A LOS DOCENTES /AS DE MI PATRIA QUE CON MÍSTICA Y PREPARACIÓN SIEMPRE ESTÁN AL FRENTE DE LA EDUCACIÓN.

EN ESTE MANUAL SE HA COMPILADO: MÉTODOS, PROCESOS, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, TÉCNICAS DE APRENDIZAJE ACTIVO, EJERCICIOS PARA PENSAR Y RAZONAR, PARA CADA UNA DE LA ÁREAS DEL PENSUM ACADÉMICO; QUE SERVIRÁN PARA FORTALECER LA LABOR EDUCATIVA QUE TIENE QUE REALIZAR DENTRO DE CADA UNO DE LOS ESTABLECIMIENTOS.

AGRADECER POR LA ACEPTACIÓN QUE DARÁN LOS DOCENTES/AS A ESTE TRABAJO. ME SATISFACE POR HABER CONTRIBUIDO CON ESTE GRANITO DE ARENA AL ENORME EDIFICIO DEL PROGRESO DE NUESTRA PATRIA, Y POR ENDE AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Proceso Didáctico.- Es la secuenciación de acciones organizadas y sistematizadas que van simultáneamente provocando cambios conceptúales, procedimientos y actitudinales en los educandos.

Métodos Didáctico.Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje.. incluyendo en el.Son los que descubren nuevas verdades.Transmiten conocimientos. desde la presentación y elaboración de la materia.Este método guardad estrecha relación con el método problemático. trabajos problemas u obras que deben ser ejecutados al terminar un periodo de inter-aprendizaje Eventualmente.  Técnica se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para la efectivización del aprendizaje en el educando.... Métodos de Organización. hasta la verificación y consiguiente rectificación del aprendizaje..Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en lo que desea realizar. actitudes o ideales los organiza para conducir hacia objetivos ya conocidos para quien los transmite y desconocidos para quien los recibe. en diferentes contenidos de las .  Método es más amplio que técnica. sirve para establecer hechos desconocidos o para enriquecer el patrimonio de conocimientos. Métodos de Investigación.Método.. Métodos de Transmisión. Métodos de Proyectos.  Es el planteamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en cuenta determinadas metas.“Camino para llegar a un fin”  Manera de conducir un pensamiento a las acciones para alcanzar un fin  Acciones para obtener mayor eficiencia en lo que se desea realizar.  Técnica esta más adscrita a las formas de presentación inmediata de la materia. su diferencia radica en que os proyectos pueden incluir realizaciones.

si se difundiera la ACTIVIDAD LÚDICA. . los alumnos y el maestro lo diseñan sobre la base de los contenidos que se estudian y emprenden su realización hasta culminarlo. redactar una exposición un informe..En todas las materias pueden existir oportunidades para introducir la actividad lúdica (juego) como opción para facilitar el aprendizaje de algún contenido específico. La selección y adecuación de la metodología debe guardar correspondencia con la materia que usted dicta. con las destrezas y contenidos específicos que vaya a desarrollar. producir un audiovisual o enfrentar un problema concreto.-Se ha mencionado que la selección de métodos y técnicas de enseñanza no pueden basarse en la simple intuición. procedimientos y recursos.La técnica es un medio. SINO DE SU AUSENCIA MARCADA EN LAS AULAS. preparar una exposición. con las unidades didácticas que piensa trabajar. un instrumento a través de los cuales se viabiliza la aplicación de métodos. más bien creemos que.. Esto se debe principalmente a la equivocada idea de que aprender es sinónimo de seriedad y formalidad. Proporciona normas para ordenar las etapas del proceso didáctico y determina los recursos que permiten impartir y asimilar los contenidos de las asignaturas. un proceso. y a la obsesión por el orden y la disciplina que reina entre los docentes. elaborar un producto.unidades didácticas se presentan ocasiones en las que se requiere construir un aparato. o creer que son recetas mágicas que pueden llevarnos indefectiblemente a excelentes resultados. El Juego Como Método Didáctico. Podríamos decir que en nuestro medio ecuatoriano NO DEBEMOS PREOCUPARNOS SOBRE EL VALOR DEL JUEGO. Aspectos Que Deben Considerarse Para Seleccionar Métodos Y Técnicas. una manera. A continuación se delinean estas relaciones: Técnica. Para llevar a efecto un PROYECTO. es posible conseguir mejores resultados de aprendizaje cuando el docente juegue con sus alumnos dentro y fuera del aula.

PROCESO DIDÁCTICA PARA EL ARTE DE ESCUCHAR. .

relatos. resumir. aspiraciones e intereses. las que las que asocia con imágenes. . . . comprende e interpreta las ideas del mensaje expresado por el hablante.. experiencias.Consiste en crear en el oyente las condiciones necesarias para escuchar con atención.) redactar.Jerarquizar ideas. Preparación.Escuchar con atención el asunto motivo del mensaje cuentos. situaciones diversas que correlacionadas con sus experiencias. cuadros sinópticos etc. situaciones nuevas que producen un cambio de .El educando escucha sonidos Introducir términos nuevos: conocimiento lento de lingüísticos. . formular pensamientos que incluyan el contenido del mensaje.Es un arte respectivo.Expresar el mensaje con claridad .Distinguir hechos concretos de los imaginarios. leyendas. fabulas. Formular ideas que conlleven a la idea central del mensaje.Los sonidos percibidos auditivamente son traducidos a ideas.Responder con precisión al propósito planteado Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar Graficar.Comparar el mensaje con situaciones de la vida Integración. Establecer normas para escuchar Comprensión. Interpretaciones. referidas al mensaje escuchado -Citar ejemplos que guarden relación entre el mensaje y experiencias de los alumnos.. situaciones positivas o negativas para llegar a la generalización Reacción. Percepción.... discursos etc.Escuchar.Adopta una actitud de aceptación o rechazo de las ideas o sentimientos por el mensaje. los percibe y los asocia con sus significado y utilización en oraciones. (Esquemas. Evocar experiencias vividas que tengan relación con el mensaje a escucharse. -Responder a preguntas.Plantear el propósito.Establece comparaciones determina semejanzas y diferencias. permiten la comprensión del mensaje. que a base de la percepción de sonidos lingüísticos el individuo. . de interiorización. inútiles. integradas al fondo de experiencias generando .Las ideas que tienen aceptación son real. claras y precisas. vivencias. Estrategias Metodológicas Cumplir con órdenes sencillas. conceptos. Proceso. PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN .Separa del mensaje las ideas provechosas de las comportamiento.. hechos fenómenos..

. Técnica Philips . .Determinar normas para el funcionamiento de los grupos. apreciaciones. Preparación.Consiste en crear las condiciones necesarias para que el alumno participe activamente en la conversación.Es la formación de juicios.Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejen las experiencias vividas por los alumnos .Conversar.. . . Estrategias Metodológicas . Expresión (codificación y decodificación) Conversación. con respecto a la actitud expresada por los alumnos a través de la conversación.Es una forma expresiva de hablar que de manera espontánea y frecuente se da entre 2 o mas personas para intercambiar sus ideas y experiencias Proceso... .Orientar y corregir errores en los grupos que requieran. dando origen a la codificación y decodificación del mensaje.Establecer conclusiones finales. . valoraciones.. .Comentar los informes de los grupos. .Determinar recomendaciones para conversaciones posteriores.Realizar la conversación.Conocer el informe de los observadores en plenaria.Es el intercambio de pensamientos. Evaluación.Analizar las actitudes demostradas por los alumnos.Determinar las normas de la conversación.Provocar expectativas relacionadas con el tema de la conversación. . .Formar grupos pequeños para conversar. . sentimientos y aspiraciones entre dos o más persones que utilizan el mismo código.Destacar la idea central del contenido. -Verificar el cumplimiento de las recomendaciones sugeridas para la conversación.

relación con el asunto y sus implicaciones.-Consiste en la exposición razonada de criterios sobre el asunto en cuestión. Proceso.Es la determinación de la situación a discutirse . argumentos que justifiquen los puntos de .Realizar foro abierto. . Investigación. Integración.Organizar las ideas. .Discernir los argumentos.Recolectar información.PROCESO DIDÁCTICO DE A DISCUSIÓN La Discusión. en caso de requerirlo (contra-réplica) .Exponer opiniones concretas de acuerdo a comportamientos. vista defendidos..Clarificar las exposiciones. Estrategias Metodológicas Identificación del asunto. alumno busca formación adecuada en .Determinar normas para la discusión.. adoptan los alumnos respecto al asunto discutido.Organizar la discusión. . que exige clasificar es asunto mediante argumentos válidos y justificaciones preciosas.Es el intercambio de ideas entre dos o mas personas que disienten o tienen criterios contrarios con respecto a un determinado tema o cuestión. .Designar a los ponentes (grupos) y moderadores.Especificar los objetivos a Lograrse..Establecer conclusiones.Puntualizar los argumentos. .-Es el discernimiento que . y cambio de . .Seleccionar los datos obtenidos. . del asunto discutido.Es la etapa en la cual el .Fijar inquietudes espontáneas y provocadas. las normas establecidas.Transferir a situaciones similares. Discusión.Establecer formas de investigación. intercambiando opiniones y . lo que permite una valoración . .

. Narrar sucesos raleas o imaginarios (cuentos. . . Concatenar ideas referentes a temas Evaluación.Encontrar la idea central . Predisposición..PROCESO DIDÁCTICO DE LA NARRACIÓN La Narración. Proceso. sucesos etc.Comentar la narración. PROCESO DIDÁCTICO PARA LA DESCRIPCIÓN .. .Es la expresión verbal de situaciones. anécdotas). permite valorar lo narrado. . .Diferenciar elementos imaginarios.. mental. modulaciones de la voz y gesticulaciones.Actitud realizar la narración. Que creen motivos de narración Narración.Es la etapa en la cual los Sugerir normas para narrar y escuchar alumnos relatan en forma apropiada Buscar ternas que pueden ser motivo de una sucesos reales o imaginarios. fabulas leyendas.Determinar recomendaciones para narraciones posteriores. historietas. que ponen de manifiesto hechos reales o imaginarios. lecturas. narración..Ilustrar la narración con la utilización de medios auxiliares. cuestiones sucedidas. episodios. para Estrategias Metodológicas Recurrir a conversaciones.Corregir expresiones. escenas.Es el análisis crítico que seleccionados. .Emitir opiniones relacionadas con el argumento. Especificar objetivos de la narración.Analizar las actitudes demostradas durante la narración.

determinando sus cualidades sobresalientes) Relacionar al alumno con el motivo a describirse . . cualidades o circunstancias. observado . Estrategias Metodológicas Crear situaciones que exijan descripciones (Referirse a personas. . animales y cosas.Asociar lo observado con motivos similares . PROCESO DIDÁCTICO DE LA DECLAMACIÓN La Declamación. mediante la experiencia oral. con la especificación de todas sus partes constitutivas.Observar en forma espontánea y dirigida .Establecer la validez de las descripciones.La Descripción. .Comparar con experiencias anteriores .Corregir expresiones.Es la representación de seres animados o manimados en forma cabal.Describir los sujetos y hechos externos ajustados a la realidad..Destacar rasgos sobresalientes.Analizar las descripciones realizadas .-Es una de las formas de expresión oral que consiste en recitar poesías con la entonación y mímica convenientes .Señalar las características del Sujeto objeto o fenómeno . tal como son.

-Es la representación viva de situaciones.Es la determinación de . Comprensión.Observar e interpretar ilustraciones. episodios pasajes. utilizando la entonación y mímica .Descubrir el mensaje de la poesía.Proceso.Declamar la parte memorizada. entonación y mímica adecuadas. Preparación.-Es la expresión de la poesía contenido. con la intervención directa de personajes que debidamente caracterizados.-Es la etapa que procura crear actitudes favorables que lleven a los alumnos a la interpretación y declamación convenientes de la poesía.-. Interpretación. . mediante la .Comparar el contenido con vivencias relaciones para llegar a generalizaciones.Determinar el contenido de la poesía.Leer o escuchar la poesía. . personales.Relacionar el título del poema con su Declamación. entonación y mímica. PROCESO DIDÁCTICO DE LA DRAMATIZACIÓN. Estrategias Metodológicas -Establecer relaciones del contenido del poema con experiencias de los estudiantes -Introducir términos nuevos por contexto. La Dramatización. vocalización. interpretan acciones reales o imaginarias. asociación con las mismas sin perder de vista la connotación que lleva en el texto. . la poesía cuidando no romper la unidad de sentido . capacitación del mensaje que conlleva la . Corregir errores de vocalización.-Es la traducción de signos gráficos u orales a ideas. con sujeción.Realizar la memorización parcial o total de adecuadas. poesía .

. .Determinar si se ha cumplido el objetivo le la dramatización. acciones .Despertar vivencias que visitar provoquen el desarrollo de la . escenario y secuencias .Proceso.-Es la coloración de aptitudes .Desarrollar la dramatización.Seleccionar personajes. .Determinar el argumento de la situación a dramatización.Describir lugares y escenarios lugares. la pronunciación el moviendo de los músculos de la mano para llegar a la escritura correcta de las palabras. PROCESO DE LA ORTOGRAFÍA MÉTODO VISO AUDIO – MOTOR GNÓSICO Pone en juego la vista.Extraer el mensaje de la dramatización.Conservar.Acondicionar el escenario Evaluación. Ejecución. narrar.Caracterizar los personajes. Estrategias Metodológicas .. observar.Es el conocimiento de . tiempo.Coordinar las acciones y diálogos dramatización.Comentar sobre lenguaje. leer..-Es la distribución de roles a los alumnos familiarizándolos con las acciones respectivas y la caracterización de los personajes. dramatizarse Comprensión. el oído. Organización. personajes. actitudes de la dramatización. .-Es la puesta en escena de la . .Elaborar guiones . y actitudes puestas de manifiesto durante .Comentar acerca de los personajes y sus personajes (características) acciones.Asignar roles comprometiendo su representación . describir. Motivación.

Ubicar la dificultad ortográfica. Visuales pronunciadas. Visualizadas y escuchadas Escritura. Analizar la estructura de las palabras. . Estrategias Metodológicas Visualización. base al texto.-Es la vocalización correcta Imágenes de las palabras.-Es la acumulación de Presentar las palabras en un texto imágenes en el centro cerebral que recoge Seleccionar las palabras que tienen las impresiones visuales. dificultad ortográfica Visualizar las palabras a través de diversos Audición.-Es el dominio de la Leer oralmente las palabras estructura y significado de las palabras.Proceso.-Es reproducir correctamente por Deducir el significado de las palabras en escrito las palabras.-Es la Captación de los sonidos ejercicios de las palabras que a través del oído llegan al centro cerebral respectivo Escuchar las palabras Asociar los sonidos de las palabras con las Pronunciación. Utilizar las palabras en oraciones. Afianzar la escritura correcta de las palabras. Obtener normas para la escritura de las palabras con normas conocidas para cursivo y script. PROCESO DIDÁCTICO PARA LECTURA AMPLIANDO EN MÉTODO GLOBAL. Conocimiento. Ejercitar la escritura de las palabras Utilizar las palabras en oraciones escritas. El Método global para el aprendizaje de la lectura es analítico basado en el sincretismo infantil.

Proceso.-Es la descomposición de frases y Recurrir a las láminas oraciones en palabras y de estas. . en Relacionarlos con las vivencias de los niños sílabas. Globalización.-Es la reconstrucción y del texto construcción de nuevas palabras.-Es la percepción total del texto motivo de la lectura. Reconocer los elementos conocidos sílabas. los niños Leer el texto en forma silenciosa y oral relacionando con la lámina Comprender el contexto de la lectura. frases y oraciones Comprender el significado de las palabras nuevas Utilizar el nuevo vocabulario PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA Escribir es una arte expresivo del lenguaje. describir e interpretar la lamina Síntesis. Interpretar el contenido Analizar la forma y la estructura de la palabra frase y oración. Introducir términos nuevos Observar. frases y oraciones Leer las palabras. frases y Asociar la lámina con las experiencias de oraciones. palabras y oraciones Recomponer palabras. mediante en cual se presentan las ideas con signos gráficos legibles. Estrategias Metodológicas Comentar experiencias vividas por los alumnos Observar y describir objetivos o láminas Análisis.

.Seleccionar el texto.Reproducir grafías destacando los rasgos sobresalientes .Etapa en 1a que el alumno pone en juego sus sentidos para captar las características de los signos gráficos. Ejercitación.Explorar habilidades y destrezas para la escritura .Corregir posiciones y la utilización de los instrumentos .Practicar la escritura en el pizarrón .Establecer recomendaciones para una escritura legible. .Seguir direcciones correctas para escribir .-Reproducción de movimientos y direcciones. ..Escribir en texto en el pizarrón por el profesor .Corregir errores .-Ensayo de la escritura sujetándose a especificaciones Escritura.Introducir palabras para formular oraciones .Reconstruir experiencias.Proceso.-Es el momento en el que el alumno escribe en los cuadernos respectivos a las recomendaciones establecidas.Sugerir recomendaciones para Trabajos posteriores.Comprobar la legibilidad . Percepción. Estrategias Metodológicas . . Imitación.Corregir errores Escribir el texto en los cuadernos .

pueden ser de hechos reales. La señora utilizo un vestido inadecuado.1.4-Introducir términos nuevos.PROCESO DE LA LECTURA PARA LOS DEMÁS AÑOS.Acciones.Personajes secundarios.Lectura 4. tec.-Reacción 4. Se desarrolla mediante.1. pirámides. diagramas de venn.Comprensión.-El alumno entra en reflexión ¿Le gustó la lectura? ¿Por qué? 5.Personajes principales. 2. novelas. 3. espinas de pescado.. 1.-dos líneas .una línea.6.1. 2.2-Observar y describir láminas y gráficos.. Proceso Psicológico 1. que no muevan los labios e indiquen con el dedo o con el lápiz.-Poslectura .5-Buscar su significado ya sea por: Contextualización: La señora utilizo un vestido raro La señora utilizo un vestido extraño La señora utilizo un vestido feo. triángulo. 1. Utiliza las sensopersepciones y lo relaciona con el tema. hechos importantes.-Socializa y relaciona el texto leído con otros textos ya leídos. esquemas organizadores cognitivos.-Interpretación. Sinonimia: Que raro que la juventud no lo quiera Que injusto que la juventud no lo quiera Que poco usual que la juventud no lo quiera Radicación: El hombre es un ser biótico Biótico = Ser con vida Biótico = Persona que estudia en el tratado de la vida Biótico = Ciencia que estudia el tratadote la vida Derivación: con familias de palabras Helado: heladero. lugares. y varis alternativas de diferenciación: . 1. del pasado.-Prelectura 2. del presente.3-Señalar las características de los objetos. etc. ... 3..Encierre en un círculo.1. 1. Conversación sobre el tema /Imprescindible que el maestro lea antes) 1. . 3. Heladería.1El alumno puede elaborar técnicas activas de aprendizaje como: Resúmenes.Leer en silencio.1.Percepción.-Utilizar la Técnica del señalamiento como el subrayado. 2. importante es gnogsia del niño/a. rectángulos. imaginarios. de aventuras.Descripción de los gráficos Proceso Didáctico 1. heladote 1.

-Consiste en . . María corre (en el patio.Separar la palabra básica o generadora de la frase la frase u oración.. recomponer la palabra y .-Toma en cuenta el sincretismo infantil.Formar nuevas oraciones completando la frase estudiada.Descomponer la frase u oración en palabras. Parte de la presentación de una frase u oración corta. conversación relacionada con el contenido de la frase.Descomponer la palabra en sílabas . Asociar la palabra con el gráfico . Estrategias Metodológicas Presentar una frase u oración mediante: la interpretación de un gráfico de una narración. en el porque). Globalización. “María corre en el campo”.Realizar ejercicios de visualización de la serie silábica. Síntesis. María corre…………………………………………………… María corre en………………………………………………… María corre en el……………………………………………… María corre en el campo……………………………………… .MÉTODO DE FRASES U ORACIONES Proceso. luego . etc. .-Se fundamenta en los intereses y Recomponer la palabra necesidades del niño Combinar las sílabas conocidas para formar lluevas palabras “Centros de interés” Recomponer la frase u oración María………………………………………………………….Interpretar el contenido descomponer la frase u oración en palabras y éstas en sílabas.Comprender el contexto de la frase u oración Análisis. en la calle.

Recomponer la palabra .Observar e interpretar el gráfico relacionado con la palabra generadora . Parte de la presentación de una palabra básica o generadora para el aprendizaje inicial de la lectura.Narrar un cuento o conversar sobre un tema en el cual se destaque la palabra generadora . Análisis.MÉTODO DE PALABRAS NORMALES Es un método analítico basado en el sincretismo infantil. . a la vez que formar otras palabras en base a las series silábicas conocidas Estrategias Metodológicas . Consiste en descomponer la palabra en sílabas para luego recomponerla y formar nuevas palabras con los elementos conocidos.Descubrir la palabra generadora y relacionarla con el gráfico. . Percepción Global. .Realizar ejercicios de visualización de la serie silábica .Descomponer lo palabra en sílabas .Leer frases y palabras con las sílabos conocidas.-Descomposición de la palabra en sílabas. Síntesis.-Es la capacitación global de la palabra generadora o normal.-Recomponer la palabra generadora.Combinar las sílabas conocidas para formar nuevas palabras . Proceso.

Expresión.-Es la manifestación escrita de las ideas. Organización de las ideas. en forma espontánea o provocada. sentimientos y vivencias. precisión. con claridad. Estrategias Metodológicas Evocar conocimientos y experiencias Dialogar acerca del motivo de la redacción y/o Composición Establecer normas para desarrollar la redacción y/o composición Expresar ideas mediante oraciones Jerarquizar las ideas dadas Buscar nuevos datos a través de distintas fuentes Incorporar vocabulario para expresarse con claridad y elegancia Seleccionar las ideas Elaborar esquemas Analizar los mismos Desarrollar oralmente los esquemas Recordar instrucciones para la expresión escrita Desarrollar por escrito el esquema Corrección.-Es la actualización y pulimento de la redacción y Fijar normas de corrección. .-Proceso mental selectivo que permite elegir ideas que le servirán para exteriorizar los sentimientos. Sensibilización.PROCESO DIDÁCTICO PARA REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN Es la Expresión escrita de pensamiento.-Es la situación provocada mediante estímulos que impulsan a expresar sentimientos del mundo interior. Selección de Ideas. orden y originalidad. composición para darle forma Corregir y valorar el trabajo definitiva. Proceso.-Es el ordenamiento de las ideas seleccionadas en esquemas que le permitan alumno expresarse con secuencia .

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MÉTODO HEURÍSTICO. Para que la enseñanza de la matemática rinda los frutos educativos que su estructura le permite, es necesario utilizar el camino heurístico que consiste en ¨ “Colocar al estudiante en pequeño en la actitud de investigador, que procura descubrir verdades mediante el esfuerzo de sus actitudes creadoras”. La heurística es el arte de inventar, descubrir; y cuando más se consiga ejercitar en el alumno la actividad de crear, descubrir, que es la esencia del método heurístico, mayor rendimiento educativo se habrá obtenido. Utilidad y Limitaciones Trata de que el niño ponga en juego sus capacidades para descubrir matemática por sus propias iniciativas y actividades.

Este método pone en juego todos los instantes didácticos del método inductivo; por esta razón su aplicación es posible en todos los grados de la escuela. Proceso. Descripción.- Consiste en observar la realidad y manifestar una necesidad cuya solución conlleve al conocimiento de un contenido matemático. Estrategias Metodológicas

- Conversar sobre situaciones socioeconómicas del medio. - Dirigir la atención del alumno hacia particularidades del medio. - Ordenar las observaciones y enunciar el Exploración experimental.- En esta problema. etapa mediante interrogantes se propician actividades libres y dirigidas - Organizar las actividades de los alumnos por que permitan obtener posibles grupos o individualmente. soluciones. - Orientar el trabajo de los grupos mediante interrogantes. Comparación.- El alumno relaciona - Buscar caminos de solución de acuerdo a las procedimientos empleados y resultados interrogantes y respuestas. obtenidos siguiendo un orden lógico de ejecución. - Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos y resultados. Abstracción.- Consiste en identificar - Codificar los resultados mentalmente los procedimientos y - Seleccionar procedimientos y resultados resultados semejantes expresándolos en correctos. base a expresiones matemáticas. - Identificar elementos esenciales o relevantes Generalización.- En esta fase formulan en los procesos. conceptos simples y juicios generales. - Formular juicios generales.

MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS La resolución de un problema constituye la mayor expresión de conocimiento y habilidad en toda disciplina y más aún en ciencias exactas como la matemática. Uno de los procesos metodológicos utilizados para tal propósito, es el conocido como método de resolución de problemas. Este método consiste en seleccionar y presentar un problema, para que el alumno lo analice, identifique sus partes, las relacione y las revuelva. Utilidad y Limitaciones.

El método de problemas propicia la sistematización y utilización del pensamiento reflexivo. Este método tiene mayor aplicabilidad en los grados superiores de la escuela primaria, por cuanto el período de tiempo que dura la atención consistente del niño es mayor, en relación directa con la madurez biológica y mental del alumno... Enunciado del problema.- El maestro formula con claridad, concisión y precisión el texto del problema. - Plantear el Problema. Identificación del Problema.- El alumno identifica cabalmente los datos, las incógnitas y las relaciones, de acuerdo al enunciado. - Leer el problema - Interpretar el problema - Identificar datos e incógnitas y jerarquizarlos. - Establecer relaciones entre datos e incógnitas. Formulación de alternativas de solución.- El alumno instrumenta hipotéticamente actividades de solución, de resultados probables. - Proponer posibles soluciones. - Analizar posibles soluciones. - Formular oraciones matemáticas. Resolución del problema.- Consiste en la ejecución de las operaciones que permiten trasladar la situación concreta al campo matemático y luego volver a la inicial expresada por los resultados. - Examinar las soluciones parciales y totales - Interpretar el resultado - Validar procesos y resultados - Rectificar procesos y soluciones erróneas. PROCESO DEL MÉTODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO En este método mixto, en el cual la inducción y deducción se complementan en el procesó del ínter aprendizaje.

en la comprensión de leyes matemáticas por parte del alumno. Utilidades y Limitaciones Es de gran importancia en el proceso del ínter aprendizaje porque se lo utiliza fundamentalmente en el redescubrimiento de verdades. que luego podrá inferirlas en la resolución de situaciones reales. comprobarla y aplicarla en diversas situaciones de la vida real. sino también en las demás áreas.El método inductivo parte del estudio de un conjunto de casos particulares para luego llegar a la ley matemática. . No solo es útil en matemáticas.

Consiste en verificar la confiabilidad y validez de la ley en casos de experimento que se puede efectuar por demostración y/o razonamiento. .Consiste en la manipulación de material concreto. Confrontar.. . .Manipular y operar con recursos didácticos: construir. Abstracción. etc. Comprobación.Es la formulación de una Ley o Principio que rige un universo. cotejar. demostración) Comparación.Formular la Ley que rige a ese universo determinado.Examinar la situación problemática. Aplicación. prepara.Graficar la situación problemática.Preparar.-. .Verificar la validez de la Ley (razonamiento.Separar características esenciales y comunes de los entes matemáticos.. . ..Consiste en separar mentalmente ciertas cualidades básicas comunes de los objetos matemáticos. . Estrategias Metodológicas . Observación. Experimentación. Consiste en poner atención sobre los hechos presentados para captar características más notables. experimentales de los elementos matemáticos para establecer semejanzas y diferencias de las cuales surgirán las notas esenciales del conocimiento..Esta etapa consiste en .Es la captación de elementos circundantes por medio de la vista. formando imágenes de los caracteres más importantes e iniciando una conceptualización subjetiva.Transfiere los conocimientos adquiridos a cualquier caso del conjunto universo estudiado. realiza esquemas gráficos.Proceso.Simbolizar las relaciones.Emplear la Ley en la solución de nuevos relacionar los diferentes resultados problemas. organiza resuelve operaciones concretas. . . organizar y resolver operaciones matemáticas concretas.. resultados y elementos matemáticos. Generalización. Constituye el aspecto dinámico de aprendizaje de la matemática que conducen al alumno al descubrimiento de las propiedades matemáticas.Detectar la situación problemática. medir.

solidaridad y libertad del alumno. responsabilidad. Limitaciones Por su estructura.PROCESO DEL MÉTODO DE PROYECTOS Es un método esencialmente activo. Los datos y antecedentes son tomados por los mismos alumnos. dominado por un asunto central cuyo propósito es conseguir que el alumno realice una situación problemática en su ambiente natural. quienes planifican las actividades correspondientes y las ejecutan con la guía del profesor. analizando los logros alcanzados durante el desarrollo del proyecto. además no siempre los factores extra-clase coadyuvan a la realización del proyecto. circunstancias que la vida pueda presentar en el futuro. . estructurado por una cadena organizada de actividades. la utilización del método es ocasional. Utilidad Procura desenvolver la iniciativa. Se requiere con esto colocar al alumno en las situaciones.

. instrumentos de medida.Plantear objetivos . libros y cualquier material que se estime conveniente. .Consiste en observar en críticamente la realidad escolar y comunitaria para encontrar situaciones problemáticas que motiven soluciones.Elaborar plan de actividades y cronograma de actividades. La evaluación final se realiza cuando el proyecto ha terminado y se comprueba de qué manera se han cumplido los objetivos planteados. realizadas. Se emplea el método de laboratorio utilizando el aula o una habitación especial continua a ella. Se rectifican errores y se orientan el trabajo.Presentar informes de acciones mientras se va desarrollando el proyecto. Estrategias Metodológicas . modelos.Replantear acciones analizan los logros que se van alcanzando . .Enlistar las mismas. . Los materiales disponibles son toda clase: equipos para dibujo. Evaluación del proyecto. Ejecución del proyecto. En esta etapa el . ..En esta etapa . cartones.Priorizar y escoger la situación a resolver.Asignar tareas actividades de acuerdo a sus iniciativas y estimulado por el maestro.Utilizar el espíritu crítico de los alumnos acerca del proyecto.Es realización de lo programado. Definición y formulación del proyecto. Descubriendo de situaciones.Formar grupos de trabajo. Se la equipa con toda clase de aparatos y materiales para presentar situaciones matemáticas y los alumnos los emplean para redescubrir leyes y principios matemáticos...Definir el proyecto en términos de factibilidad. discos.MÉTODO DE LABORATORIO Proceso. .Es la estructuración de los elementos que conforman y definen e1 proyecto.Efectuar diseño del objeto motivo del proyecto. .Diagnosticar situaciones problemáticas. a la vez que se planifica su realización considerando su viabilidad y limitaciones. alumno tiene la libertad de realizar sus .

Utilidades y Limitaciones. Correlaciona además los contenidos matemáticos con otras asignaturas. Se utiliza en todos los grados de la escuela. que es donde el alumno posee destrezas intelectuales más aptas intelectuales más aptas para aplicar en forma efectiva este método. El alumno mediante su actividad descubre matemáticas manipulando toda clase de material que esté a su alcance. . con preferencia en grados superiores.

El alumno tiene la oportunidad de utilizar la expresión matemática elaborada en la solución de problemas del medio. analizando las semejanzas y y las operaciones. diferencias de procedimientos empleados.El alumno. diferencias. elementos de la experiencia y la solución.Establecer semejanzas. la experimentación. ..Seleccionar aspectos rió contemplarlos en conocimiento.Proceso.. construir. en base a lo realizado y a la consulta bibliográfica.Plantear interrogantes y seleccionan un problema para ser .Encontrar relaciones entre los elementos compañeros. o apuntes puede pedir información al muestro. .Plantear el problema resuelto en clase. reconociendo errores y aciertos. Comprobación y ampliación del .Manipular el material Ejecución de Experiencias.Observar el medio ambiente y el alumno observan el medio ambiente . información y amplía el conocimiento recogiendo nuevos datos referentes al . elabora la Ley que engloba las actividades realizadas y la solución del problema.Plantear problemas similares tema. Solicitar orientaciones Recolección de información básica para Relacionar los elementos de la el desarrollo del trabajo. a sus que tiene el alumno.. .. compañeros o consultar apuntes que le guíen la resolución de la situación..El la experimentación que contenga la fuente alumno compara el procedimiento empleado con el de las fuentes Establecer un procedimiento general o Ley bibliográficas. . aciertos y errores. bibliográficamente. .El . medir. aromar. especifico para el tema. Estrategias Metodológicas Planteamiento del problema.Expresar rnatemáticamente la solución ... -Comparar el procedimiento utilizando con estableciendo relaciones entre los el que expone la fuente bibliográfica.Desarmar.Proponer actividades y ordenarlas .Comparar los elementos del material estudiante se organiza en grupos y realiza .Comparar los resultados entre los grupos Apreciación y análisis de los resultados. ratifica o rectifica su para resolver ese tipo de problemas.El alumno problemática con conocimientos. Aplicación.Criticar los procedimientos seguidos por El estudiante puede comparar el trabajo cada uno de ellos de su grupo con el de los demás .El maestro .Utilizar la fórmula en su solución Conclusión. utilizando el material encontrar la respuesta.

. 2. que son los universales de las premisas.Ver las vertientes de una afirmación. el concepto. parte de: principios. . .Parte de los objetivos ideales. Experimentación.Examina lo presentado para obtener conclusiones por demostración o por razonamiento. . MÉTODO INDUCTIVO Se conoce que la inducción se inicia con el estudio de casos particulares para llegar a un principio general. Comprobación. Enunciación.Capta y percibe los hechos. .. para llegar a las consecuencias y aplicaciones.Extraer consecuencias. Proceso didáctico 1. definiciones..Ver las vertientes de un principio. reglas. Observación. la definición o la afirmación. . los fenómenos a través de los sentidos. Este método consiste en ir de lo general a lo particular. 3. Consiste en ir de lo particular a lo general. Proceso didáctico 1.Formar el espíritu por el admirable rigor de sus demostraciones. Aplicación. de la causa al efecto: sigue el camino de descenso. es la operación por medio de la cual los conocimientos de los hechos se elevan a las leyes que lo rigen.Aplica los Conocimientos adquiridos a cosas particulares y concretas. . 2.Prever lo que pueda suceder...Examina les propiedades. Una correcta deducción permite: .Expresa la ley. Deducir es llegar a una consecuencia. Por lo tanto. realiza operaciones pera comprobar fenómenos o principios científicos. el principio lógico.MÉTODO DEDUCTIVO.

El alumno trabaja.Obtiene lo que es común a muchas cosas. . .. Proceso didáctico 1. los datos y antecedentes son obtenidos por los propios alumnos: mediciones-constataciones.. . los dispone por clases..Un proyecto puede ser restringido cuando abarca una o dos disciplinas. 4. MÉTODO ANALÍTICO Se descompone el todo en sus partes. .Los proyectos deben ser tomados de la realidad.Descubre relaciones entre dos o más-objetos para encontrar semejanzas y diferencias. es decir. Diferencia lo esencial de lo accidental de un todo complejo.. . principios o conceptos. Abstracción. Ejemplo: Construcción de figuras geométricas: .. División. .Un Proyecto puede adaptarse a un plan de lección. Utiliza la técnica del razonamiento porque parte de una hipótesis pera llegar tesis que está contenida en la hipótesis. 3.Un proyecto puede tener carácter general globalizador cuando abarca un conjunto de disciplinas para su ejecución. los comprende en forma general pera luego emitir leyes. MÉTODO DE PROYECTOS Presenta la posibilidad de que el alumno pueda encarar la solución y aún la realización de cuestiones o problemas tal como se presentan en la realidad..Distribuye las partes de un todo de acuerdo a características comunes. Descomposición..Separa las diversas partes de un compuesto tomando en cuenta aspectos similares. dirige. Clasificación.Es una preparación directa para la vida. Generalización.Coloca los objetos o cosas en el lugar que les corresponde.Separa las cualidades de un objeto pera considerarlo en su pura esencia. 5. el profesor orienta-guía. Va desde el ente concreto a sus partes que so componentes internos. 2. Comparación.3.

Se predispone a realizarlo. cuadrados mágicos. en el círculo del 1 al 100 (refuerzo) Proceso didáctico 1.Formula viabiliza y establece limites al proyecto. 4.Por medio de preguntas y dudas aparentes. Planteamiento y compilación de datos.Ejecuta el juego controlando pesa a pesa los aspectos que intervienen en él. restas. 3. multiplicaciones. 5.. Evaluación. . juego 3 matemáticos. como: Adivinanzas de números.Ayuda a ver el problema y lleva a la tarea. Conocimiento. deduciendo una verdad. juegos con material concreto... Descubriendo de una situación o relación del proyecto. Aprestamiento. etc.. Conclusiones.Capta el juego y llega a una comprensión. soluciones de paradojas. 3..Desarrolla el espíritu critico sobre sus resultados finales. MÉTODO DE SIMULACIÓN Y JUEGOS Es un elemento didáctico de primer orden y tiene la virtud de despertar el interés y la curiosidad en el alumno en base a la intuición y el raciocinio. 2. y preferencias del educando.Proceso didáctico 1. se estimula a los alumnos para que elaboren el plan de trabajo y reflexionen acerca de las dificultades encontrado y como encontrar elementos para su ejecución. 4. demostraciones ingeniosas. Ejecución .  Ejm: sumas.El educando pone en juego sus iniciativas. gustos. Definición y formulación del proyecto .Da solución a los aspectos que antes fueron efectuados.. 2. en un plano psicológico.deportivo muy de acuerdo con la psicología. Realización.Prepara al alumno a través de varias actividades hacia el conocimiento de un nuevo aprendizaje.

MÉTODO HEURÍSTICO. .

principio o ley. Comparación. así como también de todas las experiencias y conocimientos ya adquiridos y mediante la transferencia. El trabajo del niño se realiza en función de las diferencias individuales. aplica en la búsqueda de los caninos más viables que les llevan al descubriendo.Deducir la conclusión.Selección de hipótesis de trabado. . Generalización. . Se recomienda su utilización en 1os grados superiores... Utilidad y Limitaciones Conduce a la solución de problemas a partir de un proceso lógico pero con la guía del maestro.Orientar al niño para que utilice el rnayor número de órganos de los sentidos.Ser realiza a través de la utilización de los órganos de los sentidos. Proceso Observación situacional..Presentación de Situaciones que conduzcan a identificar un problema. Requiere de una selección adecuada de materiales así como también de una buena infraestructura. quien en forma permanente debe recurrir al diálogo como instrumento de trabajo. lo que permite pueda ser aplicado en el aprendizaje de las Ciencias Naturales a través de la investigación y el descubrimiento.Comprobación de la conclusión.Identificado el problema formular hipótesis.Se parte de la observación de la realidad. en los cuales es puede real izarse trabajo grupal.Establecer semejanzas y diferencias entre los fenómenos observados en forma natural y los producidos. ..Se fundamenta en el proceso inductivo. concepto. Verificación. concepto.Realizar experimentos. . Experimento. Exploración Experimental.Utilizar guías didácticas . que pone de manifiesto una necesidad cuya solución lleva al niño al conocimiento de un hecho científico. Estrategias Metodológicas .. principio o ley. ..Reproducir en forma artificial el fenómeno observado.

Elaborar informes. .Establecer las relaciones causales de los fenómenos en base de la discusión. . MÉTODO CIENTÍFICO El método científico se construye gracias a los aportes de Aristóteles y Bacón.Orientar el experimento . quienes desarrollan los procesos de Deducción Inducción respectivamente. . sólo puede ser utilizado por el investigador científico. .Presentación de guías de trabajo . etc.Recolectar y ordenar datos. racional y material y descarte por sí solo todos aquellos mitos y perjudiciales que se han creado en torno de la ciencia.Hacer que el niño aplique el concepto. en forma pura. El método científico tiene cano objetivo fundamental el descubrimiento de la “verdad” científica y debido a su complejidad y rigidez.. . concepto principio o ley. Proceso . quien partiendo de hechos probables llega al descubrimiento de hechos o leyes que contribuyen al crecimiento de la ciencia. individual.Seleccionar de formas de trabajo: grupal. . etc.Cuestionar al niño para guiarlo a al consecución de la generalización.Analizar el objeto motivo de estudio.Tabulación de semejanzas y diferencias. . Utilidad y Limitaciones El método científico es uno de los instrumentos más efectivos y sistematizados que conducen al aprendizaje efectivo.Realizar nuevos experimentos que afirmen la conclusión. colectiva. De la fusión de estos 2 procedimientos se estructura lo que se conoce como “pensamiento reflexivo” que posteriormente se convierte en el método científico moderno. Esto permite que el niño interprete los hechos y fenómenos en forma científica. ya que utiliza procesos lógicos de pensamiento tales como la inducción y la deducción y sus complementarios la síntesis y el análisis. En otros fenómenos similares en la vida diaria. conclusión. .

se unifican criterios y se extrae una conclusión general que puede ser la expresión de un concepto. . . Formulación de hipótesis. siempre que se complementen y no constituyan la una lo contrario de la otra.Ejecución de experimentos. .Puede realizarse a través de las diferentes formas de experimentación.Tabular las hipótesis propuestas .Comparación de datos. máximo dos.Percepción de los hechos por medio de los sentidos y captación del problema.Tabulación de datos.Seleccionar de las más viables.Elaborar fichas de experiencia.Registro de hechos.Formular grupos de trabajos para la búsqueda y recopilación de datos. .Observación libre de los niños. . . así corno también mediante el análisis de los resultados de las observaciones y datos recopilados con anterioridad. Comprobación de hipótesis. las mismas que luego de discutirse conducen a la búsqueda de aplicaciones en hechos concretos de la vida diaria. .Registrar las conjeturas de los niños. . Estrategias Metodológicas .Las observaciones y hechos registrados deben presentarse en forma de conjeturas que deben tomarse como proposiciones provisionales que pueden servir de base para la investigación y exploración de los hechos. .... . Incentivación de la curiosidad del niño y deseo de satisfacer la misma.Las inquietudes planteadas en las hipótesis deben crear tina serie de expectativas que conduzcan a la búsqueda y recopilación de datos provenientes de experiencias previas revisión bibliográfíca o informes de otras fuentes. principio o ley.Observación y determinación del problema. Recopilación de datos. . .Detección de dificultad.. . Conclusión..Realizar consultas en 1ibros.Análisis de datos.Observación dirigida.Utilizar guías de trabajo.Cono consecuencia del trabajo realizado los alumnos expresan en forma libre las conclusiones a las que han llegado. .

. permite e desarrollo de la actitud crítica y científica por parte del alumno... EJ método experimental a través de su aplicación.Se establece la relación existente entre la proposición planteada en la hipótesis y los resultados obtenidos durante el proceso experimental. Tiene cono finalidad reproducir un fenómeno en forma artificial para que los alumnos en base a sus propias experiencias puedan formular hipótesis que permiten a través del proceso didáctico. hacer comparaciones que conducen a generalizaciones científicas.. lo que le permite que sea él quien interpreta los fenómenos. o con otras situaciones similares con la finalidad de obtener apreciaciones y resultados que nos conduzcan al descubrimiento.Discusiones . Proceso Observación.La presentación del hecho en forma de problema y una posible solución. .Es el proceso mental por medio del cual se selecciona y ordenan cualidades de un objeto.Concretización de conceptos. Hipótesis. ya que permite el desarrollo de una serie de actividades en la que interviene directamente el educando. MÉTODO EXPER1MENTAL Se fundamenta en el Método Científico y utiliza como procesos lógicos la Inducción y la deducción.Consiste en la percepción o hechos a través los sentidos con el fin de identificar una dificu1tad. quien además aprende a utilizar todos los recursos disponibles en el medio ambiente en el que se desenvuelve. que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria..Análisis .Unificar criterios . Utilidad y Limitaciones Este método puede ser utilizado para el aprendizaje de cualquier disciplina científica. principios o leyes. Abstracción. Comparación. llegando a la inferencia de generalizaciones.

Descompone el todo en sus pesies distinguiendo sus características. principios y leyes.Análisis de las observaciones y selecciones de aspectos comunes.Generalización..Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Interpretación.Guiar al alumno mediante preguntas... Proceso Didáctico 1. Análisis. .Exposición de lo observado por los alumnos.orales o guías escritas. Comparación. Percepción..Relacionar hipótesis y resultados. . .Sacar conclusiones.Encuentra aplicaciones sobre el hecho o fenómeno. .Establece semejanzas y diferencias ente los hechos o fenómenos observados..Observación dirigida en base a preguntas . . . . MÉTODO DE OBSERVACIÓN Establece características y determina aplicaciones en base a la percepción. .. Estrategias Metodológicas .Guiar al alumno a la reflexión del problema con el fin de formular varias hipótesis. y el conocimiento es transferido a otras de estudio. 5. . Conclusión.Conceptualiza. . o análisis y a la interpretación de los hechos o fenómenos de la naturaleza. 2. .Distinguir las cualidades relevantes de las irrelevantes. .En base a la selección de las cualidades se llega a la formulación de conceptos. 4.Relacionar datos e informes. .Observación libre. .Seleccionar una o dos hipótesis que puedan servir de base para el trabajo.Capta y describe los hechos o fenómenos pera reflexionar y registrar datos. 3.Seleccionar los elementos.

MÉTODO ITINERARIOS .

Extraer la información referida a cada sitio.Buscar y organizar el material.Recorrer mentalmente las rutas seleccionadas y visitar los lugares determinados.Consiste en realizar con los niños un viaje imaginario. Proceso Observación.Obtener información geográfica. políticos.Seleccionar el tema .. pueden tratarse con este método aspectos geográficos. socio-culturales. Utilidades Es aplicable a todos los grados de la escuela primaria y permite desarrollar habilidades y destrezas como: imaginación..Trazar una ruta según el medio de transporte. Generalización... históricos.Discriminar colores cartográficos . Limitaciones La dificultad radica especialmente en la escasez de recursos económicos que no permiten disponer de abundante material.Percibir hechos o fenómenos a través de los órganos de los sentidos.Identificar título y leyenda en los documentos a utilizar. Comparación. Además.Establecer semejanzas y diferencias.Deducir conclusiones definitivas y transferibles a casos similares. Estrategias Metodológicas .. .Ubicación espacio temporal. histórica. observación. creatividad. por lo que resulta necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: . valorización de los hechos.. Preparar e iniciar el viaje imaginario. fenómenos físicos y humanos.Elegir el lugar de partida . económicos. Es una alternativa cuando los contenidos no permiten realizar la observación directa. . socio-cultural de cada lugar. originalidad. Localización.

Este método puede ser puesto en práctica en forma individual o grupal. . . Utilidades Desarrolla en el niño el espíritu de investigación a través de la búsqueda de información en diferentes fuentes de consulta en base a una actitud crítica y positiva comprometida con nuestra realidad. folletos.Elaborar murales con información básica de cada sitio. láminas. fichas.Llenar guías.Interpretar símbolos. . estadística.Seleccionar elementos que son comunes a cada lugar. recursos de la comunidad para que los niños busquen información y elaboren sus propios conocimientos. textos.Identificar elementos relevantes que son comunes a cada lugar. de aceptación del maestro hacia el campo de la investigación. ME TODO DE INVESTIGACIÓN Método activo en el que se utilizan fichas.Analizar costos. colecciones. mapas. . Proceso . vías y el destino. . Limitaciones Como limitación podría señalarse la falta de apertura.Determinar itinerario a seguir.Clasificarlos y valorarlos. .Seleccionar medio de transporte.Orientar y delimita: lugares. Limitaciones de tiempo. . .Establecer inter-relaciones. Es aplicable para todos los grados de la escuela. bajo la guía del maestro. . ..

Compilar las respuestas de cada grupo. .Seleccionar uno específico en base a una pregunta. . . Comprobación. . .Guiar en el cumplimiento de las tareas. informaciones en base a la orientación del maestro. .Identificación del problema. Búsqueda de información.Exponer informes en plenarias. Estrategias Metodológicas .Plantear varios problemas. . Planteamiento de soluciones. .. .Dar instrucciones claras y precisas sobre el trabajo. una parte especifica motivo de investigación.Delimitar el alcance y dirección del mismo. . MÉTODO DE OBSERVACIÓN DIRECTA .Elaborar informes parciales..Conversar y discutir sobre experiencias.Extraer de un contexto.Seleccionar la respuesta correcta.Verificación o rechazo de las alternativas de solución propuesta. Análisis de los resultados.Analizar y discutir en los grupos. discusiones datos complementarios del maestro para llegar a conclusiones definitivas..Obtener datos. .Fundamentar la misma.En listar varias respuestas .Los alumnos propondrán alternativas para la solución del problema.Esquematizar los resultados obtenidos... .Jerarquizar aspectos relevantes.Organizar grupos de trabajo y asignar responsabilidades.Cumplir las actividades de las fichas directivas . . .Entregar materiales .Culminación del proceso en base de informes.

Percibir hechos o fenómenos físicos y humanos a través de los órganos de los sentidos.Señalar características sobresalientes.Establecer causas y efectos de los fenómenos físicos y humanos Comparación.Destacar semejanzas y diferencias. . .. . espacio.Utilizar mapas y planos. .Distinguir fenómenos relevantes. Utilidades Desarrolla nociones básicas de los Estudios Sociales como son: tiempo. Limitaciones .. Inter-relación.. .Distinguir autoridades y personajes importantes de la realidad. Generalización. . Proceso Observación. .Llegar a conclusiones definitivas y transferibles a casos similares.Enlistar elementos componentes.Consiste en llevar al estudiante al medio ambiente para que se ponga en contacto directo con los fenómenos de la naturaleza (físicos y humanos) o presentar material concreto formándose un concento claro de los mismos.Orientar en base a puntos de referencia. Descripción. Estrategias Metodológicas -Ubicar al estudiante en el medio ambiente. interdependencia. ..Delimitar el hecho o fenómeno a estudiarse.No es aplicable a todos los contenidos programáticos. Orienta la utilización racional de los elementos humanos y físicos. continuidad. variabilidad.Conocer fenómenos físicos y humanos por sus partes y características. Despierta el amor y respeto por la naturaleza.

Proceso Observación. asociación.Jerarquizar Contrastar los aspectos análogos y diferentes. localización. dioramas. .Representar gráficamente los paisajes observados. representación gráfica y práctica. croquis.. Señalar características de los grupos humanos con respecto al medio. láminas.Buscar cambios físicos por la influencia de fenómenos naturales y por la intervención del hombre. . recursos audiovisuales. . fotografías. rompecabezas. .Establecer funciones. maquetas.Identificar elementos relevantes: . modelados.Trazar croquis. Proporcionar una información parcial.. juicio critico. Elaborar cuadros y resúmenes MÉTODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida. orientación.Ilustrar croquis. Selección de material técnicamente elaborado: mapas básicos. Los materiales son difíciles de elaborar y adquirir.Percibir los fenómenos físicos y humanos representados gráficamente a través de los órganos de los sentidos. de hechos y fenómenos físicos y humanos en base a las siguientes consideraciones. planos. . bloque-diagramas. esferas. Limitaciones Se desconocen pre-requisitos básicos sobre lectura e interpretación de mapas. planos. Utilidades Desarrollar habilidades y destrezas de interpretación.Clasificar . . temáticos.

. .Contrastar los aspectos análogos y diferentes. formas.Clasificar . Interpretación.Explicar la inter-relación de los fenómenos físicos y humanos. MÉTODO COMPARATIVO Consiste en dirigir la lección en base a comparaciones de los aspectos del medio ambiente físico y humano conocido.Descripción.Conocer e interpretar la simbología . . tamaño.Emitir juicios sobre textos . .Identificar elementos sobresalientes.Trazas croquis.Identificar titulo del material.Llegar a conclusiones definitivas y transferibles a casos similares. .Señalar características relevantes.Destacar la utilidad e importancia de los diferentes aspectos .Distinguir colores. Para ello es necesario que el estudiante posea conocimientos básicos de los aspectos físicos socio-culturales del lugar donde habita. Estrategias Metodológicas . . Comparación. .Identificar elementos relevantes..Ilustrar resúmenes .Establecer relaciones de causa-electo .Establecer semejanzas y diferencias. .Determinar funciones.Conocer fenómenos físicos y humanos en sus partes y características..Escribir resúmenes parciales y totales en base a guías.Elaborar cuadros sinópticos .Jerarquizar . planos . con los aspectos del modio motivo de estudio. Generalización..

. .Elaborar cuadro. .Reconocer personajes y funciones. Proceso Observación.Estimar diferencias y semejanzas entre dos o más elementos. Desarrolla el juicio crítico.Hacer una lista de elementos componentes.Enjuiciar los acontecimientos presentes con los anteriores. . fenómeno o material en el tiempo y en el espacio..Ubicar al niño frente a un hecho.Identificar características sobresalientes.Ordenar en grupos los elementos comunes y no comunes.Ilustrar croquis.Percibir los fenómenos físicos y humanos concretos o simbólicos. Comparación. MÉTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO . comparativos.Delimitar los aspectos a estudiarse. .Utilidad Permite desarrollar el sentido de progresión espacial y temporal Asocia elementos comunes a diferentes lugares. .. . . Asociación. Limitaciones Falta de prerrequisitos que faciliten la comparación. principio fundamental de los estudios sociales..Proceso mental que permite inter-relacionar los diferentes elementos de lugares y hechos estudiados. .Escribir resúmenes.Conocer y caracterizar los elementos de cada uno de los medios a estudiarse.. Estrategias Metodológicas . .Relacionar aspectos conocidos y desconocidos de los contenidos a estudiarse. . .Elaborar resúmenes parciales y totales. Descripción.Valorizar la utilidad e importancia de cada elementos. a través de los órganos de los sentidos.

Revive la escena a través de la actuación. crítica.Percibe los fenómenos físicos y humanos a través de los sentidos.. Proceso didáctico 1. 3. Comparación. Conclusión. 3. 5. Comentario. Narración.Obtiene conceptos definitivos y el conocimiento es transferidos otras áreas de estudio.. 2. Observación. reflexión. y desarrolla las siguientes destrezas: imaginación.. la misma que debe ser planificada antes de 1a hora clase. Generalización. 5. Organización. Valoración.Encuentra semejanzas y diferencias de los hechos o fenómenos percibidos en la narración. haciendo que el educando “viva” el hecho o fenómeno en estudio. 4.Destaca los valores culturales y sociales del tema representando. se cae en el tradicionalismo.Llega al concepto definitivo y el conocimiento es transferido a otras áreas de estudio. .. Su uso debe ser moderado y no creer que es el único método porque al insistir en su empleo.(DESCRIPTIVO-EXPLICATIVO) Utiliza la narración.. Proceso didáctico 1. MÉTODO DE DRAMATIZACIÓN Consiste en vivir el hecho o fenómeno con la participación del educando bajo la dirección del profesor... Ejecución. Observación.. 4.Establece lo positivo y lo negativo en base a un hábil cuestionario.Despierta el interés del educando y pone en juego sus sentidos para percibir los hechos o fenómenos.Desarrolla la escena en bese a la narración y la mínima correspondiente ajustada a la decoración.“Vive y experimenta” el hecho o fenómeno narrativo en forma clara y precisa... previo al ensayo (elegir vestimenta y lugar). 2.

.

Sistematiza los pasos de elaboración y demuestra el proceso en forma sencilla. 2. forma. MÉTODO CREATIVO Permite la expresión libre de sus pensamientos.. Ejecución. sin sujetarse a ningún patrón dado.. Ejm. Mi animal favorito.Separa las características de las partes como: color. Descripción.. Demostración. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Rescata hechos y manifestaciones que tienden a desaparecer y profundiza conocimientos que sirven para solucionar problemas y necesidades concretas.MÉTODO DEMOSTRATIVO Interrelaciona La teoría con la práctica y pone en juego las habilidades. 4. 3. Ejm.. 3. 4. Proceso Didáctico . Apreciación.. Proceso didáctico 1. tamaño.Estimula el trabajo realizado al margen de todo criterio de perfección. Observación. Ejecución.Realiza el trabajo propuesto. sentimientos. Motivación...Despierta el interés para desencadenar la imaginación hacia la estructura mental del objeto.Exterioriza el asunto empleando diferente materiales. detalles de materiales.Conoce el objeto en forma global y luego sus partes a través de los sentidos 2. Proceso Didáctico 1. Concepción. las destrezas en la ejecución de un trabajo..Interioriza y concibe el tema que será expresado en forma libre. Un molinete.

6. Comentar. Ejm. Recolección de información.. 3.. Comprobación. Conclusiones. Identificación del problema.Delimite el problema del medio estableciendo las características y su importancia. Repujado de cobre.Busca una respuesta tentativa al problema por comprobación. incentivando su creatividad. 4.. historietas.. dibujos del natural. 2. Dirigido hacia el desarrollo psicomotriz del niño. composición artística. Demostración. Estrategias Metodológicas 1ra.Difusión y utilización en la comunidad.. en forma sugerida. copia. etc.Práctica de las experiencias descubiertas..1... con ayuda de la innata curiosidad infantil para enriquecer la memoria con los conceptos y estímulos del medio.Es la capacidad y la manera de captar información del medio. Utilidad Este método está especialmente recomendado para el trabajo de reproducción.Consulta fuentes de información pera verificar la (s) hipótesis. Proceso Percibir. ordenación y sistematización.Elabore. Planteamiento de soluciones. mapas. MÉTODO DEL NATURAL Es un método basado en la percepción de los estímulos que genera el medio. Limitaciones No permite la expresión libre y la originalidad. seleccionas analiza e interpreta la información adquirida. 5. ampliación e ilustración de cuentos.Manifestar sus impresiones sobre la información percibida hasta lograr identificar la imagen mental con la idea bosquejada. croquis. Mirar Distinguir Asimilar .

.. Limitaciones No se debe aplicar en la etapa del garabato (dos a cuatro años) ya que esta forma de trazo. sino únicamente el deseo del niño por ejecutar trazos llevados por la curiosidad y la satisfacción de una necesidad de movimiento.Es la percepción sensorial del objeto concreto o abstracto. la línea. Facilita crear nuevas formas de exposición artísticas en base a la realidad. los bodegones con modelos simples o geométricos. no reviste carácter intencional.Interiorizar 2da.. copia o dibujo del natural. Otro de los usos de este método. Conversar Exaltar Detallar MÉTODO HEURÍSTICO Es el proceso de colocar al niño en actitud de utilizar elementos o intenciones como base para la creación artística. fenómenos o estados particulares del objeto o ambiente.Es la búsqueda de hechos.Es la acción de establecer semejanzas y diferencias entre objetos. la mancha. estudios de luz y sombra. ampliación. Utilidad Permite cultivar la destreza de observación desde la etapa pre-escolar. Exploración Experimental. . aspectos y estímulos. es la aplicación a la enseñanza de técnicas de pintura. Comparación. Proceso Observación Situacional. El método heurístico tampoco se puede utilizar cuando se trata de realizar dibujo de ilustración. como por Ej: el puntilleado.

historias.Implica plasmar en la práctica un alto grado de relación entre su realidad entre su realidad subjetiva y el trabajo realizado. Perfeccionar. incrementa las habilidades y destrezas. Es aplicable este método a partir de los 7 años.Acción para generar nuevas situaciones o imágenes mentales para aplicar a las artes plásticas. Puede dar lugar a la vulgarización simbólica.. Proceso Idear. mediante la adquisición de confianza y auto-cion . imaginarios o abstractos basados en cuentos.Estrategias Metodológicas Ver Mirar Observar Tocar Distinguir Describir MÉTODO DE LA CREATIVIDAD Es un método destinado a inducir el desarrollo de la expresión plástica espontánea sobre: inquietudes experiencias y otras.. canciones o la representación de ideas. edad correspondiente a la etapa esquemática. Limitaciones Dificultad en la aceptación de la expresión individual. fortaleciendo la personalidad. Ejecutar. Desarrolla la capacidad auto-evaluativa. Mediante el uso del presente método puede desarrollarse la expresión plástica de elementos reales. Estrategias Metodológicas . sueños y proyectos. Utilidad Permite la expresión del mundo subjetivo mediante el dibujo.Es actuar en las situaciones oportunas con seguridad y en función de su originalidad..

.Es analizar las diferentes cualidades del sonido. Utilidad y Limitaciones La audición musical pone al niño en contacto directo con la obra musical y va formando progresivamente el buen gusto y su sentido estético. Proceso Percepción. Aplicación. el estudiante descubre la belleza que encierran ellas y las disfruta a través del oído convirtiéndole en un oyente educado.Es receptar diferentes sonidos a través del oído.Definir . La audición de obras musicales es una actividad que se aplica en todos los grados. cassettes o interpretaciones del profesor cuidando el uso de un aparato en buenas condiciones sonoras y una aceptable interpretación. timbre.. Comprensión. empezando por apreciar elementos sencillos en los grados inferiores hasta llegar progresivamente. a identificar aspectos más complejos en los grados superiores.. La audición musical permitirá que el educando adquiera destrezas auditivas y una disciplina personal que le permita disfrutar del mágico mundo de la música.Graficar . capaz que pueda reconocer y recobrar en un contexto.Proyectar . instrumentos. intensidad del sonido.Corregir PROCESO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA AUDICIÓN MUSICAL Mediante la audición de obras musicales. estructura y carácter) que intervienen en el desarrollo de las mismas.Inducir . capaz de analizar conscientemente los elementos (altura. ritmo.Pensar .La capacidad de reconocer e identificar con facilidad los diferentes sonidos emitidos por la voz humana. . Las audiciones musicales se desarrollarán a través de discos. grabaciones o de la naturaleza..Relacionar . matrices y carácter de la comprensión musical para distinguir las características relevante.

Cuando el aprendizaje se adquiere por repetición constante de: letra primero y melodía después.Reconocer. es decir. diferenciar. Utilidades y Limitaciones Este método presenta una gran utilidad. es muy imitativo por naturaleza: el niño aprende cantando y lanzándole al mundo de los sonidos. toda vez que el ser humano y muy especialmente el joven. exige un cierto grado de perfección por parte del profesor en ciertos aspectos ya que.Escuchar canciones .Apreciar.Audiciones de conciertos didácticos. Como todo método de enseñanza. por frases musicales. letra y melodía juntas.Diferenciar el sonido musical . exige una aceptable capacidad del profesor como: buena afinación. buen timbre. memorizar. comparar. descubrir.. éste tiene sus limitaciones. sin entrar sus sentimientos median/e el canto: como empieza a expresar sus sentimientos mediante el canto.Escuchar sonidos diferentes . Es de mucha utilidad ya que.Estrategias Metodológicas . como aprender a nadar lanzándole al agua.Analizar.Es decir y reconocer estímulos a través de los sentidos. . en forma directa.. movimientos y gestos armónicos. estamos frente al método de la “Imitación”. por memorización de la obra completa. Proceso Percepción. Este proceso se realiza a través de los diferentes órganos y sentidos que intervienen en el proceso imitativo. empieza a hablar sin conocer la teoría gramatical. . reproducir. el resultado depende directamente del modelo del mismo. . y. clasificar MÉTODO DE LA IMITACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DEL CANTO ESCOLAR Descripción. retener .

lo está en la naturaleza y en toda actividad humana.Repetir -Corregir PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO El ritmo es un elemento que a más de estar presente en la música. manifestando por medio de palmadas. mediante actividades .. Existiendo múltiples intereses de cada grado o ciclo. las imágenes.Es la ejecución y expresión adecuada de la canción aprendida..juego. Se limitará a reproducir modelos o esquemas rítmicos fáciles de acuerdo a los grados o ciclos. compara. hechos. sobre todo si éste es de su interés. Estrategias Metodológicas . Interpretación. balanceos e instrumentos de percusión fácil ejecución y al alcance del medio. Fijación. la creatividad.En base a los estímulos percibidos a través de los sentidos. fenómenos. conceptos y situaciones propuestas. a la edad y al medio que lo circunda.Escuchar – Captar – Observar.Es reforzar el conocimiento adquirido mediante repeticiones colectivas grupales e individuales con o sin acompañamiento instrumental.Marchar – Memorizar –Percutir . el alumno analiza. golpes de píes.Comprensión. reflexión sus vivencias afectivas que se manifiestan en el mayor o menor entusiasmo al realizarlos. . -Cantar .Enunciar . vivencias.Comentar – Retener . La creación y repetición de movimientos corporales rítmicos. tomando especial atención a ritmos nacionales.. y además contribuye a la corrección de ciertos defectos de coordinación sensoria motriz.Analizar . interioriza. la atención. Utilidades y Limitaciones Este proceso es importante porque desarrolla el sentido del ritmo. Al niño se lo introduce al campo del ritmo. El estudiante se siente atraído por el ritmo de una canción o melodía.

ya para el desarrollo de hábitos disciplinarios. mejorando sus relaciones humanas dentro de la vida escolar para proyectarse fuera del aula.. .Percutir – Correr . encontrar el mensaje y memorizar. Mecerse .Memorizar..-Es reproducir los esquemas rítmicos distinguiendo sus elementos.Escuchar – Palpar . El coro en la escuela primaria es una actividad de profundo contenido formativo en el orden colectivo o social. Utilidades y Limitaciones La utilidad de este proceso es múltiple. contribuyendo cada uno a la responsabilidad del todo.Es receptar esquemas rítmicos a través de manifestaciones sensorio-motrices..Saltar . Imitaciones.Utilizar y demostrar los conocimientos en la interpretación de la obra musical..Zapatear Golpear . ya como formación estética.Es el esquema rítmico propuesto Ejecución. recordar. Estrategias Metodológicas .-Expresar con sus propias palabras.Proceso Percepción.Contacto directo con el tema de estudio Comprensión y Memorización de la Letra.. que permite al niño compartir las vivencias de diferente índole con sus compañeros.acentuar silabas Tratar . Comprensión y Memorización de Letra y Melodía Juntas. reproducir en forma similar Aplicación.Palmotear . Observar . Proceso Percepción.Marchar – Caminar PROCESO DIDÁCTICO PARA LA PRÁCTICA CORAL La práctica coral apoya principalmente la enseñanza en grupo. de manera que el alumno se interrelacione e interactúe con los demás alcanzando el resultado de grupo. ya como grupo representativo dentro de la escuela y con proyecciones hacia la comunidad.

Ensayar diversas formas de acción hasta lograr el acoplamiento..Escuchar toda la canción . Ejecución y Perfeccionamiento. el juego.Acoplar la letra con la melodía por repetición de frases musicales en la primera y segunda voz. .. articulación y expresión adecuadas. Los instrumentos de percusión contribuyen a afianzar las relaciones cerebromusculares..Realización de acciones motrices complejas con refinamiento y eficacia para llegar a la automatización. como también entre los alumnos de los grados superiores.Interpretar la canción en coro.Leer silenciosamente . Estrategias Metodológicas .Estrategias Metodológicas .Contacto directo con los instrumentos Imitación. Estas clases gozan de una buena aceptación tanto para los niños más pequeños. moviendo los brazos y acentuando el ritmo.Armonizar las dos voces .. saltando.Repetir las acciones de acuerdo con el modelo Coordinación.Escuchar la melodía .Interpretar el mensaje .Lectura en forma coral. Proceso Percepción. con matices. Además es importante porque con la debida orientación del maestro. PROCESO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS DIVERSOS INSTRUMENTOS QUE CONFORMAN LA BANDA RÍTMICA La Banda Rítmica se basa en un interés innato en el niño. emisión correcta. de allí la importancia en la escuela como una actividad generadora de hábitos disciplinarios y valores estéticos musicales en donde descarga el instinto natural de la fuerza motora propia de la edad infantil. grupal de la lectura de la canción . se despierta el espíritu creador que posee el niño. Utilidades y Limitaciones La Banda Rítmica contribuye a educar el sentido del ritmo.

.Escuchar .Manipular . . dando paso a la creatividad.Manejar con corrección los instrumentos acompañando una melodía .Ritmos .Acoplar la ejecución de los instrumentos .Ejercitar los diferentes compases.Movimiento de manos .Posición de instrumentos .Practicar nuevos ejercicios musicales.Examinar – Observar . hasta conseguir una destreza aceptable .

.MÉTODO INDIRECTO Descripción. El profesor guía y orienta el aprendizaje. . permite libertad de acción. respetando la creatividad y espontaneidad que se fundamenta en los intereses y actividades del alumno.Se caracteriza por proporcionar amplia libertad a los alumnos quienes seleccionan las actividades y recursos les para el aprendizaje.

. etc. materiales. correr. Abstracción. Selección de recursos y actividades 2.El profesor fundamenta su enseñanza en los intereses y necesidades mediatas e inmediatas. Orientación general del trabajo 3. Práctica y Aplicación. Realización de las actividades seleccionadas 4.Preparar el organismo (camina.. Observación directa de las actividades. guía la adquisición de experiencias concretas. Ejercitación.Discriminar las fases del ejercicio . atendiendo a las diferencias individuales y de grupo.-Entender la idea del profesor en la realización del trabajo.Captación mental de las características esenciales de la ejecución correcta.El profesor dirige.-Captación total. orienta. Proceso Observación. Ejecutar en forma correcta el trabajo Estrategias Metodológicas ..El profesor selecciona las actividades. Crear expectativas Compresión.-Repetición progresiva y constante para corregir la forma correcta de ejecución.Proceso 1. MÉTODO DIRECTO . .-Enmendar los errores para conseguir la ejecución correcta.Poner en práctica los procedimientos.Observar el ejercicio . de acuerdo con los intereses y las necesidades de los alumnos. . Corrección. saltar) .Trabajos de dinámica general -Corregir errores.

.Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido. .

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