MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GOBIERNO REGIONAL DE PUNO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PUNO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA DE GESTIÓN PÚBLICA
“ANTÓN MAKARENKO”

“PLAN DE MEJORA Y COMPROMISO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES - 2013”
(Comprensión de Lectura y Matemática)

Juliaca, mayo de 2013

PRESENTACIÓN

El Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes de la Institución Educativa “Antón Makarenko” contiene la situación actual de los aprendizajes por grado, sección y área curricular de la institución educativa, las metas y estrategias para superar el bajo nivel de los aprendizajes, así como los compromisos que asumen los diversos actores educativos.

El documento tiene el propósito de socializar las principales metas de aprendizaje, las estrategias y acciones para mejorar los aprendizajes; así como los responsables y recursos que se movilizarán durante el presente año, con la finalidad de revertir la situación actual en los niveles de aprendizaje.

Por otra parte, socializa los compromisos que cada uno de los actores educativos, director, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades y dirigentes comunales asumieron luego de las jornadas de reflexión, impulsadas por la institución educativa, para asegurar que “Todos aprendan y ninguno se quede atrás”.

De esta forma, la Institución Educativa “Antón Makarenko” asume la responsabilidad social en brindar una educación de calidad con equidad, además que contribuye al logro de las políticas educativas del país.

El Director.

“La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje”.
(Literal a) del Artículo 29, de la Ley General de Educación).

....10...........................3.......... sección “A” ................. 1................. 21 Metas para comprensión de lectura ECE.. segundo grado..............5..9............................... en matemática.................. DRE y el país.......................... sección “A”.............. DRE y el país................................................................. 8 DEL DIRECTOR ....................................................... 30 ....... 16 2..... segundo grado.1.................................................................. 12 EL USO DEL TIEMPO ........... ..... 17 METAS POR GRADO.............. 1........................ segundo grado................... 1......6................................... DATOS INFORMATIVOS ............ Metas para comprensión de lectura ECE.......2... 1....................................................... 1......4........ Comparación de los resultados de la institución educativa con los resultados de la UGEL.. sección “B” ..1.... 1......................................................... 11 LAS EXPECTATIVAS ..................... 13 Resultados en matemática (segundo grado) .........2................... 22 Metas para matemática (Línea de base)............ 8 DE LOS DOCENTES .................. 21 Metas para matemática ECE.....1...4........... 12 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES ............................... 1................................. segundo grado.............................................3.................. 2.................. 3................. 1...... Análisis de los resultados en comprensión de lectura ................................... sección “B” ............... ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN COMPRENSIÓN DE LECTURA Y MATEMÁTICA ............................................................ 3..... 8 1............ 3......................... 21 Metas para matemática ECE.... ..................... por grados..... Resultados en comprensión de lectura (segundo grado) ..................... SECCIÓN Y ÁREA CURRICULAR .................... 21 3. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .................................... ........................... 15 2........... 3. 9 LENGUA MATERNA DE LOS ESTUDIANTES..5...................................................................... 10 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA ......... 13 2..........4..................... 21 Metas para comprensión de lectura (Línea de base)..... 17 Análisis de los resultados en matemática .......................2......................................... 3.......................... 23 4..................5.......CONTENIDO PRESENTACIÓN RESOLUCIÓN 1.............. en comprensión de lectura................................... 9 CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS DE LOS ESTUDIANTES ..... 1....................................11..........................................8.... 3...................................... 10 LOS SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES ...................................................6.. 22 4........................6..... 2... 9 DE LOS ESTUDIANTES ................. 2. Comparación de los resultados de la institución educativa con los resultados de la UGEL......7......................3........................ 12 DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO...... por grados............ 14 2... 1.................... COMPROMISO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS Y SOCIEDAD CIVIL .......

......................................... 36 ACTA DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN ........................................... 30 Compromiso del Docente:...... 5............................................................................................................. 37 FOTOGRAFÍAS DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN .........2....................................................................................................................... 4....................................................... 4.................. 39 ...........3.............................4.............................................................................. 31 Compromiso del Estudiante: ................5................. Compromiso del Director: .................. 35 CONVOCATORIA ....................................1.............................................. 4........................................................... 34 ANEXOS ................ 35 REGISTRO DE ASISTENCIA ..............4............... 33 Compromiso del Ministerio de Educación (UGEL): ............ 32 Compromiso de los padres de familia: ............ 4.......................................................................................................................

CONSIDERANDO: Que. Ley General de Educación. niñas y adolescentes del Perú aprendan. el segundo momento de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación consiste en la mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos. con pertinencia y calidad. Ley N° 29944. REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE …………………………………………. para que todos los niños. Ley de Reforma Magisterial. en el marco de las políticas priorizadas 2011-2016.. Que. Que. 27 de Mayo de 2013. Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP. N° 0431-2012-ED. Que. SEGUNDO. Ley N° 28044.S. cuya implementación implica que las instituciones educativas realicen una Jornada de Reflexión para definir metas y acto de compromiso ante la comunidad educativa. para su conocimiento y asesoría técnica durante el proceso de implementación del plan. el Ministerio de Educación. dispone la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. la Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP. de conformidad con la Constitución Política del Perú. la Institución Educativa “Antón Makarenko” ha cumplido con realizar la Jornada de Reflexión para definir metas y acto de compromiso. en cumplimiento de la normatividad antes referida. SE RESUELVE: PRIMERO. N° 011-2012-ED.Disponer el uso obligatorio del “Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” para el año académico 2013 en el desarrollo de las actividades curriculares de la Institución Educativa. la misma que tiene como objetivo garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes. resuelve aprobar la Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP. y. por R. cuyo producto ha derivado en el documento denominado “Plan de Mejor a y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” para el año lectivo 2013.M. Visto el documento denominado “Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” para el año académico 2013 y Opinión del Consejo Educativo Institucional. N° 0431-2012-ED. R.RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 024-2013-DIEPGE-“AM”-JULIACA Juliaca. Reglamento de la Ley General de Educación.M..Aprobar el “Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” para el año académico 2013 de la Institución Educativa Primaria de Gestión Pública “Antón Makarenko”. y que ninguno se quede atrás. estando con la opinión favorable del Consejo Educativo Institucional y en uso de las atribuciones conferidas por el D.. TERCERO. denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica”.Disponer que el documento denominado “Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes” se eleve al Área de Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local de San Román. Que. .

3.1.pe : amakarenko@hotmail.1. DEL DIRECTOR 1.2.Nombre 1.6.12.Dirección 1.Ubicación 1.2.1.5.1. UGEL : Juliaca : Educación Primaria : Multigrado : Zona urbana : Urbanización los Queñuales.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.amakarenko.8.1.Característica 1.3. DRE 1.Condición : Lic.Correo : Urbanización Chanu Chanu.11.5. Jirón Lago Titicaca N° 212 : 051 355546 : 947832020 : arturoqm32@gmail.1.1.1. Web 1. Arturo Quispe Mamani : Nombrado 1.2.2.com : Puno : San Román 1.2.13.2.Teléfono 1.2.1. Correo 1.2.Celular 1. N° 321 : 051324550 : http://www.1.Distrito 1.10.7.1.4.1.9.7.6. Calle Los Cipreces.2.edu.com UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 8 .Domicilio 1.Teléfono 1. DATOS INFORMATIVOS 1.Código modular : 0278435 1.2.4.Tipo de gestión : “Antón Makarenko” : Pública 1.Nombre 1.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” “PLAN DE MEJORA Y COMPROMISO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES” (Comprensión de Lectura y Matemática) 1.Tiempo Servicio : 20 años 1.Nivel 1.1.1.1.

81 años aproximadamente. 1. DE LOS DOCENTES La institución educativa cuenta con once secciones en los seis grados de estudio y once (11) docentes de aula: seis (06) varones y cinco (05) mujeres. SEXO HOMBRE MUJER TEMPRANA EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD GRADO SECCIONES NÚMERO DE ESTUDIANTES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto TOTAL 02 02 02 02 02 01 11 68 62 60 64 62 29 345 41 36 25 28 30 17 177 27 26 35 36 32 12 168 00 00 00 00 02 03 05 67 62 60 63 58 24 334 01 00 00 01 02 02 06 FUENTE: Elaboración propia a partir de las nóminas de matrícula de la institución educativa correspondiente al año 2013. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 9 . NÚMERO DE DOCENTES 02 02 02 02 02 01 11 CONDICIÓN LABORAL NOMBRADO CONTRATADO 01 01 02 00 02 00 02 00 02 00 01 00 10 01 GRADO Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto TOTAL SECCIONES 02 02 02 02 02 01 11 FUENTE: Elaboración propia a partir del Cuadro de Asignación de Personal de la Institución Educativa.5. LENGUA MATERNA DE LOS ESTUDIANTES El 94% de los estudiantes tiene como lengua materna (L1) el castellano o español.3.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 1. de los cuales diez (10) docentes nombrados y un (01) docente contratado.4. 1. de los cuales ciento setenta y siete (177) son hombres y ciento sesenta y ocho (168) son mujeres. DE LOS ESTUDIANTES La institución educativa cuenta con trescientos cuarenta y cinco (345) estudiantes matriculados. el 6% restante tiene como lengua materna (L1) el quechua. El 97% de estudiantes se encuentra en la edad normativa. La media de edad de los docentes es de 39.

0% cuenta con trabajos esporádicos ofertando mano de obra.23% de los padres cuentan con empleo permanente dependientes del Estado. 56. pertenece al distrito del mismo nombre. en consecuencia vive con hermanos o con familiares más cercanos. El 66.. El área geográfica del distrito de Juliaca ocupa la parte céntrica del departamento de Puno y la meseta del UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 10 . específicamente en la urbanización Huayna Roque. El 18. CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes de la institución educativa proceden de la periferia del medio urbano de la ciudad de Juliaca.m.3% educación primaria y 7. El 71.m. el 73% aproximadamente tiene como lugar de origen distritos o provincias de la zona norte de Puno. El distrito de Juliaca está ubicado a 3824 m. madre y descendencia. 27.24% de los padres de familia han concluido educación superior universitaria.6. 20.25% procede de familias monoparentales o desintegradas.24% educación secundaria. El 5.15% cuenta con una actividad independiente relacionada al comercio o servicios creados por ellos mismos.35% cuentan con una familia nuclear formada por padre.6 personas aproximadamente. 1. El 85% de estudiantes tiene acceso al Seguro Integral de Salud en hospitales y postas médicas de la localidad. y 5.4% no tiene padre ni madre. El promedio de número de miembros de la familia es de 5. CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA La institución educativa se encuentra ubicada en la ciudad de Juliaca.5% educación superior no universitaria.72% no asistió a la escuela. en la parte norte de la provincia de San Román y a 35 Km al lado noroeste del lago Titicaca. y el 13. Está ubicada en la zona noroeste de la ciudad. 17.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 1. mientras que el 15.62% se encuentra en calidad de desocupado y en busca de empleo.73% de niños viven en casa propia de sus padres y el 33.27% lo hace en viviendas alquiladas o de familiares próximos.7.s. 42.

Wallatani Punta. existe la Laguna de Chacas. gusto por la lectura y motivación por el aprendizaje. Unocolla. Existe muy poca relación con la actividad académica. Además que se constituye en paso obligatorio para turistas nacionales y extranjeros. los estudiantes cuentan con saberes previos no estructurados. ubicada al norte de la ciudad y cerca al puente Maravillas. LOS SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES Por la condición socio-económica y las características familiares descritas anteriormente. que generalmente están relacionados a las costumbres. creencias y mitos propios de la cultura andina. Esquen y otros. El relieve del distrito está constituido por extensas pampas con ligeras ondulaciones o relieve saliente conformado por pequeños y medianos cerros. Orqo. En Juliaca. Los cerros más próximos a la institución educativa son los que se encuentran a inmediaciones del puente maravillas: Juchuy Apacheta. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 11 . así como con las actividades comerciales o laborales de sus padres o del entorno familiar. Tiene una importancia geoeconómica y estratégica para las actividades del comercio y la industria. Mucra Apellini.8. ubicada al noreste de la ciudad y la Laguna de Escuri. en su mayor parte. Los principales cerros que se encuentran a inmediaciones de la ciudad son el cerro Santa Cruz.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” Kollao. carecen de hábitos de estudio. Jatun Apacheta. La temperatura promedio en la ciudad es de 6°C en época de invierno y 12°C en época de verano. lluvia durante el verano y heladas durante el invierno. Rancho Cunca. Collana Chullunquiani y otros. Está fuertemente marcado por climas extremos típicos de la sierra peruana. Punta Campanayoc. Huaynarroque. Los ríos aledaños a la ciudad de Juliaca son el rio Maravillas y Cacachi que son parte del rio Coata. 1. Monos. Los estudiantes. Espinal. Esta característica es una debilidad principal que hay que tomar en consideración al momento de proponer estrategias para el logro de los aprendizajes.

en la mayoría de los casos.10. sobre todo en educación primaria. utilizan su tiempo libre en ver televisión o acudir a juegos electrónicos que se encuentran a inmediaciones de la institución educativa. LAS EXPECTATIVAS Las condiciones sociales.9. consistente en textos. abandonando el cuidado y atención que requieren los estudiantes en edad escolar.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 1. lecturas y folletos. se cuenta con carpetas unipersonales para el 100% de estudiantes.11. también pocas oportunidades para que los miembros de la familia puedan establecer espacios de comunicación y diálogo. vóley y básquet. Además. En el hogar existe poco control respecto al uso adecuado del tiempo libre y. Se cuenta además con un ambiente para la dirección de la institución y un patio de honor que es utilizado como campo deportivo de fulbito. pupitres y estantes de madera para cada aula de clases. DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO La institución educativa “Antón Makarenko” cuenta con una infraestructura adecuada para el desarrollo de actividades académicas. EL USO DEL TIEMPO Los estudiantes de la escuela. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 12 . muchos de ellos. En cuanto al equipamiento. Si bien es cierto que los niños asisten a la escuela con deseos de aprender. lo que se ve reforzado por la realidad crítica que observan en el entorno familiar y social. en el corto plazo. guías. 1. cuadernos. Las familias de los estudiantes de la institución educativa tratan de sobrevivir con las actividades comerciales o laborales que realizan. Actualmente se encuentran en funcionamiento doce (12) ambientes destinadas al proceso enseñanza-aprendizaje. son migrantes y tienen que abandonar esporádicamente la ciudad para trasladarse a sus lugares de origen. 1. no encuentran un verdadero sentido a la educación. En cuanto a material educativo se cuenta con los proporcionados por el Ministerio de Educación. económicas y culturales en las que se desarrollan los estudiantes no permiten que tengan altas expectativas al asistir a la institución educativa. una de ellas se ha destinado para sala de profesores.

NO LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. Resultados en comprensión de lectura (segundo grado) Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes informados por la Unidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación. pueden ubicar información que no se encuentra tan fácilmente en el texto. segundo grado. Los estudiantes de este nivel pueden deducir ideas que les permiten comprender lo que leen en su totalidad. En textos más complejos. muestra la evolución de los logros de aprendizaje en el área de comprensión de lectura. a través del tiempo. TABLA 1. Los estudiantes de este nivel todavía no logran comprender pequeños textos. Resultados de la ECE (2009-2012). y del “Nivel <1”. con una leve tendencia a reducir dicho porcentaje en la ECE 2012. 7% 6% 8% 10% Nivel 1: En proceso 35% 27% 38% 40% Debajo del nivel 1: En inicio 58% 67% 54% 50% FUENTE: Elaboración propia a partir de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes publicados por la UMC del Ministerio de Educación. muestra claramente que más del 50% de estudiantes se encuentran “Debajo del nivel 1” en comprensión de lectura. Como se puede apreciar la línea celeste. Además. en el caso de la comprensión de lectura. correspondiente al nivel 2: satisfactorio se encuentra por debajo de la línea del “Nivel 1”.1. Los estudiantes de este nivel comprenden en su totalidad solo textos muy simples. El Gráfico N° 1. únicamente ubican información que se puede encontrar fácilmente y deducen ideas muy sencillas. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES 2. que constituye el nivel de logro óptimo. Sin embargo. en comprensión de lectura de la Institución Educativa “Antón Makarenko” Año Año Año Año NIVEL LOGRO 2009 2010 2011 2012 Nivel 2: Satisfactorio LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. que UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 13 .Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 2. Solo leen oraciones y responden preguntas muy sencillas. NO LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. El Gráfico N° 1. para el grado. menos del 10% de estudiantes se encuentran en el “Nivel 2”. de la Institución Educativa “Antón Makarenko” se puede apreciar en la siguiente tabla.

0% 34. en matemática de la Institución Educativa “Antón Makarenko” Año Año Año Año NIVEL LOGRO 2009 2010 2011 2012 Nivel 2: Satisfactorio 0. GRÁFICO 1.62% 1.12% 33. Resultados de la ECE (2009-2012). más del 90% de estudiantes no alcanzan el nivel óptimo esperado. Resultados en matemática (segundo grado) Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes informados por la Unidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación.2.62% 0. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 14 . de la Institución Educativa “Antón Makarenko” se puede apreciar en la siguiente tabla. 2. segundo grado. Evolución de logros de aprendizaje en Comprensión de Lectura 80% 70% 60% Porcentaje 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2009 2010 2011 2012 Debajo del nivel 1: En inicio Nivel 1: En proceso Nivel 2: Satisfactorio FUENTE: Elaboración propia a partir de la Tabla 1. Los estudiantes de este nivel pueden resolver solo situaciones matemáticas sencillas.20% Debajo del nivel 1: En inicio 67.14% 35.76% 65. Los estudiantes en este nivel pueden establecer relaciones numéricas sencillas en situaciones desprovistas de contexto. NO LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” deberían de haber alcanzado los estudiantes.62% LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. NO LOGRÓ LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.26% 66. en el caso de matemática.18% FUENTE: Elaboración propia a partir de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes publicados por la UMC del Ministerio de Educación.24% 63. Los estudiantes de este nivel pueden resolver situaciones matemáticas variadas. Es decir. Nivel 1: En proceso 32.24% 0. según lo esperado para el grado. TABLA 2.

00% 10. en comprensión de lectura. El porcentaje obtenido por la institución educativa “Debajo del nivel 1” se encuentra por encima de los porcentajes obtenidos por la UGEL. Esto debe llamar la atención en la medida que se han ejecutado acciones orientadas a superar tal situación. DREP y el país. lo que evidencia la situación crítica de los estudiantes en esta área. Comparación de los resultados de la institución educativa con los resultados de la UGEL. Gráfico 2. En la Tabla N° 3 se puede apreciar que los porcentajes alcanzados en cada uno de los niveles de logro en comprensión de lectura de la institución educativa difieren significativamente de los resultados alcanzados por la UGEL.00% 2009 2010 2011 2012 Debajo del nivel 1: En inicio Nivel 1: En proceso Nivel 2: Satisfactorio FUENTE: Elaboración propia a partir de la Tabla 2. al contrario se ha mantenido estable. muestra la evolución de los logros de aprendizaje en matemática. 2. Evolución de logros de aprendizaje en Matemática 80.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” En el Gráfico N° 2.00% 0. se encuentra entre 30 y 35% en los años analizados. DRE y el país. La línea correspondiente al “Nivel < 1” se ubica por encima del 60%. sin embargo dichos esfuerzos no han sido eficaces o no se han controlado adecuadamente.00% 30. la línea correspondiente al “Nivel 2”.3. Mientras que la línea del “Nivel 1”. DRE y el País.00% 60.00% 70.00% 40. De la misma forma. Se puede apreciar claramente que la situación de aprendizaje en matemática no ha mejorado en los últimos años.00% 20.00% Porcentaje 50. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 15 . se encuentra muy próxima a 0%.

DRE y el país. TABLA 4.20% 36.3% 49.2% Nivel 1: En proceso 66. DREP y el País.2% 56.18% 57. DRE y País. TABLA 3. en matemática NIVEL DE LOGRO ESCUELA UGEL DRE PAÍS 0. Comparación de resultados entre la Escuela. este porcentaje es superior a los obtenidos por la UGEL. En el “Nivel 2”.6% 12.0% 35. en el “Nivel <1” se ubica el mayor porcentaje de estudiantes de la escuela. DREP y el país. el porcentaje obtenido en la institución educativa es menor por lo menos en más de 10 puntos porcentuales respecto a los obtenidos por la UGEL. evidencian la situación crítica en que se encuentra la institución educativa en cuanto al logro de aprendizajes en comprensión de lectura. Esto significa que nuestros estudiantes están mayoritariamente en el “Nivel <1” o “Debajo del nivel 1” en lo referente al logro de los aprendizajes en matemáticas.5% 19. en el área de matemática. Estos resultados. se encuentra muy por debajo de los porcentajes alcanzados por la UGEL.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” En cuanto al “Nivel 1”.9% Nivel 2: Satisfactorio 40.5% 30. Comparación de los resultados de la institución educativa con los resultados de la UGEL.8% Debajo del Nivel 1: En inicio FUENTE: Informe para la institución educativa UMC 2.0% Debajo del Nivel 1: En inicio FUENTE: Informe para la institución educativa UMC UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 16 .62% 6.0% 14. En la Tabla 4 se aprecia que la institución educativa.1% 38.4. UGEL.2% 57.1% 24.8% 19.0% 62.8% Nivel 2: Satisfactorio 33.0% 23.62% alcanza el nivel esperado. lo que significa que sólo un estudiante de los 62 estudiantes evaluados alcanza el mencionado nivel.0% 49.3% Nivel 1: En proceso 50. UGEL. En todos los casos. DREP y el país. De igual manera. DRE y País. en comprensión de lectura NIVEL DE LOGRO ESCUELA UGEL DRE PAÍS 10. sólo el 0. Comparación de resultados entre la Escuela. en matemática.8% 7.

Las demanda cognitiva es la clasificación que se hace de las actividades que se proponen a los estudiantes en función del tipo de habilidad intelectual que estos poseen. la utilización de los materiales educativos centrados en el aprendizaje de los estudiantes.6. Los resultados obtenidos en la evaluación censal del año 2012 con relación a los obtenidos en el año 2011. tanto en los niveles de comprensión de lectura o matemática. por el contrario se tiene un cierto nivel de retroceso. sustentar un punto de vista. En la Tabla 5. es importante identificar qué actor educativo es directamente responsable de las posibles causas que inciden en los retrocesos o avances en el logro de los aprendizajes. Empleando la metodología participativa en base al diálogo se llegó al consenso de que no se tiene avances en esta área. si bien es cierto son mayores. no son lo suficientemente significativos a nivel estadístico.5. también se ha identificado a los actores educativos: docentes. asumiendo la recomendación del Ministerio de Educación se ha realizado el análisis teniendo en consideración cuatro posibles causas: la optimización del uso del tiempo. analizar. padres. Los factores o causas asociadas a dichos resultados pueden ser diversos. Empleando la metodología participativa en base al diálogo se llegó al consenso de que se tiene un avance poco significativo en lo referente al área de comprensión de lectura. Por ello. 2. Cada uno de estos actores tiene relación directa o indirecta con los bajos niveles de aprendizaje de los estudiantes. resolver problemas.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 2. estudiantes y otros. Análisis de los resultados en comprensión de lectura Sobre la base de los resultados obtenidos por la Institución Educativa se realizó el análisis de avances o retrocesos. Por lo que. evaluar según criterios determinados. habilidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes y otras posibles causas. la baja demanda corresponde a memorizar datos o procedimientos y la alta demanda se relaciona con redactar. Análisis de los resultados en matemática Sobre la base de los resultados obtenidos por la Institución Educativa se realizó el análisis de avances o retrocesos en el área de matemática. sintetizar. Lo que resulta UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 17 . En este sentido.

Así como en el área de comprensión de lectura. como por ejemplo.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” contraproducente debido a que el año 2012 se han realizado acciones orientadas a superar las debilidades en esta área. Al igual que en el análisis de la comprensión de lectura. La información contenida en la Tabla N° 2. Pero. un borrador y un cuaderno? Esto implica procesos cognitivos más elaborados por parte de los estudiantes. La alta demanda. se han identificado los actores educativos que tienen relación directa o indirecta con las causas de los avances o retrocesos. permite visualizar que no todos los estudiantes rinden por igual. sino que evidencian distintos niveles de dominio de los aprendizajes evaluados. pero se nota un leve descenso en el “Nivel 1”. donde se puede apreciar que la mayor cantidad de estudiantes se encuentra en el “Nivel 1”. los factores o causas asociadas a dichos resultados pueden ser diversos. Esto se puede visualizar mejor en la Gráfica N° 2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 18 . Los resultados obtenidos en la evaluación censal del año 2012 con relación a los obtenidos en el año 2011. en el área de matemática. la baja demanda en el área de matemática se entiende como la capacidad que tiene el estudiante para resolver situaciones sencillas como establecer relaciones numéricas como marcar el número que se encuentra entre 5 y 7. Las demanda cognitiva es la clasificación que se hace de las actividades que se proponen a los estudiantes en función del tipo de habilidad intelectual. si bien es cierto que se mantienen estables. leer la lista de precios en una tienda y responder ¿cuánto se pagará por comprar dos lapiceros. DREP y el país se puede concluir que la institución educativa “Antón Makarenko” se encuentra muy por debajo de las proporciones obtenidas por estas dependencias educativas. se entiende como la capacidad que tiene el estudiante para resolver situaciones matemáticas variadas. En este sentido. al contrastar estos datos con los resultados obtenidos en la UGEL.

debido a una insuficiente y lectura se oportuna capacitación. No se han identificado retrocesos en comparación a los resultados obtenidos el 2011.  Otras causas Los docentes desconocen estrategias didácticas de comprensión de lectura. juegos en red.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” Área Avances Retrocesos Analizamos las causas de los avances y retrocesos. Indisciplina y conducta disruptiva en el aula. Descuido en la conservación del material educativo. Los materiales educativos no se utilizan por el temor a que se pierdan en el aula.   Docentes   Padres   Excesivo tiempo dedicado al internet. por falta de control en el hogar.  Otros (estudiantes). Estudiantes   Los estudiantes demandan mejor trato del docente. Los estudiantes no asumen responsabilidad.  hijos. Sin padres dejan muy poco en el hogar permiten que embargo. kids. los docentes no regulan sus emociones adecuadamente llegando a agredir verbalmente a los estudiantes. TABLA 5. rutas. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 19 . No le encuentran sentido. El nivel 1 se incrementó en dos puntos porcentuales en relación a los resultados en el año 2011. mapas. Análisis de los resultados en comprensión de lectura Comprensión de lectura     El nivel 2 mejoró en dos puntos porcentuales en relación a los resultados obtenidos en el año 2011. Los estudiantes no hacen  uso adecuado del tiempo en sus hogares debido a la falta de control de los padres de familia Actividades sin importancia  reducen el tiempo de aprendizaje de los niños. etc.  En algunos casos. En mucho de los casos. El nivel <1 se disminuyó en 4 puntos porcentuales en relación a los resultados obtenidos en el año 2011. Poca preocupación de los docentes por asumir nuevas propuestas teóricas sobre comprensión de lectura. significativa. resultados de la que luego justifican. Los padres de familia no se interesan por la educación de sus hijos. Causas relacionadas con: Uso del tiempo Uso de materiales educativos  Demanda cognitiva Los docentes desconocen los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Los padres desconocen estrategias de aprendizaje para orientar a sus hijos. Poco interés por el aprendizaje. esta tiempo para dedicarse al los padres acepten hurtos mejora no es diálogo y control de los de los niños en la escuela. Actor responsable D=Docentes P=Padres E=Estudiantes O=Otros  No se da un uso adecuado a Los resultados del  El uso del tiempo por parte de los docentes no ha sido los materiales nivel de logro de óptimo debido a una proporcionados por el los aprendizajes en prolongada huelga Ministerio de Educación comprensión de magisterial. los mejoraron en docentes se ausentan de las  Los docentes no dan lectura relación a los labores por diversos motivos analítica a los textos. evaluación censal de estudiantes del  Actividades laborales de los  Escasa práctica de valores año 2011.

Por factores de tiempo. No hacen uso adecuado del  Se produce hurto del tiempo en el hogar y la material educativo en el escuela aula.  No emplea material del contexto. El profesor. limitando la capacidad de pensar por sí mismo al estudiante.  No se da un uso adecuado a los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación debido a una insuficiente y oportuna capacitación. Causas relacionadas con: Uso del tiempo Los docentes. El uso del tiempo por parte de los docentes no ha sido óptimo debido a una prolongada huelga magisterial. por lo general. No le encuentran sentido.  Otras causas Los docentes. así como no explican los errores que cometen los estudiantes al resolver sus evaluaciones. Comprensión de lectura    No se registra avances en los resultados de matemática. hijos. subordinan el cumplimiento de la jornada escolar a necesidades personales.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” TABLA 6. Poco interés por el aprendizaje. Actor responsable D=Docentes P=Padres E=Estudiantes O=Otros  Los docentes. EL nivel <1 ha aumentado en un punto porcentual en relación a los resultados obtenidos en la ECE 2011. no informan a los estudiantes sobre los propósitos de las sesiones de aprendizaje. sin tomar en cuenta sus diferencias. los docentes omiten enseñar las competencias más exigentes del currículo. Estudiantes UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 20 .  Docentes    Padres   Excesivo tiempo dedicado al internet y . por lo general. Los padres desconocen estrategias de aprendizaje para orientar a sus hijos. Los padres de familia no se interesan por la educación de sus hijos. Los docentes hacen trabajar a todos los estudiantes de la misma manera. Esto significa un retroceso en términos  generales. juegos en red. en el nivel 1 se ha disminuido el porcentaje y en el  nivel <1 ha aumentado en un punto porcentual. en la mayoría de los casos. Análisis de los resultados en matemática Área Avances Retrocesos Analizamos las causas de los avances y retrocesos. Para una formación de lo cotidiano. subestima las capacidades y posibilidades de sus estudiantes en la utilización de materiales proporcionados por el Ministerio de Educación. El nivel 1 ha disminuido en un punto porcentual en relación a los resultados obtenidos en la ECE 2011. por lo general. Uso de materiales educativos   Demanda cognitiva La mayoría de docentes maneja un repertorio limitado de respuestas o estrategias a la diversidad de demandas del aprendizaje. Actividades laborales de los  Escasa práctica de valores padres dejan muy poco en el hogar permiten que tiempo para dedicarse al los padres acepten hurtos diálogo y control de los de los niños en la escuela. anticipa o induce las respuestas a las preguntas formuladas a sus estudiantes.  Si bien es cierto que los porcentajes evidencian cierta estabilidad en los  resultados.

3. sección “A” han logrado el nivel 2 de aprendizaje en matemática como resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013. sección “B” han logrado el nivel 2 de aprendizaje en matemática como resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013. segundo grado. 3. según lo esperado para el grado. según lo esperado para el grado.2. Metas para comprensión de lectura ECE. segundo grado. segundo grado. sección “B” han logrado el nivel 2 de aprendizaje en comprensión de lectura como resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 21 . según lo esperado para el grado. Metas para matemática ECE. Esto significa que dichos estudiantes comprenden lo que leen. Metas para comprensión de lectura ECE.1. segundo grado.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 3. SECCIÓN Y ÁREA CURRICULAR 3. el 30% de los estudiantes del segundo grado. el 15% de los estudiantes del segundo grado. el 30% de los estudiantes del segundo grado. sección “B” Al concluir el presente año académico 2013. sección “A” Al concluir el presente año académico 2013. Metas para matemática ECE. Esto significa que dichos estudiantes resuelven situaciones matemáticas. según lo esperado para el grado.3. sección “B” Al concluir el presente año académico 2013. sección “A” Al concluir el presente año académico 2013. 3. Esto significa que dichos estudiantes resuelven situaciones matemáticas. sección “A” han logrado el nivel 2 de aprendizaje en comprensión de lectura como resultado de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013.4. el 15% de los estudiantes del segundo grado. Esto significa que dichos estudiantes comprenden lo que leen. METAS POR GRADO.

el 34% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Quinto 51% 36% 13% aprendizaje en comprensión de lectura. 65% 3. Metas para el área de comunicación META <1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 24% 11% GRADOS Primero Nivel de logro (Línea base) A diciembre de 2013. A diciembre de 2013. A diciembre de 2013. el 28% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Quinto 61% 29 10% aprendizaje en matemática. A diciembre de 2013. FUENTE: Elaboración propia en base al consenso de la plenaria de la Jornada de Reflexión. FUENTE: Elaboración propia en base al consenso de la plenaria de la Jornada de Reflexión. Metas para comprensión de lectura (Línea de base). A diciembre de 2013. A diciembre de 2013. el 30% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Tercero 58% 29% 13% aprendizaje en matemática. el 35% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Cuarto 43% 38% 19% aprendizaje en comprensión de lectura.5. por grados. A diciembre de 2013.6. el 25% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Segundo 57% 34% 9% aprendizaje en comprensión de lectura. Metas para el área de matemática Nivel de logro (Línea base) META <1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 2 65% 31% 4% A diciembre de 2013. A diciembre de 2013.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 3. el 30% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Tercero 54% 22% 14% aprendizaje en comprensión de lectura. TABLA 7. GRADOS Primero TABLA 8. el 20% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Segundo 62% 33% 5% aprendizaje en matemática. el 28% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Sexto 49% 39% 12% aprendizaje en comprensión de lectura. A diciembre de 2013. por grados. Metas para matemática (Línea de base). UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 22 . A diciembre de 2013. el 30% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Cuarto 57% 30% 13% aprendizaje en matemática. el 29% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de Sexto 56% 33% 11% aprendizaje en matemática. el 20% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de aprendizaje en matemática. el 25% de estudiantes ha alcanzado el Nivel 2 de logros de aprendizaje en comprensión de lectura. A diciembre de 2013.

5 5.6 7.8 9. Remitir el Plan de mejora a la UGEL Formar equipos de trabajo pedagógico por grado Analizar las pruebas ECE en comprensión lectora Analizar las pruebas ECE en matemática Preparar pruebas equivalentes para matemática Preparar pruebas equivalentes para comprensión de lectura Aplicar y calificar pruebas de matemática Aplicar y calificar pruebas de comprensión lectora Procesar y analizar resultados por grados Identificar niños con altas demandas cognitivas Identificar niños con bajas demandas cognitivas Elaborar ruta de trabajo con padres de familia Preparar materiales para la reunión (diapositivas. Docentes aula Docentes aula Equipo pedag. Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula Docente aula J A S O N D Reunión y entrega de informes de resultados para padres de familia de los seis grados de estudios UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 23 .) Convocar a reunión de padres de familia por aula Ejecución de la reunión: socializar los resultados ECE-2012 por aula Socializar metas. Identificación de demandas cognitivas. videos. Equipo pedag. etc. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN COMPRENSIÓN DE LECTURA Y MATEMÁTICA MEDIOS DE VERIFICACIÓN Ejemplar de plan Cargo de recepción Ejemplares Ejemplares Cargo del Oficio Registro de equipos Acta de reunión Acta de reunión Ejemplar de prueba Ejemplar de prueba Hoja de resultados Hoja de resultados Informe resultados Ejemplar de registro Ejemplar de registro Ejemplar de la ruta Cargo de recepción Cargo de recepción Fotografías reunión Fotografías reunión Legajo compromisos Registro de asistencia CRONOGRAMA 2013 J 05 05 05 06 07 03 4. Registrar asistencia a reunión METAS 12 Ejemplares 12 Docentes 03 Banners 1000 Trípticos 01 Ejemplar 06 Equipos 02 Reuniones 02 Reuniones 345 Pruebas 345 Pruebas 345 Pruebas 345 Pruebas 06 Informes 11 Registros 11 Registros 11 Rutas 345 juegos de materiales 345 notas 11 Reuniones 11 Reunión 345 compromisos 11 Registros RESPONSABLE Director Director Director Comisión Director Director Coordinador Coordinador Equipo pedag. 12 11 15 15 15 15 ESTRATEGIAS Difusión del plan de mejora y compromiso para el logro de los aprendizajes. estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes de los seis grados de estudio ACCIONES/TAREAS Multicopiar el plan de mejora y compromiso Distribuir copias de plan a docentes Confeccionar Banner para publicidad en escuela Elaborar trípticos para padres de familia.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. 10 11 12 12 13 13 10 11. lecturas. estrategias y compromisos de docentes a padres de familia/por aula Elaboración de compromisos por padre de fam.

8 Diseño y ejecución de un programa de formación continua para los docentes de la institución educativa 1 2 CL= Comprensión de lectura M= Matemática UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 24 . CL y M : Ejecución de la actividad de formación 1. CL y M:… Ejecución de la actividad de formación 3 Planificación actividad de formación 4. CL y M:… Ejecución de la actividad de formación 4 Planificación actividad de formación 5. Elaboración de instrumentos de recogida de información: Entrevista en profundidad Desarrollo de los Grupos de Discusión Aplicación de cuestionarios a docentes de la muestra Desarrollo de la entrevista en profundidad Análisis de datos cuantitativos (cuestionario) Análisis de datos cualitativos: Grupo de discusión Análisis de datos cualitativos: Entrevista Informe de resultados con ejes priorizados 1 2 Planificación actividad de formación 1. Planificación actividad de formación 2.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Planificación: elaboración del proyecto Determinación de los ejes de formación Elaboración de instrumentos de recogida de información: Grupos de discusión Elaboración de instrumentos de recogida de información: Cuestionario. CL y M:… Ejecución de la actividad de formación 5 Monitoreo de las actividades de formación Evaluación del programa de formación METAS 01 Proyecto 01 Tabla 01 Guía de discusión 01 Cuestionario 01 Guía de entrevista 02 Grupos 11 Docentes 04 Docentes 01 Resultado 01 Resultado 01 Resultado 01 Informe 01 Plan 01 Reunión 01 Plan 01 Reunión 01 Plan 01 Reunión 01 Plan 01 Reunión 01 Plan 01 Reunión 55 Visitas aula 01 Informe MEDIOS DE VERIFICACIÓN Ejemplar Proyecto Matriz de ejes Ejemplar de la guía Ejemplar del instrumento Ejemplar del instrumento Video Base de datos Texto de entrevistas Hoja de resultados Matriz de resultados Matriz de resultados Ejemplar de informe Plan actividad 1 Evidencias escritas Plan actividad 2 Evidencias escritas Plan actividad 3 Evidencias escritas Plan actividad 4 Evidencias escritas Plan actividad 5 Evidencias escritas Legajo de fichas Ejemplar del informe RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J 10 10 11 11 12 12 13 J A S O N D Detección de necesidades formativas de los docentes en comprensión de lectura y matemática Director de la institución educativa y equipos pedagógicos por grados 13 14 14 17 17 18 21 15 19 26 29 23 27 28 31 21 19 29 27 31 4. CL y M:… Ejecución de la actividad de formación 2 Planificación actividad de formación 3.

Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 4 del programa de formación Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 5 del programa de formación. Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 3 del programa de formación Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 4 del programa de formación. 24 a 26 2 a 3 4 a 6 30 01 2 a 4 4 a 5 6 a 8 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 25 . Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 1 del programa de formación Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 2 del programa de formación.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 1 del programa de formación. Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 2 del programa de formación Elaboración de materiales educativos para comprensión de lectura en función a la Actividad 3 del programa de formación. Elaboración de materiales educativos para matemática en función a la Actividad 5 del programa de formación METAS Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas Material para 16 sesiones de 2 horas MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J 24 a 25 26 a 28 22 a 23 J A S O N D Elaboración de materiales para el desarrollo de capacidades en comprensión de lectura y matemática Legajo (Archivador) de materiales elaborados para el desarrollo o ejecución de las estrategias de aprendizaje en comprensión de lectura y matemática Docentes de aula (1° a 6° grado) con apoyo de responsable de formación continua de docentes.

Legajo de sesiones de aprendizajes en carpeta pedagógica del docentes Cuadernos de los estudiantes 12 a Docente de aula (de 1° a 5° grado) 09 a 09 a 04 04 07 a 31 07 a 31 11 a 11 a 13 13 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 26 .Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 1 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 1 M Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 2 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 2 M Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 3 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 3 M Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 4 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 4 M Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 5 CL Desarrollo de las estrategias en sesiones de aula según actividad de formación continua 5 M METAS 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J J 1 a 26 1 a 26 A S O N D 12 a 03 03 Ejecución de las estrategias de aprendizaje de la comprensión de lectura y matemática en aula.

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en comprensión de lectura Utilización de los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación para el desarrollo de estrategias en matemática METAS 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas 16 sesiones por 2 horas MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J J 1 a 26 1 a 26 12 a 12 a 03 A S O N D 03 Uso adecuado de los materiales educativos proporcionados por el Ministerio de Educación Legajo de sesiones de aprendizajes en carpeta pedagógica del docentes Cuadernos de los estudiantes Docente de aula (de 1° a 5° grado) 09 a 09 a 04 04 07 a 31 07 a 31 11 a 11 a 13 13 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 27 .

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Participación de estudiantes en la primera evaluación equivalente en comprensión de lectura y matemática ECE organizado por la UGEL-SR Primera evaluación para identificar avances alcanzados por los estudiantes “Demostrando lo que aprendimos” Participación en el primer día del logro por los aprendizajes organizado por la UGEL-SR METAS 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado 100% de estudiantes de 2° grado Medición de avances y logros del aprendizaje de los estudiantes en comprensión de lectura y matemática Participación de estudiantes en la segunda evaluación equivalente en comprensión de lectura y matemática ECE organizado por la UGEL-SR Participación de estudiantes en la tercera evaluación equivalente en comprensión de lectura y matemática ECE organizado por la UGEL-SR Segunda evaluación para identificar avances alcanzados por los estudiantes “Demostrando lo que aprendimos” (previo a la evaluación censal) Participación en la Evaluación Censal del Estudiante organizado por el Ministerio de Educación Participación en el segundo día del logro por los aprendizajes organizado por la UGEL-SR MEDIOS DE VERIFICACIÓN Instrumentos de evaluación Informe de resultados Kit de evaluación demostrando lo que aprendimos Registro de participación Fotografías Instrumentos de evaluación Informe de resultados Registro de participación Fotografías Registro de participación Fotografías Registro de participación Fotografías Registro de participación Fotografías RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J 14 J A S O N D 19 24 Director y docentes de aula de la institución educativa 23 04 11 s/f 13 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 28 .

Director de la institución educativa Ejemplar del informe 01 Informe Cargo de remisión del informe UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 29 . acompañamiento y supervisión de estrategias y actividades del plan de mejoras y compromisos por el logro de los aprendizajes.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” ESTRATEGIAS ACCIONES/TAREAS Monitoreo de la difusión del plan de mejora y compromiso para el logro de los aprendizajes. estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes de los seis grados de estudio Supervisión de la reunión y entrega de informes de resultados para padres de familia de los seis grados de estudios Monitoreo de la detección de necesidades formativas de los docentes en comprensión de lectura y matemática Monitoreo del diseño y ejecución de un programa de formación continua para los docentes de la institución educativa Monitoreo y acompañamiento en la elaboración de materiales para el desarrollo de capacidades en comprensión de lectura y matemática Monitoreo y acompañamiento en la ejecución de las estrategias de aprendizaje de la comprensión de lectura y matemática en aula. acompañamiento y supervisión de las actividades del plan de mejora y compromiso Remitir el informe final de monitoreo. acompañamiento y supervisión de las actividades del plan de mejora y compromiso para el logro de los aprendizajes Legajo de fichas de monitoreo. acompañamiento y supervisión del plan a la Unidad de UGEL-SR METAS 100% de actividades 100% de actividades MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA 2013 J J A S O N D 11 reuniones monitoreadas 100% de actividades 100% de actividades 100% de actividades 100% de actividades 100% de actividades 01 Informe Monitoreo. Monitoreo y supervisión en el uso adecuado de los materiales educativos proporcionados por el Ministerio de Educación Elaboración del informe final de monitoreo. Monitoreo y acompañamiento en la identificación de demandas cognitivas.

padres de familia. autoridades educativas y comunales por la mejora de los aprendizajes de los estudiantes e involucrarlos en las estrategias para superar las debilidades detectadas. Convocar. para revisar cómo se va avanzando en la aplicación de los planes de mejora. Compromiso del Director: “Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es la razón de ser de mi gestión y de mi labor” Me comprometo a:  Liderar y organizar los actos de compromiso de los docentes.1. a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar juntos un conjunto de estrategias para mejorar los aprendizajes.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4.   Convocar a reunión de docentes. estudiantes. con mi equipo de docentes. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 30 . una vez al mes. COMPROMISO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS Y SOCIEDAD CIVIL 4. diseñar y organizar con los docentes el día del logro para medir el progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes y aprender del error.  Identificar. que todos aprendan y nadie se quede atrás”  Acordar con los docentes de mi institución educativa las facilidades necesarias para la implementación de las estrategias del plan de mejora por los aprendizajes.

Compromiso del Docente: “Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es la razón de ser de mi labor diaria” Me comprometo a:  Participar y aportar con mi experiencia pedagógica en implementar el plan de mejora para el logro de los aprendizajes en comprensión de lectura y matemática.  Participar en la planificación y organización del acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes a realizarse con los padres de familia. explicar la causa y las maneras de superarlos. identificar progresos en los aprendizajes y corregir errores. contarles a ellos y a sus padres cómo se desarrollará y qué se logrará. etc. Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen. noviembre o diciembre).   Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes a mi cargo en relación a los aprendizajes que deben lograr. Resultados de la ECE.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. Organizar la participación de los estudiantes en el “Día de logro” (julio. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 31 . usando las herramientas diseñadas por el Ministerio de Educación.  Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula usando las herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por el Ministerio de Educación: Rutas del aprendizaje.    Recopilar los errores más frecuentes de los estudiantes y –con mis colegas.  Aplicar la autoevaluación. Corregir errores de los estudiantes con inteligencia emocional. Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática.armar un banco de soluciones.2.

 Cuando mi profesor no asista a las labores me dedicaré a leer o resolver ejercicios de matemática. En mi hogar. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 32 . preguntaré a mis amigos.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. Participar en el “Día del Logro” y demostrar lo que aprendí de manera creativa (julio. me comprometo a elaborar un calendario y horario para el aprendizaje de mis áreas curriculares y adquirir hábitos de estudio. Esforzarme más para superar las áreas que me resultan más difíciles. noviembre o diciembre). esforzándome y utilizando mi tiempo adecuadamente. hermanos y profesores para aprender más y mejor. Estar atento y participar en las clases preguntando. Compromiso del Estudiante: “Aprender con entusiasmo. empeño y responsabilidad es la razón de ser de mi vida escolar” Me comprometo a:    Mejorar mis logros de aprendizaje en comprensión de lectura y matemática.    Con las indicaciones del maestro.3. contando mis experiencias y pidiendo apoyo si no entiendo algo. colaborar con mis compañeros para evitar que se atrasen.

     Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración y disposición para que mi hijo aprenda mejor.4. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 33 . Motivarlo a escribir y practicar las matemáticas en actividades cotidianas y divertidas. Compromiso de los padres de familia: “Que mis hijos aprendan es el principal motivo de todos mis esfuerzos” Me comprometo a:   Revisar el informe de los logros de aprendizaje de mi hijo a partir de la Evaluación Censal a Estudiantes. alentarlo y corregir sus errores sin castigarlo. Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias. Asistir al “Día del Logro” (julio. Conocer las metas que su docente y la escuela se han propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en la implementación del plan de mejoras asumiendo mi compromiso con responsabilidad. noviembre o diciembre).Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4.  Reunirme con el docente de mi hijo para revisar sus progresos. Organizar mejor su tiempo para que pueda concentrarse y repasar sin que lo interrumpan. noticias y letreros cuando salimos a la calle. así como leer anuncios. reconocer los avances de mi hijo.

  Garantizar que los materiales educativos recibidos por las instituciones educativas se estén usando adecuadamente.5.  Capacitar a los docentes y acompañarlos en su labor pedagógica para asistirlos técnicamente y cumplir con lo previsto en el plan de mejoras para el logro de los aprendizajes. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 34 . Planificar. Ruta del Aprendizaje. Compromiso del Ministerio de Educación (UGEL): “Que los niños aprendan más y mejor es nuestra razón de ser” Me comprometo a:   Informar sobre resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes y los logros de aprendizaje de los estudiantes del país.   Dar lineamientos generales para desarrollar el acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes. coordinar y organizar el “Día del Logro” en base a los lineamientos dados por el Ministerio de Educación. Coordinar con los directores de las instituciones educativas la realización de la Jornada de Reflexión por los aprendizajes. Kit de autoevaluación y lineamientos del plan de apoyo para niños que se atrasan. Verificar si las herramientas pedagógicas como: Guía de la Jornada de Reflexión.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 4. usando los resultados de la evaluación censal y las herramientas metodológicas brindadas por el Ministerio de Educación.

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” 5. Hora de Término: 16:30 p.m. Lugar: Auditorio de la Institución Educativa. ANEXOS Anexo N° 01 CONVOCATORIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA DE GESTIÓN ESTATAL “ANTON MAKARENKO” CITACIÓN Se cita con carácter de obligatorio al personal docente de la Institución Educativa “Antón Makarenko” a: JORNADA DE REFLEXIÓN “Definiendo Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de los Aprendizajes” Día: Miércoles 08 de mayo de 2013. los materiales proporcionados por el Ministerio de Educación. NOTA: Los docentes. asistentes a la Jornada de Reflexión deberán portar consigo.m. Hora de Inicio: 08:00 a. ………………………………………… DIRECTOR Anexo N° 02 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 35 .

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” REGISTRO DE ASISTENCIA JORNADA DE REFLEXIÓN “Definiendo Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de los Aprendizajes” REGISTRO DE ASISTENCIA (08 de mayo de 2013) N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 APELLIDOS Y NOMBRES ARCANGEL GUTIERREZ. Juan Carlos HALANOCA QUISPE. Santa Beatriz BENIQUE TAPIA. Fabio GRADO Primero A Primero B Segundo A Segundo B FIRMA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 36 . José Alberto COLQUE CALCINA.

en cumplimiento de la Resolución Ministerial número cuatrocientos treinta y uno del año dos mil doce del Ministerio de Educación. con el siguiente resultado:…………………………………………………………………. Nos encontramos en el primer Hito que consiste UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 37 . TERCERO. Luego se formula en la pizarra las siguientes interrogantes ¿Qué entiende por masa crítica? ¿Qué relación tiene con el cambio por la mejora educativa? Las respuestas de los docentes se comparten al interior de cada grupo. Auditorio de la Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Antón Makarenko” . autoridades y otros agentes educativos. Se escribe las respuestas de cada grupo en un papel de ocho oficios para que luego sea socializado con los demás grupos en plenaria. Acto seguido informa los objetivos de la reunión y motiva a los participantes para realizar una jornada exitosa.. con lo que se obtiene tres grupos. como inicio de un proceso de cambio educativo.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” Anexo N° 03 ACTA DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN Acta de la Jornada de Reflexión En la ciudad de Juliaca. Los docentes se organizan en función a ciclos. PRIMERO.Luego. Una vez compartida las conclusiones de cada grupo. estudiantes..El Director de la Institución Educativa saluda y da la bienvenida a los docentes asistentes a la JORNADA DE REFLEXIÓN. “Movilizarnos implica tomar acción conjunta en este esfuerzo por el cambio institucional. SEGUNDO. el personal directivo y docentes de la Institución Educativa se reunieron en el Auditorio de la Institución Educativa con el propósito de realizar la JORNADA DE REFLEXIÓN denominada “Definiendo planes de mejora y compromiso para el logro de los aprendizajes” . Luego. que aprueba la Directiva número cero catorce del año dos mil doce.. estrategias y compromisos de los actores educativos de la institución. el Director explica la relación entre masa crítica y movilización.El Director distribuye una hoja que contiene la lectura “MASA CRÍTICA” y pide que sea leída individualmente y en silencio por los participantes. padres de familia. El Director incide en que para alcanzar resultados son necesarios la participación y compromiso de todos los docentes. se solicita a los participantes que se organicen en grupos de aproximadamente cuatro docentes. siendo las ocho horas del día miércoles ocho de mayo del año dos mil trece. el Director plantea la siguiente interrogante ¿Qué esperan obtener como resultado de esta jornada de trabajo para enriquecer el plan de mejora de los aprendizajes? ¿Cuáles son sus expectativas? Los docentes asistentes participan manifestando que las principales expectativas es que se logre una verdadera reflexión y al final de la reunión se establezcan las metas..

Por lo que se puede decir que se mantienen los niveles de logro alcanzados. requiere de un compromiso mayor. el Director da a conocer los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes correspondiente al año dos mil doce. ¿Cuáles son las posibles causas de los avances o retrocesos?. ¿Quiénes son las personas involucradas en estos resultados? Los grupos elaboran sus conclusiones y lo socializan en plenaria. QUINTO.Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” en realizar la JORNADA DE REFLEXIÓN por los aprendizajes y establecer nuestro Plan de Mejora y Compromiso para el logro de los aprendizajes”…………………………………………………………………………….. pues al parecer no se obtienen resultados eficaces con las estrategias y compromisos realizados en años anteriores………. ………………………………………… DIRECTOR UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 38 . se levanta la JORNADA DE REFLEXIÓN. señalando los actores responsables que tienen mayor grado de relación con las causas (COMPLETAR EL ACTA). Esto. Siendo las dieciséis y treinta minutos de la tarde del día miércoles ocho de mayo del año dos mil trece.. uso de los materiales educativos. reunidos en los mismos grupos revisan los resultados sobre comprensión de lectura y matemática. CUARTO. demanda cognitiva. Se realiza una ronda de opiniones al interior de los grupos con las siguientes preguntas guías: ¿Se registraron avances? ¿Cuáles y en qué áreas?. Los docentes llenan el cuadro y se desarrolla el análisis de las causas relacionadas con los avances o retrocesos. y otras causas. desde cuatro perspectivas: uso del tiempo. ¿Se registraron retrocesos? ¿Cuáles y en qué áreas?.. firmando al pie los presentes. el Director presenta un cuadro para el área de comprensión de lectura y uno para matemática y solicita a los participantes que se completen los cuadros sobre la base de la socialización realizada en la plenaria. en comprensión de lectura como en matemática no ha tenido una mejora significativa. señalan que la institución educativa.Luego. Los docentes.Acto seguido. debido a que un análisis minucioso de los porcentajes obtenidos en los años anteriores en comparación con los resultados del año dos mil doce no son significativos estadísticamente.

FOTOGRAFÍAS DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 39 .Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” Anexo N° 04.

Plan de Mejora y Compromiso para el Logro de los Aprendizajes 2013 – Institución Educativa Primaria de Gestión Estatal “Anton Makarenko” UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN – JULIACA 40 .

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