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Facultad de Educacin Pedagoga en Historia, Geografa y Ciencias Sociales

________________________________________________________________________ Tema: Estrategias de enseanza- aprendizaje/ Uso del texto escolar. Curso: Taller Pedaggico V Profesor: Daniel Llancavil Ayudante: Bania Ulloa

Documento base: Laboratorio de aplicaciones didcticas. Departamento de Historia. Facultad de Humanidades. Universidad de Santiago de Chile. Adaptado por: Daniel Llancavil Llancavil.

Aprendizajes esperados: Comprender, analizar y evaluar los principales indicadores de calidad que deben estar presentes en el desarrollo general de un texto escolar. Valorar el uso del texto de estudio como recurso de aprendizaje. Disear y aplicar situaciones de aprendizaje a partir del texto escolar. El texto escolar es un instrumento de consulta y de trabajo del estudiante pero que requiere de la mediacin del docente para fortalecer y ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas. La realizacin de este taller te permitir como futuro docente usar el texto escolar con una mejor base tcnico pedaggica y tomar decisiones para un uso adecuado del mismo. Nombre estudiante(s):Flabio Flores Jaramillo I).- Requerimientos: Elegir un texto perteneciente al nivel que tendrs que trabajar en tu unidad de aprendizaje, del sector de Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Formas de organizacin: Trabajo individual El trabajo tendr una duracin de 2 horas. Fecha: 03/06/2013

II).- Actividades: En base al texto seleccionado realizar las siguientes actividades: 1.- Reconocer la estructura general del texto, completando un cuadro esquemtico con lo siguiente: b.- Forma de divisin del texto y sus subdivisiones cuando corresponda. Nombre del texto: Texto para el estudiante Historia, Geografa y Ciencias Sociales Divisin del texto. Subdivisiones. Nivel: Segundo Medio Autor: Vernica Mndez Montero, Carolina Santelices Arizta, Rodrigo Martinez Iturriaga, Isidora Puga Serrano. Editorial: Editorial Santillana Ao: 2013

Inicio de capitulo Inicio Unidad Pginas de desarrollo de contenidos Pginas de cierre de unidad Pginas de cierre de capitulo

Temas Actividades Biografa Aprendiendo tcnicas Sabas que Nuestro patrimonio Chile hoy Sntesis Para aprender ms Evaluacin final Momentos Proyecto Bicentenario

c.- Tipo de secciones consideradas, indicando la denominacin de la seccin y breve referencia de su naturaleza y propsito. Secciones Inicio de capitulo Breve descripcin Al iniciar cada captulo encontrars una imagen con un texto que relaciona lo que se estudiar con la actualidad. Adems se presenta un mapa que ubica el espacio en donde se llevarn a cabo los procesos histricos y un resumen con los principales hitos del periodo que comprende cada captulo. Al iniciar cada unidad encontrars una imagen y un documento para motivar el estudio de esta, adems de un listado con los aprendizajes esperados que alcanzars al estudiarla. Luego, se presentan dos pginas de evaluacin diagnstica, con preguntas que te invitan a recordar lo que sabes del tema que se trabajar en la unidad. En esta seccin se ve el desarrollo de los contenidos con mapas, grficos, textos, actividades, biografa, sabias que, todos los contenidos son relacionados con diversas formas de enseanza. En esta seccin se realizad una sntesis delos aspectos ms importantes, tambin encontrara referencias de libros y web para consultar, y al terminar se realizar una evaluacin final. En esta seccin se presentara un momento artstico, cientfico o filosfico donde se relacione con lo visto, adems de crear proyectos relacionados con la unidad.

Inicio Unidad

Pginas de desarrollo de contenidos

Pginas de cierre de unidad

Pginas de cierre de capitulo

2.- Reconocer la estructura de una Unidad, Mdulo, Captulo o Bloque (segn corresponda), identificando en un cuadro: a.- Nmero y nombre de la Unidad, Mdulo, Captulo o Bloque.

Numero unidad Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4 Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 captulo 9 captulo 10 captulo 11

Nombre unidad Modulo Los pueblos indgenas en la Colonia El legado colonial Independencia poltico y aprendizaje

Bloque

El proyecto poltico conservador El despegue econmico (18101861) Expansin territorial chilena Expansin econmica Pensamiento y cultura en Chile Los movimientos sociales en Chile La crisis del sistema liberal El inicio de una nueva poca

b.- Nombre de las subunidades o temas (las secciones en que se divide la Unidad, Mdulo, Captulo o Bloque). Unidad 1: 1. Las sociedades indgenas en el territorio chileno 2. La conquista del territorio nacional 3. Condicin jurdica y laboral de los indgenas 4. Evangelizacin de los 5. La resistencia indgena 6. El mestizaje: el encuentro entre dos culturas 7. La presencia del mundo indgena en Chile contemporneo Unidad 2: 1. Organizacin administrativa espaola en Amrica 2. La economa colonial 3. La sociedad colonial 4. Conformacin de la identidad latinoamericana Unidad 3: 1. Tiempo de cambios 2. Panorama interno, tiempo de descontentos

3. El impacto de un suceso inesperado 4. Los primeros pasos hacia la emancipacin 5. El costo de la Independencia 6. Independencias latinoamericanas Unidad 4: 1. Imposicin del orden conservador 2. La influencia poltica de Diego Portales 3. La recuperacin de la institucionalidad 4. Evolucin poltica: los decenios 5. Chile consolida su soberana sobre el territorio 6. El desarrollo de la oposicin liberal Unidad 5: 1. El liberalismo llega a Amrica 2. Despegue de la economa chilena 3. Crecimiento hacia afuera 4. Desarrollo econmico y social Unidad 6: 1. Territorio de Chile a mediados del siglo XIX 2. La guerra con Espaa 3. La guerra por el salitre (1879-1884) 4. Balance y proyecciones de la guerra 5. Ocupacin de la Araucana Unidad 7: 1. La economa del salitre 2. El desarrollo de la actividad minera 3. La expansin de la actividad agrcola y agropecuaria 4. El impacto del salitre en el Estado y las finanzas 5. La sociedad finisecular Unidad 8: 1. Implementacin del liberalismo poltico 2. Diversificacin poltica 3. Secularizacin del Estado 4. Liberalismo y cultura 5. Balmaceda y el fin del presidencialismo Unidad 9: 1. Transformaciones sociales de fin de siglo 2. La cuestin social (1880-1920) 3. Formacin de nuevas organizaciones obreras Unidad 10: 1. Latinoamrica a principios del siglo XX 2. El sistema parlamentario en Chile 3. El advenimiento de los partidos polticos 4. Evolucin y fin del parlamentarismo en Chile Unidad 11: 1. Tratados de paz con los vecinos 2. Desarrollo intelectual y cambio cultural 3. El Centenario como balance histrico 4. Chile de cara al siglo XX

c.- Explicar las particularidades y/o propsitos que tiene la primera pgina (en algunos textos hay una segunda pgina) que enmarca la unidad. Se puede apreciar aprendizajes esperados que debe llegar a dominar el estudiante. Otro propsito es que los estudiantes comprendan a que contenido se van a ver enfrentados mediante imgenes, mapas o lneas de tiempo, se logra introducir a los temas de forma ms didctica.

d.- Identifica las ventanas o apartados que incorporan la unidad y establece en trminos generales los propsitos de cada una. Se identifica los Sabias que, glosarios, documento iconogrfico, documentos bibliogrficos, que ayudan en el desarrollo de habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales. Describir, explicar, sealar, reflexionar son algunas habilidades que nombra el texto, todo esto para que a los estudiantes le pueda facilitar el aprendizaje de los contenidos, mostrando definiciones de trminos claves, datos curiosos sobre la poca, textos que hablan sobre el contenido.

3.- En base a la seleccin de una unidad del texto escogido a.- En base a dos actividades propuestas en la unidad escogida analiza crticamente los siguientes aspectos. Debes indicar las actividades elegidas. Mis dos actividades elegidas son de imgenes en el cual el estudiante debe describir y explicar mediante preguntas que se puede extraer de las imgenes. Una imagen aparece Pedro de Valdivia entrando a la ciudad de Santiago, y las otras indgenas trabajando en la poca colonial. Son significativas para alcanzar el aprendizaje? S, porque permite contextualizar al estudiante en la poca estudiada y permite desarrollar la habilidad espacio temporal e investigacin. Estn planteadas en forma clara y precisa al nivel? S, pero las imgenes en la primera actividad es poco clara como para describir geogrficamente del territorio que se pide. Tienen el grado de dificultad que corresponde al nivel? Si, porque los estudiantes tienen que describir e explicar, lo cual son habilidades relativamente complejas. Qu tipo de habilidades promueven? En la primera y segunda actividad fomenta la ubicacin de espacio tiempo, y la interpretacin en este caso de una imagen. b.- De los siguientes tipos de recursos que apoyan y complementan los contenidos de la unidad seleccionada, seala cantidad, contenido, pertinencia y claridad. Organiza la informacin en un cuadro o esquema: (anexa tu cuadro o esquema) Tablas, cuadro y Imgenes e Fuentes grficos estadsticos ilustraciones primarias Fuentes secundarias Mapas

Cantidad Contenido

Distribucin del Territorios, empleo en Alemania personajes 1800-1895 Cambio demogrfico en Inglaterra

Pinturas de la Documentos de Apoyo al poca fuentes contenido secundarias conceptual Datos

Pertenencia claridad

y si

si

si

si

si

c.- Selecciona una actividad que trate o promueva cada una de las siguientes habilidades. Analiza la forma en que se desarrolla la habilidad, entregando tu opinin personal al respecto: El desarrollo del trabajo en equipo y colaborativo. El desarrollo de la habilidad investigativa.
Elaborar un afiche histrico Jntense en grupos de cuatro compaeros y compaeras y elaboren un afiche que represente la permanencia de las culturas indgenas en Chile actual. Para ello, sigan los siguientes pasos: 1. Seleccionen un pueblo indgena que permanezca en el territorio nacional. 2. Describan las principales caractersticas sociales y polticas que conozcan de este pueblo. Si es necesario, investiguen. 3. Busquen imgenes representativas del pueblo escogido.

Busca la socializacin de los participantes y llegar a un consenso para poder tomar decisiones. Se promueve la habilidad de investigacin, por ende esta actividad sirve de trabajo en equipo y el desarrollo de la habilidad investigativa. 4.- En relacin a los OFT evala crticamente el tratamiento de estos en torno a una de estas tres dimensiones: Valoracin por la diversidad: creo que esta unidad se puede fomentar este OFT ya que muestra un sin nmeros de pueblos diversos que comparten un mismo espacio geogrfico. Debe considerar su grado de presencia en la unidad, su expresin explcita o implcita y su tratamiento adecuado, vale decir si responden con claridad a los propsitos en tanto transversales