Matemática

Fichas de refuerzo y de ampliación
5º año de Educación Básica

El material Fichas de refuerzo y de ampliación Matemática 5º básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana: Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdirectora de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez Jefatura de área: Cristian Gúmera Valenzuela Edición: Patricio Loyola Martínez Autoría: María Victoria Martínez Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría. Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga Subdirectora de arte: María Verónica Román Soto Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación: Sebastián Lagunas López Cubierta: Raúl Urbano Cornejo Producción: Germán Urrutia Garín

Que­ d an rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o présta­ m o público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda. Inscripción N° 224.561 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Presentación

El cuadernillo Fichas de refuerzo y de ampliación está creado para apoyar el trabajo docente en el aula. Las fichas de refuerzo fortalecen los contenidos de cada unidad en virtud del logro de los objetivos de aprendizaje. Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de los estudiantes. Son 28 fichas (14 de refuerzo y 14 de ampliación) alineadas a los objetivos de aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Matemática 5º básico.

049 600.870 = 2 DMi + 300.300 802.700 = UMi + + • + 90 + CM + 8 C + 100.715. 7.007.260 10.090 f.900 = 6 • f.208.008.040. Escribe la descomposición en forma estándar de los siguientes números. a.300. b.000 + + DMi + 5 UMi + • e.927.070.102. 9.100.005.000 + + UMMi + 7 CMi + • + 7.000 + • D +6• + 900. b.Unidad 1 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1.091 = 1.300 = Matemática 5° básico 100.030.002. c. 2.003 350. 8.459.020 3.200. d.000 2. d.850.004 907.000 + DM + • CM + C . c.900. b.040. d. a.200 70.008.210. a. 9. Escribe la descomposición en forma expandida de los siguientes números. 1. c.060 = 3 • 500. Completa las siguientes descomposiciones con los números que faltan.600 e. 2.600. 3.000 f. 6.005 e.000.000 + 24.000.008.500.

007.10 0 . 8 0 0.210 personas. 2 9 0. – 19 9.12 3 . 8 5 6.5 6 7. Resuelve los siguientes problemas. 8 .781 4. – 12.7 8 0 .7 6 1 c.18 9. 2 01 . ¿cuál es la diferencia de personas que asistieron ambas semanas? 3.78 4.90 0 b. 321.72 0 .10 0. – 273. 210 . a. 8 41.0 0 0 23.990. a. Se gastaron $ 5.114.0 1 2 . Resuelve las siguientes sustracciones.0 0 2 e. Durante una semana asisten 2. 1.9 0 7.0 0 0.4 7 1 2. de un total de $ 12. – 6.0 07 27. Completa con el término que falta en cada sustracción.0 17. 01 2 – 925.0 95.45 0. ¿Cuánto dinero quedó? b.4 0 5. 9. a.1 2 3 . 3 01 521. 65 0 – 1. – 6.0 0 0 Curso: Fecha: b.323 personas a un parque de diversiones. 8 21 f.9 8 5.9 0 6. 8 9 0.4 0 6.10 6 – 810.000.5 0 6 3 4.500.000.0 0 0. Si la siguiente semana asisten 2.759 c.1 2 3 d.0 0 0 8 . – 6.Unidad 1 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1.

resuelve las actividades 1 y 2. la cantidad de turistas extranjeros que visitaron Chile durante los años 2010 y 2011 fue la siguiente: Cantidad de turistas que ingresaron a Chile en 2010 y 2011 Año 2010 2.548 Procedencia América Europa África Oceanía Asia 2011 2. 2.473 4.cl). Año 2010. a.500 44.sernatur.499 39. Matemática 5° básico .701 Medio Oriente Considerando la información representada en la tabla. Ordena de manera creciente la cantidad de turistas según su procedencia en cada año.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Año 2011.068 22. 1º 2º 3º 4º 5º 6º b.282.530 41.576 42.281 25. Explica si el estudiante se encuentra en lo correcto.031 381.786 374. 1º 2º 3º 4º 5º 6º 3. Un estudiante afirma que el año 2010 ingresan más turistas que el año 2011. Según la información de la base de datos de Sernatur (www.609 4.572.

210. Según estudios realizados.251.886 el día martes.004. Pablo ha ahorrado $ 345.900.000.000.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: 1. Una página de Internet recibió 930. Si el año 2013 dicho auto tiene un precio de $ 4.210 visitas menos que el día martes. ¿cuál era su precio en el año 2010? d.000 más que el primero. Un matrimonio quiere comprar un departamento y para ello se decidirán entre 2 modelos: el primero tiene un precio de $ 38. cada año un auto se desvaloriza en $ 550.810 visitas el día lunes y 1.370.600 durante 3 meses y $ 406.590. ¿cuánto dinero ahorró en los meses restantes del año? c.900 durante 5 meses. ¿Cuál es el precio del segundo departamento? Curso: Fecha: b. Resuelve los siguientes problemas: a. Si el día miércoles recibió 15. ¿cuántas visitas en total tuvo durante los tres días? . Si en un año ha ahorrado $ 1.000 mientras que el segundo vale $ 3.

347. 6. 4.121 0 b.140 : 4 = 3.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Escribe la división a la que corresponde cada comprobación. a.023. 23.210 = 5.000 = 5.752. 96.479 : 10 = 475.100 : 9 = 2.501 = 450.147 • 15 + 5 2.647 9 Matemática 5° básico .687. Verifica si el cociente y el resto son correctos utilizando la comprobación de la división.089. 75.411 • 17 + 13 b.531 = 753.639.356.827.309. 12.132 : 8 = 750. a.007. en caso de no serlos. realiza nuevamente la división. 15.891 4 c.678 • 14 + 9 c.035 3 d.756.686.691 • 21 + 20 d. 6.

810 : 15 2.987.890 + 19.673) : (12.900 = 104. 1.540 : 4 + 310 • 5 d. 563.920) f.210 – 58.690 : 10 = 12.000 : 10 = 121.209. (345.933 – 12.012 Curso: Fecha: b.590 .357.000 : 10 = 102. 95.890 + 19.690 + 1. a.007 • 100 – 8. encuentra el error cometido. ¿Qué opción corresponde a un desarrollo correcto del ejercicio? Explícalo.050 + 568. 9.876 – (560 + 125) • 7 e. y en el desarrollo incorrecto.876 – 123. Calcula el resultado en cada caso.000 : 10 = 102.456 + 44.007 • 2 – 9.560) • 45 + 1.000 : 10 = 102.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1.169 Justificación: Error: Opción 2 21 • 4.700 c.690 + 19. (123.690 + 19. Opción 1 21 • 4.

Observa el ejemplo. Escribe los múltiplos.001 = 4. a. a. 820 = c. Justificación: c.000.350 = 2 • 3 • 5 • 5 • 29 Matemática 5° básico . Múltiplos del número 9. si es falsa. menores que 1. El número 123 tiene tres divisores entre los números 600 y 900. 385 = b. Curso: Fecha: b. El número 75 tiene como factores solo los números 5 y 15. Justificación: b. Justificación: 3. Múltiplos del número 150. 940 = d. 1. Los únicos divisores del número 39 son 39 y 1. según corresponda. Expresa los siguientes números como una multiplicación de factores primos. Múltiplos del número 15. Justifica en cada caso. mayores que 84 y menores que 130. 2. menores que 320 y mayores que 200. Escribe V si la afirmación es verdadera o F. a. c.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: 1.

MCD(210. Resuelve los siguientes problemas. 150 300 100 b. 100) = 2. 700) = a. y ¿cuántos cuadrados se obtienen de la plancha de madera? b. Emilio cada 15 días y Carolina cada 8 días. 300. 140.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 140 y 700. ¿Cuál debe ser la longitud de cada cuadrado?. Calcula el MCD utilizando la descomposición en factores que son números primos. Si todos coinciden en Rancagua el 15 de julio. Tres personas viajan regularmente a Rancagua. Un mueblista quiere cortar una plancha de madera que mide 420 cm de largo y 280 cm de ancho. a. en cuadrados lo más grandes posible. Paulina viaja cada 18 días. 210. 150. 300 y 100. ¿en qué fecha volverán a coincidir todos por segunda vez? . 210 140 700 MCD(150.

f. a. b. 4 15 b. 3 8 d. Escribe la fracción que representa la parte pintada en cada caso. d. c. 2.Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. a. Representa gráficamente cada fracción. 10 13 Matemática 5° básico . e. 1 7 c.

9 y 3 12 4 f.000 10 c. 6 y 9 10 15 cada par de fracciones que sean equivalentes. d. Completa cada representación con las fracciones que correspondan. 2 3 es equivalente a 3 9 4 es equivalente a 16 2. 5 y 10 6 11 100 b. Marca con un a. d. 1 3 c. En caso contrario. es equivalente a 6 7 es equivalente a 21 b. 1 y 1. 12 y 3 21 5 h. 2 y 6 4 10 i. marca una . Ejemplo: 1 2 es equivalente a 2 4 a. 8 y 10 12 15 e. 40 y 8 50 10 g.Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 28 y 7 36 9 .

+ 8 = 11 d. + 52 = 100 3. a.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. + 41 = 63 f. 5 + 9 = c. 13 + 51 = e. Carlos comió dos octavos de una pizza y Pedro un octavo más que Carla. a. Resuelve los siguientes problemas. Si la fracción 2 se suma con otra cuyo denominador es 5 y su numerador es dos unidades 5 menor que dicho denominador. Completa los recuadros rojos con una fracción que tenga el mismo denominador que la fracción que se muestra de manera que la fracción resultante de la operación sea impropia. Resuelve las adiciones y luego representa el resultado gráficamente. 2 + 3 = 6 6 c. a. 18 + 19 = b. ¿Cuánto comieron entre ambos? Matemática 5° básico . 1 + 2 = 3 3 2. ¿cuál es la fracción resultante? b. 1 + 2 = 5 5 b.

01 = 0. 4.102 + 55 = e.25 kg de peras.5 kg de manzanas y 6. Resuelve el siguiente problema. Si Patricio quiere poner la 2 mitad del peso que lleva en una bolsa. 123 – 56. Completa con el número decimal que corresponda.55 = d. 4 – 5 = 0. Representa como un número decimal el resultado obtenido en cada caso.05 + 20 = c. ¿cuántos kg no pondrá en la bolsa? . 1 + 0. 4.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.17 = 5. 1 + 4 d. 9 – 5.74 – 2 5 2.42 c. 12. a. 2.75 = 2 b.74 3. 3.06 = f. a.26 – = 2.41 b. + 2. Patricio compra 2 1 kg de papas.

a. 20 + 8p = 180 Matemática 5° básico x= h= r= x= t = f = f = p= y= j = s= y= z= k= j = . n = 5 y p = 1. 2h + j + k = 35 c. 50 – 2f = 34 g. 4n – p + 5m = c. 100 – t = 36 f. r – s = 28 d. m – p + n = g. 2x + 4y + z = 58 e. 2p + m + n = h. a. n – m = f. 10p + 12 – m = d. 15n + 2m – 25 = 2. Valoriza cada expresión.Unidad 4 Ficha de refuerzo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 2p + 4n + 3m = b. x + y = 20 b. 10 + 2f + j = 135 h. Escribe los posibles valores de las variables (letras) para que se cumpla cada igualdad. m + n + p = e. Considera que: m = 2.

Hexágono cuyo perímetro es 32 cm. m + 20 = 50 c.Unidad 4 Ficha de refuerzo Nº 2 Nombre: 1. a. V – 1. 4 cm x 10 cm y . Rectángulo cuyo perímetro es 20 cm. escribe una ecuación que permita determinar la medida del lado desconocido de cada polígono. 5 cm 5 cm 4 cm 3 cm 6 cm c. 6 cm 7 cm 6 cm t b. Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones: a. 35 = a + 17 d. 120 – p = 85 Curso: Fecha: b. En cada caso. Pentágono cuyo perímetro es 45 cm.200 = 355 2.

Andrés fue al supermercado con $ 10. a. plantea una ecuación que lo represente. ¿Cuál era el precio de los lápices? Ecuación: Resolución: Respuesta: Matemática 5° básico . ¿cuántos kilómetros recorrió el primer día? Ecuación: Resolución: Respuesta: c. ¿cuál es el otro? Ecuación: Resolución: Respuesta: b.Unidad 4 Ficha de ampliación Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Si uno de los números es 1. Carolina gastó $ 8. Resuelve cada uno de los siguientes problemas. Si gastó $ 3. La diferencia entre dos números es 2. Si el segundo día recorrió 547 km.400 en frutas y $ 2.550.550 en verduras.780.000. resuélvela y responde la pregunta. ¿cuánto dinero recibió de vuelto? Ecuación: Resolución: Respuesta: d. Un automóvil recorre 950 km en dos días.000 al comprar 3 cuadernos que costaban $ 2. Para ello.500 cada uno y 2 lápices.

2. e. En julio. ya había pagado $ 20. c. El primer recreo en un colegio tiene una duración de 15 minutos. a.500. 500 < 650 b. Una receta para preparar galletas considera 150 gramos de azúcar y 300 gramos de harina. A partir de cada desigualdad.116.800 c. Rodrigo pagó $ 21.435 personas.572. 2.475 personas.Unidad 4 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.000 > 600.390 por la cuenta de teléfono. Carolina tiene 6 horas de Matemática y 2 horas de Educación Física a la semana.000 > 1.000 < 20.000 d. mientras que el segundo dura 25 minutos. 1.000 . crea una situación que la represente. mientras que en el censo del 2012 la población ascendió a 16. El censo del 2002 reveló que la población de Chile a esa fecha era de 15. 14. b. d. Durante el mes de agosto. a. Plantea una desigualdad que se relacione con los valores mencionados en cada situación.990.

e. Cuerpo: Cuerpo: b. Cuerpo: Cuerpo: c. f. d.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Cuerpo: Cuerpo: Matemática 5° básico . Escribe el nombre del cuerpo geométrico correspondiente. a.

Transformación: d. Transformación: c. Transformación: b. Identifica en cada caso la transformación isométrica que se realizó (traslación. Transformación: f. rotación o reflexión). Transformación: g. a. Transformación: h. Transformación: Transformación: . e.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.

Matemática 5° básico . f. A E D B C Polígono convexo P T U Q S R Polígono cóncavo m( TUP) es mayor a 180º d. se llama polígono cóncavo. c. Hexágono convexo. Cuadrilátero cóncavo. Cuadrilátero convexo. e. a. b. Octágono cóncavo.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Si alguno de sus ángulos es mayor de 180°. Pentágono convexo. Lee atentamente las definiciones que aparecen en el recuadro y luego dibuja los polígonos con las características pedidas. Un polígono que tiene todos sus ángulos interiores menores de 180° se denomina polígono convexo. Pentágono cóncavo.

1) Y Número de lados Nombre X Regular o irregular C(3. 0) Y C(7. 1) Y C(2. a. según el número de lados y si es regular o irregular. 6) D(3. A(1. A(0.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 4) Número de lados Nombre X Regular o irregular . Luego une los vértices y determina qué polígono se ha formado. 1) B(5. 6) B(0. 3) Número de lados Nombre X Regular o irregular c. 4) b. A(0. 2) B(3. En cada caso ubica los puntos en el plano que representan los vértices de un polígono.

40. 2 a. 100 mm 9 dm 10 dm Matemática 5° básico . 43 km2 = e.500 cm2 = 2 b. Luego.000 dm2 = c. 20 km2 = dm2 dm2 dm2 c. 19.000 cm2 = f. 17 hm2 = 2. 9.000 mm2 = f. a. Calcula el área (A) de cada rectángulo. exprésala en centímetros (cm2). 4 dm b. 23 km = m2 m2 m2 d. 90. 3. 72 dam = dm2 dm2 dm2 d. 5 hm2 = 3.100.Unidad 6 Ficha de refuerzo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Representa cada unidad de medida de superficie en metros cuadrados (m2). Representa cada unidad de medida de superficie en decímetros cuadrados (dm2). 4 dam2 = m2 m2 m2 b.000 cm2 = e. a.

Unidad 6 Ficha de refuerzo Nº 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.4 cm . 7. 10 mm H 10 mm I 9 mm E 15.5 cm C 7.4 cm D 15. A 15. Determina el perímetro (P) de las siguientes figuras.4 cm d.4 cm B 15.5 cm E 5 cm D b.5 cm c. D 7 mm B C F 4.4 cm C 15. 7 mm A a.5 cm A J B 4.

¿cuáles son las medidas de su largo y su ancho? Largo cm Ancho cm b. indicando la medida del largo y del ancho. que cumplan con las condiciones dadas. 2 a. b. Resuelve los siguientes problemas.Unidad 6 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 2. Rectángulos cuya área mida 10 m . ¿cuál es la medida de su ancho? y ¿cuál es el perímetro? Ancho Matemática 5° básico cm Perímetro cm . 2 a. Si el perímetro de un rectángulo es igual a 24 cm y su área es 35 cm . Rectángulos cuya área mida 15 cm 2 2 c. Considera que cada tiene una superficie igual a 1 cm2. Si el área de un rectángulo es 165 cm2 y la medida de su largo es 15 cm. Rectángulos cuya área mida 20 m . En cada caso dibuja 2 rectángulos.

Unidad 6 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: A partir de la información mostrada. 6 cm 18 cm 5 cm 20 cm 5 cm 10 cm 5 cm c. a. 6 cm 5 cm 15 cm 6 cm 2 cm 5 cm 5 cm 6 cm 20 cm . 6 cm 10 cm b. calcula el área de cada figura. 8 cm 12 cm d.

c. Clasifica cada una de las siguientes variables. Para realizar una encuesta a tus compañeras y compañeros. Día de la semana. i. Pregunta 3 (cuantitativa): d. Color de pelo. a. j. Edad. Equipo de fútbol favorito. a. Nombre. escribe en cada caso cualitativa o cuantitativa. Comida favorita.Unidad 7 Ficha de refuezo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. escribe dos preguntas dirigidas a obtener información respecto de una variable cualitativa y dos preguntas para obtener información respecto de una variable cuantitativa. b. Pregunta 1 (cualitativa): b. g. Estado civil. Pregunta 4 (cuantitativa): Matemática 5° básico . 2. Para ello. Pregunta 2 (cualitativa): c. Cantidad de hermanos. según corresponda. Horas de estudio al día. e. d. f. Temperatura máxima del día. h.

Título: Cantidad de habitantes b.413 habitantes. Una tabla con los datos ordenados de menor a mayor cantidad de habitantes. las regiones menos habitadas de Chile son: Región de Arica y Parinacota con 213. . ¿Cuál es la diferencia entre ordenar los datos en la tabla según la zona o según la cantidad de habitantes? Explica. a. responde. Fuente: www. ¿Cuál es la región menos habitada de Chile? d. Región de Atacama con 290.censo. Una tabla con los datos ordenados según la ubicación geográfica de las regiones (de norte a sur) Región Título: Región Cantidad de habitantes Curso: Fecha: c.595 habitantes.581 habitantes y Región de Aysén con 98. Región de Magallanes con 159. Luego.Unidad 7 Ficha de refuezo Nº 2 Nombre: Lee la siguiente información: Según los resultados preliminares del censo 2012.cl 1. ¿En qué zonas de país se concentra la menor población? e. A partir de la información anterior construye las siguientes tablas.102 habitantes.

2 6. responde.0 7. b. ¿Qué nota debería obtener Joaquín en la próxima prueba de Matemática para subir 2 décimas su promedio? Matemática 5° básico .2 2º nota 5. Luego.Unidad 7 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: 1.0 6.3 Curso: Fecha: a. ¿Qué promedio tiene Joaquín entre las tres asignaturas? c.8 3º nota 6.0 5.5 7. Analiza la siguiente información.5 5. Asignatura Matemática Inglés Lenguaje 1º nota 6. Calcula el promedio de notas de Joaquín en cada asignatura.

Si se extrae al azar una bolita de la caja 2. . es igualmente probable obtener una bolita de color que una bolita de color . Caja 1 Caja 2 a.Unidad 7 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. es más probable que sea de color . Al extraer una bolita al azar de la caja 1. Numera las cajas poniendo un 1 a la caja de la que es más probable obtener una ficha blanca y un 3 a aquella de la que es menos probable sacar una ficha de ese color. Si se extrae una bolita al azar de la caja 1. b. c. es menos probable que sea de color . Completa las afirmaciones para que sean verdaderas. Se saca una ficha al azar de cada una de las tres cajas. 2.

Fichas de refuerzo y de ampliación .

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