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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Facultad de Derecho y Ciencia Poltica Escuela Acadmico Profesional de Derecho

CURSO: METODOS DE ESTUDIO


TEMA:

MONOGRAFIA PARTE II
LIC EDIDSON FUENTES NINA www.profesoredidsonfuentes.com

El investigador Elige un tema Busca fuente de informacin Elabora fichas bibliogrficas y hemerogrficas Elabora Plan de investigacin Describe sus partes Recoge informacin Organiza la informacin Prepara exposicin de resultados Elabora esquema definitivo Redacta primer borrador Analiza e interpreta la informacin Hace fichas de trabajo Clasifica fuentes bsicas y secundarias

Comunica resultados de investigacin

El tema
Condiciones:

Caractersticas:

Establecer el rea del conocimiento que ms nos interesa. Evaluar nuestro grado de informacin, es decir factibilidad. Tener en cuenta la disponibilidad de tiempo y recursos econmicos. Tomar en cuenta si el trabajo ser individual o en equipo.

Debe ser til Debe ser factible Debe ser original Debe responder a los interese de la poca Debe ser preciso y sencillo Tener una extensin delimitada

Las fuentes de informacin por su naturaleza


Bibliogrficas Obras de referencia: enciclopedias, diccionarios, lxicos, repertorios, guas bibliogrficas, listas, catlogos, vademcum, prospectos, monografas, etc. Obras bibliogrficas: tratados, manuales, textos, compendios, tesis, ensayos, antologas, informes y otras fuentes que no tengan carcter de publicacin peridica.

Hemerogrficas

cualquier publicacin peridica o seriada: revistas, boletines, diarios, etc.

Iconogrficas

Proyectables: pelculas, diapositivas No proyectables: fotos, pintura, etc.


DVD, cassettes, etc.

Fonogrficas

Base de datos, documentos en lnea INTERNET

Electrnicas

Las fuentes de informacin por su origen


Libros Publicaciones peridicas: revistas o diarios, etc. Monografas cientficas. Archivos pblicos o privados. Tesis, disertaciones. Trabajos inditos. Revistas de resmenes Catlogos Reseas ndices bibliogrficos

Primarias

Secundarias

El plan de investigacin

1. 2. 3. 4. 5.

Elementos bsicos del plan, presenta en su conformacin por lo menos los siguientes elementos estructurales: Ttulo Introduccin Contenido o cuerpo Conclusiones Fuentes de informacin

El plan de investigacin

Ttulo de la monografa, debe ser conciso y expresar el contenido del tema o aspectos a ser investigado. Introduccin, debe contener una exposicin de los motivos, los antecedentes del estudio, la justificacin de la investigacin, los objetivos especficos, responden a qu debo lograr?qu quiero investigar? Para formulara los objetivos se utilizan verbos infinitivos.

Contenido o cuerpo, debe considerarse principales y secundarios en que se divide la monografa, organizados en captulos y subcaptulos y dems subdivisiones. El orden debe hacerse de acuerdo con una estructura lgico-sistemtica, deductiva o inductiva, o siguiendo una secuencia histrica. Veamos un ejemplo en un plan cuyo ttulo es: El juego en la Educacin de los Nios.

INDICE DE CONTENIDO Introduccin CAPITULO I MARCO TERICO: DEL JUEGO, CONCEPTO Y CARACTERISTICAS 1.1 El juego segn los autores. 1.2 El juego versus trabajo 1.3 contribucin de los juegos al desarrollo de la personalidad 1.4 Caractersticas de los juegos de los nios. 1.5 Actividades de juegos comunes a la niez. 1.5.1 juegos activos

Modelo del plan de Monografa

1.5.2 diversiones 1.6 El arte y la influencia en el juego. CAPITULO II EL JUEGO COMO FACTOR DE DESARROLLO 2.1 Factor de desarrollo muscular 2.2 El juego como factor de desarrollo mental. 2.3 El juego como tejedor de fantasas. 2.4 El juego como factor de socializacin 2.5 El juego como liberador de emociones. 2.6 Compaeros de juegos imaginarios CAPITULO III EL DESARROLLO DEL JUEGO 3.1 Desarrollo del juego segn Jean Piaget 3.2 Etapas de desarrollo de los juegos 3.3 Actividades de juegos apropiados para los sexos. 3.4 Juegos y deportes. 3.5 Tipos de juegos de la niez.

Conclusiones

El plan de investigacin

Conclusiones se consigna a la palabra, ms no se desarrolla, sino hasta cuando hayamos concluido la investigacin. Constituye el resumen de los hallazgos fundamentales del autor o los autores.

Fuente de informacin presenta los autores, sus obras y los datos del pie de imprenta, registrados de acuerdo con las normas internacionales aceptadas y ordenados alfabticamente. En el plan se presenta la primera relacin, producto de la bsqueda preliminar. Una vez concluida la monografa, esta relacin se ampla y se le presenta de manera completa. Veamos un ejemplo.

FUENTE DE INFORMACIN

a) Bibliografa

BIBLIOGRAFA

TAMAYO TAMAYO, Mario. Diccionario de investigacin cientfica. Mxico, limusa-Noriega Editores, 1996. ZUBIZARRETA, Armando. La aventura del trabajo intelectual. Cmo estudiar e investigar. Mxico, Fondo Educativo Interamericano. 1983.

b) Hemerogrficas ARELLANO LOZANO, Norman.La UNESCO y la Utopa Educativa. En Encuentro Educativo, Revistas de la Facultad de Educacin, Universidad de san Martn de Porres, Lima, Ao VII, N 7, 1999, pp 54-56.

c) Electrnicas AUSTIN MILLN,Toms R. Comunicacin Intercultural. En lnea; temuco (Chile), junio de 2002 (citado 19.93-2003). Disponible en world wide web: http://tomaustin.tripod.cl/intercult/comintuno.htm.

El plan de investigacin

Cronograma se presenta la previsin del tiempo, las actividades a realizar en funcin del tiempo destinado para la investigacin
ACTIVIDADES-TAREAS
1. 2.

AGOSTO XXX

SETIEMBRE

OCTUBRE

3.

4. 5.

6. 7.

Eleccin del tema. Bsqueda y registro preliminar de informacin. Elaboracin del plan de investigacin. Recoleccin de informacin. Ordenamiento e interpretacin de informacin. Redaccin y composicin. Comunicacin de resultados.

XXXX

XXXX

XXXXXX XXX XXXX

Redaccin
Normas de presentacin grfica. Tamao y tipo de papel se utiliza papel bond A4, 80gr. Mrgenes Margen superior 4.0 cm. Margen inferior 2.0 cm. Margen izquierdo 4.0 cm. Margen derecho 2.0 cm. (vase modelo adjunto) Numeracin de pginas debe ser en nmero arbigos, en la parte superior, al centro o al limite del margen derecho, o en la parte inferior, al lmite del margen derecho. Espacios entre lneas: se usa doble espacios 1.5; entre prrafos: es el doble que el espacio entre lneas.

Tamao del papel (ancho: 0,23 cms.) Margen superior 0.015 mm. Vrgula indicativa del numeral de pgina

MRGENES

1 2 3 4 Margen 5 Izquierdo 6 7 8 4 cms. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21. 22 23 24 25

2 cm.

4 cm.
Margen Derecho

Margen Inferior HOJA - GUA

Normas para la presentacin de secciones o partes.


Portada: debe contener el nombre de la institucin a la que pertenece el investigador, el ttulo del tema, el nombre del autor o autores.(vase modelo adjunto) Dedicatoria: reconocimiento a alguna persona o institucin. ndice de contenido: es el listado o enumeracin Prlogo: presentacin de la monografa hecha por otra persona. Introduccin Contenido o cuerpo (captulo y subcaptulos) cuando el rigor cientfico lo requiera debe anotarse las citas y notas de referencia. Conclusiones Fuente de informacin Anexos: cuadros estadsticos, imgenes, etc.

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL PER FACULTAD DE INGIENERA ELECTRNICA Y MECATRNICA ESCUELA DE INGIENERA MECATRNICA

PORTADA

LA REVOLUCIN CIENTIFICA Y LA CALIDAD DE LA FORMACIN PROFESIONAL UNIVERSITARIA EN EL PER

Por: CRISTIAN GUTIERREZ ESPINOLA

MONOGRAFA PARA EL CURSO DE TCNICAS DE ESTUDIOS

Lima Per 2006

INDICE DE CONTENIDO PRLOGO INTRODUCCIN CAPITULO I MARCO TERICO: DEL JUEGO, CONCEPTO Y CARACTERISTICAS 1.1 El juego segn los autores.pg 05 1.2 El juego versus trabajo..pg 06 1.3 contribucin de los juegos al desarrollo de la personalidad..pg 08 1.4 Caractersticas de los juegos de los nios.....pg 10 1.5 Actividades de juegos comunes a la niez....pg 12 1.5.1 juegos activos...pg 13 1.5.2 diversiones....pg 13

DEDICATORIA: A mis padres por su apoyio

1.6 El arte y la influencia en el juego.....pag.14 CAPITULO II EL JUEGO COMO FACTOR DE DESARROLLO 2.1 Factor de desarrollo muscular..pg. 16 2.2 El juego como factor de desarrollo mentalpg. 17 2.3 El juego como tejedor de fantasas....pg. 18 2.4 El juego como factor de socializacin.....pg. 19 2.5 El juego como liberador de emociones...pg. 20 2.6 Compaeros de juegos imaginarios....pg. 22 CAPITULO III EL DESARROLLO DEL JUEGO 3.1 Desarrollo del juego segn Jean Piaget.pg. 25 3.2 Etapas de desarrollo de los juegos.....pg. 26 3.3 Actividades de juegos apropiados para los sexos. pg. 27 3.4 Juegos y deportes...pg. 29 3.5 Tipos de juegos de la niezpg. 30

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA ANEXOS

DEDICATORIA

NDICE

PRLOGO

INTODUCCIN

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Dr. Pablo Ros

PRLOGO (opcional)

INTRODUCCIN

CAPTULO I

MARCO TERICO: DEL JUEGO, CONCEPTO Y CARACTERSTICAS

CAPTULO I MARCO TERICO: DEL JUEGO, CONCEPTO Y CARACTERSTICAS

Los juegos tiene una gran influencia en la formacin de nuestra personalidad, es por ello que es importante entender la relevancia del juego en el aprendizaje y formacin del nio. 1.1 El juego segn autores Para muchos especailista en pedagoga el juego es meduular asi por ejemplo Ausubel dice el juego tien preponderancia en el inicio de la actitud socializadora, esto significa que no debemos mutilar al nio y que este debe siemprejugar con sus cotaneos. Es este el principio desarrollo prxmo en el nio a un nivel superior y al base del desarrollo de las estructuras mentales que Jean Piaget1 para las actividades ldicas

______________ 1.PIAGET, Jean, Teoras del aprendizaje, 1974