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CONSTRUIR EL CONCEPTO DE SUPERVISIN A NIVEL DE DIRECCIN

La gestin del director


Abarca estos aspectos: La administracin La organizacin La orientacin La supervisin El control La evaluacin

El Director es
El

supervisor natural El supervisor de primer nivel

La supervisin es una funcin de la administracin del currculo que implica esencialmente la asesora u orientacin y el seguimiento para comprender e intervenir en busca del mejoramiento de la situacin total del mbito institucional.

Otras ideas:
Labor de orientacin prctica y cientfica Ayuda tcnica amable y oportuna Servicio experto orientado a la superacin de las prcticas en las diversas dimensiones de la institucin educativa

Proceso humanista, democrtico y participativo que busca: - la formacin continua de los docentes - la mejora de los aprendizajes de los alumnos -la satisfaccin de las necesidades personales que mueven a los grupos

La supervisin debe ser


Cotidiana Rigurosa Oportuna Dinmica Integral Flexible Sistemtica Coherente Pertinente Interactiva Integradora tica

Podemos definir a la supervisin como...

Proceso dinmico continuo , eficaz y eficiente que se apoya en: -el trabajo en equipo -la atencin a la diversidad -el liderazgo pedaggico.

El desarrollo de ese proceso requiere disear un marco operativo


POR QU? Los objetivos PARA QU Las expectativas QU ? EN QU? Los mbitos CMO? CON QUIN? Los procesos Ciclo en constante movimiento

La supervisin puede conceptualizarse como

Potenciadora de desarrollo profesional Apunta al alumno pero se centra en el docente Generadora de procesos de innovacin y de cambio Evita que la improvisacin y la rutina se instalen en las aulas

LA SUPERVISIN

Utiliza procedimientos cientficos Aplica los principios de las adecuadas relaciones humanas Se basa en la actitud dialgica Fomenta la creatividad y la iniciativa Plantea problemas y desafos cognitivos Promueve la cultura colaborativa Genera consensos y compromisos Procura autoevaluarse constantemente

La supervisin para la educacin de calidad debe.

Basarse en una filosofa de la educacin Actuar democrticamente Incluir a todos Ser cooperativa Ser constructiva Ser permanente Construir una relacin de confianza Promover la investigacin

PELIGROS

Generar dependencia Sealar slo lo negativo sin reconocer los logros Eludir los aspectos problemticos para el docente Focalizarse en el aprendizaje y no en la enseanza Atender a la persona y descuidar al profesional Orientar slo tericamente ,sin demostrar Supervisar sin conocer

El director en su rol supervisor


Capacidad para visin de conjunto Capacidad para comprender e interpretar Capacidad para analizar crticamente Rica experiencia como docente de aula Autoridad tcnica Actitud emptica y pro social Habilidad para gestionar conflictos

Condiciones personales
Ser creativo Ser organizado Poseer autodominio Revelar madurez emocional y social Humildad y discrecin Saber escuchar

Condiciones tcnicas
Cultura general Cultura pedaggica Estar actualizado Dominar las dinmicas grupales Formacin para el liderazgo democrtico Formacin para el establecimiento de vnculos interpersonales

La supervisin como asesoramiento:

Metas cortas y balances precisos, aunque se modifiquen con el transcurso de la intervencin.


Valorar lo positivo, lo que funciona en el centro. No pretender ser el motor del cambio,, a lo sumo actuar como mediador de los procesos de cambio. Facilitar la construccin de la memoria del proceso compartido entre todos los docentes, incluido el que asesora.

Evitar la sensacin de fracaso.


Ponerse en la lgica y la dinmica del grupo y no desde la propia, ayudando a construir la experiencia del grupo.

Mantener su independencia en relacin a las concepciones y los conflictos entre los actores, pero no ha de ser neutral.

No debe sustituir al grupo, a la hora de encontrar respuestas.


No generar conflictos, sino ordenar lo que se tiene para generar un campo de trabajo. Funciones del asesor: Facilitar la reflexin sobre los problemas de la prctica. Facilitar la comunicacin. Fernando Hernndez. ( en Asesoramiento al centro educativo. Segovia. Cap.4)

La supervisin transformadora
Adapta cambios externos a los propsitos internos Propicia las condiciones internas para el cambio: reflexin e investigacin Promueve una poltica explcita de desarrollo profesional Planifica colaborativamente ese desarrollo Tiende a una cultura institucional de identificacin e implicacin Impacta en la calidad de los aprendizajes de los alumnos

La supervisin permite: repensar, reactivar, prevenir, dinamizar, impulsar, orientar, apoyar, alentar, encauzar situaciones, proponer, promover y estimular cambios para la mejora. La supervisin formativa hace hincapi en la promocin educativa y en la mejora institucional: orientacin, asesoramiento, informacin y evaluacin. Soler Firrez. (Espaol) 1995