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Capitulo I

1.1 Planteamiento del tema

El sexto grado de la educacin primaria es una etapa muy bonita por la que pasan todos los nios, no obstante, tambin es difcil para la mayora porque estn experimentando cambios fsicos y emocionales. Pero la mayor inquietud que tengo es que es el periodo de transicin entre la primaria y secundaria, por eso el alumno debe salir bien preparado con todos los conocimientos que indican el programa de estudios y con sus habilidades intelectuales especificas bien desarrolladas. En el caso de los alumnos que atiendo del grupo de 6to A de la Escuela Primaria Francisco Villa mi principal preocupacin es que no se acostumbren a la exigencia que tendrn en la secundaria. Mis alumnos no han desarrollado una comprensin lectora al nivel que deberan y eso les obstaculiza mucho el aprendizaje en todas las asignaturas. Al principio cre que todos sus problemas de aprendizaje venan de la comprensin lectora pero hay otro problema detrs de esto, a los estudiantes no les gusta leer, nunca han desarrollado un gusto y mucho menos un hbito por la lectura. Debido a lo mencionado anteriormente eleg el tema La importancia del fomento a la lectura para desarrollar una mejor comprensin lectora en los alumnos del sexto grado.

1.2 Planteamiento del problema estudio.

Despus de observar durante las semanas de ayudanta y de prcticasme pude percatar de que existen muchos problemas en el desempeo escolar de mis estudiantes. Esos problemas no son solo de mi grupo sino que se presentan en la

mayora de las escuelas con un contexto como en el que estoy trabajando. Desde los estudiantes que faltan tres o cuatro das a la semana, hasta los nios con problemas de discapacidades fsicas o mentales. Al analizar los problemas que hay en el grupo llegue a la conclusin de que el mas repetitivo es la falta de comprensin lectora de los alumnos. Aparte de que es el problema con el que considero poder ayudar mas a mis estudiantes. En todos los niveles del sistema educativo, especialmente en el nivel de educacin primaria la realidad es alarmante, la mayora de los estudiantes no entienden lo que leen. Existen muchas causas posibles por las que se desarrolla este problema, tambin se sugieren muchas posibles soluciones y ayudas, propuestas creadas por expertos en el tema, pero si no empezamos por lo bsico no llegaremos a ningn lado. Yo miro que el principal problema es que los

alumnos no les gusta leer, y si no tienen el gusto o el hbito por lectura nunca se iniciaran en el proceso de desarrollo de la comprensin lectora, si no leen nunca se podrn aplicar las estrategias necesarias para desarrollar su comprensin lectora. Los alumnos que atiendo ya estn en su etapa final de la educacin primaria y si no atiendo sus necesidades respecto a este tema, tendrn muchos problemas para desempearse de manera positiva en la secundaria. Y estoy seguro de que mi grupo no es el nico de todos y que en muchos lugares se necesita trabajar ms con la comprensin lectora de los estudiantes. Por todo esto me formulo la siguiente interrogante, Qu importancia tiene fomentar la lectura para desarrollar una mejor comprensin lectora en los alumnos de 6to grado? De esa principal interrogante surgen otras con suma importancia que citare a continuacin: Qu alumnos tienen los problemas mas graves de comprensin lectora? Cules son las posibles causas por las que los alumnos tienen dificultades para comprender lo que leen?

Funcionaria dedicar una hora a la semana para la lectura y realizar actividades para verificar que hayan comprendido? Cmo registrar lo que el alumno lee a diario en su casa e involucrar a sus padres? Qu estrategias se pueden utilizar para desarrollar la comprensin lectora en los alumnos? Cmo usar las estrategias para desarrollar la comprensin lectora en los alumnos? Es necesario Informar a los padres de familia respecto a este tema? Cmo fomentar el hbito de la lectura en los estudiantes? Por qu es importante que desde temprana edad se fomente un hbito por la lectura? Cules son las consecuencias de terminar la educacin primaria sin haber desarrollado la comprensin lectora que se debe tener a este nivel?

1.3 Justificacin y delimitacin del tema de estudio

Mi trabajo de prctica docente lo estoy realizando en la Escuela Primaria Francisco Villa, turno matutino, con clave,,,,,,,,,,,, que pertenece a la zona escolar 067, est ubicada en el Ejido Francisco Villa, Delegacin San Quintn. El grupo que atiendo es el 6to A, conformado por 22 alumnos de los cuales 11 son nias y 11 nios, la titular del grupo es la Profra. Roco Salinas Garca En las primeras semanas tuve tiempo de observar como trabaja la maestra con los alumnos, pude observar las conductas que tienen y me di cuenta que los estudiantes no comprenden lo que leen y les parece imposible trabajar solos, desde ah me empec a interesar en este tema. Cuando inici a dar las clases me di cuenta que hay alumnos que ni siquiera se esfuerzan por leer y mucho menos intentar comprender la lectura. La comprensin lectora es una habilidad intelectual especfica que necesitaran a lo largo de su vida como estudiantes y como ciudadanos. Les servir para adaptarse ms fcil a la exigencia de la secundaria y a largo plazo para resolver de manera ms sencilla todos los problemas que enfrenten durante toda su vida, debido a esto elijo el tema para mi documento recepcional.

1.4 Objetivos

En todo trabajo que se realiza es de suma importancia dar a conocer lo que se quiere lograr, es por eso que aqu me planteo una lista de objetivos que pretendo lograr en el transcurso del trabajo que realizare como docente adjunto. A continuacin los enlisto:

Identificar que alumnos tienen los problemas comprensin lectora.

ms graves de

Buscar posibles causas por las que los alumnos tienen dificultades para comprender lo que leen. Dedicar una hora a la semana para la lectura y realizar actividades para verificar que hayan comprendido. Hacer una tabla en una hoja para que el alumno lea a diario en su casa y registre lo que ley para que se lo firmen sus padres. Buscar estrategias para desarrollar la comprensin lectora en los alumnos. Usar estrategias para desarrollar la comprensin lectora en los alumnos. Informar a los padres de familia respecto a este tema. Fomentar el hbito de la lectura en los estudiantes. Conocer porque es importante que desde temprana edad se fomente un hbito por la lectura para que los alumnos desarrollen la comprensin lectora.

Identificar cules son las consecuencias de terminar

la educacin

primaria sin haber desarrollado la comprensin lectora que se debe tener a este nivel.

1.5 Tipo de estudio, ubicacin de la lnea temtica.

En todo trabajo de investigacin se debe llevar una metodologa y por eso debemos de hacer uso de los diferentes tipos de investigacin ya que es un procedimiento sistemtico, crtico, reflexivo y controlado que le da al investigador la posibilidad de descubrir nuevos datos, hechos, o relaciones con cualquier campo de conocimiento. As pues, para abarcar todos los aspectos de mi trabajo de investigacin, utilizare los siguientes tipos de investigacin: Investigacin bibliogrfica. Investigacin de campo. Investigacin etnogrfica. Investigacin descriptiva.

Si voy a encontrar y analizar cul es la importancia del fomento de la lectura para el desarrollo de la comprensin lectora necesitare analizar primeramente mi prctica docente y todas las experiencias que esta me traiga. Es por eso que mi lnea temtica ser la 1: Anlisis de experiencias de enseanza, esta linea temtica abarca temas relacionados con alguna experiencia que el estudiante haya desarrollado en el grupo de educacin primaria y que desee analizar con mayor detalle, ya sea en la enseanza de alguna asignatura en general o de algn contenido particular.

1.5.1 Tipo de estudio

A continuacin explicare como son los tipos de investigacin y de qu manera los voy a utilizar.

Investigacin bibliogrfica: La investigacin bibliogrfica es aquella etapa de la


investigacin cientfica donde se explora qu se ha escrito en la comunidad cientfica sobre un determinado tema o problema. Qu hay que consultar, y cmo hacerlo?.

Utilizare este tipo de investigacin al consultar diferentes fuentes para obtener informacin de mi tema. Investigacin de campo: Se trata de la investigacin aplicada para comprender y resolver alguna situacin, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrn los datos ms relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones cientficas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociolgicas, psicolgicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas. Este tipo de investigacin lo utilizare diariamente cuando conviva con mis alumnos y los dems actores de la escuela. Investigacin etnogrfica: Consiste en observar las prcticas de los grupos humanos y poder participar en ellas para poder contrastar lo que la gente dice y lo que hace. Es una de las ramas de la Antropologa social o cultural que en un principio se utiliz para comunidades aborgenes, actualmente se aplica tambin al estudio de las comunidades urbanas, personas con trastornos mentales y, en general, a cualquier grupo que se quiera conocer mejor. La utilizare al estudiar la comunidad en la que viven los alumnos, analizar el contexto escolar y conocer cmo influye en los alumnos y la escuela. Investigacin descriptiva: Se limita a sealar las caractersticas particulares y diferenciadoras de algn fenmeno o situacin en particular. Tiene como objetivo predecir acontecimientos y son orientadas por una hiptesis. Este tipo de investigacin lo usare al describir las caractersticas de mis alumnos, del grupo, de la escuela y todo lo que sea necesario para la investigacin.

Capitulo II 2.1 Contexto escolar 2.1.1 Escuela 2.1.2 Saln de clases 2.1.3 Grupo y alumnos 2.2 Relaciones socio-culturales y su intervencin en el trabajo docente 2.2.1 La escuela primaria, familia y la comunidad 2.3 Los nios del grupo y la problemtica detectada 2.4 Las caractersticas de los nios del grupo 2.4.1 Cmo son los nios de mi grupo? 2.4.2 Principales conductas detectadas en los alumnos

Capitulo III Relevancia del proyecto de investigacin en relacin al tema de estudio y la funcin del maestro 3.1 Caractersticas del maestro 3.1.1 Por qu conocer las caractersticas del maestro? 3.1.2 El tema de investigacin desde mi perspectiva docente

3.2 Metodologa y estrategias didcticas usadas para la enseanza a) Importancia y concepto de la asignatura b) Propsitos c) Enfoque

3.3 El maestro y el tema de investigacin 3.4 Organizacin del grupo 3.4.1 En la prctica docente diaria 3.4.2 En el trabajo docente, en la propuesta de investigacin 3.4.3 Estrategias utilizadas con ms frecuencia

Capitulo IV Mi prctica docente y el tema de investigacin 4.1 Aprendizajes logrados en el grupo desde la aplicacin del proyecto de investigacin 4.2 Mi prctica docente diaria 4.3 Descripcin de los 4 periodos de la prctica docente en relacin con el tema de investigacin. 4.3.1 Estrategias didcticas aplicadas como posible solucin a la problemtica detectadas en el grupo

Capitulo V Anlisis de los resultados en relacin con los objetivos de la investigacin 5.1 Antecedentes de los aprendizajes de la experiencia docente 5.2 Objetivos logrados a partir del plan general de actividades y los planteados en el proyecto de investigacin 5.3 Actitudes de los nios ante la nueva propuesta de actividades didcticas 5.4 Evaluacin de la propuesta para mejorar la experiencia docente normalista por el tutor 5.5 Retos superados en los aprendizajes logrados por los alumnos 5.6 Observaciones generales del profesor adjunto sobre su experiencia docente 5.7 Resultados de la evaluacin

Conclusin general sobre el proyecto de investigacin en relacin al tema.

Anexos Anexo 1: Nombre Anexo 2: Nombre Anexo 3: Etc

Fe de erratas

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