RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE LA INTELIGENCIA, PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE

FABIAN ROJAS PIZARRO

rea: INTEIGENCIA ARTIFICIAL

Ing. JULIO BARRETO

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PUALA SANTANDER CONVENIO CENCAD LICENCIATURA EN INFORMATICA BELN DE LOS ANDAQUIES 2013

RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE LA INTELIGENCIA, PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE

La inteligencia (del latn intellegenta) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla para resolver problemas, tambin se encuentra asociada con otras funciones mentales como la percepcin, la capacidad de recibir informacin, la memoria y la capacidad de almacenarla, de igual forma la inteligencia engloba tanto los conocimientos adquiridos mediante el aprendizaje y la experiencia, como la capacidad de actuar, reaccionar y resolver diversas situaciones que se presentan en la vida diaria. Por tanto la inteligencia humana se localiza a travs de las clulas nerviosas, ubicadas en el tejido fibroso del cerebro, estas tienden a reproducirse desde el primer momento de nacer el individuo, por ende se desarrollan con mayor potencial, de esta manera se ha observado que las clulas nerviosas, disminuyen una gran parte de la Inteligencia, al ser perturbada por un accidente, operacin cerebral, malformacin congnita o deficiencia de cualquier clase, entonces las consecuencias son desastrosas y esto afecta la inteligencia al no ser reproducidas normalmente. As mismo se dice que el cerebro humano est formado por ms de cinco mil millones de neuronas, cada una de stas pueden entablar hasta 60000 contactos sinpticos o funcionales con otra neurona, lo que permiten a la corriente nerviosa transitar de una a otra, pues una neurona de la corteza cerebral puede comunicarse por lo menos con otras seiscientas y seguramente, con muchas ms, obteniendo una inmensa cantidad de interconexiones sinpticas, que nos ayudan a pensar como seres humanos. Adems la inteligencia se denomina como la capacidad ms especficamente humana, no porque se localice en los seres humanos, sino porque en ellos se encuentra un grado distinto que en los animales1. De acuerdo con lo anterior existen varios tipos de inteligencias como: La inteligencia acadmica que mide la facilidad verbal, lgica, matemtica, mecnica y la tcnica.

Juan De/val, Lo nte/ig.nda: $U credmi.nto y medido, Col. SaIva~ Salvat, Madrid, 1982, p. 63. 2 Op. ek, p, 62

La medicin de las capacidades especiales tales como las artsticas y las arquitectnicas. La Inteligencia interpersonal, la intrapersonal, y las destrezas del individuo tales como liderazgo, relaciones humanas y soluciones complejas. La medicin de la inteligencia multifactica. La medicin de la inteligencia emocional. La medicin de los talentos especiales que puedan tener para el arte, la msica, la composicin teatral, de cine o T\I, la escultura y las artes plsticas, asimismo, el talento deportivo, el talento para la ciencia y la investigacin. Medicin de las habilidades mentales especficas y que se manifiestan en la facilidad para encontrar similitudes y diferencias entre los objetivos y los conceptos, el utilizar las relaciones y analogas mentales en forma coherente y encadenada para las aportaciones y soluciones creativas e ingeniosas a problemas complejos. Por otra parte la inteligencia se mide mediante pruebas como la de Binet y Simn en 1905, cuyo objetivo era identificar que nios necesitaban ms una educacin especial, determinando el nivel del cociente intelectual del individuo por medio de bateras de test o pruebas que incluyan la comprensin, el razonamiento verbal, matemtico, espacial y el de figuras geomtricas, tambin existen otras pruebas similares como la de WAlS, que son utilizadas para medir la Inteligencia del adulto, con el fin de determinar la capacidad de razn frente a ciertos problemas que se le presentan en su diario vivir. Del mismo modo la relacin entre el aprendizaje y la inteligencia, es que entre las dos se constituye una problemtica que durante mucho tiempo ha sido objeto de atencin de psiclogos y pedagogos, puesto que en los estudios, el vnculo entre la inteligencia y el aprendizaje ha sido el mayor valor que histricamente se ha dado en la prctica a la utilizacin de los test de inteligencia, como instrumento de diagnstico, por eso desde que la inteligencia fue concebida como una capacidad innata, los test para su medicin alcanzan una gran popularidad, posterior a ello Thurstone (1934), provoca un significativo cambio en la concepcin de inteligencia, al considerarla no como capacidad unitaria, sino como un conjunto de aptitudes. Por esta razn para algunas personas la relacin entre la inteligencia y el aprendizaje, lo denominan como el conocimiento amplio de lo que est escrito en los libros, pero para otros el conocimiento es parte de la inteligencia, mas

no es la inteligencia misma, puesto que no tienen la capacidad de aplicar los mismos en la vida diaria, con el fin de resolver situaciones o reaccionar ante determinados eventos de una manera inteligente. De igual forma existe la diferencia entre el pensamiento y la inteligencia, ya que en el pensamiento para Scrates, Platn y Aristteles, el pensar es un arte, que se ocupa de la filosofa, entonces todos han puesto a su manera diferentes pliegues en la filosofa, preguntndose lo mismo: Que es el ser, contestado con diferentes teoras, y se han interesado por diferentes aspectos como : la metafsica, la historia, la poltica, el dialecto, la ciencia y la verdad de Dios, igualmente ellos tres son los hombres que se viene a la cabeza de cualquier persona, ya que se nombran como el comienzo de la evolucin del pensamiento, dado el la filosofa griega, por ello fueron los primeros en ser llamados pensadores, es decir amantes de la sabidura, seguidamente nunca el pensamiento se pudo encerrar en formulas, pero si se adquiri en preguntas, de tal manera momentneamente o determinada, para ello existieron dos clases de pensamientos como legtima y necesaria, siendo ellas el pensamiento que calcula, y el pensamiento que medita, entonces el primero fue creado por un cientfico, y el segundo por un filosofo. As mismo la inteligencia es la capacidad de comprender la relacin existentes entre los factores integrantes de una nueva situacin, adaptndose a ella y actuado de manera conveniente al sujeto sin recurrir nica y exclusivamente al mtodo del ensayo y el error gracias al razonamiento, adems permite el comportamiento inteligente, que resuelve problemas mediante el razonamiento, en fin a partir de ello existe una muy buena relacin ntima entre el pensamiento y la inteligencia.

Por ltimo para concluir, cabe resaltar que el ser humano nace con la misma capacidad de desarrollo que la de un genio, solo que la inteligencia la desarrollara ms fcil a travs del medio en donde crezca y la educacin que reciba durante la primera parte de su vida, lo cual de esto depender el xito o el fracas para llegar hacer un posible genio creador o un intil vividor.

MAPA CONCEPTUAL

INTELIGENCIA

QUE ES?

COMO SE MIDE?
Mediante los tests de inteligencia, por Stanford y Binet. Triarquica

TEORIAS

Es la capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla para resolver problemas.

QUE INCLUYE EL TEST

La medicin de la comprensin y el razonamiento verbal, matemtico, espacial y el de figuras geomtricas.

Fluida y Cristalizada

TIPOS DE INTELIGENCIA POSIBLES

Inteligencia Acadmica Inteligencia Interpersonal, Intrapersonal Inteligencia Multifactica Inteligencia Emocional

Multifactorial Factor G Bifactorial Factor S

SU FORMULA
EM/EC x 100

Inteligencia Mltiples

Inteligencia Emocional

TIPOS DE TEST

Test de conocimientos adquiridos. Test de aptitudes. Test de inteligencia. Test de actitudes e intereses. Test psicomtrico de personalidad.