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Universidad de Guadalajara Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingeniera

tica profesional Casos prcticos

Ruiz Villalobos Vctor Miguel Cdigo: 210227658 Garca Castellanos Juan Esteban Cdigo: 212353952 Jimnez Salazar Luis Enrique Cdigo: 210462363

Captulo 2 Caso 1A El ingeniero A cumpli con su deber al informarle a su cliente que era necesario un representante de tiempo completo, entonces la responsabilidad recae en el cliente al negarse a contratarlo. En este caso el ingeniero si fue tico en continuar con el trabajo pues deba respetar su contrato, respetando las decisiones de quien lo contrato aunque estas no fueran las correctas. Captulo 2 Caso 2B Por un lado el ingeniero tiene el deber de notificar de todas las fallas que puedan poner en riesgo a los inquilinos del edificio, pero por el otro lado, el ingeniero tiene una obligacin con su contratista y si este le pide no decir nada, l debe cumplir y respetar su contrato. Nosotros llegamos a la conclusin de que, en este caso, el prestigio del ingeniero no importa pues pase lo que pase el ingeniero va a quedar mal (Por un lado si ocurre un accidente en el edificio y se descubre que el ingeniero ocult informacin y por el otro si el ingeniero habla de ms perdera la confianza de futuros clientes), as que pensamos que no fue tico por parte del ingeniero ocultar la informacin, lo correcto hubiera sido notificar a las familias y a las autoridades sobre los problemas del edificio. Captulo 3 Caso 3A Doe si tiene la obligacin moral de reportar sus resultados, y a diferencia del caso anterior, creemos que Doe ya no tiene ninguna obligacin hacia la compaa XYZ puesto que sus servicios ya no fueron requeridos, as que puede presentar su testimonio en contra de los datos falsos proporcionados por la empresa. Captulo 4 Caso 4A Si bien es cierto que el farmacutico tomo una postura muy inflexible, Heinz no tena que robar el medicamento. Es un acto moralmente mal visto a pesar de las buenas intenciones, pues no est robando algo de poco valor sino algo con un costo muy elevado y l podra ir a prisin. Se entiende el hecho de que lo hiciera, ms no se le justifica.

Por otra parte, nos parece poco tico de parte del farmacutico querer beneficiarse as de su descubrimiento con un precio varias veces superior al costo. Captulo 5 Caso 5A El problema de Elizabeth fue haber omitido informacin importante tanto para sus jefes en CDC como para los miembros del comit de calidad ambiental. Desde un principio Elizabeth debi de haber dejado clara cul era su postura, cuando habl con su jefe debi contarle la verdad al igual que a los miembros del comit. En opinin del equipo, ella debera unirse al comit en contra de las intenciones de su empresa y aunque probablemente ella pierda su trabajo (por oponerse a sus jefes) es la nica manera que ella tiene para defender sus ideales. Captulo 6 Caso 6B El caso de William LeMessurier y la torre Citicorp habla de cmo se construy un edificio de 59 pisos, de los cuales 9 pisos eran pilares que sostenan al edificio por encima de una iglesia (La cual se localizaba en una de las esquinas de la cuadra). El problema era que el edificio no resistira vientos de 112 km/h. As que con ayuda de un consultor y sin alertar a la poblacin del peligro que representaba el edificio, por varias noches y en secreto se soldaron refuerzos de acero en las uniones de la estructura de acero del edificio, lo cual resolvi el problema y aadi un plus de seguridad ms all del exigido. En este caso, el ingeniero mostr un gran comportamiento pues habiendo notado su error hizo lo posible por arreglarlo, evitando alarmar a la poblacin. Captulo 7 Caso 7A El principal problema en este caso es la relegacin de responsabilidades y los lmites de tiempo impuestos para la entrega de los prototipos. El error vino cuando el gerente del departamento de ciencia en materiales releg la realizacin de las pruebas a un estudiante, que si bien era un buen estudiante y ya tena algo de experiencia pues acababa de realizar pruebas parecidas a las que se le solicitaban, fall en la realizacin de las pruebas de deformacin del material y eso ocasion problemas a la hora de probar los prototipos. La responsabilidad recaa en el ingeniero, as que l debi de hacerse un tiempo para hacer las pruebas.

Captulo 8 Caso 8A Las consecuencias de los actos de la compaa Ford fueron daos a la salud, a la vida y a la seguridad, los cuales generaron molestias a los usuarios pues los ponan en riesgo. Los valores o en este caso el nico valor de la compaa en este caso es el de la responsabilidad, ya que no se puede encontrar ningn otro pues se lleg a un punto en el que fueron indiferentes con los problemas o riesgos que provocaba el carro y el desinters por lo que les pasaba a las personas (sus clientes), tanto as que se enfocaron al costo/beneficio para resolver su problema en vez de atacarlo de raz. Los deberes que tiene cada una de las compaas en el mundo hoy en da se basan en estricto control de calidad y sobre todo de seguridad, los deberes principales que debi atacar la compaa citada en el caso es: probar el carro en situaciones de peligro emulando choques de transito as como sus respectivas consecuencias en dicho choque, ah pudieron hacer la diferencia en salvaguardar la seguridad de los usuarios, se hubiera observado que el diseo del tanque de combustible quedaba mal en ese lugar y la forma de en qu se produca la chispa y el modo en que se propagaba el fuego. Pero como dicen: El hubiera no existe. Captulo 9 Actividad de aprendizaje Este caso nos demuestra las diferencias que hay entre la ingeniera y la direccin, se puede decir que cada uno tiene ciertos argumentos que muchas de las veces son verdaderos, desde el punto de vista del ingeniero los puntos ms defendibles son: Problemas en la junta terica (uniones) o- ring Factor temperatura Reduccin de dimetro de la junta terica o- ring Perdidas de fluidos en los tanques de combustible Catstrofe inminente

Desde el punto de vista de la direccin Cronograma de actividades Perdidas en factor econmico

Lo esencial de este caso es que no se estableci un punto lmite entre las decisiones de la ingeniera y las de la direccin, para establecer un punto lmite se deben ver los pros y los contras con cada una de las propuestas dadas tanto como de los ingenieros como de los altos mandos de la direccin, y llegar a conclusiones en concreto, no creer, como en este caso, que nada va a pasar por que ya haban tenido resultados satisfactorios anteriormente, la decisin que debi tomar el ingeniero debi ser insistir ms en los riesgos consecuentes a la catstrofe y los directores aprender a escuchar cuando alguien les est hablando seriamente acerca de un riesgo inminente. La lealtad es una parte del problema en la cual ninguna de las dos posturas va a ceder, el ingeniero abogo por el buen funcionamiento de su mquina para salvaguardar la vida de los operarios y no ponerlos en riesgo, mientras que los directores quisieron probar que en la NASA no hay problemas que no puedan solucionar. Un factor crucial fue como el ingeniero desobedeci al publicar los resultados que obtuvo de las pruebas a las juntas tericas y sus posibles consecuencias, entrando en contra de la poltica de la institucin de no revelar nada al pblico, as como ir en contra de las ideas de los directores. Esto en parte fue necesario para ver que no fue negligencia de los ingenieros sino de los mismos directores por intereses propios. Desgraciadamente la solucin que se tomo fue continuar con el programa de vuelo y no investigar ms ni apoyar los resultados de las pruebas para cerciorarse de que no existiera ningn problema. En Mxico si hay asociaciones de ingeniera: Unin mexicana de asociaciones de ingenieros

La UMAI, es una asociacin de carcter civil, no lucrativa, constituida para lograr la unidad y el mejoramiento de los ingenieros de Mxico y para la proteccin y defensa de los intereses de las respectivas asociaciones que la formen. Los fines perseguidos por la UMAI, son: unir, integrar, coordinar y promover la accin y las prcticas de los ingenieros de Mxico, tanto a nivel nacional como internacional a travs de sus agrupaciones miembro. La accin de UMAI, ser de carcter multidisciplinaria e interdisciplinaria en unin y coordinacin con Colegios, Sociedades y Asociaciones para: - Impulsar la ingeniera en todos sus aspectos, considerando en ellos la investigacin, la docencia y el ejercicio profesional. - Definir normas y lineamientos para la formacin acadmica de los ingenieros;

asesorar en el diseo de los planes de estudio correspondientes y en general velar porque se imparta educacin adecuada en el campo de la ingeniera. - Promover la educacin continua del ingeniero, como parte de su desarrollo profesional permanente. - Llevar a cabo reuniones peridicas tcnicas hasta el nivel de congresos, convenciones y exposiciones nacionales e internacionales de ingenieros a travs de sus propios miembros o de la misma UMAI. - Editar publicaciones tcnicas y cientficas que colaboren al progreso de la profesin. - Promover las relaciones generales con las entidades interamericanas e internacionales referentes a los diferentes ramos de la ingeniera. - Fomentar la relacin con UPADl y FMOl y asociarse a los organismos internacionales vinculados con la ingeniera, realizar eventos de inters comn. - Fomentar la cultura para la superacin del gremio. Algunas asociaciones: Asociacin de ingenieros petroleros de Mxico. Asociacin de ingenieros de minas metalurgistas y gelogos de Mxico. Asociacin de ingenieros en aeronutica. Asociacin de mujeres ingenieras. Asociacin de ingenieros universitarios mecnicos electricistas.

Captulo 10 Actividad de aprendizaje Responsabilidad social corporativa en mi comunidad Comisin Nacional Del Agua Misin "Administrar y preservar las aguas nacionales y sus bienes inherentes, para lograr su uso sustentable, con la corresponsabilidad de los tres rdenes de gobierno y la sociedad en general". Visin "Ser autoridad con calidad tcnica y promotor de la participacin de la sociedad y de los rdenes de gobierno en la gestin integrada del recurso hdrico y sus bienes pblicos inherentes". Visin del Sector Hidrulico "Una nacin que cuente con agua en cantidad y calidad suficiente, reconozca su

valor estratgico, la utilice de manera eficiente, y proteja los cuerpos de agua, para garantizar un desarrollo sustentable y preservar el medio ambiente". Instrumentos de Poltica Hdrica Vigente Actualmente, la Ley de Aguas Nacionales contempla un captulo sobre cultura del agua y mandata a la Conagua con el concurso de los Organismos de Cuenca, a promover entre la poblacin, autoridades y medios de comunicacin, la cultura del agua acorde con la realidad del pas y sus regiones hidrolgicas.

El Plan Nacional de Desarrollo, a travs de su Eje 4 Sustentabilidad Ambiental, plantea la estrategia de incentivar una cultura del agua que privilegie el ahorro y uso racional de la misma en el mbito domstico, industrial y agrcola. Para lo anterior, el Programa Nacional Hdrico establece el Objetivo 5 Consolidar la participacin de los usuarios y la sociedad organizada en el manejo del agua y promover la cultura del buen uso, cuyas estrategias son las siguientes: Crear conciencia entre la poblacin sobre la necesidad del pago y uso responsable y eficiente del agua. Informar oportuna y eficazmente a la poblacin sobre la escasez del agua, los costos de proveerla, su uso responsable y su valor econmico, sanitario, social y ambiental. Impulsar programas de educacin y comunicacin para promover la cultura del agua. Posicionar el tema agua como un recurso estratgico y de seguridad nacional. Consolidar la autonoma de gestin de los Consejos de Cuenca. Consolidar la autonoma de gestin de los rganos auxiliares de los Consejos de Cuenca. Impulsar el desarrollo institucional de las dependencias y organismos que participan en el manejo del agua. Qu entendemos por Cultura del Agua? Es un proceso continuo de produccin, actualizacin y transformacin individual y colectiva de valores, creencias, percepciones, conocimientos, tradiciones, aptitudes, actitudes y conductas en relacin con el agua en la vida cotidiana (1). Por lo anterior, el enfoque de las acciones de la Comisin Nacional del Agua en esta materia, es lograr un cambio positivo y proactivo en la participacin individual y social en torno al uso sustentable del agua, para no afectar a las siguientes generaciones, incidiendo en el/los procesos de comunicacin a travs de los

cuales la sociedad se allega informacin, desde la educacin formal, no formal (familia, medios de comunicacin, capacitacin) y espacios de participacin social. Comunicacin El eje de Comunicacin dentro de Conagua, se atiende fundamentalmente a travs de los Programas de Comunicacin Social, Informacin y Editorial, cuyos productos informativos dirigidos a la sociedad en general, medios de comunicacin y sectores especficos, puede consultarse en el men campaas y publicaciones de la pgina principal de Conagua. Educacin El eje de educacin formal y no formal se atiende a travs de las siguientes lneas de coordinacin, cuyos enlaces pueden consultarse en el submen lateral derecho de Cultura del Agua. Programa de Cultura del Agua El objetivo general del Programa Cultura del Agua, es contribuir a consolidar la participacin de los usuarios, la sociedad organizada y los ciudadanos en el manejo del agua y promover la cultura de su buen uso, a travs de la concertacin y promocin de acciones educativas y culturales en coordinacin con las entidades federativas, para difundir la importancia del recurso hdrico en el bienestar social, el desarrollo econmico y la preservacin de la riqueza ecolgica, para lograr el desarrollo humano sustentable de la nacin. Para lo anterior, se firman convenios anualmente con los gobiernos de las entidades federativas, quienes designan instancias ejecutoras para el programa, las cuales generalmente son las comisiones estatales de agua, salud o medio ambiente. Bajo dicho marco, se llevan a cabo actividades como la apertura y fortalecimiento de Espacios de Cultura del Agua; la realizacin de eventos de difusin educativos, acadmicos y culturales; el diseo o adaptacin y distribucin de material ldico, didctico o informativo y talleres o cursos para la construccin o fortalecimiento de capacidades en materia de cultura del agua. Actualmente se trabaja en la integracin y depuracin de un Registro Nacional de Espacios de Cultura del Agua, de manera que la sociedad pueda identificar claramente y solicitar el apoyo de los promotores de cultura del agua que los operan. El Programa UNESCO/PHI-Proyecto WET Agua y Educacin (AyE) es un programa conjunto del Programa Hidrolgico Internacional de la UNESCO (PHI) y la Fundacin del Proyecto WET Internacional (Educacin Hdrica para Docentes por sus siglas en ingls).

Este programa surge en 2006 a partir del acuerdo entre UNESCO-PHI y WET a fin de contribuir con los pases de Amrica y el Caribe en la formulacin e implementacin de programas educativos referidos al manejo y gestin responsable del agua, y est dirigido a educadores formales (maestros) y no formales (capacitadores y promotores ambientales entre otros). Desde 2008 CONAGUA es institucin anfitriona del Programa en Mxico y coordina su implementacin, en colaboracin con el Fondo para la Comunicacin y Educacin Ambiental. El Programa AyE se implementa a travs de talleres de capacitacin para educadores, basndose en el uso de la gua educativa "Encaucemos el AguaAgua y Educacin". Los talleres se realizan sin fines de lucro en todo el pas, a travs los facilitadores acreditados en el Programa, quienes se encuentran en la mayor parte de la Repblica.