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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUALA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA PSICOLOGIA

SISTEMAS PSICOLOGICOS CODIGO DEL CURSO: 401502

TRABAJO COLABORATIVO N 2

PRESENTADO A: ALEXANDER JOJOA

PRESENTADO POR: ANA MARIA BUITRAGO VARGAS CODIGO: 94022415730 SAIDA MILENA RUIZ HERNNDEZ CDIGO: 1099211673 ANA ISABEL FELIZZOLA TORRADO CDIGO: 94051313172 GRUPO: 243

22 DE MAYO DE 2013

INTRODUCCIN

Esta actividad tiene como propsito que como estudiantes Unadistas, desarrollemos y apliquemos los diferentes conceptos y temticas expuestas en esta segunda unidad didctica del curso de sistemas psicolgicos. La finalidad de esta actividad es que por medio de la pelcula Al frente de la clase, se pueda determinar y estudiar con ms claridad y coherencia el enfoque humanista, cognitivo y sistmico, para as promover en los estudiantes la observacin y anlisis como medio para determinar las distintas formas de intervencin y mtodos que tienen tales teoras a la hora de tratar las distintas patologas o trastornos que presentan determinados sujetos.

OBJETIVO GENERAL Que el estudiante identifique y caracterice los enfoques contemporneos, reconociendo las contribuciones y las influencias en el desarrollo actual de la psicologa, con el fin de adquirir elementos conceptuales para la resolucin de problemticas individuales y sociales en cualquier contexto.

OBJETIVOS ESPECFICOS Relaciones y tener muy en cuenta los significados de cada enfoque. Sustentar de manera didctica en un cuadro comparativo tres escenas de la pelcula y responder cada uno de los interrogantes respectivamente en el cuadro. Solucionar dudas y a aclararlas por medio de la socializacin de nuestro trabajo teniendo en cuanta los respectivos enfoques.

ENFOQUE COGNITIVO
INDIQUE TRES ESCENAS EN LAS ENUNCIE LOS CONCEPTOS CUALES, DESDE SU CRITERIO, DEL ENFOQUE QUE SE EXPRESAN LOS PRINCIPIOS IDENTIFICAN EN CADA FUNDAMENTALES DEL ENFOQUE. ESCENA. DEFINIRLOS CON SUS PROPIAS PALABRAS.
Escena N 1 Brad el protagonista logro ver su creatividad al momento de como realizaba sus clases y la forma en que enseaba a sus alumnos; muchas personas recaen en el momento de saber que tienen una enfermedad grave y jams vuelven a levantarse, podemos ver que Brad siempre deca que jams iba a dejar que su sndrome de tourette le ganara a sus sueos, as que podemos ver todo lo que realizo para que esto no fuera un impedimento. El ser humano es nico e irrepetible, y esto se desarrolla mirando su creatividad y forma de solucionar los problemas, as que mirando esta escena podemos ver como el demostr tener creatividad y fuerza para resolver sus problemas y ayudarlo a seguir adelante, demostrando que tan nico l poda ser al llevar su enfermedad de una manera diferente a los dems. Como psicloga humanista, vera excelente la forma en que est actuando, ya que realizo un entorno y ambiente adecuado para dictar su clase y que sus alumnos se sintieran cmodos en el mbito que estaran. Es excelente la aceptacin que ya ha tenido el de s mismo, que crea todo para que sus alumnos entiendan porque realizara el esos sonidos cansones y movimientos constantes. Dira que sus necesidades se cumplieron y la autorrealizacin esta prxima a llegar ya con su sueo de ser maestro cumplido.

INDIQUE BREVEMENTE DESDE EL MTODO O METODOLOGA DEL ENFOQUE COMO INTERVENDRA USTED COMO PSICLOGO EN LA ESCENA.

Escena N 2 Podemos ver como el cundo grande, empieza a recordar todo lo que vivi cuando era pequeo, ya que mucho de esto le trajo enseanzas para su vida de adulto. Una de estas enseanzas fue la que le dejo su director de la ltima escuela en la que se encontraba donde el hizo que este pasara al frente de toda la escuela a exponer el problema que tena con su enfermedad y decir que necesitaba de todos para poderlo ayudar. Podemos ver que Brad lo que realiza ac es un autoanlisis respecto a su vida y experiencias vividas, ya que por ms que trata el de no hacer ningn sonido le es imposible por su enfermedad, podemos ver que el realiza un proceso de introspeccin preguntndose as mismo que poda hacer el para que lo aceptaran y dndose el mismo respuestas que le trasmiti a los dems. Intervendra recordndome a este personaje que cada individuo tiene un representante particular del mundo con el cual uno se identifica, y que esta experiencia vivida sobre su profesor ser muy importante ya que fue la nica persona que mostro que l no era persona diferente solo necesita que los dems sepan que causa su diferencia para que as lo logren entender.

Escena N 3 Una de las escenas que nos muestra la sensatez que tiene el personaje a pesar de su edad, es cuando su madre lo lleva a un lugar donde se encuentran otras personas con la misma enfermedad que l tiene, y all le indican a la mama que es mejor que l no estudie ya que sera una prdida de tiempo, y Brad dice a la mama que no desea estar all que l jams quiere acabar su vida Aqu podemos ver uno de los conceptos que es la superacin de la escisin mente/cuerpo ya que se muestra como el protagonista muestra sus sentimientos y expresa sus pensamientos al indicar que no quiere que su enfermedad le gane a sus sueos. Creo que a pesar de los problemas que ha tenido acerca de su enfermedad, se ve que sus campos perceptuales estn abiertos, pues no refleja que su enfermedad sea un impedimento para seguir su vida normal, por este motivo es buena la ayuda del apoyo de su familia.

como ellos lo hicieron.

ENFOQUE HUMANISTA
Indique tres escenas en las cuales, desde su criterio, expresan los principios fundamentales del enfoque.
Escena 1: En esta escena aparece Brad Cohen un pequeo chico de 6 aos que padece del sndrome de Tourette, l se encuentra montando una cicla camino a la escuela, como es lgico haciendo ruidos y movimientos involuntarios llamados tics; esto a causa del sndrome de Tourette; algo que se resalta en esta escena es que a pesar de recibir constantes burlas y rechazos por parte de las personas que estn a su alrededor debido a sus movimientos o sonidos fuera de lo normal, l demuestra ser una persona fuerte y En esta escena se muestra claramente la incongruencia; es decir aquella sensacin de insatisfaccin, que genera en el pequeo Brad una autoimagen confusa; al sentirse diferente y anormal, debido a las constantes burlas que padece a diario por su extrao sndrome, que constantemente est bloqueando su vida emocional y psicolgicamente, algo bueno de esta situacin es que este joven a pesar de sus malos momentos trata de mejorar cada da y aceptarse tal y como es Desde el enfoque humanista; sera apropiado el mtodo experiencial y fenomenolgico, ya que estas dos herramientas se convierten en una terapia donde en este caso se toman las potencialidades y grandes acciones humanas que posee el pequeo; para as generar una autoestima alta que le permita conocerse an ms a fin de promover una actitud positiva que le permite enfrentar en una mejor forma su sndrome y vida tanto personal como

Enuncie los conceptos del enfoque que se identifican en cada escena. Definirlos con sus propias palabras.

Indique brevemente desde el mtodo o metodologa del enfoque como intervendra usted como psiclogo en la escena.

capaz de enfrentar su realidad, sin importar tratando as de sobrellevar cada su social. los comentarios o malos tratos de los vida. dems. Escena 2: Aqu Brad Cohen cambia de escuela, y all junto con la ayuda de su director logra ser aceptado por todos y esto le permite al pequeo tener una vida ms tranquila emocionalmente y psicolgicamente que traen consigo el inicio de una motivacin y auto actualizacin ms positiva para l, logrando de tal forma obtener una motivacin y deseo en el pequeo de ser maestro aun en sus condiciones. Los conceptos del enfoque Humanista que se reflejan en esta escena hacen referencia a la congruencia que segn Rogers es cuando la persona se comprende y enorgullece de s mismo, a medida que acepta sus experiencias como reales y es as ms autntico. Son capaces de percibirse a su manera, sin importar lo que digan los dems. Lo cual sin duda alguna es lo que hace Brad, ya que decide enfrentar su problema dejando de lado las malas palabras y situaciones negativas que las personas que estn a su alrededor le propician. Tambin ah un claro ejemplo de aceptacin, pues gracias a los esfuerzos del pequeo por llevar una vida normal, y junto con la ayuda de su director de escuela y su familia logra dar el primer paso para ser aceptado en su escuela y sociedad, tomando una postura ms madura y positiva que le permite pensar en l cmo una persona Un mtodo que se aplicara en esta escena puede ser la introspeccin, ya que Brad puede tener un tiempo consigo mismo donde reflexionara y tendra la fuerza necesaria para enfrentar y superar cada obstculo que se le presente, sera una forma especial de forjar en el la seguridad y confianza necesaria en el mismo, para lograr cualquier meta, demostrando aquellos valores y cualidades que lo caracterizan y le ayudan a ser una persona plena y feliz. La persona introspectiva adquiere un gran autocontrol, canaliza sus energas, se renueva cada da y retoma de s mismo un gran poder que le permite enfrentarse con los advenimientos del da a da hacindose fuerte e invencible ante los problemas, las enfermedades o cualquier tipo de circunstancia.

capaz de lograr cualquier objetivo que se proponga. Escena 3: Aqu Brad Cohen ya es todo un profesional y su carrera est centrada en la docencia, a pesar de ser rechazado e incluso ofendido en algunas entrevistas de trabajo este joven demuestra un gran positivismo y congruencia que le permiten seguir adelante a pesar de la adversidad hasta finalmente ser aceptado por una institucin que le demuestra al mundo que los sueos son posibles aun cuando se tengan grandes problemas o complicaciones, esto le posibilito a Brad obtener una auto actualizacin ms que satisfactoria. Los temas que se centran en esta escena hacen referencia a la Autoactualizacin donde se puede resaltar el hecho de que Brad es consciente de su problema logrando aceptarse tal y como es, sin dejarse sobrellevar por las malas experiencias; logrando as superar los obstculos hasta lograr sus sueos de ser maestro y tener una vida normal como una persona independiente, plena y feliz. En esta fase lo ms indicado seria aplicar el mtodo experiencial, que se centra en las experiencias del sujeto, para de esta forma demostrar lo bueno que traen tales situaciones, que como en este caso fue el sndrome de Tourette, lo que gnero en Brad los deseos por luchar y ser un excelente docente aun cuando pareca algo difcil de conseguirse, es a travs de la experiencia que aprendemos a perfeccionarnos para ser mejores personas cada da, sin importar lo que Tambin se da un claro ejemplo de digan o hasta donde podamos llegar. introspeccin, ya que este joven logra demostrarse a s mismo y a los dems que no hay ningn impedimento para alcanzar los sueos, que todo es posible cuando nos valoramos y apreciamos todo lo que hay a nuestro alrededor, pues es de la experiencia y de las cosas pequeas, donde las personas aprenden a vivir en paz consigo mismo y con los dems, obteniendo as la motivacin necesaria para alcanzar todos sus sueos.

ENFOQUE SISTMICO

Indique tres escenas en las cuales, desde su criterio, expresan los principios fundamentales del enfoque. ESCENA 1: Este nio desde temprana edad se enfrent al mounstro del desprecio por ser distinto al estndar estableci por una sociedad, era sujeto de bromas, burlas, regaos y la cara incomoda de los que lo rodeaban, mismo que en su madre vio el refugio ,ese motor que lo impulso a seguir luchando, esa mujer que por amor busco opciones que lo llevo a muchos mdicos los cuales no vean problemas en el nio ms su madre saba que algo andaba mal y nunca se dio por vencida al igual que ella mantena una esperanza se la trasmiti a su hijo.
ESCENA 2: Momentos que llama mi atencin es la ignorancia de una de las educadoras de su infancia porque ella lo confronta frente a la clase porque ella cree que l lo hace por molestar con sus gestos, pero no comprende que su mal es inmanejable que cuando est muy nervioso se empeora. ESCENA 3: En la parte que estn ante un auditorio y el protagonista de la historia en

Enuncie los conceptos del enfoque que se identifican en cada escena. Definirlos con sus propias palabras.

Indique brevemente desde el mtodo o metodologa del enfoque como intervendra usted como psiclogo en la escena.

Como psicloga, dira que su aceptacin con ese sndrome fue por el apoyo Como las familias son sistemas sociales, constante de su madre, ya que ella fue el estn por naturaleza orientados y dirigidos motor fundamental para que el nio se hacia un objetivo. diera cuenta que aunque tuviera una Como lo hace su madre al momento de enfermedad eso no era impedimento para luchar por sus sueos. darse cuenta que su hijo no era normal. El comportamiento y apoyo de su madre fue fundamental en su proceso de autorrealizacin.

Los educadores deben tener un mejoramiento continuo deben tener impregnado la marca que los haga educadores comprensibles comprometidos con felicidad y comodidad de los nios.

Hablara con esta educadora acerca de la importancia que tiene cada alumno, y como ella est actuando con el nio y los dems alumnos, cabe destacar que en su labor como docente actitudes como estas, son las que definen en gran parte lo que le espera a un hombre ante la sociedad.

Los sistemas interpersonales (grupos de La actitud del director hacia los molestos

CONCLUSIONES

Pudimos definir y analizar cada uno de los enfoque para resaltar lo ms importante y relevante en cada.

Es importante concluir que en este tipo de actividades se desarrollar binculos muchas veces nos sentimos identificados con los personajes de la pelcula.

Tener conceptos mucho ms claros para as poder dar solucin a las dudas planteadas al principio de la actividad.

El desarrollo de esta actividad, nos permiti comprender la importancia que tiene para nuestra formacin como futuros psiclogos el enfoque humanista, cognitivo y sistmico, pues gracias a estas corrientes; logramos emplear distintas estrategias y mtodos de intervencin que son muy tiles a la hora de solucionar o mejorar la calidad de vida de aquellos individuos que padecen de algn sndrome o trastorno mental.

La pelcula Al frente de la clase es un claro ejemplo de lo importante que es la motivacin y el reconocimiento de s mismo o self; para lograr cualquier objetivo que nos propongamos; aun cuando hayan complicaciones, pues es gracias a nuestra fuerza de voluntad que obtenemos la energa necesaria para lograr cualquier meta; y Brad Cohen es un gran ejemplo de ello pues nos demostr que a pesar de tener el sndrome de Tourette, su sabidura y positivismo fueron ms que suficientes para enfrentar y superar cualquier obstculo.

Por medio de esta actividad logramos comprender y analizar el sndrome de Tourette; el cual es un trastorno neurolgico que se caracteriza por la aparicin de tics, movimientos o vocalizaciones involuntarias, rpidas y repentinas que se producen repetidamente de la misma manera.

BIBLIOGRAFA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad . (2012). Recuperado el 16 de 05 de 2013, de www.unad.edu.co El Rincn del Vago. (s.f.). Recuperado el 16 de 05 de 2013, de http://html.rincondelvago.com/psicologia-humanista.html Mora, G. M. (03 de 11 de 2011). Frente a la clase . Recuperado el 16 de 05 de 2013, de http://frenteaclase.blogspot.com/ Sierra, A. (s.f.). Psicologa. Recuperado el 16 de 05 de 2013, de http://albasierra8.webnode.es/sistemas-psicologicos/