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1 Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Regional. Coordinacin de rea de Postgrado.

Postgrado: Maestra en Ciencias de la Educacin Superior.

LA UNIVERSIDAD QUE SIEMBRA.

EVALUACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA CON ENFOQUE DE SALUD Y GNERO EN LA UNELLEZ-APURE.


Requisito parcial para optar al titulo de Magister Scientiarum

Autor: Ing. Vctor Daniel Catillo Guerrero. CI 12204087. TUTORA: Doctora Rita Rodrguez.

SAN FERNANDO DE APURE, JUNIO 2010.

AGRADECIMIENTO.

A Dios Todopoderoso, a quien sirvo desde mis mayores esfuerzos y a quien trato de agradar siempre.

A todas las personas que Dios ha puesto en mi transitar por la vida, amigos y no tan amigos porque de todos se aprenden y Dios manda a amar a los enemigos.

Especial agradecimiento a los profesores y las profesoras que han participado en mi proceso de formacin acadmica-intelectual-personal. Ellos y ellas, dndome orientaciones me han guiado y muestran el camino del conocimiento y dan alas para remontarse y volar por el sendero de la ciencia y de la incertidumbre.

DEDICATORIA. A mi familia. Mi querida esposa que es mi pequea y una gran mujer; mis hijos: Jeremy y Victoria. Son un precioso tesoro que me fue entregado por Dios. Por ellos lucho y me esfuerzo y reconozco que soy afortunado por tenerlos. A mi madre Zenayda, una mujer luchadora y valiente a quien amo y espero seguir dndole gratos momentos con mis triunfos porque yo se que ella se emociona y los disfruta. A mis hermanos y hermanas, Luis, Belkis, Jean, Zenilda, Xiomara, Jos y Joseph son el fruto del vientre de Zenayda, en esta familia hay una diversidad de profesiones y oficios y todos y todas hacemos por nuestro pas y por nuestra familia siendo: amas de casa, agricultores, licenciadas, profesional del volante y estudiante. A mi tutora, la doctora Rita Rodrguez, ha sido como un ngel para m, me ha brindado un especial apoyo, su colaboracin, orientacin e insistencia para hacer la maestra han sido y son de invaluable valor.

5 INDICE GENERAL p p . V I I X I 0 1 0 3 0 3 1 1 1 1 1 2 1 3 Captulo II. Marco Terico del Trabajo. 2.1. Antecedentes de la Investigacin 2.2. Bases Tericas 2.2.1. El Proceso Investigativo y la Educacin Superior 2.2.2. La UNELLEZ como Institucin de Educacin Superior 2.2.3. La Actividad Investigativa como Realidad de Estudio 1 4 1 4 1 9 1 9 2 2 2 5

LISTA DE TABLAS Y FIGURAS

RESUMEN INTRODUCCION Captulo I. El Problema 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Planteamiento del Problema Objetivo General de Investigacin Objetivos Especficos de Investigacin Importancia del Estudio. Alcances y Limitaciones

6 2.2.4. Consideraciones Tericas en Salud Ocupacional. 2.2.5. La Investigacin Evaluativa en Universidades. 2.2.6. Reflexin Terica que Sustenta el Estudio. 2.3. Bases Legales. 2.3.1. Legislacin para las Condiciones de Trabajo 2.3.2 Leyes del mbito Educativo 2.3.3. Reglamento Aplicables en el Estudio 2.4. Hiptesis de la Investigacin 2.5. Operacionalizacin de la Variable de Estudio 2 8 3 0 3 4 3 6 3 7 3 8 3 8 3 9 4 0

Captulo III. Marco Metodolgico. 4 3 4 3 4 6 4 6 4 8 4 8 4 8 4 9 5 0 5 6

3.1. Postura epistemolgica para la Investigacin 3.2. Poblacin Estudiada 3.2.1. Sujetos de la Investigacin. 3.2. 2. Unidad de Anlisis 3.3. Tcnicas e Instrumentos de Investigacin 3.3.1. La Observacin Participante 3.3.2 La Observacin de Grupos 3.4. Procedimientos de Investigacin Captulo IV. Los Resultados

7 2 5 2 6 0 6 4 6 9 7 4 7 8 8 1 8 5 8 9 CONCLUSIONES RECOMEDACIONES 9 9 1 0 1 1 0 3

4.1. Caracterizacin de la Poblacin Sujetos de Estudio. 4.1.1. La Investigacin en la UNELLEZ APURE 4.2 Padecimiento de Salud en el Personal Ordinario 4.3. Productividad Cientfica en la UNELLEZ APURE . 4.4. Experiencias y Vivencias del Autor como Investigador 4.5 Anlisis de las Hiptesis de Investigacin

4.6 Evaluacin Inicial de los Factores Psicosociales 4.7. Lneas Accin para la Dinamizacin de la Investigacin 4.8. Discusin de los Resultados

BIBLIOGRFIAS

8 LISTA DE TABLAS Y FIGURAS TABLA 01 02 Operacionalizacin de la variable Investigacin Cientfica en la UNELLEZ Apure. Operacionalizacin de la Variable de Condiciones para el Trabajo Investigativo: Factores Psicosociales. reas de conocimiento en Pre-grado del personal ordinario de la UNELLEZ-Apure. Distribucin porcentual y frecuencia para la antigedad como miembros del personal ordinario de la UNELLEZ Apure. Caracterizacin de la poblacin objeto de estudio discriminada por gnero Frecuencia para diferentes grados acadmico del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE. Distribucin del personal acadmico por ubicacin inicial en el escalafn universitario. Distribucin actual del personal acadmico en el escalafn universitario. Nmero de hijos del personal docente ordinario de la UNELLEZ Apure. Diagnstico Institucional de la UNELLEZ Apure para la investigacin cientfica. Situacin del Ascenso de los Profesores 63 Pp 4 1 42

03 04

52 53 54 56

05 06

07 08 09 10 11

57 58 59 62

Pp

9 TABLA

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Morbilidad sentida del personal ordinario de la UNELLEZ -Apure. Anlisis estadstico para diferencia en perfil de saludenfermedad a partir de prevalencia sentida. Anlisis de potenciales casos para cuadros depresivos en el personal docente ordinario. Distribucin del trabajo domstico en el hogar del acadmico discriminado por gnero. Nmero y porcentaje de proyectos de investigacin en ejecucin por docentes Nmero y porcentaje de proyectos de investigacin culminados por acadmico Nmero y porcentaje de proyectos cancelados por acadmicos. Frecuencia y porcentaje del personal ordinario con artculos cientficos publicados. Contingencia para el mximo nivel acadmico en el personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE Contingencia para la situacin de la productividad cientfica del personal acadmico ordinario. Contingencia para las mujeres en cargo fijo en el Programa de Ciencias del Agro y Mar.

64 66 67 68 69 70 71 72 79 80 80

10 TABLA 23 24 Contingencia para riesgo de menor remuneracin para mujeres del personal de la UNELLEZ. Apure. Anlisis de la Aceptacin/Validacin para el Modelo Evaluativo de Martn, Gngora (2002). Caso UNELLEZ APURE. Evaluacin inicial de la UNELLEZ Apure en relacin a factores psicosociales a partir del modelo INSL. Sntesis de las acciones requeridas para mejorar la situacin la variable Participacin-ImplicacinResponsabilidad en la UNELLEZ APURE. Sntesis de las acciones requeridas para mejorar la situacin la variable Formacin-InformacinComunicacin en la UNELLEZ APURE. Percepcin de actores institucionales en relacin a la realidad investigativa de la UNELLEZ APURE. 81

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11 LISTA DE FIGURAS 1 Distribucin profesores y profesoras por reas de conocimiento en la que se titularon en pregrado 2 Aos de antigedad del personal docente investigador de la UNELLEZ APURE. 3 Distribucin porcentual y frecuencia de la poblacin por gnero. 4 Distribucin porcentual y frecuencia para el grado acadmico mximo del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE 5 Escalafn inicial del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE. 6 Escalafn del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE hasta Diciembre 2009. 7 Numero de hijos del personal docente ordinario de UNELLEZ hasta Diciembre de 2009. 8 Situacin del Ascenso en Escalafn y la investigacin en el personal docente ordinario. 9 Padecimientos de salud (morbilidad sentida) para el personal ordinario de la UNELLEZ-Apure. 1 Comparacin del perfil de salud de los hombres y las mujeres 0 considerando trastornos inespecficos de gneros 1 Nmero y porcentaje de proyectos de investigacin en 1 ejecucin por docentes 1 Nmero y porcentaje de proyectos 2 culminados por el personal docente 1 Nmero y porcentaje de proyectos 3 cancelados por el personal docente. de de investigacin investigacin

52 53 54 56

57 59 60 63 65 66 69 70 71 66

1 Frecuencia y porcentaje del personal con artculos cientficos 4

12 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA. VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO REGIONAL. COORDINACIN DE INVESTIGACIN DE VPDR. PROGRAMA DE CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR. EVALAUCIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA CON ENFOQUE DE SALUD Y GENERO EN UNELLEZ APURE. AUTOR: VCTOR CASTILLO RESUMEN El objetivo fue evaluar la investigacin cientfica como actividad laboral con enfoque de salud y gnero en la UNELLEZ APURE identificando factores psicosociales y procurando la dinamizacin del trabajo acadmico. Mtodos: se utiliz la triangulacin de investigacin (cualitativa-cuantitativa) y el modelo de evaluacin del Instituto Navarro de Salud Laboral (2002). Las tcnicas fueron: la encuesta (cuestionario), la entrevista Individual-Colectiva y la observacin participante. La poblacin de investigadores son 44, participaron 36 docentes (82%). Resultados: la investigacin se realiza en precarias condiciones, las trabas organizacionales, deficiencias en infraestructura, clima organizacional inadecuado dificultan la realizacin el trabajo acadmico. Existe equidad de gnero en la productividad acadmica, el nivel de formacin doctoral. Las mujeres asumen en mayor proporcin el trabajo domstico y presentan mayor riesgo para trastornos inespecficos de gnero. (3611; 21 13; p=0.0031, varianzas distintas). Las mujeres se sienten con trastornos de peso (54%) y con dolor de cabeza-fatigadasansiosas- (46%); los hombres, se sienten con dolor de cabeza (53%) y fatigados (33%). Ellas tienen mayor riesgo de ocupar puestos menos remunerados (OR=2. p menor 0,05). Conclusin: el trabajo intelectual (docencia-investigacin) representa altas exigencias psicosociales y se realiza en situacin inadecuada, las condiciones de trabajo pueden afectar la salud mental de los docentes. Se requiere implementar polticas de proteccin integral de la salud del personal acadmico y dinamizar el proceso investigativo mediante la consolidacin de una cultura de apoyo y valorizacin de la investigacin cientfica como un eje fundamental de la Educacin Superior. Palabras Claves: Trabajo Acadmico; Factores Psicosociales. Condiciones de Trabajo. Educacin Superior.

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA. VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO REGIONAL. COORDINACIN DE INVESTIGACIN DE VPDR. PROGRAMA DE CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR.

THE OCCUPATIONALS HEALTHS AND GENDER INTO ACADEMICS WORK IN A VENEZUELAN UNIVERSITY. AUTOR: VCTOR CASTILLO RESUMEN Palabras claves: Trabajo Acadmico; Factores Psicosociales. Condiciones de

Trabajo. Educacin Superior.

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INTRODUCCIN. La presente es una investigacin que aborda la situacin del Profesor Universitarios como actor del proceso educativo desarrollado en la UNELLEZ Apure. Es un estudio con enfoque interdisciplinario, donde se incorpora la particularidad del las Ciencias de la Educacin que se interesa en el hecho y acto educativo y las consideraciones de las Ciencias de la Salud, particularizando en la Salud Ocupacional investigadores. Al considerar las Ciencias de la Educacin, fue estudiado el mbito de la Educacin Superior que es una de las lneas de Investigacin trazadas en el Plan General de Investigacin de la UNELLEZ 2008-2012. En relacin a los diferentes matices que deben considerarse en la Evaluacin Institucional de las Universidades, Villarroel (s/f) sostiene que: al evaluar al profesor universitario como uno de los aspectos en el que puede estructurarse un referente para evaluar, a su vez, a una institucin universitaria, podramos distinguir una serie de caractersticas del profesor universitario que funcionaria como variable relativas al aspecto Profesor Universitario. Por ejemplo, las capacidades de docencia, investigacin, administracin, entre otras, podran constituirse en variables del aspecto universitario (p.13) Partiendo desde esta perspectiva y considerando que no existir una docencia universitaria de mritos, a menos que, la misma sea consecuencia de una insistente bsqueda de la verdad, la cual puede lograrse nicamente en base a la ejecucin de la actividad de investigacin, resulta interesante y justificable abordar la realidad investigativa antes descrita. La Investigacin se realiz desde un enfoque evaluativo y de correlacin con modelo mixto (cuantitativo y cualitativo). Se genera cocimiento en relacin a la Teora de Gnero en el mbito de la Docencia Universitaria; para ello, se considera una para abordar los riesgos psicosociales que pueden afectar la salud mental de los profesores-

hiptesis de investigacin que platea la existencia de las inequidades de gnero en las condiciones de trabajo y de vida de los investigadores e investigadoras de la UNELLEZ Apure. Como herramienta de anlisis estadstica se utiliz el Programa EPIDAT y como mtodo de evaluacin se aplic el enfoque de la salud y su vinculacin con los factores psicosociales planteado por el Instituto Navarro de Salud Laboral (INSL, 2002). Una vez culminada la investigacin y teniendo presente que una investigacin evaluativa busca generar conocimiento para orientar la toma de decisin y as mejorar las condiciones del objeto de estudio. En este caso, como resultado de la investigacin se plantean lneas de accin que permitiran la dinamizacin del proceso de investigacin; para ello, se valor las percepcin de los profesores y las profesoras y otros actores institucionales para proponer cambios que permitan generar mejores condiciones para el proceso investigativo. La investigacin est estructurada de la siguiente manera: Capitulo I el problema; el Captulo II, las bases tericas consideradas para el desarrollo de la investigacin, el Capitulo III, contiene la Metodologa aplicada en el desarrollo de la investigacin; el Captulo IV, hace la presentacin y anlisis de los resultados y finalmente estn las conclusiones y recomendaciones as como las referencias bibliogrficas y anexos pertinentes.

CAPITULO I El Problema 1.1. Planteamiento del problema. Es aceptado a nivel mundial que toda poltica de desarrollo social que pas alguno desee implementar debe tener en cuenta que la ciencia, la tecnologa y la Innovacin resultan fundamentales ya que el desarrollo de las grades potencias mundiales se ha dado como consecuencia de una promocin sistemtica y continua del conocimiento. Por ello, en los pases de Amrica Latina es el estado quien realiza los mayores aportes para las actividades de Ciencias, Tecnologa e Innovacin (Cruces 2008). Las universidades latinoamericanas, son el lugar donde los pases de la periferia (en vas de desarrollo), concentran recursos econmicos y humanos destinados para crear conocimiento y desarrollar tecnologas buscando as impulsar el desarrollo de la regin y el crecimiento de la economa. En esta regin, existen centros de formacin universitarios de carcter pblico y de carcter privado. Se espera que los primeros dediquen esfuerzos y recursos en la investigacin y el desarrollo de nuevas tecnologas, los segundos, pareciera que dedican mayor nfasis en la formacin de nuevos profesionales. En Venezuela, el sector de la Educacin Superior se clasifica en Oficial y No Oficial, ello, establece la relacin directa de la administracin y la gerencia que puede considerar o no al Estado como patrono. Las universidades oficiales venezolanas, puede ser estudiada desde al menos dos perspectivas, en primer lugar, visualizndola como Instituciones de Educacin Superior (IES) que a su vez realizan actividades en funcin de crear conocimientos y desarrollar tecnologas y por otro lado,

es un centro laboral donde convergen trabajadores y trabajadoras que comparten las mismas condiciones de trabajo. Cualquiera de las dos perspectivas, permite abordar realidades de estudio directamente vinculadas con procesos educativos y con condiciones de trabajo. Al considerar a las universidades desde la primera ptica, resulta importante destacar que las Instituciones de Educacin Superior (IES) oficiales venezolanas presentan diferentes filosofas para su funcionamiento. Ello, influye notablemente en su concepcin. De esta forma, se da lugar para variados matices donde destacan el tipo de universidad, esto es: a) la Universidades Autnomas; b) las Universidades Nacionales Experimentales y los Institutos Universitarios y Politcnicos (Castillo a, 2008). Distinguiendo a las universidades como centros laborales, se acepta que ellas tienen no pocos trabajadoras y trabajadores ubicados en el mbito de los servicios y cumpliendo diversas actividades; entre ellas: a) las acadmicas; b) las administrativas; c) de mantenimiento y limpiezas; y d) otros servicios generales (Castillo y Escalona 2008). Todas las personas que laboran en las universidades unen esfuerzos para permitir el funcionamiento de ellas. En este sentido, cada Universidad Oficial se organiza de forma especfica, tratando de establecer el rumbo y la direccin de sus polticas y filosofas que a su vez define las prioridades a seguir en relacin a los planes de investigacin y docencia. De esta forma, se dice que una universidad se plantea cumplir con su papel generador de conocimiento y de bienestar para la sociedad (Castillo, 2008(a) p.14). El buen funcionamiento de una IES depende en gran medida del sistema de seguimiento y evaluacin de su gestin institucional. En cualquier institucin existe una red de procesos que requieren ser gestionados y perfeccionados, algunos de ellos resultan vitales para la institucin. (Martn, 2001, p.63). Por ello, es importante implementar mecanismos de seguimiento, evaluacin y mejoras a fin de aplicar los cambios necesarios y reformular o desplegar nuevas estrategias. No es un

secreto que el ideal de toda organizacin, incluyendo las universidades, es alcanzar el mejor estndar, por ello, se requiere entonces de eficacia y eficiencia en las actividades realizadas por los docentes universitarios. Daz y Pacheco (2007) sostienen que es una prioridad elevar la calidad de la Educacin Superior y por ello, los Estados se ven obligados a tomar medidas para impulsar cambios a fin de no solo difundir ciencia (impartir conocimiento), tambin elaborar y ampliar la misma. Es all donde la investigacin representa la opcin a seguir. De igual forma, es aceptado que las actividades de Docencia, Investigacin y Extensin, influye notablemente en el perfil de los profesores universitarios. Al respecto, Castillo 2008(a) refiere que la calidad en la Docencia Universitaria est ntimamente relacionada con la actividad investigativa y permite al docente universitario una actualizacin del conocimiento y mejoras en el desempeo profesional. Salcedo, citado por la Comisin Nacional para el Beneficio Acadmico a los Profesores Universitarios, (Concurso de Oposicin 2002), refiere que no existir una docencia universitaria de meritos, a menos que, la misma sea consecuencia de una insistente bsqueda de la verdad, la cual se puede lograr, nicamente a partir de la ejecucin de la actividad de investigacin en forma efectiva. La investigacin es el proceso de bsqueda, sistemtica controlada y critica (UNA, 2000, p. 48). Permite entre otras cosas, dar respuesta a interrogantes formuladas por el hombre; en el caso de una investigacin realizada por un profesor universitario, tiene como finalidad nutrir de conocimiento al profesor universitario para que de esta forma, l pueda realizar una mejor labor docente por medio de la aplicacin y divulgacin del conocimiento obtenido. La funcin de investigacin enriquece notablemente al profesor universitario y le permite a los docentes universitarios el desarrollo del trabajo creativo, la explotacin de los talentos personales, el perfeccionamiento de la actitud critica; ella, representa un punto de partida para mejorar el perfil profesional deseado en los estudiantes universitarios,

tambin admite la

proyeccin de la Universidad en otros mbitos de la

sociedad, tales como: a) el rea agroindustrial; b) el mbito educacional; c) el sector de servicios asistenciales y d) otras instituciones y organizaciones tanto a nivel nacional e internacional. Ello depender del enfoque y alcance de las investigaciones realizadas. En este sentido, la UNELLEZ se plantea en su Plan de Investigacin 2008-2012 satisfacer las necesidades y demandas de las comunidades y organizaciones locales, regionales y nacionales (UNELLEZ, 2008). Por otra parte, de la investigacin y su impacto en la docencia universitaria, Moreno (2008) sostiene que en el proceso dialctico de formacin de nuevos profesionales universitarios, resulta fundamental el perfeccionamiento del contenido de cada una de las unidades curriculares que ocurrir en la medida en que se perfeccione el modelo del profesional de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y se realicen las gestiones pertinentes para garantizar la preparacin cientfico-metodolgica de los docentes de la universidad en cuestin, donde, sin lugar a duda, el proceso de investigacin cientfica resulta de vital importancia. Tal posicin puede ser extrapolada a todo el sector universitario. Por lo antes expuesto, es innegable que la investigacin es un eje neurlgico para el funcionamiento adecuado de la universidad, se espera que logros alcanzados en la investigacin cientfica de universitarios, generen un impacto positivo en la docencia universitaria. Por este motivo, la realizacin de trabajos de investigacin en las Universidades Nacionales es exigida en la normativa Venezolana (Ley de Universidades). Todos los profesores universitarios de las IES Oficiales venezolanas deben realizar una variedad de trabajos de investigacin a fin de cumplir con los requisitos para optar a un ascenso en el escalafn universitario. El articulo 89 de la Ley de Universidades (1970) establece que Para ascender de una categora a otra, en el escalafn ser necesario, adems, presentar a la consideracin de un

jurado nombrado al efecto, un trabajo original como credencial de merito. (p.27). Para el caso de la UNELLEZ, se plantea que el trabajo de ascenso habr de constituir un aporte personal de su autor y por su tema, por su enfoque, por su desarrollo, por la metodologa empleada, deber significar un aporte valioso en la materia, y estar dentro de los planes de investigacin que adelante la Universidad. El mismo debe ser realizado en correpondecia con el rea de la especialidad en la cual el profesor trabaja para la Universidad. (Artculo 78 del reglamento del personal academico, Unellez). De lo antes expuesto se tiene que la investigacin cientfica y el ascenso en el escalafn universitario se encuentran vinculados como una realidad del profesor universitario venezolano y por ende del profesor de la UNELLEZ APURE. Por otra parte, las universidades Oficiales vistas como un centro laboral, son parte del sector en el cual el Estado es el patrono, tienen un nmero considerable de trabajadores a nivel nacional. Algunas de ellas, mantiene la visin tradicional de la medicina del trabajo, proporcionan atencin mdica a los trabajadores de forma curativa, pero, adolecen de polticas de prevencin y control de las condiciones peligrosas de trabajo. Al respecto Castillo (2008, b) sostiene que: Segn las estadsticas de la UNESCO, para el ao 2004, Venezuela, tena 22 universidades pblicas, donde laboraban 41.580 docentes y 46.066 trabajadores de otras reas, lo que representa cerca 87 mil trabajadores. De igual forma, el actual presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, tiene planteada la creacin de 50 nuevas universidades oficiales en el marco de la Misin Alma Mater. (p.4). Cabe resaltar, que la forma y manera como se organiza la universidad y segn las condiciones de trabajo y las tareas asignadas a cada trabajador o trabajadora, ellos y ellas, se vern afectados por uno u otros factores

peligrosos ocupacionales. Un estudio realizado por Martnez y Vzquez (2001) en una poblacin laboral, hombres y mujeres que trabajan como profesores de postgrado de una universidad Mexicana logr constatar que la poblacin refera padecimientos o efectos dainos a la salud como consecuencia del trabajo realizado para cumplir con los requisitos y optar a los beneficios establecidos en programa de estmulos dirigido a acadmicos del Estado Mexicano. Los trabajadores y las trabajadoras en gestiones acadmicas, al tratar de desarrollar actividades de investigacin experimentaron un aumento de los ritmos de trabajo, de igual forma, se gener un aumento en las gestiones administrativas. El exceso de trabajo que deban asumir los profesoresinvestigadores se relacionaba con tutoras de tesis, actividades de investigacin y de docencia en una cantidad mayor a aquellas cumplidas por las personas que no optaban a los beneficios de los programas de estmulos. En estudio constat un aumento en el tiempo promedio diario en el que ellos y ellas deban estar sentados o de pie, adoptaban posiciones incomodas situacin que gener dolencias y afecciones y deterioro de la salud de los acadmicos. (Martnez y Vzquez (2001). Tratando de evitar daos a la salud del personal universitario venezolano, un estudio realizado en 1999 en una universidad venezolana recomend que se diera prioridad para la instauracin de programas que den prioridad a las acciones preventivas, que lleven registros adecuados sobre siniestralidad laboral, morbilidad y mortalidad, y que permita la detencin temprana de enfermedades y accidentes ocupacionales (Rojas, Squillante y Espinoza, 2002, p.41) ya que las universidades como centro laborales presentan diversos procesos potencialmente peligrosos. En relacin a la situacin de los trabajadores y las trabajadoras de la UNELLEZ Apure un estudio reciente realizado por Castillo y Escalona (2008) refieren que:

La iluminacin es deficiente, hay debilidades en la organizacin tcnica del puesto, los encargados de seguridad en el trabajo consideran que solo hay peligros en los laboratorios, el polvo, la presencia de animales y sus excretas ocasionan problemas de insalubridad, no existe cultura de prevencin de accidentes impidiendo que se identifiquen las condiciones peligrosas. El personal puede ser victima de trastornos msculo-esquelticos, enfermedades respiratorias, trastornos de la voz, accidentes laborales por peligros qumicos, biolgicos y altas exigencias ergonmicas y psicosociales. (p 87). De lo antes expuesto, se tiene que cualquiera que sea la perspectiva con la que se analice una universidad, esto es: a) como centro generador de conocimiento y desarrollo de tecnologa donde la investigacin es un eje neurlgico de su funcionamiento y; b) como centro laboral donde interactan no pocas personas que se exponen a condiciones peligrosas de trabajo. Ser fundamental tener presente que la salud y la seguridad de todos los miembros del personal debe estar garantizada en los estudios de campo, los laboratorios y las oficinas (Ferrari, 2001, p.30.9 ). De igual forma, en el estudio de las condiciones de trabajo es importante incorporar la visin de gnero ya que existen condiciones para el trabajo de las mujeres y su implicacin a la salud. Acevedo (2002) sostiene que la salud de las mujeres se ve afectada por las condiciones del trabajo domstico y el trabajo extra-domstico, lugares donde la organizacin del trabajo presenta grandes debilidades, ellas son sometidas a posturas incomodas, movimientos inadecuados, exposicin a qumicos y a agentes fsicos. Las grandes exigencias ergonmicas producen lesiones musculoesquelticas principalmente en el cuello, y la columna dorsal que se vinculan con largas jornadas y trabajo repetitivo. Los resultados de diversos estudios cientficos realizados en Mxico reportan diferencias sustanciales entre las condiciones de los hombres y las mujeres dedicadas al trabajo acadmico y destacan la importancia de

incorporar la visin de gnero en el estudio del trabajo acadmico. Tena, (2008); Rosete, (2008); Olivos (2008); Castaeda y Mendoza, (2008). Esta situacin llama la atencin del investigador quien consider importante estudiar la realidad de la UNELLEZ Apure para determinar las diferencias que pudiesen existir en relacin al gnero, el trabajo investigativo, el trabajo domstico, los factores psicosociales y el impacto a la salud en investigadoras e investigadores. El autor de esta investigacin, ha logrado percibir a partir de conversaciones con otros docentes de la UNELLEZ APURE que se presenta situaciones potencialmente adversas para la realizacin de un trabajo de investigacin. Los docentes universitarios parecen coincidir al afirmar que son varios los factores que impiden realizar oportunamente una investigacin. Ellos resaltan que les afecta las condiciones en las que se realiza trabajo acadmico, entres ellas: a) la escasa formacin que manifiestan los docentes en lo relativo al uso y aplicacin de los modelos, mtodo y tcnicas de investigacin; b) las dificultades para organizar el tiempo y dedicarse a realizar una investigacin, el personal acadmico pareciera sentirse agobiados por las altas exigencias de las actividades administrativas, esto es, coordinacin y gerencia educativa; c) los problemas de ndole personal suscitados en el entorno familiar que impiden la concentracin requerida para formular y cumplir en su totalidad con el proceso de realizacin de una investigacin; d) las dificultades para consolidar el trabajo en equipo; e) el escaso acceso a financiamiento para adquirir equipos y otros materiales necesarios para realizar una investigacin; y f) las limitaciones para lograr la publicacin de los resultados de una investigacin. Por todo lo antes expuesto, surge la necesidad de realizar un estudio que considera las siguientes interrogantes: Cmo se vinculan la actividad de investigacin y la salud del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE?

Cules son las situaciones administrativas y los padecimientos de salud vinculadas al trabajo investigativo del personal acadmico de la UNELLEZ -APURE? En que media existe diferencia en la productividad cientfica de personal ordinario por gnero de la UNELLEZ- Apure? Cul es el estado general de la UNELLEZ -Apure como centro laboral para la investigacin cientfica respecto a los factores de riesgo de tipo psicosocial? Cmo lograr mejoras en las condiciones de la universidad de Investigacin del personal acadmico de la UNELLEZ Apure? Para dar respuesta a las interrogantes de investigacin antes presentadas se establecen los siguientes objetivos de investigacin. 1.2. Objetivo general de investigacin. -Evaluar la Investigacin Cientfica como actividad laboral desde la perspectiva de las Ciencias de la Salud y aplicando el enfoque de Gnero en el personal acadmico ordinario de la UNELLEZ Apure. 1.3. Objetivos especficos de investigacin. -Diagnosticar las situaciones administrativas y los padecimientos de salud vinculadas al trabajo investigativo del personal acadmico de la UNELLEZ-APURE con perspectiva de gnero. -Valorar la productividad cientfica con visin de gnero para establecer las posibles diferencias en la poblacin objeto de estudio. -Evaluar las Situaciones de Riesgo Psicosocial para el personal acadmico ordinario de la UNELLEZ Apure. en relacin al ambiente psicosocial para propiciar la realizacin de los trabajos

-Estructurar lneas de accin para la dinamizacin del proceso investigativo procurando la proteccin de la salud del personal docentes ordinario de la UNELLEZ APURE. 1.4. Importancia del estudio. El estudio es de gran importancia debido a que permite conocer desde la perspectiva de los profesores investigadores de la UNELLEZ, las condiciones en las que se realiza el proceso de investigacin cientfica, descubriendo las dificultades administrativas y los peligros psicosociales relacionados con la realizacin de una investigacin cientfica, dicha informacin puede ser usada para posteriormente, generar un plan a corto mediano y largo plazo a fin de propiciar mejoras en las condiciones de trabajo y evitar daos a la salud de los investigadores e investigadoras a la vez que podra dar orientaciones para dinamizar la actividad investigativa procurando condiciones para que los resultados de dichos trabajo puedan ser de utilidad en la comunidad universitaria y en la sociedad en general. El trabajo de investigacin puede beneficiar a profesores universitarios y estudiantes. De ser implementados los resultados, permitira disminuir la posibilidad del advenimiento de una Enfermedad Ocupacional vinculada con la actividad investigativa a la vez que puede dar orientacin para mejorar las condiciones de trabajo para uno de los actores del proceso de formacin de profesionales universitarios (Profesor Universitario). funcionamiento de la UNELLEZ educativo universitario apureo. El informe obtenido es una fuente de informacin para trabajadores, empleadores, y otros profesionales, interesados en documentarse en un ejemplo de investigacin con enfoque mixto, tanto cualitativo como La investigacin al considerar la actividad investigativa aborda uno de los ejes neurlgico del y sus resultados son continuacin del esfuerzo del investigador por incorporar la Salud Ocupacional en un mbito

cuantitativo, es decir, sta es una investigacin donde se valora la informacin de los trabajadores para abordar las condiciones de trabajo de un Centro Laboral y permite conocer el impacto que tiene la investigacin como actividad laboral sobre la salud del personal acadmico a la vez que incorpora el enfoque de gnero como un criterio fundamental en el estudio de condiciones de trabajo especficamente en docencia universitaria desde la perspectiva de los actores, esto es, investigador-docente.

1.5. Alcances y limitaciones. El resultado de la investigacin no puede ser generalizado a otros centros de trabajo, est dirigida a considerar la Investigacin Cientfica como actividad laboral y a generar lineamientos de accin para disminuir la posibilidad de enfermedades ocupacionales vinculadas a riesgos psicosocial a la vez que pretende dar orientaciones para dinamizar el proceso investigativo de la UNELLEZ Apure tomando como referencia las experiencias y percepciones de los actores del proceso de formacin acadmica de la universidad para el momento del estudio. Sin embargo, al hacer uso de las bases valorativas de la investigacin cuantitativa los resultados pueden ser una fuente para establecer un proceso deductivo de los que podra estar ocurriendo en otros centros educativos universitarios venezolanos.

CAPITULO II. Marco Terico. 2.1 Antecedentes de la investigacin . Kohen (1999) analiza la salud y el trabajo en docentes y refiere que los centros educativos desde el enfoque de riesgos pueden ser clasificados como aceptables (43,8%), adecuadas (9,2%), riesgosas (26%), peligrosas (3,0%). En ellas, el trabajo realizado por los docentes contiene tres elementos esenciales: a) la carga de trabajo que incluye el tiempo de trabajo dentro y fuera de la jornada laboral a lo que se suma el trabajo domstico; b) la complejidad de la tarea que incluye los contenidos, los diseos curriculares y las necesidades especificas de los alumnos; c) la responsabilidad vinculada con el control y la vigilancia que deben realizar el personal directivo y los docentes; ello en conjunto define las condiciones en las que se ejercen la docencia. Betancourt y Palacios (1999), sostienen que los docentes son los que mejor conocen la situacin de trabajo y las implicaciones que se genera en la salud, consideran que una de las formas de construir un perfil de saludenfermedad es abordar la vida dentro y fuera del centro educativo e incorporar un acercamiento sobre la morbilidad sentida, la cual considera los signos y sntomas de enfermedad que sienten o relatan los docentes, informacin recuperada tambin por la encuesta individual (1999, p. 113) Tena (2008), realiza un estudio titulado: Investigadoras universitarias sin hijos: costo por productividad o decisin de vida. Ella, aborda la situacin de trabajo de las investigadoras de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) en relacin a las posibles implicaciones de tener o no tener hijos y la productividad acadmica. La Investigacin encuentra que existe un conflicto en las mujeres al abordar aspectos pblicos (productividad, exigencias institucionales) y aspectos privados (reproduccin,

demandas sociales). La investigacin se realiza mediante un enfoque mixto iniciando cuantitativamente y luego aplica el enfoque cualitativo para de esta forma cruzar aspectos e incluir otras dimensiones. La investigadora refiere que en menor escala de clasificacin para las docentes las que no tienen hijos tienen mayor productividad acadmica y a medida que ellas suben en la clasificacin, las mujeres con hijos tienen mayor productividad. A fin de observar mejor la diferencia que existen entre los grupos de mujeres con hijos y sin hijos, la investigadora procedi a sumar los subgrupos y se observa as mayor diferenciacin. Finalmente, concluye que de la muestra estudiada (508 personas), las investigadoras con hijos publican ms que las que no tienen hijos y refiere que sus resultados coinciden con los reportados por Access Study. La investigadora argumenta que las mujeres con hijos tienden a hacer un alto en la productividad acadmica para dedicarse al trabajo reproductivo (tener hijos) y luego centran grandes esfuerzos para segn su parecer recuperar el tiempo perdido. Por otra parte, Rosete (2008), realiza un estudio titulado: Vida laboral y estrs en investigadoras e investigadores. Entre los resultados reportan que la investigacin es una actividad laboral que produce estrs. Como criterio de productividad se consider la membreca en programas de incentivos a la productividad acadmica de las universidades nacionales de Mxico. En este sentido, mayor productividad fue considerada estar en los niveles ms alto de clasificacin de los dos programas existentes. 70% de los investigadores tienen la percepcin de vivir con estrs, el 41% pertenece a Ciencias y el 29% a humanidades. En ciencias los hombres refieren estar ms estresados que las mujeres (26,6% y 14,6%) y en humanidades por su parte, refieren estar ms estresada que los hombres (20% y 9,12%). Para la autora en caso de estrs crnico lleva a lo que se conoce como el Sndrome de Burnout, disminuyendo la calidad de vida de los que lo padecen. (Rosete, 2008. P.65).

Olivos y Gutirrez (2008) realizan un trabajo titulado: Los silencios y las palabras: condicin de gnero y sexualidad en investigadoras e investigadores de la UNAM que logr evidenciar la tendencia a la no respuesta en las mujeres en relacin a aspectos de su sexualidad. Por ello, infieren que las mujeres prefieren mantener dividido lo privado de lo pblico. Ellas, no perciben una relacin positiva entre el xito en el trabajo y el disfrute de la sexualidad. Los hombres pos su parte, tienden a manifestar que existe una asociacin positiva entre el xito en el trabajo y satisfaccin en la sexualidad. 31,9% de los hombres y 18,9% de las mujeres refieren disfrutar de la sexualidad. Por el contrario, el No disfrute de la sexualidad, se presenta en 22,4% para ambos sexos. Castaeda y Mendoza (2008), realizan un estudio titulado: salud psicolgica y trabajo. Las autoras sostiene que existe un sesgo de gnero en relacin al uso del tiempo libre, las mujeres se llevan trabajo profesional para la casa ya que cumplen menos tiempo en la institucin, compensando dicha situacin realizando mayor trabajo profesional en el hogar. Sin embargo, el estudio constat que no existe diferencia entre el tiempo de trabajo profesional entre hombres y mujeres, solo se diferencia en relacin al lugar donde se realiza el trabajo. Por otra parte, se encontr que las oportunidades para crecer y desarrollarse profesionalmente no es la misma ya que ellas hacen igual trabajo pero tienen menos oportunidad para reponerse, para el ocio debido a que dedican mayor cantidad de horas diarias en trabajo domstico en comparacin con los hombres. Por este motivo, ellas son victimas de mayor desgaste. Ellas, recomienda considerar cinco aspectos para estudiar el tiempo de las acadmicas, esto es, en relacin al tiempo dedicado a: a) trabajo profesional en casa; b) trabajo profesional en la universidad; c) trabajo domstico; d) tiempo de ocio; y e) tiempo para la reposicin fsica. Para las investigadoras, la situacin particular de las mujeres se traduce en poco tiempo libre para ellas, as

como en condiciones de mayor cansancio, lo que representa efectos directo en su bienestar fsico y mental. (p.63). Un estudio realizado por Ordorika y Orozco (2008) titulado Investigadores desplegadas de la UNAM: malestares percibidos y estrategias encuentra que las mujeres refieren estar padeciendo

afecciones mentales tpicas del gnero, esto es: irritabilidad, tristeza, ansiedad, depresin, pesimismo, sensacin de fracaso. Dichas afecciones definen una mayor incidencia en mujeres que en hombres con una relacin aproximada de 2:1. Las mujeres de ciencia presentan ms trastornos fsicos esto es: colitis, aumento o disminucin de peso y fatiga que los hombres. Las mujeres de humanidades presentan mayor incidencia en fatiga o dolor de cabeza, trastornos del sueo con respecto de los hombres; ellas, sostienen que se mantienen las mismas relaciones entre padecimientos de hombres y mujeres acadmicas y no acadmicas por lo que afirma que las inequidades de gnero estn en el ambiente universitario de la UNAM. Los resultados muestran que no solo existe una diferencia entre hombres y mujeres, sino entre mujeres de los dos subsistemas (p.65), las mujeres en Ciencia parecen lograr igualdad en xito y desempeo que los hombres, mientras que en humanidades no se observ esta tendencia. Monteverde y Cedillo (2008) presentan los resultados de un estudio realizado en el Norte de Mxico. Las autoras sostienen que estudiar las condiciones de trabajo es viable por dos formas, es decir, realizar encuestas en el hogar o en los puestos de trabajo. Un estudio en los puestos de trabajo puede ser complementado con la observacin del lugar, pero, exige contar con la anuencia del personal directivo y/o supervisores de los centros de trabajo. El estudio de encuestas en el hogar puede permitir incluir el trabajo domstico. La encuesta en el hogar fue aplicada en el estudio de Sonora Hermosillo y consisti en un cuestionario aplicado por unidades familiares (viviendas). Se aplic un muestreo por multiplicidades o hiperredes que consiste en disear un muestreo por etapas. El estudio reporta que 55,2% de

las personas estaban insertas en el mercado laboral y 44,8% fuera de l. De los incluidos en el mercado laboral 78% eran asalariados, 14% trabajaban por cuenta propia. Aquellos fuera del mercado laboral 42% correspondan con el sector estudiantil, 38% dedicados al trabajo domstico y 6% estaban pensionados. Al estudiar las condiciones de trabajo lograron determinar que la inseguridad del empleo result ser la mayor causa referida en relacin al estrs percibido por la poblacin estudiada durante el ao 2001. Un estudio realizado por Martnez y Dorantes (2008) cuyo titulo es: Salud psicolgica y trabajo realizado en la Facultad de Estudios de la Salud de IZTACALA, aplica la perspectiva de gnero para estudiar la influencia psicolgica en el ambiente laboral de las mujeres acadmicas aplicando una metodologa mixta por etapas. En el primer acercamiento con las acadmicas como objetos de estudio se encuentra que ellas se autocalifican como mujeres felices y calmadas, con muy buenas relaciones con la familia y que alcanzan excelentes resultados en el mbito laboral. Sin embargo, en una segunda etapa, al estudiar la prevalencia de sntomas de trastornos de la conducta lograron constatar las autoras que ms de la mitad de las acadmicas encuestadas refieren al menos, tres de los nueve estados que describen dichos trastornos. De ello se concluye que existen cuadros depresivos en las mujeres sujetos de estudio. Las autoras sostienen que los trastornos de la conducta pueden ser estudiados tomando en cuenta los siguientes estados: tristeza, prdida del inters, poco o mucho apetito, insomnio o mucho sueo, movimientos lentos, apata, sentimiento de culpa, falta de concentracin, pensamientos de quererse morir; si tres o ms estn presentes en la vida de un individuo de forma simultanea, existe un cuadro depresivo. El abordaje de la investigacin toma en cuenta la percepcin del estado de nimo (calmada, nerviosa, triste, abatida, feliz) y trastornos de la conducta encontrndose claras contradicciones atribuidas a un claro deseo de satisfacer una necesidad humana bsica, esto es producir logros y satisfaccin en todos los aspectos

de la persona (Martnez y Dorantes, 2008, p.81) para las acadmicas de IZTACALA, el poco o mucho apetito y el insomnio o mucho sueo son los trastornos de conducta ms comunes. De la revisin de los antecedentes citados anteriormente, se puede sostener que en un estudio de la investigacin cientfica resulta interesante incorporar el enfoque mixto para el diseo de la investigacin a la vez que se deduce que pueden existir potenciales diferencias en relacin al escalafn universitario, la situacin familiar (presencia o no de hijos), el gnero, los efectos a la salud mental para lo cual se debe considerar los factores psicosociales que son de gran relevancia. De igual forma, se deduce que el abordaje de la investigacin debe considerar la situacin laboral y familiar tomando en gran medida la opcin de un estudio ampliado con toda la poblacin y un enfoque a profundidad ms personalizado o focalizado y para el abordaje de la salud-enfermedad se considera relevante incorporar la morbilidad sentida en una encuesta individual que permita construir un perfil para los docentes investigadores de la universidad objeto de estudio. 2.2. Bases tericas.

2.2.1 El proceso investigativo y la Educacin Superior. El desarrollo vertiginoso, desigual y por lo general desmedido de la sociedad actual, exige un riguroso y cada vez ms cientfico control de los sistemas y procesos que en ella se originan, ya sean relacionados con la esfera productiva (referida a la produccin de bienes materiales) o con la de los servicios. La Educacin, considerada por algunos como perteneciente a la esfera de los servicios, no deja sin embargo, de ser cada vez ms importante para el desarrollo de la produccin, de las ciencias, de toda la actividad humana, visto esto a travs del aporte de los seres humanos a las ciencias y al desarrollo de las nuevas tecnologas. Ella, desempea un papel

formativo muy importante, por su contribucin al mejoramiento del ser humano y de la sociedad en general, lo que hace que sea apreciada cada da ms por los hombres y las mujeres de todas las latitudes. Es de tal relevancia la educacin que la UNESCO recomienda que se asigne el 7% de Producto Interno Bruto para el gasto en este rubro. En investigacin y desarrollo de tecnologa se considera otro aspecto fundamental para el desarrollo de las naciones (Dvila, 2007). Por otra parte, segn Moreno (2008), los gobiernos de diversos pases, le prestan a la educacin un inters especial, y destinan para ese fin importantes recursos: por ejemplo, 50 millones de maestros se emplean actualmente en el planeta; entre el 4% y el 15% del PIB, se dedican en las diferentes naciones a la educacin, cifra que no incluye los gastos por concepto de capacitacin, dedicados en algunas empresas a la preparacin de su fuerza de trabajo. Sin embargo, an son insuficientes estos recursos, ya que ms de mil millones de personas no alcanzan la educacin bsica y la calidad de la educacin que se brinda en muchas instituciones no est a la altura que requiere el mundo de hoy. Al margen del necesario incremento de financiamiento, que con gran esfuerzo deben hacer los pases pobres, la elevacin de la calidad de los procesos educacionales, es una fuente importante que puede generar recursos para cubrir las necesidades an existentes. Por ello, un estudio del proceso investigativo que se vincula directamente con el proceso de enseanza-aprendizaje a nivel superior cobra especial significacin como medio para mejorar la gestin educativa y la calidad de la educacin, si sta se utiliza como recurso que moviliza a todos los sujetos implicados al logro de los objetivos de mximo nivel. Los planes y la gestin en investigacin no han contado con una evaluacin sistemtica de los procesos internos y en algunos casos, se ha tratado de trasladar los indicadores y criterios de

programas econmicos a programas educacionales. Al respecto, Villarroel, (s/f) afirma que esta tendencia no resulta efectiva. En la gestin y evaluacin institucional a nivel superior donde la investigacin, la docencia y la extensin son los mbitos que definen el quehacer universitario, se necesitan reflexiones integrales para considerar abordajes cualitativos y cuantitativos que permitan conocer y juzgar la situacin de los procesos y sus resultados. La evaluacin de programas y planes es una prctica que comenz a generalizarse hace muchas dcadas, pero era reproductiva, memorstica, en general marcada por los paradigmas educativos de cada poca. Hoy en da, se le confiere a la evaluacin una dimensin mayor sobre todo, como componente importante en la toma de decisiones para lograr la transformacin de los procesos vinculados con la Educacin Superior. En la actualidad, se ha convertido en un problema cardinal de toda sociedad, por lo que su estudio es realizado desde distintas ciencias sociales y naturales, siempre en funcin de determinar las dimensiones nuevas para su desarrollo desde una configuracin social en constante movimiento dinmico. Desde el punto de vista dialctico, los aportes de las distintas ciencias tributan a la conformacin de una teora general del desarrollo de la personalidad en sociedad, constituye la base terica fundamental para la concepcin del proceso pedaggico y su instrumentacin para el logro del desarrollo integral y armnico del ser humano (Moreno, 2008). La educacin hace que el ser humano deba y tenga que reflexionar, analizar, accionar, pensar y criticar, ella es un elemento determnate para la liberacin y desarrollo del ser humano que se hace pro-activo en beneficio del colectivo. De esta forma, se evita que el modelo capitalista y opresor haga uso de la destruccin de los valores humanos y cultura de los pueblos oprimidos para mantener el dominio, siendo la educacin una fuerza liberadora (Vivas, 2006).

La funcin de investigacin resulta de gran importancia para el proceso educativo universitario ya que de forma directa logra influir en el Proceso enseanza-aprendizaje a nivel superior y da lugar para que en el proceso de construccin de conocimiento, los estudiantes universitarios logren aprovechar de forma ms efectiva el conocimiento cientfico del docente universitarios de esta forma, las clases magistrales pueden tener un mayor y mejor nivel de actualizacin cientfico-tcnico, elevando con ello la calidad de las conferencias (clases magistrales). Es aceptado, que la actividad investigativa sustenta lo acadmico cuando las conferencias dejan de ser meramente educativas-expositivas y permiten que el docente se transforme en un individuo activo, actualizado que maneja informacin y tiene conocimiento y propicia la bsqueda independiente del estudiante, y ste consulta diversas fuente para responder las interrogantes creadas y solucionar los problemas plateados (Pozas y Castaeda, 2006. p21).

2.2.2 La UNELLEZ como Institucin de Educacin Superior. La UNELLEZ, creada el 7 de octubre de 1973 como una respuesta regional a una necesidad nacional (Gonzlez, 2000). Ella, se plantea abordar la problemtica vinculada con el escaso desarrollo de los Llanos Occidentales ya que durante los aos 1960 y 1970 se observ el xodo de gran nmero de personas de esta regin venezolana a las grandes ciudades, buscando mejores condiciones de vida ya que la regin de los Llanos Occidentales a pesar de representar poco ms de 15 % de la superficie total del pas, la agricultura y ganadera poco o nada tecnificada ocasionaba precarias condiciones de vida en la regin. Para el proceso de formacin de profesionales la UNELLEZ ha implementado una filosofa nica, esta Casa de Estudio, exhibe especiales caractersticas. Es una Universidad cuyo propsito fundamental es estar al servicio de la comunidad, ella es descrita por medio de tres caractersticas

que son: a) carcter regional; b) perfil experimental; c) sistema de organizacin universitario nico. Todo lo anteriormente expuesto, permite que la UNELLEZ se identifique en Venezuela como Un Instrumento de Desarrollo al servicio de la comunidad, con una filosofa y visin incomparable a la de otras Universidades Venezolanas (Castillo, a, 2008). En cuanto a su carcter regional, UNELLEZ, se propone impulsar el desarrollo de los Llanos Occidentales (Apure, Barinas, Cojedes, Portuguesa). Ella, busca contribuir en el desarrollo de los recursos humanos y naturales de la regin impulsando el sector agropecuario con tecnologa y recursos econmicos y sociales propios de y para la regin (Gonzlez, 2000, p. 39). Respecto al perfil experimental, se dice que la misma continuamente est renovndose, permite y admite la incorporacin de nuevas estructuras y mtodos, ello define el carcter cambiante de esta Casa de Estudio. En relacin al sistema de organizacin universitario nico, UNELLEZ, une a cuatro universidades que funcionan en lugares diferentes (Barinas, Guanare, San Fernando, San Carlos) bajo una sola denominacin: UNELLEZ. En la UNELLEZ, se forman profesionales de diversa rea de conocimiento y cada uno de los Vicerrectorados presenta particularidades, sin embargo, el manejo y seguimiento del personal y de todas las gestiones administrativas est definido por una estructura funcional muy amplia. El Vice-rectorado de Planificacin y Desarrollo Regional (VPDR o UNELLEZ APURE), posee tres (03) Programas Acadmicos; aqu se forma profesionales de diferentes reas de conocimiento. El Programa de Ciencias de la Educacin, posee las carreras de Licenciatura en Educcin Integral y Educacin Fsica Deporte y Recreacin; el Programa de Ciencias Sociales, ofrece las carreras de Licenciatura en Planificacin, en Contadura Pblica, en Administracin y Derecho; el Programa de Ciencias del Agro y del Mar, forma profesionales en Ingeniera de Produccin Animal y Agronmica,

Tcnicos Superiores en Construccin Civil, Informtica, Piscicultura y Pesca Continental. El Programa Acadmico se concibe como una unidad que permite gestionar a diversos estudios y perfiles de formacin de profesionales en la universidad, los que cuentan con un sistema de unidades curriculares que integran las diversas etapas de formacin del profesional. Gonzales (2000) sostiene que los PROGRAMAS ACADMICOS se define como las Unidades Administrativas y Operativas que planifican, ejecutan y supervisan las actividades de Docencia, investigacin y Extensin (p41). Cada uno de los Programas cuenta con un conjunto de

Subprogramas que incluyen a su vez carreras universitarias de Pre-grado que puede estar a nivel de licenciaturas o ingenieras y su equivalente, o carreras de TSU. Las carreras universitarias han sido intencionalmente agrupadas segn afinidad en los mbitos del saber, esto es: a) el Programa de Ciencias Sociales; b) el Programa de Ciencia de la Educacin y c) el Programa de Ciencias del Agro y del Mar. Cada uno de ello despliega, dirige y ejecuta el diseo curricular las carreras universitarias ordenndose y hacindose operativo a nivel de diseo curricular micro mediante los Proyectos y Sub-proyectos que han sido diseados para contribuir a elevar el desarrollo personal y la calidad del desempeo profesional de los participantes. La concepcin educativa de la UNELLEZ, est orientada tanto con enfoque terico y prctico. Para ello, se necesita la interaccin de la Actividad de Investigacin y la de Extensin. La UNELLEZ para ejecutar el proyecto educativo integral con carcter de proceso debe tomar en cuenta las relaciones de interdependencia en un contexto histrico social, condicin que le permite redisearse sistemticamente en funcin del desarrollo social, del progreso de la ciencia y de las necesidades de los estudiantes, logrando as la educacin del ciudadano que se espera formar. Es decir, se requiere de un currculo

abierto que se destaca por su fuerte condicionamiento histrico-social lo que repercute directamente en su autodesarrollo y facilita su instrumentacin. El mismo, contribuye a la educacin de la personalidad. Addine (2004) sostiene que la orientacin en el proceso pedaggico desde ste referente, presupone una forma de comprender, construir y transformar.(p.13). El autor de ste trabajo, asume como proceso pedaggico universitario a la secuencia sistmica de acciones desarrolladoras, conscientemente coordinadas entre el profesional de la universidad, el estudiante, el grupo acadmico en formacin y los otros factores (entorno sociocultural) que tienen incidencia sobre el desarrollo de la personalidad, para impulsar la solucin de contradicciones que se manifiestan en el desarrollo curricular para la formacin inicial y continua, de cuya solucin depende el ascenso a niveles ms altos de autorregulacin, autodeterminacin en el modo de actuacin profesional desde el dominio de contenidos cientficos, lo cual debe contribuir a su transformacin en profesionales comprometidos en su propio desarrollo, el desarrollo de los dems ser humanos y de la sociedad.

2.2.3. La actividad Investigativa como realidad de estudio. Abordar la investigacin cientfica realizada por los profesores universitarios como una realidad de estudio, exige la aplicacin de dos perspectivas que permitan tener una visin ms compleja y acercada de la realidad, esto es: a) visualizndola como una de las actividades laborales de los profesores universitarios y; b) analizndole como un eje neurlgico del funcionamiento de una universidad. Tomar ambas perspectivas, permite rescatar y valorar los puntos de vistas de los actores. En este sentido, resulta importante considerar como parte de la realidad de estudio, las experiencias vivencias y percepciones

que tienen los actores de este proceso. Es decir, los estudiantes, los docentes investigadores sujetos activos que interactan en el proceso de formacin de nuevos profesionales y los gestores institucionales (autoridades universitarias y unidades operativas). Desde la perspectiva de los profesores investigadores, resulta interesante estudiar las experiencias y vivencias que tienen ellos al realizar un trabajo de investigacin que posteriormente puede ser presentado como trabajo de Ascenso. Ello incluye considera las limitaciones, los obstculos y las adversidades que debe superar los investigadores para cumplir con los requisitos exigidos en el marco venezolano para ascender en el escalafn universitario. Para conocer las experiencias y vivencias de personas es necesario incorporar el enfoque participativo de la investigacin; ste tiene su antecedente en investigacin cualitativa que define la relacin investigador grupo investigado, en ella, se da lugar a un proceso de comunicacin o interaccin que permite la obtencin de los datos. Conocer vicisitudes, experiencias y vivencias requiere que el investigador propicie un ambiente de discusin con la finalidad de llegar a conocer a profundidad la realidad de estudio, por ello, es importante desarrollar un clima de confianza entre el investigador y los sujetos informantes. Idealmente en el proceso de conocer la realidad de grupos sociales, las personas investigadas interacciona entre si por medio de la comunicacin abierta y de esta forma, se logra explorar el inconsciente de ellos, el investigador se permite a l mismo, observar la realidad que habla y as salen o fluyen las caractersticas de las relaciones existentes entre los miembros del grupo de discusin. El investigador observa, registra los datos para su posterior interpretacin. Castillo, 2008 (a). Al estudiarse una realidad percibida, se debe tomar en cuenta que la misma est sujeta a la interpretacin y tambin es parcialmente cognoscible (Rodrguez, 2007). Los mtodos participativos son aquellos que permiten el acceso a una realidad aplicando la dialctica, ellos, se presentan como un conjunto de procedimientos lgicamente estructurados para lograr algn

objetivo, es un camino que debe ser construido con una direccin y que se manifiesta en la prctica, es decir, no es un camino prefabricado (Oramas, Echevarra, Rodrguez, Azze y Rodrguez 2002, p.117), la aplicacin de los mtodos participativos hace uso de la observacin sistemtica de fenmenos sociales o de una realidad cualquiera. De esta forma el investigador puede participar activamente en el estudio o dejar que la realidad germine espontneamente. La observacin de la realidad estudiada mediante los mtodos participativos, es provocada o iniciada por un investigador que comienza una discusin para luego observar y registrar la realidad que es captada mediante procedimientos explcitos que incluso pueden ser previamente especificados. Tanto la observacin en s, como el registro de los hechos observados, deben y tienen que adaptarse a reglas y/o procedimiento que al seguirlas, permitan el uso de la lgica de la inferencia cientfica del investigador y cumplan con las expectativas de un conjunto de cientficos que aceptan y validad las reglas (Castillo, 2008, b). La investigacin que aplica el paradigma dialctico, exige en el proceso de obtencin de datos que el investigador debe sumergirse en la realidad, es aceptado que, a la vez que l observa, simultneamente, el investigador es observado. Por ello, se requiere que l realice una serie de actividades fsicas y mentales que exige segn lo planteado por Hernndez, Fernndez y Batista (2006), un procedimiento amplio donde el investigador: a) observa los eventos que ocurren en el ambiente; b) establece vnculos con los participantes; c) adquiere el punto de vista interno para luego obtener el externo; d) recaba datos sobre conceptos lenguajes, maneras de expresin y de relaciones entre los participantes; e) toma notas y empieza a generar apuntes; f) elabora descripciones del ambiente; g) est consciente de las alteraciones que puede generar su presencia en el entorno; h) reflexiona acerca de su vivencia.

En este mismo orden de ideas, la aplicacin de una investigacin participativa exige que en el proceso de obtencin de conocimiento, el investigador interaccione con las personas o sujetos a los cuales investiga, para de esta forma, establecer un marco de accin comunicativa que le permite al investigador, obtener las caractersticas de la realidad estudiada. Por todo lo antes presentado sostiene el autor que al acercarse a la realidad vinculada con la actividad la laboral de investigacin desde la percepcin de los acadmicos y los gestores de la investigacin, es decir, el personal adscrito a la Coordinacin de Investigacin, es necesario que se observen las potenciales contradicciones o incongruencia y evitar as errores en la investigacin cualitativa, denominado sesgo a conciencia, donde el investigador se deja llevar por las opiniones de informantes que de estar sesgadas o alejadas de la realidad, causa la prdida del carcter cientfico de la investigacin ya que se aleja del mtodo cientfico. Castillo, 2008 (b). 2.2.4. Consideraciones tericas en salud ocupacional. La organizacin del trabajo de una Institucin de Educacin Superior Venezolana, por lo general est definida en el documento legal que rige la distribucin del trabajo. En el caso de las Universidades Experimentales, todo ello est establecido en: a) el Manual de Cargos de la Oficina de Planificacin del Sector Universitario (OPSU); b) el Reglamento de la Universidad y c) las Convenciones Colectivas. Partiendo de la premisa que el estudio de la organizacin del trabajo, requiere que se haga un anlisis del proceso productivo, la organizacin del trabajo, las relaciones laborales y las caractersticas de los trabajadores. En la universidad como centro laboral, se pueden identificar factores peligrosos interconectados que generan una carga laboral, esto es, las condiciones peligrosas de trabajo. Las condiciones peligrosas de trabajo de personas que comparten puestos de trabajo y similares condiciones de exposicin determinara efectos en la salud del personal, en un principio, las

vicisitudes podran anunciar dificultades en la realizacin de una tarea y de agudizarse o continuar una exposicin a la misma puede ocasionar una enfermedades ocupacional vinculada a trastornos de salud que han sido identificadas en personas dedicadas al trabajo en el sector servicios. Las condiciones peligrosas de trabajo manifiestan su efecto transformador en la salud de las personas que estn socializando y conviviendo en un entorno laboral. Desde el punto de vista epistemolgico, los factores peligrosos pueden ser cuantificados parcialmente, tradicionalmente han sido estudiado por las tcnicas de medicin, evaluacin y control de riesgos. Sin embargo, se han presentado diversas limitaciones para conocerlo en profundidad, existe incertidumbre y errores asociados con esta situacin. Las particularidades de las personas, es decir, de los trabajadores y las trabajadoras y las diferencias que existen entre los lugares de trabajo se combinan de forma compleja e impiden disear modelos de medicin exactos y generales programas de prevencin de accidentes y enfermedades ocupacionales desde la perspectiva de los especialistas ya que existen particularidades que slo conocen los actores. Por este motivo, se plantea la necesidad de abordar a los docente universitarios y valorar su conocimiento para estudiar la investigacin cientfica como actividad laboral y determinar las condiciones que podra atentar contra la salud de los profesores teniendo presente que ellos y ellas son los que mejor conocen la situacin real y por esto es importante e imprescindible que al disear polticas y antes de implementar modelos de gestin en salud y seguridad en el trabajo se garantice la participacin de la masa trabajadora ya que ellos siendo parte de esta realidad son los que mejor pueden llegar a conocer las condiciones de trabajo. Es aceptado que los docentes sufren por deficiencias en la escogencia de mobiliario lo que les obliga a asumir posiciones de trabajo incomodas; sin embargo la salud mental es uno de los aspectos que puede ser afectado considerablemente y por ello, es importante abordar los factores psicosociales y los potenciales

trastornos mentales. Messing, Steifert y Escalona (1999); Betancourt y Palacios (1999); Martnez y Vzquez (2001); Castillo y Escalona (2008). A partir de un estudio realizado por Castillo 2008, (b), se logr determinar que las condiciones de trabajo de personas de una universidad estaban prximo a una crisis, entendida esta como una serie de accidentes y/o enfermos por el trabajo que se incrementan como consecuencia de las condiciones peligrosas de trabajo, situacin que es subestimada por los propios afectados (trabajadoras y trabajadores). Al respecto, segn estudios realizados en acadmicos de postgrado, los trastornos dorso-lumbares, las molestias mentales y la fatiga puede sentar las bases para la aparicin de patologa de mayores implicaciones para la salud de los trabajadores, como puede ser entre otros, los problemas coronarios (Martnez y Vzquez; 2001, p.19). Acevedo (2002) presenta resultados de otros trabajos realizados en el sector servicios. Los docentes refieren malestar en la cabeza, irritacin de los ojos y deficiencias visuales que se demostr estaban relacionadas con las condiciones higinico-ambientales inadecuadas (escasa iluminacin y ruido), de las trabajadoras administrativas se evidenci que padecen de sufrimiento mental y dolores de cabeza. Acevedo (2002). 2.2.5. La investigacin evaluativa en universidades. Un estudio evaluativo en el mbito universitario puede considerar diversos enfoques. Gonzlez (2000) sostiene que para el estudio evaluativo de la eficiencia institucional y la efectividad social es importante abordar el ambiente de trabajo, los obstculos para los procesos institucionales y el apoyo que la institucin da a sus trabajadores, etc. Dvila (2007) plantea que la evaluacin educativa se vincula de una forma directa con la innovacin tecnolgica, ella puede ser un punto de partida para incorporar mejoras en el proceso de generacin del conocimiento y de la ciencia. Villarroel (2007), sostiene que la evaluacin institucional con enfoque sistmico puede

realizarse en los tres partes del ciclo operativo de la institucin, ellos son: a) los insumos; b) el proceso y c) los resultados (p.51). La Evaluacin Institucional segn lo que sostiene Rodrguez, citado por Gonzlez, (2000, p.70) debe considerar un modelo de evaluacin, puede ser un error intentar utilizar de forma simultanea varios de ellos. Sin embargo en esta investigacin no se comparte dicho punto de vista ya que se considera reduccionista-purista. Entre los modelos de evaluacin institucional estn: a) la autoevaluacin que se realiza desde una perspectiva interna y le permite a los actores hacer un diagnstico sobre la situacin en la que se encuentra la institucional a la que pertenecen los evaluadores (Villarroel s/f); b) la revisin de expertos que se realiza por lo general formando grupos mixtos (internos y externos), donde las personas que participan son de probada trayectoria y; c) la evaluacin basada en indicadores de rendimiento. En la investigacin se considera interesante asumir una postura para la evaluacin de forma ecltica que permita tomar los aportes de diferentes modelos de evaluacin para abordar de forma objetiva y subjetiva las condiciones y realidades vinculadas con la productividad cientfica del profesorado, con los recursos fsicos y con la situacin de salud del personal ordinario de la UNELLEZ. Daz (2007), afirma que la evaluacin de la Educacin Superior debera considerar los actores del proceso educativo, es decir, los investigadores, los docentes, los estudiantes. Ella, sirve como punto de partida para definir acciones y orientar en la implementacin de cambios y quien la realiza debe enfrentar diversas situaciones entre las estn: a) no existe una teora para la evaluacin institucional; b) se requiere que el investigador construya conceptualmente el objeto de estudio y el marco conceptual desde el que se pretende evaluar; c) depende de la experiencia del investigador en la evaluacin, d) exige de tiempo para realizarla al igual que una investigacin y; e) en caso de tipo autoevaluacin se realiza en

detrimento de hora de esparcimiento, descanso, o dinmica familiar del personal que trabaja en ello. En relacin a los indicadores de evaluacin para las instituciones educativas, segn lo planteado por Daz (2007) se ha utilizado en su gran mayora de tipos cuantitativos ya que no se ha encontrado la frmula que asocie la calidad con los aspectos cualitativos de la formacin, del proceso, de aprendizaje y de los elementos pedaggicos que se encuentran de manera intrnseca en el trabajo educativo (p.57). En relacin a los indicadores cuantitativos el autor antes mencionado afirma que es comn utilizar: a) El nmero de doctores. b) El nmero de publicaciones c) El nmero de graduandos. d) La tasa de eficiencia terminal. e) El nmero de egresados que obtienen empleo en un lapso de seis meses. La Vida Institucional de UNELLEZ fue estudiada por Gonzlez (2000) quien afirma que es importante conocer la realidad institucional y en ello las expectativas y necesidades de los profesores, investigadores como actores permite valorar la capacidad de ellos y a partir de su percepcin, se pueden generar referencias para mejoras sustanciales y una de las variables que puede considerarse para la evaluacin de las instituciones es el clima que se ubica en el rea psicosocial. Gonzlez (2000; p. 20) dice: La investigacin que se realiza sobre el clima institucional tienen un componente terico y otro metodolgico. El clima se manifiesta como una resultante situacional de las percepciones de los microclimas sectoriales que relacionan la satisfaccin de las necesidades e intereses personales con las medidas objetivas en el nivel institucional a travs del estudio de la relacin e influjo del liderazgo y la participacin en el clima educativo.

Los modelos de evaluacin son muy variados y estn relacionados con posturas epistemolgicas, ellos han evolucionado en la media que el conocimiento se genera. Una de las formas de sensibilizar al mundo acadmico y facilitar la innovacin es la evaluacin esta ltima ha tenido una evolucin en el tiempo y se han postulado diferentes modelos de evaluacin. En relacin a la aplicacin de evaluacin se considera que existen al menos tres enfoques: a) la Autoevaluacin; b) la Evaluacin de Expertos y c) la Centrada en Indicadores de Rendimiento. El modelo sistemtico de entrada, transferencia y salida agrupa los componentes institucionales y los relaciona entre si. El modelo globalizado donde se considera la descripcin institucional, el esfuerzo, la efectividad y eficiencia que alude a la relacin costo-plazo y al proceso donde se consideran todas las fuerzas involucradas (impelentes, oponentes, retardantes, otras) y tambin la relevancia. El modelo Etnogrfico que es realizado en el ambiente natural, no busca generalizar resultados, se orienta a interpretar la informacin en el contexto en que fue recopilada. El Modelo propuesto por el CINDA que est centrado en el abordaje de seis dimensiones que constituyen los componentes esenciales: relevancia, efectividad, disponibilidad de recursos, eficiencia, eficacia y proceso (Gonzlez y Ayarza, s/f; p.10). La evaluacin evolucion desde la primera generacin hasta la quinta, la primera identificada como la medicin (test y exmenes), sigui la descripcin donde el evaluador asume el rol de evaluador-descriptor, luego, la evaluacin de juicio que permite al evaluador emita un juicio en relacin al objeto evaluado, en cuarto lugar, la evaluacin con enfoque alternativo que busca dar participacin a los evaluados a la vez que se perfila con enfoque constructivista donde la evaluacin es una construccin que hace la gente

del objeto evaluado. Recientemente, se ha dado un quiebre para las posturas en relacin a la evaluacin, all se define la quinta generacin de la evaluacin donde se consideran los expertos usuarios, y expertos de uso. La quinta generacin para la evaluacin es concebida en el contexto ms actualizado que se soporta en el pensamiento sistmico a fin de reconocer la interdependencia y la necesidad de colaboracin. Desde esta perspectiva la evaluacin es el proceso de obtencin de informacin y de su uso para formular juicios que a su vez se utilizaran para tomar decisiones. (Muoz, 2007. pp. 166). El autor considera que una metodologa de evaluacin puede ser realizada en seis etapas, el modelo de evaluacin debe ser integral y podra ser construido por los evaluadores. Un metodologa general elaborada por el autor a partir de la interpretacin de la propuesta de Osoro y Salvador (1993) y el complemento de la quinta generacin para la evaluacin, ella exige: a) la seleccin de la variable y dimensiones del mbito a evaluar; b) seleccin y definicin de la orientacin para realizacin de la medida (cualitativa, cuantitativa o mixta); c) seleccin y delimitacin del sistema de observacin o recogida de datos; d) aplicacin de criterios para la valoracin de los datos; e) construccin del postulado evaluativo estableciendo el valor de la medida; f) generacin de lneas o propuestas de cambio a partir de la aplicacin de la tcnica del consenso entre todos los actores involucrados en la vida del objeto evaluado. 2.2.6. Reflexin terica que sustenta el estudio. Debido a las consideraciones tericas ante expuestas, el autor de esta investigacin asume que es necesario para realizar un estudio evaluativo en la UNELLEZ APURE, abordar las condiciones de la infraestructura y los medios directos de trabajo as como el ambiente de trabajo (insumos); de igual forma, se considera en el desarrollo de esta

investigacin centrar en estudio evaluativo en las condiciones en las que se realiza la investigacin (proceso investigativo) y en relacin a los resultados se considera relevante tomar en cuenta el nmero de publicaciones as como los grados acadmicos de los profesores que califican para la investigacin (doctorado); ello, como una forma de medir productividad cientfica, potenciales de la institucin y resultados de la institucin. Desde el punto de vista de la salud, se plantea la evaluacin del clima organizacional para conocer la percepcin de los investigadores y profesores en relacin a los factores psicosociales y las situaciones de riesgo para daos a la salud desde un enfoque de gnero. Este es el marco conceptual y la construccin conceptual desde la que se realiza la evaluacin de la investigacin cientfica en la UNELLEZ Apure con enfoque de salud y gnero. En el estudio se opt por definir la productividad cientfica aceptable para aquellos docentes que tienen aprobado un proyecto de investigacin o ms por cada cinco aos de estada en la universidad como docente ordinario y que adems tenga al menos una publicacin cientfica. La productividad cientfica se considera deficiente en caso que no cumplan con este mnimo referido. Para definir la productividad se tom como referencia los resultados de Barreda (1995) que refiere: los docentes tardan en promedio tres aos para lograr la formulacin de un proyecto luego de ingresar a la planta profesoral como docente ordinario y el trabajo de investigacin en su ejecucin represent poco ms de dos aos. En relacin al estudio por rea de conocimiento se considera a los profesores y las profesoras ubicados en dos mbitos del conocimiento Ciencias y Humanidades. En las Ciencias se agrupan aquellas que pueden ser puras (biologa, fsica, etc.) y aplicadas (tecnologas, ingenieras, arquitecturas). En las Humanidades se consideran las profesiones de las Ciencias Econmicas y Sociales (contadura, administracin, economa etc.), las de las Ciencias de la Educacin (integral, idioma, profesor) y otras humanistas (abogaca, planificacin, etc.). Se considera esta referencia ya

que se conoce tradicionalmente que los hombres prevalecen en aquellas profesiones universitarias con enfoque positivista empirista y las mujeres con las carreras de enfoque humanista (Ordorika y Orozco, 2008). La salud psicosocial se aborda mediante un instrumento que incluye los nueve padecimientos de salud referidos por Martnez y Dorante (2008) y adicionalmente se incluyeron el aumento o disminucin de peso y la colitis como trastornos asociados con el gnero. En relacin al trabajo domstico, se ha referido que las mujeres tienen la mayor responsabilidad en comparacin con el hombre (Acevedo 2002, Messing y colaboradores 2002), tradicionalmente ste trabajo se ha asignado a las mujeres como consecuencia de la construccin social de los roles de hombres y mujeres (Castillo y colaboradores 2009) lo que a su vez genera diferencias sustanciales en el perfil de salud-enfermedad de hombre y mujeres debido a la presencia de dobles jornada laboral que incluye el trabajo remunerado y el trabajo domstico no remunerado (Garduo, 2001). 2.3. Bases legales. Para desarrollar las bases legales del trabajo de investigacin, se presenta una visin panormica del marco legal venezolano relacionado con el trabajo. Para ello, se parte de un contexto muy general la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), luego se circunscribe el anlisis a leyes mas especificas como el la Reglamento de la Ley Orgnica de Prevencin Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo y a la Ley de Universidades. En primer lugar, es necesario tomar en consideracin la Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela, (1999) que plantea el derecho a la Salud y al Trabajo como Derecho Social. En segundo lugar, la Ley Orgnica del Trabajo, (LOT) reglamenta la salud de los trabajadores, circunscrita en un contexto productivo donde el Estado Venezolano debe

garantizar la supervisin mediante los inspectores del trabajo (artculos 589595) y el empleador tienen la responsabilidad objetiva (artculo 560) por lo que debe garantizar condiciones de Higiene y Seguridad en el Ambiente Laboral (artculo 236). 2.3.1. Legislacin para las condiciones de trabajo. Ley Orgnica de Prevencin Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo (LOPCYMAT). Es una Ley que plantea la creacin de todo un Sistema de Proteccin para el trabajador (Articulo 1). Ella, exige y reglamenta las normas de Seguridad y Salud en el Trabajo, persigue que los trabajadores participen y sean tomados en cuenta en lo relacionado a la modificacin las Condiciones de Trabajo y las caractersticas del Medio Ambiente de Trabajo buscando unir esfuerzos y lograr la Proteccin Integral de los Trabajadores. Todo ello, desde una concepcin de cogestin. Donde el Estado, los Empleadores y los Trabajadores, actan y participan de forma protagnica en la prevencin de Accidentes y de Enfermedades Ocupacionales. En relacin al orden de prioridades para la actuacin para la Evaluacin y Control de Riesgos y de Condiciones Peligrosas de Trabajo se plantea: a) el control de la fuente de origen; b) el establecimiento de estrategias de control; c) la implementacin de un sistema de control administrativo; d) la utilizacin de equipos de proteccin personal (articulo 62). La LOPCYMAT, establece la creacin de un Sistema de Proteccin para los trabajadores, delimita una mayor responsabilidad para el Patrono y para el Estado Venezolano, en comparacin con lo establecido en la LOT. Respecto de la proteccin de los trabajadores, dicha ley establece una mayor amplitud para la definicin de Accidente de Trabajo y Enfermedad Ocupacional (artculo70).

2.3.2 Leyes del mbito educativo La Ley Orgnica de Educacin (LOE, 2009) declara en el artculo 14 que la Educacin es un derecho humano, un deber social que considera la investigacin, la creatividad y la Innovacin como eje para didctica. El artculo 44 y 45 de la misma Ley plantean la necesidad de realizar evaluaciones. Destacndose la evaluacin de tipo institucional que debe ser desarrollada desde diferentes mbitos, esto es: nacional, estatal, municipal y local. Por su parte, la Ley de Universidades en las disposiciones fundamentales plantea que la tarea de la universidad es buscar la verdad (artculo 1) y para ello se deber crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigacin y la enseanza (artculo 2), inspirndose en un espritu democrtico y de justicia social (artculo 3). Todo ello sostiene la importancia de la investigacin en el mbito universitario. De igual forma el artculo 114, establece el deber de las universidades de proteger a los miembros del personal docente y de investigacin a fin de garantizar a ellos y ellas el bienestar y su mejoramiento. En este sentido, todo esfuerzo que procure mejores condiciones para el desarrollo de la investigacin cientfica, disminuir situaciones de inequidades y oriente en la toma de decisiones resulta adecuado y legal. 2.3.3. Reglamentos aplicables en el estudio El reglamento de la Ley Orgnica de Prevencin Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo (2007); establece que la proteccin integral de los trabajadores es responsabilidad de: a) el Estado; b) los Empresarios; y c) los Trabajadores. El Estado, debe garantizar el funcionamiento del Instituto Nacional de Prevencin Salud y Seguridad Laboral (INPSASEL) y de la

Inspectora del Trabajo (articulo 16) con el objeto de promocionar servicios de asistencia, supervisin, investigacin y control de las condiciones de trabajo, del ambiente de trabajo y de los Accidentes y Enfermedades Ocupacionales. Los Empresarios por su parte, son responsables de proporcionar a los trabajadores las condiciones de trabajo y el medio ambiente que garanticen su derecho a la salud, para ello, debe prestarse el Servicio de Salud y Seguridad a los trabajadores, tambin es responsable de la vigilancia de las Condiciones de Seguridad en el Trabajo, evitando exponer al trabajador a condiciones de trabajo insalubres (articulo 10-12). En relacin al reglamento del Personal Acadmico de la UNELLEZ, se considera lo indicado en los artculos 68 al 72 que establecen la obligatoriedad para lograr el ascenso en el escalafn universitario que todo profesor debe presentar un trabajo de ascenso. El mismo corresponde con un trabajo de investigacin que debe ser realizado durante la permanencia del docente en el escalafn y presentarlo luego de trascurrido cuatro aos de su ltimo ascenso. Esto es para ascender a asistente, agregado, asociado. Sin embargo el ascenso a titular se requiere que el trabajo se realice y presente luego de transcurridos cinco aos. De ello se tiene que una productividad aceptable podra ser tener por lo menos un trabajo de investigacin cada cinco aos de permanencia como profesor ordinario, siendo esto una referencia bastante flexible. 2.4. Hiptesis de investigacin. En el estudio se asume que los acadmicos tienen condiciones de salud diferentes que estn vinculadas con el gnero. Es decir, existe diferencia en el perfil de salud-enfermedad percibido entre los hombres y las mujeres dedicados al trabajo acadmico de la investigacin cientfica en la UNELLEZ APURE. La Hiptesis General de Investigacin sostiene que las mujeres y los hombres presentan diferencias en la percepcin para el perfil

de salud-enfermedad como investigador-docente de la UNELLEZ APURE para el ao 2009. La Hiptesis Nula es que las mujeres (1) y los hombres (2) que trabajan como profesores-investigadores H0: 1=2 en la UNELLEZ Apure H1: 12. perciben el mismo perfil de salud-enfermedad para ellos y ellas. Hiptesis especificas nmero uno (01). Vinculada con la inequidad de gnero y el perfil de salud-enfermedad para los profesores ordinarios. La hiptesis de investigacin especfica se plantea en el anlisis del perfil de salud-enfermedad del personal ordinario de UNELLEZ Apure que el riesgo a padecer trastornos inespecficos de salud para las mujeres profesoras investigadoras en UNELLEZ Apure es diferentes que el de los hombres. La hiptesis alterna es que no existe diferencia en el riesgo para sufrir trastornos inespecficos entre las mujeres y los hombres miembros del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ Apure. H1: P1 P2 2.5 Operacionalizacin de la variable de estudio. Para desarrollar el estudio se plantea la necesidad de estudiar la variable: Investigacin Cientfica con sus correspondientes dimensiones. Para ello se plantea tomarla como una actividad laboral que se desarrolla en unas condiciones especifica. En este sentido, para estudiar la Investigacin cientfica se plantea la necesidad de conocer sobre las situaciones en las que el personal ordinario de la UNELLEZ Apure realiza los trabajos de investigacin. Los medios directos de trabajo que son proporcionados a los investigadores y a las investigadoras. Por otra parte, se considera necesario en el desarrollo de la investigacin construir el perfil de salud -enfermedad del personal ordinario de la universidad objeto de estudio para de esta formar realizar una vinculacin con las potenciales condiciones peligrosas de trabajo dando gran relevancia a los factores psicosociales. H0: P1 = P2

Tabla 1 la variable Investigacin Cientfica en la UNELLEZ Apure.


Variable. Dimensiones. Indicadores. Gnero; Ao de ingreso a la universidad; Profesin y nivel acadmico; Escalafn universitario. N hijos. Distribucin del trabajo domstico; Programa acadmico. Presencia / ausencia de retrasos en ascenso. Perfil de salud/enfermedad. Uso del Tiempo (tiempo libre, de reposicin fsica) Nmero de investigaciones en ejecucin. Nmero de investigaciones culminadas. Numero de investigaciones canceladas. Cultura de Apoyo a la Investigacin. Normativas para el proceso investigativo. Nmero de investigaciones financiadas por UNELLEZ. Nmero de investigaciones financiadas por otros medios. Condiciones de las instalaciones disponibles para realizar actividades de investigacin (salas de computacin, laboratorio de idiomas, otros laboratorios). Personal administrativo dedicado a apoyar la investigacin en la universidad. Satisfaccin para el asesoramiento en la tarea investigativa. N polticas y acciones del Plan General de Investigacin vigente. N polticas y acciones cumplidas en el Plan General de Investigacin. ndice de cumplimento del Plan Ip( Total actividades del plan cumplidas/ total actividades del plan planificadas) N de artculos cientficos publicados. Causas que impiden la culminacin efectiva del trabajo de investigacin. Oportunidades de mejoras para el proceso investigativo. Tcnica (Fuente) Observacin Directa Instrumento Cuestionario N 1.

Caractersticas personales del investigador (a) Situacin Investigativa Investigacin Cientfica Herramientas y Medios directos de trabajo

Observacin Directa Observacin Participante

Cuestionario N 1. Hoja de Registro de observacin ( hoja en blanco)

Observacin Directa Observacin Participante (Investigador )

Cuestionario N1 Hoja de Registro de observacin ( hoja en blanco)

Implementacin del Plan de Investigacin.

Observacin Directa.

Cuestionario N3

Produccin en investigacin. Dificultades para culminacin de proyectos.

Observacin Directa Observacin Directa Observacin Grupal

Cuestionario N1 Cuestionario N 1. Y Gua de entrevista 1.

Fuente: elaboracin propia.

Tabla 2
Variable. Dimensiones. Indicadores. Autonoma. Trabajo en equipo. Iniciativa. Control sobre las tareas. Control sobre el trabajador. Rotacin. Supervisin. Enriquecimiento de tareas Flujo de comunicacin. Acogida. Adecuacin personatrabajo. Reconocimiento. Adiestramiento. Descripcin del puesto de trabajo. Aislamiento. Ritmo de trabajo. Apremio al tiempo. Carga de trabajo. Autonoma temporal. Fatiga clima social. Manejo de conflicto. Cooperacin. Ambiente de trabajo. Violencia psicolgica. Abandono de trabajo. Aislamiento o discriminacin Tcnica (Fuente) Observacin Directa (ProfesoresInvestigadores) Instrumento Cuestionario N 2.

Libertad para la toma de decisiones

Factores Psicosociales: UNELLEZ APURE

Inters de la universidad por el desarrollo de sus trabajadores.

Observacin Directa (ProfesoresInvestigadores)

Cuestionario N 2.

Gestin del tiempo

Observacin Directa (ProfesoresInvestigadores). Observacin Directa (ProfesoresInvestigadores). Observacin Directa (ProfesoresInvestigadores).

Cuestionario N2

Cohesin de Grupo Situaciones de MOBBING (Hostigamiento Psicolgico).

Cuestionario N 2

Cuestionario N 2

Operacionalizacin de la variable de condiciones para el trabajo investigativo: factores psicosociales.


Fuente: elaboracin propia a partir de la propuestas realizada por Martn y Gngora J (2002). Instituto Navarro de Salud Laboral

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CAPITULO III. Marco Metodolgico. 3.1. Postura epistemolgica para la investigacin La investigacin se desarrolla aplicando en enfoque multimtodo con integracin intraparadigmtica. Es un diseo de investigacin CuantitativoCualitativo, la investigacin se realiza considerando para ello la postura de Ruiz, 2009 que refiere que en la investigacin podemos utilizar dos o ms procedimientos de indagacin lo que permite abordar una realidad o fenmeno de estudio con una concepcin, con un enfoque, con una forma para el levantamiento y anlisis de la informacin y aplicar diferentes formas para interpretar los resultados y hacer las inferencias correspondientes o pertinentes. En este caso se realiza la integracin del paradigma cuantitativo con el cualitativo a fin de realizar una evaluacin. Sin embargo, la postura que rige la investigacin es positivista y se rescata y valora los aportes de la investigacin cualitativa para incorporar el enfoque evaluativo de la Quinta Generacin donde se asume el pensamiento sistmico a fin de reconocer la interdependencia y la necesidad de colaboracin donde se utiliza una postura eclctica que admite la autoevaluacin, la co-evaluacin, unidireccional o externa. Es una investigacin que busca la calidad de la Investigacin en la UNELLEZ Apure, es el producto de una decisin personal del autor que interacta con otros actores institucionales (profesores y otros trabajadores de la UNELLEZ Apure), siendo la investigacin un ejercicio profesional que incluye al nosotros (Muoz, 2007). Desde esta investigacin se incluye a los docentes-investigadores que desean participar, se esperaba que todos participaran, se incluyen las experiencias del investigador, los aportes del

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personal adscrito al Departamento de Compras, los aportes del personal adscrito a la Coordinacin de Investigacin de la UNELLEZ Apure y otros. Es una investigacin evaluativa con diseo de campo aplicando el estudio de caso de forma trasversal para establecer correlaciones causales. La investigacin establece correlaciones ya que se utiliza para establecer el riesgo evaluado en diferentes situaciones considerado la exposicin diferenciada por gneros en las condiciones para cumplir con la actividad laboral de Investigacin (trabajo de acadmicos). La Investigacin se plantea con enfoque evaluativo, aborda una de las reas de la planificacin universitaria y genera informacin valiosa para la transformacin del objeto evaluado. Es decir, la Gestin en Investigacin, siendo la evaluacin, un medio sistemtico de aprender empricamente, busca el mejoramiento de lo evaluado, se orienta a la seleccin rigurosa de las diferentes opciones y toma como referencia el contexto de la investigacin y evaluacin institucional que permite generar informacin correctiva de gran utilidad para la toma de decisiones. La evaluacin de la investigacin cientfica como actividad exige el uso de un mtodo. Por ello, se utiliz el enfoque evaluativo del Instituto Navarro de Salud Laboral INSL propuesto por Martn y Gngora (2002) que disearon el cuestionario de evaluacin inicial del estado general, el cual se aplic a las condiciones de la UNELLEZ Apure como universidad productora de conocimiento cientfico para de esta forma diagnosticar el estado de riego psicosocial. La evaluacin vista en forma integral cumple con las consideraciones de Villarroel (S/F) en relacin a las exigencias de una Evaluacin Investigativa y una Investigacin, dicho autor sostiene que: Para la investigacin el principal propsito sera el crecimiento del conocimiento y la teora en un campo o rea cognoscitiva; la evaluacin, en cambio, propendera a ayudar a los clientes o interesados a enjuiciar la situacin evaluada y tomar las mejores decisiones. (p 45).

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El producto del esfuerzo intelectual presentado, es una investigacin que permite el crecimiento del acervo cultural y de la teora de gnero, as como en el mbito de la salud ocupacional para las condiciones de trabajadores del sector acadmico- universitario. Por otro lado, es una evaluacin que establece las bases para generar cambios en una de las dimensiones que debe abordar el Profesor Universitario; es decir, la investigacin cientfica, los resultados de la evaluacin permite realizar un enjuiciamiento de las situaciones de riesgo de factores psicosociales y da lugar para la toma de decisiones a fin disminuir la posibilidad de afectar la salud del personal universitario as como orienta en cuanto a la toma de decisiones u procurar dinamizar la actividad de investigativa en una Institucin de Educacin Superior Oficial Venezolana. En relacin al Estudio de Caso, se aplic un enfoque participativo para la obtencin de los resultados, los diferentes actores participan y generan conocimiento, entre ellos estn los profesores y las profesoras de la UNELLEZ Apure y los trabajadores del Departamento de Investigacin (Coordinacin de investigacin) . Por otra parte, el estudio aplic el diseo de campo, la recoleccin de datos se realiz directamente en el lugar de los hechos. Un Estudio de Caso, segn lo planteado por Cerda (1991), puede referirse a familias, comunidades o a personas y en l se utilizan particularmente la observacin, las historias de vida, las entrevistas, los cuestionarios (p.86). Se aplic el diseo de campo ya que se hizo necesario recolectar la informacin directamente en el lugar donde est la misma, por ello, fue necesario realizar un contacto directo con los actores (investigadores) de la UNELLEZ y con el personal que labora en la Coordinacin de Investigacin. Los estudios transversales por su parte, examinan una situacin o problema conocidos conjuntamente con los potenciales factores de riesgo y/o proteccin. Se tratan bsicamente de una imagen "fotogrfica" de la poblacin, o de una muestra de ella, en la que se explora, a nivel individual y

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en forma simultnea, la presencia o ausencia (o niveles) de una o ms variables independientes y de una o ms variables potencialmente dependientes de las primeras. Si bien la imagen de una fotografa da la sensacin de que un estudio de ste tipo, la informacin se recolecta en un "instante" (un da o pocos das), la recoleccin de datos puede ser ms prolongada (semanas o meses o aos). Sin embargo, la informacin de cada individuo seguir siendo "una foto" que luego ser utilizada para establecer la relacin causa efecto de la investigacin cientfica como actividad laboral y los potenciales daos a la salud con visin de gnero. 3.2. Poblacin estudiada. La poblacin estudiada est constituida por el personal docente ordinario de la UNELLEZ APURE, que es aquel obligado por el Reglamento de la universidad a realizar trabajos de investigacin, el mismo fue estimado segn informacin proporcionada por el personal del departamento de Recursos Humanos en 54 personas. Sin embargo, 06 de ellos estn a tiempo convencional o medio tiempo, por lo que, no estn obligados a realizar investigacin. Cuatro de ellos tienen permiso para realizar estudios, cumplir con actividades especiales en organismos del estado (comisin de servicio). Por lo antes expuestos la poblacin en estudio es de 44 profesores. 3.2.1. Sujetos de la investigacin. Durante la fase cuantitativa, no se aplic procedimiento de muestreo, se consider que todos los miembros de personal ordinario activo deban ser tomados en cuenta por lo que se procedi a entregar dos cuestionarios. Sin embargo, no todos regresaron el cuestionario, se trabaj con un ndice de recuperacin de instrumento de 82%. Lo que a su vez permite inferir que existe un ndice de recuperacin aceptable para trabajar con 5% de error, la

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proporcin esperada para la distribucin por programas acadmicos es de 20% Agro y Mar; 20% en Educacin y 60% en Ciencias Sociales que aplicando proceso de muestreo exige un mnimo de 77,5%. Estimacin de una proporcin poblacional con EPIDAT:
Tamao poblacional: Proporcin esperada : Nivel de confianza: Efecto de diseo: 44 20.000% 95.0% 1.0

Tamao de muestra Precisin (%) ---------------- -----------1 77.50

De los datos anteriores, se tiene que para una poblacin de 44 profesores es necesario considerar de forma aleatoria al menos, 35 encuestados a fin de tener las condiciones para generalizar los resultados a toda la poblacin. Para la fase cualitativa, se trabaj con grupos focales definidos a partir del muestreo dirigido e intencional, el investigador tiene la libertad para elegir ciertos casos, luego, analizarlos y ms adelante seleccionar casos adicionales para confirmar o no los primeros resultados. Posteriormente puede elegir casos homogneos y luego heterogneos para probar los limites (Hernndez y colaboradores, 2006, p.666). Mediante la aplicacin de criterio de inclusin y exclusin se conformarn grupos homogneos de evaluacin. El grupo homogneo de evaluacin fue conformado por un mnimo tres personas y un mximo de siete y para ello se definen los siguientes criterios: a) Aquel docente que desee de participar; b) profesor ordinario perteneciente al programas acadmicos de la UNELLEZ Apure en estudio; c) que no posea retraso en el ascenso del escalafn universitario en los ltimos cinco aos; d) individuos todos de un mismo gnero (masculino y femenino). Para el grupo heterogneo se incorporar personal ordinario con amplia experiencia en investigacin, esto es aquellos docentes acreditados en Premio al Profesor Investigador y/o Doctores, as como aquellos docentes

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con poca o ninguna experiencia en la investigacin pero que tenga al menos un proyecto de investigacin registrado en la UNELLEZ. 3.2.2. Unidad de anlisis. El estudio tom como unidad de anlisis: a) los docentes universitarios discriminados por Sexo para incorporar la visin de gnero; b) el Programa Acadmico de Ciencias del Agro y del Mar. 3.3. Tcnicas e instrumentos de investigacin. Se utiliz un enfoque de triangulacin de mtodos y de tcnicas. Al aplicar las bases valorativas de la investigacin cuantitativa y la investigacin cualitativa, se logr la triangulacin de mtodos. Al emplear diferentes tcnicas para la observacin de la realidad de estudio se consider la triangulacin por tcnica. En este sentido, se aplicaron las siguientes tcnicas y sus instrumentos: a) la entrevista individual y/o encuesta, aplicando el cuestionario denominado: Factores Psicosociales. Identificacin de situaciones de riesgo elaborado por Martn y Gngora personal adscrito al Instituto Navarro de Salud Laboral (2002) y un cuestionario de realizacin propia; b) la observacin de grupos mediante la entrevista abierta con discusin grupal; c) la Observacin participante incorporando la perspectiva del autor que es investigador activo del centro universitario donde se realiza la investigacin; d) la encuesta mediante instrumento diseado por el investigador. 3.3.1. La observacin participante. En la observacin participante se busca lograr el aprendizaje de una realidad que se muestra al investigador que tambin forma parte de la realidad. En este caso se trata de conocer mediante la observacin las

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condiciones de trabajo existentes en la UNELLEZ Apure para la realizacin de investigaciones cientficas. Para ello, es fundamental considerar el dilogo y la convivencia. La informacin se extrae de los actores por medio de la palabra al discurso. Es decir en la observacin participante se aplica la observacin directa en vivo, en accin. La observacin participante es una de las tcnicas muy importante en el trabajo de campo. Como ocurre con cualquier otra tcnica, nunca basta por s sola para obtener los datos que necesita el investigador. En este caso, se utiliz la observacin participante que permite al investigador el uso de los sentidos, especialmente de la vista y as el puede hacerse con o sin ayuda de aparatos tcnicos el estudio de la realidad, las cosas y hechos de inters cientfico, tal como son o tienen lugar espontneamente, en el tiempo en el que acaecen y con arreglo a las exigencias de la investigacin cientfica (Sierra, 2005, p.266). En este estudio, se aprovech la oportunidad que tienen el investigador para observar la realidad ya que es un trabajador de la institucin por ello, la visin y experiencia del autor de la investigacin se incluye en los datos de la investigacin ya que l no es un espectador, tambin es actor de la realidad estudiada por ser un profesor e investigador de la universidad objeto de estudio. Es decir, en el estudio la perspectiva del investigador y las observaciones y vivencias se incorpora como fuente de informacin para ejecutar el estudio del centro de trabajo, l forma parte de los trabajadores en el mbito de la docencia universitaria. 3.3. 2. La observacin de grupos. Para ejecutar este estudio se us la tcnica de observacin participante de grupos que permite abordar las condiciones de trabajo de los grupos definidos a partir de la incorporacin de la dimensin de gnero. La observacin de grupos es aquellas que permite abordar a un conjunto de personas para registrar la informacin de ellos y ellas. Las observaciones

64

individuales por su parte, permite solamente el investigador hacer la observacin, y se dice existe observacin por grupo cuando es efectuada por un grupo de personas la cual puede a su vez tener diversas variantes, ya que en un grupo todos pueden hacer la misma observacin, o tratar cada uno un aspecto diferente (Cerda, 1991, p.241). 3.4. Procedimientos de investigacin. Se aplic una diversidad de tcnicas dando uso oportuno a la encuesta que se dej en las oficinas de los Programas o se entreg personalmente a los profesores investigadores quienes deban responder dos instrumentos de recoleccin de datos y en caso de tener dudas se recomend consultar al investigador. Para ello, se utiliz el cuestionario de evaluacin propia del mtodo antes referido y otro cuestionario de elaboracin propia. La entrevista se utiliz de dos formas: a) utilizando un cuestionario como instrumento de recoleccin de datos (fases cuantitativa) en el que se presentaron preguntas y categoras de respuestas cumpliendo con lo referido por Hernndez, Fernndez y Batista (2006) para la realizacin efectiva del mismos que adems de preguntas tiene una portada, una introduccin, una serie de instrucciones y un apartado de agradecimientos (p. 324). Por otra parte, se utiliz la entrevista a profundidad para la fase cualitativa con preguntas abiertas que estructuraran un eje para la discusin y abordaje de la realidad de estudio, es decir la actividad investigativa en la UNELLEZ Apure. Durante el estudio de las condiciones en las que se realiza la actividad de investigacin, se utiliz un enfoque integrador con estudio mixto utilizando las bases valorativas de la investigacin cuantitativa y cualitativa. El anlisis e interpretacin de los resultados tom la percepcin de los trabajadores y las trabajadoras a la vez que se considera determinante incorporar un anlisis desde la perspectiva del investigador para superar as

65

las limitaciones del estudio de una realidad percibida. Por ello, se tom en cuenta, las variaciones que pudieran ocurrir por la presencia del investigador y que son exteriorizadas y observables por la actitud de los profesores. En el anlisis se considera que es fundamental aplicar pruebas estadsticas para encontrar si existen diferencias en los padecimientos de salud al incluir como criterios de anlisis el sexo del individuo y el Programa Acadmico en el que se desempea el docente. De esta forma se aplic las pruebas estadsticas para el estudio y consideracin de las hiptesis de investigacin usando para ello el Programa EPIDAT.

66

CAPITULO IV Los resultados 4.1. Caracterizacin de la poblacin sujetos de estudio. A continuacin se presenta la caracterizacin de la poblacin en estudio. Es importante destacar que se esperaba trabajar con el 100% de la poblacin. Sin embargo, se logr recuperar 80% de los cuestionarios entregados (35 de 44). En la tabla 3 se presenta la distribucin de los profesores y profesoras por reas de conocimiento en la que se titularon para el nivel de pregrado. Tabla 3. reas de conocimiento en Pre-grado del personal ordinario de la UNELLEZApure.
rea de conocimiento Humanidades Ciencias Total Fuente: datos de la investigacin. (2010)
F R E C UE NC IA % P E R S ONAS 100.0

F 20 16 36

% 55,6 44,4 100,0

55.6 44.4 20 16 36

HUMANIDA DE S

C IE NC IAS

TOTA L

Figura 1. Distribucin profesores y profesoras por reas de conocimiento en la que se titularon en pregrado.

67

Se observa en la tabla 3 y figura 1 que 55,6% pertenece a las Humanidades, situacin que era de esperarse, la UNELLEZ APURE se corresponde con el Vicerrectorado de Planificacin de Desarrollo Regional, donde las carreras universitarias que tienen mayor relevancia y tradicin son licenciaturas en Contadura Pblica, en Administracin y en Planificacin, estas son las primeras carreras ofrecidas en la universidad. Un anlisis para la antigedad del personal ordinario se observa en la tabla 4. 63,9% tienen doce o menos aos de servicio en la universidad como profesores ordinarios. Por ello, se espera que gran parte de ste personal permanezca activo, tiene edad promedio 43 aos y 10 aos de antigedad a la universidad (ver Tabla 4). Tabla 4. Distribucin porcentual y frecuencia para la antigedad como miembros del personal ordinario de UNELLEZ Apure.
ANTIGEDAD Ms de 12 AOS Menor o igual a 12 AOS F 13 23 % 36,1 63,9 100,0

TOTAL 48 Aos de servicio en antigedad: 108 aos. Edad promedio 438 aos Fuente: datos de la investigacin (2010).
F % 100.0

63.9 36.1 13 MAS 12 A OS 23 36

ME NO S DE 12 A OS

TOTA L

Figura 2. Aos de antigedad del personal docente investigador de la UNELLEZ APURE.

68

Los resultados de la tabla 4 y figura 2 muestran que la poblacin en promedio podra quedarse laborando en la universidad por ms de una dcada antes de ser jubilado. En promedio, el personal tiene 10 aos de antigedad y 43 aos de edad, ello justifica una actuacin oportuna con enfoque de salud ocupacional para evitar daos a la salud en el personal docente ordinario ya que en promedio la poblacin estara en la universidad por ms de 10 aos. Tabla 5. Caracterizacin de la poblacin objeto de estudio discriminada por gnero.

Gnero F Masculino 20 Femenino 16 TOTAL 36 Fuente: datos de la investigacin (2010).

% 56 44 100

FRE C

% 100

44 16 F E ME NINO 20

56 36

MAS C ULINO

TOTAL

Figura 3. Distribucin porcentual y frecuencia de la poblacin por gnero. .

69

En la figura 3 y tabla 5, se observa que prevalece el personal acadmico de gnero masculino, 56% son hombres y 44 % son mujeres. Situacin que llama la atencin ya que un estudio previo realizado por Castillo y Escalona (2008) encontr que en relacin a la universidad como centro laboral (docente, obreros y empleados), el personal femenino supera en nmero al personal masculino. Sin embargo, en el estudio previo, se incluy al personal docente libre que tienen jornadas de trabajo ocasionales, al personal administrativo y obrero que por lo general tienen menor nivel de remuneracin y de valoracin para el trabajo (reconocimiento social) . De ello se tiene que al estudiar la situacin de los docentes ordinarios (mayor nivel de sueldos y calificacin) prevalecen los hombres, situacin que permite inferir que en relacin a remuneracin y reconocimiento social, la situacin de los hombres podra ser diferente a la condicin de las mujeres, en otras palabras en el personal ordinario de la UNELLEZ Apure puede tener inequidad de gnero en relacin a remuneracin y estabilidad laboral. Las mujeres por lo general presentan los menores niveles de ingreso econmico que su contraparte los hombres aunque tengan el mismo nivel de formacin acadmica, ello, se atribuye por lo general a las obligaciones que deben asumir el relacin al trabajo domestico, el trabajo reproductivo o dicho de otra forma a rol de mujer en la sociedad patriarcal colaboradores 2002; Acevedo 2002). A continuacin se presenta la caracterizacin de la poblacin en relacin al grado acadmico del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE. Es importante destacar que aquel profesional que alcanza la titulacin de Magister en Ciencias o Doctor(a), est capacitado para desarrollar trabajo de investigacin cientfica. (Messing y

70

Tabla 6 Frecuencia para diferentes grados acadmico del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE.
GRADO ACADEMICO PREGRADO ESPECIALISTA MAGISTER DOCTOR TOTAL F Absoluta 10 2 20 4 36 F Acumulada 10 12 32 36 Proporcin % 27,8 5,6 55,6 11,0 100 % Acumulado 27,8 33,3 88,9 100

Fuente: Datos de la investigacin (2010).

100 55.6 27.8 10


A DO IS T

2 5.6
IS T

20
ER R

36 4 11.1

RA

CT

AL

PR

Figura 4. Distribucin porcentual y frecuencia para el grado acadmico mximo del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE

ES

PE

M AG

EG

CI

DO

TO

TA

71

Se observa en la tabla 6 y figura 4 que 33% adolecen de capacitacin para desarrollar trabajos de investigacin (pregrado y especialista); por otra parte, los magister (57%) y doctores (11%) representan como grupo 77%, se puede concluir que el personal docente de la universidad tiene capacitacin para realizar la actividad investigativa. En relacin a la clasificacin del personal acadmico segn el reglamento de la UNELLEZ una vez cumplidos al menos dos aos de contrato, se procede a ubicar al personal en el escalafn universitario segn las credenciales del docente, ello arroj que 19% quedaran como instructor; 67 % asistente; 14 % agregado. Ver tabla 7 y figura 5. Tabla 7. Distribucin del personal acadmico por ubicacin inicial en el escalafn universitario. Categora Inicial Instructor Asistente Agregado Asociado Titular Total
Fuente: datos de la investigacin (2010).

F 8 22 6 0 0 36

% 22,2 61,1 16,7 0,0 0,0 100

% 100

61.1 22.2 22 6
TE O AD N

36 16.7 0 0.0
R O AD TU LA

8
R TO

0 0.0
TO TA L

TE

RU

CI AS O

ST

AS

IN

AG

RE

IS

TI

72

Figura 5. Escalafn inicial del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE. A continuacin se presenta la distribucin del personal ordinario en el escalafn universitario hasta el mes de diciembre de 2009. Se observa en la Tabla 8 y figura 6 que el personal docente de la UNELLEZ APURE que prevalece es el profesor agregado con 41,7%; sin embargo, los instructores y asistentes en conjunto representan el 41,7% de lo que se puede inferir que el personal de la UNELLEZ APURE puede estar presentado dificultades para el ascenso en el escalafn, ello, por lo general se vincula con limitaciones para la investigacin. El autor conoce el caso de al menos tres docentes que refieren estar atrasados en el ascenso y tambin reconoce el autor, la existencia de una docente que no acept ser parte de la poblacin de estudio, no le pareci interesante ya que tenia cosas ms importantes que realizar y contestar una encuestas no le era atractivo ya que tenia otras muchas cosas que hacer. Ella es la nica profesora titular del personal docente activo de la UNELLEZ APURE hasta el 2009. Esta situacin tambin es parte de los errores vinculados con la investigacin cuantitativa que no considera las particularidades de los seres humanos que pudiendo tener caractersticas especficas e interesantes no pueden ser incorporadas a los datos de la investigacin debido a situaciones ajenas al investigador. Tabla 8. Distribucin actual del personal acadmico en el escalafn universitario. Categora Inicial Instructor Asistente Agregado Asociado Titular Total F 2 13 15 6 0,0 36 % 5,6 36,1 41,7 16,7 0,0 100 % Acumulado 5,6 41,7 83,4 100 100

73

Fuente: datos de la investigacin. Ao (2010)


F % 100.0

36.1 2 5.6
R TO N

41.7 15
O O

36 6 16.7 0 0.0
R TU LA TO TA L

13
TE

TE

AD

RU

CI AS O

AD

ST

AS

Figura 6. Escalafn actual del personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE hasta Diciembre 2009. . Al considerar la cantidad de hijos del personal ordinario de la UNELLEZ- APURE se tiene que 16,7% no tienen hijos, 19,4 % tienen un hijo; 50% tienen dos hijos. Ello indica que en promedio la poblacin tiene dos hijos. Para mayor informacin obsrvese la tabla 9 y figura 7. Tabla 9. Nmero de hijos del personal docente ordinario de la UNELLEZ Apure.

IN

Nmero de hijos
Cero (0) Uno (01) Dos (02) Tres (03) Cuatro (04) 5 o ms ( 05)
N hijos promedio: 21.

AG

RE

IS

TI

F 3 7 18 5 1 2

% 6 23 56 8 4 2

74

Fuente: datos de la investigacin (2010).

% 100

27.8 11.1 10 4
O RO S DO UN

36 19.4 7
ES

13.9 5
RO

11.1 4
O NC

25.6
MA S O

11.1 4
TA TO L

CE

TR

AT CU

CI SE

Figura 7. Numero de hijos del personal docente ordinario de la UNELLEZ Apure. 4.1.1. La investigacin en la UNELLEZ APURE En relacin al tiempo que el personal ordinario debe dedicar a la universidad se tiene de los 54 docentes ordinarios, cinco son a medio tiempo; cinco estn de permiso especial (estudios o comisin de servicio); por lo tanto, los 36 encuestados representan el 82% de la poblacin que deben realizar la actividad de investigacin en las condiciones de la Universidad objeto de evaluacin. En relacin la distribucin por Programas Acadmicos (facultades), se tiene que la poblacin presenta 56% (20) estn ubicados en el Programa de Ciencias Sociales; 22% (08) pertenecen al Programa de Ciencias del Agro y Mar; Ciencias de la Educacin. 22% (8) estn ubicados en el Programa de

IS

75

Al considerar la administracin del tiempo en el personal ordinario y su relacin con el uso del tiempo libre y el tiempo de reposicin fsica, 17 % dice no disponer de tiempo libre, 19% dice no tener tiempo para la reposicin fsica; 94% considera que no existe cultura de apoyo para la investigacin; 94% refiere que las condiciones de la universidad (infraestructura) no presenta condiciones adecuadas para la investigacin. El total de los encuestados (36), es decir, 100% refieren que la Bibliografa disponible en la universidad no es suficiente para la investigacin cientfica; 83 % considera que las redes de comunicacin e informacin no son adecuadas para la investigacin; 72 % considera que los medios de divulgacin de la universidad no permiten realizar ni publicar trabajos de investigacin y 86% considera que es necesario disponer de laboratorios de idiomas para la realizacin efectiva de trabajos de investigacin; todos los encuestados consideran que no existe asesoramiento en la universidad para realizar trabajos de investigacin y 56 % no estn de acuerdo con las normas que rigen la realizacin y evaluacin de trabajos de investigacin (Ver tabla 10). Toda esta informacin se extrae de la aplicacin del cuestionario N 1. Ver anexo A

76

Tabla 10. Diagnstico Institucional de la UNELLEZ Apure para la investigacin.


Dimensin Tiempo de dedicacin Ciencias Sociales Ubicacin por Programa Acadmico Ciencias del Agro y Mar Ciencias de la Educacin. Si goza de tiempo libre Uso del tiempo. No tiene tiempo libre Si hay tiempo de reposicin fsica No hay tiempo de reposicin fsica Si existe la cultura Existencia de Cultura de apoyo. Adecuacin de la infraestructura No existe la cultura Si es adecuada la infraestructura No es adecuada la infraestructura Si es adecuada y suficiente la bibliografa No es adecuada ni suficiente la bibliografa Si est adecuadas No est adecuadas Si permiten No permiten Si se considera necesario No se considera necesario Si est conforme No est conforme Si est conforme No est conforme Fuente: personal docente ordinario de UNELLEZ APURE. (2010). Total de encuestados 36 personas. 20 (56) 08 (22) 08 (22) 30 (83) 06 (17) 29 (81) 07 (19) 02 (06) 34 (94) 02 (04) 34 (94) 00 (00) 36 (100) Descriptor Exclusiva F (%) 36 (100)

Situacin de bibliografa

Adecuacin de las redes de informacin y comunicacin Adecuacin de los medios de divulgacin para hacer y publicar trabajos de investigacin. Necesidad de un laboratorio de idioma para hacer y publicar la investigacin. Conformidad asesoramiento investigativo. en para el el trabajo

06 (17) 30 (83) 10 (28) 26 (72) 31 (86) 6 (12) 00 (00) 36 (100) 16 (44) 20 (56)

Aceptacin de normas que rigen la investigacin en UNELLEZ.

77

El estudio de Torres y Torres (s/f) revela que 62% de los docentes tienen dificultades para ascender en la Universidad de los Andes debido a diferentes factores, entre los que destacan estructurales y de desempeo. En la universidad objeto de evaluacin, 38% presenta retrasos en el ascenso debido a la imposibilidad de tener un trabajo de investigacin culminado a tiempo, esto permite inferir que existen dificultades inherentes al trabajo investigativo ya que por cada dos profesores que ascienden oportunamente podra existir uno que debi posponer su ascenso ya que no tenia un trabajo de investigacin para presentarlo como trabajo de ascenso, ello puede estar asociado a las debilidades estructurales para realizar la investigacin cientfica (ver tabla 11). Tabla 11. Situacin del Ascenso de los profesores. Estado del ascenso vinculado con trabajos de investigacin No atrasado Si atrasado Total Fuente: datos de la Investigacin. Figura 8. Situacin del Ascenso en Escalafn y la investigacin en el personal docente ordinario. 4.2. Padecimiento de salud en el personal ordinario Al estudiar el perfil de salud-enfermedad del personal acadmico ordinario se consider: a) la Irritabilidad; b) la tristeza; c) la ansiedad; d) la depresin; el pesimismo; e) la sensacin de fracaso; f) la fatiga; g) el

F
30 18 48

%
63 38 100

78

trastornos del sueo; h) el dolor de cabeza; i) el aumento o disminucin de peso; y j) la Colitis. Del estudio se encontr que 56,1% de ellos y ellas no refieren estar padeciendo cuadros depresivos, mientras que el 43,9% presenta tres o ms padecimientos de salud, ello define un cuadro depresivo. Dicha situacin puede estar vinculada con la doble carga (trabajo domstico y trabajo profesional remunerado). Ver tabla 12 y figura 9. Tabla 12. Morbilidad sentida del personal ordinario de la UNELLEZ -Apure.
Padecimiento De Genero Irritable Tristes Ansioso Depresivo Pesimista Fracasado Fatigado Sueo Cabeza Peso Colitis F Mujeres F Hombre Morbilidad Morbilidad Enfermas Enfermos Mujeres Hombres 5 4 38 27 5 4 38 27 6 2 46 13 3 1 23 07 5 4 38 27 4 2 31 13 6 5 46 33 2 1 15 07 6 8 46 53 7 3 54 20 3 1 23 07 Total personas encuestadas 36; respuesta validas 28 (15 hombres y 13 mujeres) Promedio de edad hombres 44 aos; mnimo 31, mximo 60. Promedio edad mujeres 40 aos; mnimo 34 mximo 54. Riesgo promedio para trastornos inespecficos de gnero: Hombres 2113; Mujeres 3613. F Dolencia 9 9 8 4 9 6 11 3 14 10 4 Morbilidad General 32 32 29 14 32 21 39 11 50 36 14

Las mujeres se sienten con trastornos de peso (54%) y con dolor de cabeza-fatigadas-ansiosas- (46%); los hombres, se sienten con dolor de cabeza (53%) y fatigados (33%). Parece que existen diferencias entre el perfil de salud y enfermedad de los hombres y las mujeres, un anlisis de la morbilidad sentida indica que las mujeres refieren mayor morbilidad que su contraparte, los hombres en todos los padecimientos exceptuando el dolor de cabeza (figura 09)

79

60 50 Prevalencia Sentida 40 30 20 10 0
Irr ita ble Tr ist es An sio De so pr es Pe ivo sim i Fr sta ac as ad Fa o tig ad o Su e o Ca be za Pe so Co liti s

Morbilidad General Morbilidad Mujeres Morbilidad hombres

Padecimento de salud

Figura 09. Padecimientos de salud (morbilidad sentida) para el personal ordinario de la UNELLEZ-Apure. Al realizar el estudio del perfil de salud-enfermedad a partir de la tasa de prevalencia (morbilidad sentida) en relacin a los once (11) diferentes trastornos de salud inespecficos con enfoque de gnero y considerando los once padecimientos de salud, definiendo el riesgo promedio para trastornos inespecfico se demuestra que existen diferencias entre los hombres y mujeres sujetos informantes dedicados las trabajo acadmico en la universidad objeto de estudio (P, menor 0,05), ver tabla 13. Tabla 13. Anlisis estadstico para diferencia en perfil de salud-enfermedad a partir de prevalencia sentida. Genero Femenino Masculino PS (%) 36 21 Desviacin estndar 11 13

PS = Prevalencia Sentida promedio para para trastorno inespecfico de Gnero P = 0.0031 (Varianzas distintas); P = 0.0029 (Varianzas iguales). Fuente: datos de la Investigacin.

80

Nmero de curvas: 2 Nmero de categoras: 11 Nivel de confianza: 95.0% 1= mujeres; 2= Hombres. Prueba de homogeneidad de reas Ji-cuadrado Valor P= 0.0121

81

Figura 10. Comparacin del perfil de salud de los hombres y las mujeres considerando trastornos inespecficos de gneros. De las figuras 9 y 10, se puede deducir que existen diferencias significativas para la morbilidad sentida en los hombres y las mujeres miembros de personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE, la prueba de homogeneidad de rea indica un relacin directa para diferencias significativas (p menor 0,05). De igual forma, es posible realizar un anlisis ms detallado al considerar la referencia a padecimientos simultneos para trastornos de gnero que permitiran establecer posibles cuadros depresivos ya que segn la percepcin del investigador, es posible que los padecimientos de tipo mental sentidos, pudieran estar anunciado una gravedad en los trastornos de tipo mental. En este sentido se considera un caso para potencial cuadro depresivo aquel docente que refiera (sienta) simultneamente tres o ms padecimientos inespecficos. Tabla 14. Anlisis de potenciales casos para cuadros depresivos en el personal docente ordinario.
Genero Refiere potencial Sin referencia a Totales 13 15 28 cuadro depresivo cuadro depresivo. Femenino 05 08 Masculino 04 11 Totales 09 19 Fuente: datos de la investigacin. No responden (03 mujeres y 05 hombres). 0R= 1,65; IC (95%)= 0,3583- 7,6295; P= 0,689 (bilateral)

Se observa en la tabla anterior (14) que los hombres y las mujeres, refieren similar riesgo para cuadros depresivos como un potencial dao a la salud mental. Ello llama la atencin del investigador ya que se esperaba, segn la teora de gnero lo contario, una mayor prevalencia para trastornos

82

de gneros en mujeres que en los hombres; ellas, por lo general, asumen la carga de trabajo domstico. Por otra parte, es importante destacar que estos datos resultan ser una aproximacin (padecimientos subjetivos), se est reportando es una prevalencia sentida que refiere el estado que siente el sujeto informante. En vista de ello, pareci interesante realizar un anlisis para la distribucin del trabajo domstico.

Tabla 15. Distribucin del trabajo domstico en el hogar del acadmico discriminado por gnero. Responsable Encuestado Conyugue Conyugue y encuestados. Persona contratada Todos la familia Total F (%)
14 11 02 08 01 36

MUJER
09 07 01 SIN DEFINIR SIN DEFINIR 17 de 27 (63)

HOMBRE
05 04 01 SIN DEFINIR SIN DEFNIR 10 de 27 (37)

FUENTE: Datos de la investigacin.

En relacin a la distribucin de la responsabilidad para el trabajo domstico, segn la informacin suministrada por el personal ordinario encuestado. El trabajo domstico es responsabilidad de diferentes personas y est distribuido de la siguiente manera, responsabilidad del encuestado 14 (39%); de la pareja del encuestado 11 (30%). El encuestado y su pareja 02 (6%); una persona contratada (22%) y todos los miembros de la familia (3%) ver tabla 15. Al realizar un anlisis ms detallado y registrar el total de acadmicos (hombres) y acadmicas (mujeres) que asumen de forma exclusiva el trabajo domstico se logr determinar que la proporcin de mujeres acadmicas que asumen el trabajo domestico casi duplica a la de los hombres en la misma situacin (17:10). De ello, se tiene que las mujeres

83

acadmicas parecen estn sometida a mayor carga de trabajo (remunerado y no remunerado) que su contraparte los hombres ya que nueve acadmicas asumen el trabajo domstico en comparacin con cinco acadmicos (05). La tabla 15, muestra que la participacin-distribucin del trabajo domstico al considerar como poblacin el acadmico(a) y su pareja que suman en total 27 personas, se tiene que 63% del trabajo domstico vinculado con el entorno social-familiar del acadmico(a) es realizado por las mujeres y el 37% es realizado por los hombres. Resulta importante destacar que el autor logr percibir que dos docentes-investigadores (hombres) manifiestas perfiles de salud enfermedad particulares, uno de ellos sufri un accidentes de transito y otro presente un grave problema familiar. Situacin que desencadena realidades especificas en daos a la salud en la morbilidad para los dolores de cabeza en los hombres. 4.3. Productividad cientfica en la UNELLEZ APURE. Tabla 16. Nmero y porcentaje de proyectos de investigacin en ejecucin por docentes N Proyecto Cero (0) Uno (01) Dos (02) Tres o mas (03) Total encuestados
Fuente: datos de la investigacin.

F de docentes
7 22 7 0 36

%
19 61 19 0 100

84

nmero doc entes

% de doc entes 100

61 36 19 7 CE RO UNO 22 7 DOS 19 0 TR E S 0 TOTAL

Figura 11. Nmero y porcentaje de proyectos de investigacin en docentes Se observa en la tabla 16 y figura 11 que 19 % de personal ordinario no estaba activo en relacin a la investigacin cientfica (hasta diciembre de 2009). De igual forma, 61% tiene en ejecucin un proyecto de investigacin y siete investigadores tienen dos proyectos en ejecucin. Tabla 17. Nmero y porcentaje de proyectos de investigacin culminados por acadmico. N Proyecto Cero (0) Uno (01) Dos (02) Tres (03) Cuatro (04) Cinco (05) Total
Fuente: datos de la investigacin.

ejecucin por

F
8 11 9 7 1 0 36

%
22 31 25 19 3 0 100

85

N profes ores (frecuencia)

% P rofes ores 100

22 8 CE RO 11

31 9

36 25 7 19 1 3 0 0 TR E S C UATR O C INC O TOTAL

UNO

DOS

Figura 12. Nmero y porcentaje de proyectos de investigacin culminados por el personal docente.

La tabla 17 y la figura 12 muestran que la productividad en trabajos de investigacin es escasa o irrisoria ya que 20% de los acadmicos encuestados no han culminado un trabajo de investigacin y 31 % ha culminado un solo proyecto de investigacin lo que representa escasa productividad promedio ya que la poblacin tiene en promedio una dcada de antigedad. Tabla 18. Nmero y porcentaje de proyectos cancelados por acadmicos.
N Proyecto Cero (0) Uno (01) Dos (02) Tres (03) Cuatro (04) Total profesores Fuente: datos de la investigacin. F %

24 10 2 0 0 36

67 28 06 0 0 100

86

N de profes ores

% de profes ores 100

67

24 10 CE RO

28 2 DOS 6 0 0 TR E S 0 0 C UATR O

36

UNO

TOTAL

Figura 13. Nmero y porcentaje de proyectos de investigacin cancelados por el personal docente. Para abordar la realidad en la investigacin cientfica se consider la cantidad de trabajos que fueron registrados y luego cancelados debido a dificultades manifestadas por el investigador ante la Coordinacin de Investigacin. Ello indica la intensin y deseo de realizar investigacin, sin embargo, la presencia de adversidades impide el desarrollo efectivo de los mismos. Un estudio realizado por Barreda (1995) en la universidad objeto de estudio, encontr que slo el 45,45% de los proyectos son culminados, los otros son cancelados por diferentes motivos entre ellos por dificultades que se les presenta a los investigadores, la falta de previsin de tiempo para la ejecucin de las actividades investigativas y la irresponsabilidad de los participantes. (p.28). La tabla 18 muestra que 67 % de los trabajos son culminados y 34% no llega a feliz trmino (ver figura 13).

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Tabla 19. Frecuencia y porcentaje del personal ordinario publicados.


N artculos Cero (0) Uno (01) Dos (02) Tres (03) Cuatro (04) Total profesores Fuente: datos de la investigacin (2010).
nmero profes ores % de profes ores 100

con artculos cientficos

23 7 5 0 1 36

64 19 14 0 3 100

64

36 23 7 CE RO UNO 19 5 DOS 14 0 0 TR E S 1 3 C UATR O TOTAL

Figura 14 Frecuencia y porcentaje del personal con artculos cientficos. De igual forma, en este trabajo se considera como referencia para medir la productividad en investigacin: a) la cantidad de proyectos; b) el nmero de doctores y; c) la divulgacin de la investigacin. El proceso investigativo no culmina con la simple realizacin de la investigacin, se requiere divulgar los resultados para esta manera continuar con la generacin de conocimiento y el proceso de hacer ciencia (Castillo 2008). En este sentido, resulta interesante considerar la cantidad de artculos cientficos generados a partir de la poblacin en estudio y en relacin a ello, se tienen los siguientes resultados (Ver tabla 19 y figura 14). Se muestra la escasa

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participacin en la publicacin por parte del personal docente ordinario de la UNELLEZ-APURE. Situacin que se confirma a nivel nacional ya que existe un nico investigador acreditado de los docentes de la UNELLEZ-APURE. La participacin y reconocimiento de toda la UNELLEZ es escasa segn muestras las estadsticas nacionales (ONCTI, 2008), donde el 0,7% del personal Unellista presenta acreditacin. Por otra parte, al abordar la gestin institucional en relacin al plan de Investigacin 2008-2012 se logr determinar con un cuestionario autoadministrado por la Coordinadora de Investigacin de la UNELLEZ- APURE (instrumento N 3) que existen serias debilidades en el fortalecimiento institucional, vinculacin de la investigacin; divulgacin de la Investigacin; incentivo al profesor investigador y gestin e infraestructura para la En este sentido, segn la investigacin, aspectos que definen las lneas estratgicas para el plan de Investigacin vigente en la universidad. estrategias de las 23 que contiene el Plan. Al respecto, de la poltica nmero uno, fortalecimiento institucional presenta un cumplimento parcial de dos acciones de ochos (25%). La poltica nmero dos vinculacin de la Investigacin se cumple en 20% (una de cuatro acciones). La poltica nmero tres divulgacin de la Investigacin no presenta ninguna accin realizada de las cuatro que deben desplegarse. La poltica nmero cuatro, incentivo al profesor tiene un 50% de cumplimiento, ello indica que se realizan dos de las cuatro acciones planificadas y finalmente de la poltica nmero cinco, nada se hace para garantiza una Infraestructura que permita desarrollar actividades de investigacin. El ndice de cumplimiento de las estrategias en relacin a las polticas del plan de investigacin 2008-2012 es igual a 5/23= 0,22. Este valor indica sin lugar a duda, precarias condiciones para realizar la investigacin y un escaso nivel de accin y atencin por parte de las instancias competentes para el desarrollo de la investigacin. apreciacin de la especialista de investigacin, se estn cumpliendo slo 5

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4.4. Experiencias y vivencias del autor como investigador. El autor ha realizado tres proyectos de investigacin en la UNELLEZ Apure. El primero cuyo titulo es anlisis de la investigacin cientfica en la UNELLEZ-Apure durante el perodo 2000-2004. Cdigo 41106202 cuyo informe final fue aprobado segn resolucin CAV-100/2008 de fecha 30 de Junio de 2008, acta N 324 ordinaria, punto 9. Dicho proyecto inicia a mediados del ao 2006 y finaliza en el 2008. Durante la realizacin del mencionado trabajo de investigacin, el autor no solicit financiamiento (se autofinanci), una docente de la universidad con mayor experiencia hizo esta recomendacin, ella afirm que a los profesores contratado es poco probable que les aprueben financiamiento El segundo proyecto de investigacin realizado por el autor fue titulado: Diagnstico participativo de los factores peligrosos ocupacionales del sector universitario. Caso UNELLEZ APURE. Cdigo 41108102 cuyo informe final fue aprobado segn resolucin CAV-020/2009 de fecha 18 de Marzo de 2009, acta N 337 ordinaria, punto 13. El mencionado trabajo se realiz entre el ao 2008 y 2009. El autor solicit un financiamiento de 1850 Bs; sin embargo, le fue asignado slo 1200 Bs, subvencin aprobada por Consejo Acadmico. Ello para adquisicin de materiales y suministros. Todo el financiamiento no fue aprobado ya que la compra de equipos (Impresorafotocopiadora) no era viable aprobarla ya que no haba muchos recursos. Siendo que la asignacin de recursos para investigacin fue parcial, el autor continu con el proyecto tomando en cuenta que slo le haba sido aprobado en financiamiento de Materiales de Trabajo y Bibliografa. Sin embargo, al solicitar los materiales de trabajo (papelera), durante el ao 2008, no recibi respuesta oportuna del Departamento de Compras. En relacin a las opciones para adquirir los materiales y suministros aprobados por Consejo Acadmico y que eran responsabilidad del

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Departamento de Compras de la Universidad, el Jefe de dicho departamento (jefe de compras) dijo al investigador: tenemos dos opciones profesor. Usted compra los materiales y luego se les reembolsamos o el departamento los adquiere y luego se los entregamos. El material comn de oficina (papel, cartuchos de impresora) es de fcil acceso desde la oficina de compras; sin embargo, otros suministros (libros y revistas cientficas) resultan casi imposibles y equipos para la investigacin no son posibles de adquirir ya que no tenemos proveedores para ello para evitarnos problemas mejor cmprelos usted profesor y luego se le reembolsa el dinero. En vista de la necesidad de los materiales para la realizacin del Informe Final el autor compr los materiales, sin tener conocimiento detallado sobre el procedimiento a seguir y posteriormente, al entregar las facturas en la Universidad (Departamento de Compras) el jefe de ste departamento indic que estaban malas. El procedimiento seguido era ilegal razn por la cual no podra l recuperar el dinero en vista de ello, el autor opt por decirles al personal del Departamento de Compras compren los materiales ya que son hojas para impresin, cartuchos de impresoras y libros relacionados con metodologa de la investigacin, los materiales de papelera los usar en otras actividades. Pasaron ms de tres meses y el material de papelera nunca fue entregado. Cabe resaltar que el jefe del departamento de compras fue removido de ese cargo, la rotacin de puestos de trabajo en este centro laboral es muy comn (Castillo y Escalona, 2008, p 92). De esta experiencia se evidencia que no estn claros los procedimientos que deben seguir los profesores para el acceso al financiamiento de la investigacin; por ello, el autor no logr adquirir recursos econmicos aprobados por Consejo Acadmico. Finamente el investigador interesado en cerrar el proyecto entreg el informe final y la resolucin de aprobacin de dicho informe indica que la subvencin aprobada fue de 1200Bs; la subvencin ejecutada fue de 0,00Bs. Respecto de la ejecucin administrativa se culmina la investigacin con la condicin de libera fondos. Lo que pareciera decir se libera el profesor de problemas vinculados con la adquisicin de recursos financieros para realizar investigacin.

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Es importante destacar que el trabajo de investigacin para el cual ya exista una Subvencin se realiz sin lograr acceder financieros y al necesitar el a los recursos cierre administrativo, se opt por liberar los

fondos ya que nunca se usaron. En realidad al autor jams se le dio una respuesta oportuna y los materiales nunca fueron entregados al investigador, ello debido a trabas desde el Departamento de Compra o por lo menos es lo que percibi el sujeto (autor). El tercer proyecto de investigacin bajo la responsabilidad del autor, est en proceso de ejecucin, su registro fue aprobado segn resolucin CAV-017/2009 de fecha 18 de Marzo de 2009. Acta N 337, ordinaria, punto 10. El titulo de trabajo es Lineamientos de accin para mejorar las condiciones de trabajo del personal de la UNELLEZ APURE. Caso de estudio secretarias y asistentes de laboratorio. Cdigo 40910902. Para este proyecto, los recursos econmicos fueron asignados en el presupuesto del ao 2009; sin embargo, nuevamente se ha presentado dificultades y trabas burocrticas para acceder a ellos. La oficina del Departamentos de Compras est en estos momentos bajo la direccin de otra persona distinta a la que proces los requerimientos para el segundo proyecto de investigacin antes mencionado, pero, la situacin es la misma. Existen serias dificultades para entregar los materiales (papelera y libros). Durante los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre (2009), el autor se present en diversas ocasiones a la oficina de compras de la UNELLEZ APURE y no ha recibido respuesta satisfactoria. En este sentido, el autor (profesor- investigador) se present en la oficina de compra por ms de diez veces y finalizado en ao 2009 no haba recibido respuesta oportuna. Para el desarrollo presupuestario del tercer proyecto, se procedi a solicitar de parte del personal de compras al investigador, los nombres de los libros que necesitaba comprar y detalles de los lugares donde deban ser adquiridos. El investigador entreg detalles de ello, le solicitaron un telfono

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para contactar a alguien que pudiese hacer efectivo la venta de los materiales requeridos y el autor le entreg al personal del departamento en cuestin la direccin y el telfono. Luego de varios meses de espera, el personal de Compras le dijo al autor que el tiempo estaba venciendo y al cerrar el ao presupuestario 2009, no se podra ejecutar todo el presupuesto previamente aprobado. El da 22 de Enero del 2010, el autor recibi 05 resmas de papel y ocho cartuchos de impresora como suministros para la investigacin a pesar que se haba aprobado 4900Bs, otros materiales de trabajo como bibliografa, manual toxicolgico y revistas cientficas no se pueden obtener y se tendr que optar nuevamente por libera fondos. Se concluye entonces que es la misma situacin slo cambi el momento histrico del ao 2008 al 2009. Considerando las Experiencias y Vivencias del autor como profesor investigador de la UNELLEZ APURE es viable afirmar que persisten la trabas y obstculos para acceder al financiamiento para la investigacin y es algo persistente aun cuando ocurran cambios de personal en el Departamento de Compras. El autor conoce de otros docentes que han experimentado la misma situacin y a ello, no se ha dado mayor importancia para buscarle solucin. De lo antes expuestos, se puede afirmar que los docentes investigadores se enfrentan a barreras organizacionales y falta de compromiso en el Departamento de Compras para el despliegue efectivo del proceso investigativo. Esta situacin se suma a las dificultades que debe superar un docente para realizar un trabajo investigativo lo que resulta en una situacin de cansancio y frustracin, rabia e indignacin ya que parece que el profesional est mendigando. Por lo antes expuesto, se hace necesario incorporar mejoras en las condiciones para el desarrollo de la investigacin en la universidad objeto de estudio. Situacin que exige la actuacin con enfoque gerencial que permita la creacin y disposicin para el cambio. Es importante destacar que en la actualidad estn asignadas tres personas para la Coordinacin de

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investigacin. Una secretaria que gestiona y atiende los usuarios, un asistente administrativo y una coordinadora de Investigacin. Es posible que las diferentes trabas organizacionales pudiesen ser superadas mediante la incorporacin activa del asistente de investigacin en el proceso de investigacin realizado por el personal ordinario de la universidad. 4.5. Anlisis de las hiptesis de investigacin Para realizar el anlisis de las hiptesis se tom como referencia la prueba de Ji Cuadrado la cual establece que para un nivel de confianza dado se obtiene un valor de p que permite decidir si existe o no diferencia significativa. En este caso, se considera como nivel de confianza de 95 % y el valor de p debe ser menor a 0,05 para que se pueda aceptar que existe diferencia significativa de lo contrario se puede asumir que los grupos no presentan diferencias significativas. En la pgina 58 y 59 se present la Tabla 12 y las figuras 09 y 10, donde se presenta el estudio del caso de las hiptesis especficas vinculadas con el estudio de las condiciones de los hombres y las mujeres en la UNELLEZ APURE como miembros del personal acadmico ordinario y su perfil de salud-enfermedad. All se mostr que existen diferencias significativas entre el perfil de los hombres y las mujeres. Inicialmente, se pretenda realizar el anlisis estadstico tomando como referencia los aspectos tericos plasmados en la revisin terica y considerar as como criterios de anlisis (mximo nivel acadmico, productividad aceptable, gnero, proporcin de mujeres en ciencias y otros. Cabe resaltar que el nmero de docentes investigadores que respondi el cuestionario es 36, ello, hace poco probable la determinacin de diferencias significativas. Por otra parte, el investigador procedi a ubicar la informacin de todos los docentes ordinario en los Programas Acadmicos a fin de realizar un anlisis estadstico de la condicin de los hombres y las mujeres acadmicos-investigadores de la UNELLEZ-Apure.

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Tabla 20. Contingencia para el mximo nivel acadmico en el personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE. Doctor 4 1 05 No Doctor 15 28 44 Total 19 29 44

Mujeres Hombres Total

Valores estadsticos de inferencia: p = 0,1489 Intervalo de confianza 0,541896-29,975038. Fuente: elaboracin propia de los datos de la investigacin.

A partir de los resultados presentados en la Tabla 20 se puede afirmar que no existe diferencia entre la probabilidad que tienen las mujeres y los hombres de alcanzar el titulo de doctor ya que el valor de p es mayor a 0,05 y el intervalo de confianza incluye el nmero uno. En otras palabras, no existen diferencias significativas entre las condiciones de los hombres y las mujeres para alcanzar el nivel de doctor en la UNELLEZ APURE. Tabla 21. Contingencia para la situacin de la productividad cientfica del personal acadmico ordinario.
Aceptable No aceptable Total Mujeres 03 16 19 Hombres 03 26 29 Total 06 42 48 Valores estadsticos de inferencia: p = 0,5770 Intervalo de confianza 0,110502 -3,427060 Productividad aceptable: un proyecto de investigacin por cada cinco aos y un artculo de investigacin. Fuente: elaboracin propia de los datos de la investigacin.

La Tabla 21 permite realizar una anlisis

de la productividad

considerndola aceptable en caso que el investigador o la investigadora presente como mnimo un trabajo cada cinco aos y al menos un articulo de investigacin, luego de realizar el anlisis estadstico de correlacin mediante

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la prueba Ji Cuadrado se obtiene un valor de p = 0,5770 que indica no existe diferencia significativa entre la productividad cientfica de los hombres y las mujeres en la UNELLEZ Apure. Tabla 22 Contingencia para las mujeres en cargo fijo en el Programa de Ciencias del Agro y Mar.
Mujeres Hombres Total Ciencias 06 10 16 No aceptable (deficiente) 25 50 75 Total 31 60 91

Valores estadsticos de inferencia: p = 0,9322 Intervalo de confianza 0,2748202,421032 Fuente: elaboracin propia de los datos de la investigacin.

La tabla 22 permite el anlisis estadstico de correlacin mediante la prueba Ji Cuadrado y reporta un valor de p = 0,9322 que indica que no existe diferencia significativa entre la proporcin de los hombres y las mujeres en el Programa de Ciencias del Agro y del Mar que estn en la condicin de ordinarios. Tabla 23 Contingencia para riesgo de menor remuneracin para mujeres del personal de la UNELLEZ. Apure.
NO Ordinario ordinario Total

Mujeres 140 19 155 Hombres 116 35 142 Total 54 256 297 Valores estadsticos de inferencia: 0R=2.19 p = 0,0097 Intervalo de confianza 1,1994334,018946. Fuente: elaboracin propia de los datos de la investigacin

Se observa en la Tabla 23 que existe una diferencia significativa (p menor 0,05) entre los hombres y las mujeres en relacin al riesgo de ellas para ocupar puestos de trabajo con menor remuneracin en una proporcin de dos a uno (2:1). Ello, evidencia una diferencia por gnero para la

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remuneracin de los hombres y las mujeres del personal acadmico de la UNELLEZ APURE, el docente libre tiene menos remuneracin, contrato inestable, escasos beneficios econmicos, poca o ninguna oportunidad para incorporarse a los planes de formacin y capacitacin as como a los de investigacin. El Reglamento de la Universidad asigna estos beneficios nicamente para el personal ordinario. 4.6. Evaluacin inicial los factores psicosociales. La evaluacin inicial de los factores psicosociales es mostrada en los datos de la tabla 24 y 25. Cabe resaltar que se recuperaron 36 instrumentos; sin embargo, en vista que se requiere trabajar con la totalidad de las preguntas (30), se procedi a considerar solo aquellos que estaban totalmente llenos. El modelo de evaluacin utilizado segn sus autores, recomienda trabajar con el 20 al 30 % de la poblacin (Martn y Gngora; 2002 p. 5). Luego de analizar cada cuestionario se validaron 30 de los 36 recuperados que corresponde con 44 docentes-investigadores en total. Los 30 cuestionarios recuperados, representa 68% para la poblacin general y 83% de todos los cuestionaros entregados, lo que permite afirmar que el personal docente ordinario acept y aplic el modelo de evaluacin propuesto por Martn y Gngora; 2002)

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Tabla 24. Aceptacin/Validacin para el Modelo Evaluativo de Martn, Gngora (2002) en Universidad Venezolana.
Consideracin. En Relacin a todo el personal ordinario Aceptacin del modelo Consideracin general. Escenario instrumento Entregado Recuperados Total Vlidos Posicin los ordinarios de docentes F 44 36 36 30 ndice 0,82 (36 de 44) 82% 0,83

(83%) aceptacin/validacin del modelo. 83 % consider aceptable el modelo. Se presentaron dificultades para aplicar la pregunta 24 en dos encuestados y dos consideran no aplicable la pregunta 17. Dos encuestados no entendan varias preguntas. El modelo exige trabajar con mnimo 20 % del

Desde modelo

las

personal en este caso se trabaj con 30 personas de 36, ello representa 83%, valor considerablemente superior a las exigencias del modelo (entre 20 y

exigencias del

30%). Fuente: elaboracin propia a partir de datos de la investigacin (2010).

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Tabla 25 Evaluacin inicial de la UNELLEZ Apure en relacin a factores psicosociales a partir del Modelo INSL. Variable ParticipacinImplicacinResponsabilidad FormacinInformacinComunicacin. Gestin del Tiempo Cohesin de Grupo Mobbing 09 11 02 Adecuado Adecuado Situacin de alerta 24 Inadecuado Puntaje promedio 22 Resultado de evaluacin inicial (*) Inadecuado

Fuente: elaboracin propia de datos de la investigacin. (*) Calificacin asignada segn escala de Martn y Gngora (2002 p. 14 y 15).

Los resultados anteriores (tabla 25), permite afirmar que en el centro laboral dos de las cuatros variables en estudio estn en situacin Inadecuada, ellas son: a) la Participacin- Implicacin-Responsabilidad y b) la Formacin-Informacin-Comunicacin. De ello se puede afirmar que existen una serie de problemas que estn dificultando un adecuado desarrollo de la organizacin desde el punto de vista psicosocial Gngora (2002 p. 15). Es urgente una actuacin para disminuir la posibilidad de generar efectos negativos a la salud del personal ordinario de la UNELLEZ APURE. De igual manera, las variables Gestin del tiempo y Cohesin de grupo son Martn y

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calificadas por el modelo como Adecuadas. Ello indica una situacin favorable desde el punto de vista Psicosocial, pero se recomienda en este caso investigar puntos de mejoras que puedan llevar a una situacin de mayor adecuacin. Resulta de gran relevancia observar que la puntuacin para Mobbing o acoso laboral es diferente de cero (0), por lo que es urgente realizar esfuerzos para investigar potenciales casos de hostigamiento psicolgico el cual tiene unas repercusiones nefastas en la salud mental de los trabajadores y trabajadoras. Los (as) investigadores (as) refieren en las preguntas abiertas (28, 30) que se dan casos en que las identificaciones poltico-partidistas generan condiciones para el aislamiento y exclusin de grupo o para las respuestas tardas en trmites administrativos. Entre ellos solicitud de ascenso, solicitud de aval o financiamiento para la investigacin as como de permisos para realizar cursos de actualizacin y/o perfeccionamiento Una vez aplicado el modelo de evaluacin de riesgo psicosocial se procedi a incorporar las lneas de accin emanadas del modelo en el siguiente apartado, para de esta forma cumplir con uno de los criterios que Segn Dvila (2007) debe tener una investigacin evaluativa ya que ella, sirve como punto de partida para definir acciones y orientar en la implementacin de cambios.

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4.7. Lneas de accin para la dinamizacin de la investigacin La primera prioridad debe ser la proteccin de la salud y la seguridad en el trabajo realizado por el personal docente y de investigacin en el centro laboral objeto de estudio. Por ello, se requiere a la brevedad incorporar el personal de Higiene y Seguridad Industrial y el Consultorio Mdico a una nueva estructura funcional que permita conformar el Servicio de Salud y Seguridad en el Trabajo (SSST). De esta forma, ste servicio se encargara de dar cumplimiento a las exigencias legales en materia ocupacional (LOPCIMAT y su Reglamento). cambios para mejorar el estado de de salud Por otra parte, para evitar la Participacin-Implicacin-

daos a la salud psicosocial del personal docente se requiere implementar Responsabilidad y tambin de la Formacin-Informacin-Comunicacin. A continuacin se presentan una sntesis de los cambios recomendados en cada una de las variables de estudio (tablas 26, 27, 28)

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Tabla 26 Sntesis de las acciones para mejorar la Participacin-ImplicacinResponsabilidad en la UNELLEZ APURE. Variable Acciones
Fomentar la participacin de los docentes en la adecuacin del espacio y la adquisicin de mobiliario vinculado con el trabajo investigativo (laboratorios, centros de investigacin, medios de divulgacin, etc.). Definir, comunicar y clarificar el nivel de participacin de los distintos componentes de la organizacin dndole mayor capacidad decisoria ya que existen inconformidades en el manejo del presupuesto y de Inadecuada las polticas de investigacin. Autoridades Establecer medios para la participacin de los investigadores en relacin a procedimientos agiles para atencin y contestacin de sugerencias y demandas. Eliminar sistemas de control inoperantes que generan una ausencia total de control. Ello en relacin a las exigencias burocrticas vinculadas con el registro, evaluacin, entrega de financiamiento para la investigacin. Sensibilizar a todos los actores universitarios sobre la importancia y trascendencia de la investigacin para la universidad. Entre ellos: los docentes, los gerentes, los estudiantes, el personal administrativo (con capacidad decisoria y operativa), los obreros, las instituciones pblicas y privadas y otros. Fuente: elaboracin propia a partir del Modelo de Evaluacin de Martn y Gngora (2002, p. 16). Representantes de profesores y actores institucionales. universitarias. Personal de la Coordinacin de investigacin.

Responsables

Tabla 27

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Sntesis de las acciones para mejorar la Comunicacin en la UNELLEZ APURE. Variable Acciones

Formacin-Informacin-

Responsables
Secretaria investigacin. Autoridades y Coordinacin de

Proporcionar informacin a los investigadores en relacin a el desarrollo del trabajo investigativo, sobre todo, en los vinculado con el acceso a recursos financieros y humanos que parece ser una situacin muy preocupante. Comunicar e informar a los docentes investigadores sobre Inadecuada los avances y opciones para la investigacin cientfica en Venezuela procurando la actualizacin de los mismos. Disear y dar cumplimento a los planes formativos segn las necesidades de la universidad, considerando las aspiraciones y el perfil de los profesores investigadores. Asignar profesores tutores para docentes de nuevo ingreso y con poca o ninguna experiencia en investigacin para mejorar el flujo de informacin y garantizar mejores condiciones para la formacin de investigadores. Favorecer y cultivar el desarrollo de las habilidades investigativas y la apertura para la innovacin y el desarrollo de nuevos modelos y mtodos de investigacin.

universitarias. Direccin Universidad. Representantes de profesores y actores institucionales. de Postgrado de la

Fuente: elaboracin propia a partir del Modelo de Evaluacin de Martn y Gngora (2002, P 16).

Durante el estudio se consider importante incorporar la percepcin de los actores y las experiencias y vivencias del autor para de esta manera enriquecer los resultados de la investigacin.

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Tabla 28 Percepcin de actores institucionales para el objeto evaluado.


Aspecto PercepcinRecomendacin (1) Poca consecucin de Los factores proyectos investigacin. Desmotivacin profesoral. Poco reconocimiento a la importancia de la investigacin. de que limitan la investigacin en el centro laboral PercepcinRecomendacin (2) Retardos en trmites administrativos. Falta de incentivo. Exceso de trabajo administrativo. Falta de equipamiento para la investigacin. Escaso apoyo para la investigacin. Dificultades para acceso a recursos bibliogrficos. Escases de recursos materiales, humanos, financieros y de tiempo. Potenciales padecimientos de salud (mental y musculoesqueltico). Polticas de los gobiernos de turno. Dar mayor cumplimiento al plan de investigacin. Es propiciar Lneas accin dinamizar proceso de para el autonoma Respetar presupuesto asignado para la investigacin ya que la gestin se afecta por el traslado de partidas. Propiciar vinculacin institucional. mayor necesario mayor en la el Desarrollar una campaa de incentivo para la investigacin. Dinamizar la divulgacin cientfica (jornadas) y estimular las relaciones interinstitucionales. Garantizar la dotacin oportuna de recursos para la investigacin. Mejorar las condiciones de infraestructura y plataforma tecnolgica para la investigacin. Constituir una planta profesoral para la investigacin y consolidar centros y grupos de investigacin Capacitacin para los revisores de proyecto. Implementar talleres, cursos para la capacitacin y actualizacin en investigacin. Agilizar el proceso de registro y evaluacin de los proyectos de investigacin. Conformacin de una comisin permanente de evaluacin de Proyectos de Investigacin. Fuente: Coordinadora de Investigacin y Personal docente Ordinario de la UNELLEZ APURE.

toma de decisiones.

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4.8. Discusin de los resultados Escalona (2006) sostiene que mejoras en las condiciones de trabajo pueden impactar positivamente el proceso enseanza-aprendizaje, el desarrollo social est vinculado de forma directa con la investigacin; por ello, es necesario que la inversin en las universidades est orientada a incorporar mejoras en las condiciones de trabajo de los docentes universitarios. La autora refiere que en los ltimos aos se ha incrementado el inters de estudiar las condiciones de trabajo de los educadores y se ha demostrado que la salud mental de ellos se ha vista afectada debido a deficiencias en las condiciones de trabajo. Sin embargo, el estudio de las condiciones de trabajo de los profesores universitarios en Venezuela y el mundo no se le ha dado mayor relevancia en comparacin con los estudios de las del magisterio (educacin primaria y secundaria). Las deficiencias en las condiciones de trabajo de las universidades limitan el trabajo de los acadmicos y hace ms cuesta arriba el desarrollo social de la nacin. La Educacin y la Salud se vinculan para dar lugar al desarrollo sustentable de una nacin. Segn lo indicado por Martnez y Vzquez (2001; p.9) el desarrollo de la investigacin y la docencia exige contar con diversos medios de trabajo entre ellos: a) Infraestructura y laboratorios adecuados; b) bibliotecas y recursos bibliogrficos actualizados; c) cmaras de ambiente controlado para la investigacin agrcola; d) apoyo computacional y e) aulas e instancias administrativas que permitan llevar a cabo todas las actividades inherentes a una casa de Estudios Superiores. Situacin que no se presenta en la universidad objeto de estudio ya que adolece en gran medida de condiciones para el desarrollo del trabajo investigativo (ver tabla 10). Las condiciones de trabajo representan una dificultad para el trabajo acadmico, las debilidades en relacin a la adecuacin del trabajo, las herramientas y medios de trabajo as como la organizacin tcnica del

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puesto fueron calificados por el personal acadmicos como en Situacin Grave que requiere cambios urgentes segn los hallazgos de una evaluacin ergonmica realizada por Castillo y Escalona (2008). Situacin que segn Kohen (1999) puede generar en el personal docente, ansiedad, estrs, depresin y otros trastornos de salud debido a la acumulacin de exigencias. El personal docente ordinario de la UNELLEZ se enfrenta a Debilidades en las condiciones de trabajo que pueden vincularse con dificultades para el ascenso y para la productividad cientfica as como con el perfil de salud-enfermedad de ellos y ellas que perciben afectados considerablemente por trastornos inespecficos de gnero (ver Tabla 11 y 12). La universidad como centro generador de conocimiento presenta debilidades para el cumplimiento de una de sus funciones (investigacin). Rivero y Flores (2008) refieren que el trabajo docente debe enfrentar exigencias que afecta su salud mental, ejemplo de ello es la falta de medios que imposibilitan al docente a responder satisfactoriamente a todas las tareas y actividades inherentes al cargo que desempea como consecuencia, las exigencias laborales aumentan y por ello se originan una serie de sobresaltos emocionales que conducen a trastornos psquicos (ansiedad, depresin y fatiga). Se observa que el riesgo para trastorno inespecfico de genero es mayor para las mujeres que para los hombres, (ver tabla 13); ello se puede relacionar con la mayor responsabilidad de ellas en el trabajo domstico (ver tabla 15). La doble y triple presencia de las mujeres genera perfiles de salud diferentes entre los hombres y las mujeres (Alvarado y Roldan 2001; Acevedo 2002; Messing y Colaboradores 2002;). La UNESCO plantea que el mnimo de inversin recomendado para la actividad Cientfica y Tecnolgica en un pas debe representar entre el 1 y el 2% del PIB. Las cifras para el caso venezolano han sido relativamente bajas, ubicndose en una banda que oscila entre el 0,3 y el 0,5 por ciento (Cruces, 2008; p. 89). Se genera por este dficit serias dificultades operativas y de presupuesto y por tanto, los recursos para la actividad

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investigativa son escasos y se ven afectados por el traslado de partidas. Por esta razn es necesario definir polticas para utilizar adecuadamente el En este sentido es urgente la dinamizacin del trabajo presupuesto para la investigacin y el despliegue del plan general de investigacin. investigativo y el apoyo a los docentes-investigadores. Ver tabla 29. Dvila (2007), afirma que se lograr mejorar la calidad de la educacin superior y con ello, aumentara la efectividad social de las instituciones educativas superiores en la medida que los conocimientos se repitan, reproduzcan, asimilen, recrean y se lleven a la prctica, situacin que est lejos de ocurrir en el caso de la Investigacin en la UNELLEZ Apure, donde pareciera que la investigacin se desarrolla como un simple requisito que debe cumplir un profesor universitario para lograr mejoras salariales (ascenso) sin que exista relevancia y/o aplicacin efectiva de los resultados de la misma (Castillo, 2008, a). Dvila (2007), plantea que las instituciones educativas deben valorar el trabajo calificado y especializado, esto es, el trabajo de investigacin ya que el mismo representa un eje neurlgico en la vida de las IES. Por ello, la formacin del personal universitario y su correspondiente capacitacin y adiestramiento representa un aspecto fundamental para el desarrollo sostenible, la fuerza de trabajo calificada podra realizar de forma ms efectiva el trabajo cientfico, situacin ideal que no est presente en la universidad objeto de estudio ya que el personal docente ordinario refiere la ausencia de polticas de formacin y actualizacin para la investigacin. Ver tabla 10 y 29. Situacin que se confirma con la auto-evaluacin realizada al plan de Investigacin vigente en la UNELLEZ (ndice de cumplimento 0,22). En Mxico por su parte, el gasto en educacin no llega al 1% y en desarrollo es apenas 0,4% lo que limita llevar a buen trmino las polticas de mejoramiento de la calidad educativa (Dvila, 2007, p44). Sin embargo, es importante destacar que las mejoras sostenidas en la Educacin Superior se dan en la medida en que el personal docente-investigador cuente con

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condiciones de salud y seguridad en el trabajo que les permita trabajar con agrado y satisfaccin sin alteraciones de su equilibrio fsico-mental socialespiritual. Por otra parte, la calidad de la educacin es un reto para la comunidad universitaria y por ello, se requiere establecer una relacin ptima entre los costos y el rendimiento. Pese a que en los pases en desarrollo se ha observado un aumento en el nmero de estudiantes y los presupuestos despus de crecer por poco tiempo, se estabilizan e incluso decrecen. Gonzlez (2000, p 53). Los problemas de las instituciones educativas a nivel universitario se presentan en muy variada manera. Es aceptado que la percepcin de los trabajadores respecto del contexto laboral y educativo repercute en el comportamiento humano. En este sentido, una institucin que desea incorporar mejoras en la calidad debe evitar problemas que surgen como consecuencia de decisiones polticas, barreras organizacionales, falta de compromiso e implicaciones directas de las autoridades educativas, liderazgo autoritario o ambiguo, restricciones a la organizacin escasamente favorable, clima adverso, escasa participacin, etc. (Gonzlez, 2000, p.55). Aspectos que estn presentes en la realidad La calidad de la Educacin Superior exige la armonizacin entre las polticas institucionales, la estructura funcional y los recursos asignados de tal forma que se de lugar para la funcionalidad de la institucin, la eficiencia y eficacia que permitan una educacin ms exigente, menos burcrata, y con mayor diversidad interna (Gonzlez, 2000). Mayz citado por Ruiz (1996) dice que la mayora de nuestros profesores, pese a su buena intencin, no son cientficos y usualmente no cuentan con los que dirigen sus institutos para desarrollar sus inquietudes, por esto, la realidad de nuestra Universidad tiene una orientacin bsicamente profesionalizante (p. 71). Por ello, se ha dado lugar para el desprestigio de los estudios de postgrado ya que en muchos de ellos, la docencia la realizan de igual forma que en pregrado, los docentes no de la investigacin cientfica de la UNELLEZ APURE.

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necesariamente son investigadores. Para elevar la calidad de la educacin tanto a nivel de pregrado as como en postgrado, se requiere que los docentes de la UNELLEZ asuman el rol de docente como investigador de tal forma que l investigue su propia realidad, produzca el conocimiento necesario para mejorar la prctica pedaggica y aporta soluciones a los problemas de la sociedad. Ruiz (1996) dice que el docente no debe ser un simple transmisor de conocimientos, sino mas bien un educador que asume el proceso desde la perspectiva de los resultados de sus investigaciones (p. 73). Se observa en la UNELLEZ APURE, serias debilidades en la concepcin del nivel de importancia de uno de los actores del proceso educativo. En este sentido, en el ideal de la gestin de Instituciones educativas es potenciar al mximo las capacidades individuales y colectivas de los docentes para transformarlos en investigadores. Sin embargo, se observa que existen serias dificultades para desarrollar un trabajo de investigacin, ms cuesta arriba es publicar. Se puede referir que en el caso de culminar un trabajo de investigacin su publicacin exige un mnimo de uso del lenguaje cientfico, de normas de redaccin y presentacin as como del dominio del idioma ingles. Aspectos que representan serias dificultades para los profesores y limita el impacto de los resultados en el nmero de publicaciones en revistas nacionales o internacionales. De igual forma, resulta cuesta arriba para los profesores investigadores acceder al financiamiento para la investigacin ya que se percibe entre los docentes que no es nada fcil la aprobacin de un presupuesto para un proyecto de investigacin y ms difcil es aquel que ha sido aprobado. En este mismo orden de ideas, una vez que el investigador recibe la aprobacin del financiamiento para la investigacin por la instancia competente (Consejo Acadmico), se presentan serias dificultades para obtener suministros y materiales, el personal de administracin (compras) parece no darle importancia a la adquisicin de los materiales y otros

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suministros para la investigacin y desde la Coordinacin de Investigacin nada de hace para solventar dicha situacin. La falta de informacin, la burocracia, escaso inters para responder a las necesidades de investigacin son en parte las vicisitudes que un docente debe superar para lograr adquirir materiales para la investigacin. De la investigacin realizada, se logr evidenciar que existen serios problemas en la UNELLEZ APURE para realizar investigaciones cientficas, al parecer se considera que no existe una asignacin adecuada de recursos econmicos y escaso nivel de compromiso desde la gestin institucional. Esta situacin no es nueva ni nica para la UNELLEZ APURE, a mediados de los noventa, el Gobierno Nacional reconoci ante la Universidad Central de Venezuela la necesidad de incrementar anualmente la asignacin presupuestaria para la Investigacin Cientfica y Tecnolgica segn lo citado por Castillo (2008, (a), p 27). La evaluacin realizada permite afirmar que las inequidades de gnero en el personal docente ordinario de la UNELLEZ APURE no estn presentes en lo relativo al nmero de hombres y mujeres presentes en el personal de Ciencias (Agro y Mar). De lo relativo a la productividad (nivel aceptable) las mujeres y hombres no tienen diferencias significativas. En Venezuela parece que existe la tendencia a mejorar las condiciones de los hombres y las mujeres dedicados al trabajo cientfico. Al respecto, el Observatorio Nacional de Ciencia y Tecnologa (ONCTI) muestra un aumento progresivo del nmero de mujeres que son acreditadas como investigadoras e incluyo ellas superan en nmero a los hombres a partir del ao 2006 (ONCTI, 2008). Para el caso particular del personal ordinario de la UNELLEZ Apure se determin que ellas tienen mayor riesgo a ocupar el cargo de docente libre que es menos remunerado, menos reconocido socialmente y con limitaciones para acceder a planes de formacin y capacitacin profesional (ver Tabla 23) de lo que es posible afirmar que las inequidades de gnero en relacin a la remuneracin estn presentes en

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personal acadmico de la UNELLEZ APURE, las mujeres tienen diferencias significativas en relacin al nivel de ingreso ya que ellas ocupan empleos menos estables (personal no ordinario). Se observa en los resultados que el personal acadmico analizado por gnero tiene caractersticas muy similares a la Universidad Nacional Autnoma de Mxico donde las mujeres representan 43%. Ellas se encuentran en mayor proporcin como tcnicas acadmicas y en menor proporcin como investigadoras (Blazquez 2005) en el caso de la UNELLEZ APURE, se nota que las mujeres tienen una menor proporcin como docentes ordinarias que su contraparte los hombres y por ello los hombres ocupan puestos de mayor remuneracin, mayor estabilidad y mayor reconocimiento social. Ver tabla 23. En relacin a la salud psicosocial, se observa que el centro laboral no es adecuado desde el punto de vista psicosocial, se observan debilidades en la Participacin-Implicacin-Responsabilidad y en la Formacin-InformacinComunicacin. Ver tabla 26, situacin que puede generar daos a la salud mental de los profesores investigadores y puede estar vinculado con la morbilidad sentida para diferentes sntomas y patologas ver tabla 12. Martnez y Vzquez (2001) que refieren en acadmicos mexicanos trastornos mentales 50% mujeres y 42% Hombres. En este sentido prevalece la tendencia de perfiles de salud enfermedad ms afectados para las mujeres que para los hombres. Molina, Torres y Bonilla citados por Martnez y Vzquez (2001) encontraron daos similares en el personal de la Universidad Pedaggica Nacional de Colombia. Un estudio realizado por Betancourt y Palacios (1999) encontr que la morbilidad sentida (referida por el docente) permiti afirmar que la salud mental era la ms afectada en docentes ecuatorianos y al compararla con la morbilidad de las enfermedades diagnosticadas, el estrs ocup el primer lugar con 42% y la neurosis y la depresin represent 20,3% con lo cual los autores hacen manifiesta la seriedad del problema de salud mental de los

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docentes que se percibe por ellos (morbilidad sentida) y se constata con estudios epidemiolgicos (historia ocupacional). Los resultados del estudio permiten inferir que los sntomas para padecimientos mentales que se presentan en el personal acadmico ordinario de la UNELLEZ APURE, son preocupantes, no slo porque es la salud de los investigadores la que se ve afectada ya que tambin puede traer graves consecuencias en la relacin con otros docentes y ello tambin afecta la calidad de la Educacin Superior. Un profesor o profesora con perfil de salud mental afectado no podr ejercer su papel determinante en el proceso de generar conocimiento y formar otros profesionales aunque las polticas de la Oficina de Planificacin Educativa Institucional realice grandes esfuerzos para disear y ejecutar proceso educativo de calidad. La salud y la educacin se vinculan de forma sinrgica para el desarrollo de una nacin; por ello, se requiere mayores esfuerzos en la proteccin y promocin de la salud de los trabajadores en todos los centros educativos incluyendo las universidades. En la universidad objeto de estudio, no es posible realizar un anlisis de la morbilidad para enfermedades de los docentes investigadores ya que no se tiene una historia clnica ocupacional de ellos, situacin que representa una violacin al marco legal venezolano. Esto coincide con lo afirmado por Yanes (2008) que sostiene para el contexto de la seguridad y salud en el trabajo en Venezuela se presentan serias debilidades, el pas se ha caracterizado por la ausencia de polticas adecuadas que permitan el desempeo de una accin eficaz tanto por parte de empleadores y trabajadores, como de los organismos oficiales encargados de la materia (Yanes, 2008, p. 106). Los padecimientos de salud mental del personal docente ordinario de la UNELLEZ APURE, requiere una urgente actuacin desde un enfoque preventivo para evitar daos mayores a la salud de ellos y ellas. Se ha reportado que debilidades en la organizacin del trabajo en centros

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educativos genera procesos de desgastes y acerca a los individuos y al colectivo al polo de la enfermedad, el acadmico en su puesto de trabajo con serias debilidades organizacionales va acumulando fatiga que luego le se inicia con padecimientos conduce a patologas orgnicas y daos a la salud mental, es decir. El deterioro de la salud de los acadmicos subjetivos que luego se transforman en daos permanentes a la salud (Kohen, 1999). Para el caso del personal docente ordinario en estudio las condiciones de trabajo para la investigacin caracterizada por carencias econmicas, necesidades de capacitacin y formacin que se satisfacen de forma desgastante por no contar con el apoyo de la institucin representan grandes exigencias psicolgicas ya que se hacen inaccesibles. Es importante destacar que un estudio con enfoque ergonmico recientemente realizado por Castillo y Escalona (2008), logr evidenciar que la UNELLEZ APURE presenta un inadecuado clima organizacional que genera exposicin a factores psicosociales que a su vez se vinculan con patologas mentales y con el estrs. Todo ello debido a la ausencia de polticas de promocin y proteccin de la salud lo que finalmente se traduce en un desajuste fsico-mental-social de los trabajadores y las trabajadoras (Castillo y Escalona, 2008, p99). Esta situacin se confirma con la evaluacin de los factores psicosociales realizada en el presente estudio y al parecer dicha situacin permanece atencin de los encargados de la seguridad en el trabajo y en ausencia de un sistema de supervisin y control del estado venezolano. Gonzlez (2000), realiz un estudio sobre el clima organizacional de la UNELLEZ en el 1996 y encontr que a pesar de existir relaciones positivas entre profesores y sus colegas se generan otros problemas que afectan la institucin, a pesar del deseo y la actitud positiva de los docentes para el cambio y la innovacin, ellos, referan que el esfuerzo y el rendimiento no era tomado en cuenta para otorgar recompensa (p.259) menos aun se considera la promocin de la salud, lo que podra estar afectando a los

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centros educativos venezolanos universitarios o no. Segn lo reportado por Gonzlez, los problemas de la UNELLEZ radican en que las autoridades y responsables de los Programas, no cuentan con las personas indicadas en la toma de decisin y predomina a su parecer las tendencias polticopartidistas. Esta es una situacin que pudiera estar generando serias dificultades para la conformacin de un clima organizacional adecuado (ver tabla 25) y por ello se percibe en los actores institucionales trabas y dificultades para el trabajo investigativo, ver tabla 10 y 28.

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CONCLUSIONES - La investigacin cientfica en la UNELLEZ APURE es una actividad laboral que se desarrolla en forma precaria, las herramientas, los medios de trabajo, la infraestructura, la cultura de apoyo a la investigacin y en general el clima organizacional de la institucin dificulta la realizacin del trabajo intelectual de los profesores y las profesoras docentes ordinarios. Existen trabas burocrticas, falta de compromiso y en general ausencia de gestin para el desarrollo efectivo del trabajo investigativo lo que genera un ambiente inadecuado que hace ms difcil la incorporacin del personal docente ordinario al trabajo investigativo y por ellos, los resultados y el alcance de la investigacin es irrisorio ya que la misma representa una situacin difcil desde el punto de vista intelectual y operativo. -Los docentes ordinarios de la UNELLEZ APURE presentan diferencias en el riesgo a padecer trastornos inespecficos de gnero y las mujeres se encuentras ms afectadas que los hombres. La productividad cientfica, el mximo nivel de formacin acadmico (titulo de doctor), la proporcin de hombres y mujeres en ciencias no presenta diferencias significativas al ser analizadas con la visin de gnero. Sin embargo las mujeres tienen mayor riesgo (2:1) a ocupar puestos de trabajos de menor remuneracin que su contraparte los hombres en el personal de la UNELLEZ APURE (p menor a 0,05). Ellas asumen en mayor proporcin el trabajo domestico. -La UNELLEZ APURE como centro laboral presenta riesgos

psicosociales que pueden afectar la salud mental de los investigadores y las investigadoras y puede generar cuadros depresivos, estrs y otras patologas mentales por lo que se requiere una actuacin desde el enfoque de la salud ocupacional.

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-Las variables: a) Participacin-Implicacin-Responsabilidad y b) la Formacin-Informacin-Comunicacin, estn en un nivel de inadecuacin por lo que se requiere incorporar cambios que permitan mejorar las condiciones de trabajo del personal docente ordinario en lo relacionado con las condiciones de trabajo de los acadmicos. La universidad objeto de estudio, presenta potenciales condiciones para casos de hostigamiento psicolgico, el personal docente ordinario refiere situaciones que podra generar graves daos a la salud mental que estn vinculados con situaciones de aislamiento y persecucin por identificaciones poltico-partidistas.

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RECOMENDACIONES. -Para mejorar las condiciones para la investigacin se requiere gestionar cambios en la organizacin que permitan: a) la comunicacin persuasiva; b) administracin de la informacin externa y; c) la participacin activa de todos los actores acadmicos de tal forma que garantice el flujo de informacin por medios orales y escritos, se vincule a los docentes-investigadores con la organizacin de la coordinacin y secretaria de investigacin; d) Gestin oportuna para informar al personal docentes de la oportunidades que existe dentro y fuera de la institucin para el apoyo y financiamiento de la investigacin. -Se requiere fomentar la participacin de los docentes en la adecuacin del espacio de trabajos, definicin de polticas de investigacin, planificacin de actividades vinculadas con investigacin garantizando el flujo adecuado de informacin y comunicacin dando lugar a la participacin activa de los distintos componentes de la organizacin proporcionndole mayor capacidad decisoria a los actores institucionales y eliminar sistemas inoperantes que generan una ausencia total de control. -Es urgente la revisin y modificacin de los mecanismos que obstaculizan la investigacin. Sobre todo en relacin a las exigencias burocrticas vinculadas con el registro, evaluacin, entrega de financiamiento para la investigacin. Se requiere sensibilizar a todos los actores universitarios sobre la importancia y trascendencia de la investigacin para la universidad a la vez que se propicie la Comunicacin e informacin oportuna a los docentes investigadores sobre los avances y opciones para el financiamiento y desarrollo de la investigacin cientfica en Venezuela procurando la actualizacin de los mismos.

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-Es urgente y necesario disear y dar cumplimento a los planes formativos, segn las necesidades de la universidad y las aspiraciones y el perfil de los profesores investigadores, a la vez que, se asigne profesores tutores para docentes de nuevo ingreso y con poca o ninguna experiencia en investigacin mejorando as el flujo de informacin y garantizando mejores condiciones para la formacin de investigadores. -Se requiere conformar una comisin de diagnstico sobre el estado de las mujeres y los hombres en el ambiente acadmico de la UNELLEZ y a partir de all, hacer un seguimiento que permita destruir potenciales barreras que impidan la equidad entre los gneros, para ello, se requiere ampliar el estudio con visin de genero en toda la UNELLEZ universidades nacionales. -Es necesario incorporar un sistema de seguimiento y evaluacin de la gestin de los trabajadores adscritos a la Coordinacin de Investigacin a fin de llevar un registro de las actividades realizadas por cada uno de ellos y ellas, realizando oportunamente un anlisis para vincularlo con las polticas del Plan General de Investigacin y se requiere tambin, realizar y ejecutar un proyecto de infraestructura y de gestin oportuna para trasmites relacionados con la investigacin como actividad laboral para de esta forma mejorar las condiciones de trabajo (organizacin, herramientas y medios directos de trabajo). -Es urgente realizar investigacin detallada para abordar la salud mental y potenciales casos de Mobbing en el personal acadmico ordinario de la UNELLEZ Apure ya que se refiere situaciones que indican un estado de alerta para esta situacin segn la percepcin de los sujetos investigados. e incluso en otras

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