Matemática

Fichas de refuerzo y de ampliación
5º año de Educación Básica

El material Fichas de refuerzo y de ampliación Matemática 5º básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana: Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdirectora de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez Jefatura de área: Cristian Gúmera Valenzuela Edición: Patricio Loyola Martínez Autoría: María Victoria Martínez Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría. Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga Subdirectora de arte: María Verónica Román Soto Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación: Sebastián Lagunas López Cubierta: Raúl Urbano Cornejo Producción: Germán Urrutia Garín

Que­ d an rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o présta­ m o público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda. Inscripción N° 224.561 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Presentación

El cuadernillo Fichas de refuerzo y de ampliación está creado para apoyar el trabajo docente en el aula. Las fichas de refuerzo fortalecen los contenidos de cada unidad en virtud del logro de los objetivos de aprendizaje. Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de los estudiantes. Son 28 fichas (14 de refuerzo y 14 de ampliación) alineadas a los objetivos de aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Matemática 5º básico.

300 = Matemática 5° básico 100. d. a.Unidad 1 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1.008.020 3. 6. c.007. 9. Escribe la descomposición en forma estándar de los siguientes números. 9.300 802.210.200 70. b.300.004 907. a. Escribe la descomposición en forma expandida de los siguientes números.850. 2.005. Completa las siguientes descomposiciones con los números que faltan.040.070.091 = 1.000 2. 8.008. 1. 7.040.005 e. 3.000. d. a.000 + + UMMi + 7 CMi + • + 7.003 350.008.715.000 + DM + • CM + C .900 = 6 • f. b.000 + 24.102.030.000 + • D +6• + 900.700 = UMi + + • + 90 + CM + 8 C + 100.000.090 f. d.600.000 f.002.870 = 2 DMi + 300. c.049 600.927.600 e. c.208.900.459.200.260 10.000 + + DMi + 5 UMi + • e. 2.060 = 3 • 500.100.500. b.

0 0 0.0 0 0. a. Si la siguiente semana asisten 2. 2 9 0.210 personas. Completa con el término que falta en cada sustracción.1 2 3 . 8 0 0. – 19 9.10 0. – 6.10 0 .114.0 0 0 Curso: Fecha: b. – 273.0 1 2 .5 0 6 3 4.990. de un total de $ 12.000.0 0 0 23. 65 0 – 1.759 c. Resuelve los siguientes problemas. 01 2 – 925.4 7 1 2. 8 41.45 0.0 0 0 8 .Unidad 1 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1. Se gastaron $ 5.4 0 5.500. ¿Cuánto dinero quedó? b.0 17. 3 01 521. – 12. – 6. 1.9 0 7.9 0 6.000. Durante una semana asisten 2.72 0 . 321. – 6.0 0 2 e.9 8 5. 8 5 6. 2 01 .90 0 b.4 0 6.5 6 7.0 07 27.1 2 3 d.781 4.323 personas a un parque de diversiones. 8 . ¿cuál es la diferencia de personas que asistieron ambas semanas? 3.78 4. a.7 6 1 c.12 3 . 210 .7 8 0 .007.10 6 – 810. a. Resuelve las siguientes sustracciones. 9.0 95. 8 21 f.18 9. 8 9 0.

1º 2º 3º 4º 5º 6º 3. Un estudiante afirma que el año 2010 ingresan más turistas que el año 2011. 1º 2º 3º 4º 5º 6º b.281 25.cl). Año 2011.068 22.548 Procedencia América Europa África Oceanía Asia 2011 2.500 44. a.530 41.701 Medio Oriente Considerando la información representada en la tabla. resuelve las actividades 1 y 2.786 374.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Ordena de manera creciente la cantidad de turistas según su procedencia en cada año. Según la información de la base de datos de Sernatur (www. 2.031 381. Explica si el estudiante se encuentra en lo correcto.572. la cantidad de turistas extranjeros que visitaron Chile durante los años 2010 y 2011 fue la siguiente: Cantidad de turistas que ingresaron a Chile en 2010 y 2011 Año 2010 2.sernatur.576 42.499 39. Matemática 5° básico .473 4.609 4. Año 2010.282.

590. Según estudios realizados. cada año un auto se desvaloriza en $ 550.900 durante 5 meses.000 mientras que el segundo vale $ 3.000.370. ¿cuánto dinero ahorró en los meses restantes del año? c.000.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: 1. ¿Cuál es el precio del segundo departamento? Curso: Fecha: b. ¿cuántas visitas en total tuvo durante los tres días? . ¿cuál era su precio en el año 2010? d. Pablo ha ahorrado $ 345.004.810 visitas el día lunes y 1. Si el año 2013 dicho auto tiene un precio de $ 4. Si en un año ha ahorrado $ 1.886 el día martes. Un matrimonio quiere comprar un departamento y para ello se decidirán entre 2 modelos: el primero tiene un precio de $ 38.210 visitas menos que el día martes. Una página de Internet recibió 930.210.251. Si el día miércoles recibió 15. Resuelve los siguientes problemas: a.600 durante 3 meses y $ 406.900.000 más que el primero.

501 = 450.089.007.678 • 14 + 9 c. Verifica si el cociente y el resto son correctos utilizando la comprobación de la división. 75.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1.210 = 5.686.647 9 Matemática 5° básico .691 • 21 + 20 d.023. 6. Escribe la división a la que corresponde cada comprobación.035 3 d.356.639.000 = 5. 96. 23.827.132 : 8 = 750. 4.479 : 10 = 475.891 4 c.147 • 15 + 5 2. realiza nuevamente la división. a. 6. a.531 = 753. en caso de no serlos.756. 15.347.309.687.411 • 17 + 13 b.100 : 9 = 2.121 0 b. 12.140 : 4 = 3.752.

169 Justificación: Error: Opción 2 21 • 4. 95.000 : 10 = 102.000 : 10 = 102.900 = 104. 9.933 – 12.876 – 123.876 – (560 + 125) • 7 e. y en el desarrollo incorrecto.456 + 44.007 • 100 – 8.690 + 19.690 + 19.890 + 19.987.000 : 10 = 102.810 : 15 2.920) f. Opción 1 21 • 4.210 – 58. a.673) : (12.050 + 568.700 c.690 + 1.890 + 19.357.690 : 10 = 12.007 • 2 – 9. 1. (123.000 : 10 = 121. encuentra el error cometido.590 .209. (345. ¿Qué opción corresponde a un desarrollo correcto del ejercicio? Explícalo.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1.540 : 4 + 310 • 5 d.012 Curso: Fecha: b. Calcula el resultado en cada caso.560) • 45 + 1. 563.

Múltiplos del número 150. Curso: Fecha: b. Múltiplos del número 9.001 = 4. 385 = b. Expresa los siguientes números como una multiplicación de factores primos. menores que 1. si es falsa. Escribe V si la afirmación es verdadera o F. 940 = d. Justifica en cada caso.350 = 2 • 3 • 5 • 5 • 29 Matemática 5° básico . Escribe los múltiplos. Los únicos divisores del número 39 son 39 y 1. Justificación: 3.000. a. según corresponda. El número 75 tiene como factores solo los números 5 y 15. El número 123 tiene tres divisores entre los números 600 y 900. a. mayores que 84 y menores que 130.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: 1. c. 820 = c. Observa el ejemplo. menores que 320 y mayores que 200. 1. 2. a. Justificación: c. Justificación: b. Múltiplos del número 15.

Si todos coinciden en Rancagua el 15 de julio. y ¿cuántos cuadrados se obtienen de la plancha de madera? b. ¿Cuál debe ser la longitud de cada cuadrado?. 140 y 700. en cuadrados lo más grandes posible. ¿en qué fecha volverán a coincidir todos por segunda vez? . 140. Tres personas viajan regularmente a Rancagua. 210. 100) = 2. Paulina viaja cada 18 días. Un mueblista quiere cortar una plancha de madera que mide 420 cm de largo y 280 cm de ancho. Resuelve los siguientes problemas. 300.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 150 300 100 b. MCD(210. Emilio cada 15 días y Carolina cada 8 días. Calcula el MCD utilizando la descomposición en factores que son números primos. 700) = a. 150. a. 300 y 100. 210 140 700 MCD(150.

Representa gráficamente cada fracción. 4 15 b. b. c. f. d. Escribe la fracción que representa la parte pintada en cada caso. a. 10 13 Matemática 5° básico .Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. a. 1 7 c. e. 2. 3 8 d.

Ejemplo: 1 2 es equivalente a 2 4 a. 2 y 6 4 10 i. 5 y 10 6 11 100 b. 1 y 1. 9 y 3 12 4 f. marca una . Marca con un a. d. 6 y 9 10 15 cada par de fracciones que sean equivalentes. 2 3 es equivalente a 3 9 4 es equivalente a 16 2. d. 12 y 3 21 5 h.000 10 c. 40 y 8 50 10 g. Completa cada representación con las fracciones que correspondan. 8 y 10 12 15 e. 1 3 c. 28 y 7 36 9 . En caso contrario. es equivalente a 6 7 es equivalente a 21 b.Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.

Si la fracción 2 se suma con otra cuyo denominador es 5 y su numerador es dos unidades 5 menor que dicho denominador. + 41 = 63 f. Resuelve las adiciones y luego representa el resultado gráficamente. Completa los recuadros rojos con una fracción que tenga el mismo denominador que la fracción que se muestra de manera que la fracción resultante de la operación sea impropia. a. + 52 = 100 3. ¿cuál es la fracción resultante? b. 1 + 2 = 5 5 b. Carlos comió dos octavos de una pizza y Pedro un octavo más que Carla. 5 + 9 = c.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 2 + 3 = 6 6 c. 13 + 51 = e. a. 18 + 19 = b. Resuelve los siguientes problemas. + 8 = 11 d. a. 1 + 2 = 3 3 2. ¿Cuánto comieron entre ambos? Matemática 5° básico .

01 = 0. 4. 9 – 5.26 – = 2.42 c.102 + 55 = e. 1 + 4 d. 123 – 56.75 = 2 b. + 2.25 kg de peras.5 kg de manzanas y 6. 2. a. Completa con el número decimal que corresponda. 1 + 0. 4 – 5 = 0. Patricio compra 2 1 kg de papas. ¿cuántos kg no pondrá en la bolsa? .74 – 2 5 2. Representa como un número decimal el resultado obtenido en cada caso. a. Resuelve el siguiente problema. 4.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.05 + 20 = c. Si Patricio quiere poner la 2 mitad del peso que lleva en una bolsa.55 = d.17 = 5.41 b. 3.06 = f.74 3. 12.

r – s = 28 d. 2x + 4y + z = 58 e. m – p + n = g. 10 + 2f + j = 135 h. x + y = 20 b. 4n – p + 5m = c. 15n + 2m – 25 = 2. Escribe los posibles valores de las variables (letras) para que se cumpla cada igualdad. Considera que: m = 2. a.Unidad 4 Ficha de refuerzo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 2p + m + n = h. n – m = f. Valoriza cada expresión. m + n + p = e. a. 2p + 4n + 3m = b. 2h + j + k = 35 c. 10p + 12 – m = d. 100 – t = 36 f. 50 – 2f = 34 g. n = 5 y p = 1. 20 + 8p = 180 Matemática 5° básico x= h= r= x= t = f = f = p= y= j = s= y= z= k= j = .

5 cm 5 cm 4 cm 3 cm 6 cm c. 120 – p = 85 Curso: Fecha: b. Rectángulo cuyo perímetro es 20 cm. 4 cm x 10 cm y .200 = 355 2. En cada caso. V – 1. m + 20 = 50 c. a. Pentágono cuyo perímetro es 45 cm. 6 cm 7 cm 6 cm t b.Unidad 4 Ficha de refuerzo Nº 2 Nombre: 1. 35 = a + 17 d. Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones: a. Hexágono cuyo perímetro es 32 cm. escribe una ecuación que permita determinar la medida del lado desconocido de cada polígono.

780. plantea una ecuación que lo represente.000.550. Si el segundo día recorrió 547 km.400 en frutas y $ 2. Si uno de los números es 1. Carolina gastó $ 8. Para ello. ¿cuántos kilómetros recorrió el primer día? Ecuación: Resolución: Respuesta: c. ¿cuánto dinero recibió de vuelto? Ecuación: Resolución: Respuesta: d. Si gastó $ 3. Resuelve cada uno de los siguientes problemas. a. La diferencia entre dos números es 2. Un automóvil recorre 950 km en dos días.Unidad 4 Ficha de ampliación Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. resuélvela y responde la pregunta.550 en verduras. ¿Cuál era el precio de los lápices? Ecuación: Resolución: Respuesta: Matemática 5° básico .500 cada uno y 2 lápices. Andrés fue al supermercado con $ 10.000 al comprar 3 cuadernos que costaban $ 2. ¿cuál es el otro? Ecuación: Resolución: Respuesta: b.

Una receta para preparar galletas considera 150 gramos de azúcar y 300 gramos de harina. El censo del 2002 reveló que la población de Chile a esa fecha era de 15.Unidad 4 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. e. mientras que el segundo dura 25 minutos. ya había pagado $ 20. El primer recreo en un colegio tiene una duración de 15 minutos. Plantea una desigualdad que se relacione con los valores mencionados en cada situación.572. 2.000 > 1. 14. Durante el mes de agosto.000 > 600. d.000 .800 c.435 personas. 500 < 650 b. b. a.475 personas. mientras que en el censo del 2012 la población ascendió a 16. a.990. Carolina tiene 6 horas de Matemática y 2 horas de Educación Física a la semana. crea una situación que la represente. 2. 1. c. A partir de cada desigualdad. Rodrigo pagó $ 21.390 por la cuenta de teléfono.000 d.000 < 20.500.116. En julio.

Cuerpo: Cuerpo: b. e.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Cuerpo: Cuerpo: c. d. Cuerpo: Cuerpo: Matemática 5° básico . f. Escribe el nombre del cuerpo geométrico correspondiente. a.

Transformación: h. Transformación: b. Transformación: f. a.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. Identifica en cada caso la transformación isométrica que se realizó (traslación. Transformación: c. Transformación: d. rotación o reflexión). Transformación: g. e. Transformación: Transformación: .

A E D B C Polígono convexo P T U Q S R Polígono cóncavo m( TUP) es mayor a 180º d. c. Hexágono convexo. Un polígono que tiene todos sus ángulos interiores menores de 180° se denomina polígono convexo. b. f.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Pentágono convexo. Cuadrilátero convexo. e. Si alguno de sus ángulos es mayor de 180°. Matemática 5° básico . Pentágono cóncavo. Lee atentamente las definiciones que aparecen en el recuadro y luego dibuja los polígonos con las características pedidas. se llama polígono cóncavo. Octágono cóncavo. Cuadrilátero cóncavo. a.

En cada caso ubica los puntos en el plano que representan los vértices de un polígono. 4) Número de lados Nombre X Regular o irregular . 3) Número de lados Nombre X Regular o irregular c. 1) Y C(2. 4) b. 1) B(5. 1) Y Número de lados Nombre X Regular o irregular C(3. A(1. según el número de lados y si es regular o irregular. A(0. 6) D(3. a. Luego une los vértices y determina qué polígono se ha formado. 6) B(0. 2) B(3.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 0) Y C(7. A(0.

100 mm 9 dm 10 dm Matemática 5° básico . 90.100. 17 hm2 = 2. Luego. 3.000 cm2 = e. Calcula el área (A) de cada rectángulo. 19.500 cm2 = 2 b. exprésala en centímetros (cm2). 40. 20 km2 = dm2 dm2 dm2 c.000 cm2 = f. 72 dam = dm2 dm2 dm2 d. a. 9. 43 km2 = e. 2 a. 23 km = m2 m2 m2 d. 4 dm b. a.000 dm2 = c. 4 dam2 = m2 m2 m2 b. Representa cada unidad de medida de superficie en metros cuadrados (m2).Unidad 6 Ficha de refuerzo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Representa cada unidad de medida de superficie en decímetros cuadrados (dm2).000 mm2 = f. 5 hm2 = 3.

4 cm C 15.5 cm E 5 cm D b.4 cm d. Determina el perímetro (P) de las siguientes figuras.4 cm D 15. D 7 mm B C F 4.5 cm C 7.5 cm A J B 4. 10 mm H 10 mm I 9 mm E 15.4 cm B 15. A 15. 7.5 cm c. 7 mm A a.4 cm .Unidad 6 Ficha de refuerzo Nº 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.

2.Unidad 6 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. que cumplan con las condiciones dadas. indicando la medida del largo y del ancho. 2 a. ¿cuál es la medida de su ancho? y ¿cuál es el perímetro? Ancho Matemática 5° básico cm Perímetro cm . b. 2 a. Rectángulos cuya área mida 20 m . Resuelve los siguientes problemas. Rectángulos cuya área mida 10 m . Si el perímetro de un rectángulo es igual a 24 cm y su área es 35 cm . ¿cuáles son las medidas de su largo y su ancho? Largo cm Ancho cm b. En cada caso dibuja 2 rectángulos. Considera que cada tiene una superficie igual a 1 cm2. Si el área de un rectángulo es 165 cm2 y la medida de su largo es 15 cm. Rectángulos cuya área mida 15 cm 2 2 c.

6 cm 5 cm 15 cm 6 cm 2 cm 5 cm 5 cm 6 cm 20 cm . 6 cm 18 cm 5 cm 20 cm 5 cm 10 cm 5 cm c. calcula el área de cada figura.Unidad 6 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: A partir de la información mostrada. 6 cm 10 cm b. a. 8 cm 12 cm d.

a. Nombre. j. Cantidad de hermanos. f. d.Unidad 7 Ficha de refuezo Nº 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Pregunta 2 (cualitativa): c. Horas de estudio al día. Para realizar una encuesta a tus compañeras y compañeros. Color de pelo. Edad. e. Día de la semana. b. Equipo de fútbol favorito. h. Pregunta 1 (cualitativa): b. c. Pregunta 4 (cuantitativa): Matemática 5° básico . Pregunta 3 (cuantitativa): d. según corresponda. escribe en cada caso cualitativa o cuantitativa. Estado civil. escribe dos preguntas dirigidas a obtener información respecto de una variable cualitativa y dos preguntas para obtener información respecto de una variable cuantitativa. 2. a. Temperatura máxima del día. Comida favorita. i. g. Para ello. Clasifica cada una de las siguientes variables.

.Unidad 7 Ficha de refuezo Nº 2 Nombre: Lee la siguiente información: Según los resultados preliminares del censo 2012. a. A partir de la información anterior construye las siguientes tablas.censo. Región de Atacama con 290.595 habitantes. Una tabla con los datos ordenados según la ubicación geográfica de las regiones (de norte a sur) Región Título: Región Cantidad de habitantes Curso: Fecha: c. las regiones menos habitadas de Chile son: Región de Arica y Parinacota con 213. Luego.581 habitantes y Región de Aysén con 98.413 habitantes. ¿Cuál es la región menos habitada de Chile? d. ¿Cuál es la diferencia entre ordenar los datos en la tabla según la zona o según la cantidad de habitantes? Explica. Título: Cantidad de habitantes b. Región de Magallanes con 159. Fuente: www. Una tabla con los datos ordenados de menor a mayor cantidad de habitantes.cl 1.102 habitantes. responde. ¿En qué zonas de país se concentra la menor población? e.

Asignatura Matemática Inglés Lenguaje 1º nota 6.2 2º nota 5.3 Curso: Fecha: a.0 7. Calcula el promedio de notas de Joaquín en cada asignatura.8 3º nota 6.5 7.Unidad 7 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: 1. responde. ¿Qué promedio tiene Joaquín entre las tres asignaturas? c. Luego.5 5.0 5. ¿Qué nota debería obtener Joaquín en la próxima prueba de Matemática para subir 2 décimas su promedio? Matemática 5° básico . b. Analiza la siguiente información.0 6.2 6.

Unidad 7 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. es más probable que sea de color . c. es igualmente probable obtener una bolita de color que una bolita de color . Si se extrae una bolita al azar de la caja 1. Caja 1 Caja 2 a. Numera las cajas poniendo un 1 a la caja de la que es más probable obtener una ficha blanca y un 3 a aquella de la que es menos probable sacar una ficha de ese color. Si se extrae al azar una bolita de la caja 2. b. 2. es menos probable que sea de color . . Se saca una ficha al azar de cada una de las tres cajas. Completa las afirmaciones para que sean verdaderas. Al extraer una bolita al azar de la caja 1.

Fichas de refuerzo y de ampliación .

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