CAMBIOS FÍSICOS Y EMOCIONALES EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

Cambios del Niño  ‡ Aumento en la estatura y peso.  ‡ Crecimiento de vello en el área púbica, en las axilas y en la cara, y de vello más grueso enlas piernas  .‡ Fortalecimiento de los músculos.  ‡ Las cuerdas vocales se engruesan y se alargan; la voz de los jóvenes adquiere un tonomás bajo.  ‡ Se desarrolla un mayor número de células sanguíneas rojas en el cuerpo. Cambios de la Niñas  ‡ Desarrollo de las mamas.  ‡ Aumento de la estatura y del peso.  ‡ Mayor definición de las caderas y de la cintura.‡ Inicio de la menstruación.‡ Posibles cambios en el estado de ánimo.  ‡ Crecimiento del vello corporal en el área púbica y en las axilas, el que se engruesa en losbrazos y en las piernas.  ‡ Fortalecimiento de los músculos.  ‡ Aumento del tejido sebáceo.  ‡ Engrosamiento y estiramiento de las cuerdas vocales.  ‡ Mayor activación de las glándulas sudorosas y sebáceas, y cambio en los olorescorporales.  ‡ Posible desarrollo de acné.  ‡ Maduración del aparato reproductor.  ‡ Las glándulas sudorosas y sebáceas del cuerpo se ponen más activas y producen cambiosen los olores corporales.  ‡ Puede aparecer el acné.  ‡ En algunos jóvenes crece un tejido pequeño y temporal en las tetillas.  ‡ El aparato reproductor comienza a funcionar. * Aprende de sus emociones y límites, incluidos los de riesgo (como juegos y drogas). * Busca su identidad. Se separa e independiza de la figura paterna * Siente inseguridad respecto a su imagen * El adolescente es hipercrítico con sus padres, al contrario que con los amigos.

como resultado de los cambios en su aspecto y su conducta. con el fin de que puedan tomar parte en las actividades de juegos que asocian con otros niños. ni siquiera cuando se fomente el aprendizaje. como en el caso de algunas especies de animales.  El modo en que los cambios afectan su conducta. . lo que le da a su rostro un aspecto cómico. A medida que un niño cariñoso se convierte en preadolescentes desgarbado y que se le caen los dientes.  La maduración establece límites para el desarrollo.  Las actitudes culturales afectan al modo en que las personas tratan a los niños.  . los niños no podrán alcanzar sus potenciales hereditarios.  La estimulación es esencial para el desarrollo completo: Para el desarrollo pleno de los potenciales hereditarios.  La privación de oportunidades de aprendizaje limita el desarrollo: Cuando el ambiente limita las oportunidades de aprendizaje. Cuando el niño llega a una meseta temporal en su desarrollo. Por ejemplo. comienzan a resentir que se les atienda. por el modo en que influye el cambio en el aspecto del niño.  Las actitudes sociales hacia los cambios afectan a los niños al igual que los adultos. considera con frecuencia que ha llegado a su límite. En su mayor parte. Debido a las limitaciones en la dotación hereditaria del niño. la individualidad se reduciría al mínimo. Si el desarrollo humano se debiera sólo a la maduración. Si los cambios les permiten a los niños ser más independientes de la ayuda de los adultos o les da mayor fuerza y velocidad.  Las actividades sociales se ven afectadas. la mayoría de los padres animan a sus hijos a "crecer" lo más pronto posible. el niño puede resultar menos atractivo para los adultos. Variaciones en el desarrollo: Las diferencias ambientales que experimentan los niños afectan el patrón de su desarrollo. La conciencia que tienen los niños de los cambios. el desarrollo puede ir más allá de cierto punto.  Es raro que se alcancen los límites de maduración. se deben estimular las capacidades innatas de los niños para el desarrollo. A medida que los bebés se va haciendo más autónomos. recibirán los cambios con favoritismo (beneficios). si no de fealdad. sobre todo en la época de su evolución normal. las actitudes son más favorables hacia los bebés y los niños pequeños que hacia los mayores. al menos hasta cierto punto.

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