE ENERGAS QUE LO GENERAN Y CMO SE LLEVA A CABO SU CONDUCCIN. 2.-MANIPULAR DIVERSOS INSTRUMENTOS QUE SEAN CONDUCTORES DE CALOR. 3.-REALIZAR UN SISTEMA DE CIRCUITO ELCTRICO QUE APARENTE UN ELECTRODOMSTICO PARA ENTENDER SU FUNCIONAMIENTO. 4.-REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO CON MATERIALES CONDUCTORES Y NO CONDUCTORES. *LAS ACTIVIDADES LAS REALIZAR EN CASA BAJO LA VIGILANCIA DE SUS PADRES DURANTE UNA SEMANA Y SE VALORARN AL TRMINO DEL BLOQUE CON EL VISTO BUENO DEL PROFESOR. NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEARA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIERAN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. NECESITA APOYO PARA DISTINGUIR LOS TIPOS DE MEZCLAS QUE HAY, Y PARA LOGRARLO DEBE: 1.-CONOCER EL CONCEPTO DE MEZCLA. 2.-OBSERVAR QUE AL UNIR DOS O MS SUSTANCIAS, SE PRODUCE UNA MEZCLA. 3.- DIFERENCIAR ENTRE UNA MEZCLA HOMOGNEA Y UNA HETEROGNEA CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA. 4.-REALIZAR EL CONCEPTO DE MEZCLA HOMOGNEA Y HETEROGNEA. *SE RECOMIENDA REALIZAR VARIOS TIPOS DE MEZCLAS, POR LO MENOS UNA VEZ A LA SEMANA, DURANTE UN MES, SUS CONCLUSIONES SERN REVISADAS POR EL PROFESOR AL TERMINO DE CADA SEMANA. NECESITA APOYO PARA DISTINGUIR LOS TIPOS DE MEZCLAS QUE HAY, Y PARA LOGRARLO DEBE: 1.-CONOCER EL CONCEPTO DE MEZCLA. 2.-OBSERVAR QUE AL UNIR DOS O MS SUSTANCIAS, SE PRODUCE UNA MEZCLA. 3.- DIFERENCIAR ENTRE UNA MEZCLA HOMOGNEA Y UNA HETEROGNEA CON AYUDA DE LOS PADRES DE FAMILIA. 4.-REALIZAR EL CONCEPTO DE MEZCLA HOMOGNEA Y

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HETEROGNEA. *SE RECOMIENDA REALIZAR VARIOS TIPOS DE MEZCLAS, POR LO MENOS UNA VEZ A LA SEMANA, DURANTE UN MES, SUS CONCLUSIONES SERN REVISADAS POR EL PROFESOR AL TERMINO DE CADA SEMANA. NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. REQUIERE APOYO PARA COMPARAR LA GRAN BIODIVERSIDAD O DIVERSIDAD BIOLGICA DE LOS SERES VIVOS. 1.- CONOCER LA GRAN VARIEDAD DE SERES VIVOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA TIERRA. 2.-ORGANIZAR LOS CINCO GRUPOS LLAMADOS REINOS, Y TAMBIN CONOZCA LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN ECOSISTEMA. 3.-REALIZAR ALGUNOS DIBUJOS. SE RECOMIENDA QUE BUSQUE INFORMACIN EN LIBROS Y EN LA PGINA DE LA SEMARNAP, SELECCIONANDO LA INFORMACIN NECESARIA RELACIONADA CON LOS ECOSISTEMAS, POR LOS MENOS UNA VEZ A LA SEMANA CON LA REVISIN DEL PROFESOR. NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON.

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6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. 27 NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS. PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEERN ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS MANIFESTANDO EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. LE HACE FALTA REAFIRMAR COMO SE PROPAGA EL SONIDO Y POR QU ES IMPORTANTE, PARA ELLO NECESITA REALIZAR: 1.-PONER ATENCIN EN SU ENTORNO, CERRAR LOS OJOS Y ESCUCHAR TODOS LOS SONIDOS QUE HAYA A SU ALREDEDOR. 2.-UTILIZAR INSTRUMENTOS DIFERENTES Y GOLPEAR PARA ESCUCHAR LOS SONIDOS QUE PRODUCEN POR MEDIO DE LAS VIBRACIONES. 3.-REGISTRAR SUS EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES. 4.-APOYARSE EN EL LIBRO DE TEXTO O EN CUALQUIER MEDIO DE INFORMACIN. *ESTOS EJERCICIOS LOS REALIZAR DURANTE DOS SEMANAS CON EL APOYO DE SUS PADRES Y CON LA REVISIN DEL PROFESOR. REQUIERE APOYO PARA COMPRENDER LA CONDUCCIN DEL CALOR Y SU APROVECHAMIENTO, REALIZANDO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.-INVESTIGAR QU ES EL CALOR Y EL TIPO DE ENERGAS QUE LO GENERAN Y CMO SE LLEVA A CABO SU CONDUCCIN. 2.-MANIPULAR DIVERSOS INSTRUMENTOS QUE SEAN CONDUCTORES DE CALOR. 3.-REALIZAR UN SISTEMA DE CIRCUITO ELCTRICO QUE APARENTE UN ELECTRODOMSTICO PARA ENTENDER SU FUNCIONAMIENTO. 4.-REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO CON MATERIALES CONDUCTORES Y NO CONDUCTORES. *LAS ACTIVIDADES LAS REALIZAR EN CASA BAJO LA VIGILANCIA DE SUS PADRES DURANTE UNA SEMANA Y SE VALORARN AL TRMINO DEL BLOQUE CON EL VISTO BUENO DEL PROFESOR. NECESITA APOYO PARA SUMAR Y RESTAR FRACCIONES DE DIFERENTE DENOMINADOR, SE DEBE DE REALIZAR DE LA SIGUIENTE FORMA: 1.-CUANDO LOS NUMERADORES DE UNA FRACCIN SON DIFERENTES OBSERVAR SI SON MLTIPLOS Y SE COLOCAR EN EL DENOMINADOR EL MAS GRANDE, PASAREMOS A LA PRIMER FRACCIN Y SE BUSCARA UN NUMERO QUE MULTIPLICADO POR EL NOS DE EL DENOMINADOR QUE YA TENEMOS, DESPUS SE MULTIPLICARA POR EL NUMERADOR Y SE COLOCARLO EN LA LNEA FRACCIONARIA Y SE HAR LO MISMO CON LA OTRA FRACCIN, SE SUMARAN O RESTARAN Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. 2.-SI EN LA SUMA O RESTA SALE UNA FRACCIN IMPROPIA REALIZAR UNA DIVISIN, EL COCIENTE SER LOS ENTEROS EL RESIDUO SER EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR PASARA

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IDNTICO. *REALIZAR EJERCICIOS CON LA SUPERVISIN DE LOS PADRES Y DEL PROFESOR POR LO MENOS DOS VECES A LA SEMANA. 30 NECESITA APOYO PARA LOGAR HACER DIVISIONES CON MLTIPLOS DE 10, PARA ELLO DEBE TOMAR EN CUANTA LO SIGUIENTE: 1.-REALIZAR LA DIVISIN EN FORMA TRADICIONAL. 2.-OBSERVAR QUE CUANDO HAYA UN NUMERO CON VARIOS CEROS SOLO SE QUITARAN LOS CEROS SEGN LOS MLTIPLOS DE 10 ( 10 = MENOS 1, 100 = MENOS 2 Y AS SUCESIVAMENTE) 30000 / 100 = 300 SE LE QUITARON DOS CEROS. 3.- ANALIZAR LAS DOS FORMAS DE REALIZAR LA DIVISIN Y TOMAR LA QUE EL ALUMNO DESEE. *REALIZAR EJERCICIOS DE LAS DIVISIONES EN SU CUADERNO APOYADO POR LOS PADRES DE FAMILIA. *REALIZAR CALCULO MENTAL CON DIVISIONES CON MLTIPLOS DE 10 POR EL DOCENTE TRES VECES POR SEMANA. NECESITA APOYO PARA ESCRIBIR POEMAS Y MANIFESTAR EL SENTIMIENTO QUE LE GENERARON, PARA LOGRARLO DEBE REALIZAR LO SIGUIENTE: 1.- SELECCIONAR POEMAS DE SU AGRADO. 2.- LEER ESOS POEMAS A SUS PAPS Y COMENTARAN QUE SENTIMIENTOS EVOCAN ( ALEGRA, MELANCOLA, JUBILO, TRISTEZA, ETC.) 3.- ESCRIBIRN LOS POEMAS QUE MAS IMPACTO LE CAUSARON 4.- SUBRAYAR LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE SE ENCUENTREN EN LOS POEMAS. 5.- A PARTIR DE LO QUE SUBRAYARON ESCRIBA UN POEMA, CUIDANDO QUE SU TEXTO TENGA: VERSOS Y ESTROFAS. 6.- REALIZAR DOS VECES A LA SEMANA ESTA ACTIVIDAD DURANTE DOS SEMANAS. 7.- REVISAR EL POEMA POR LA PROFESORA EL FIN DE SEMANA PARA OBSERVAR SU NIVEL DE DESEMPEO Y ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO. NECESITA APOYO PARA SUMAR Y RESTAR FRACCIONES DE DIFERENTE DENOMINADOR, SE DEBE DE REALIZAR DE LA SIGUIENTE FORMA: 1.-CUANDO LOS NUMERADORES DE UNA FRACCIN SON DIFERENTES OBSERVAR SI SON MLTIPLOS Y SE COLOCAR EN EL DENOMINADOR EL MAS GRANDE, PASAREMOS A LA PRIMER FRACCIN Y SE BUSCARA UN NUMERO QUE MULTIPLICADO POR EL NOS DE EL DENOMINADOR QUE YA TENEMOS, DESPUS SE MULTIPLICARA POR EL NUMERADOR Y SE COLOCARLO EN LA LNEA FRACCIONARIA Y SE HAR LO MISMO CON LA OTRA FRACCIN, SE SUMARAN O RESTARAN Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. 2.-SI EN LA SUMA O RESTA SALE UNA FRACCIN IMPROPIA REALIZAR UNA DIVISIN, EL COCIENTE SER LOS ENTEROS EL RESIDUO SER EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. *REALIZAR EJERCICIOS CON LA SUPERVISIN DE LOS PADRES Y DEL PROFESOR POR LO MENOS DOS VECES A LA SEMANA. NECESITA APOYO PARA UTILIZAR, COMPARAR Y ORDENAR NMEROS DECIMALES, ESTO LO REALIZARA DE LA SIGUIENTE FORMA: 1.-UBICAR LOS DECIMALES SEGN SU VALOR POSICIONAL. 2.-COMPARAR LOS DECIMOS, SI ESTOS SON IGUALES PASARA A LOS CENTSIMOS Y AS SUCESIVAMENTE HASTA ENCONTRAR EL MS GRANDE O EL MS PEQUEO. 3.-REALIZAR EJERCICIOS DE ORDENAMIENTO DE LOS DECIMALES DE > A < O AL CONTRARIO. 4.- COMPARAR DOS CANTIDADES UTILIZANDO LOS SIGNOS > O <. *PRACTICAR EN CASA Y MOSTRAR SU TRABAJO AL PROFESOR PARA VER SU SEGUIMIENTO.

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*APOYARSE EN EL CUADERNO DE MATEMTICAS. NECESITA APOYO PARA SUMAR Y RESTAR FRACCIONES DE DIFERENTE DENOMINADOR, SE DEBE DE REALIZAR DE LA SIGUIENTE FORMA: 1.-CUANDO LOS NUMERADORES DE UNA FRACCIN SON DIFERENTES OBSERVAR SI SON MLTIPLOS Y SE COLOCAR EN EL DENOMINADOR EL MAS GRANDE, PASAREMOS A LA PRIMER FRACCIN Y SE BUSCARA UN NUMERO QUE MULTIPLICADO POR EL NOS DE EL DENOMINADOR QUE YA TENEMOS, DESPUS SE MULTIPLICARA POR EL NUMERADOR Y SE COLOCARLO EN LA LNEA FRACCIONARIA Y SE HAR LO MISMO CON LA OTRA FRACCIN, SE SUMARAN O RESTARAN Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. 2.-SI EN LA SUMA O RESTA SALE UNA FRACCIN IMPROPIA REALIZAR UNA DIVISIN, EL COCIENTE SER LOS ENTEROS EL RESIDUO SER EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR PASARA IDNTICO. *REALIZAR EJERCICIOS CON LA SUPERVISIN DE LOS PADRES Y DEL PROFESOR POR LO MENOS DOS VECES A LA SEMANA. REQUIERE APOYO PARA RECONOCER EL POR QU SURGE LA REVOLUCIN MEXICANA, POR LO QUE SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES A REALIZAR: 1.-INVESTIGAR LAS CONDICIONES DE VIDA Y LAS INCONFORMIDADES DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES DE LA POCA DEL PORFIRIATO. 2.-COMENTAR Y DIFERENCIAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE ESA POCA Y LAS ACTUALES. 3.-PLATICAR SOBRE LA SITUACIN EN QUE VIVA UN CAMPESINO, UN OBRERO, UNA PERSONA DE CLASE MEDIA, UN HACENDADO Y UN EMPRESARIO DURANTE EL PORFIRIATO. 4.-REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL DE LOS MOTIVOS DEL INICIO DE LA REVOLUCIN MEXICANA. *ESCRIBIR EN SU CUADERNO IDEAS QUE LE SUGIERE CADA PROBLEMA SUSCITADO SEMANALMENTE, CON EL APOYO DEL PADRE DE FAMILIA TENIENDO EL VISTO BUENO DEL PROFESOR.

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