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8 BSICO

TERRITORIOS Y EXISTENCIAS
GOBI / ATACAMA / AUSTRAL
MAGDALENA CORREA

El hecho de habitar

Programa Educacin a travs del Arte


Presentacin del material para 8 Bsico

NECESITAMOS LLEGAR AL LUGAR DONDE ESTN NUESTROS ALUMNOS

INTRODUCCIN AL MTODO DE TRABAJO

VIAJE Y RECORRIDO
PRESENTACIN INICIO

DESARROLLO

PLAN DE TRABAJO

CONTENIDOS

MOTIVACIN

8 BSICO / EDUCACIN ARTSTICA


CMO
Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela, municipalidad, hospital, templos, museos, bancos, espacios pblicos, etc.

Objetivos Fundamentales

Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios de la vida cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad, comercio, otros.

Sugerencia Interdisciplinaria

Estudio y Comprensin de la Sociedad

El hecho de habitar

MAGDALENA CORREA
Nace en Santiago de Chile en 1968. Es Artista Visual y Fotgrafa. Registra territorios que se encuentran en situacin de aislamiento, precariedad o conflicto con el entorno natural y social donde se insertan. Algunos proyectos que ha realizado: o Bosques quemados (1998-1999), exploracin fotogrfica sobre 25.000 hectreas incendiadas el ao 1998 en Lleida, Espaa. o El Museo (2001-2002), sobre el edificio que ocupa la Academia de Bellas Artes de Santiago de Chile, monumento nacional que se encontraba en un estado deplorable. o The World Trade Center (2003-2004), investigacin vdeofotogrfica sobre el edificio de Pei and Pathers emplazado en el Puerto de Barcelona. o Austral (2005-2006), recorrido por la XI Regin de Aysn en Chile, siguiendo la ruta de la carretera austral, territorio que se encuentra en un estado de aislamiento y precariedad. o Gobi-Atacama (2006-2007), sobre el aislamiento, el desconocimiento y la relacin del hombre con su hbitat en dos desiertos: el del Gobi (China, Mongolia) y Atacama (Chile).

INICIO

MOTIVACIN

Ejercicio de apresto Se recogen los conocimientos previos. Primera aproximacin al tema desde los alumnos.
MATERIAL AUDIOVISUAL PARA TRABAJO DE MOTIVACIN

PLAN DE TRABAJO

En esta etapa el docente busca y produce recursos atrayentes, ldicos y actuales para presentar la segunda aproximacin al tema de forma activa y desafiante.

CONTENIDOS

En este espacio el educador vincula los conocimientos previos de los alumnos con los contenidos a trabajar, en forma presencial y On line, para as ir construyendo en equipo espacios para la apreciacin, la bsqueda, el dilogo, el debate, la crtica.

DESARROLLO

En esta etapa el educador supervisa y facilita un adecuado desarrollo del trabajo de los alumnos, los acompaa en la produccin, el buen uso de herramientas y medios, la aplicacin de contenidos a trabajar. Se sugiere que tanto el docente como los alumnos registren y hagan conciente del proceso creativo que estn desarrollando.

MONTAJE , PRESENTACIN Y EVALUACIN

En esta etapa los alumnos ya finalizaron su obra. Eligen y preparan el montaje y presentacin de sta. Se disponen a vivir el rito del cierre y evaluacin individual y/o colectiva.

MOTIVACIN

Observaremos una seleccin de fotografas de la artista Magdalena Correa


Centrar la atencin en las sensaciones visuales que provocan las construcciones observadas.

A CONTINUACIN MATERIAL AUDIOVISUAL PARA TRABAJO DE MOTIVACIN

Territorios y existencias. Gobi - Atacama - Austral


MAGDALENA CORREA

Msica: Gotan Project

8 BSICO

TERRITORIOS Y EXISTENCIAS
GOBI / ATACAMA / AUSTRAL
MAGDALENA CORREA

El hecho de habitar

A TRABAJAR !!!

CONTENIDOS
Para aprovechar de mejor manera este material, visite la exposicin en la Sala de Arte Fundacin Telefnica Chile o acceda a: http://www.telefonicachile.cl/fundacion\arteycultura\magdalena_correa\tour_virtual.html http://www.telefonicachile.cl/fundacion\arteycultura\magdalena_correa\tour_virtualba.html (versin para Banda Ancha) para realizar un Tour Virtual. CONTENIDOS ON LINE: http://www.telefonicachile.cl\fundacion\arteycultura\magdalena_correa\

LINK RELACIONADO: http://www.casaasia.es/

Sugerencia Interdisciplinaria

Estudio y Comprensin de la Sociedad Objetivos Fundamentales Verticales Identificar y caracterizar diferentes formas de vida en el mundo contemporneo. Unidad: Derechos y deberes que conlleva la vida en sociedad Contenido: Derechos y responsabilidades individuales: La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos. Aprendizajes Esperados Los alumnos y alumnas: Se reconocen como miembros de una comunidad que abarca a la humanidad en su conjunto y como tales, conciben la existencia de derechos y deberes mutuos. Observan crticamente la realidad de su entorno y en este contexto formulan propuestas para mejorar la convivencia social.
Fuente: Octavo Ao Bsico Estudio y Comprensin de la Sociedad Ministerio de Educacin

Actividad sugerida:
DESARROLLO

Y ENCARGO

Construccin de una Paisaje Urbano. Recreacin de mi entorno, mi barrio, mi calle, mi casa, el lugar que habito. El hecho de habitar 1. Observar el entorno. Dibujar: La escuela, mi calle, el barrio. 2. Conversar en grupo, a partir de las observaciones y dibujos realizados , sobre cmo son estos espacios habitables y cmo podemos mejorarlos. 3. Crear colectivamente un pueblo, barrio o calle utilizando tcnicas tales como fotomontaje, rasgado manual u otros materiales que se estimen pertinentes

MONTAJE
PRESENTACIN

MONTAJE Los alumnos montan sus obras determinando la forma de presentacin; la ubicacin, el soporte, la puesta en escena en relacin a la temtica y a la muestra de sus pares; a un colectivo. Este es el comienzo del rito de la presentacin. PRESENTACIN El alumno es parte de un entorno social, se identifica y reconoce en funcin de los dems, lo que permite el aprecio y la valoracin de s mismo y de sus pares, desarrollando la capacidad de opinin, reflexin, tolerancia y respeto (vivir en democracia)
Opinin y Crtica Reflexin sobre el proceso Co evaluacin y Cierre.

GLOSARIO
FOTOGRAFA Procedimiento de fijar en una pelcula impresionable a la luz, las imgenes obtenidas con una cmara en un tiempo determinado. ESTTICA Como disciplina se ocupa de los aspectos, conceptos y problemas que se refieren a la contemplacin de los objetos que son percibidos a travs de una experiencia sensible que puede ser agradable o desagradable y que deriva de una actitud esttica, es decir, una actitud que se caracteriza por tener valor intrnseco, contrario, por lo tanto, a la actitud prctica o utilitaria.

IMAGEN Se llama usualmente imagen a la representacin. En alguna medida imagen y representacin son sinnimos (Crespi Ferrario, pg. 51). Soporte de la comunicacin visual que materializa un fragmento del mundo perceptivo (entorno visual) y que constituye uno de los componentes principales de los mass media (fotografa, pintura, ilustraciones, escultura, cine, TV). Las imgenes fijas poseen principios dinmicos entre los cuales tenemos la tensin, el movimiento y el ritmo. INSTALACIN Intervencin, apropiacin de un espacio a travs de diversos elementos, materiales, objetos, tcnicas, etc., con el fin de conferirle distintas y nuevas significaciones a los elementos implicados. LAND ART Corriente artstica actual que recurre a elementos reales piedras, rocas, pasto, nieve, etc. como medio de expresin. La intervencin del artista puede alterar, transformar o cubrir las formas originales, que pueden ser de grandes dimensiones (playas, paisajes, desiertos, etc.) hasta objetos de galera (escultura empaquetada, por ejemplo). VIDEO Tcnica que permite grabar la imagen y el sonido en un soporte magntico mediante una cmara de video, y reproducir posteriormente esta grabacin en un televisor.

Por ejemplo, percibir por percibir la naturaleza (para conocer y disfrutar sus formas, colores, materiales, sonidos, etc.) sin otras intenciones, es percibirla estticamente.
En consecuencia, la educacin esttica consiste fundamentalmente en desarrollar la habilidad para percibir con atencin imaginativa y sensible, aumentando la capacidad crtica, reflexiva y de seleccin respecto a lo observado.

Fuente: Programas de Estudio, Enseanza Bsica y Media Sectores de Educacin Artstica y Artes Visuales. Ministerio de Educacin

CRDITOS Este material educativo ha sido creado y producido por el equipo pedaggico de Educacin a travs del Arte de Fundacin Telefnica Chile. Santiago, julio 2008
Directora Claudia Villaseca / Coordinadora y Contenidos Carola Lpez Asesora Pedaggica Carol Csped / Asesora Artes Visuales Ma. Anglica Martnez Diseo Grfico Carola Lpez Sala de Arte Fundacin Telefnica Coordinadora Patricia Hasbn / Guas Mara Jos Muoz / Rodrigo Carreo Cristobal Farriol / Maximiliano Ross
Proyecto acogido a la Ley de Donaciones Culturales