LA INFORMATICA MATEMATICAS LA MATEMTICA Y SU RELACIN CON LA INFORMTICA

LA INFORMATICA

Que es la Informtica

La informtica es el conjunto de ciencias, tcnicas y actividades relacionadas con los ordenadores y con todas las aplicaciones posibles. La informtica moderna naci en la dcada de los cincuenta, cuando se inici la comercializacin de las mquinas de clculo, grandes, lentas y muy limitadas, ya que solo podan efectuar un millar de instrucciones por segundo y posea una capacidad de memoria muy reducida. Matemtica Las matemticas son una de las ciencias ms antiguas, y ms tiles. El concepto de matemticas, se comenz a formar, desde que el hombre vio la necesidad de contar objetos, esta necesidad lo llev a la creacin de sistemas de numeracin que inicialmente se componan con la utilizacin de los dedos, piernas, o piedras. De nuevo, por la necesidad, se hizo forzosa la implementacin de sistemas ms avanzados y que pudieran resolver la mayora de los problemas que se presentaban con continuidad. Dar un concepto de matemticas es un poco complicado porque cada persona tiene el suyo, dependiendo tal vez de los conocimientos que se tengan acerca de ella y de la utilidad que se les d. Algunos docentes Colombianos por ejemplo, las asumen como un cuerpo esttico y unificado de conocimientos, otros la conciben como un conjunto de estructuras

interconectadas, otros simplemente como un conjunto de reglas, hechos y herramientas; hay quienes la describen como la ciencia de los nmeros y de las demostraciones. En lo que al hacer matemtico se refiere algunos la asocian con la solucin de problemas, otros con el ordenar saberes

matemticos y otros con construir nuevos saberes a partir de los ya conocidos y a partir de la lgica. Algunos consideran que las matemticas en la escuela tienen un papel esencialmente instrumental, que se refleja en el desarrollo de habilidades y destrezas para resolver problemas de la vida cotidiana, o para usar gilmente el lenguaje simblico, los procedimientos y algoritmos, o para desarrollar el pensamiento lgico formal.

La matemtica y su relacin con la informtica

La historia del desarrollo de la humanidad est estrechamente ligada a los avances cientficos-tecnolgicos. En cada una de sus etapas de desarrollo la sociedad ha tenido la tarea de preparar al hombre para que asimile y enfrente los retos impuestos por los avances cientficos-tecnolgicos en funcin del desarrollo social. A travs de la historia acaecieron sucesivos descubrimientos cientficostecnolgicos que transformaron la forma de actuar y pensar de los hombres. en todas las pocas se ha hablado de la importancia de la enseanza para el desarrollo econmico, poltico y social de cada regin, estado o pas; la historia de la educacin muestra que los descubrimientos cientficos, en todos los tiempos, han tenido su impacto en el qu (contenido) o el cmo ensear.

El desarrollo de la computacin, la Tecnologa de la Informtica y las Comunicaciones (TIC), as como Internet abren un mundo nuevo de

posibilidades, que tiene un gran impacto en la enseanza, y en particular en la enseanza de la Matemtica. La introduccin de la computadora en la enseanza impone una revolucin profunda tanto en los mtodos de didctica en general y en particular en la didctica de la Matemtica, definiendo un nuevo rol y funcin al profesor. En trminos generales la enseanza apoyada con los medios tecnolgicos actuales ofrece grandes posibilidades al mundo de la Educacin. Pueden facilitar el aprendizaje de conceptos y materias, pueden ayudar a resolver problemas y pueden contribuir a desarrollar las habilidades cognitivas. En el sector de matemticas en todos sus niveles es factible hacer uso de las herramientas que proporciona la tecnologa, en particular la tecnologa informtica, con el objeto de lograr un mejoramiento integral de la docencia en Matemtica y como resultado de esto es la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Hay que entender desde el comienzo que la informtica no es slo un instrumento tcnico para resolver problemas, sino tambin un modelo de razonamiento. En ello la informtica encuentra su verdadera identidad, tanto por las cuestiones a las que trata de dar respuestas como por el mtodo que aplica para resolver problemas. Luego la relacin matemtica e informtica es natural y est dada desde el inicio de la computacin y su uso favorece la compresin de los conceptos insertos en ella favorece la formacin matemtica.

Como se puede observar la tecnologa ofrece a los profesores de matemticas y al mundo educativo, en general, buenas posibilidades de producir cambios valiosos y significativos en la forma en que los profesores ensean y los estudiantes aprenden. Una manera, quiz la original, fcilmente podemos derivar sus problemas y temas de una elaboracin de la teora de la compatibilidad, tal como fuera practicada en la primera mitad del siglo XX por Turing y otros excelentes matemticos. Es una de las cosas en las que se fundamenta un ordenador, ste tiene grabadas en la memoria las instrucciones necesarias para realizar un clculo matemtico complejo (incluso trigonometra, nmeros complejos, integrales, etc.

ALG O RI TMO

ALG O RI TMO DISCIPLINAS RELACIONADAS

Al gor i tmo Se denomina algoritmo a un grupo finito de operaciones organizadas de manera lgica y ordenada que permite solucionar un determinado problema. Se trata de una serie de instrucciones o reglas establecidas que, por medio de una sucesin de pasos, permiten arribar a un resultado o solucin.

Segn los expertos en matemtica, los algoritmos permiten trabajar a partir de un estado bsico o inicial y, tras seguir los pasos propuestos, llegar a una solucin. Cabe resaltar que, si bien los algoritmos suelen estar asociados al mbito matemtico (ya que permiten, por citar casos concretos, averiguar el cociente entre un par de dgitos o determinar cul es el mximo comn divisor entre dos cifras pertenecientes al grupo de los enteros), aunque no siempre implican la presencia de nmeros. Adems de todo lo expuesto, en el mbito matemtico, y cuando estamos decididos a llevar a cabo la descripcin de uno de esos algoritmos hay que tener en cuenta que se puede efectuar mediante tres niveles. As, en primer lugar, nos encontramos con el de alto nivel, lo que es la descripcin formal y finalmente la tarea de implementacin. Asimismo tampoco podemos pasar por alto que los algoritmos se pueden expresar a travs de lenguajes de programacin, pseudocdigo, el lenguaje natural y tambin a travs de los conocidos como diagramas de flujo. Un manual de instrucciones para el funcionamiento de un

electrodomstico y una serie de rdenes del jefe a un empleado para desarrollar una cierta tarea tambin pueden incluir algoritmos. Esta amplitud de significado permite apreciar que no existe una definicin formal y nica de algoritmo. El trmino suele ser sealado como el nmero fijo de pasos necesarios para transformar informacin de entrada (un

problema) en una salida (su solucin). De todas formas, algunos algoritmos carecen de final o no resuelven un problema en particular. Existen ciertas propiedades que alcanzan a todos los algoritmos, con excepcin de los denominados algoritmos paralelos: el tiempo secuencial (los algoritmos funcionan paso a paso), el estado abstracto (cada algoritmo es independiente de su implementacin) y la exploracin acotada (la transicin entre estados queda determinada por una descripcin finita y fija). Cabe mencionar por ltimo que los algoritmos son muy importantes en la informtica ya que permiten representar datos como secuencias de bits. Un programa es un algoritmo que indica a la computadora qu pasos especficos debe seguir para desarrollar una tarea. Ejemplo:

DISCIPLINAS RELACIONADAS

Ciencias de la Computacin Anlisis de algoritmos Complejidad computacional Informtica Inteligencia artificial Investigacin operativa Matemticas Programacin

DATOS, INFORMACIN Y PROCESAMIENTO DE DATOS

DATOS, INFORMACIN Y PROCESAMIENTO DE DATOS Datos Datos son los hechos que describen sucesos y entidades."Datos" es una palabra en plural que se refiere a ms de un hecho. A un hecho simple se le denomina "data-tem" o elemento de dato. Los datos son comunicados por varios tipos de smbolos tales como las letras del alfabeto, nmeros, movimientos de labios, puntos y rayas, seales con la mano, dibujos, etc. Estos smbolos se pueden ordenar y reordenar de forma utilizable y se les denomina informacin.

Los datos son smbolos que describen condiciones, hechos, situaciones o valores. Los datos se caracterizan por no contener ninguna informacin. Un dato puede significar un nmero, una letra, un signo ortogrfico o cualquier smbolo que represente una cantidad, una medida, una palabra o una descripcin. La importancia de los datos est en su capacidad de asociarse dentro de un contexto para convertirse en informacin. Por si mismos los datos no tienen capacidad de comunicar un significado y por tanto no pueden afectar el comportamiento de quien los recibe. Para ser tiles, los datos deben

convertirse en informacin para ofrecer un significado, conocimiento, ideas o conclusiones. Informacin La informacin no es un dato conjunto cualquiera de ellos. Es ms bien una coleccin de hechos significativos y pertinentes, para el organismo u organizacin que los percibe. La definicin de informacin es la siguiente: Informacin es un conjunto de datos significativos y pertinentes que describan sucesos o entidades. DATOS SIGNIFICATIVOS. Para ser significativos, los datos deben constar de smbolos reconocibles, estar completos y expresar una idea no ambigua. Los smbolos de los datos son reconocibles cuando pueden ser correctamente interpretados. Muchos tipos diferentes de smbolos comprensibles se usan para transmitir datos. La integridad significa que todos los datos requeridos para responder a una pregunta especfica estn disponibles. Por ejemplo, un marcador de bisbol debe incluir el tanteo de ambos equipos. Si se oye el tanteo "New York 6" y no oyes el del oponente, el anuncio ser incompleto y sin sentido. Los datos son inequvocos cuando el contexto es claro. Por ejemplo, el grupo de signos 2-x puede parecer "la cantidad 2 menos la cantidad desconocida llamada x" para un estudiante de lgebra, pero puede significar "2 barra x" a un vaquero que marca ganado. Tenemos que conocer el contexto de estos smbolos antes de poder conocer su significado. Otro ejemplo de la necesidad del contexto es el uso de trminos especiales en diferentes campos especializados, tales como la contabilidad. Los contables utilizan muchos trminos de forma diferente al pblico en general, y una parte de un aprendizaje de contabilidad es aprender el lenguaje de contabilidad. As los trminos Debe y Haber pueden significar para un contable no ms que "derecha" e "izquierda" en una contabilidad en T, pero pueden sugerir muchos tipos de ideas diferentes a los no contables.

Diferencia entre Datos e informacin 1. Los Datos a diferencia de la informacin son utilizados como diversos mtodos para comprimir la informacin a fin de permitir una transmisin o almacenamiento ms eficaces. 2. Aunque para el procesador de la computadora hace una distincin vital entre la informacin entre los programas y los datos, la memoria y muchas otras partes de la computadora no lo hace. Ambos son registradas temporalmente segn la instruccin que se le de. Es como un pedazo de papel no sabe ni le importa lo que se le escriba: un poema de amor, las cuentas del banco o instrucciones para un amigo. Es lo mismo que la memoria de la computadora. Slo el procesador reconoce la diferencia entre datos e informacin de cualquier programa. Para la memoria de la computadora, y tambin para los dispositivos de entrada y salida (E/S) y almacenamiento en disco, un programa es solamente ms datos, ms informacin que debe ser almacenada, movida o manipulada. 3. La cantidad de informacin de un mensaje puede ser entendida como el nmero de smbolos posibles que representan el mensaje."los smbolos que representan el mensaje no son ms que datos significativos. 4. En su concepto ms elemental, la informacin es un mensaje con un contenido determinado emitido por una persona hacia otra y, como tal, representa un papel primordial en el proceso de la comunicacin, a la vez que posee una evidente funcin social. A diferencia de los datos, la informacin tiene significado para quien la recibe, por eso, los seres humanos siempre han tenido la necesidad de cambiar entre s informacin que luego transforman en acciones. "La informacin es, entonces, conocimientos basados en los datos a los cuales, mediante un procesamiento, se les ha dado significado, propsito y utilidad"

Procesamiento de Datos Hasta el momento hemos supuesto que los datos que maneja una aplicacin no son tan voluminosos y por lo tanto caben en memoria. Cuando recurrimos a archivos se debe a la necesidad de conservar datos despus de que termina un programa, por ejemplo para apagar el computador. Sin embargo, existen problemas en donde el volumen de datos es tan grande que es imposible mantenerlos en memoria. Entonces, los datos se almacenan en un conjunto de archivos, los que forman una base de datos. Una base de datos es por lo tanto un conjunto de archivos que almacenan, por ejemplo, datos con respecto al negocio de una empresa.

Cada archivo se forma en base a un conjunto de lneas y cada lnea esta formada por campos de informacin. Todas las lneas de un mismo archivo tienen la misma estructura, es decir los mismos campos de informacin. Diferentes archivos poseen estructuras distintas, i.e. campos de informacin. Por ejemplo, el archivo de postulantes post.dat, visto en captulos anteriores, tiene la siguiente informacin:

CI: carnet de identidad de la persona. NOMBRE. Procesamiento de datos: a. El objetivo es graficar el Procesamiento de Datos, elaborando un Diagrama que permita identificar las Entradas, Archivos, Programas y Salidas de cada uno de los Procesos. b. Su antecedente es el Diagrama de Flujo. c. Los elementos claves son los Programas. d. Se confecciona el Diagrama de Procesamiento de Datos

e. Este Diagrama no se podr elaborar por completo desde un primer momento ya que depende del Flujo de Informacin. f. En este primer paso slo se identifican las Salidas y Programas. Los elementos restantes se identifican en forma genrica. Validacin de datos: Consiste en asegurar la veracidad e integridad de los datos que ingresan a un archivo. Existen numerosas tcnicas de validacin tales como: Digito verificador, chequeo de tipo, chequeo de rango

Estos tres trminos son gran parte de la base de la programacin, y por ello hay que tener muy claro que es cada cosa. As funciona tanto una computadora y la mente humana. Veamos un ejemplo. A ti te dan los siguientes datos: Pan, precio, 1BS. Estos datos por s mismo no tienen sentido. Ahora tu procesas esa informacin, el ser humano hace esto de forma inconsciente en muchas ocasiones, y como deduccin llegas a la informacin El pan tiene el precio de 1Bs. Pues este es el modo en el que trabaja los ordenadores, pero a diferencia del ser humano ellos no son capaces de deducir, y nuestra labor es esa misma, crear algoritmos que procesen los datos indicados para obtener la informacin deseada.

LA COMPUTADORA

La Computadora La computadora como medio educativo Ventajas y desventajas del uso de la computadora

La Computadora

Una

computadora

es

un

dispositivo

electrnico

compuesto

principalmente de un procesador, una memoria y los dispositivos de entrada/salida (E/S). Por otro lado se dice que una computadora es un sistema digital con tecnologa microelectrnica capaz de procesar la informacin a partir de un grupo de instrucciones denominado programa.

La computadora como medio educativo

La Informtica: La Computadora Y La Educacin

Informtica no puede ser una asignatura ms, sino la herramienta que pueda ser til a todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en cuanto institucin que necesita una organizacin y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra.

Entre las aplicaciones ms destacadas que ofrecen las nuevas tecnologas se encuentra la multimedia que se inserta rpidamente en el proceso de la educacin y ello es as, porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa. La aplicacin de la multimedia en la educacin no asegura la formacin de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos no van guiados y acompaados por el docente.

La computadora,

es entonces una herramienta, un medio didctico

eficaz que sirve como instrumento para formar personas libres y solidarias, amantes de la verdad y la justicia. La Informtica, incide a travs de mltiples facetas en el proceso de formacin de las personas y del desenvolvimiento de la sociedad, puede ser observado desde diversos ngulos:

a) Educacin Informtica: La informtica como tema propio de enseanza en todos los niveles del sistema educativo. b) Informtica Educativa: La informtica como herramienta para resolver problemas en la enseanza prctica de muchas materias. c) Informtica de Gestin: La informtica como medio de apoyo administrativo en el mbito educativo.

La computadora como objeto de estudio: El alumno asimila los conceptos y procedimientos Informticos fundamentales y desarrolla habilidades para la aplicacin de los sistemas o paquetes especficos en los contenidos de la especialidad.

La computadora como herramienta de trabajo: El alumno resuelve problemas de la rama productiva o de servicios, haciendo uso de los sistemas o paquetes, estudiados.

La computadora como medio de enseanza: Las diferentes disciplinas a partir de diferentes software, simulan procesos o fenmenos, repasan, evalan, entrenan, etc., como apoyo al contenido impartido en su clase.

Dentro de la evolucin de las computadoras, han surgido diferentes equipos con diferentes tamaos y caractersticas segn su tipo de labor. Los computadores son utilizados desde las plantas nucleares como controladores de labores de alto riesgo hasta la simple tarea de calentar la comida con el microondas. a. Supercomputadoras ("paralelas") Diseadas para aplicaciones cientficas, procesos complejos. Son los sistemas ms grandes, rpidos y costosos del mundo de las computadoras.

Una supercomputadora es la computadora ms potente disponible en un momento dado. Estas mquinas estn construidas para procesar enormes cantidades de informacin en forma muy rpida. Las supercomputadoras pueden costar desde 10 millones hasta 30 millones de dlares, y consumen energa elctrica suficiente para alimentar 100 hogares.

Historia de la Supercomputadoras Las supercomputadoras tal como las hemos descrito haces su aparicin a principios de la dcada de los ochenta. De manos de las norteamericanas Cray e IBM y de las japonesas Fujitsu, Hitachi y NEC, en 1985 ya funcionaban ms de 150 unidades de esta clase, cada una de con un valor superior a los 10 millones de dlares. Hoy funcionan alrededor del mundo miles de estos equipos con valores levemente menores a 5 millones de dlares y que pueden superar los 40 millones de dlares segn las caractersticas (cantidad de procesadores, memoria, equipos de entrada salida, unidades de

almacenamiento externo, etc.) b. Macrocomputadoras Mainframe Son sistemas que ofrecen mayor velocidad en el procesamiento y mayor capacidad de almacenaje que una mini computadora tpica.

La

computadora

de

mayor

tamao

en

uso

comn

es

el

macrocomputadora. Las Macrocomputadoras (mainframe) estn diseadas para manejar grandes cantidades de entrada, salida y almacenamiento. c. Minicomputadoras Al igual que las micros son de propsitos generales, pero mayormente son ms poderosas y ms costosas que las micros. En tamao varan de un modelo de escritorio a una unidad del grande de un archivo. La mejor manera de explicar las capacidades de una Minicomputadora es diciendo que estn en alguna parte entre las de una macrocomputadora o mainframe y las de las computadoras personales. Al igual que las Macrocomputadoras, las Minicomputadoras pueden manejar una cantidad mucho mayor de entradas y salidas que una computadora personal. Aunque algunas minis estn diseadas para un solo usuario, muchas pueden manejar docenas o inclusive cientos de terminales.

En 1960 surgi la Minicomputadora, una versin ms pequea de la Macrocomputadora. Al ser orientada a tareas especficas, no necesitaba de todos los perifricos que necesita un MainFrames, y esto ayud a reducir el precio y costo de mantenimiento. Las Minicomputadora, en tamao y poder de procesamiento, se encuentran entre los MainFrames y las estaciones de trabajos. En general, una Minicomputadora, es un sistema multiproceso (varios procesos en paralelo) capaz de soportar de 10 hasta 200 usuarios simultneamente. Actualmente se usan para almacenar grandes bases de datos, automatizacin industrial y aplicaciones multiusuario. d. Estaciones de Trabajo ("Workstation") Diseados para apoyar una red de computadoras, permitiendo a los usuarios el compartir archivos, programas de aplicaciones y hardware", como por ejemplo las impresoras. Entre las Minicomputadoras y las microcomputadoras (en trminos de potencia de procesamiento) existe una clase de computadoras conocidas como estaciones de trabajo. Una estacin de trabajo se ve como una computadora personal y generalmente es usada por una sola persona, al igual que una computadora. Aunque las estaciones de trabajo son ms poderosas que la

computadora personal promedio. Las estaciones de trabajo tienen una gran diferencia con sus primas las microcomputadoras en dos reas principales. Internamente, las estaciones de trabajo estn construidas en forma diferente que las microcomputadoras. Estn basadas generalmente en otra filosofa de diseo de CPU llamada procesador de cmputo con un conjunto reducido de instrucciones (RISC), que deriva en un procesamiento ms rpido de las instrucciones. e. Microcomputadoras Son sistemas pequeos de propsitos generales. Pero pueden ejecutar las mismas operaciones y usar las mismas instrucciones de muchos sistemas grandes. Estas pequeas computadoras se encuentran comnmente en oficinas, salones de clase y hogares. Las computadoras personales vienen en todas formas y tamaos. Modelos de escritorio El estilo de computadora personal ms comn es tambin el que se introdujo primero: el modelo de escritorio. Computadoras notebook Las computadoras notebook, como su nombre lo indica, se aproximan a la forma de una agenda. Las Laptop son las predecesoras de las computadoras notebook y son ligeramente ms grandes que stas. Asistentes personales digitales Los asistentes personales digitales (PDA) son las computadoras porttiles ms pequeas. Las PDA tambin llamadas a veces palmtops, son mucho menos poderosas que los modelos notebook y de escritorio. Se usan generalmente para aplicaciones especiales, como crear pequeas hojas de clculo, desplegar nmeros telefnicos y direcciones importantes, o para llevar el registro de fechas y agenda. Muchas pueden conectarse a computadoras ms grandes para intercambiar datos.

ESTRUCTURA DE LA COMPUTADORA

Estructura de la Computadora

Los componentes bsicos de una computadora personal, de las que usan los usuarios comunes en sus casas. Los componentes de una computadora pueden clasificarse en dos:

Hardware Software

Hardware de una Computadora

El hardware son todos los componentes fsicos que forman parte o interactan con la computadora. Existen diversas formas de categorizar el hardware de una computadora, se clasifico en cinco reas:

Componentes bsicos internos:

Algunos de los componentes que se encuentran dentro del gabinete o carcasa de la computadora Placa Madre: toda computadora cuenta con una placa madre, pieza fundamental de una computadora, encargada de intercomunicar todas las dems placas, perifricos y otros componentes entre s.

Microprocesador: ubicado en el corazn de la placa madre, es el "cerebro" de la computadora. Lgicamente es llamado CPU.

Memoria: la memoria RAM, donde se guarda la informacin que est siendo usada en el momento. Tambin cuenta con memoria ROM, donde se almacena la BIOS y la configuracin ms bsica de la computadora.

Cables de comunicacin: normalmente llamados bus, comunican diferentes componentes entre s.

Otras placas: generalmente van conectadas a las bahas libres de la placa madre. Otras placas pueden ser: aceleradora de grficos, de sonido, de red, etc.

Dispositivos de enfriamiento: los ms comunes son los coolers (ventiladores) y los disipadores de calor

Fuente elctrica: para proveer de energa a la computadora.

Puertos de comunicacin: USB, puerto serial, puerto paralelo, para la conexin con perifricos externos.

Discos duros: son los dispositivos de almacenamiento masivos ms comunes en las computadoras. Almacenan el sistema operativo y los archivos del usuario

Discos pticos: las unidades para la lectura de CDs, DVDs, Blu-Rays y HDDVDs.

Disquetes: las unidades para lectura de disquetes, casi sin uso en la actualidad.

Otros dispositivos de almacenamiento: ZIP, memorias flash, etc

Componentes o perifricos externos de salida:

Son componentes que se conectan a diferentes puertos de la computadora, pero que permanecen externos a ella. Son de "salida" porque el flujo principal de datos va desde la computadora hacia el perifrico Monitor: se conecta a la placa de video (muchas veces incorporada a la placa madre) y se encarga de mostrar las tareas que se llevan a cabo en la computadora. Actualmente vienen en CRT o LCD

Impresora: imprime documentos informticos en papel u otros medios.

Altavoces: forma parte del sistema de sonido de la computadora. Se conecta a la salida de la placa de sonido (muchas veces incorporada a la placa madre

Componentes o perifricos externos de entrada:

Son componentes que se conectan a diferentes puertos de la computadora, pero que permanecen externos a ella. Son de "entrada" porque el flujo principal de datos va desde el perifrico hacia la computadora Mouse o ratn: dispositivo empleado para mover un cursor en los interfaces grficos de usuario. Cumplen funciones similares: el Touchpad, el Trackball, y el Lpiz ptico.

Teclado: componentes fundamental para la entrada de datos en una computadora.

Webcam: entrada de video, especial para videoconferencias.

Escner: permiten digitalizar documentos u objetos.

Joystick, volante, gamepad: permiten controlar los juegos de computadora

Software de una Computadora

Sistema operativo: software que controla la computadora y administra los servicios y sus funciones, como as tambin la ejecucin de otros programas compatibles con ste. El ms difundido a nivel mundial es Windows, pero existen otros de gran popularidad como los basados en UNIX.

Aplicaciones del usuario: son los programas que instala el usuario y que se ejecutan en el sistema operativo. Son las herramientas que emplea el usuario cuando usa una computadora. Pueden ser: navegadores, editores de texto, editores grficos, antivirus, etc.

Firmware: software que generalmente permanece inalterable de fbrica, y guarda informacin importante de la computadora, especialmente el BIOS. Es tambin considerado "hardware".

APLICACIONES DE LAS COMPUTADORAS

Aplicaciones Actuales de la Computacin Las aplicaciones de la computadora se pueden encontrar en cualquier campo de nuestra vida cotidiana que son de gran importancia porque nos hacen el trabajo ms fcil y rpido. Bsicamente los avances relacionados con la computacin los podemos encontrar en todo nuestro entorno, pero principalmente en : a) La industria El desarrollo de equipos computacionales han creado dispositivos industriales hasta lograr que la produccin de muchos bienes y servicios se incremente considerablemente, hacindolos accesibles para todos. Por ejemplo: Hace cuarenta aos la construccin de un auto poda llevar semanas enteras; hoy se construyen en menos de 2 horas, realmente increble no? Por otro lado, el avance en los servicios humanos es sorprendente como: redes de telefona celular, sistemas de televisin por cable, sistemas de recepcin de mensajes, aparatos electrodomsticos mucho ms eficientes, etctera. b) La medicina En esta rea se han desarrollado dispositivos e instrumentos que contribuyen a la cura y tratamiento de enfermedades realmente terribles, logrando as que la esperanza de vida de la humanidad en general aumente considerablemente.

Adems, recientes investigaciones han usado todos los recursos que las computadoras ofrecen para poder realizar minuciosos clculos en el reciente proyecto de investigacin sobre el genoma humano. c) La educacin En nuestro pas inicia su camino a travs del mundo de las computadoras, puesto que son excelentes herramientas para hacer que cualquier persona, especialmente los nios, aprendan de una manera divertida y segura aspectos escolares que anteriormente resultaban verdaderos dolores de cabeza. Las computadoras en la educacin son usadas como medio de juego o escritura, no se le da su verdadero papel de auxiliar de educacin en cualquiera de los mbitos educativos (Colegio, Universidad, Institutos, entre otros). La informtica en la educacin ha evolucionado en la aplicacin didctica. Es decir, existe hoy en da el enfoque de la computadora como auxiliar en todas las asignaturas o lneas de accin educativa. En las universidades el escenario es ms o menos el mismo. Tambin, existen institutos superiores, en los cuales la computadora es el elemento primordial para la enseanza e investigacin. La educacin y la tecnologa marcan una nueva unidad de medida para apreciar la viabilidad de los pases en los prximos aos. Los avances tecnolgicos que se perfilan harn posible la

transformacin de los servicios educativos para acercarlos a las necesidades de las personas. Por ejemplo: La conexin a redes de computadoras nacionales e internacionales permitir adaptar la educacin para que cada individuo pueda profundizar en

sus reas de inters. Para el estudiante y el maestro estar disponible la informacin contenida en depsitos anteriormente fuera de su alcance, permitindoles privilegiar su uso y aprovechamiento por encima de su capacidad de memorizacin.

"Educar es sintonizar con otros seres que viven en otra longitud de onda" "La educacin debe convertirse en industria del deseo si quiere convertirse en industria del conocimiento." "La mayora de los docentes se consideran responsables exclusivamente de la explicacin de los contenidos, no de la implicacin de los alumnos y alumnas." Decir que se est enseando cuando nadie est aprendiendo es como decir que se est vendiendo cuando nadie est

REFLEXION

Un ingeniero que fue llamado a arreglar una computadora muy grande y extremadamente compleja... una computadora que vala 12 millones de dlares. Sentado frente... a la pantalla, oprimi unas cuantas teclas, asinti con la cabeza, murmur algo para s mismo y apag el aparato. Procedi a sacar un pequeo destornillador de su bolsillo y dio vuelta y media a un minsculo tornillo. Entonces encendi de nuevo la computadora y comprob que estaba trabajando perfectamente. El presidente de la compaa se mostr encantado y se ofreci a pagar la cuenta en el acto. - Cunto le debo? pregunt. - Son mil dlares, si me hace el favor. - Mil dlares? Mil dlares por unos momentos de trabajo? Mil dlares por apretar un simple tornillito? Ya s que mi computadora cuesta 12 millones de dlares, pero mil dlares es una cantidad disparatada! Le pagar slo si me manda una factura perfectamente detallada que la justifique. El ingeniero asinti con la cabeza y se fue. A la maana siguiente, el presidente recibi la factura, la ley con cuidado, sacudi la cabeza y procedi a pagarla en el acto, sin chistar. La factura deca: Servicios prestados: Apretar un tornillo............ US $1 dlar Saber qu tornillo apretar.... US $999 dlares Para todos aquellos profesionales que da a da se enfrentan con la desconsideracin de quienes por su propia ignorancia no alcanzan a entenderlos. RECUERDA: "SE GANA POR LO QUE SE SABE, NO POR LO QUE SE HACE".

REFERENCIAS BIBLIOGRAFA

CONSULTA DE AUTORES ANDEL, J. (1997): Tendencias en educacin en la sociedad de las tecnologas de la informacin. BALLESTA, P.J- La formacin del profesor en nuevas tecnologas aplicadas a la educacin, en Redes de comunicacin, MORN, J.: Seurat, R (1998): Gestin de los Recursos Tecnolgicos.

PAPERT, Seymour. La mquina de los nios, replanteamiento de la educacin en la era de las computadoras. RIVERO ERRICO, Alfonso, "La computadora como medio de

Enseanza", SALINAS, J. (1997); Nuevo a ambientes de aprendizaje para una sociedad de la informacin. PGINAS ELECTRNICAS http://www.wikipedia.com http://www.noveduc.com http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/act_i.htm http://www.monografias.com

CONSULTA ENCICLOPEDIAS Informtica fcil y prctica- El Computador- Pg. 6 Editora Cultural Internacional Tomo 1 Informtica fcil y prctica- Estructura Del Computador- Pg. 30 Editora Cultural Internacional Tomo 1 Informtica fcil y practica- Unidades De Entrada - Pg. 34 Editora Cultural Internacional Tomo 1

Informtica fcil y practica- Unidades De Salida Pg. 46 Editora Cultural Internacional Tomo 1 Aula siglo XXI Computacin y Tecnologa Edicin 2009 Curso de Orientacin Escolar

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION U.E.P ZOA FILOMENA ROLDAN PORTILLO SANTA BARBARA DE ZULIA

Matemtica
Prof. Miriam Barrios Alumna: Ana Karina Contreras

Santa Brbara de Zulia, 14 de Junio de 2013 INTRODUCCIN

A medida que pasa el tiempo, es imposible ignorar las inmensas virtudes y el acceso a mundos maravillosos y desconocidos que estn a nuestro alcance, solo con manejar una maquina que logra realizar muchas labores. Nuestra actualidad, est inmerso en una nueva revolucin tecnolgica basada en la informtica, su principal impulso se encuentra en el acceso y en la capacidad de procesamiento de informacin.

Cuando hablamos del uso de las computadoras en la educacin se argumenta y es inevitable discutir sobre todas sus ventajas y desventajas que nos ofrece. Adems hablare todo lo referentes a su relacin con las Matemtica, sus aplicaciones, sus estructuras, como medio educativo. Es por ello que intentare a travs del presente trabajo un anlisis de un tema que en la actualidad es muy mencionado.

CONCLUSIN Las conclusiones a las que he podido llegar despus del anlisis del contenido de la investigacin realizada son las siguientes: Las computadoras proponen cambios revolucionarios en la investigacin y la enseanza de la Matemtica. En su nuevo papel de estimulador y facilitador del aprendizaje, el profesor de Matemticas tiene que ser promotor del uso correcto y sistemtico de la computadora.

La didctica de la Matemtica tiene ante s el gran reto de definir vas y estrategias que permitan poner todos los recursos que la computacin y brindan a favor de estimular el aprendizaje de la Matemtica. Adems han creado una inquietud entre los individuos de la sociedad.

La computadora es una herramienta de apoyo en el desarrollo de cualquier actividad el cual le permitir realizar su funcin con mayor facilidad y rapidez, utilizada correctamente es una herramienta o un medio auxiliar, para la solucin de problemas de diversas disciplinas que se plantean el estudiante.

Su uso tiene beneficios acadmicos que podemos mencionar: el ahorro de tiempo al realizar sus tareas, se ha vuelto indispensable para todos los jvenes estudiantes incluso para casi todas las personas que estudian o trabajan.

NDICE

Portada

Introduccin Desarrollo INFORMTICA o La informtica o Matemtica o La matemtica y su relacin con la informtica ALGORITMO o Algoritmo o Ejemplo o Disciplinas relacionadas DATOS, INFORMACIN Y PROCESAMIENTO DE DATOS o Datos o Informacin o Diferencia entre datos e informacin o Procesamiento de datos LA COMPUTADORA o La Computadora o La Computadora como medio Educativo Educacin Informtica Informtica Educativa Informtica de Gestin a) Supercomputadoras b) Microcomputadoras c) Minicomputadoras d) Estacin de Trabajo e) Microcomputadoras ESTRUCTURA DE LA COMPUTADORA o Estructura de la computadora o Hardware

 Componentes bsicos internos Placa madre Microprocesador Memoria Cables de comunicacin Otras placas Dispositivo de enfriamiento Fuente elctrica Puertos de comunicacin Disco duros Discos pticos Disquetes Otros dispositivos de almacenamiento Componentes o perifricos externos de salida Monitor Impresora Altavoces Componentes externos de entrada Teclado Webcan Escner Joystick o Software de una Computadora Sistema operativo Aplicaciones del usuario Firmware

APLICACIONES DE LAS COMPUTADORAS o Aplicaciones actuales de la computadora

a) La industria b) La medicina c) La educacin Reflexin Conclusin Referencias Bibliogrficas