Juego, juguetes y desarrollo infantil. El juego es una actividad presente en todos los seres humanos.

Los etlogos lo han identificado con un posible patrn fijo de comportamiento en la ontognesis humana, que se ha consolidado a lo largo de la evolucin de la especie (filognesis). Popularmente se le identifica con diversin, satisfaccin y ocio, con la actividad contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente por quien la realiza. Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a travs del juego las culturas transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jvenes y desarrollan mltiples facetas de su personalidad.

Clasificacin del juego

Piaget, ha establecido una secuencia comn del desarrollo de los comportamientos de juego, acumulativa y jerarquizada, donde el smbolo reemplaza progresivamente al ejercicio, y luego la regla sustituye al smbolo sin dejar por ello de incluir el ejercicio simple: Los juegos de ejercicio. Son caractersticos del periodo sensorio-motor (02 aos). Desde los primeros meses, los nios repiten toda clase de movimientos y de gestos por puro placer, que sirven para consolidar lo adquirido. Les gusta esta repeticin, el resultado inmediato y la diversidad de los efectos producidos. Estas acciones inciden generalmente sobre contenidos sensoriales y motores; son ejercicios simples o combinaciones de acciones con o sin un fin aparente. Soltar y recuperar el chupete, sacudir un objeto sonoro... constituir un juego tpico de un nio de pocos meses, mientras que abrir y cerrar una puerta, subir y bajar escaleras, sern juegos motores propios del final de este perodo. Estas conductas permiten descubrir por azar y reproducir de manera cada vez ms voluntaria, secuencias visuales, sonoras y de tacto al igual que motrices, pero sin hacer referencia a una representacin de conjunto. La actividad ldica sensorio-motriz tiende principalmente hacia la satisfaccin inmediata, el xito de la accin y acta esencialmente sobre acontecimientos y objetos reales por el placer de los resultados inmediatos. Los juegos simblicos: Son caractersticos de la etapa preconceptual (2-4 aos). Implican la representacin de un objeto por otro. El lenguaje, que tambin se inicia a esta edad, ayudar poderosamente a esta nueva capacidad de representacin. Otro cambio importante que aparece en este momento es la posibilidad de los juegos de ficcin: los objetos se transforman para simbolizar otros que no estn presentes, as, un cubo de madera se convierte en un camin, una mueca representa una nia, etc. Lo fundamental no son ya las acciones sobre los objetos, sino lo que stos y aqullas representan. El nio empieza a hacer como si: atribuye a los objetos toda clase de significados ms o menos evidentes, simula

acontecimientos imaginados interpreta escenas crebles mediante roles y personajes ficticios o reales, y coordina, a un nivel cada vez ms complejo, mltiples roles y distintas situaciones. Estas formas de juego evolucionan, acercndose cada vez ms con los aos a la realidad que representan. La mayor parte de los juegos simblicos implican movimientos y actos complejos que pudieron, anteriormente, ser objeto de juegos de ejercicio sensorio-motor en secuencias motrices aisladas (atornillar, apretar, golpear, etc.). Estos movimientos se subordinan, en el contexto del juego simblico, a la representacin y a la simulacin que ahora se convierten en la accin predominante Los juegos de construccin o montaje no constituyen una etapa ms dentro de la secuencia evolutiva. Marcan ms bien una posicin intermedia, el puente de transicin entre los diferentes niveles de juego y las conductas adaptadas. As, cuando un conjunto de movimientos, de manipulaciones o de acciones est suficientemente coordinado, el nio se propone inmediatamente un fin, una tarea precisa. Los juegos de reglas aparecen de manera muy progresiva y confusa entre los cuatro y los siete aos. Su inicio depende en buena medida, del medio en el que se mueve el nio, de los modelos que tenga a su disposicin. La presencia de hermanos mayores y la asistencia a aulas de infantil situadas en centros de Educacin Primaria facilitan la sensibilizacin del nio hacia este tipo de juegos. el grupo y con ello aumenta la confianza del nio en s mismo.

EL JUEGO EN LA SOCIEDAD ACTUAL Los avances de la tecnologa y con ellos los juegos de consola como el X-BOX Wii y Play Station o de computador han venido desplazando a los tradicionales como la lleva, golosa, escondidas, rondas infantiles, trompos, perinolas, coca, ponchados y adivinanzas creativas, con las que se divirtieron hasta hace muy poco las generaciones pasadas. La actividad fsica ha sido remplazada por juegos estticos donde los nios permanecen durante horas sentados frente a una pantalla o consola, sin comer y mucho menos sin moverse, olvidndose por completo el efecto positivo que genera el acercamiento entre padres e hijos y de los beneficios psicomotores que se pueden conseguir al jugar.

Segn Irma Salazar, Jefe de Desarrollo de Proyectos de la Corporacin Da del Niez, la importancia de los juegos tradicionales es porque preservan la cultura de cada regin, adems transmiten reglas, permiten seguir instrucciones y normas que se han establecido de generacin en generacin y que ayudan a la formacin del nio. Sin contar con el beneficio que trae para la familia, ya que fortalece el vnculo afectivo entre hijos y padres. Adems de las ventajas fsicas que generan en el sistema cardiovascular del individuo, la actividad mejora la circulacin, optimiza el esfuerzo del corazn, disminuye la presin arterial en reposo y previene enfermedades como la hipertensin arterial, infartos y varices. El juego progresivo y moderado ayuda a mejorar la tolerancia aerbica y a disminuir la respuesta asmtica a diferentes intensidades de ejercicio tanto en nios como en adultos. Por ejemplo, saltar lazo ayuda a desarrollar la memoria, equilibrio, ritmo, coordinacin gruesa y lateralidad. Mientras que jugar a las escondidas le proporciona al nio la oportunidad de brindar ciertas garantas y beneficios para un grupo a travs de las decisiones y comportamientos que tome; en la golosa aprende reglas para la vida cotidiana; los encostalados estimulan la coordinacin, motricidad y competencia.. Hay otro tipo de juego como las rimas, trabalenguas y adivinanzas que estimulan el pensamiento matemtico y lgico, el anlisis, la memoria y permiten aumentar el vocabulario y desarrollo del lenguaje en los nios. Es importante tener en cuenta que el juego realizado de manera armnica entre adultos y nios genera beneficios en diferentes etapas del desarrollo humano ya que favorece el aprendizaje, permite el descubrimiento de su propio cuerpo, desarrolla la psicomotricidad, el pensamiento creativo, la socializacin, potencia la percepcin sensorial, mejora el estado de nimo y la motivacin interna, incentiva la imaginacin, disminuye los sentimientos de soledad y, una de las variables ms importantes cuando los nios estn en etapa de crecimiento y formacin de hbitos, facilita la adaptacin al entorno y les permite asumir retos diferentes para tomar decisiones de acuerdo a cada circunstancia.

Los ms divertidos Trompos Es un juguete de madera en forma oval con punta metlica. Para hacer bailar el trompo se necesita un pedazo de pita o piola que se enrolla alrededor del cuerpo y soltarlo con fuerza hacia el piso para que empiece a girar. Perinola Es un juego de mesa tradicional en el cual se emplea un trompo pero que se gira con los dedos y no con el uso de una cuerda. Al dejar de girar la pirinola, el trompo muestra una cara en la que se lee una accin que el jugador deber llevar a cabo. Coca Es un juguete de madera que consta de dos piezas unidas por un pedazo de pita o piola. Una pieza es redonda con un orificio en la parte inferior, la segunda es un mango por donde se toma la coca, el cual termina en punta para ser ensartada en el orificio de la pieza redonda. Golosa Se pinta en el suelo un tablero con una tiza o carbn y durante el recorrido de casilla en casilla el jugador deber saltar con una solo pie sin caerse, hasta llegar al cielo, que es donde culmina el juego. Lleva Uno de los nios es la lleva y debe recorrer detrs de sus compaeros hasta alcanzarlos y cogerlos. Jugar con lazo Con un lazo largo sostenido por dos nios debe pasar por la cuerda inicialmente sin tocarla y despus entrar, dar dos saltos y salir y as sucesivamente intentando

llegar a las 12 horas como en un reloj. Si uno de los participantes toca el lazo, comienza desde cero. Adivinanzas creativas Se le deben dar al nio pistas de color, tamao, letras con las que empieza la palabra, que generalmente se trata de objetos que estn alrededor o cosas en las que est pensando, hasta que el nio despus de un par de oportunidades adivine qu clase de objeto es. Escondidas Un nio cuenta hasta un determinado nmero detrs del muro de una pared, mientras que el resto de sus compaeros se dispersan por el lugar hasta encontrar un lugar seguro en donde esconderse. A continuacin cuando el nio ha terminado el conteo sale a encontrar a sus amigos. Rondas infantiles Los pequeos tomados de la mano hacen una circunferencia donde cantan y se desplazan de acuerdo con el ritmo de la cancin infantil que estn entonando. El juego desarrolla la memoria, el equilibrio, ritmo y coordinacin gruesa. 1. Por qu es importante el juego en la educacin? 2. Porqu es importante el juego en el desarrollo del ser humano? 3. Consulten en la internet o en la vida diaria cuatro juegos segn la siguiente clasificacin: 1 JUEGOS DE EJERCICIOS, 1 JUEGO SIMBLICO, 1 JUEGO DE CONSTRUCCION Y 1 JUEGO DE REGLAS. 4. Renanse en su cuadra, programen una actividad ldica bien divertida y ofrezcan a sus vecinos un rato de bienestar y disfrute. Presenten evidencias de la actividad realizada. Puede ser fotos o un corto video. 5. Realicen un ensayo a partir del siguiente planteamiento: El uso de las TIC (tcnicas de la Informacin y la comunicacin) est acabando con los juegos tradicionales .