BASES PEDAGGICAS DEL E-LEARNING

1. IDENTIFICACIN DEL TEXTO Autor: Julio Cabecero. Ttulo: Bases Pedaggicas del E-learning. Editorial: Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Ao de Publicacin: 2006.

2. PALABRAS CLAVES: E-learning, caractersticas del E- learning, papel del profesor, papel del estudiante, compromiso social.

I. DESCRIPCIN DEL DOCUMENTO Al iniciar la lectura del texto anteriormente relacionado, como lector se encuentra frente a una nueva corriente expresada como una de las estrategias formativas que puede resolver mucho de los problemas educativos que nos encontramos (Cebrin, 2003, pg. 31). En la lectura del texto se percibe la gran preocupacin que manifiestan los autores frente a las variables crticas que dan hincapi a este tipo educacin, que si bien trae con s una nueva tendencia representa muchas caractersticas eficaces para un desarrollo con calidad. El temor es entendible ya que no es nada fcil adaptarse a nuevas tendencias y estrategias educativas como las propuestas por teleeducacin o e-learning, donde la formacin basada en la red facilita la formacin a distancia, al igual que permite la comunicacin sincrnicas y asincrnicas entre docente y alumno. Entre los temores entendidos en la lectura y dejados ver por el autor se encuentra el entendimiento distorsionado referente a las variables crticas, sustentadas en las frustraciones y esperanzas fallidas de las empresas del sector y sus opositores. Dentro de estas Variables crticas encontramos en primera medida, La tecnologa, la cual si bien forma parte fundamental de este nuevo estilo de educacin, no puede por s solo ser pilar fundamental para toda la parte de pedaggica y desarrollo que debe llevar este sistema de educacin. Este error es conocido como tecno centrismo. Otro error asociado durante la lectura a esta variable, es la aplicacin de principios aplicados en la educacin presencial. Los contenidos son otra variable crtica frente el sistema de educacin e-learning, los cuales segn recomendacin del autor deben verse desde tres posiciones, las cuales abarcan: calidad, cantidad y estructuracin. En cuanto a calidad y cantidad se da la necesidad de virtualizar los contenidos, dando en estos los contenidos pertinentes para

una formacin adecuada los cuales cumplan con requisitos tales como: ideas generales, inclusin de objetivos, presentacin de perspectivas y mapas conceptuales entre otros. En cuanto a la estructuracin, una de las mayores crticas se refiere las herramientas de comunicacin con las que dispones el profesor y el estudiante. Las cuales buscan a travs del ciberespacio generar una estructura organizada necesaria para el e-learning. Dentro lo expuesto en el texto de lectura, tanto el estudiante y el alumno deben de tener una actitud especfica para afrontar este tipo de educacin; permitiendo con ello no convertirse en una variable crtica, si no por el contrario, una fortaleza. Entre esas caractersticas deben estas destrezas para conocer cuando hay una necesidad de informacin, innovacin, creatividad entre otros, por su lado el docente, debe asumir un roll de creador de ambientes nuevos, dinmicos, adaptados a la necesidad que requiere este nuevo enfoque, sin caer en la adaptacin de planes de educacin presencial. Como principal fortaleza, el autor deja claro, el afianzamiento del aprendizaje colaborativo y cooperativo, que afianza la creacin de un ambiente de comunidad que permite luchar contra el aislamiento o soledad de los estudiantes en este tipo de ambiente. Las e-actividades suelen jugar un papel como fortalezas si son bien utilizadas y canalizadas por parte del profesor y estudiantes, que permiten un rol ms activo por parte del estudiante, permitiendo flexibilidad a la hora de almacenar y asimilar nuevos comportamientos. II METODOLOGA. La metodologa implementada por los autores es explicativa y didctica, los autores hacen abstracciones de variables muy especficas que permite entender el problema, a travs de un lenguaje sencillo explica crticamente las caractersticas del sistema educativo elearning. III JUICIO CRTICO Las TICS hacen parte del mundo, del desarrollo del mismo, a cubierto gran parte de las necesidades humanas, a nivel de comunicacin, comercial, y como un nuevo auge de conocimientos. Dentro de las innovaciones de las TICS como resultados de la globalizacin, encontramos el desarrollo del e-learning, que permite el desarrollo acadmico y el fomento de procesos acadmicos a distancia, facilitando no solo tiempo, sino, individualidad y manejo del proceso acadmico por cada estudiante. Sin embargo por el hecho de la innovacin y comienzo del proceso de formacin en estos nuevos sistemas se generan variables crticas que desarrollan ciertas dudas frente el sistema desestabilizando su credibilidad y eficiencia, sin embargo en la lectura relacionada, el autor deja ver las ventajas claramente, al igual que la importancia que tiene esta lnea de formacin en la autonoma e innovacin de sistemas. IV CONCLUSIN Se puede concluir, de acuerdo a lo indagado, que la educacin a distancia construye una nueva metodologa hermenutica dialctica, por la interaccin profesor-alumno, lo cual genera un nuevo producto cognitivo, y de participacin social a travs de la red.

El e- learning se caracteriza por tener al alcance un avance en tecnologa e instrumentos de comunicacin que permite un nuevo e innovador desarrollo de formacin basado en un aprendizaje a distancia, que permite desarrollar competencias exitosas en la formacin del alumno.