Plan Regional de Supervision 2012 Aprobado

I.
INFORMACIN GENERAL 1.1. Direccin Regional de Educacin 1.2. Responsables :
: CAJAMARCA
COMISIN REGIONAL DE SUPERVISIN PEDAGGICA Csar Alberto Flores Berrios Sal Menandro Nez Cieza INTEGRANTES Jorge Martnez Oblitas Carlos Juan Torres Ruiz Roberth Arroyo Castaeda Director de UGEL Cajamarca Director de UGEL Cajabamba Director de UGEL Celendn Director de UGEL Contumaz Director de UGEL San Miguel Director de UGEL San Pablo Director de UGEL Cutervo Director de UGEL Chota Director de UGEL Hualgayoc Director de UGEL Jan Director de UGEL San Ignacio Director de UGEL San Marcos Director de UGEL Santa Cruz MIEMBRO DEL COPARE EQUIPO DE ESPECIALISTAS DRE Irma Eva Huangal Villate Walter F. Ruiz Aldave Andrs Guevara Daz Vicente Azaero Carmona Virgilio Carrero Fernndez Wilson Olrtegui Chvez Luis Cacho lvarez Ciro Mario Merino Mendoza Csar Pajares Bardales Csar Benel Montoya Francisco Araujo Araujo Jacinto Luis Cerna Cabrera Edgar R. Jara Barrantes Absaln Atalaya Cndor Segundo Quito Calua Francisco Araujo Araujo Alejandro Rodrguez Daz : Director de DRE -Presidente : Director de la DGP- Secretario Tcnico
: Director de DGI. : Jefe de Administracin. : Jefe de Asesora Jurdica. : Samuel Chvez Juregui. : Willian Villalobos Hoyos. : Porfirio Crdova Rea. : Wilfredo Otoniel Florin Alcntara : Vctor Hugo Aguilar Raico. : Segundo Eleuterio Briones Jambo : Juan Jos Daz Coronado. : Gerardo Agip Prez. : Carlos H. Cruzado Benavides : Yone Asenjo Caldern. : Segundo Wilson Cabrera Garca. : Manuel Espinoza Mendoza. : Lindorfe Terrones Quispe. :
: Esp. de Educacin Inicial y Especial. : Esp.de Educacin Primaria. : Esp. de Ed. Secundaria - Matemtica. : Esp. Ed. Secundaria - Comunicacin. : Esp. Ed. Sec. - CC.SS. y EBE. : Esp. de Racionalizacin. : Esp. Ed. Secundaria - Tutora. : Esp. Ed. Tcnico Productiva. : Esp. Educacin Bsica Alternativa. : Esp. de Cultura y Deporte. : Esp. Ed. Secundaria Alfabetizacin. : Esp. de Educ. Intercultural Bilinge. : Especialista en Tecnologa Educativas : Coordinador de Turismo Educativo : Esp. Ed. Superior No Universitaria : Esp. de Educacin Rural y EBA : Esp. de Investigacin y Ed. Superior
Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica
II.
FUNDAMENTACIN:
La supervisin tienen como finalidad de asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia a las exigencias y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y demandas e intereses de la comunidad local, regional y nacional; apoyar y estimular el trabajo del docente y su rol profesional y social; as como potenciar la gestin de las instituciones y programas educativos con el fin de mejorar los logros de aprendizaje de los nios y jvenes que asisten a las instituciones educativas de nuestra regin. Es poltica de la Direccin Regional de Educacin Cajamarca, a travs de la Direccin de Gestin Pedaggicas y por intermedio del Equipo de Especialistas, realizar acciones de supervisin educativa y monitoreo de los procesos pedaggicos, administrativos e institucionales realizados por los Especialistas de UGEL, Directores y Docentes de instituciones educativas del mbito regional; as como el monitoreo para detectar las dificultades y apoyar el trabajo docente en el aula y la gestin de los directores. La supervisin y el monitoreo constituye un sistema de informacin que permite la evaluacin interna de la gestin realizada, entendida como medida de autocontrol o autoevaluacin orientada a comprobar si se sigue la direccin hacia la consecucin de los objetivos planeados y el cumplimiento de las funciones pblicas establecidas por las normas legales del sector; comparando los objetivos realizados (estado actual) con los trazados (planificacin), utilizando diversas tcnicas e instrumentos. Si se encuentran diferencias entre lo realizado y lo planificado se deben de efectuar medidas correctivas y stas podrn hacerse en la medida que se conozcan las causas de las fallas existentes del servicio educativo que se brinda. El Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica 2012, como documento que plasma los objetivos, la matriz categorial conteniendo las variables, indicadores e instrumentos en base a los cuales se realizarn las acciones de supervisin, as mismo precisa las metas y presupuesto requerido para tales acciones, se convierte en el documento orientador de alcance regional para la DRE, las UGEL e Instituciones Educativas, a tener en cuenta para la ejecucin y evaluacin del proceso de supervisin.
III.
BASE LEGAL: Ley General de Educacin 28044 y sus Reglamentos. Ley de Bases de Descentralizacin N 27783, modificada por las Leyes N 27950 y N 28139 Ley No.28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio pblico esencial Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior RS 001 2007-ED. Aprobacin del Proyecto Educativo Nacional. Decreto Supremo N 016-2007-ED. Creacin de la Direccin General de Tecnologas Educativas. D.S. N 013-2004-ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular. D.S. N 015-2004-ED. Reglamento de Educacin Bsica Alternativa. D.S. N 002-2005-ED. Reglamento de Educacin Bsica Especial.
D.S. N 022-2004-ED. Reglamento de Educacin Tcnico Productiva. D.S. N 013-2005-ED. Reglamento de Educacin Comunitaria. D.S. N 022-2006-ED. Creacin del PRONAMA. D.S. N 018-2008.ED-PRONAMA. Asume la conduccin de la continuidad. D.S. N 004-2010-ED. Reglamento de la Ley 29394. D.S. N 008-2006-ED. Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las Instituciones Educativas Pblicas. D.S. N 009- 2005 Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. R. M. N 440-2008-ED-Aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. R. M. N 348-2010-ED-Aprueba la Directiva del Ao Escolar 2011. Directiva N 90-2007-DIGETE. Orientaciones para el desarrollo de las actividades pedaggicas en las instituciones educativas atendidas por la DIGETE. Directiva N 58-2008- DIGETE. Normas complementarias para la aplicacin de las de las Tecnologas educativas 2008. Directiva N 0026-2009-ME/VMGP/DIGETE. Normas para la distribucin de materiales educativos para las instituciones educativas pblicas que sern atendidas por la DIGETE. Directiva N 001-2006-VMGP/OTUPI, Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las DRE, UGEL e II.EE. Directiva para el desarrollo del ao escolar 2012 en las instituciones educativas de Educacin Bsica y Tcnico productiva. Resolucin Ministerial N 0622-2011-ED.
IV.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la mejora del desempeo de la funcin pblica en las reas de gestin pedaggica de las UGEL y de la gestin del servicio educativo y los procesos de enseanza aprendizaje en las instituciones educativas e institutos y escuelas superiores del mbito regional.
OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Brindar informacin relevante y sistematizada que sirva para tomar decisiones que conlleven a la mejora en el desempeo de la funcin pblica de los jefes y especialistas del rea de gestin pedaggica de las UGEL.
2. Mejorar la gestin y el proceso de enseanza aprendizaje en las instituciones educativas de las diferentes etapas, niveles, modalidades y formas del sistema educativo brindando informacin relevante que ayude a la mejora de calidad de los aprendizajes.
V.
MATRIZ CATEGORIAL
La matriz categorial es un instrumento que sirve para dar consistencia interna al plan y coherencia al proceso de supervisin pedaggica, se especifica por aspectos, variables, indicadores e instrumentos a utilizar en la supervisin y monitoreo a las instituciones educativas.
A) MATRIZ CATEGORIAL PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA Y TCNICO PRODUCTIVA
INST RU
DIM .
ASPECTO
VARIABLE 1. 2. 3. 4. 5. 6. ESTADO DE INSTRUMENTO S DE GESTIN 7. 8. 9. 10. 11. 12.
INDICADORES % de II.EE que cuentan con Proyecto Educativo Institucional vigente y en ejecucin. % de II.EE que cuentan con PAT actualizado y en ejecucin. % de IE que cuentan con Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCI). % de II.EE que cuentan con Reglamento Interno vigente y en ejecucin. % de II.EE que cuentan con Informe de Gestin Anual y toman como insumo para la mejora de la gestin educativa % de II.EE que cuentan con Plan Anual de Supervisin Pedaggica y en ejecucin. % de IIEE cuyo PCI tiene en cuenta los lineamientos del PER para su diversificacin. % de IIEE que efectan una evaluacin peridica del avance de los instrumentos de gestin. % de II.EE. que cuentan con CAP actualizado. % de II.EE. que cuentan con cuadro de distribucin de secciones y horas de clase para el presente ao lectivo. % de II.EE. que cuentan con nminas de matrcula actualizadas y registradas en el SIAGIE. % de II.EE. que cuentan con convenios vigentes con instituciones pblicas o privadas para mejorar el servicio educativo. % de II.EE. que desarrollan proyectos educativos y/o productivos por iniciativa propia o en alianza con otras instituciones de la comunidad. % de II.EE. que tienen inventario actualizado de bienes y enseres. % de II.EE que cuentan con libro de caja actualizado. % de II.EE. con archivos de documentacin oficial debidamente organizados. % de II.EE. que usan registro de control diario de asistencia del personal directivo, jerrquico, docente y administrativo. % de II.EE que han recibido materiales, impresos, y audiovisuales para estudiantes y docentes. % de II.EE que han recibido materiales manipulativos o concreto (equipos, herramientas, bloques, juegos, etc.). % de IIEE que han organizado los materiales distribuidos por el MED de modo que sean accesibles a estudiantes y docentes. % de II.EE. que tienen normas u orientaciones claras sobre el uso de los materiales y recursos educativos. % de II.EE. que han previsto un presupuesto para la adquisicin de materiales educativos y equipamiento. % de II.EE. que monitorean el uso de materiales educativos. % de IIEE que tienen constituido su Centro de Recursos Educativos con ambientes y organizacin adecuada.
DOCUME NTOS ADMINIST RATIVOS Y DE GESTIN
13.
14. 15. 16. 17.
18. 19. IMPLEME NTA-CIN Y USO DE MATERIA LES Y RECURS OS EDUCATI VOS DISTRIBUCIN Y ORGANIZACIN DE MATERIALES 20.
21. 22. 23.
CENTRO DE RECURSOS
24.
FICHA DE SUPERVISIN DE LA GESTIN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTITUCIONAL
BIBLIOTECA
CONEI
GESTIN PARTICIPAT IVA Y ORGANIZAC IN
ORGANIZACIN INTERNA
APAFA
CLIMA INSTITUCIO NAL
PROMOCIN Y ESTADO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALE S
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
PROGRA MA- CIN CURRICU LAR UNIDADES DIDCTICAS
25. % de IIEE que evidencian el uso de su Centros de Recursos Educativos por parte de estudiantes y docentes. 26. % de IIEE que tienen biblioteca organizada y en servicio para consulta de estudiantes y docentes. 27. % de IIEE que han establecido normas para el uso de la biblioteca. 28. % de IIEE que brindan servicio de prstamo de libros a domicilio a estudiantes, docentes y padres de familia. 29. % de II.EE. que cuentan con biblioteca de aula a disposicin de los estudiantes durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. 30. % de II.EE. que tienen CONEI organizado y funcionando. 31. % de II.EE. cuyo CONEI cuenta con un plan de accin. 32. % de II.EE. cuyo CONEI participa en la verificacin del cumplimiento de las horas efectivas de clase y uso de materiales y textos educativos. 33. % de II.EE. cuentan con comisiones de trabajo funcionando para la ejecucin del PAT. 34. % de II.EE. que han establecido reuniones peridicas para informar y evaluar sobre el trabajo pedaggico y la gestin. 35. % de II.EE. que han organizado y puesto en funcionamiento el Comit de Gestin de recursos directamente recaudados. 36. % de II.EE. que cuentan con algn tipo de organizacin estudiantil en funcionamiento. 37. % de II.EE. que han organizado y puesto en funcionamiento el Comit de Tutora y Orientacin Educativa. 38. % de II.EE que cuentan con Comit de Disciplina y Convivencia Escolar. 39. % de II.EE. que cuentan con APAFA constituida y funcionando. 40. % de II.EE. que han organizado comits de aula y estn en funcionamiento. 41. % de II.EE. que han establecido polticas u orientaciones para estimular el buen desempeo de su personal. 42. % de II.EE. que han establecido mecanismos para la resolucin de conflictos. 43. % de II.EE. que desarrollan actividades para fomentar las buenas relaciones interpersonales entre el personal que labora en la misma. 44. % de II.EE. que mantienen en buen estado las relaciones interpersonales entre directivos, jerrquicos, docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia y comunidad. 1. % de docentes que elaboran su programacin curricular anual debidamente diversificada y en coherencia con el PCI. 2. % de docentes que han previsto en la PCA el trabajo de temas transversales en relacin con los problemas de la comunidad. 3. % de docentes que han establecido claramente en la PCA criterios e indicadores de evaluacin. 4. % de docentes que cuentan con unidades didcticas en coherencia con su PCA. 5. % de docentes que elaboran sus unidades didcticas tomando en cuenta diversas estrategias metodolgicas acordes con las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes. 6. % de docentes que elaboran sus unidades didcticas incorporando el uso de los materiales educativos de la zona o donados por el MED de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. 7. % de docentes que formulan indicadores de evaluacin en la UD en coherencia con los aprendizajes esperados.
FICHA DE OBSERVACIN
PEDAGGICA
8. 9.
% de docentes que elaboran sus unidades didcticas integrando diversas reas curriculares.
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIN DEL AULA
PROCESOS PEDAGGICOS
USO DE MATERIALES EDUCATIVOS
FICHA DE OBSERVACIN
DESARR OLLO DEL PROCES O DE ENSEAN ZA APRENDI ZAJE
% de docentes que elaboran sus unidades didcticas en las que incorporan diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes. 10. % de docentes que elaboran sus sesiones de aprendizaje integrando diversas reas curriculares. 11. % de docentes que prevn en la programacin de las sesiones de aprendizaje el uso de materiales educativos donados por el MED y otras instituciones 12. Las estrategias y secuencia didctica prevista en la sesin de aprendizaje guarda coherencia con el desarrollo de capacidades y actitudes previstas en la misma. 13. % de docentes que cuentan con sesiones de aprendizaje en coherencia con la unidad didctica. 14. % de docentes que programan la sesin de aprendizaje considerando el trabajo de los temas transversales. 15. % de docentes que tienen organizada su biblioteca de aula. 16. % de docentes que cuentan con sectores organizados en el aula que contribuyen al desarrollo de las capacidades y conocimientos previstos. 17. % de docentes que organizan el mobiliario de acuerdo con las actividades a desarrollar y las necesidades de los estudiantes. 18. % de docentes que cuentan con ambientacin del aula de manera que favorezca el desarrollo de la unidad didctica programada y los valores previstos. 19. % de docentes que demuestran preparacin cientfica y dominio de los conocimientos desarrollados en la sesin de aprendizaje. 20. % de docentes que mantienen el inters y la motivacin de sus estudiantes. 21. % de docentes que consideran los saberes previos y las potencialidades de sus alumnos. 22. % de docentes que se comunica en forma clara y sencilla utilizando diferentes lenguajes. 23. % de docentes que propicia la interaccin permanente en el aula y el aprendizaje cooperativo. 24. % de docentes que administra adecuadamente el tiempo en funcin de las caractersticas y necesidades de los estudiantes. 25. % de docentes que atienden a los estudiantes de acuerdo a sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. 26. % de docentes que promueve la aplicacin o transferencia de lo aprendido. 27. % de docentes que promueve el conflicto cognitivo en sus estudiantes. 28. % de docentes que realiza actividades de organizacin y sistematizacin de informacin con sus estudiantes. 29. % de docentes que desarrolla actividades que llevan al estudiante a la reconceptualizacin y recontextualizacin de la informacin presentada. 30. % de docentes que promueven los procesos de autoevaluacin y/o metacognicin en sus estudiantes. 31. % de docentes que han previsto estrategias de atencin diferenciada a estudiantes con NEEs. 32. % de docentes que utilizan materiales manipulativos y/o concretos en sus actividades de enseanza aprendizaje. 33. % de docentes que hacen uso adecuado de los textos y cuadernos de trabajo entregados por el MED y Gobierno Regional y otros materiales educativos en la sesin de aprendizaje. 34. % de docentes que utilizan materiales artsticos y deportivos en el desarrollo de los procesos pedaggicos
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
CLIMA DEL AULA
35. % de docentes que utilizan laboratorios y materiales de ciencias en las sesiones de aprendizaje. 36. % de docentes que usan las laptop XO, kit de robtica y computadoras de la I.E. como herramientas tecnolgicas para promover diversos aprendizajes en los estudiantes. 37. % docentes que hacen uso del Centro de Recursos Educativos. 38. % de docentes que promueven el uso de la biblioteca de aula o de la I.E. en sus sesiones de aprendizaje. 39. % de docentes que evalan los procesos de aprendizaje en funcin de indicadores previstos. 40. % de docentes que utilizan estrategias de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en funcin de los indicadores de la unidad o sesin de aprendizaje. 41. % de docentes que usan diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin. 42. % de docentes que brindan retroalimentacin en funcin a los resultados de la evaluacin. 43. % de docentes que evalan actitudes. 44. % de docentes que elaboran con sus estudiantes normas de convivencia que promueva una interaccin respetuosa y armoniosa. 45. % de docentes que usan estrategias que promueven interacciones favorables para la convivencia armoniosa. 46. % de docentes que respetan la diversidad de sus estudiantes. 47. % de docentes que muestran control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de las actividades de enseanza aprendizaje. 1. % de IIEE de la EBR, EBE y EBA que ofrecen una hora de tutora a la semana. 2. 3. % de IIEE que cuentan con comit de tutora en funcionamiento. % de IIEE que cuentan con docente tutor por cada seccin. % de IIEE que cuenta con plan de TOE actualizado. % de IIEE de la EBR que cuentan con DESNA. % de docentes que cuentan con su plan de tutora a nivel de aula y en ejecucin. % de docentes que cuentan con instrumentos (protocolos de entrevistas, historiales, etc) para brindar el servicio de tutora a los estudiantes. % de IIEE donde los docentes tutores han realizado por lo menos 4 reuniones al ao con padres de familia. % de IIEE que cuentan con diagnstico ambiental en su PEI. % de IIEE que cuentan con Comit de Gestin Ambiental, de salud y gestin de riesgos. % de IIEE que ejecutan un Plan de Trabajo Ambiental. % de IIEE que desarrollan acciones ambientales en alianza con otros sectores. % de IIEE que desarrollan proyecto ambiental de escuelas saludables. Lista de cotejo
TUTORA Y ORIENTA CIN EDUCATI VA
IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO TOE EN LAS II.EE
4. 5. 6. 7.
8.
PEDAGGICA
9. EDUCACI N AMBIENT AL ACCIONES DE PROMOCIN DE EDUCACIN AMBIENTAL 10. 11. 12. 13.
Lista de cotejo
FOMENT O DEL ARTE, LA CIENCIA Y EL DEPORTE
ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS EN LAS II.EE
14. N de IIEE que cuentan con planes para la promocin de actividades culturales y deportivas con los estudiantes, docentes y padres de familia. 15. N de IIEE que ha designado un docente para hacerse cargo de las actividades culturales y deportivas organizadas por el MED y los rganos desconcentrados. 16. % de IIEE que desarrollan el programa Promocin y defensa del patrimonio cultural 17. % de IIEE que desarrollan festivales artsticos. 18. N de estudiantes que participan en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares JNDE. 19. N de estudiantes que participa en los Juegos Florales escolares.
Lista de cotejo
CONCURSO DE ARGUMENTACIN Y DEBATE REDACCIN JOS MARA ARGUEDAS OLIMPIADAS NACIONAL DE MATEMTICA FENCYT
20. N de estudiantes que participan en el concurso de Argumentacin y Debate. 21. N de estudiantes que participan en el concurso de Redaccin. 22. N de estudiantes que participan en el Concurso Jos Mara Arguedas. 23. N de estudiantes que participan en la Olimpiada Nacional de Matemtica. 24. N de estudiantes que participan en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa 25. % de II.EE que se han organizado adecuadamente para participar en la FENCYT. 1. 2. 3. % de docentes acompaantes que cuentan con planes de acompaamiento en ejecucin. % de docentes acompaantes que elaboran informes mensuales de su trabajo de acompaamiento. % de docentes acompaantes que cuentan con productos de los mircrotalleres de acompaamiento. % de docentes acompaantes que cuenta con registro fsico y virtual de II.EE., docentes acompaados y nmero de alumnos. % de acompaantes que ingresa oportunamente la informacin de su trabajo al SIGMA. % de docentes acompaantes que cuentan con informacin sistematizada de experiencias pedaggicas exitosas. % de II.EE que cuentan con planes de investigacin y/o sistematizacin de experiencias exitosas. N de docentes que han sistematizado sus experiencias pedaggicas exitosas. N de docentes que han desarrollado proyectos de innovacin pedaggica. N de docentes que elaboran monografas en la II.EE. N de docentes que elaboran ensayos. N de docentes que han escrito artculos pedaggicos. N de docentes que han desarrollado proyectos de investigacin.
PELA
ACOMPAAMIENTO
4.
5. 6. SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS PEDAGGICAS INNOVACIONES PEDAGGICAS INVESTIGACIONES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
INVESTIGACIN
PROCESOS DE INVESTIGA CIN
FICHA DE REGIST RO
FICHA DE OBSERVACIN
B) MATRIZ CATEGORIAL PARA SUPERVISIN DEL REA DE GESTIN PEDAGGICA EN LAS UGEL
VARIABLES
INDICADORES
1
No cumple con el indicador. No presenta evidencias.
INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACIN 3 4

Cumple en gran parte con el indicador pero las evidencias muestran algunas inconsistencias. Cumple con el indicador pero las evidencias necesitan algunos reajustes y correcciones.
5
Cumple totalmente con el indicador y presenta evidencias consistentes.
Escasamente cumple con el indicador y presenta muy poca evidencia, con muchas inconsistencias o en borradores.
GESTIN DEL JEFE DEL REA
CAPACITACIN A
1. Cuenta con Plan Anual de Trabajo del rea de Gestin Pedaggica con objetivos, actividades y resultados establecidos en relacin con las funciones del rea y est aprobado resolutivamente. 2. Tiene libro de actas de reuniones del rea debidamente actualizado. 3. Cuenta con libro de registro de trmite de expedientes adecuadamente organizado y actualizado. 4. Cuenta con las fichas de actividad debidamente presupuestadas en relacin con el plan de trabajo. 5. Tiene archivos de documentacin oficial debidamente organizados (informes, directivas, oficios, proyectos, convenios, etc.) 6. Cuenta con planes de trabajo de los especialistas en educacin concordantes con el PAT del rea. 7. Realiza reuniones peridicas de evaluacin sobre el avance del plan anual de trabajo del rea. 8. Cuenta con plan de capacitacin en ejecucin. 9. Realiza talleres o cursos de capacitacin para docentes de los diferentes niveles, modalidades y formas.
VARIABLES
INDICADORES
1

5
DIRECTORES Y DOCENTES.
INVESTIGACIN E INNOVACIN PEDAGGICA
REDES EDUCATIVAS
10. Realiza talleres o cursos de capacitacin para directores y personal jerrquico de las II.EE. 11. Los especialistas que han asistido a cursos de capacitacin han realizado las rplicas respectivas y oportunas. 12. Los especialistas han realizado talleres sobre el uso y conservacin de materiales educativos distribuidos por el MED y Gobierno Regional. 13. Cuenta con plan de investigacin e innovacin pedaggica. 14. Est conformado el equipo de investigacin y reconocido resolutivamente. 15. Los especialistas cuentan con algn proyecto de innovacin o investigacin pedaggica en su rea. 16. Desarrolla proyectos de investigacin respecto de indicadores educativos en el mbito de la UGEL u otros temas. 17. Se estimula y difunde trabajos de sistematizacin de experiencias pedaggicas exitosas o proyectos de innovacin que realizan docentes de las II.EE. 18. Impulsa la organizacin y funcionamiento de redes educativas. 19. Cuenta con informes de evaluacin del funcionamiento de redes educativas. 20. Planifica y realiza acciones de monitoreo a las redes educativas.
10
VARIABLES
INDICADORES
1

5
EDUCACIN INCLUSIVA
PROMOCIN DE LA PARTICIPACIN COMUNAL E INSTITUCIONAL
SUPERVISIN PEDAGGICA
21. Realiza acciones de sensibilizacin y movilizacin por la educacin inclusiva. 22. Est constituido y funciona el equipo especializado del SAANEE. 23. Desarrolla acciones de capacitacin docente para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. 24. Realiza acciones conjuntas con organizaciones de la comunidad local para el mejoramiento del servicio educativo. 25. Cuenta con convenios interinstitucionales en ejecucin orientados a la mejora de la calidad de la educacin. 26. Cuenta con el plan de supervisin pedaggica con los respectivos instrumentos para los diferentes niveles, modalidades y formas educativas. 27. Se ha supervisado y monitoreado las instituciones educativas focalizadas de los diferentes niveles, modalidades y formas de acuerdo al plan. 28. Elabora informes de las acciones de supervisin y devuelve la informacin a las II.EE. supervisadas con las respectivas observaciones y sugerencias. 29. Supervisa y reporta informacin sobre el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo docente.
11
VARIABLES
INDICADORES
1

5
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
30. Levant oportunamente las observaciones realizadas en el proceso de supervisin realizado por la DRE. 31. Elabora y difunde orientaciones para la diversificacin del currculo en todos los niveles, modalidades y formas. 32. Brinda asistencia tcnica a las II.EE. de EBR y otras modalidades educativas para el proceso de diversificacin curricular. 33. Produce y difunde documentos tcnico pedaggicos que orienten cmo trabajar los temas transversales en las II.EE. 34. Elabora y difunde documentos tcnico pedaggicos que orienten a los docentes en la aplicacin de estrategias metodolgicas.
12
VI.
PROGRAMACIN DE METAS:
a. METAS DE LA DRE
SUPERVISIN A UGEL
SUPERVISIN A INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES POR ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES Y FORMAS

INICIAL
II.EE DOC
EBE
II.EE DOC
PRIMARIA
II.EE DOC II.EE
EIB
DOC
SECUNDARIA
II.EE DOC
EBA
II.EE DOC
CETPROS
II.EE DOC
PROGRAMAS
PROG DOC
INSTITUTOS
II.EE DOC
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
CAJAMARCA CAJABAMBA CELENDN CONTUMAZ SAN IGNACIO JAN CUTERVO CHOTA SANTA CRUZ SAN MARCOS SAN PABLO SAN MIGUEL HUALGAYOC TOTALES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34
4 3 3 3 2 15
4 3 3 3 2 15
20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32
80 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 104
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 20
4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 46
TOTAL UGELs: TOTAL II.EE.: TOTAL PROGRAMAS: TOTAL INSTITUTOS:
13 112 13 20
13
b. METAS DE LA UGEL CAJAMARCA
NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA EBA EBE CETPROS

TOTALES
N DE II.EE FOCALIZADAS 35 55 60 09 01 16
176
N DE DOCENTES 70 130 160 20 04 20

404
c. METAS DE LA UGEL DE CAJABAMBA
NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E.B.A. E.B.E. CETPROS

TOTALES
N DE II.EE. FOCALIZADAS 32 64 18 14 01 01
130
N DE DOCENTES 80 374 50 30 06 04
544
d. METAS DE LA UGEL DE CELENDN

TOTALES

263
N DE DOCENTES 70 119 140 6 2 5

342
e. METAS DE LA UGEL DE CONTUMAZ

TOTALES
135
N DE DOCENTES 78 160 28 2 6 10
284
14
f.
METAS DE LA UGEL DE CUTERVO

TOTALES

257
N DE DOCENTES 50 200 1000 16 3 6

1275
g. METAS DE LA UGEL DE CHOTA

TOTALES

270
N DE DOCENTES 70 400 750 18 5 12

1255
h. METAS DE LA UGEL DE HUALGAYOC

TOTALES
115
N DE DOCENTES 34 100 69 4 1 2
210
15
i.
METAS DE LA UGEL DE JAN N DE II.EE. FOCALIZADAS N DE DOCENTES
NIVEL MODALIDAD/FORMAS
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E.B.A. E.B.E. CETPROS

TOTALES
55 100 50 6 1 9
221
90 180 380 30 8 9
697
j.
METAS DE LA UGEL DE SAN IGNACIO

TOTALES

285
N DE DOCENTES 83 506 294 32 6 17

938
k. METAS DE LA UGEL DE SAN MARCOS

TOTALES

183
N DE DOCENTES 50 240 70 2 2 2
366
16
l.
METAS DE LA UGEL DE SAN MIGUEL

TOTALES

194
N DE DOCENTES 60 340 200 10 4 4

618
m. METAS DE LA UGEL DE SAN PABLO

TOTALES
68
N DE DOCENTES 22 80 45 2 2 0
151
n. METAS DE LA UGEL DE SANTA CRUZ
NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E.B.A. E.B.E. CETPROS PROGRAMAS

TOTALES
N DE II.EE. FOCALIZADAS 45 70 35 1 1 2 45
199
N DE DOCENTES 56 309 302 1 7 10 45

730
17
VII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA: N

01
ACTIVIDAD
Designacin de Comit Tcnico de la DRE-CAJ Elaboracin de Proyecto del Plan Anual de Supervisin Convocatoria a Directores de UGELs y Especialistas a reunin de trabajo Presentacin de Proyecto del Plan Anual de Supervisin Regional, socializacin y su consolidacin a nivel Regional Elaboracin de Instrumentos de Supervisin por Etapa, Niveles, Modalidades, Formas Aprobacin resolutivamente del Plan Anual de Supervisin Regional 2011 Ejecucin del Plan Anual de Supervisin Regional Sistematizacin de informacin e informes de los que ejecutan las acciones de Supervisin Sistematizacin de acciones de Supervisin por Etapa, Modalidades, Niveles, Formas, Programas a nivel regional. Informe Final de las Acciones de Supervisin de las UGEL y DRE
RESPONSABLE
Director DRE Director DGP Comit Tcnico
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
02
03
04
Director DRE Comit Tcnico Directores y Especialista de UGELs Comit Tcnico Directores y Especialista de UGELs
05
Comit DRE Comit UGELs
Director de la DRE
06
07
DRE UGELs Comit Tcnico de la DRE Comit Tcnico de UGELs
08
09
Comit Tcnico DRE
10
Comit Tcnico de UGELs Comit Tcnico de la DRE
18
VIII. PRESUPUESTO: A) PRESUPUESTO DE LA DRE

Actividad Taller de Elaboracin de Plan Visita inicial UGEL Visita seguimiento UGEL Visita inicial Redes N II.EE/UGEL 13 13 13 Inicial 13 Primaria 13 Secundaria 13 Inicial 13 Primaria 13 Secundaria 12 CETPRO 13 CEBA 13 CEBE 20 Institutos 12 CETPRO 13 CEBA 13 CEBE 20 Institutos 13 UGEL Das 2 2 2 3 4 2 2 4 2 2 2 2 2 N Espec. 4 4 01 01 02 01 01 02 02 01 01 01 02 01 01 2 2 01 01 14 560.00 14 560.00 4 252.00 5 420.00 14 560.00 4 252.00 5 420.00 14 560.00 3 370.00 3 640.00 4 480.00 8 400.00 3 300.00 3 640.00 4 480.00 8 400.00 3 640.00 156.00 130.00 52.00 92.00 386.00 52.00 92.00 380.00 78.00 52.00 302.00 13.00 78.00 52.00 22.00 13.00 302.00 GASTOS POR CONCEPTO Viticos Pasaje Material Total 1,631.00 14,716.00 14,664.00 4,304.00 5,512.00 14,946.00 4,304.00 5,512.00 14,940.00 3,448.00 3,692.00 4,782.00 8,413.00 3,378.00 3,692.00 4,502.00 8,413.00 3,942.00
Visita de seguimiento Redes
Visita inicial a II.EE focalizadas
Visita de seguimiento a II.EE focalizadas Visita a Comits de juegos florales TOTALES
120 934.00
2 252.00
124,791.00
19
B) PRESUPUESTO DE LA UGEL: CAJAMARCA

NIVEL/MOD N II.EE N Espec.
DAS
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA EBA EBE CETPROS TOTALES
35 55 60 09 01 16 176
70 110 120 18 02 32 352
03 03 03 03 03 03 18
GASTOS POR CONCEPTO VIATICOS PASAJE MATERIAL TOTAL 21000.00 4200.00 1200.00 26400.00 33000.00 6600.00 1400.00 41000.00 36000.00 7200.00 1750.00 44950.00 3600.00 1080.00 500.00 5180.00 400.00 120.00 50.00 570.00 9600.00 1920.00 1000.00 12570.00 103600.00 21120.00 5900.00 130 620.00
C) PRESUPUESTO DE LA UGEL: CAJABAMBA N II.EE. INICIAL 32 PRIMARIA 64 SECUNDARIA 18 E.B.A. 14 E.B.E. 01 CETPROS 01 138 TOTALES NIVEL/MOD DAS 70 187 60 18 2 2 339 N ESP. 2 4 2 1 1 1 11 GASTOS POR CONCEPTO Viatic. Pasaje Material 3840.00 2560.00 384.00 12240.00 9000.00 680.00 1374.00 3418.50 420.00 840.00 560.00 84.00 60.00 40.00 10.00 60.00 40.00 10.00 18414.00 15618.50 1588.00 TOTAL 6784.00 21920.00 5212.50 1484.00 110.00 110.00 35 620.50
D) PRESUPUESTO DE LA UGEL: CELENDN

DAS
70 119 70 2 1 1 263
140 238 140 4 2 1 525
1 1 2 1 1 1 7
Gastos Por Concepto TOTAL Viticos Pasaje Material 4200 4000 350 8550 7140 4400 595 12135 4200 4200 350 8750 40 100 10 150 20 100 5 125 10 100 5 115 15 610 12 900 1 315 29 825
20
E) PRESUPUESTO DE LA UGEL: CONTUMAZ

DAS
36 80 10 1 3 5 135
72 160 20 2 6 10 270
1 1 1 1 1 1 6
Gastos Por Concepto TOTAL Viticos Pasaje Material 2340 3900 312 6552 4800 8000 640 13440 840 1400 112 2352 60 100 8 168 180 300 24 504 300 500 50 850 8520 14200 1146 23 866
F) PRESUPUESTO DE LA UGEL: CUTERVO

DAS
50 100 100 4 1 2 257
100 240 250 8 2 4 604
1 1 5 1 1 1 10
G) PRESUPUESTO DE LA UGEL: CHOTA

DAS
70 121 70 2 1 6 270
140 242 140 4 2 12 540
2 6 5 1 2 1 17
Gastos Por Concepto TOTAL Viticos Pasaje Material 8200 4800 210 13210 48560 38852 1200 88612 25500 22612 2250 50362 80 20 5.40 105.40 0 0 0 0 420 360 3.60 783.60 82760 66644 3669 153 073
21
H) PRESUPUESTO DE LA UGEL: HUALGAYOC

NIVEL/MOD N II.EE DAS N Esp. GASTOS POR CONCEPTO Viatic. S/.20 PasajeS/.20 MaterialS/.3 Total
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E. B. A. E.B.E CETPROS
TOTALES
25 63 23 2 1 1 115
50 126 46 4 2 2 230
1 2 3 1 1 1 9
1000 5040 2760 80 40 40 8960
1000 5040 2760 80 40 40 8960
150 756 414 12 6 6 1344
2150 10836 5934 172 86 86 19 264
I)
PRESUPUESTO DE LA UGEL: JAN

N II.EE N Espec.
NIVEL/MOD
DAS
GASTOS POR CONCEPTO VIATICOS PASAJE MATERIAL TOTAL

26,000.00 48,000.00 32,000.00 360.00 540.00 106900.00 16,500.00 30,000.00 20,000.00 100.00 100.00 500.00 67,200.00 450.00 900.00 1,900.00 150.00 40.00 45.00 3,485.00 42,950.00 78,900.00 53,900.00 610.00 140.00 1,085.00 177,585.00
55 100 50 6 1 9 221
110 200 100 12 2 18 442
3 3 4 1 6 1 18
J) PRESUPUESTO DE LA UGEL: SAN IGNACIO

DAS
48 177 38 16 1 5 285
96 354 76 32 3 3 564
2 3 4 2 1 1 13
GASTOS POR CONCEPTO VIATICOS PASAJE MATERIAL TOTAL 5,760.00 3,216.00 240.00 9,216.00 31,860.00 11,859.00 885.00 44,604.00 9,129.00 2,546.00 190.00 11,865.00 1,920.00 1,072.00 80.00 3,072.00 90.00 67.00 5.00 162.00 90.00 335.00 25.00 450.00 48,849.00 19,095.00 1425.00 69,369.00
22
K) PRESUPUESTO DE LA UGEL: SAN MARCOS

DAS
25 120 35 1 1 1 183
50 240 70 2 2 2 366
1 1 2 1 1 1 7
L) PRESUPUESTO DE LA UGEL: SAN MIGUEL

DAS
50 100 40 2 1 1 194
100 200 80 4 2 2 388
2 2 3 1 1 1 10
Gastos Por Concepto TOTAL Viticos Pasaje Material 6000 10000 500 16,500 12000 20000 1000 33,000 7200 12000 400 19,600 120 200 20 340 30 10 5 45 30 10 5 45 25380 42220 1930 69 530
M) PRESUPUESTO DE LA UGEL: SAN PABLO

DAS
11 40 15 1 1 0 68
22 80 30 2 2 0 136
1 1 2 1 1 0 6
23
N) PRESUPUESTO DE LA UGEL: SANTA CRUZ
NIVEL/MOD
N II.EE
DAS
N Espec.
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA EBA EBE CETPROS PROGRAMAS TOTALES
45 70 35 1 1 2 45 199
90 140 70 2 2 4 90 398
3 4 4 1 1 1 2 16
Gastos Por Concepto TOTAL Viticos Pasaje Material 3944 194 840 4978 5500 2650 2500 10650 3500 2720 2500 8720 150 34 120 304 150 34 50 234 150 34 50 234 2500 1580 800 4880 15894 7246 6860 30 000
IX.
METODOLOGA
Comprende la determinacin del enfoque de la supervisin educativa, la frecuencia del monitoreo y las tcnicas a utilizar. A continuacin una breve explicacin de cmo se va a trabajar cada uno de ellos. A) EL ENFOQUE En el enfoque se precisan los objetos y sujetos a los cuales dirige la atencin o sobre los cuales enfoca su atencin la supervisin y el monitoreo. Los sujetos: jefes y especialistas de las UGEL, directores de II.EE, y docentes de aula. Objeto de monitoreo: La gestin tcnico pedaggica de los Especialistas de las UGEL as como tambin de los directores, los procesos pedaggicos, los recursos educativos, proyectos y programas.
La supervisin y monitoreo que se pretende ejecutar ser democrtico, participativo, orientador y realimentador. B) FRECUENCIA DEL MONITOREO
La frecuencia con la que se recoge la informacin, depender de los resultados esperados y de la complejidad de medicin u observacin de los indicadores, adems hay que tener en cuenta que la informacin debe recogerse y organizarse de manera diferenciada. En este sentido se pretende realizar las acciones de supervisin en dos momentos: visita inicial y visita de seguimiento, tanto a las UGEL como a la muestra de II.EE. seleccionadas. La visita inicial servir para recoger informacin sobre el estado actual de la gestin y los procesos que tienen que ver con el servicio educativo, adems permitir hacer las recomendaciones pertinentes para mejorar y brindar la asistencia tcnica respectiva.
24
La visita de seguimiento servir para constatar las mejoras o avances en relacin con las recomendaciones hechas en la visita inicial, as como las debilidades o problemas an subsistentes, y brindar nuevas orientaciones para continuar mejorando la gestin y la calidad del servicio educativo. C) TCNICAS La seleccin de las tcnicas a utilizar durante la supervisin y el monitoreo depende del tipo de indicadores seleccionados. Entre las tcnicas a utilizar para la supervisin y el monitoreo se encuentran las siguientes: a) LA ENTREVISTA Es la interaccin verbal y no verbal entre monitor y monitoreado con el propsito de obtener informacin pertinente y actualizada sobre el las funciones que le compete en el desempeo de la funcin pblica. La entrevista tiene tres etapas: - Inicial. Momento en el cual el monitor crea un clima propicio para garantizar un buen desarrollo de la entrevista, informando al/los entrevistado/s de sus propsitos. - Cuerpo. Es el momento en el cual se recoge la informacin que permita conocer y valorar las actividades realizadas para el logro de los propsitos de formacin. Se requiere para ello de preguntas estructuradas, las mismas que formarn parte de una lista de verificacin. - Cierre. Es la finalizacin de la entrevista con las conclusiones y recomendaciones que el caso amerite. Mediante la entrevista se puede llegar a un contacto con los individuos, creando las condiciones que les permita a los participantes decir libremente lo que piensan y sienten, empleando su propio lenguaje que es parte de su realidad natural. b) LA OBSERVACIN Esta tcnica permitir recoger informacin directa, cmo se vienen conduciendo los procesos de gestin pedaggica, administrativa e institucional entre otros. Los instrumentos a utilizarse para este efecto son: La ficha de observacin y la lista de cotejo. La observacin tiene las siguientes etapas: - Entrada. Momento en que el monitor explica cul es el objetivo de la observacin. - Observacin de desempeo. Momento en que se recoge informacin de las actividades que realiza el sujeto de monitoreo. - Salida. Se dialoga con el sujeto de monitoreo acerca de sus fortalezas y debilidades, brindndole orientacin para el mejor logro de sus propsitos educativos.
25
c) LA REVISIN Y VERIFICACIN DE DOCUMENTOS Consiste en la revisin, el anlisis y la evaluacin de los documentos de gestin de los procesos curriculares elaborados por Especialistas, Directores y Docentes de Aula de las IIEE. Para el recojo de informacin en este caso se puede utilizar lista de cotejo, escalas de valoracin u otros. d) EL GRUPO FOCAL Llamado Focusgroup en ingls, es una tcnica de estudio de las opiniones o actitudes de un pblico seleccionado. Tambin conocida como grupo de discusin o sesiones de grupo consiste en la reunin de un grupo de personas, entre 6 y 12, con un moderador encargado de hacer preguntas y dirigir la discusin. Su labor es la de encauzar la discusin para que no se aleje del tema de estudio, de este modo, da a la tcnica su nombre en ingls ("grupo con foco"). Con el grupo de discusin se indaga en las actitudes y reacciones de un grupo social especfico (alumnos) frente a un asunto pedaggico en nuestro caso, o bien un tema de inters administrativo como un producto, servicio, concepto, publicidad, idea o embalaje. Las preguntas son respondidas por la interaccin del grupo en una dinmica en que los participantes se sienten cmodos y libres de hablar y comentar sus opiniones. e) EL ASESORAMIENTO Y LA ORIENTACIN La tcnica del asesoramiento y la orientacin es posterior a las tcnicas anteriores. Solo despus de haber recogido y analizado informacin vlida y confiable respecto a los logros y deficiencias del proceso educativo es posible ofrecer la realimentacin necesaria. Esto implica informar a los sujetos del monitoreo, de los resultados de la visita y brindarles la asistencia tcnico-pedaggica necesaria y de gestin para hacer los reajustes pertinentes que permitan garantizar el xito del proceso educativo. EL INFORME TCNICO Mediante esta tcnica se proporciona informacin oportuna, objetiva, confiable y til para tomar decisiones acertadas orientadas a mejorar el proceso educativo. El informe de los supervisores y monitores ser de carcter formal y verbal, al trmino del proceso de aplicacin de los instrumentos en cada UGEL o II.EE, y por escrito y con las recomendaciones del caso, para que se tome las decisiones adecuadas y dando un plazo perentorio para subsanar las observaciones. f)
Cajamarca, abril del 2012.
CAFB/DRE SMNC/DGP VAC/EES
26
ANEXOS
27
MINISTERIO DE EDUCACIN
GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA
FICHA DE SUPERVISIN AL JEFE Y ESPECIALISTAS DEL REA DE GESTIN PEDAGGICA DE UGEL DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN 2012
CAJAMARCA
DATOS INFORMATIVOS:
1. 2. 3. 4. 5. UGEL: ___________________________________________________________________Provincia: _____________________________________________________________________ Director de UGEL: _______________________________________________________________________________________________________________________________________ Jefe de AGP: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Condicin Laboral: ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Nmero de especialistas:
Inicial Primaria Secundaria
EBA EBE CETPRO Primaria EBE EIB Y/O RURAL TOE TEC. EDUC. Secundaria CETPRO
6.
Nmero de II.EE. a cargo (pblicas y privadas):

Inicial
EBA
7.
Responsable (s) de la supervisin: _____________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.
Fecha: ___________________________________ Hora de inicio: ______________________________ Hora de trmino: ________________________________
ESCALA DE VALORACIN:
1 = Deficiente
2= Malo
3= Regular
Cumple en gran parte con el indicador pero las evidencias muestran algunas inconsistencias.
4= Bueno
Cumple con el indicador pero las evidencias necesitan algunos reajustes y correcciones.
5= Muy bueno
28
VARIABLES / INDICADORES GESTIN DEL JEFE DEL REA 1
E. Valoracin 2 3 4 5
FUENTES DE VERIFICACIN Y OBSERVACIONES
1. Cuenta con Plan Anual de Trabajo del rea de Gestin Pedaggica con objetivos, actividades y resultados establecidos en relacin con las funciones del rea y est aprobado resolutivamente. 2. Tiene libro de actas de reuniones del rea debidamente actualizado. 3. Cuenta con libro de registro de trmite de expedientes adecuadamente organizado y actualizado. 4. Cuenta con las fichas de actividad debidamente presupuestadas en relacin con el plan de trabajo. 5. Tiene archivos de documentacin oficial debidamente organizados (informes, directivas, oficios, proyectos, convenios, etc.) 6. Cuenta con planes de trabajo de los especialistas en educacin concordantes con el PAT del rea. 7. Realiza reuniones peridicas de evaluacin sobre el avance del plan anual de trabajo del rea.
CAPACITACIN A DIRECTORES Y DOCENTES.
1 2 3 4 5
8. Cuenta con plan de capacitacin en ejecucin. 9. Realiza talleres o cursos de capacitacin para docentes de los diferentes niveles, modalidades y formas. 10. Realiza talleres o cursos de capacitacin para directores y personal jerrquico de las II.EE. 11. Los especialistas que han asistido a cursos de capacitacin han realizado las rplicas respectivas y oportunas. 12. Los especialistas han realizado talleres sobre el uso y conservacin de materiales educativos distribuidos por el MED y Gobierno Regional.
INVESTIGACIN E INNOVACIN PEDAGGICA
1 2 3 4 5
13. Cuenta con plan de investigacin e innovacin pedaggica. 14. Est conformado el equipo de investigacin y reconocido resolutivamente.
29
15. Los especialistas cuentan con algn proyecto de innovacin o investigacin pedaggica en su rea. 16. Desarrolla proyectos de investigacin respecto de indicadores educativos en el mbito de la UGEL u otros temas. 17. Se estimula y difunde trabajos de sistematizacin de experiencias pedaggicas exitosas o proyectos de innovacin que realizan docentes de las II.EE.
REDES EDUCATIVAS
1 2 3 4 5
18. Impulsa la organizacin y funcionamiento de redes educativas. 19. Cuenta con informes de evaluacin del funcionamiento de redes educativas. 20. Planifica y realiza acciones de monitoreo a las redes educativas.
EDUCACIN INCLUSIVA
1 2 3 4 5
21. Realiza acciones de sensibilizacin y movilizacin por la educacin inclusiva. 22. Est constituido y funciona el equipo especializado del SAANEE. 23. Desarrolla acciones de capacitacin docente para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales.
PROMOCIN DE LA PARTICIPACIN COMUNAL E INSTITUCIONAL 1 2 3 4 5
24. Realiza acciones conjuntas con organizaciones de la comunidad local para el mejoramiento del servicio educativo. 25. Cuenta con convenios interinstitucionales en ejecucin orientados a la mejora de la calidad de la educacin.
SUPERVISIN PEDAGGICA 1 2 3 4 5
26. Cuenta con el plan de supervisin pedaggica con los respectivos instrumentos para los diferentes niveles, modalidades y formas educativas. 27. Se ha supervisado y monitoreado las instituciones educativas focalizadas de los diferentes niveles, modalidades y formas de acuerdo al plan. 28. Elabora informes de las acciones de supervisin y devuelve la informacin a las II.EE. supervisadas con las respectivas observaciones y sugerencias. 29. Supervisa y reporta informacin sobre el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo docente.
30
30. Levant oportunamente las observaciones realizadas en el proceso de supervisin realizado por la DRE. DIVERSIFICACIN CURRICULAR 31. Elabora y difunde orientaciones para la diversificacin del currculo en todos los niveles, modalidades y formas. 32. Brinda asistencia tcnica a las II.EE. de EBR y otras modalidades educativas para el proceso de diversificacin curricular. 33. Produce y difunde documentos tcnico pedaggicos que orienten cmo trabajar los temas transversales en las II.EE. 34. Elabora y difunde documentos tcnico pedaggicos que orienten a los docentes en la aplicacin de estrategias metodolgicas.
SUGERENCIAS DEL SUPERVISADO: ____ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________ ____ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________ ____ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________ ____ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________ RECOMENDACIONES: ____ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________ ____ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________ ____ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________ ____ ________________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________
____ _____________________ SUPERVISOR
_____ _____________________ JEFE DE AGP DE UGEL
_____ ______________________ ESPECIALISTA
_____________________ ESPECIALISTA
____ _______________________ SUPERVISOR
_____ _______________________
_____ ________________________
____________________
31

FICHA DE SUPERVISIN DE LA GESTIN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EBR
D Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA
I.
DATOS GENERALES:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.
Unidad de Gestin Educativa Local: ................................................................................. Institucin Educativa: .......................................... Tipo de gestin educativa: Pblica ( ) Caracterstica: .............................. Privada ( )
Tres Turnos( )
Turno de atencin: Slo maana( ) Slo tarde( ) Maana y tarde( )
Provincia: ..............................
Distrito: .......................
Lugar: ..................................
Director(a): ....................................................................................................................... Sub Director(a): ................................................................................................................ Condicin laboral del Director(a): ...................................
Nivel Magisterial.:
.....................
Responsable de la Supervisin: .......................................................................................
1.10. Fecha de la visita: ............................................................................................................ 1.11. Hora de inicio: .............................................
Hora de trmino: ................................
II. METAS DE OCUPACIN:

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.
Nmero de personal directivo y jerrquico: ...................................................................... Nmero de docentes nombrados: . Nmero de docentes contratados: MED: Total docentes contratados: .. Nmero de docentes destacados: Nmero de personal administrativo: MED: Total de personal administrativo: Municip.: APAFA: ... Municip.: APAFA: ...
III. METAS DE ATENCIN:

3.1. EDUCACIN INICIAL:
SECCIONES SEXO Matriculados Asistentes Inasistentes N Secciones
3 aos H M T
4 aos H M T
5 aos H M T
TOTAL H M T
32
3.2. EDUCACIN PRIMARIA:
GRADOS SEXO Matriculados Asistentes Inasistentes N Secciones
1 H M
2 H M
3 H M
4 H M
5 H M
6 H M
TOTAL H M T
3.3. EDUCACIN SECUNDARIA
GRADOS SEXO Matriculados Asistentes Inasistentes N Secciones
1 M
2 H M
3 H M T
4 H M
5 H M
TOTAL H M T
IV. GESTIN EDUCATIVA: 4.1. GESTIN INSTITUCIONAL:
DOCUMENTOS / INDICADORES
Proyecto Educativo Institucional actualizado Proyecto Curricular Institucional Plan Anual de Trabajo del presente ao Plan Anual de Supervisin y Monitoreo con instrumentos Plan de capacitacin presupuestado Plan de Gestin de Riesgos (Desastres, cuidado del ambiente) Plan de Trabajo ambiental Plan de Trabajo de Tutora Plan de Investigacin Cuadro de distribucin de secciones y de horas de clase Informe de Gestin del ao anterior Reglamento Interno actualizado Suscripcin de Convenios Organigrama Estructural Organigrama Nominal Centro de Recursos a disposicin de los estudiantes
VALORACIN
NO
OBSERVACIONES
33
4.2. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

VALORACIN
INDICADORES Consejo Educativo Institucional organizado. APAFA constituida y reconocida. Comits de Aula organizados y funcionando. Comisiones de trabajo organizadas Comit de Tutora organizado Comit Ambiental Comit de Gestin de Riesgos Comit de Disciplina y Convivencia Escolar Comit de Salud Municipio Escolar u otro tipo de organizacin escolar. Comit de Gestin de Recursos DS N 028-2007-ED. Comit de Defensora del Nio y del Adolescente - DESNA Otros:
NO
Frecuencia de reuniones
OBSERVACIONES
4.3. GESTIN ADMINISTRATIVA:
4.3.1 ADMINISTRACIN DE PERSONAL

VALORACIN
DOCUMENTOS Cuadro de Asignacin de Personal. Registro de Control de Asistencia del personal docente y administrativo. Reportes de la asistencia del personal a la UGEL. Registro de permisos y licencias. Aulas inclusivas tienen menor carga docente.
NO
OBSERVACIONES
34
Registro de control de trmite de expedientes Reconocimiento a la labor sobresaliente del personal docente y administrativo. Libro de Actas Otros:
4.3.2. ADMINISTRACIN DE RECURSOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

VALORACIN
DOCUMENTOS Presupuesto Anual de su institucin en ejecucin Libro de Registro de Ingresos Propios D.S. N 028-2007-ED. Tiene aperturada la cuenta de la Institucin en el Banco de la Nacin u otra Entidad. Libro de Caja de la Institucin Educativa actualizado. Registro de Donaciones y transferencias actualizado. Inventario actualizado de bienes y enseres Archivos de la documentacin oficial Informa, oportunamente, la UGEL la administracin del presupuesto de mantenimiento de la infraestructura de la I.E.
4.4. GESTIN PEDAGGICA
NO
OBSERVACIONES
VALORACIN
DOCUMENTOS/INDICADORES
Programaciones Curriculares elaboradas acordes con el PCI. Calendarizacin del Ao Escolar. Horario Escolar segn nivel educativo. Los docentes presentan su programacin curricular anual en coherencia con el PCI Archivo de las programaciones de unidades didcticas de los docentes. Se revisa los planes de Sesin de Aprendizaje o diario de clases de los docentes. Proyectos Productivos y de Educacin para el Trabajo en ejecucin. Archivo de instrumentos de evaluacin.
NO
OBSERVACIN
35
Se monitorea el trabajo de los docentes en aula Se han desarrollado acciones de capacitacin docente. Los docentes cuentan con sus registros de evaluacin y asistencia. Plan Lector actualizado. Plan Nacional de Movilizacin por la Comprensin Lectora. Tiene en funcionamiento la Biblioteca de la I.E. Se utiliza adecuadamente y conserva el material educativo distribuido por el MED, Gobierno Regional y DRE. Mide logros de aprendizaje y se emplean estadsticas para ver avances y proyecciones. Promueve la participacin masiva de los estudiantes en los Juegos Deportivos Escolares, Juegos Florales y otros eventos culturales. Planes de los Comits de Tutora actualizado a nivel de aula. Promueve la participacin de los estudiantes en la Feria de Ciencias, concurso de matemtica, argumentacin y debate y otros. Consideran y propone temas transversales, involucrando todo el accionar de la I.E. Atiende estudiantes con necesidades educativas especiales. En caso de atender a estudiantes con NEES, se ha capacitado a los docentes. 4.5. APRECIACIN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y MOBILIARIO: SITUACIN EN ESTADO RELACIN AL PEA ASPECTOS
Adecuado Inadecuado
La infraestructura cuenta con accesibilidad para los estudiantes con NEES. Aulas Campos de deporte y recreacin. Talleres: arte, educacin para el trabajo. Mobiliario. Servicios de agua y desage. Servicios higinicos. Servicios de energa elctrica. Laboratorio de ciencias. Laboratorio de cmputo. Aula de Innovacin Pedaggica. Ambiente para el SAANEE. Biblioteca. Otros:
36
4.6. CLIMA INSTITUCIONAL
COMUNICACIN INTERPERSONAL RR.HH. Director - personal Docente. RR.HH. Director -personal Administrativo RR.HH. Director estudiantes. RR.HH. Director Padres de familia RR.HH. Director -Autoridades locales y comunidad. RR.HH. entre docentes RR.HH. Docentes estudiantes. RR.HH. Docentes padres de familia
Excelente
V. LOGROS SIGNIFICATIVOS: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VI.
DIFICULTADES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VII. RECOMENDACIONES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------SUPERVISOR
--------------------------------------SUPERVISADO
37

FICHADIRECCIN DE SUPERVISIN 2012 REGIONAL DEPEDAGGICA EDUCACIN CAJAMARCA EDUCACIN INICIAL

DATOS INFORMATIVOS: DRE: Institucin Educativa: Lugar: Provincia: Seccin: Nombre del Director (a) Responsable de la visita: Fecha: ESCALA 1 2 3 UGEL: Cdigo Modular I.E. Distrito: Regin: Tipo de I.E.: Unit. ( ) Multig. Polid. Comp. ( ) Nombre del Docente:
Marque con aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente:
EQUIVALENCIA
No cumple con indicador, no presenta evidencias. Cumple en gran parte con el indicador, pero las evidencias muestran algunas inconsistencias. Cumple totalmente con el indicador y presenta evidencias consistentes.
DIMENSIN PEDAGGICA: A.- ASPECTO: DESARROLLO CURRICULAR.

VALORACIN OBSERVACIN
VARIABLE
ITEMS
1.- El docente elabora su P C A en coherencia con el P C I . Programaci 2.- El docente ha previsto en la P C A los temas n Curricular transversales en relacin a los problemas de la Anual. comunidad. 3.- El docente ha establecido claramente en la P C A criterios e indicadores de evaluacin. 4.- El docente cuenta con sus Unidades Didcticas en coherencia con su P C A. 5.- El docente elabora Unidades de Aprendizaje utilizando diversas estrategias acorde con el aprendizaje de los estudiantes. Unidades 6.- El docente elabora sus unidades Didcticas Didcticas. incorporando el uso de materiales educativos entregados por el MED y otros. 7.- El docente formula sus indicadores de evaluacin en la U D en coherencia con los aprendizajes esperados.
38
8.- El docente incorpora en sus U D diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.-Los aprendizajes esperados de la sesin guardan relacin con lo previsto en la U D. 10.-El docente elabora sus sesiones de considerando capacidades y Planificacin aprendizaje de la Sesin actitudes. de 11.-El docente elabora su sesin de aprendizaje Aprendizaje. incorporando el uso de materiales educativos de acuerdo a las necesidades de los nios. 12.-El docente formula indicadores de evaluacin en coherencia con los aprendizajes esperados. B.- ASPECTO: DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE. VARIABLE ITEMS
1 13.-El docente tiene organizada la biblioteca de aula. 14.-El docente cuenta con sectores organizados en el aula, que contribuyan al desarrollo de capacidades propuestas. Organizacin 15.-El mobiliario est organizado de acuerdo a del Aula. las actividades desarrolladas y a las necesidades de los estudiantes. 16.-El aula cuenta con la ambientacin, para favorecer el desarrollo de la Unidad Didctica programada y de los valores previstos en esta. 17.-El docente demuestra preparacin cientfica y dominio de conocimientos desarrollados en la Sesin de Aprendizaje. 18.-El docente mantiene el inters y la motivacin de sus estudiantes. 20.-El docente considera los saberes previos y las potencialidades de sus alumnos. 21.-El docente atiende a los estudiantes teniendo Procesos en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje. Pedaggicos 22.-El docente promueve la aplicacin o . transferencia de lo aprendido. 23.-El docente promueve el conflicto cognitivo en sus estudiantes. 24.-El docente considera actividades o momentos pedaggicos: a.-Rutinas.
39
b.-Juego libre en los sectores. c.-Actividades grafico plsticas. d.-Actividades literarias o la hora del cuento. e.- Actividades psicomotrices o del cuerpo y el espacio. 25.-El docente promueve la meta cognicin y la auto evaluacin en los estudiantes. Uso de 26.-El docente utiliza materiales manipulativos Materiales y/o concretos en sus actividades. Educativos. 27.-El docente hace uso adecuado de los cuadernos de trabajo entregados por el MED, en la sesin de Aprendizaje. 28.-El docente promueve el uso de la biblioteca de aula o de la institucin en sus sesiones de aprendizaje. 29.-El docente evala los aprendizajes en funcin de los indicadores previstos. 30.-El docente utiliza estrategias de auto Evaluacin de los evaluacin, co - evaluacin, hetero -evaluacin Aprendizajes en funcin de los indicadores. 31.-El docente usa diversas tcnicas e . instrumentos de evaluacin. 32.-El docente evala actitudes. 33.-El docente promueve interacciones favorables para el aprendizaje. 34.-El docente respeta la diversidad de sus de estudiantes. 35.-El docente muestra control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de sus actividades en el aula.
Clima Aula.
C.- ASPECTO: TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA. VARIABLE ITEMS

1
Implementacin del servicio de TOE.
36.-El docente realiza acciones de tutora. 37.-El docente cuenta con el Plan Tutorial.
40
D.- ASPECTO: EDUCACIN AMBIENTAL. VARIABLE ITEMS

1 Acciones de Promocin de Educacin Ambiental. 38.-El docente cuenta con un diagnostico ambiental en su PEI. 39.-Desarrollan acciones ambientales en alianza con otros sectores. 40.-desarrollan proyectos de Escuelas Saludables.
E.- ASPECTO: FOMENTO DEL ARTE LA CIENCIA Y EL DEPORTE. VARIABLE ITEMS

1 41.-La I.E. desarrolla festivales artsticos. Actividades Culturales y 42.-Los estudiantes participan en actividades Psicomotrices y pre deportivas organizados. Deportivas 43.-Los estudiantes participan en los Juegos en las I.E. Florales Escolares. 44.-Los estudiantes participan en la FENCYT. FENCYT 45.-La I.E. ha organizado adecuadamente su participacin en la FENCYT.
F.- ASPECTO: PROCESO DE INVESTIGACIN VARIABLE ITEMS

1 Sistematizaci n de experiencias pedaggicas. Innovaciones Pedaggicas. Investigacin 46.-El docente elabora Planes de Investigacin y /o sistematizacin de experiencias exitosas. 47.-El docente sistematiza sus experiencias pedaggicas exitosas. 48.-El docente desarrolla proyectos de innovacin pedaggica. 49.-El docente desarrolla proyectos de investigacin.
41
LOGROS: . DIFICULTADES: SUGERENCIAS DEL SUPERVISADO:
_____________________________ Director de la I.E.
________________________ Docente Supervisado
____________________________ Especialista.
42

FICHA DE MONITOREO DEL DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN 2012 DESARROLLO CURRICULAR EN CAJAMARCA UGEL EDUCACIN PRIMARIA
DRE
Cajamarca
I.
DATOS INFORMATIVOS
N . Red Educativa:..
Institucin Educativa
Lugar: . Centro Poblado: . Distrito: .. Tipo : Polidocente ( ) Multigrado ( ) Unidocente ( ) Carcter: Pblica ( ) Privada: ( )
Nombre del director Nombre del docente: Grado y seccin: Estudiantes matriculados Estudiantes asistentes Fecha: Aprendizaje(s) esperado(s) de la sesin observada: Varones: Varones: Hora de inicio: Mujeres: Mujeres:
Nombrado ( ) contratado ( ) destacado( ) Nombrado ( ) contratado ( ) destacado( ) Turno: Total: Total: Hora de trmino:
.. .. .. .. .. ..
Unidad Didctica en desarrollo
Escala de valoracin 2 1 0
EQUIVALENCIA Cumple el tem Cumple parcialmente con el tem No cumple con el tem
Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia
II.
DIMENSIN PEDAGGICA
TEMS
VALORACIN 0 1 2
OBSERVACIONES
2.1. PROCESO DE DIVERSIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR Programacin Curricular 1. Elabora su Programacin Curricular Anual (PCA) en coherencia con el PEI y el PCI 2. Elabor sus Unidades Didcticas en concordancia con su PCA 3. En sus UU.DD ha incorporado o considerado: 3.1. Estrategias Metodolgicas acorde con las necesidades e Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica
43
TEMS intereses de aprendizaje de los estudiantes. 3.2. Materiales Educativos de su contexto 3.3. Se ha tomado en cuenta los temas transversales 3.4. Tcnicas e instrumentos de evaluacin 3.5. Adaptaciones curriculares para estudiantes con NEE 3.6. Las reas de TOE hora de tutora 3.7. Educacin Ambiental Ecoeficiencia 3.8. Turismo Educativo 4. Los temas transversales, valores y actitudes de la P.A. guardan relacin con el cartel de capacidades diversificadas 5. Las capacidades, conocimientos y actitudes de la U.D. estn diversificadas 6. Elabora sus UU.DD. integrando reas Curriculares 7. Las capacidades y conocimientos de la U.D.se relacionan entre s 8. Las estrategias / actividades guardan relacin con las capacidades propuestas 9. Los indicadores para la evaluacin guardan relacin con las capacidades propuestas en la U.D. 10. El tiempo asignado en la U.D. est en funcin a las estrategias /actividades 11. En la U.D. se programa el uso de recursos educativos distribuidos por el MED
Planificacin de la Sesin de Aprendizaje
VALORACIN 0 1 2
OBSERVACIONES
12. Los aprendizajes esperados de la sesin guardan relacin con los previstos en la U.D. 13. El desarrollo de la sesin de aprendizaje contiene los momentos bsicos: inicio, desarrollo y cierre 14. La sesin de aprendizaje contiene: temas transversales, aprendizajes esperados, conocimientos y actitudes 15. La sesin de aprendizaje considera procesos pedaggicos y cognitivos para desarrollar los aprendizajes esperados. 16. La sesin de aprendizaje considera procesos pedaggicos y cognitivos adaptados para estudiantes con NEE 17. Han sido considerados en la planificacin de la sesin de aprendizaje los recursos y materiales educativos distribuidos por el MED. 18. Los indicadores de evaluacin estn relacionados con los aprendizajes esperados de la sesin de aprendizaje 2.2. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE Organizacin del Aula 19. Cuenta con biblioteca de aula y est organizada 20. Los sectores organizados en el aula contribuyen al desarrollo de capacidades y conocimientos previstos (UD) 21. Organiza el mobiliario de acuerdo a la sesin de aprendizaje a desarrollar y la necesidad de los estudiantes. 22. Los materiales educativos estn en lugares accesibles a los estudiantes Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica
44
TEMS 23. Cuenta con normas de convivencia Estrategias y Tcnicas de Enseanza Aprendizaje 24. Mantiene el inters de los estudiantes durante la sesin de aprendizaje. 25. El docente realiza actividades orientadas a recuperar saberes y experiencias previas de los estudiantes. 26. El docente realiza actividades orientadas a generar nuevas capacidades en los estudiantes (conflicto cognitivo) 27. Demuestra preparacin cientfica y dominio de la sesin de aprendizaje 28. El docente utiliza un lenguaje claro y sencillo 29. Los estudiantes desarrollan actividades orientadas al logro de los aprendizajes esperados (organizacin y sistematizacin de lo aprendido). 30. Los estudiantes utilizan recursos educativos como medio para la construccin de sus aprendizajes. 31. Los estudiantes participan activamente en la sesin de aprendizaje (interaccin y trabajo cooperativo). 32. Administra el tiempo de acuerdo a las caractersticas y necesidades de aprendizaje del estudiante (estilos y ritmos de aprendizaje) 33. El docente promueve actividades que permiten a los estudiantes vivenciar las normas de convivencia establecidas Materiales Educativos 34. El docente promueve el uso y conservacin de los materiales educativos manipulativos (equipos, material concreto, herramientas, otros) en la sesin de aprendizaje 35. El docente hace uso de los textos y cuadernos de trabajo entregados por el MED y otros recursos educativos Clima del Aula 36. El docente promueve un clima afectivo (confianza, participacin espontnea de los estudiantes) favorable para el desarrollo de la sesin de aprendizaje 37. El docente respeta la diversidad de sus estudiantes (interculturalidad) 38. El docente demuestra control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de las actividades de aula 39. Aplica y evala las normas de convivencia Evaluacin de los Aprendizajes 40. La evaluacin se realiza en funcin de los indicadores previstos 41. El docente utiliza estrategias de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en funcin de sus indicadores 42. El docente realiza actividades de evaluacin que permiten tomar decisiones para alcanzar los aprendizajes esperados (instrumentos) 43. El registro auxiliar del docente permite registrar el logro de los aprendizajes de los estudiantes considerando los criterios e indicadores previstos en la U.D. 44. El docente promueve actividades orientadas a la reflexin
VALORACIN 0 1 2
OBSERVACIONES
45
TEMS sobre lo aprendido: Metacognicin 45. El docente brinda realimentacin en funcin a los resultados de su evaluacin 46. Informa oportunamente los resultados de la evaluacin a los estudiantes y padres de familia Actas de Reunin Carpeta Pedaggica
VALORACIN 0 1 2
OBSERVACIONES
III.
APRECIACIN DE LOS ESTUDIANTES RESPECTO AL (A LA) PROFESOR (A)

ITEMS
Si No A veces
47. Su profesor (a) se deja entender con facilidad cuando les ensea. 48. Se sienten estimados, valorados, respetados por su profesor (a) 49. Participan ustedes en la evaluacin de sus aprendizajes
IV.
LOGROS SIGNIFICATIVOS
..................................................................................................................... ........................................................................................ ............................. ..................................................................................................................... .....................................................................................................................
V.
DIFICULTADES
................................................................................................................. .... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... .....................................................................................................................
VI.
SUGERENCIAS DEL DOCENTE ..
VII.
RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR /MONITOR

46
_______________________ Director/a de la I.E.
___________________________ Docente monitoreado
__________________ Especialista Monitor
CAFB/DRE SMNC/DGP WRA/EEP ESPECIALISTAS/UGELs
47

D DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD CAJAMARCA
F1 2012 MONITOREO SECUNDARIA DATOS INFORMATIVOS

Nombre del docente Institucin Educativa Grado y seccin Cantidad de estudiantes Fecha Aprendizaje(s)esperados (s) de la sesin observada
FICHA DE OBSERVACIN DEL PROCESO DEL DESARROLLO CURRICULAR
DRE UGEL rea Curricular
Varones Hora de Inicio
Mujeres
Turno Total Hora de trmino
Escala de EQUIVALENCIA valoracin 2 Cumple el tem 1 Cumple parcialmente con el tem 0 No cumple con el tem Observacin
48
Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia
TEMS PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Las capacidades, valores, actitudes y temas transversales, de la P.A. guardan relacin con los previstos en el PCI. Las orientaciones metodolgicas de la P.A. guardan relacin con el enfoque del DCN. Las orientaciones para la evaluacin de la P.A. consideran criterios e indicadores. La P.A. considera orientaciones para la evaluacin de proceso (recoger informacin, emitir juicios y tomar decisiones). UNIDADES DIDCTICAS Los temas transversales, valores y actitudes de la U.D. guardan relacin con los previstos en la P.A. Las capacidades, conocimientos y actitudes de la U.D. estn diversificadas. Las capacidades, conocimientos y actitudes de la U.D guardan relacin con el D.C.D. del rea. Las capacidades y conocimientos de la U.D. se relacionan entre s. Las estrategias y actividades guardan relacin con las capacidades propuestas. El tiempo asignado en la U.D. est en funcin a las estrategias y actividades. Los indicadores para la evaluacin guardan relacin con las capacidades propuestas en la U.D. En la U.D. se programa el uso de recursos educativos distribuidos por el MED y otros. PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE Los aprendizajes esperados de la sesin guardan relacin con los previstos en la U.D. La sesin de aprendizaje contiene: aprendizajes esperados, secuencia didctica y evaluacin. La sesin de aprendizaje incluye estrategias, actividades para desarrollar los aprendizajes esperados previstos. Los recursos educativos distribuidos por el MED, han sido considerados en la planificacin de la sesin de aprendizaje. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE El docente promueve un clima afectivo (confianza, participacin espontnea de los estudiantes) favorable para el desarrollo de la sesin de aprendizaje. El estudiante mantiene el inters durante la sesin de aprendizaje. El docente realiza actividades orientadas a recuperar saberes y experiencias previas de los estudiantes. El docente realiza actividades orientadas a generar el conflicto cognitivo en los estudiantes. El docente utiliza un lenguaje claro y sencillo. Los estudiantes realizan actividades orientadas al logro de los aprendizajes esperados. Los estudiantes utilizan recursos educativos como medio para la construccin de sus aprendizajes. Los estudiantes participan activamente en la sesin de aprendizaje. El docente promueve la conservacin de los recursos educativos durante la sesin de aprendizaje. El docente promueve actividades que permiten a los estudiantes vivenciar las normas de convivencia establecidas. Las actividades desarrolladas en la sesin de aprendizaje se relacionan con las caractersticas o elementos del contexto. El docente realiza actividades de evaluacin que permiten tomar decisiones para alcanzar los aprendizajes esperados. El registro auxiliar del docente permite registrar el logro de los aprendizajes de los estudiantes considerando los criterios e indicadores previstos en la U.D. El docente promueve actividades orientadas a la reflexin sobre lo aprendido. 0 1 2
VALORACIN
OBSERVACIN
17. Los indicadores para la evaluacin, estn relacionados con los aprendizajes esperados de la sesin de aprendizaje. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.
49
RECOMENDACIONES ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUGERENCIAS DEL SUPERVISADO -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Director de la I.E.
Especialista en Educacin
Docente Monitoreado
CDIGO DE REA CURRICULAR 01 02 03 04 05 06 COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA EDUCACIN PARA EL TRABAJO INGLS 07 08 09 10 11 EDUCACIN PARA EL ARTE EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
50

D AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA
FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO A CEBA - GESTIN
2012
I. DATOS GENERALES DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA:
1. NOMBRE DEL CEBA: 2. DIRECCIN : CENTRO REFERENCIAL ( ); PERIFRICO ( ) 3. DISTRITO, PROVINCIA Y REGIN: ... 4. R.D.R. DE CREACIN:.;DE FECHA:... 5. DIRECTOR: ... R.D.R. N. .. 6. PROFESOR TUTOR: ... 7. LOCAL EXCLUSIVO: (SI) (NO); COMPARTIDO: (SI) (NO); ALQUILADO: (SI) (NO); 8. N. AULAS:..N DE DOCENTES:.. TOTAL PARTICIPANTES... 9. DOCENTE Y/O FACILITADOR SUPERVISADO: 10. HORA DE LA VISITA: INICIO: TRMINO:.... II. DE LA OFERTA INSTITUCIONAL: CICLOS QUE ATIENDE TURNO M T N N. DE ESTU D. PROPIO: (SI) (NO);
PROGRAMA S
GRADOS
OBSERVACION ES
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
PEBANA PEBAJA PEBANA PEBAJA PEBAJA
1 y 2 1,2 y 3 1,2,3 y 4
51
III.
ASPECTO INSTITUCIONAL Y PEDAGGICO: SI NO OBSERVACIONES
3.1. CRITERIOS Local autorizado. Uso de nuevo local (aulas perifricas) El o la Profesora atiende en el horario establecido previamente. El perifrico cuenta con materiales educativos, equipamiento e implementacin para los ciclos que imparte. Cuenta con su COPAE de aula. Tiene sus documentos administrativos al da.
3.2. GESTIN PEDAGGICA 1. El profesor y/o facilitador cuenta con su Diseo Curricular Bsico Nacional. 2. El profesor y/o facilitador cumple con el plan de estudios de la modalidad. 3. El profesor y/o facilitador cumple con el nmero de horas del plan de estudios. 4. El profesor y/o facilitador cuenta con registro de asistencia de sus estudiantes.
SI
NO
3.3. DOCUMENTOS DE EVALUACIN 1. Cuenta con su archivo de fichas de matrcula. 2. Tiene en su archivo la Nmina de matrcula visada por la UGEL 3. Cuenta por lo menos con registros auxiliares de asistencia y evaluacin. 4. Cuenta con una copia del acta consolidada de evaluacin del rendimiento acadmico, de sus estudiantes visado por la UGEL del ao anterior (docentes nombrados del CEBA).
SI
NO
3.4. CRITERIOS CURRICULARES 1. Cuenta con programacin curricular de largo alcance. 2. Cuenta con programacin curricular diversificada de corto alcance. 3. Cuenta con sus Unidades de aprendizaje.
SI
NO
52
4. Tiene consigo su sesin de aprendizaje desarrollando en el momento de la visita. 5. Desarrolla contenidos transversales. 6. Cuenta con archivo de pruebas de evaluacin. 7. Realiza labor de tutora. 8. Pone en prctica el plan lector. IV. ACCIONES DE GESTIN INSTITUCIONAL:
que
est
1. 2. 3. 4.
CRITERIOS SI NO El docente labora dentro de un clima institucional de armona con sus estudiantes. El docente labora dentro de un clima no muy favorable para poder desarrollarse como profesional y persona. Las relaciones con los docentes del CEBA, son buenas y amables. Como le gustara que sean las relaciones entre colegas y estudiantes:
V.
CONVENIOS FIRMADOS CON OTRAS INSTITUCIONES:
INSTITUCIONES
DURACIN Y VIGENCIA
APORTES DEL CONVENIO
53
VI.
DIFICULTADES DETECTADAS:
. VII. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES:
. LUGAR Y FECHA:.
. PROFESOR DE AULA Y/O FACILITADOR
DIRECTOR DEL CEBA
____________________________ SUPERVISOR
54

D DIRECCIN DE EDUCACIN FICHA DE SUPERVISIN YREGIONAL MONITOREO EN EDUCACIN BSICA CAJAMARCA ALTERNATIVA 2012
I.
DATOS GENERALES:
1.1. NOMBRE DEL CEBA: .. 1.2. FORMA DE ATENCIN: .. 1.3. PROVINCIA: .DISTRITO: .LUGAR: .. 1.4. NOMBRE DEL DIRECTOR: 1.5. NOMBRE DEL PROFESOR: 1.6. REA: CICLO: GRADO: .. SECCIN: TURNO: 1.7. MATRICULADOS: H.M TOTAL: .. 1.8. ASISTENTES: H..M...TOTAL..... 1.9. FECHA DE VISITA: . HORA INICIO: HORA TRMINO: . 1.10. CAPACITADO EN NEE: S ( )
II. ASPECTO PEDAGGICO
OBSERVACIN
NO (
INDICADORES
SI
NO
2.1. PROCESO DE DIVERSIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR Programacin Curricular 1. Elabora su Programacin Curricular Anual (PCA) en coherencia con el PCI 2. Elabor sus Unidades Didcticas en concordancia con su PCA 3. En sus UU.DD ha incorporado o considerado: 3.1. Las competencias del DCBN seleccionadas por la DIGEBA. 3.2..Estrategias Metodolgicas acorde con las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes (NEE leve o moderado). 3.3. Materiales Educativos 3.4. Se ha tomado en cuenta los temas transversales 3.5. Tcnicas e instrumentos de evaluacin 4. Los temas transversales, valores y actitudes de la P.A. guardan relacin con el cartel diversificado. 5. Realiza integracin de reas curriculares. Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica
55
OBSERVACIN
INDICADORES 6. Las competencias, situaciones de vida y aprendizajes a lograr de la U.D.se relacionan entre s 7. Las estrategias / actividades guardan relacin con los aprendizajes a lograr propuestos. 8. Los indicadores para la evaluacin guardan relacin con los aprendizajes a lograr propuestos en la Unidad Didctica. 9. El tiempo asignado en la U.D. est en funcin a las estrategias /actividades. 10. En la U.D. se programa el uso de materiales educativos. 11. Cuenta con Plan Lector.
Planificacin de la Sesin de Aprendizaje
SI
NO
12. 13. 14. 15.
Cuenta con diario de clase. Los aprendizajes a lograr de la sesin guardan relacin con los previstos en la U.D. La sesin de aprendizaje contiene: aprendizajes a lograr, secuencia didctica y evaluacin. La sesin de aprendizaje incluye estrategias/actividades para desarrollar los aprendizajes a lograr previstos. 16. Considera el uso de materiales educativos. 17. Los indicadores de evaluacin estn relacionados con los aprendizajes a lograr de la sesin de aprendizaje.
2.2. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
2.2.1. Organizacin del Aula Cuenta con biblioteca de aula y est organizada. El mobiliario est distribuido, permitiendo espacios de circulacin. Los materiales educativos estn en lugares accesibles a los estudiantes. Estn visibles sus normas de convivencia. Se aplica y evala las normas de convivencia 2.2.2. Estrategias y Tcnicas de Enseanza 23. Practica la hora de lectura. 24. Atiende a los estudiantes segn estilos y ritmos de aprendizaje. 25. El estudiante mantiene el inters durante la sesin de aprendizaje. 26. El docente realiza actividades orientadas a recuperar saberes y experiencias previas de los estudiantes. 27. El docente realiza actividades orientadas a generar el conflicto cognitivo en los estudiantes. 28. El docente utiliza un lenguaje claro y sencillo. 29. Los estudiantes realizan actividades orientadas al logro de los aprendizajes previstos. 30. Los estudiantes utilizan recursos educativos como medio para la construccin de sus aprendizajes. 31. Los estudiantes participan activamente en la sesin de aprendizaje. 32. El docente promueve la conservacin de los recursos educativos durante la sesin de aprendizaje. 33. El docente promueve actividades que permiten a los estudiantes vivenciar las normas de convivencia establecidas. 2.2.3.Materiales Educativos 34. El docente utiliza materiales educativos manipulativos (equipos, material concreto, herramientas, otros) en la sesin de aprendizaje 35. El docente utiliza materiales propios de la comunidad. 2.2.4. Clima del Aula 36. El docente promueve un clima afectivo (confianza, participacin espontnea de los estudiantes) favorable para el desarrollo de la sesin de aprendizaje. 18. 19. 20. 21. 22. Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica
56
OBSERVACIN
INDICADORES 37. El docente atiende a los estudiantes en funcin a sus necesidades e intereses 38. El docente respeta la diversidad de sus estudiantes 39. El docente demuestra control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de las actividades de aula 2.2.5. Evaluacin de los Aprendizajes 40. La evaluacin se realiza en funcin de los indicadores previstos 41. El docente utiliza estrategias de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en funcin de sus indicadores 42. El docente brinda realimentacin en funcin a los resultados de su evaluacin 43. El docente realiza actividades de evaluacin que permiten tomar decisiones para alcanzar los aprendizajes a lograr. 44. El registro auxiliar del docente permite registrar el logro de los aprendizajes de los estudiantes considerando los criterios e indicadores previstos en la U.D. 45. El docente promueve actividades orientadas a la reflexin sobre lo aprendido. 46. Comunica y analiza con los estudiantes los resultados de la evaluacin.
SI
NO
III.
RELACIN DEL CEBA CON LA COMUNIDAD
47. Realiza actividades de integracin con la participacin de sus estudiantes (COPAE) y otros actores de la comunidad en las actividades de aprendizaje. 48. El docente coordina con otras instituciones para el desarrollo del proceso educativo (aliados estratgicos).
IV.
APRECIACIN DE LOS ESTUDIANTES DEL CEBA RESPECTO AL DOCENTE

INDICADORES
Si No A veces
49. Les gusta cmo les ensea su profesor (a) 50. Se sienten bien cmo les trata su profesor (a) 51. Participan ustedes en su evaluacin.
V.
LOGROS SIGNIFICATIVOS
..................................................................................................................... ........................................................................................ ............................. ..................................................................................................................... .....................................................................................................................
VI.
DIFICULTADES
..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... .....................................................................................................................
57
VII.
SUGERENCIAS DEL DOCENTE SUPERVISADO/MONITOREADO
VIII. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR/MONITOR
_______________________ Director/a del CEBA
___________________________ Especialista EBA
_______________________ Docente monitoreado
58

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO CEBE GESTIN 2012 DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN I.
DATOS INFORMATIVOS
CAJAMARCA
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL Direccin: Provincia: Distrito: Nombre del Director(a): Condicin laboral: _________________Tiempo en el cargo: Ao_________ Meses_________ Pgina WEB: Direccin electrnica: N de Hombres: Mujeres: Total: estudiantes Turnos Maana ( ) Tarde ( ) Maana y tarde ( ) Nombre de la Especialista de la UGEL: Fecha:. // 20. Hora de inicio: Hora de trmino:
II. POBLACIN ATENDIDA
2.1. CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL CEBE.
INCLUSIN FAMILIAR
SUB TOTAL
SUB TOTAL
SUB TOTAL
DISCAPACIDAD
SEXO
INICIAL
PRIMARIA
3 LEVE MODERADO SEVERO MULTIDISC. OTROS TOTAL H M H M H M H M H M
SUB TOTAL
CAPACITACI N LABORAL
PROGRAMA NO ESCOLARIZADO
59
III. DE LA ESTRUCTURA ORGNICA DEL CEBE N de RD. Documento de Entrega de funciones
INDICADORES
SI NO
Observaciones
1 rgano de direccin Consejo Educativo 2 Institucional CONEI a. Consejo rgano de asesoramient Acadmico 3 o: b. SAANEE rgano de apoyo Administrativo rgano de Gestin 5 Psicopedaggica. a. Contrato Comit de Docente 6 Evaluacin: b. SAANEE 4 IV. DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN N DEL CEBE 1 Cuenta con su PEI aprobado resolutivamente. Tiene PCC o PCI con las adaptaciones curriculares 2 respectivas Evidencia acciones de articulacin con el Sector 5 Salud, Gobiernos Locales y otros. 6 Plan Anual de Trabajo (PAT) 7 Reglamento Interno (R.I.) 8 Plan Anual de Supervisin y Monitoreo (PAS) 9 Plan de Trabajo con Padres de Familia y Comunidad 11 Informe de Gestin del ao anterior 12 Plan de Tutora 13 Comit de Gestin y Prevencin de Riesgo Comit de Altas y Bajas del inventario de bienes y 14 enseres 15 Plan del Equipo SAANEE 16 Comit de Racionalizacin 17 Comit de Recursos Propios 18 Comit Directivo de APAFA
SI NO
Observaciones
60
V. INFORMACIN SOBRE ORGANIZACIN DEL CEBE

N 1 2 INDICADORES / ASPECTO DEL CEBE: Cuenta con los archivos de la normatividad bsica: Manual de organizaciones y funciones, en concordancia con la Directiva N 76-2006VMGP/DINEBE. Organigramas, de acuerdo a la Directiva N 76-2006VMGP/DINEBE : Estructural Funcional Nominal. Verificar SI NO Observaciones
Relaciones multisectoriales: 4 Apoyo Institucional Convenio 5 6 7 8 9 Tiene el horario de clase de los docentes Registro de Asistencia y Control de Personal Docente y Administrativo. Libro de registro de expedientes Libro de Actas Cuadro de Asignacin de Personal (CAP)
10 Cuaderno de visita 11 Cuaderno de desplazamiento 13 Informa mensualmente las horas efectivas de clase
VI. INFORMACIN SOBRE INFRAESTRUCTURA N

1 2 3 4 5 6 7
MANTENIMIENTO E INFRAESTRUCTURA
Cuenta con el Saneamiento fsico Legal del local escolar Patios y jardines conservados y limpios SS.HH. operativos, limpios y con sealizacin ( H y M ) SS.HH. con adaptaciones para silla de rueda y otros Conservacin de fachadas y ventanas. Tiene la opinin tcnica del especialista de infraestructura en la implementacin de las Rampas de acceso en el CEBE
VERIFICAR SI NO
Observaciones
Ha tomado medidas para ir mejorando la accesibilidad al centro y a sus dependencias como parte del proyecto del CEBE y /o PRITE Cuenta con el Informe de Defensa Civil sobre 8 infraestructura
61
VII.
N 1 3 4 5 6 7 8 9
GESTIN INSTITUCIONAL
INDICADORES ASPECTOS - CEBE Y/O PRITE Cuenta con la calendarizacin del ao escolar a. CEBE Cuenta con Fichas de Supervisin de los profesionales del CEBE y SAANEE b. SAANEE Cronograma de supervisin y monitoreo Informes del monitoreo y/o acompaamiento Archivo de las fichas de Supervisin. Ficha de matrcula por niveles actualizadas Nminas de matricula remitidas a la UGEL dentro de los 45 das de inicio del ao escolar (SIAGIE) Cuenta con los Planes de Orientacin a. CEBE Individual de los estudiantes del b. SAANEE CEBE/SAANEE Cuenta con las Evaluaciones a. CEBE Psicopedaggicas de los estudiantes b. SAANEE del CEBE/SAANEE
VERIFICAR
SI
NO
Observaciones
10
VIII.
DE LOS MATERIALES DISTRIBUIDOS Observaciones
N INDICADOR SI NO 1. Los docentes cuentan con DCN Los docentes cuentan con guas metodolgicas, se 2. evidencia su uso (SAANEE) 3. Ha recibido materiales educativos del MED UGEL 4. Cuenta con materiales elaborado por los docentes. Ha recibido el Manual de Adaptaciones Curriculares del 5. MED-DIGEBE Ha recibido el Pioner de la Evaluacin Psicopedaggica 6. del MED - DIGEBE Cuenta con aula de innovacin pedaggica IX. DE LA ACCESIBILIDAD EN EL AULA N 1 2 INDICADOR La distribucin del espacio facilita la movilidad de todos los alumnos/as. Los materiales y equipamiento tienen un sitio reservado para su ubicacin. Se controlan adecuadamente aspectos fsicos del aula como el nivel de ruido y grado de iluminacin que pueda afectar el rendimiento de alumnos con problemas de visin y/o audicin.
SI
N O
OBSERVACION ES
62
X. DEL TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD SENSIBILIZACIN: N 1 Ejecuta campaas de: INDICADOR SI N O OBSERVACIONES
Movilizacin social sobre inclusin educativa 2 De prevencin 3 De diagnstico precoz 4 Otros: N 1 2 3 4 En coordinacin con: INDICADOR El equipo SAANEE Municipios, salud, ONG, etc. Instituciones de Salud Otros: CAPACITACIN Y ASESORAMIENTO A LA FAMILIA N INDICADOR a. CEBE b. SAAN EE SI N O OBSERVACIONES SI N O OBSERVACIONES
Se evidencia el asesoramiento y capacitacin a los padres 1 para la continuidad de la atencin en el hogar de su hijo (a).
TRABAJO CON LA COMUNIDAD N INDICADOR La institucin educativa forma parte de una red sectorial para compartir conocimientos, experiencias profesionales, programas, etc. La institucin educativa forma parte de una red intersectorial (educacin, salud, bienestar social, bienestar familiar, recreacin, deportes, etc.)
SI
N O
OBSERVACIONES
63
Se evidencia los convenios firmados con organizaciones de la comunidad, pblicas y/o privadas, para diversas acciones vinculadas con la atencin, apoyo e inclusin laboral de los estudiantes.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________
SUGERENCIAS DEL SUPERVISADO: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
DIRECTOR (A)
SUPERVISOR (A)
VB------------------------------------
Jefatura AGP
64

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO EQUIPO SAANEE 2012 I. DATOS INFORMATIVOS Institucin Educativa Direccin: Provincia: Nombre del Director(a): Pgina WEB: Turnos Maana ( ) Coordinadora del SAANEE:
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA
Distrito: Direccin electrnica: Maana y tarde ( )
Tarde (
Integrantes del SAANEE: (precisar cargo/funciones)
R.D. N:
Zona de intervencin:
Responsable del monitoreo: Fecha:. // 20. trmino: II.

a.
Hora de inicio:
Hora de
ASPECTOS A MONITOREAR De la Coordinadora INDICADORES SI NO Obs
N
1 Reglamento Interno
2 El Plan de Trabajo del SAANEE en concordancia con el PEI y PCI del CEBE, conteniendo actividades relacionadas a: 3 Estrategias de intervencin en el aula inclusiva, considerando: Asesoras pedaggicas Provisin de recursos Materiales educativos Capacitacin
4 Estrategias de intervencin en el hogar y/o familia: Pautas para las acciones de informacin Asesoramiento
65
Capacitacin
5 Estrategias de intervencin en la comunidad Campaas para la Eliminacin de barreras arquitectnicas, describiendo las estrategias que se desarrollarn para comprometer a las autoridades y la sociedad civil 6 Organizacin de grupos de aprendizaje considera: Acciones de sensibilizacin y capacitacin -
Organizacin de grupos de inter aprendizaje entre los docentes y no docentes, personal directivo de las IIEE inclusivas - Cronograma de reuniones para el fortalecimiento y desarrollo profesional del SAANEE. 7 Acciones de apoyo extraescolar a los estudiantes incluidos que las requieran 8 Cuadro de actividades con precisin de objetivos, metas, estrategias, responsables, productos, presupuesto y cronograma de ejecucin. 9 Indicadores cualitativos de inclusin para la evaluacin y seleccin de instituciones educativas regulares de EBR, EBA y ETP. 10 El Plan de Orientacin Individual, en donde se evidencia los aspectos relevantes del contexto familiar y Social de los estudiantes con NEE. 12 El cronograma de desplazamiento de cada integrante del SAANEE 13 El mapeo de zonificacin de su mbito para determinar su zona de intervencin 14 Directorio de alumnos incluidos y sus responsables 15 Registro de control de Evaluaciones Psicopedaggicas y alumnos por atender 16 Cuenta y maneja fichas de asesoramiento y acompaamiento a las instituciones educativas inclusiva 17 Cronograma y registro de reuniones del equipo de profesionales para el estudio de casos especficos vinculados a los estudiantes incluidos. 18 Instrumentos de recojo de informacin. 17 Los informes de proceso de inclusin.
b. N
De los profesionales INDICADORES SI NO
18 Cuenta con su plan de asesoramiento y acompaamiento al CEBE y a las instituciones educativas inclusivas, incluye: - Relacin de instituciones educativas a su cargo (directorio de coordinacin) Relacin de estudiantes de su responsabilidad (10 estudiantes incluidos en las diferentes instituciones educativas de la Educacin Bsica) Horario de asesoramiento a los docentes inclusivos Registro de asesoramiento a los docentes y padres Compromiso de los padres de familia
19 Cuenta con su Plan de Capacitacin y/o sensibilizacin a docentes, alumnos y PPFF de la I.E inclusiva
66
20 Carpeta de cada uno de los estudiantes conteniendo: La evaluacin psicolgica El informe psicopedaggico El Plan de Orientacin Individual - POI
Coordina con el equipo interdisciplinario del PRITE para la realizacin de: Campaas de prevencin y deteccin oportuna Captacin de nios menores de 5 aos.
21 Cuenta y maneja fichas de asesoramiento y acompaamiento a las instituciones educativas inclusiva 22 Fichas de coordinacin con el personal directivo y docente Fichas de asesoramiento y acompaamiento a las instituciones educativas inclusivas: Ficha informativa de la institucin educativa inclusiva Ficha de coordinacin con las instituciones educativas inclusivas Ficha de desplazamiento Ficha de apoyo y asesoramiento Ficha de consolidado de capacitaciones Ficha de asesoramiento a padres de familia
III.
LOGROS DEL EQUIPO SAANEE:
___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________
IV. a.
DIFICULTADES: En el CEBE _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
b.
En las Instituciones inclusivas _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
c.
Con los padres de familia ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
67
V. a.
SUGERENCIAS: De la Coordinadora _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
b.
De los Integrantes del SAANEE. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
VI. a.
RECOMENDACIONES: Al Equipo SAANEE. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
b.
A la Directora del CEBE. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
VII.
ACUERDOS:
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Director (a)
Coordinadora de SAANEE
68
Integrantes SAANEE:
-----------------------------------Especialista EBE/DRE/UGEL
69

FICHA DE SUPERVISIN YEDUCACIN MONITOREO DIRECCIN REGIONAL DE INSTITUCIONES INCLUSIVAS CAJAMARCA
1.
DATOS INFORMATIVOS. Institucin Educativa Direccin: Provincia: Distrito: Turnos Maana ( ) Tarde ( ) Maana y tarde ( ) Nombre del Director(a): Condicin laboral: _________________Tiempo en el cargo: Ao_________ Meses_________ Pgina WEB: Direccin electrnica: Nombre del profesor (a) Grado/ Sec: ______/_______ Equipo SAANEE:
Responsable del monitoreo: Especialista de EBE: Fecha:. // 20. trmino: 2.
Hora de inicio:
Hora de
Considera que su Institucin Educativa est preparada para recibir estudiantes con discapacidad: EXPLIQUE
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
3.
LA ESCUELA TIENE ADAPTACIONES DE ACCESO:

TIENE SUPERFICIE Estable Firme Antideslizante Si No Si No Si No
ACCESIBILIDAD EN N LAS IIEE INCLUSIVAS 1 2 3 Puertas de entrada Rampas de la puerta de principal. Rampas en otros ambientes.
OBSERVACIONES
70
ACCESIBILIDAD EN N LAS IIEE INCLUSIVAS 1 Servicios Higinicos
Sealizacin Rtulos H M Escrita en Braille Dentro Fuera
OBSERVACIONES
4.
DEL SAANEE
OFICIO DE PRESENTACI N SI NO
HORARI O SI NO
CONTROL DE ASISTENCIA SI NO
OBSERVACIN
5.
a) b) c) d) e)
EL DOCENTE INCLUSIVO CUENTA CON:

Informe psicopedaggico: (si) (no) Copia del Plan de Orientacin Individual POI: (si) (no) Fichas de apoyo y asesoramiento: (si) (no) Material informativo sobre educacin inclusiva (si) (no) La produccin de material para los estudiantes incluidos lo elabora el docente de aula o el responsable del SAANEE: _________________________________________________________________________
f) Otros: ________________________________________________________________ 6. COMENTARIOS: 6.1. Ha realizado adecuaciones arquitectnicas y de mobiliario para permitir el desplazamiento autnomo y seguro de los estudiantes con discapacidad. (si) (no) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.2. Se han tomado medidas para ir mejorando la accesibilidad al centro y a sus dependencias como parte del proyecto de la escuela? (si) (no) ___________________________________ 6.3. Las aulas inclusivas tienen menor carga docente? (si) (no) 6.4. Los docentes de su Institucin han recibido capacitacin en lenguaje de seas? (si) (no) Cuntos?: ________________________________________________________________ 6.5. Los docentes de su Institucin han recibido capacitacin en Braille? (si) (no) Cuntos?: _____________________________________________________________
71
6.6. Cules son las dificultades que se presentan para llevar a cabo la inclusin escolar? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.7. Cules son las barreras que enfrentan los estudiantes incluidos Institucin? Barreras: - arquitectnicas o de acceso. - organizativas. - metodolgicas. - de contenido. - de materiales. en su
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.8. El Equipo SAANEE cuenta con un ambiente para el desempeo de sus funciones? (si) (no) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
6.9. Se hace pblico que la inclusin es un rasgo central del proyecto educativo de la escuela? 6.10. Cuenta con el directorio actualizado de los alumnos incluidos: (si) (no) ________________________________________________________________
6.11.
El SAANEE, organiza eventos de sensibilizacin y capacitacin docentes, padres de familia (si)
a los (no)
estudiantes,
________________________________________________________________ _______________________________________________________________
6.12.
La Directora del CEBE, supervisa el trabajo del SAANEE en su Institucin: (si) (no)_________________________________________________________
6.13.
Cul es la frecuencia de visitas de asesoramiento del SAANEE Institucin Educativa? - Es suficiente?

a su 72
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
6.14.
La IE participa en actividades en el marco de la campaa nacional de sensibilizacin y movilizacin por la educacin inclusiva? _________________________________________________________________
7.
SUGERENCIAS: 7.1. Director(a) inclusivo(a) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7.2. Equipo de monitoreo _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
8.
ACUERDOS: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
DIRECTOR (A)
Responsable de monitoreo
VB------------------------------------
Jefatura AGP
73

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO EQUIPO SAANEE PSICOLOGA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN I.
DATOS INFORMATIVOS
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL Turnos Maana ( ) Tarde (
CAJAMARCA
Maana y tarde (
Nombre del Director(a): Nombre del Psiclogo: N de Telfono ________________________________ E-mail : Condicin laboral: Nombrado ( ) Contratado ( ) Tiempo en el cargo: Aos ______ Meses_____
Colegiatura N _________ Habilitado: Supervisado por: Fecha:. // 20.
Si ______ No ______ Hora de inicio: Hora de trmino:
Escala 0 1 2 Equivalencia No presenta Tiene pero no cumple con el indicador Cumple con el indicador
II. ASPECTOS A SUPERVISAR

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 INDICADORES Cuenta con Plan de Trabajo de su servicio visado por su Director. Tiene la estadstica de los estudiantes incluidos Ha ubicado en un lugar visible su horario de trabajo con V B de Director Tiene organizado el archivo de las evaluaciones Tiene organizado el archivo informes de su especialidad (evidencias) Tiene el inventario actualizado de los materiales y bienes de su servicio con el VB del Director. Emite informe de los planes y programas desarrollados para los alumnos y padres de familia que lo requieran Elabora material de difusin, orientacin e informacin para los docentes, PPFF, estudiantes y comunidad. Registra la atencin de los usuarios de su servicio. Cuaderno / fichas de coordinacin con profesionales del SAANEE. Cuaderno / fichas de coordinacin con docentes inclusivos Cuaderno / fichas de coordinacin con PPFF Se evidencia la participacin en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes inclusivos Se evidencia la participacin en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes del CEBE. Se evidencia la participacin en la formulacin del POI de los estudiantes inclusivos. Se evidencia la participacin en la formulacin del POI de los estudiantes del CEBE, Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica ESCALA 0 1 2
74
17 18 19 20 21 22 23 24 25
26
Se evidencia la participacin en la elaboracin de los indicadores de logro para la evaluacin de acuerdo a la necesidad del estudiante. Se evidencia la participacin en la elaboracin de la propuesta de adaptaciones curriculares y de acuerdo a la necesidad del estudiante Sugiere tcnicas y estrategias de aprendizaje diferenciadas y adecuadas para el desarrollo de procesos de aprendizaje Organiza y desarrolla talleres sobre aspectos psicopedaggicos, dirigidos a los docentes y no docentes de los CEBE Organiza y desarrolla talleres sobre aspectos psicopedaggicos, dirigidos a los docentes y no docentes de las IEI. Registra el apoyo psicopedaggico adicional que requieran los estudiantes del CEBE e inclusivos. Informa, orienta y capacita a la familia del estudiante inclusivo (evidencia) Informa, orienta y capacita a la familia del estudiante del CEBE (evidencia) Capacita en tcnicas para el desarrollo de habilidades sociales, resolucin de conflictos, control de la impulsividad y otras dificultades conductuales: a. Directivos de escuelas inclusivas b. Docentes Inclusivos c. Docentes de CEBE d. No docentes de CEBE Elabora los informes oportunamente y los eleva a la Direccin para su visacin.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
DIFICULTADES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
SUGERENCIAS DEL PSICLOGO: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
.. ..
Psiclogo Supervisor(a)
..
Director(a)
75

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO EQUIPO SAANEE DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN TRABAJADORA SOCIAL
CAJAMARCA
I.
DATOS INFORMATIVOS
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL Turnos Maana ( ) Tarde ( ) Maana y tarde ( ) Nombre del Director(a): Nombre de la Trabajadora Social: N de Telfono ________________________________ E-mail : Condicin laboral: Nombrado ( Supervisado por: Fecha:. // 20. Hora de inicio: Hora de trmino: ) Contratado ( ) Tiempo en el cargo: Aos ______ Meses_____

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 INDICADORES Cuenta con Plan de Trabajo de su servicio visado por su Director. Ha ubicado en un lugar visible su horario de trabajo Tiene la estadstica de los estudiantes incluidos Tiene organizado el archivo sociales actualizado (evidencias) Tiene organizado el archivo de las fichas sociales actualizadas (evidencias) Tiene organizado el archivos de los informe Registra las visitas domiciliarias Tiene el inventario actualizado de los materiales y bienes de su servicio con V B del Director. Organiza, ejecuta, supervisa y evala el desarrollo de los programas de los programas de apoyo familiar en casa Las actividades programadas responden al diagnstico realizado. Ejecuta campaas para la movilizacin social y la sensibilizacin a favor de la inclusin educativa y el cambio de actitudes hacia las personas con discapacidad: a) N de eventos programados b) N de eventos ejecutados Emite informe de los planes y programas desarrollados para los alumnos y padres de familia que lo requieran Elabora material de difusin, orientacin e informacin para los docentes, PPFF, estudiantes y comunidad. Registra la atencin de los usuarios de su servicio. Cuaderno / fichas de coordinacin con profesionales del SAANEE. Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica ESCALA 0 1 2
13 14 15 16
76
17 Cuaderno / fichas de coordinacin con docentes inclusivos 18 Cuaderno / fichas de coordinacin con PPFF 19 Cuaderno/fichas de coordinacin con otras instituciones Se evidencia la participacin en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes 20 inclusivos Se evidencia la participacin en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes 21 del CEBE. 22 Se evidencia la participacin en la formulacin del POI de los estudiantes inclusivos. Se evidencia la participacin en la formulacin del POI de los estudiantes del 23 CEBE, Se evidencia la participacin en la elaboracin de los indicadores de logro para la 24 evaluacin de acuerdo a la necesidad del estudiante. Se evidencia la participacin en la elaboracin de la propuesta de adaptaciones 25 curriculares y de acuerdo a la necesidad del estudiante 26 Informa, orienta y capacita a la familia del estudiante inclusivo (evidencia) 27 Informa, orienta y capacita a la familia del estudiante del CEBE (evidencia) 28 Elabora los informes oportunamente y los eleva a la Direccin para su visacin.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________
DIFICULTADES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
SUGERENCIAS DE LA TRABAJADORA SOCIAL: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
.. ..
Trabajadora Social Supervisor(a)
..
Director(a)
77

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO EQUIPO SAANEE DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN TERAPEUTA OCUPACIONAL
CAJAMARCA
I.
DATOS INFORMATIVOS
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL Turnos Maana ( ) Tarde ( ) Maana y tarde ( ) Nombre del Director(a): Nombre del Terapeuta: N de Telfono ________________________________ E-mail : Condicin laboral: Nombrado ( ) Contratado ( ) Tiempo en el cargo: Aos ______ Meses_____
Si ______ No ______
Hora de inicio:
Hora de trmino:

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 INDICADORES Cuenta con Plan de Trabajo de su servicio con V B de su Director Ha ubicado en un lugar visible su horario de trabajo con V B de su Director Tiene organizado el archivo de las evaluaciones Tiene organizado el archivo informes de su especialidad (evidencias) Tiene el inventario actualizado de los materiales y bienes de su servicio con V B del Director. Emite informe de los planes y programas desarrollados para los alumnos y padres de familia que lo requieran Elabora material de difusin, orientacin e informacin para los docentes, PPFF, estudiantes y comunidad. Registra la atencin de los usuarios de su servicio. Cuaderno / fichas de coordinacin con profesionales del SAANEE. Cuaderno / fichas de coordinacin con docentes inclusivos Cuaderno / fichas de coordinacin con PPFF Se evidencia la participacin en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes inclusivos Se evidencia la participacin en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes del CEBE. Se evidencia la participacin en la formulacin del POI de los estudiantes inclusivos. Se evidencia la participacin en la formulacin del POI de los estudiantes del CEBE, Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica ESCALA 0 1 2
78
16 Se evidencia la participacin en la elaboracin de los indicadores de logro para la evaluacin de acuerdo a la necesidad del estudiante. 17 Participa en la elaboracin de la propuesta de adaptaciones curriculares de acuerdo a la necesidad del estudiante 18 Desarrolla programas de estimulacin psicomotriz asociadas a actividades de la vida cotidiana o la capacitacin laboral. 19 Promueve la participacin comprometida y permanente de la familia en el tratamiento teraputico del estudiante (evidencias) 20 Informa, orienta y capacita a la familia del estudiante inclusivo (evidencia)
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
DIFICULTADES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
SUGERENCIAS DEL TERAPEUTA: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
.. ..
Terapeuta Supervisor(a)
..
Director(a)
79

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO EQUIPO SAANEE TERAPEUTA DEL LENGUAJE DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA
I.
DATOS INFORMATIVOS
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL Turnos Maana ( ) Tarde ( ) Maana y tarde ( ) Nombre del(a) Director(a): Nombre del Terapeuta: N de Telfono ________________________________ E-mail : Condicin laboral: Nombrado ( ) Contratado ( ) Tiempo en el cargo: Aos ______ Meses_____
Si ______ No ______ Hora de inicio: Hora de trmino:

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 INDICADORES Cuenta con Plan de Trabajo de su servicio visado por su Director. Tiene la estadstica de los estudiantes incluidos Ha ubicado en un lugar visible su horario de trabajo con V B de Director Tiene organizado el archivo de las evaluaciones Tiene organizado el archivo informes de su especialidad (evidencias) Tiene el inventario actualizado de los materiales y bienes de su servicio con V B del Director. Emite informe de los planes y programas desarrollados para los alumnos y padres de familia que lo requieran Elabora material de difusin, orientacin e informacin para los docentes, PPFF, estudiantes y comunidad. Registra la atencin de los usuarios de su servicio. Cuaderno / fichas de coordinacin con profesionales del SAANEE. Cuaderno / fichas de coordinacin con docentes inclusivos Cuaderno / fichas de coordinacin con PPFF Se evidencia la participacin en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes inclusivos Se evidencia la participacin en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes del CEBE. Se evidencia la participacin en la formulacin del POI de los estudiantes inclusivos. Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica ESCALA 0 1 2
80
16 Se evidencia la participacin en la formulacin del POI de los estudiantes del CEBE, Se evidencia la participacin en la elaboracin de los indicadores de logro para la 17 evaluacin de acuerdo a la necesidad del estudiante. Se evidencia la participacin en la elaboracin de la propuesta de adaptaciones 18 curriculares y de acuerdo a la necesidad del estudiante. Aplica tcnicas especficas para el desarrollo y estimulacin de lenguaje integral a 19 estudiantes que lo requieran en horario alterno. Capacita y asesora en tcnicas de estimulacin del lenguaje articulado, expresivo y comprensivo de los estudiantes a los docentes y no docentes del: a. SAANEE 20 b. CEBE c. Escuela Inclusiva 21 22 23 24 25 26 27 Elabora material de difusin, orientacin e informacin para los docentes, PPFF, estudiantes y comunidad. Informa, orienta y capacita a la familia del estudiante inclusivo (evidencia) Elabora los informes oportunamente y los eleva a la Direccin para su visacin. Apoya a los docentes de las IEI en la atencin de estudiantes con NEE no asociadas a discapacidad, bajo un enfoque inclusivo Maneja tcnicas de comunicacin alternativa. Elabora los informes oportunamente y los eleva a la Direccin para su visacin. Tiene el inventario actualizado de los materiales y bienes de su servicio con V B del Director.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
DIFICULTADES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
.. ..
..
Director(a)
81

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO EQUIPO SAANEE DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DOCENTE ESPECIALIZADO
CAJAMARCA
I.
DATOS INFORMATIVOS
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL Turnos Maana ( ) Tarde ( ) Maana y tarde ( ) Nombre del(a) Director(a): Nombre del Docente: N de Telfono ________________________________ E-mail : Condicin laboral: Nombrado ( Supervisado por: Fecha:. // 20. Hora de inicio: Hora de trmino: ) Contratado ( ) Tiempo en el cargo: Aos ______ Meses_____

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 INDICADORES Cuenta con Plan de Trabajo individual visado por su Director. Tiene la estadstica de los estudiantes incluidos que asesora Ha ubicado en un lugar visible su horario de trabajo con V B de Director Cuenta con cuaderno / fichas de coordinacin con profesionales del SAANEE Cuenta con cuaderno /fichas de coordinacin con docentes inclusivos Cuenta con cuaderno / fichas de coordinacin con PPFF Tiene el archivo de evaluacin psicopedaggica de los estudiantes a su cargo. Tiene el archivo de los POI de los estudiantes a su cargo Orienta y asesora a los docentes inclusivos en: a)Elaboracin de adaptaciones curriculares individuales b)Elaboracin de sus respectivos indicadores de logro para la evaluacin. c)Metodologas y estrategias d)Tcnicas en Modificacin de Conducta Orienta y asesora a los docentes en la elaboracin y/o adaptacin del material, de acuerdo a las necesidades educativas de los estudiantes. Registra el apoyo pedaggico adicional que brinda a los estudiantes inclusivos en horario alterno. Propone, desarrolla y evala talleres de capacitacin y/o actualizacin docente en las I.E.I, de acuerdo a las necesidades educativas de los alumnos. Cuenta con planes especficos de capacitaciones programadas. Elabora material de orientacin e informacin para los docentes y PPFF. Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica ESCALA 0 1 2
10 11 12 13 14
82
15 Elabora el informe de las evaluaciones que realiza y los eleva a la Direccin oportunamente con V B del Director. 16 Tiene el inventario actualizado de los materiales y bienes de su servicio
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
DIFICULTADES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
SUGERENCIAS DEL DOCENTE: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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Docente Supervisor(a)
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Director(a)
83

FICHA DE SUPERVISIN Y MONITOREO EQUIPO SAANEE TERAPEUTA DIRECCIN REGIONAL FSICO DE EDUCACIN I.
DATOS INFORMATIVOS
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL Turnos Maana ( ) Tarde (
CAJAMARCA
Maana y tarde (
Nombre del(a) Director(a): Nombre del Fsico: N de Telfono ________________________________ E-mail : Supervisado por: Fecha:. // 20. Hora de inicio: Hora de trmino:

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 INDICADORES Cuenta con Plan de Trabajo de su servicio Ha ubicado en un lugar visible su horario de trabajo Cuenta con la relacin de todos los estudiantes incluidos Tiene organizado el archivo de las evaluaciones e informes de su especialidad Tiene el inventario actualizado de los materiales y bienes de su servicio Elabora el informe de las evaluaciones que realiza (evidencias) Emite informe de los planes y programas desarrollados Elabora material de orientacin e informacin para los docentes y PPFF. Registra la atencin de los usuarios de su servicio Cuaderno / fichas de coordinacin con profesionales del SAANEE Cuaderno /fichas de coordinacin con docentes inclusivos Cuaderno / fichas de coordinacin con PPFF Participa en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes inclusivos Participa en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes del CEBE. Participa en la formulacin del POI de los estudiantes inclusivos , Participa en la formulacin del POI de los estudiantes del CEBE, Participa en la elaboracin de la propuesta de adaptaciones curriculares de acuerdo a la necesidad del estudiante Desarrolla programas de estimulacin psicomotriz asociadas a actividades de la vida cotidiana o la capacitacin laboral. Promover la participacin comprometida y permanente de la familia en el tratamiento fisioteraputico del estudiante(evidencias) Informa, orienta y capacita a la familia del estudiante inclusivo (evidencia) Elabora los informes oportunamente SI NO OBSERVACIONES
84
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
DIFICULTADES:
_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
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Director(a)
85

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I.

INFORMACIN GENERAL 1.1. Direccin Regional de Educacin 1.2. Responsables :

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

VARIABLE 1. 2. 3. 4. 5. 6. ESTADO DE INSTRUMENTO S DE GESTIN 7. 8. 9. 10. 11. 12.

DOCUME NTOS ADMINIST RATIVOS Y DE GESTIN

14. 15. 16. 17.

21. 22. 23.

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

FICHA DE SUPERVISIN DE LA GESTIN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

GESTIN PARTICIPAT IVA Y ORGANIZAC IN

CLIMA INSTITUCIO NAL

PROMOCIN Y ESTADO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALE S

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

PROGRA MA- CIN CURRICU LAR UNIDADES DIDCTICAS

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIN DEL AULA

USO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

DESARR OLLO DEL PROCES O DE ENSEAN ZA APRENDI ZAJE

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CLIMA DEL AULA

TUTORA Y ORIENTA CIN EDUCATI VA

IMPLEMENTACIN DEL SERVICIO TOE EN LAS II.EE

FOMENT O DEL ARTE, LA CIENCIA Y EL DEPORTE

ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS EN LAS II.EE

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

5. 6. SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS PEDAGGICAS INNOVACIONES PEDAGGICAS INVESTIGACIONES

PROCESOS DE INVESTIGA CIN

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACIN 3 4

GESTIN DEL JEFE DEL REA

INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACIN 3 4

INVESTIGACIN E INNOVACIN PEDAGGICA

INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACIN 3 4

PROMOCIN DE LA PARTICIPACIN COMUNAL E INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACIN 3 4

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

SUPERVISIN A INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES POR ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES Y FORMAS

TOTAL UGELs: TOTAL II.EE.: TOTAL PROGRAMAS: TOTAL INSTITUTOS:

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

b. METAS DE LA UGEL CAJAMARCA

NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA EBA EBE CETPROS

N DE DOCENTES 70 130 160 20 04 20

c. METAS DE LA UGEL DE CAJABAMBA

NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E.B.A. E.B.E. CETPROS

d. METAS DE LA UGEL DE CELENDN

NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E.B.A. E.B.E. CETPROS

N DE II.EE. FOCALIZADAS 70 119 70 2 1 1

N DE DOCENTES 70 119 140 6 2 5

e. METAS DE LA UGEL DE CONTUMAZ

NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E.B.A. E.B.E. CETPROS

Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica

METAS DE LA UGEL DE CUTERVO

NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E.B.A. E.B.E. CETPROS

N DE II.EE. FOCALIZADAS 50 100 100 4 1 2

N DE DOCENTES 50 200 1000 16 3 6

g. METAS DE LA UGEL DE CHOTA

NIVEL MODALIDAD/FORMAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA E.B.A. E.B.E. CETPROS

N DE II.EE. FOCALIZADAS 70 121 70 2 1 6

N DE DOCENTES 70 400 750 18 5 12