Taller #3

1. Seleccione el rea: Lengua castellana. 2. Escoja un grupo de grado: Grado 4. 3. Elabore la caracterizacin del rea reflexionando sobre los siguientes aspectos: 3.1. Elabore un texto donde explique el por qu se ensea el rea seleccionada. Porque se busca el desarrollo integral del ser, a travs de la narrativa, la potica y memoria, ya que le permite al nio(a) reconocer en l sus propios derechos, responsabilidades y posibilidades; implementndolo en su contexto. As mismo, se les brinda al nio(a) herramientas que faciliten su acceso al lenguaje oral y escrito y a nuevas formas de relacionarse con los dems. Componentes que conforman el rea: Hablar: Avanza en su expresin oral, con estilo, propiedad y claridad. (Seguridad en s mismo). Escribir: Planea y progresa en su expresin escrita. (Produccin de texto escrito). Comprender: Ampla estrategias para buscar informacin y entender distintas lecturas. Interpretar: Utiliza los mensajes de los medios de comunicacin para crear nuevos textos. Explorar la literatura: Exploro el lenguaje de los textos literarios y los relaciono con otros Leer smbolos: Descifro y utilizo cdigos no verbales Entender cmo y para qu comunicarse: Analizo los elementos de la comunicacin para hacerla ms eficaz 3.3. Precise el gran logro que desarrollara en el rea. Propiciar el aprendizaje de la lengua materna por medio de actividades ldicas y experiencias educativas tomando como bases la reconstruccin de la experiencia propia del estudiante .

3.2.

3.4.

Competencias especfica del rea :

Competencia argumentativa Argumentar es dar razn y explicacin de las afirmaciones y propuestas respetando la pertenencia y la coherencia.

Competencia Propositiva Proponer implica la actuacin critica y creativa frente a los problemas que se plantean lo cual se ve reflejado a partir de opciones, soluciones y alternativas . Proponer es entonces ,crear y transformar significados nuevos y contextos . La Competencia interpretativa La competencia interpretativa hace referencia al dominio de la interpretacin. Interpretar implica establecer relaciones y confrontaciones de los sentidos que circulan en un texto y que permitan Competencia La competencia lectora se entiende como la capacidad para comprender y emplear textos escritos, reflexionar a partir de ellos , con el fin de alcanzar objetivos personales, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad. Competencia escritora La competencia escritora es la capacidad para producir textos que respondan a la intencin del autor y que se inscriban dentro de la topologa textual adecuada. 3.5. Esboce de una manera general las estrategias pedaggicas que se privilegiaran en el desarrollo del rea: Se desarrollaran diferentes actividades pedaggicas en el rea de espaol como: Actividades ldicas Interpretacin de textos Anlisis de textos El cuento viajero Prensa escuela

CRITERIOS DE EVALUACION

1. Asistencia 5% 2. Participacin en clase 20% 3. Actitud 10% 4. Talleres escritos 10% 5. Examen final 35% 6. Investigacin 20% Valoracin segn el decreto 1290: Superior: 4,6 a 5,0 Alto: 4,0 a 4,5 Bsico: 3,0 a 3,9 Bajo: 2,0 a 2,9

AREA: Humanidades

ASIGNATURA: Lengua Castellana

GRADO: 4

PERIODO: Primero

ESTANDAR

LOGRO I

INDICADOR DE DESEMPEO A 1.1 Compara los diferentes tipos de narracin. 1.2Diferencia los sustantivos dentro de un texto. 1.3Deduce las palabras con acento 1.4Analiza el contexto de una historieta. 1.5Establece diferencias entre palabras sinnimas y antnimas.

CONTENIDOS P 1.1La Narracin.

Producir textos orales en situaciones comunicativas que permitan que evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertenencia articulatoria .

1.1Identificar las diferentes clases de narracin 1.2 Identificar y clasificar los sustantivos dentro de unos textos. 1.3Sealar palabras con acento ortogrfico y prosdico. 1.4 Reconocer las partes de una historieta. 1.5Comprender el significado de palabras sinnimas y antnimas

1.1 Lee y comprende un texto narrativo 1.2Reconoce los sustantivos dentro de un texto. 1.3Clasifica las palabras segn su acento. 1.4Narra una historieta. 1.5Clasifica dentro de un texto las palabras sinnimas y antnimas.

1.1Formula diferentes textos de narracin. 1.2Crea sustantivos dentro de un texto.

1.2El sustantivo.

1.3Crea palabras con acento ortogrfico y prosdico. 1.4Expone historietas de su agrado. 1.5Aplica en forma creativa sinnimos y antnimos.

1.3Acento ortogrfico y prosdico.

1.4La historieta.

1.5Palabras sinnimas y antnimas.

1.6Analizar y producir textos.

1.6Comprende los diferentes tipos de textos.

1.6Valora la lectura como fuente sociocultural.

1.6Produce textos con claridad y coherencia.

1.6Analisis y produccin de textos.

ACTIVIDADES Actividades ldicas. Ejercicios de atencin. Talleres. Lecturas. Cuadros sipnoticos y mapas conceptuales. Exposiciones. Concursos. Orientacin personalizada. Actividades de superacin. Actividades de recuperacin.

METODOLOGIA Clase magistral Practica con ejercicios. Las actividades se realizan siguiendo el modelo de proyecto educativo institucional. (constructivismo y aprendizaje significativo). . . . .

RECURSOS Talento humano. Diccionario. Laminas. Peridico. Guas de produccin escrita Lecturas. Grabadora Video vip Elementos de la biblioteca. Revistas Tablero. Librotexto gua. Talleres. Fotocopias Cuaderno.

TIEMPO Primer periodo

ESTANDAR

LOGRO I 2.1 Construir el sentido global de un texto informativo , antes durante y despus del proceso lector 2.2 Producir textos con ortografa e identificar la relacin de los elementos de una categora. 2.1Identificar diferentes textos narrativos

INDICADOR DE DESEMPEO A

CONTENIDOS P Gneros literarios.

2.1Relaciona 2.1Representa y diferentes textos, a modifica diferentes partir de sus textos. propias experiencias. 2.2Consulta acerca de noticias de interes para sus compaeros.

2.2Interpreta 2.2Escribe la idea diferentes diagramas. principal de la noticia.

Uso de la c, s, z. La noticia.

2.3 Reconocer las 2.3Observa lagunas diferentes clases de observaciones de mitos y leyendas asi mito y leyenda. como sus caractersticas.

2.3Inventa diferentes mitos y leyendas de acuerdo previo.

2.3Explica con sus propias palabras con conceptos claros.

El mito y la leyenda.

2.4 Construir significados a partir de la interpretacin de una historieta.

2.4Observa diferentes historietas e identifique sus partes.

2.4Encuentra diferencias entre personajes principales y secundarios. 2.5Clasifica los programas segn su funcin.

2.4Crea diferentes entre historietas a partir de sus conocimientos

Historieta.

2.5 Establecer criterios de valoracin sobre las funciones de la televisin.

2.5Comprende la importancia de la televisin.

2.5Realiza debates defendiendo su punto de vista.

La televisin.

ACTIVIDADES Talleres (libro).

METODOLOGIA Junto a los estudiantes se realizaran, anlisis y comprensin lectora teniendo en cuenta los aspectos de los ejes temticos llevndolos a la vida cotidiana. Los estudiantes opinaran se confrontaran ideas y deberes. Desarrollar actividades de cada temtica que le permitan a los estudiantes resolver diversas situaciones (desarrollo de competencias) que luego se podrn aplicar en la clase. Las actividades se desarrollaran individual y gradualmente para variar y dinamizar la clase

RECURSOS Texto educativo: Sper reas 4.Educacin bsica voluntad. Ingenio significativo 4.Editorial voluntad. Diccionario. Laminas. Peridico. Cuentos. Cantos.

TIEMPO Segundo Periodo

Dictados. Actividades ldicas

Elementos de la biblioteca (lecturas). Manejo del diccionario. Concurso de ortografa. Exposiciones.

Mapas conceptuales. Orientacin del trabajo. Lectura oral y silenciosa.

ESTANDAR

Objetivos I

INDICADOR DE DESEMPEO A 3.1Diferencia rima, verso, estrofa. P 3.1Declama una poesa

CONTENIDOS

Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten para utilizar en la creacin de nuestros textos.

Crear conciencia de que la literatura y escritura es : Un medio de comunicacin social Un medio de recreacin esttica.

3.1Reconoce las partes de un poema

Genero lrico

3.2Identificar dentro de un texto figuras literarias

3.2Diferencia las diferentes figuras literarias.

3.2Crea en sus escritos figuras literarias

Figuras literarias

Un vehiculo de desarrollo social y emocional.

3.3Identifica los medios de comunicacin escrita

3.3Valora los diferentes medios de comunicacin.

3.3Expone los diferentes medios de comunicacin.

Medios de comunicacin escrita

3.4Reconocer que algunas palabras estn compuestas por prefijos y sufijos

3.4Analiza palabras con prefijos y sufijos

3.4Construye palabras con prefijo y sufijo.

Prefijos y sufijos

Interpreta sus producciones de texto

Valora sus producciones y la de sus compaeros

Expresa creativamente su produccin textual

Produccin de textos .

ACTIVIDADES Talleres (libro).

METODOLOGIA Junto a los estudiantes se realizaran, anlisis y comprensin lectora teniendo en cuenta los aspectos de los ejes temticos llevndolos a la vida cotidiana. Los estudiantes opinaran se confrontaran ideas y deberes. Desarrollar actividades de cada temtica que le permitan a los estudiantes resolver diversas situaciones (desarrollo de competencias) que luego se podrn aplicar en la clase. Las actividades se desarrollaran individual y gradualmente para

RECURSOS Texto educativo: Sper reas 4.Educacin bsica voluntad. Ingenio significativo 4.Editorial voluntad. Diccionario. Laminas. Peridico. Cuentos. Cantos.

TIEMPO Segundo Periodo

Dictados. Actividades ldicas

Elementos de la biblioteca (lecturas). Manejo del diccionario. Concurso de ortografa. Exposiciones.

Mapas conceptuales. Orientacin del trabajo.

Lectura oral y silenciosa.

variar y dinamizar la clase

ESTANDAR Comprende diversos textos, mediante algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de informacin.

LOGRO I 4.1 Reconoce los diferentes medios de comunicacin y hace uso de ellos.

INDICADOR DE DESEMPEO A 4.1Argumenta el por que y para que del uso de los medios de comunicacin escrito.

CONTENIDOS P

4.1Describe oralmente los diferentes medios de comunicacin escrito que hay en nuestro medio.

4.1Propone diversas estrategias para la implementacin adecuada de los medios de comunicacin escrita.

Medios de comunicacin escritos.

4.2 Complementa oraciones en las cuales se les presenta diversas abreviaturas.

4.2Asocia las palabras segn el tipo de abreviatura que reconoce.

4.2Argumenta el significado y la ley establecida para realizar una adecuada abreviacin.

4.2Prueba detenidamente la implementacin de las abreviaturas en sus escritos. Las abreviaturas

4.3 Deduce la implementacin y orientacin adecuada de un debate.

4.3Reconoce la importancia, que tiene el debate frente a la comprensin y posicin de la expresin.

4.3Especifica las partes y procesos adecuados para la socializacin de un debate.

4.3Demuetra las ventajas y desventajas que tiene el plantear un debate frente aun grupo determinado de personas. El debate

4.4Propone actividades significativos en las cuales se ve reflejado el manejo de la biblioteca, tanto internamente como los usuarios. 4.4 Identifica le manejo y servicio de la biblioteca. 4.4Identifica el significado y la utilizacin de la biblioteca para el 4.4Reconoce el manejo interno y externo que se debe tener en 4.5Produce textos gramaticales en las cuales

La biblioteca

ACTIVIDADES Actividades ldicas. Dictados. Investigacin. Manejo de diccionario. Concurso de ortografa. Talleres. Comprensin lectora. Produccin de textos. Lecturas. Orientacin personalizad. Conceptualizacin

METODOLOGIA

RECURSOS

TIEMPO Cuarto periodo

Clase magistral.

Humanos. Diccionarios. Correo. Lecturas. Elementos de la biblioteca. Revistas. Tablero. Talleres. Fotocopias. Cuaderno. Dados. Loteras. Bingo.

Practica con ejercicios. Las actividades se realizan, siguiendo el modelo de proyecto educativo institucional. (constructivismo y aprendizaje significativo ) Exposiciones

Laminas.

PLAN DE AULA