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TABLA DE INDICADORES DEL DESARROLLO INFANTIL

1 MES A LOS 36 MESES DE VIDA


Meses entre los que se observa
24 - 35 15 -29 13 - 23 12 -23 12 - 23 10 - 17 9 - 16 9 - 15 8 - 16 12 - 23 9 - 14 9 - 16 8 - 14 7 - 13 6 - 10 4-9 4-8 3-7

reas

Indicadores
14 - sube la escalera II: alterna los pies 13 - sube la escalera I: utiliza siempre el mismo pie para subir 12 - camina: sin ayuda y como conducta preponderante 11 - da pasos solo: sin apoyo de las manos y sin ayuda 10 - se pone de pie libremente: sin ayuda de las manos 9 - da pasos sostenindose con la mano

1. Desarrollo motor

8 - se pone de pie aferrndose: con las manos a algn objeto 7 - se arrodilla: con el tronco cercano a la vertical el peso del cuerpo y se apoya sobre una o ambas rodillas 6 - gatea (de rodillas): se desplaza apoyando rodillas y manos D - permanece sentado en una silla C - juega sentado: durante el juego permanece sentado sin sostn, sin ayuda ni incitacin B - se sienta: el tronco cercano a la vertical con el peso del cuerpo descansa sobre los isquiones o glteos. Alcanza la posicin en forma autnoma A - se coloca semisentado: manteniendo el apoyo lateral de la cadera, muslo, codos y mano, eleva parte del tronco del piso 5 - repta: se desplaza en el suelo sobre el abdomen, con ayuda de los cuatro miembros 4 - se desplaza rodando: pasando del decbito dorsal al ventral, en el mismo sentido y con el mismo impulso 3 - gira repetidamente: pasa del decbito dorsal al ventral y de este al dorsal nuevamente 2 - gira al decbito ventral: desde el decbito dorsal 1 - gira de costado: sin ayuda ni incitacin, desplaza el peso del tronco hacia un costado y permanece unos instantes

13 - se cepilla los dientes: en forma autnoma y utilizando correctamente el cepillo 12 - se calza los zapatos: en forma autnoma 11 - se desabotona: en forma autnoma

30 - 38 27 - 38 27 - 38 24 - 38 24 - 32 14 - 26 11 - 29 9 - 20 6 - 23 5 - 20 4 - 11 3 - 10 1-4 12 - 21 6 - 17 5 - 15 4-9 16 - 35 15 - 26 12 - 23 5 - 13 6 en adelante 6 en adelante 14 - 24 7 - 17

A. Bao y vestimenta
C. Bebidas

10 - se pone alguna ropa: en forma autnoma 9 - se lava las manos: solo y trata de secrselas 8 - comienza a lavarse durante el bao: se lava solo alguna parte del cuerpo 7 - se saca alguna ropa: en forma autnoma 6 - pone o saca los brazos y/o las piernas en la ropa: a pedido del adulto en el momento del cambiado 5 - toma la iniciativa de jugar: el nio inicia un juego cuando lo baa y cambia 4 - ayuda: el nio sigue con atencin la secuencia de acciones del adulto colocando piernas y brazos en la ropa 3 - chapotea: durante el bao 2 - coopera: el nio participa activamente en el bao y en el cambiado 1 - se deja hacer: el nio est relajado y permite que el adulto lo bae y lo cambie 4 - bebe solo II: el nio toma el vaso por propia iniciativa, lo levanta sin la ayuda del adulto, lo lleva a la boca, bebe y vuelve a ponerlo sobre la mesa 3 - bebe solo I: sin ensuciarse ni volcar la bebida, pero an el adulto le acerca el vaso para que lo tome 2 - toma el vaso y lo inclina: an con ayuda del adulto, quien sostiene el vaso por su base 1 - apoya la mano sobre el vaso: mientras el adulto sostiene el vaso 6 - come solo y sin ensuciarse: toma la comida del plato, sin ayuda del adulto, sin derramar y sin ensuciarse

2. Actitud durante los cuidados

B. Comidas

B. Comidas A. Mast.

5 - come solo con una cuchara: toma el alimento sin la ayuda del adulto, pero an se le cae y quedan restos alrededor de su boca 4 - intenta comer solo: con una cuchara intenta tomar el alimento, llevrselo a la boca y comer 3 - se le puede dar de comer sin que se ensucie: el nio abre la boca cuando se le ofrece el alimento, recibe el alimento en su boca y luego traga la comida 2 - abre la boca a la vista de la cuchara: y recibe el contenido en su boca 1 - abre la boca al contacto de la cuchara: y recibe el contenido en su boca (medicamentos, agua) 2 - mastica normalmente 1 - mordisquea y mastica el alimento an con dificultad

3. Esfnteres

2 - controla durante la vigilia: el nio busca la ayuda del adulto para orinar y/o defecar. Logra retener y controlar los esfnteres durante el da necesitando paales durante la noche 1 - utiliza la bacinilla: utilizar la bacinilla para orinar o defecar, una o varias veces por da

24 - 38

21 - 32

14 - organiza un juego de roles: el nio inicia un juego distribuyendo roles entre sus compaeros 13 - participa en un juego de roles I: el nio participa en un juego con distribucin de roles con otros compaeros 12 - participa en un juego de roles II: por propia iniciativa el nio representa, en forma individual un acontecimiento de su vida o imita un personaje

21 - 35 21 - 32 15 - 29

4. Desarrollo intelectual coordinacin culo manual y juego

conocido 11 - construye: pone tres o ms objetos del mismo tipo, uno arriba del otro 10 - manipula varios objetos: manipula ms de dos objetos a la vez, los ordena de acuerdo a su tamao, los clasifica por color, forma, clase, tamao textura, etc 9 - manipula dos objetos II: pone en relacin dos objetos, uno de los cuales funciona como continente del otro 8 - manipula dos objetos I: el nio pone en relacin dos objetos sosteniendo uno en cada mano 7 - manipula un objeto II: relacionada al uso instrumental del objeto, realiza diferentes acciones con un mismo objeto y la misma accin con diferentes objetos 6 - manipula un objeto I: el nio est atento a lo que est haciendo con el objeto. El inters parece estar puesto en las sensaciones corporales producto de la manipulacin y el conocimiento de las propiedades del objeto. 5 - tiende la mano y toma con facilidad: lleva la mano en direccin de un objeto que capta su atencin, lo toca o lo toma y luego lo suelta. 4 - extiende la mano, palpa sin seguridad: ejecuta gestos no muy precisos en direccin a un objeto o persona 3 - juega con sus manos: mantenindolas en el campo visual realiza variados movimientos con una o ambas manos 2 - se mira las manos: trata de mantener sus manos en el campo visual 1 - sigue con la mirada: el nio en decbito dorsal, sigue con la mirada un objeto/sujeto que capta su inters 4-7 4-6 3-5 2-5 1-3 5-8 8 - 14 7 - 11 6-9 10 - 29 9 - 17

6 - ejecuta consignas verbales: realiza una actividad compleja expresada por el adulto exclusivamente en palabras

12 - 26 8 - 20 5 - 11 3-8 2-4 1-3 21 - 38 21 - 32 18 - 32 14 - 29 12 - 26 5 - 11 2-5 1-4

A. Reaccin B. Iniciativas

a la palabra Vocales

5 - comprende fuera de los cuidados: se muestra competente para realizar una tarea a solicitud del adulto 4 - comprende durante los cuidados: lo que el adulto le solicita que haga, participando activamente y con atencin 3 - responde habitualmente: cuando el adulto le dirige la palabra 2 - redondea los labios, sonre, emite sonidos: en respuesta a la palabra del adulto. 1 - est atento a la palabra: durante los cuidados mira con atencin al adulto cuando le habla 8 - habla correctamente: con pronunciacin adecuada y conforme a las reglas gramaticales del lenguaje 7 - utiliza frases complejas: para expresarse utilizando proposiciones coordinadas o subordinadas 6 - utiliza frases desarrolladas: para expresar un deseo, sensacin, sentimiento o acontecimiento 5 - utiliza frases de dos palabras: para expresar sus deseos, sentimientos o algo que ha sucedido 4 - utiliza palabras o fragmentos de palabras: por propia iniciativa pronuncia tres o ms palabras de uso corriente y con sentido inteligible 3 - balbucea: cuando est despierto, solo o en presencia del adulto u otros nios, emite slabas o grupos de slabas 2 - gorjea: cuando est despierto, solo o en presencia del adulto 1 - emite sonidos: durante la vigilia slo durante una actividad o en presencia del adulto durante los cuidados

5. Vocalizacin y palabra

Este cuadro fue elaborado siguiendo la misma estructura de la Escala de Desarrollo del Instituto Pikler-Lczy (EDIPL), de la Dra. Judit Falk. Los indicadores estn organizados en cada rea de abajo hacia arriba. Los rangos se corresponden con los percentillos de esa escala, salvo en las conductas abre la boca al contacto de la cuchara y abre la boca a la vista de la cuchara que fueron considerados la edad en la que los nios son iniciados en los semislidos. Garca, Adriana M. (2009). Observacin, seguimiento y valoracin del desarrollo infantil. Estudio de la Escala del Instituto Pikel Lczy. Tes, Universidad Nacional de Cuyo.

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