Está en la página 1de 3

Curso: 5to bsico Planificacin de Trayecto: Periodo 1 mes (octubre), 4 semanas Aprendizajes esperados por ejes del subsector.

AL finalizar el periodo, se espera que los estudiantes sean capaces de: Explicar la situacin de los derechos de las personas existentes en la Colonia. Comprender que el proceso de independencia involucra a toda la Amrica espaola y que responde a una multiplicidad de causas, tales como: invasiones napolenicas movimiento de juntas malestar criollo independencia de EE.UU. ideario ilustrado y liberal. Describir el proceso de independencia de Chile, incluyendo: principales acontecimientos y su ubicacin temporal participacin de personajes en este proceso, tales como San Martn, OHiggins y Carrera, entre otros.

Semana 1 Clase 1 y 2

Objetivos especficos Analizan e interpretan ilustraciones. Crear material concreto. Exponer conocimientos a pares. Analizan e interpretan ilustraciones. Crear material concreto. Exponer conocimientos a pares.

Indicadores de aprendizaje Conocen las distintas posiciones que haba en la Colonia con respecto a los derechos de las personas. Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la poca colonial, situaciones o personas que defendieron los derechos de los indgenas (ej: Bartolom de las Casas) y otras en que se vulneraron (ej: esclavitud). Comparan los derechos econmicos y sociales en la Colonia con los existentes en la

Actividades sugeridas Identifican las caractersticas de la sociedad colonial chilena, enfatizando en: su composicin tnica el carcter agrcola y ganadero de su economa y la precariedad econmica de la Colonia

Referencias Texto Mineduc 2012

Otros recursos

actualidad. Comparan la situacin de derechos de hombres y mujeres en la Colonia.

2 Clase 3 y 4

Reconocen las principales problemticas vividas por el pueblo mapuche durante la conquista. Reflexionar sobre la actual situacin del pueblo Mapuche y las posturas con respecto a los derechos. Comprender los alcances de la conquista de territorio chileno. Identificar los principales actores del proceso de conquista.

Explican y relacionan las mltiples causas que incidieron en la independencia de Amrica. Describen en un mapa de Sudamrica el avance del proceso de independencia. Explican por qu la independencia de Amrica corresponde a un proceso continental.

3 Clase 5 y 6

4 Clase 7 y 8

Reconocen los aspectos principales de la independencia americana. Analizan imgenes. Valoran la diversidad de factores que pueden producir cambios en los pases Identifican la figura de Napolen. Conectan el contexto internacional con los sucesos acaecidos en el territorio nacional. Construccin de mapa poltico. Analizar fuentes histricas.

Ubican los principales acontecimientos del proceso de independencia en lneas temporales que consideren aos y dcadas. Resumen los principales acontecimientos de la independencia y establecen relaciones entre ellos. Explican la actuacin de algunas personas que intervinieron en el proceso de

Observan y comparan un mapa poltico de Amrica del siglo XVIII con uno actual, y reflexionan a partir de las siguientes preguntas: Qu pases del territorio americano eran independientes antes de 1808? A quin perteneceran los territorios que no estaban bajo el dominio espaol? Qu proceso tuvo que desarrollarse para llegar al mapa actual? Qu significa que estas naciones sean independientes? Con ayuda del docente, elaboran en su cuaderno un listado de los principales acontecimientos de la independencia y luego ubican el proceso de independencia a partir de la construccin de una lnea cronolgica.

Texto Mineduc 2012

Texto Mineduc 2012

Texto Mineduc 2012

Discriminar informacin. Analizar pasado y presente y elementos de continuidad y cambio. Comprender los procesos independentistas de Chile y Amrica. Reconocer los rasgos comunes en Latinoamrica.

independencia. Contextualizan la independencia de Chile en el marco continental.