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ASPECTOS SE DEBEN CONSIDERAR EN EL PEI PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA PARA TODOS

El concepto de inclusin abarca al alumnado perteneciente a grupos en situacin de vulnerabilidad, como los alumnos inmigrantes, los pertenecientes a comunidades indgenas, situacin econmica desfavorable (situacin de riesgo) o los alumnos con necesidades educativas especiales. ACCIONES A NIVEL INSTITUCIONAL: Realizar un diagnstico sobre las necesidades educativas y en situaciones de riesgo y analizar las condiciones iniciales de la institucin Identificar el nmero de alumnos con NEE, educadores especializados y materiales de apoyo existentes. Fomentar la consolidacin de la relacin padre de familia-escuela, permitiendo su participacin en eventos institucionales y en la ejecucin de iniciativas a favor de la institucin Promover acciones dirigidas a dar la bienvenida a las personas que se incorporan a la institucin, especialmente a aquellos alumnos que requieren un acompaamiento especial para su rpida adaptacin Promover el compromiso del equipo directivo en el apoyo y acompaamiento al cambio necesario para conseguir la participacin y el aprendizaje de todos los alumnos, facilitando espacios para una reflexin por parte de los docentes para tomar decisiones sobre proyectos de mejora institucional.

ACCIONES A REALIZAR A NIVEL DE PROCESO PEDAGGICO: La intervencin pedaggica se debe establecer a partir del conocimiento previo del estudiante y teniendo en cuenta sus capacidades. Las prcticas inclusivas realizadas en la institucin educativa planeadas a travs de una reflexin conjunta que implique a tantos docentes y miembros de la comunidad como sea posible, incluyendo siempre que sea posible a los alumnos. Las prcticas inclusivas deben plantear claramente cules son sus objetivos y cmo van a ser evaluados. Reorientacin de las programaciones aportando distintas actividades o contenidos para el logro del mismo objetivo Las actividades del aula incorporan el aprendizaje sobre las diferencias presentes entre los alumnos de la clase (culturales, religiosos o lingsticos, sexo, orientacin sexual y las NEE) a travs del trabajo con los otros Las actividades y documentos de evaluacin estn adaptados a las necesidades de apoyo que requieren los alumnos Habitual uso en el aula de mtodos de aprendizaje COOPERATIVO.

No se trata de atender a determinados alumnos de forma separada a sus compaeros/as del aula regular, sino de promover cambios en ella para que pueda responder a las necesidades de todos aqullos. El papel del educador especializado se centrar en atender las necesidades ms particulares de los alumnos en los contextos tan normales como sea posible teniendo en cuenta su relacin con el profesor y los dems estudiantes en el contexto del aula. Los apoyos no se limitan a los que reciben los alumnos con dificultades, sino que incorporan todas aquellas actividades que permiten mejorar la capacidad inclusiva de la institucin

OBJETIVOS Fomentar el cambio educativo hacia el logro de mejores oportunidades en los estudiantes y promover la reculturizacin, la creacin de nuevos tiempos y la reestructuracin Capacitar y sensibilizar a nuestros maestros en inclusin educativa Implementar proyectos multidisciplinarios que permitan el compromiso de toda la comunidad educativa, "que atiendan a la diversidad lo que implica atender a las diferencias de cada estudiante Establecer alianzas con instituciones representativas de la comunidad que permitan desarrollar nuestros proyectos sobre una escuela inclusiva

CAMBIOS A REALIZAR Orientar la poltica educativa desde una perspectiva inclusiva de calidad y equidad. Promover el desarrollo de Proyectos Educativos y Curriculares, basados en la inclusividad, la equidad y la convivencia democrtica, compartidos por todo el profesorado, el alumnado, las familias y la comunidad. Desarrollar una escuela para todos y todas donde el sistema de apoyos a la escuela, sean estos internos o externos a la escuela, aumente la capacidad de los centros escolares para una respuesta exitosa a la diversidad del alumnado. Promover que las actividades en el aula y en el mbito extraescolar alienten la participacin de todo el alumnado y tengan en cuenta el conocimiento y la experiencia del alumnado fuera de la escuela. Potenciar la participacin en los procesos de enseanza aprendizaje movilizando los recursos de la escuela y la comunidad as como de las oportunidades que ofrecen las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, para mantener el aprendizaje activo de todo el alumnado. Implementar lneas de accin prioritaria hacia UNA ESCUELA PARA TODOS como se detalla a continuacin:

LINEAS DE ACCION PRIORITARIA


EDUCACIN INTERCULTURAL Convocatoria de Innovacin Educativa el desarrollo de Proyectos Educativos y Curriculares que permitan la respuesta inclusiva a todo el alumnado. Elaboracin y difusin de orientaciones sobre la inclusin de las minoras tnicas y culturales y del alumnado inmigrante. Elaboracin de orientaciones para la acogida de alumnado inmigrante a lo largo del curso escolar. Propuesta de acogida del alumnado inmigrante. EDUCACIN EN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA VIDA Convocatoria de Innovacin Educativa proyectos sobre igualdad entre hombres y mujeres, educacin para la salud, educacin afectiva sexual, educacin vial, etc. Orientacin personal, acadmica y profesional. Elaboracin de material para el diseo del tratamiento de la diversidad en los centros. Desarrollo de proyectos curriculares relacionados con las habilidades sociales. EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ EDUCACIN PARA SUPERAR LAS BARRERAS DE APRENDIZAJE EN LAS NEE Innovacin Educativa Desarrollo de Proyectos Desarrollo de Proyectos proyectos Educativos y Curriculares Educativos y Curriculares interdisciplinares sobre que permitan la respuesta que permitan la respuesta Educacin para la inclusiva a todo el inclusiva a todo el Convivencia y la Paz. alumnado en medio alumnado siguiendo los desfavorecido. pasos de configuracin de Desarrollo de procesos de una Escuela para todos y asesoramiento y Coordinacin entre el todas que permitan la experimentacin sobre profesorado y promocin difusin, evaluacin y estrategias de de sistemas de mejora de la Educacin transformacin de organizacin del apoyo y Inclusiva. conflictos y de refuerzo al alumnado para convivencia en el aula. atender a la diversidad en Asesoramiento y funcin de las distintas aportacin de buenas Fomento de la etapas educativas y prcticas de Adaptaciones participacin de los distintas situaciones Curriculares Individuales agentes de la comunidad socioculturales. que tengan repercusin educativa en las iniciativas en la prctica educativa para la mejora de los Participacin e de los del aula. procesos de enseanza agentes de la comunidad aprendizaje y convivencia educativa en las iniciativas Elaboracin de un Plan de para la mejora de los Accesibilidad. Difusin de documento procesos enseanza Educacin para la Desarrollo de modelos aprendizaje y convivencia Convivencia y la Paz y organizativos, fomentando modelos de otros materiales para la metodolgicos y intervencin educativa gestin de la convivencia didcticos que favorezcan exitosa en el aula. en los centros y la la inclusin educacin para la paz. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD

CRITERIOS DE CALIDAD DEL DOCENTE EN SU PRCTICA Certificacin en el Programa Acadmico relacionado a su rea de accin Capacitacin continua y permanente es imprescindible Coherencia entre los aprendizajes y el entorno de los estudiantes. Conocer a sus educandos, qu inquietudes y necesidades de aprendizaje, sociales, personales tienen. Presencia de un mtodo cualitativo que busque la calidad sobre la cantidad Promocin de la igualdad social a travs de la promocin de oportunidades a estudiantes con o sin discapacidad. Generacin de aprendizajes en condiciones adecuadas (con materiales, medios y espacios necesarios para atender a las necesidades de aprendizaje). Considerar mtodos de evaluacin diferenciados que consideren los distintos ritmos de aprendizaje Desarrollo de competencias que redunde en un servicio recreativo de calidad Educar para la vida cotidiana, la convivencia y la paz de cada uno de los estudiantes. Promocin del reconocimiento y respeto de las diferencias, a fin de que la convivencia entre estudiantes sea armnica. La Prctica Profesional como factor determinante de un servicio de calidad

Profesor: Jos A. Amanqui Ramos Especialidad: Biologa y Qumica (CTA) I.E. Sebastin Barranca-Caman