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PROGRAMA DE DESARROLLO INTERPERSONAL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES OBJETIVO GENERAL: Fortalecer las relaciones interpersonales en el grupo curso,

a travs del aprendizaje de habilidades sociales. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar las fortalezas y debilidades del curso. Identificar los problemas de relaciones en el curso. Facilitar un clima de amistad y respeto a las diferencias. Favorecer la asertividad en la comunicacin interpersonal. _______________________________________________________________ PRIMERA SESIN: OBJETIVOS: Favorecer un clima emocional positivo. Identificar los problemas en las relaciones interpersonales dentro del curso. PROCEDIMIENTO: 1. Introduccin: Informar acerca del inicio del programa de desarrollo personal en las horas de consejo de curso. Comentar el objetivo del programa: continuar el trabajo de relaciones interpersonales comenzado en el encuentro con Cristo. Dar a conocer la preocupacin de la profesora jefe y de varios compaeros respecto al maltrato en las relaciones (burlas, descalificacin, ignorar, etc.) 2. Actividad: Participan 10 voluntarios a los cuales se les pega en la frente un papel con una caracterstica personal positiva o negativa. Los participantes tendrn que organizar una fiesta tratndose as como ellos poseyeran esas caractersticas. El resto del curso observa y anota sus apreciaciones. Finalmente se recogen los sentimientos y pensamientos involucrados en la experiencia. 3. Preguntas a los observadores: a) Cul fue el lder del grupo? b) A quin se rechaz? Cmo lo rechazaban? Qu haca el grupo? c) A alguien se ignor? Cmo? Por qu?

4. Preguntas para todos: a) Existe alguna similitud entre la dinmica que se da en el juego y la que se da todos los das en el curso? b) Existen alumnos rechazados o discriminados? Cmo se los trata? Por qu se los trata as? Qu hace el grupo cuando alguien se burla, ignora a alguien? c) Por qu el grupo se comporta de esa manera? d) Qu consecuencias negativas le trae a la vctima el maltrato del grupo? 5. Ideas fuerza: Existen muchas explicaciones acerca de las causas de la agresividad (es parte del ser humano, necesitamos dominar para poder sobrevivir y ser valorados, respuesta al estrs o exceso de presiones, respuesta a las frustraciones) Todos sabemos que las consecuencias del maltrato son muy dainas para la vctima: inseguridad, baja autoestima, temor, e incluso depresin. Si bien existen personas que lideran el maltrato por sus caractersticas personales (son ms impulsivos, estn perturbados emocionalmente) todos son responsables del maltrato cuando se quedan callados, se ren, no frenan el comportamiento agresivo o lo encubren. Lo que perpeta el maltrato es el silencio del grupo (colusin, encubrimiento, cobarda)

SEGUNDA SESIN: OBJETIVOS: Vivenciar la experiencia de sentirse apoyado o ayudado v/s la experiencia de sentirse solo, desatendido. Favorecer la capacidad de empalizar con aquellos alumnos que requieren de apoyo. Identificar las caractersticas de los compaeros (as) que necesitan de ayuda y las formas que existen para yudarlos. PROCEDIMIENTO: 1. Primer momento: - Retomar el tema de la sesin pasada Con qu idea se quedaron? (que aprendieron). Enfatizar la idea de que el trato interpersonal se basa muchas veces en el prejuicio (papel imaginario que llevamos pegados en la frente) y que esta situacin nos hace a veces sentirnos rechazados y sin posibilidad de salir de ese rol que me imponen. - Adems, insistir en que el MAL TRATO no es responsabilidad de unos pocos sino de TODOS cuando nos remos o sencillamente callamos.

2. Actividad: - Introducir la actividad diciendo: Hoy cada uno de nosotros vivenciar la experiencia de sentirse apoyado o sentirse postergados (olvidados). Quiero que estn atentos a lo que sienten. - Instruccin: Cada uno de ustedes tomar un libro o cuaderno, el cual se pondr sobre la cabeza y deambular por la sala tratando de equilibrarse de modo de conseguir que no se le caiga el libro. En el caso que el libro o cuaderno se caiga se tienen que quedar congelados hasta que otro compaero les recoja el libro y se los ponga encima de sus cabezas, solo as podrn seguir avanzando. 3. Reflexin: - Hacemos un crculo con los bancos donde nos sentamos. - Se reparten tarjetones con preguntas: a) Cmo me sent en relacin a mis compaeros cuando me ayudaron o me dejaron de lado? b) Ayud a mis compaeros? Por qu? c) Si me decido ayudar a mi compaero Gano o pierdo? Por qu? d) Por qu ayudar a mi compaero? e) Por qu no ayudar a mi compaero? f) Ayudo a cualquier compaero o a algunos? Por qu? Pregunta para todos: Cul es la leccin que deja esta actividad? 4. Ideas fuerza: - La experiencia de sentirse apoyado por un compaero sabiendo que eso implica un esfuerzo o un sacrificio personal nos une en la AMISTAD y el AMOR. - Cuando alguien es capaz de salir de su egocentrismo para DAR por AMOR genera un efecto de contagio que me lleva a hacer lo mismo por los dems. - Por el contrario, la falta de solidaridad provoca sentimientos de soledad, abandono y resentimiento con los dems. - La verdadera AMISTAD implica esfuerzo, donacin, sacrificio, entrega. El afecto sin accin MATA la amistad. - El ser humano al igual como necesita de la comida y la bebida para sobrevivir fsicamente, NECESITA de la AMISTAD o el AMOR para poder desarrollarse psicolgicamente.

TERCERA SESIN: OBJETIVOS Entender que las personas somos importantes y valiosas no por lo que tenemos o como somos, sino solo por el hecho de ser persona humana. Comprender que nadie tiene el derecho de rechazar a alguien, herirla o excluirla por ser de alguna manera en especial.

Vivenciar que a pesar de nuestros valores Cristianos todos somos discriminadores. PROCEDIMIENTO: Se solicita al curso 9 voluntarios (6 hombres y tres mujeres). Se les pide que salgan de la sala por algunos momentos. Mientras el grupo de los voluntarios est afuera, se le explica al resto de los compaeros la actividad: A sus compaeros los pondremos en una situacin hipottica de fin del mundo, ellos debern elegir quienes se salvan. Ustedes como observadores debern poner atencin a: a) Quienes son los lderes, qu caractersticas tienen. b) Quienes son los rechazados y porque. Entran los participantes y se les dir que en 30 min. el globo terrqueo se destruir y que una nave que cuenta con capacidad para cinco pasajeros los llevar a un nuevo mundo donde podrn construir una nueva civilizacin. Se les explica que cada uno de los compaeros tendr asignado un rol: estudiante, juez, polica, sacerdote, marido, agricultor, madre embarazada, vedette y maestra. Ustedes tienen la tarea de elegir quin se salva dentro del tiempo asignado. IDEA FUERZA: A pesar de nuestros valores de aceptacin y respeto al ser humano, la verdad es que todos somos discriminadores de alguna forma y enjuiciamos o seleccionamos nuestras amistades por conveniencia, por la utilidad que nos reportan. Nadie tiene el derecho para discriminar a otros, rechazarlos o enjuiciarlos, todos somos respetables por ser personas.

CUARTA SESIN: OBJETIVOS: Acercar el conocimiento terico sobre las relaciones y la amistad a la experiencia particular del curso. Efectuar un diagnstico de la realidad de convivencia del curso. Posibilitar el surgimiento de un deseo o ideal de cambio. PROCEDIMIENTO: Se realizar un debate en el cual participarn 10 voluntarios que sern los opinlogos y los dems compaeros sern los jueces votantes. Se les leern a cada opinlogo una frase respecto al funcionamiento del curso, l deber manifestar su acuerdo o desacuerdo con la frase fundamentando su opcin. El resto de la asamblea fundamentar a favor o en contra (se pueden elegir cuatro jueces e ir variando cada vez para que todos participen). Luego toda la asamblea a vota a favor o en contra de la opcin del opinlogo.

Se puede elegir un secretario que resuma las ideas del tribunal. Se puede hacer una pregunta final: Cmo nos gustara que fuera el curso?

IDEA FUERZA: Lo importante en la vida no es coleccionar amigos como una mercadera de consumo sino que ser un buen amigo, ser una buen persona. Y que tener un grupo de buenos amigos no significa que haya que olvidarse o rechazar al resto. El valor del compaerismo que, no es otra cosa que ensear a ser buenas personas, a tener la capacidad de escuchar al otro, de perdonar, de tolerar las diferencias, de ceder y de pasarlo bien juntos.

QUINTA SESIN: OBJETIVOS: Potenciar las caractersticas de liderazgo de ciertos miembros del curso a favor de la mejora de las relaciones interpersonales del curso. Tomar consciencia de la necesidad de desarrollar un plan de mejora de las relaciones interpersonales en el curso. Favorecer la comunicacin de ideas respecto al plan de mejora en el curso. PROCEDIMIENTO: Se les comunica al curso que ya se tiene elaborado el diagnstico de la realidad de curso y que en esta sesin lo podrn conocer. Se les seala que esta sesin el trabajo se podr hacer ms libremente, en el patio del colegio. Se indica que se queden en la sala solamente a los que se indicarn ( 6 lderes del curso) y los dems esperan en crculo en el patio con la profesora. Una vez que el grupo se va se les explica a los seleccionados que el motivo de su eleccin tiene que ver con sus caractersticas de liderazgo positivo, se les explica que ellos tienen mucho que aportar al curso en la mejora de las habilidades sociales y se les pide su colaboracin en este plan. Se les solicita ser los que dirijan al grupo y motiven la comunicacin y propuestas de ideas. Se les lee la tarea que cada uno tendr que liderar en un grupo de cuatro compaeros. Se les explica que debern seleccionar a su grupo contemplando que en l debiera haber un amigo, uno poco conocido, un rechazado y alguien ms. Con el grupo de lderes se va hacia el grupo curso, donde cada lder elige los miembros de su grupo.

Cada grupo se sienta junto en alguna parte del patio y desarrollan su tarea, que consiste en: leer el diagnstico y generar una propuesta de mejora de las relaciones interpersonales bajo algunos requerimientos, para ser presentada en power point la prxima clase.

Ejemplo de gua de trabajo: DIAGNSTICO Y PROPUESTA DE MEJORA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DEL CURSO 8B A partir del anlisis de los resultados aportados por la discusin grupal acerca de la situacin en la que se encuentra el curso 8B se puede decir que: El curso es desunido, especialmente en el recreo en donde cada uno conforma un grupo que se separa del de los dems. Adems, cuesta ponerse de acuerdo para la organizacin de cualquier evento, es difcil llegar a consenso. A muchos profesores les disgusta hacer clases en el curso por el excesivo desorden y la constante conversacin entre los compaeros. En el curso se acepta el MAL TRATO la mayor parte de las veces, es comn que a compaeros se les descalifique o se burlen de ellos y nadie los defienda. Frecuentemente se habla mal de los compaeros a espaldas de ellos, lo que genera desconfianza en el grupo. La mayora piensa y siente que no puede confiar en sus compaeros porque no existe la amistad suficiente. En sntesis, se puede decir que el CLIMA del curso, es decir la sensacin de pertenecer a este curso en general es percibida como negativa. Esta situacin puede traer como consecuencia muchos problemas a nivel individual que son insospechados, tales como aumento de la ansiedad, baja autoestima, disminucin del rendimiento, baja motivacin escolar, etc. Es necesario ponerle FIN a esta situacin para mejorar el bienestar de todos. TAREA: Los integrantes del grupo debern generar una propuesta de mejora de las relaciones interpersonales bajo ciertos requerimientos. Se elegir y se implementar la mejor y ms completa propuesta. Requerimientos: - La propuesta debe estar fundamentada, es decir convencer a la audiencia de su necesaria implementacin. - Las ideas de mejora deben ser concretas, es decir, se debe enfatizar en el cmo, dnde y cundo se realizarn. - Se valorar la creatividad de la propuesta. - Dentro del tiempo de la clase deben entregar por escrito sus ideas para luego exponerlas en la prxima sesin.

La exposicin de la propuesta debe ser formal y ser presentada en formato de power point.

SEXTA SESIN: OBJETIVOS: Dar a conocer las propuestas interpersonales en el curso. Evaluacin de la mejor propuesta. PROCEDIMIENTO: En el auditrium los alumnos por grupos exponen sus propuestas. Tanto la profesora jefe como la psicloga y algn profesor invitado evalan las propuestas con una pauta de evaluacin. Se hacen preguntas, comentarios y finalmente se decide la propuesta ganadora. de mejora de las relaciones

Pauta de evaluacin: PLANILLA DE EVALUACIN Coloque una nota del 1 al 7 en cada item a evaluar: GRUPOS ITEMS Responsabilidad (cumplir con la entrega del power point) Persuasin (Convencimiento a la 1 2 3 4 5 6

audiencia de la necesidad de aplicar la propuesta) Creatividad (ideas novedosas o propuesta interesante) Realismo (factibilidad de la propuesta) Comentarios:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------______________________________________________________________________