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Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional

GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular

GUIA DE APRENDIZAJE PARA ORIENTAR LAS ACCIONES DE FORMACION RELACIONADAS CON LA ACTIVIDAD DE PROYECTO Centro de Formación: Regional: Centro de manufactura en Textiles y cuero Distrito Capital

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Código de la guía: Fecha: 10 de junio de 2.011 Nombre de la Guía de Aprendizaje: Guía No. 1 Determinar los recursos necesarios para la confección de prendas de ropa exterior. Nombre Del Programa de Formación: Manejo de Maquinas De Confección Industrial Para Ropa Exterior Nombre de la Actividad de Proyecto: Duración en horas: Determinar los recursos necesarios para la confección de 45 prendas de ropa exterior. Resultado (s) de Aprendizaje: Duración en • Identificar las características de los materiales e insumos utilizados horas:
• • en la confección de prendas de vestir. Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y del desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdo a la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter social Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.

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Tarea de aprendizaje (Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Duración en Evaluación): horas: 45
Conceptualización: • Reconocer e identificar Tipos de fibras textiles, tejidos, hilos e insumos para confección, teoría de las tres R

Sistemas de cierre como botones. En consecuencia. lo cual incluye procesos tan comúnmente usados como el estampado. del cual será protagonista el aprendiz. seleccionar los más adecuados para una aplicación dada. camisas. cremalleras. cintas.Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular 2. toallas. telas. Para lograr también este objetivo se integrará la competencia de comunicación con el fin de sensibilizar y apoyar el desarrollo del mismo. etc. broches. tan diferentes. etc. los tejidos en sus diversas presentaciones. su gran variedad permite hacer una contribución al diseño y la funcionabilidad de las mismas. saber: resortes. como las que se utilizan para fabricar carpas. para de esta manera. encajes. están las fibras. . ojaletes. sombreros. trabajarlos correctamente y prever el comportamiento de los diferentes tipos de piezas y prendas. pantalones. mediante el teñido y el acabado. JUSTIFICACIÓN / INTRODUCCIÓN En la industria de la confección se utilizan muchas materias primas e insumos que han sido producidos mediante alguno de los procesos que hacen parte del sector textil. o son utilizados en la misma industria textil para fabricar productos tejidos. y en especial las telas. para lograr en ellas muy variadas propiedades. En primera instancia. belcros y sistema de seguro son algunos de los que ofrece el mercado el conocimiento de estos nos permitirá elegir los apropiados para la prenda a confeccionar. Por otra parte los insumos son una pieza fundamental que al igual que los textiles hacen un aporte en al construcción de una prenda. necesita conocer detalles del camino seguido en la fabricación de los materiales que usa y los insumos que debe elegir. Como resultado. las cuales pueden ser de distintos orígenes y ser obtenidas de distintas formas. se obtienen telas aptas para diferentes aplicaciones. así como sus características. En los diferentes procesos de ensamble de prendas se generan una cantidad de desperdicios que normalmente son producto del aumento de la contaminación ambiental para tratar de mitigar este aspecto se ha elaborado un proyecto para reducir el impacto de estos residuos en el ambiente. lo que le da una valor de diferenciación en el sector. son sometidos a tratamientos para mejorar su apariencia y propiedades. es fácil entender por qué una persona que trabaje en confección. Con las fibras se fabrican los hilos. los cuales se constituyen en insumo directo de la fase de cosido de la industria de la confección. Normalmente. que luego se convierten en insumos de la confección.

para esto es necesario tener un amplio conocimiento sobre los materiales e insumos utilizados con el fin de determinar si son apropiados para el proceso de confección de dichas prendas. TAREAS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 1. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DURACIÓN DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE Y MODALIDAD TAREA DE APRENDIZAJE Conceptualización Observación Análisis Empleo ingenioso de modelos Solución de problemas Transferir lo aprendido a nuevas situaciones Total DURACIÓN PRESENCIAL (horas) 20 10 DURACIÓN DESESCOLARIZADA (horas aprox. La composición y características técnicas de los diferentes insumos y materiales le darán la pauta para establecer una relación entre los recursos técnicos como maquinaria. telas.sacos) Bordados Hilos de oro y plata(mineral) Artificial o sintético Rayón Semi –sintético Poliéster Elastómero Telas impermeables Hilos elásticos Seda de vestidos . agujas. PARALELOGRAFICO DE CLASIFICACIÓN E IDENTIFICACION DE LAS FIBRAS TEXTILES SEGÚN SU ORIGEN Tipo Natural Subtipo (origen directo) (semilla)Algodon Lana (oveja) Ejemplos Franela Lana (Ruanas.) 10 5 30 15 4. Conceptualización: Los proyectos asignados en el ambiente de confección proponen elaborar prendas en celdas productivas.Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular 3. hilos y demás elementos involucrados en proceso de confección de las diferentes prendas.

overol. falda vestidos Base.Deslizador .ojos.tapa .Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular INSUMOS PARA CONFECCIÓN DE PRENDAS DE ROPA EXTERIOR: Realice una observación detenida en el comercio y consulte por internet las páginas sugeridas sobre los insumos comúnmente utilizados en la confección de ropa exterior.Diente de tope CREMALLERAS BROCHES: Chaquetas y pantalones 20 líneas 15 líneas MEDIDAS PARTES BELCROS SISTEMAS DE SEGURIDAD TANCAS: USOS Cordones de capuchas y mangas chaquetas De ojos Base y tapa TERMINALES: Cordones de capotas y mangas de chaquetas OTROS MARQUILLAS USOS Terminal campana TIPOS Tallaje Lavado composición MEDIDAS PARTES Informa sobre características de la prenda 2cm CAUCHOS CLASIFICACION DELOS HILOS PARA CONFECCION . consolide los resultados de su visita en el siguiente cuadro.camisas .pata Dientes .chaqueta. SISTEMAS DE CIERRE BOTONES: USOS TIPOS Dos ojos 4 ojos De pata Diente metálico Diente elástico Diente Invisible Broche plástico Metálicos TIPOS MEDIDAS 10 líneas 14 líneas 20 línea 15cm 20cm 40cm PARTES Blusas .Chaquetas .faldas Jeans .

etc Tejido plano .franelas . pañuelos. puntadas invisibles. camisas.dacron .dril liviano Indigo .Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular ETIQUETANÙMERO 160 TEX 18 AGUJA No.blondas. transparencias. seda) Semisintética Arde lentamente y se derrite Nombre comercial Sintética Características físicas Naturaleza de la fibra Características del tejido . corbatas.dril pesado Lonas para carpas Materiales sintéticos para marroquinería 2. filetes finos y amarre de bordados. Análisis: De acuerdo con la importancia que representa el reconocimiento de las fibras analice e identifique mediante el ensayo a la llama y según el cuadro relacionado a continuación una colección de 10 muestras de diferentes tipos de Al aplicar la llama Arde rápidamente Se quema Arde derritiéndose Al separar la llama Queda incandescente Se apaga sola Continúa ardiendo y funde Se apaga sola Residuo Algo de ceniza Residuo negro en forma de ceniza Deja una gota negra dura pero frágil Deja una gota dura Olor Papel quemado Cuerno quemado Suave a papel quemado Aromático Fibra Celulósica (algodón.licras . MUESTRA FISICA 16 120 15 75 50 36 10 8 6 25 70/10 80/12 80/12 96/17 100/16 110/18 120/19 125/20 Tejido de punto . 65/9 70/10 USOS GENERALES Costuras en telas ultralivianas y livianas sintéticas.100% algodón. tejido plano y de punto. lino) Protéica (Lana. sedas. lino. o mezclas.Oxford. blusas.

doble punto. videos etc. tricot. etc. bajo las premisas del trabajo en equipo y las características de un buen líder. acartonada. que se ajuste a la filosofía de las tres Rs.Reciclar-Reutilizar). Plantear cuáles son las consecuencias ambientales de los residuos sólidos no tratados y redactar posibles soluciones desde el contexto productivo 5. sintética o semisintétic a) Nombre (lana. seda. etc. con la teoría de las Tres Rs.) Tafetán Sarga punto Raso Tpunto de tela Ancho cm Textura (Suave. ( Proyecto Ambiental) En los grupos conformados dentro de sus unidades productivas crearan una exposición que tenga como tema central la importancia del aporte que puede hacer el aprendiz para mitigar el impacto ambiental en el taller de confección.80 Suave acartonado Suave Relieve Suave artificial artificial natural artificial natural vegetal vegetal vegetal Semisintetico Animal Dacron indigo Franela vackord Cachemire plano Plano Punto plano Punto Camisa Jeans Camisetas Cortinas Sacos 3. vegetal. relieve. Solución de problemas: Debido a la cantidad de residuos textiles que se generan en el taller y como el cuidado del medio ambiente es tarea que nos compete a todos.50cm 1. 6. documentos de prensa.o artificial ) Tipo (animal.) Tipo (Plano o de punto) Clase (Tafetán. Esto puede ser soportado con fotografías.) Usos Dacrón Indigo Franela Jackard Cachemir 1. elástica. punto sencillo. sarga. EVALUACIÓN .Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular Origen (Natural . Elabore un producto de reciclaje o recuperación de materiales. aprenderá como contribuir a mitigar la huella ecológica que los diferentes residuos materiales textiles que se generan en el ambiente de trabajo y así apoyar el plan de manejo ambiental “PMA” del centro. (Reducir. en el programa de disposición de residuos sólidos. etc.50cm 2.50cm 1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE • • Ambiente Textil Ambiente polivalente de confección.

racionales y argumentados orientados hacia la resolución de problemas.Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular Criterios de Evaluación: • • • • • • • • • • • • • • Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa Aporta elementos para la construcción colectiva del conocimiento. Ecología. y tejidos utilizadas en la confección de una prenda consignada en un cuadro . De desempeño Resultados de la observación en el proceso de: • Reutilización de los desperdicios y desechos del taller de confección . Establece procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo. tipos y clasificación de los hilos. Compara los materiales e insumos a utilizar con relación a los definidos en la ficha técnica. Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos. Medio Ambiente Determinación de: • Tipos de fibras textiles comparativo o matriz. Insumos: Tipos características y especificaciones según línea de producción. Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral. Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas según normas institucionales. Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos. Evidencias de Aprendizaje: DE CONOCIMIENTO Respuesta a preguntas sobre: • • • Materiales: Clases y características físicas de los tejidos. de manera segura y rentable (para la organización y el medio ambiente) Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Dispone de los materiales y los residuos generados durante el proceso.

f. ) 8. Fundación Calouste Gulbenkian. M de Araújo e E. Barcelona.com. Senner.co/php/index. Ediciones CEDEL.insumos. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • Catalogo de materiales. Lisboa. Barcelona.M. “Introducción al blanqueo de materias textiles”.com.com. “Manual de engenharia textil”. J. s. • • .co www. “La técnica de los procesos en el acabado textil”. Romargraf.suichepublicidad.p. URLS. 7. 349 pp. de Melo e Castro. Cegarra. www. 1987.php www. 189 p.jordao.coatscadena. 1966. Material desecho en el taller Utilizaciòn de las TIC`S (blogs. insumos. 1647 p. BIBLIOGRAFÍA • • • • P.p.Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular Instrumentos de Evaluación: Cuestionarios sobre: • • • Fibras textiles Tipos de tejidos Medio ambiente Lista de chequeo para valorar: • Reutilización de los desperdicios y desechos del taller de confección . Vol I y Vol II.

Sistema Integrado de Mejora Continua Institucional GUIA DE APRENDIZAJE F05-6060-07 05/11 Versión 2 Proceso: Diseño Curricular Procedimiento: Diseño Curricular CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Cargo Instructora Instructora Instructor Dependencia / Red Fecha Elaboró Revisión Aprobación Gina Ortiz María Fabiola Henao Juan Pablo Velásquez Centro 4 de junio de Manufactura en 2010 Textiles y Cuero CONTROL DE CAMBIOS Versión 3 Descripción del cambio Adecuación nuevo formato Razón del cambio Cambio de formato Fecha Responsable (cargo) 10 de junio Gina Ortiz Instructora .