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Mayo de 2006

Direccin de Educacin Especial 2004

2 INDICE DE CONTENIDOS Pg. 3 6 7 8 9 10 11 12 13


Gua Para La Entrevista A los Alumnos................... Esquema de Acciones en La Formacin para el Trabajo Plan de Formacin Laboral................................ Proceso de Ubicacin de los Alumnos..................... Programa del Taller........................................ Sensibilizacin e Interaccin con los Empleadores....... III.- INSTRUMENTOS................................... Aspectos Bsicos del Anlisis de las Condiciones Laborales de la Comunidad................................ Aspectos Bsicos del Anlisis de Las Condiciones del Centro Escolar.............................................. Gua para Entrevista a Los Padres........................

NDICE DE CONTENIDOS
Presentacin................................................... I.- MARCO REFERENCIAL................................... Fundamentacin................................................ Cuaderno de Integracin Educativa # 6..................... Objetivos del Centro de Atencin Mltiple.................. Las Opciones de Formacin en el CAM..................... Modalidades de Atencin y Rangos de Edad................ Programa de Integracin Laboral para Personas con Discapacidad 2001- 2006.................................... Estrategias del Programa de Integracin Laboral para Personas con Discapacidad................................... Proyecto Nacional para La Conformacin de Centros de Integracin Laboral (CIL)..................................... La Educacin Basada en Normas de Competencia.......... El Conocer..................................................... Certificacin en Normas de Competencia................... Qu es? Una Competencia Laboral......................... Programa Nacional de Fortalecimiento de La Educacin Especial y de La Integracin Educativa.................... Marco Jurdico Relacionado con Las Personas con Discapacidad................................................... La Programacin Modular................................. Esquema del Programa Modular.............................. Red de Submdulos de Aprendizaje......................... La Ergonoma, Motor De Calidad............................. II.-ACCIONES PARA LA FORMACIN LABORAL......... Acciones Generales............................................ Esquema de Acciones en La Comunidad y en La Escuela...

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Formato para el Programa Modular...................... Forma para el Anlisis de Tareas................... Forma para el Anlisis Ocupacional....................... Formato de Prcticas Laborales........................... Gua de Observacin para el Alumno en Prcticas Laborales................................................... Perfil Ocupacional.......................................... Seguimiento de Egresados................................ Aspectos para el Registro y Seguimiento de Acciones para La Formacin Laboral............................... Formato para Registro y Seguimiento de Acciones en La Formacin Laboral...................................... Carpeta Individual Ocupacional............................ Carpeta Grupal Ocupacional................................ Convenio con Empleadores.................................. Cronograma de Acciones para la Formacin Laboral..... Abreviaturas y Bibliografa ............................. Paginas de Internet p la Formacin Laboral..............

Gua para la Formacin Laboral

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PRESENTACIN Una motivacin elevada queda de manifiesto con la intensidad de la dedicacin y el compromiso duradero con una actividad o proyecto Harry Alder 2003:187 Prcticas Laborales son el eje central de la Formacin Laboral, dado que permite que los alumnos

Las

con necesidades educativas especiales asociadas a un Discapacidad, experimenten, vivan, confronten, reflexionen, categoricen, analicen, sientan, disfruten o disgusten de las acciones que implica una tarea laboral. Las Prcticas Laborales es poner al alumno en un medio laboral, con todos los elementos que tiene en s mismo ( olores, colores, argot, herramientas, materiales y formas especificas de elaborar, procesar o distribuir un producto o servicio) muy diferente al ficticio que se crea en las escuelas, donde no se tienen las maquinas o herramientas suficientes para cada alumno y adems las demandas de produccin o servicios cambian da a da incluyendo los avances cientficos y tecnolgicos, convirtindose en una carrera sin fin. Las Prcticas Laborales es un medio de interaccin del alumno con un sin fin de situaciones nuevas, y como dice (Palacios et al en Fernndez, 1997: 179) todos los procesos psicolgicos que configuran el desarrollo de una persona (tanto los habitualmente considerados evolutivos como los atribuidos tambin habitualmente a aprendizajes especficos) son el fruto de la interaccin constante que esa persona mantiene con un medio ambiente culturalmente organizado por lo que se busca que el joven genere nuevos aprendizajes y un contacto directo con los elementos laborales que le optimicen su desarrollo.

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Esta gua busca ofrecer al personal de Educacin Especial: Un marco referencial que permita establecer los elementos a destacar en la Formacin Laboral a travs de las Prcticas Laborales. Identificar por los involucrados las acciones generales que les implican las Prcticas Laborales en la Formacin Laboral de jvenes con discapacidad. Utilizar y consultar instrumentos y apoyos que faciliten el ejercicio de las Prcticas Laborales en los jvenes con discapacidad. La gua contiene 3 apartados, en la primera parte encontramos los aspectos fundamentales que dan sustento a la Formacin laboral, desde la Reorientacin de la Educacin Especial, en el 93, la composicin en Los Centros de Atencin Mltiple, con sus objetivos, modalidades, y la diferencia entre Orientacin Ocupacional y Formacin Laboral, con su respectivo agrupamiento de alumnos y sus cargas horarias. Enseguida se muestran algunas generalidades del Programa de Integracin Laboral 2001 - 2006, sus estrategias, para entonces dar cuenta, de los componentes del Proyecto Nacional para la conformacin de los Centros de Integracin Laboral (CIL). A partir de esto, se encuentra la educacin por competencias, la programacin modular, El CONOCER, las Normas Tcnicas de Competencia Laboral, Qu es una Competencia Laboral, asimismo algunas ideas, sobre los que seala el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa (PNFEEIE).Considerando solo las lneas de accin y sus respectivas metas, que aluden a la capacitacin laboral. Es importante sealar los fundamentos jurdicos relacionados con las personas con discapacidad, puntualizando solo los referidos a este rubro. De ah sigue, con la Programacin Modular, sus caractersticas y un esquema de alcances. Otro elemento es la propuesta de los CECATIS, donde se incluye la distribucin de submdulos, (Red de Submdulos de Aprendizaje) con sus respectivos niveles y ejes transversales, bsicos e integrador. Concluye con un acercamiento a la Ergonoma, que permite
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considerarla, como el elemento esencial para realizar los ajustes que la actividad laboral requiere en pos de un mejor desempeo. Como segunda parte, encontramos una descripcin de acciones generales, que permitan tener un orden, organizacin, seguir una estructura y tomar en cuenta algunas consideraciones importantes, entre las que destacan, la formacin laboral, el anlisis de la comunidad y de escuela, las diversas opciones de un Plan de Formacin laboral, el Proceso de Ubicacin de los alumnos de nuevo ingreso y los que ya asisten al Centro, la conexin entre los componente para llegar a un programa del taller, con un esquema para cada uno de ellas, y finalmente los considerandos para la Sensibilizacin e Interaccin con los empleadores. La tercera parte la constituyen los Instrumentos, una serie de registros, que ayuden a la Formacin para el Trabajo, cabe aclarar que cada uno de ellos, es una propuesta, que podrn ser cambiados o transformados, de acuerdos a las necesidades y caractersticas de la poblacin o regin, algunos fueron tomados o ajustados del Manual Operativo para los Centros de Capacitacin de Educacin Especial CECADEE, (SEP, 1980), otros son producto del trabajo con los maestros de los talleres en la zona # 1 de Educacin Especial.

Con l animo de ver las Prcticas Laborales como el pivote que dispare, mecanismos de aprendizajes significativos en los jvenes, a partir de la interaccin en situaciones reales y concretas, con alta repercusin en su desarrollo personal, familiar, escolar y social. Y con ello se cubra la Integracin familiar, escolar, social y laboral, en todo lo que cabe.

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FUNDAMENTACIN La capacitacin para el trabajo o formacin laboral es una forma de preparar al alumno especial, para la vida es la manera por la cual es habilitado en competencias laborales, desarrollando una FORMACIN LABORAL hacia las particularidades especficas de un oficio o puesto de trabajo, dependiendo de las circunstancias que rodean al sujeto (personales, familiares, educativas o comunitarias). La formacin laboral en las Escuelas de Educacin Especial es una de las tareas ms importantes que tienen estas, ya que reviste la parte final del proceso educativo y a la vez el punto para lograr la integracin social de los sujetos con necesidades educativas especiales. Esto queda enmarcado en las normas internacionales en materia de derechos humanos que se enuncian en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales y el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos entre otras. En nuestro pas los movimientos de las reformas educativas (1993, la Ley General de Educacin) hacen que la educacin especial se reoriente y se generen nuevas acciones, entre ellas, la capacitacin para el trabajo, y se transformen los siguientes aspectos: (Guajardo Eliseo, 1997:18)

De ser una opcin solo para los sujetos con Discapacidad Intelectual se ampli a cualquier sujeto con NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES asociados a una discapacidad. Reorientar las estrategias de capacitacin para el alcance de competencias en los sujetos (En lugar de talleres, una organizacin modular) Ofrecer espacios de capacitacin Integrado, en Centros de Capacitacin para el Trabajo Industrial CECATI
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CUADERNO DE INTEGRACIN EDUCATIVA # 6 (SEP, MEX. 1997, EXTRACTO)

Propiciar el desarrollo integral de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales para favorecer su integracin escolar, laboral y social conforme a sus requerimientos, caractersticas e intereses.

Se reorienta el currculo de los servicios de capacitacin y formacin para el trabajo, de talleres de oficios a una estructura modular por competencias laborales, (Eliseo Guajardo, 1995) aunado a la apertura para la matrcula a mltiples discapacidades en el rea de capacitacin de los Centros de Atencin Mltiple.

En los centros de Capacitacin para el Trabajo Industrial (CECATIS) se estn atendiendo jvenes con discapacidad, por lo que la Direccin General de Centros para la Formacin para el Trabajo, acuerdan colaborar estrechamente en las acciones que continen fortaleciendo la integracin de las personas a los Centros Regulares, as como en el intercambio de experiencias y facilidades de su infraestructura para el beneficio de toda la poblacin atendida en los servicios escolarizados de educacin especial, recibiendo los apoyos y asesora necesarios para coadyuvar en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

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OBJETIVOS del Centro de Atencin Mltiple


Los Centros de Atencin Mltiple tienen a su cargo, la evaluacin, la orientacin, y la adaptacin para la formacin profesional de los alumnos con N.E.E. (Necesidades Educativas Especiales) Entre sus Objetivos podemos mencionar: ** BRINDAR BRINDARUNA UNAAMPLIA AMPLIA GAMA GAMA DE DEPOSIBILIDADES POSIBILIDADESDE DE

FORMACIN FORMACINLABORAL LABORALQUE QUEPERMITAN PERMITANSU SU INTEGRACIN POSTERIOR EN LOS AMBITOS INTEGRACIN POSTERIOR EN LOS AMBITOS LABORALES LABORALESDE DELA LACOMUNIDAD. COMUNIDAD.

DESARROLLAR LOS JVENES, TENIENDO EN CUENTA EL CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO, ARTICULNDOSE EN REDES QUE PERMITAN LA OPTIMIZACIN DEL USO DE LAS OFERTAS DE FORMACIN E INTEGRACIN LABORAL

* EVALUAR EL TIPO DE COMPETENCIAS LABORALES QUE PODRN

* EVALUAR PERMANENTEMENTE LAS POSIBILIDADES DE INTEGRAR A LOS ALUMNOS A LAS INSTITUCIONES QUE BRINDAN FORMACIN PROFESIONAL EN LA EDUCACIN COMN.

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LAS OPCIONES DE FORMACIN EN EL CAM SERN:

FORMACIN EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO (PRACTICAS LABORALES) EN LA COMUNIDAD PRXIMA A SU CASA O ESCUELA

FORMACIN ESPECFICA EN UN CAMPO LABORAL (PUESTOS DE TRABAJO) (PREVIENDO SU UBICACIN EN ESPACIOS LABORALES CON SUPERVISIN)

FORMACIN POLIVALENTE, DONDE LOS ALUMNOS TENGAN UNA FORMACIN BSICA GENERAL EN LO QUE HACE A LAS COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA DISTINTOS TIPOS DE TRABAJO Y MANEJO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TCNICAS.

La permanencia de los alumnos en los centros de formacin estar supeditada a los progresos de su capacitacin y tendr un tope de edad para evitar los procesos de cronificacin.
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MODALIDADES DE ATENCIN Y RANGOS DE EDAD

ORIENTACIN OCUPACIONAL: Complemento a la educacin primaria, los alumnos asisten a taller a partir del tercer grado de primaria especial, aumentando 2 horas de permanencia. FORMACIN PROFESIONAL: Educacin ocupacional, basada en competencias laborales con una programacin modular, considerando las normas de competencia laboral, Posterior al egreso de la primaria, actualmente con 4 horas de capacitacin, buscando ampliarse 6 horas y posteriormente atenderse con 8 horas.

MODALIDAD ORIENTACIN Ocupacional FORMACIN Profesional

NUMERO DE ALUMNOS MNIMO 12 MXIMO 15 MNIMO 12 MXIMO 15

RANGO DE EDAD 10 A 16 AOS 14 A 24 AOS

CARGA HORARIA 2 HORAS 4 8 HORAS

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PROGRAMA DE INTEGRACIN LABORAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2001- 2006


Las estrategias y acciones del gobierno federal van encaminadas a provocar verdaderas vas de inclusin al desarrollo de las y los mexicanos y a no ignorar, o lo que sera peor, excluir a las personas con discapacidad Su integracin al mundo del trabajo es una empresa que requiere de la participacin decidida de las instituciones pblicas y de la sociedad en su conjunto, con la certeza de que poniendo nfasis en sus capacidades en vez de las discapacidades, habremos de saber hacer las adecuaciones necesarias para lograr el engrandecimiento del pas incluyente que todos buscamos. El esfuerzo que hagamos en conjunto, sociedad y gobierno, por incorporar al mbito productivo a las personas con alguna discapacidad no slo es un acto de elemental justicia, sino que adems, con su trabajo harn los mejores aportes intelectuales, culturales, deportivos, laborales y sociales a nuestro querido Mxico. El tratamiento de la discapacidad .....el manejo del problema requiere la actuacin social y es responsabilidad colectiva de la sociedad hacer las modificaciones ambientales necesarias para la participacin plena de las personas con discapacidad en todas las reas de la vida social. La ONU afirma que la Rehabilitacin es un proceso que tiene la finalidad de que las personas con discapacidad logren alcanzar y mantener un estado funcional ptimo desde el punto de vista fsico, sensorial, intelectual, psquico o social, de manera que cuenten con medios para modificar su propia vida y ser ms independientes La colocacin laboral tiene tres vertientes: el empleo regular competitivo, el autoempleo y la microempresa ( familiar o individual) Lic. Carlos Mara Abascal Carranza Titular de la Secretara del Trabajo y Previsin Social Programa de Integracin Laboral para Personas con Discapacidad 2001- 2006
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Estrategias del Programa de Integracin laboral para Personas con Discapacidad


1. Rehabilitacin Laboral ( basado en el convenio 159 de la OIT y la Recomendacin 168 Sobre la Readaptacin Profesional y el empleo de personas Invlidas) 2. Capacitacin ( mediante la coordinacin de instituciones de capacitacin de personas con discapacidad, de nivel bsico, tecnolgico y superior, con la apertura de Centros de Transicin) 3. Incorporacin Laboral ( esquemas novedosos: talleres de transicin, talleres protegidos, subvencin a empleadores, financiamiento y el autoempleo, entre otros) 4. Regionalizacin ( Considerar las necesidades y caractersticas especificas de cada entidad, atendiendo zonas urbanas y rurales) 5. Ampliacin de la cobertura a travs de la concertacin y coordinacin del proceso de Integracin Laboral. ( Formacin de RED para la colocacin laboral

Subprogramas que den respuesta, a la Secretara de Trabajo y Previsin Social para la Integracin Laboral

1. Red de Vinculacin Especializada para la Atencin de Personas con Discapacidad , actualmente participan STPS( DGE, DGEG), DIF (CREE), SEP (CAM, CECATIS, CONALEP) IMJUVE, Y REPRESENTANTES DE ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES y CIVILES ( Las registradas) 2. Centros de Evaluacin para Personas con Discapacidad ( consideran el VALPAR) 3. Sistema de Capacitacin para el Trabajo SICAT ( incorpora a la poblacin desempleada y subempleada en cursos de capacitacin de corto plazo, en 3 modalidades, a) Capacitacin mixta en medianas y grandes empresas, b) Capacitacin mixta en micro y pequeas empresas, c) Capacitacin para el autoempleo, d) Atencin a trabajadores de empresas en suspensin temporal de relaciones de trabajo, e) Capacitacin basada en Normas Tcnicas de Competencia Laboral 4. Bolsa de trabajo (Chamba-Par) Identifica el perfil de habilidades, aptitudes, personalidad e intereses del usuario, bajo lo siguiente: Vinculacin a una oferta de trabajo- Capacitacin para el Trabajo- Talleres de Orientacin para la bsqueda de empleo-Informacin y Orientacin para el Autoempleo. 5. Empresa Incluyente podrn participar: Quienes tengan empleadas personas con discapacidad de al menos 5 % de su planta laboral en medianas y grandes empresas, y el 1 % en micro y pequeas empresas. Cuando hayan realizado adecuaciones a sus instalaciones, maquinaria, equipo, herramientas o procesos productivos. Cumplan con los procedimientos de registro de participacin Demuestren fsica y documentalmente las acciones realizadas Estn dispuestas a que un grupo del Comit Operativo visite la empresa.
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PROYECTO NACIONAL PARA LA CONFORMACIN DE CENTROS DE INTEGRACIN LABORAL (CIL) En los Centros de Atencin Mltiple (CAM), se proponen la creacin de los Centros de Integracin Laboral a travs
de los cuales se podr sistematizar y garantizar el proceso de integracin laboral de personas con discapacidad, tanto de la poblacin de alumnos del CAM, como de personas con discapacidad de la comunidad en general. Plan de Integracin Laboral 1. Proceso de integracin laboral de

alumnos del

Centro.

El primer paso para integrar a una persona con discapacidad al mbito laboral, es la deteccin de sus habilidades y conocimientos relacionados con su desempeo en su vida y sus relaciones humanas, as como el conocimiento del mundo laboral. Adems debe incluir la evaluacin de aptitudes, expectativas del interesado, as como las de la familia y las propuestas de integracin, as como las acciones a seguir con cada persona. La evaluacin de las aptitudes se deber realizar mediante los procesos y/o instrumentos al alcance del CAM; lo que dar por resultado un informe en donde se incluyan las habilidades, destrezas y hbitos laborales. Dicha evaluacin la realizar el trabajador social.1 2. Proceso de integracin laboral para la

poblacin en general con discapacidad.

El proceso que se debe seguir con la poblacin de la comunidad es diferente, ya que no se conocen las caractersticas ni el desempeo de la persona solicitante.

Para la elaboracin del Plan de Integracin Laboral, se realizarn las siguientes actividades:

Entrevista inicial. Esta deber ser muy completa con el propsito de conocer las caractersticas del solicitante, como son entre otras: Datos generales, tipo y naturaleza de la discapacidad, apoyo familiar, actitud ante su discapacidad, historia escolar, formacin profesional, historia laboral, actitud en el trabajo y las expectativas. Evaluacin de aptitudes. Mediante procesos y/o instrumentos al alcance del Centro de Atencin Mltiple.

En las entidades federativas que cuenten con Agencias de integracin Laboral, pertenecientes al DIF, se podr realizar una canalizacin para que se realice la Evaluacin de Aptitudes. Gua para la Formacin Laboral
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3. Proceso de integracin laboral en las empresas. Para que el proceso de integracin laboral, sea exitoso, es necesario realizar acciones de sensibilizacin y de informacin dentro de las empresas, por lo que el centro de integracin laboral deber:

Realizar campaas de sensibilizacin e informacin (cursos al personal de recursos humanos y a los obreros). Cursos informativos a la planta laboral de la empresa. Promover convenios o acuerdos con empresas (cmaras nacionales. etc.) Anlisis de los incentivos que existen en el mbito municipal o regional para las empresas incluyentes. Difundir documentos legales donde se establezcan los derechos para la incorporacin al trabajo de las personas con discapacidad

PERSONAL INVOLUCRADO En los Centros de Integracin Laboral2 se requiere la participacin de:


Psiclogo, (Funciones: Entrevista al Candidato, Identificar habilidades, canalizacin, Evaluacin para Integrar) Trabajador Social (Funciones: Estudio de campo, Anlisis de puestos, Servicio Social) 3 prestadores de servicio social de CONALEP, (por lo menos)quienes apoyarn el trabajo de investigacin e Integracin ( Funciones: Estudio de campo, Anlisis de puestos, Aspecto Administrativo) Adems del directivo, personal docente y administrativo.

Jalisco, participa en el Proyecto Nacional, con la experiencia de 2 Centros de Integracin laboral. Gua para la Formacin Laboral

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LA EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA La antigua demanda social para que se reconozca formalmente el valor del aprendizaje adquirido fuera de la Escuela, especialmente en el mbito productivo y para una mayor capacitacin, determin que desde 1992, se iniciaran las actividades para crear el Sistema Normalizado de Competencia Laboral y el Sistema de Certificacin de Competencia Laboral que, a su vez, han dado origen a la Educacin Basada en Normas de Competencia, que ampliar para muchos mexicanos las oportunidades educativas actuales. La Educacin Basada en Normas de Competencia reconoce los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos fuera de las aulas y cuenta con programas de estudio modulares, cuya flexibilidad y polivalencia harn posible ofrecer servicios de educacin tcnica y de capacitacin que respondan a las necesidades de los trabajadores y de la planta productiva nacional, de modo que llegue a ser compatible el estudio y el trabajo a lo largo de toda la vida. Los primeros estudios y la prueba piloto para establecer esta nueva modalidad educativa fueron encomendadas al Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP), que con responsabilidad y prudencia han avanzado slidamente en estos trabajos. Mxico, D.F. Enero de 1996 MIGUEL LIMON ROJAS
Secretario de Educacin Pblica

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EL CONOCER
El CONOCER3 es una organizacin que surge como articulador de un esquema mediante el cual las personas puedan acceder a esquemas de capacitacin continua con base en estndares fijados de manera consensuada por los sectores productivo, laboral y educativo. CONOCER: es el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral .Proyecto de Modernizacin de la Educacin Tcnica y la Capacitacin instrumentada por la SEP y la STPS (a partir de Agosto de 1995) Mediante el modelo de competencia laboral certificada es posible:

Reconocer la experiencia laboral de las personas a travs de un reconocimiento con validez oficial que certifica que la persona est calificada para desempear una funcin productiva. Abrir posibilidades de capacitacin continua a lo largo de la vida productiva de las personas a fin de que no se vean desplazadas por el avance tecnolgico y la falta de capacitacin. Mantener un estado constante de actualizacin entre los contenidos de la capacitacin y los requerimientos del mercado de trabajo.

Todas las personas, ya sean trabajadores o estudiantes de las ramas de actividad en las que haya Normas Tcnicas de Competencia Laboral (NTCL) pueden solicitar su evaluacin y certificacin ante un Organismo Certificador (OC). Pueden acudir a ste de manera individual o ser canalizados por su empresa, asociacin, sindicato, escuela, Centro de Evaluacin (CE), el Servicio Nacional de Empleo (SNE) o una Unidad Promotora de la Capacitacin (UPC) del Programa de Apoyo a la Capacitacin (PAC). Por su parte, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) cuenta con opciones para estudiantes y personas adultas para que decidan de un abanico interesante de ofertas educativas que posibilitarn decidir dnde y qu estudiar.

www.conocer. org. mx Gua para la Formacin Laboral

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CERTIFICACIN EN NORMAS DE COMPETENCIA4


La certificacin consta de tres etapas 1. La primera es el diagnstico previo a la evaluacin, mediante el cual, se informa a la persona si tiene posibilidad de cumplir con los requerimientos de la evaluacin; 2. La segunda etapa es la evaluacin en s, en donde la persona realiza una serie de funciones solicitadas por el evaluador y ste las contrasta con los requerimientos del instrumento de evaluacin; 3. La tercera etapa es el resultado de evaluacin en donde se le informa a la persona si es competente (en cuyo caso se le gestiona un certificado con validez oficial) o si es an no competente, en cuyo caso se le ofrecen los servicios de capacitacin para realizar en fecha posterior su proceso de evaluacin nuevamente. Una Norma Tcnica de Competencia Laboral (NTCL) es un documento que describe:

Lo que una persona competente en una funcin productiva debe ser capaz de hacer

Las evidencias que debe presentar para demostrar su competencia Las condiciones en que la persona debe mostrar su competencia

Las NTCL son la base para evaluar a una persona y determinar si es competente o todava no lo es en el desempeo de una funcin productiva. Las NTCL tambin son el referente para elaborar programas y materiales de capacitacin, como una estrategia para facilitar el desarrollo de la competencia laboral.

Para mayor informacin, al telfono 01 800 708 2000 para el interior de la Repblica (lada sin costo) Gua para la Formacin Laboral

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1.- Qu es? UNA COMPETENCIA LABORAL


Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en trminos de desempeo en un determinado contexto laboral, y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realizacin de un trabajo efectivo y de calidad. La competencia laboral puede evaluarse y certificarse. El enfoque de Competencia Laboral se clasifica en tres tipos de competencias: Bsicas: Son capacidades generales como leer, escribir, sumar, entre otras que se requieren para desarrollar casi cualquier funcin productiva. Genricas: Son funciones comunes a varias personas y reas tales como la atencin a clientes, ventas, manejo de datos, etc. Especficas: Son capacidades especiales que se requieren para desarrollar algunas funciones por ejemplo, preparar un programa de capacitacin. TALLER DE DISEO DE PROGRAMAS CON BASE A NTCL* En este taller se proporciona a los participantes orientacin para aplicar los principios de la formacin con enfoque de competencia laboral en la elaboracin de un programa de capacitacin. (Duracin 24 horas) Los contenidos que se abordan en este taller son:

Introduccin al enfoque competencia laboral Anlisis de NTCL para determinar la estructura del programa y los resultados de aprendizaje Elaboracin de propuestas para evaluar el desarrollo de la competencia o Definicin de evidencias parciales y finales o Seleccin de tcnicas e instrumentos de evaluacin del aprendizaje Diseo de estrategias para el desarrollo de la competencia o Seleccin de materiales bsicos y complementarios o Diseo de situaciones de aprendizaje

*Para mayor informacin, al telfono 01 800 708 2000 para el interior de la Repblica (lada sin costo) Gua para la Formacin Laboral

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PROGRAMA NACIONAL DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN ESPECIAL Y DE LA INTEGRACIN EDUCATIVA5


FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN ESPECIAL El fortalecimiento de la Educacin Especial requiere de acciones encaminadas a definir su misin, la orientacin y el funcionamiento de los servicios; actualizar al personal que labora en ellos, y ampliar la cobertura otorgando prioridad a quienes presentan discapacidad, extender los servicios de apoyo a un mayor nmero de zonas escolares de educacin inicial y bsica, con prioridad a zonas rurales, indgenas y urbanas marginadas. MISIN DE LA EDUCACIN ESPECIAL La misin de los servicios de educacin especial es la de favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de nios, nias y jvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al mximo e integrarse educativa, social y laboralmente. OBJETIVOS, LNEAS DE ACCIN Y METAS
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Objetivos Especficos f) Establecer una coordinacin interinstitucional y con otros sectores que garantice y/o apoye la satisfaccin de las necesidades especficas de los alumnos y las alumnas con discapacidad que asisten a escuelas de educacin regular o a los servicios escolarizados de educacin especial, as como la integracin al campo laboral de esta poblacin .

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Programa Nacional De Fortalecimiento De La Educacin Especial Y De La Integracin Educativa, SEP, 2002 Se extraen solo los relacionados con la Formacin Laboral Gua para la Formacin Laboral

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LNEAS DE ACCIN Y METAS AL 20067


Lnea: Elaborar los lineamientos generales que normen el funcionamiento y operacin de los servicios de E. Especial Meta: Determinar los mecanismos para asegurar la certificacin de los jvenes que asisten a los Centros de Atencin Mltiple que ofrecen capacitacin laboral. Lnea: Elaborar los lineamientos generales que normen el funcionamiento y operacin de los servicios de E. Especial Meta: Determinar los mecanismos para asegurar la certificacin de los jvenes que asisten a los Centros de Atencin Mltiple que ofrecen capacitacin laboral. Lnea: Garantizar la dotacin de los recursos y apoyos tcnicos necesarios para asegurar la mejor atencin de los alumnos con discapacidad, tanto en las escuelas de educacin inicial y bsica como en los Centros de Atencin Mltiple. Meta: Equipar a los Centros de Atencin Mltiple que ofrecen capacitacin laboral. Lnea: Fortalecer la colaboracin entre los distintos sectores, instituciones y asociaciones civiles para apoyar la atencin integral de los alumnos con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad Meta: Establecer convenios con las instituciones educativas y de otra ndole que imparten capacitacin laboral y con las empresas estatales para garantizar la formacin y certificacin laboral y la incorporacin al campo laboral de los jvenes con discapacidad. Meta: Implantar en cada entidad una relacin de colaboracin con los responsables de operar los programas que coordina la Oficina de Representacin para la Promocin e Integracin Social para Personas con Discapacidad, por ejemplo, el Programa de Prevencin de la Discapacidad, el Programa de Accesibilidad, el Programa de Integracin Laboral.

Se extraen solo los relacionados con la Formacin Laboral Gua para la Formacin Laboral

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MARCO JURDICO RELACIONADO CON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 8


El 15 de agosto del ao 2001 entraron en vigor las reformas a diversos artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, a fin de prohibir cualquier forma de discriminacin por razones de carcter tnico, de gnero, capacidades diferentes y la condicin social. El artculo 5 de la Carta Magna, consagra la libertad que tiene todo mexicano el dedicarse a la profesin, industria, comercio o trabajo que le acomode, siempre y cuando esta actividad sea lcita. El artculo 123 constitucional establece que toda persona tiene el derecho al trabajo digno y socialmente til; por lo cual se promovern la creacin de empleos y la organizacin social para el trabajo, en concordancia con la ley de la materia. En este orden de ideas, el artculo 3 de la Ley Federal del Trabajo concibe al trabajo como un derecho y un deber social, no es artculo del comercio, exige respeto para las libertades y dignidad de quien lo presta y debe efectuarse en condiciones que aseguren la vida, la salud y un nivel econmico decoroso para el trabajador y su familia. Convenio sobre la Readaptacin Profesional y el Empleo de Personas Invlidas . El cual establece que de conformidad con las condiciones prcticas y posibilidades nacionales, todo miembro formular, aplicar y revisar peridicamente la poltica nacional sobre readaptacin profesional y el empleo de personas invlidas. La ratificacin se public en el Diario Oficial de la Federacin el da 22 de abril de 2002. En la Recomendacin 168 de la Organizacin Internacional del Trabajo Sobre la Readaptacin Profesional y el Empleo de Personas Invlidas establece los mecanismos a seguir en la aplicacin del Convenio 159 en lo relativo a condiciones de trabajo de las personas con discapacidad; la adopcin de medidas para proporcionar y evaluar los servicios de orientacin y formacin profesionales, colocacin y empleo. Propone llevar a cabo estas acciones tambin en las zonas rurales y en las comunidades apartadas, contndose con asesores en readaptacin, orientacin y formacin profesional, a fin de promover la colocacin y el empleo de personas invlidas El Convenio 159 y las Recomendaciones 168 y 99, sobre la adaptacin y readaptacin profesional son instrumentos primordiales que establecen las bases para la integracin social de las personas con discapacidad. Sealado por la Organizacin de Estados Americanos, publicada en el Diario Oficial de la Federacin e1 12 de marzo de 2001.
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Programa de Integracin Laboral para personas con Discapacidad 2001- 2006 Gua para la Formacin Laboral

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Esta Convencin reafirma que las personas con discapacidad tienen las mismas garantas fundamentales que las dems personas; y que estos derechos, incluido el de no verse sometidos a discriminacin fundamentada en la discapacidad, dimanan de la dignidad y la igualdad que es inherente a todo ser humano En su artculo II establece que "Los objetivos de la presente Convencin son la prevencin y eliminacin de todas las formas de discriminacin contra las personas con discapacidad y propiciar su plena integracin en la sociedad". Para lograr los objetivos de esta Convencin, en el artculo III expresa que los Estados por su parte se comprometen a: l. Adoptar las medidas de carcter legislativo, social, educativo, laboral o de cualquier otra ndole, necesarias para eliminar la discriminacin contra las personas con discapacidad y propiciar su plena integracin en la sociedad, A partir de 1982, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob el Programa de Accin Mundial para los Impedidos proclam a 1982-1992 la Dcada de las Personas con Discapacidad, como un medio para llevar a cabo el citado Programa, cuyas recomendaciones a los Estados miembros se reflejan en las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad. El referido documento (ONU, 1993) tiene como fundamento poltico y moral la Carta Internacional de los Derechos Humanos, que comprende la Declaracin Universal de Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales; el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos; la Convencin sobre los derechos del Nio y la Convencin sobre la Eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra la Mujer.
Qu hacer en caso de que Violen los derechos del joven como trabajador? Existen instancias creadas para atender gratuitamente, las demandas laborales, por ejemplo en: Secretaria del Trabajo y Previsin Social (Procuradura Local de la defensa del Trabajo, La Junta Local de Conciliacin de Arbitraje)

LA

PROGRAMACIN

MODULAR

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24 CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA MODULAR

El Programa Modular es una estructura para la ordenacin de la enseanza, en la que se establecen objetivos directamente identificados con los puestos de trabajo. El Programa del taller y por lo tanto cada uno de los mdulos que en l se establezcan, sern elaborados con la asesora y colaboracin del Equipo de Apoyo Curricular. A CADA MDULO LE CORRESPONDE UN PUESTO DE TRABAJO. ESTO PERMITE: Considerar mltiples opciones de Capacitacin Laboral, tantas como la comunidad pueda ofrecer. Individualizar el aprendizaje al tomar en cuenta actitudes y posibilidades del sujeto. Flexibilizar, individualmente, el tiempo de capacitacin, siguiendo el ritmo de aprendizaje del alumno. Vincular, a travs de la prctica efectiva, lo social con lo educativo, enfrentando al sujeto a situaciones de experiencia vitales. Egreso a diferentes niveles de capacitacin, ya que cada mdulo puede ser terminal en s.

ESQUEMA DEL PROGRAMA MODULAR


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PRCTICA LABORAL INTEGRACIN LABORAL

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MODULO 4
PRCTICA LABORAL INTEGRACIN LABORAL PRCTICA LABORAL INTEGRACIN LABORAL

MODULO 3

MODULO 5

PRCTICA LABORAL INTEGRACIN LABORAL

MODULO 2

MODULO 6

PRCTICA LABORAL INTEGRACIN LABORAL

INICIAL 1 El esquema representa las opciones de formacin profesional y las diversas alternativas de insercin laboral que se puedan ofrecer a los alumnos dependiendo de las competencias laborales adquiridas en los mdulos (cada mdulo representa un puesto de trabajo) y las oportunidades laborales en la comunidad. Cada programa modular tiene un mdulo inicial, en el cual se observan las competencias bsicas del PUESTO DE TRABAJO y la opcin para enviar al alumno al mdulo, que de acuerdo a las competencias observadas se le pueda habilitar, para su posterior incorporacin laboral, siempre y cuando no existan posibilidades de continuar la capacitacin en otro modulo. Los mdulos (en este ejemplo) 2, 3,5 y 6 ofrecen salida al alumno hacia la incorporacin al trabajo en la comunidad RED DE SUBMDULOS DE APRENDIZAJE PRCTICAS LABORALES y su consecuencia como INTEGRACIN LABORAL, cuando ste demuestre las competencias requeridas en el puesto.

MODULO ENTRADA

ESQUEMA MODULAR DE LOS CECATIS

NIVEL 5

APLICACIN PRCTICA O DIRECTA DEL Gua para la Formacin Laboral PUESTO

PRCTICA LABORAL INTEGRACIN LABORAL

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26 INTEGRADOR

NIVEL 4

PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR EL PUESTO CON TODAS SUS ESPECIFICACIONES

BSICO

NIVEL 3

HERRAMIENTAS MATERIALES E INSTRUMENTOS PARA USAR EN EL PUESTO

BSICO NIVEL 2
ASPECTOS LEGALES Y ASPECTOS LEGALES Y ADMINISTRATIVOS ADMINISTRATIVOS DEL PUESTO DEL PUESTO CONCEPTOS BSICOS CONCEPTOS BSICOS DEL PUESTO DE DEL PUESTO DE TRABAJO TRABAJO

TRANSVERSALES RELACIONESHUMANAS HUMANAS RELACIONES NECESARIAS PARA PARAEL EL NECESARIAS PUESTODE DETRABAJO TRABAJO PUESTO

TRANSVERSALES SEGURIDAD SEGURIDADEEHIGIENE HIGIENE INDISPENSABLE INDISPENSABLEPARA PARA EL PUESTO DE TRABAJO EL PUESTO DE TRABAJO TRANSVERSALES

NIVEL 1

LA ERGONOMIA, MOTOR DE CALIDAD TRANSVERSALES


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Si la calidad es una de las principales exigencias actuales del mercado, y slo trabaja bien quien trabaja a gusto, es evidente que la mejora de las Condiciones de Trabajo es uno de los principales caminos para la mejora de la calidad. En el imprescindible proceso de perfeccionamiento permanente de la calidad, la Ergonoma es una herramienta indispensable porque realiza un anlisis integral de la situacin de trabajo, teniendo en cuenta no slo su descripcin terica, sino sobre toda su realidad prctica (casi siempre muy distante de lo proyectado). De esta forma se hace posible mejorar la adaptacin del trabajo a la persona que lo realiza y, en consecuencia, aumentar la calidad del producto. Un conocimiento prctico de los principios y mtodos de la Ergonoma es, pues, una necesidad ineludible para las empresas que deseen competir con xito en el mercado global, que es ya una realidad. UNA VISIN INTEGRAL DE LA ERGONOMA Muy a menudo se asocia la Ergonoma a los aspectos puramente geomtricos del diseo: as, se habla de una "silla ergonmica", "de una herramienta ergonmica", etc. Pero la Ergonoma es mucho ms. El papel del ergnomo es comprender, y ayudar a comprender, los comportamientos humanos en el trabajo y en la actividad cotidiana para aportar su contribucin a la concepcin de nuevas situaciones de interaccin mejor adaptadas a los objetivos a cumplir, a las caractersticas de los operadores, al contexto, en suma. De ah que el autntico anlisis ergonmico incluya no solo los aspectos de diseo geomtrico, sino la carga fsica y mental, el medio ambiente (ruido, calor, fro, vibraciones, iluminacin defectuosa, etc.) y, cada vez ms, los aspectos relacionados con la organizacin del trabajo, una de las claves fundamentales en la mejora de la competitividad de las empresas.

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ANLISIS DE LA COMUNIDAD
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ANLISIS DE LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA PERFIL OCUPACIONAL DE LOS ALUMNOS ANLISIS OCUPACIONAL MUESTRAS DE TRABAJO

SELECCIN DE MDULOS

PLAN DE FORMACIN LABORAL

INTEGRACI N
SEGUIMIENTO Y

SENSIBILIZACIN A EMPLEADORES PRCTICAS LABORALES EN LA AJUSTES

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ESQUEMA DE ACCIONES EN LA COMUNIDAD Y EN LA ESCUELA ACCIONES 1.-ANLISIS DE LA COMUNIDAD


ENTREVISTAS, CUESTIONARIO CENSO DE EMPRESAS = =

PRODUCTO ESPERADO
CENSO DIRECTORIO DE EMPLEADORES, CARPETA DE SEGUIMIENTO

ANLISIS OCUPACIONALES ACERCAMIENTO A EMPLEADORES ACUERDOS CONVENIOS

= ANLISIS DE PUESTOS = SENSIBILIZACIN = PRCTICAS LABORALES

ACCIONES 2.- ANLISIS DE LA ESCUELA


CONDICIONES DE: PERSONAL INVOLUCRADO HORARIO, PREPARACIN, RECURSOS MAT. = EDIFICIO INFRAESTRUCTURA = MATERIALES, EQUIPO, HERRAMIENTAS = ALUMNADO DX. HABILIDADES, ACTITUDES, APTITUDES E INTERESES = CANDIDATOS DE GRADOS INFERIORES =

PRODUCTO ESPERADO

NECESIDADES DE CAPACITACIN NEC. RECURSOS PATROCINADORES

PERFIL OCUPACIONAL DEMANDA POTENCIAL

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ESQUEMA DE ACCIONES EN LA FORMACIN PARA EL TRABAJO

ACCIN 3.FORMACIN PARA EL TRABAJO


REVISIN DE LOS PUNTOS 1 Y 2 ENTREVISTAS CON PADRES ENTREVISTAS CON ALUMNOS ANLISIS DEL SECTOR PRODUCTIVO HIPTESIS DE UBICACIN SELECCIN DE MODLOS DETERMINACIN DE NTCL A SEGUIR PLAN DE CAPACITACIN ANLISIS DE TAREAS SENSIBLIZACIN A EMPLEADORES CONTACTO CON EMPLEADORES EVALUACIN DE ACTITUDES EN LAS TAREAS PRCTICAS LABORALES INTEGRACIN LABORAL = = = = = = = = = = = = =

PRODUCTO ESPERADO
(ANTERIORES) PERFIL OCUPACIONAL PERFIL OCUPACIONAL ANLISIS DE PUESTOS/ OCUPACIONAL MUESTRAS DE TRABAJO UBICACIN AL PUESTO DE TRABAJO COMPETENCIAS LABORALES PROGRAMA MODULAR CON NTCL PROGRAMA INDIVIDUALIZADO CONVENIOS Y PROGRAMAS CON EMPLEADORES OBSERVACIONES, VISITAS, AYUDANTIAS CARPETA LABORAL DEL ALUMNO PLAN ( TIEMPOS, DAS, LUGAR, ACOMPAANTES, REPORTES, ETC.) SEGUIMIENTO

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PLAN DE FORMACIN LABORAL


SISTEMA COMPLETO. SE CUENTA CON LOS TODOS LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, EQUIPO, HERRAMIENTAS Y CONDICIONES DE LOS ALUMNOS, PADRES Y ASI COMO UNA VINCULACIN DIRECTA AL MEDIO LABORAL. ( ACUERDOS Y COMPROMISOS CON EMPLEADORES, ESTUDIO DE MERCADO Y ANLISIS OCUPACIONALES Y DE LA DEMANDA LABORAL)

2. SISTEMA SEMIABIERTO. CUANDO TENIENDO EL EDIFICIO, CON ALGUNOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES: UNA PARTE DE LOS ALUMNOS SE ATIENDE EN EL CAM Y EL RESTO (DE ACUERDO A SUS POSIBILIDADES E INTERESES) EN TALLERES SIMILARES EN LA COMUNIDAD. SE INICIA LA FORMACIN LABORAL EN EL CENTRO Y CUANDO LOS ALUMNOS ESTEN EN CONDICIONES SE CONTINA EN UN TALLER DE LA COMUNIDAD (PARA AFIANZAR LO ADQUIRIDO Y AMPLIAR SU CAPACITACION) ALUMNOS Y MAESTRO SE UBICAN EN TALLER DE LA COMUNIDAD (PREVIO ACUERDO CON EL DUEO O ENCARGADO) PARA REALIZAR LA FORMACIN PARA EL TRABAJO. O SE UBICAN EN EL AULA DE UN CENTRO DE FORMACIN LABORAL ( CECATIS- CONALEP) OBTENIENDO LA PREPARACIN POR EL PERSONAL DE LA INSTITUCIN BAJO EL APOYO DEL MAESTRO. SE INICIA EN EL CAM, POSTERIORMENTE O SIMULTANEAMENTE SE ORIENTA AL PADRE DE FAMILIA PARA PROSEGUIR EL TRABAJO EN EL HOGAR POR MEDIO DEL AUTOEMPLEO Y /O LA MICROEMPRESA. SE DERIVA A SERVICIOS DE INDUSTRIA O TALLERES PROTEGIDOS (PREVIO ANLISIS DEL CASO)

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PROCESO DE UBICACIN DE LOS ALUMNOS

Revisin de Expedient

A L U M N O

Procedentes de Esc. Especial

Espontneos
Abrir expediente y revisin

E N P T A R AD E R V E I S S T A

E N A T L R AU E L M V N I O S T A

P E R F I L

O C U P A C I O N A L

H U I B P I O D C T E A E C S I I O S N

Muestras de Trabajo

U B I C A C I O N

T A L L E R

P R C T I C A S L A B O R A L E S

I N T E G R A C I N L A B O R A L

OBSERVACION OBSERVACION

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PROGRAMA DEL TALLER

INFORMACIN DEL MEDIO LABORAL

ANLISIS DE LA COMUNIDAD

RECURSOS DE LA COMUNIDAD

ANLISIS OCUPACIONALES

CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO

ANLISIS DE LA ESCUELA

MUESTRAS DE TRABAJO + PERFILES OCUPACIONALES + SELECCIN DE TALLERES + ANLISIS OCUPACIONAL + SELECCIN DE PUESTOS + PLAN DE CAPACITACIN + PROGRAMA

MODULAR

EVALUACIN EVALUACIN REVALORACIN REVALORACIN

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Sensibilizacin e Interaccin con los Empleadores


La sensibilizacin toma 2 alternativas, la parte esencial, donde se trabaje una Cultura para la inclusin, la igualdad de oportunidades, y un marco favorecedor ante la discapacidad. Tomando las palabras de (Ral Reina Vallo 2003) La participacin conjunta, en un contexto en el que se incluyen a personas con y sin discapacidad, puede reportar resultados beneficiosos como mejora de la autoestima o un incremento de la aceptacin social (Lindstrom, 1992). Adems, el contacto entre personas con y sin discapacidad, caracterizado por una actividad cooperativa, interaccin personal, beneficios mutuos e igual estatus durante la actividad, puede conllevar a una mejora de las actitudes (Sherrill et al, 1994:Tripp, French & Sherrill, 1995). Y de otra manera tambin el considerar la recomendacin de Arnaiz Snchez ( 1999:40) ante la vinculacin entre la escuela y la empresa El desarrollo de mdulos de Formacin en Centros de Trabajo exige la participacin activa de los centros formativos y las entidades empresariales, para desarrollar con eficacia y rentabilidad estos procesos formativos

Se exponen algunas ideas como sugerencias para la sensibilizacin y la interaccin con los empleadores: Informacin y Orientacin Interaccin con los Empleadores Curso Sobre la(s) Discapacidad(es) de(l) joven a todo Elaboracin de convenio de comn acuerdo, para explicitar personal que labora en la empresa. condiciones, actividades, tiempos y recursos. Explicacin y anlisis del marco jurdico y legal sobre los Elaboracin de programas individuales para la capacitacin derechos a la incorporacin al trabajo de las personas con de nuevos aspectos del puesto de trabajo, o para eficientar discapacidad. u reordenar alguno existente. Anlisis de incentivos fiscales que existen para las empresas Aplicacin de NTCL que el alumno logre, para su posterior certificacin. Como llegar a ser una empresa incluyente Acordar la recuperacin de la experiencia a travs de fotos o videograbacin, etc. Anlisis de las condiciones favorables para el desempeo Posibilitar el anlisis ocupacional, por el personal de laboral de los jvenes. educacin especial, que pueda ser usado en los centros. Aplicacin y explicacin de la Gua para el empleador Valorar y darle significado a las sugerencias y recomendaciones que haga el empleador o el personal. Videoanalisis sobre Integracin Educativa, etc. Involucrar a los padres con la informacin de resultados. Entrega de trpticos, folletos, posters y pancartas sobre la Invitarlos a exteriorizar su experiencia a otros empleadores Integracin Laboral Reconocer el esfuerzo de los alumnos, padres, docentes y Vivenciar la discapacidad por los empleadores empleadores ante las Prcticas Laborales.
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ASPECTOS BSICOS DEL ANLISIS DE LAS CONDICIONES LABORALES DE LA COMUNIDAD 1. Comunidad Laboral Caractersticas Generales de cada espacio para el trabajo, distancia que guarda hacia el centro o domicilio del alumno. Actividades ocupacionales existentes en la comunidad en orden de importancia y frecuencia en cada uno de los sectores de produccin y su existencia de acuerdo a las demandas socioeconmicopolticas del pas. Elaboracin del CENSO Laboral. No Nombre o Progresivo Giro comercial Nombre Actividad Horario, Puestos Aceptan Distancias del laboral das, u Personas Al Dueo o de oficios y Con CAM o Encargado Atencin Tareas ms Discapacidad Domicilio Importantes del alumno

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2. Posibilidades Laborales Actividades ocupacionales con mayor demanda de mano de obra, factibles de desarrollar por los alumnos con necesidades especiales, organizados por sectores de produccin. Puestos o Tareas Posibilidad de Realizar en el CAM Alumnos Candidatos al puesto

Elaboracin de DIRECTORIO DE EMPLEADORES (Condiciones para prcticas laborales, visitas, observaciones, manejo de instrumentos o maquinaria, uso de espacio y modelado, etc.) Nombre Empresa Responsable Espacios Condiciones de: Observaciones Domicilio que Disponibles Fechas, hora Telfono Autoriza para: Actividad Giro Salarios Uso de espacios, y/o maquinaria, herramientas, etc. Sensibilizacin Prcticas Laborales

Elaboracin de CARPETA de Seguimiento. Contiene : Expediente del Alumno, Anlisis de Caso, Hoja de Registro, Convenio, Autorizacin de los padres.
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ASPECTOS BSICOS DEL ANLISIS DE LAS CONDICIONES DEL CENTRO ESCOLAR 1. Alumnado Registro de alumnos y la relacin de capacitacin recibida o por recibir de acuerdo a sus aptitudes, actitudes, habilidades y competencias. Demanda Potencial (alumnos en Inicial, Preescolar y Primaria) Elaboracin de Perfil Ocupacional. ( Entrevistas a Padres y Alumnos) Muestras de trabajo aplicados ( Anlisis Ocupacional y de Puestos) Normas Tcnicas de Competencias Laboral alcanzadas por los alumnos Carpetas de los alumnos 2. Docentes Instructores laborales y su preparacin o Experiencia Carga horaria Involucracin y Participacin del Equipo de Apoyo Curricular Participacin de voluntarios, practicantes, etc. 3. Edificio, aulas Espacios disponibles, condiciones y usos en otros turnos. Maquinaria, equipo y mobiliario Cantidad, Distribucin, Condiciones, y Requerimientos de mantenimiento.

4.

5. Recursos Financieros Apoyos Econmicos de la Sociedad de Padres y Patrocinadores

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GUA PARA ENTREVISTA A LOS PADRES


La entrevista ser semiestructurada, de tal manera que al principio se dar libertad a los Padres para que hablen de lo que se les ocurra con relacin a su hijo(a) y experiencia laboral; En un segundo momento se sealaran los temas que no haya tocado espontneamente, y la parte final se llevar a cabo en forma estructurada; aquellas preguntas que surjan como producto de lo anterior y que cobren relevancia para una mejor comprensin de la situacin.
1. 2. 3. 4. Escolaridad Experiencia escolar sobre todo lo relacionado con lo laboral Actitud en los pretalleres o lo laboral Conocimientos o competencias adquiridas Aplicacin de lo aprendido en los talleres, en su casa Actividades y Socializacin Actividades en su tiempo libre Amistades del alumno tanto adultos como infantes Manifestacin de la Sexualidad Con quien se relaciona e interacta Da Tpico Informacin bsica sobre lo que realiza cotidianamente el alumno Independencia El desarrollo de autonoma del alumno, tanto en el cuidado personal de higiene. Vestido, alimentacin. As como lo relacionado con el desplazamiento (cruzar calles, utilizar el transporte pblico y algunos servicios pblicos) Manejo de Dinero. Utilizacin y Manejo de Smbolos o Signos (Escritura y Lectura) 5. Aspectos Sensoriomotores Tipo de comunicacin, audicin, visin y aspectos neuromotores utilizados por el alumno(a) 6. Manerismos Actividades repetitivas aparentemente sin objetivo especfico que realice el sujeto. 7. Aspecto Emocional Formas de expresin de los sentimientos Berrinches, Frustraciones, Emociones 8. Concepto de s mismo Cual es el Concepto que tiene el sujeto de s mismo y las razones por las cuales hacen dicha afirmacin. Si esta es verbalizada por el alumno o solamente es una suposicin. 9. Interaccin Familiar 10. Las relaciones que establece el alumno en el medio familiar, alianzas, conflictos, responsabilidades y participacin con el entorno. 10. Estado fsico Salud y desarrollo del sujeto Medicamentos utilizados para el alumno y periodicidad. Indicaciones mdicas o Contraindicaciones. 11. Futuro (Con especial importancia este punto) Expectativa del futuro laboral de su hijo(a), por el Padre Expectativa del futuro laboral de su hijo(a), por la Madre Expectativa del futuro laboral de su hijo(a) por la familia o familiares Que acciones realiza o realizara para favorecer un desarrollo laboral de su hijo(a) 12. Oficios u Ocupaciones sobresalientes en la Familia Actividades laborales de los Padres y la familia Inters o participacin del alumno en estas actividades. 13. Actividades que le agradan Manifestacin de intereses Inters por actividades de juego, de conocimiento y laborales 14. Actividades que le desagradan. Dificultades manifestadas por el alumno sobre lo laboral u otras tareas.

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6. - Identificacin con otras personas => Quin es su mejor amigo (a),fuera de la familia y porqu? => Qu persona le ayuda ms, fuera de la familia y porqu? => A quin rechaza fuera de su familia y por qu? 7.- Expectativas Paternal y Materna y actitud ante ella => Qu sabe sobre las expectativas de sus Padres? => Qu quiere su Pap qu l (ella) sea cuando pueda trabajar? => Qu quiere su Mam qu l (ella) sea cuando pueda trabajar? => Qu piensa sobre lo que esperan sus Padres de l (ella) cuando sea trabajador 8.- Expectativa Personal => Le gustara tener un empleo, por qu? => Qu oficios le agradaran trabajar (solicitar 3 ) => En qu piensa que trabajar cuando sea grande? => Para l, qu representa ser un empleado? => Qu actividades ocupacionales puede realizar? 9.- Informacin Laboral => Qu oficios conoce? (solicitar mnimo 3) => Qu se hace en cada uno de ellos. => Ha visitado un taller o empresa donde ha conocido un oficio? => Qu oficios le gustan ms y por qu? 10.- Comentarios del aplicador? => Actitudes del Alumno (tranquilo, inquieto, atento, etc.) => Inters en las preguntas y respuestas => Manejo del Lenguaje =>Apoyos utilizados ( dibujos, fotografas, ilustraciones, etc. ) => Conclusiones y Recomendaciones *Se puede apoyar con tarjetas de los oficios, recortes o dibujos.

1.- Actitud hacia el Centro Escolar => Qu piensa de estar all ? => Qu espera lograr con su asistencia? => Cmo se siente en la escuela? 2.- Experiencia de trabajo => En qu talleres o pretalleres ha participado en la escuela? => En qu talleres u oficios ha participado en su casa? => En qu talleres u oficios ha participado fuera de su casa o escuela? => Cmo se ha sentido en cada uno de ellos y por qu? 3.- Actividades que le agradan => Qu actividades realiza en su tiempo libre ? => Cunto tiempo en horas le dedica a estas actividades? => Qu actividades prctica al aire libre? => Qu actividades de las mencionadas disfrutan mas y por qu? => Qu oficios o puestos de trabajo le gustan? 4.- Actividades que le Desagradan => Qu actividades realiza que le desagradan y por qu? => Qu hace cuando le obligan hacer cosas que no le agradan? => Qu actividades laborales le desagradan? 5.- Identificacin con los miembros de la Familia => Con quin se lleva mejor de su familia y por qu? => Con quin se lleva menos de su familia y por qu? => A quin admira en su familia o rechaza de su familia? => Qu familiares le han ayudado y como?

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CENTRO DE ATENCIN 'MLTIPLE____________________________________________________________ TALLER_____________________________________________________________________________________ MAESTRO________________________ EQUIPO DE APOYO_________________________________________ FECHA EN QUE SE ELABORA EL MODULO, MODULO(S) PUESTO(S)______________________________ _____________________________________________________________________________________________

OBJETIVOS__________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

FORMATO PARA EL PROGRAMA MODULAR

ALUMNO

APRENDIZAJES

HABILIDADES

ACTITUDES

ACTIVIDADES

A DESARROLLAR RECURSOS

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FORMA PARA EL PROGRAMA MODULAR 2


CARACTERSTICAS DE LA ACTIVIDAD FISICA CONDICIONES AMBIENTALES MOBILIARIO REQUERIDO EQUIPO DE TRABAJO

NORMAS DE SEGURIDAD

MATERIALES

HERRAMIENTAS

RIESGOS

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FORMA PARA EL ANLISIS DE TAREAS

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CENTRO DE ATENCIN MLTIPLE____________________________________________________________ MODULO____________________________________________________________________________________ N DE ALUMNOS_____________________ MAESTRO______________________________________________ TIEMPO DE TRABAJO_________________________________________________________________________ TAREA___________________________ EQUIPO DE APOYO_________________________________________ FECHA EN QUE SE ELABORA _________________________________________________________________ DESCRIPCIN___________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________

ALUMNOS

PASOS SECUENCIADOS

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Direccin de Educacin Especial 2004 1.-Descripcin del Trabajo Qu hace? _________________________________________________________ Cmo lo hace? _________________________________________________________ Dnde lo hace? _________________________________________________________ 2.-Descripcin de recursos materiales utilizados: a) Maquinaria y equipos: _________________________________________________________ b) Herramientas: _________________________________________________________ c) Materiales: _________________________________________________________ CONDICIONES DE TRABAJO Y RIESGOS PROFESIONALES 3.-Caractersticas del rea de trabajo. Iluminacin_____________ Ruido_________________________ Ventilacin_____________ Temperatura____________________ Espacio disponible________ Vibracin______________________ Otras Condiciones_________________________________________ 4.-Riesgos Laborales Descargas Elctricas ____________ Quemaduras______________ Radiacin_____________________ Contaminacin____________ Intoxicacin___________________ Golpes__________________ Cadas_______________________ Cortaduras_______________ Otros_________________________________________________ 5.- Actividades Fsicas a desarrollar en el rea de trabajo Caminar__________________ Mantenerse de pie______________ Levantar pesos_____________ Arrastrarse__________________ Agacharse________________ Permanecer Sentado____________ Empujar__________________ Escalar______________________ Saltar___________________ Pulsar_______________________ Or_____________________ Hablar_______________________ Oler____________________ Ver__________________________ Otros__________________________________________________

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ANLISIS DEL TRABAJO- REQUISITOS PARA LA EJECUCIN
1.-Conocimientos del trabajo a) Qu conocimientos bsicos se requieren? ____________________________________________________ b) Qu equipos y herramientas utilizan? ____________________________________________________ c) Qu materiales manejan o se requieren para las actividades? ____________________________________________________ d) Cules Mtodos y Tcnicas de trabajo utilizan? ____________________________________________________ 2.- Requerimiento a) Las tareas son supervisadas o calificadas por? ____________________________________________________ b) Cmo es el cuidado, conservacin y mantenimiento de materiales, equipos y herramientas? ____________________________________________________ 3.-Destreza y precisin a) Cules habilidades manuales se requieren? ____________________________________________________ b) Qu coordinacin y pericia se necesita? ____________________________________________________ 4.-Cul es la experiencia que solicitan? ____________________________________________________ 5.-Qu requisitos de ingreso tienen? ____________________________________________________ 6.-Cules son las lneas de promocin que tienen? ____________________________________________________ 7.-Qu relacin existe con otras ocupaciones? ____________________________________________________ 8.-Qu Normas Tcnicas de Competencia laboral manejan? ____________________________________________________
CONCLUSIONES:

DESCRPICIN DEL TRABAJO- TRABAJO EJECUTADO

____________________________________________________ Anexar datos de la Empresa ( Domicilio, Nombre, Giro, Nombre de encargado, Funcin, rea visitada, etc.) Fecha______________ Elabor_________________________

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FORMATO DE PRCTICAS LABORALES

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CENTRO DE ATENCIN MLTIPLE____________________________________________________________ PUESTOS ____________________________________________________________________________________ N DE ALUMNOS_____________________ MAESTRO______________________________________________ APOYOS_____________________________________________________________________________________ CONVENIO_____________________ EQUIPO DE APOYO_________________________________________ FECHA EN QUE SE ELABORA _________________________________________________________________ CONDICIONES___________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

LUGARES DE PRCTICAS

TIEMPOS DE PRCTICAS

ALUMNOS

OBSERVACIONES

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ACTIVIDADES A OBSERVAR: 11.- Responsabilidad en el trabajo => Asistencia y Puntualidad => Respeto del material => Respeto al trabajo de los compaeros 12.- Requerimientos de Ayuda => Demanda ayuda o explicacin para terminar la tarea 13.- Posibilidad de generalizar conocimientos adquiridos => Aplicacin de lo aprendido en situaciones nuevas o para resolver problemas nuevos 14.- Relaciones con el grupo => Formas de vinculacin con el grupo => Introversin, extroversin, liderazgo, asilamiento 15.- Actitud frente a la Autoridad => Formas d Relacionarse con las personas que representan la autoridad 16.- Actitud hacia las normas => La forma en que comprende normas ya sean de seguridad, de cuidado de materiales, de conducta y la forma de actuar ante ellas. => Ajuste a las normas impuestas por el grupo. 17.- Persistencia => La constancia que presenta el joven, para la realizacin de determinadas tareas. 18.- Actitud ante el fracaso =>Manejo de la frustracin, es importante observar si logra plantearse corregir el error, si se desanima, se enfurece, etc. 19.- Otras Conductas => Cualquier conducta significativa que se observe.

1.- Intereses que muestra hacia la actividad => Motivacin para realizar la tarea => Satisfaccin que encuentra en la misma 2.- Periodo de atencin en la actividad => Tiempo que puede mantenerse concentrado en la tarea. 3.- Desempeo en trabajo rutinario => La respuesta ante trabajo rutinario, mecnico, perseverante 4.- Planteamiento de Metas en el trabajo => Hasta donde el alumno tiene nocin, de lo que ser el trabajo terminado y si puede anticipar acciones finales e intermedias. 5.- Logro de Metas en el trabajo => Observar si es capaz de concluir la tarea propuesta. 6.- Iniciativa => Actitud para emprender, sin requerimiento de otros. 7.- Independencia en el trabajo => Observacin del grado de ayuda que requiere para realizar una tarea, la necesidad de estmulo permanente o constante o la posibilidad de que por s mismo resuelva las dificultades que presenta la tarea. 8.- Manejo de instrumentos, materiales y herramientas => Capacidad para manejar instrumentos, materiales o herramientas, considerarse las capacidades motoras: de prensin, equilibrio, coordinacin, as como capacidades cognitivas; reconocimiento del instrumento o material. 9.- Comprensin de Instrucciones => Seguimiento de Instrucciones y comprensin de las consignas. 10.- Comprensin del peligro => Dependiendo de la Tarea, el conocimiento del riesgo que se puede presentar. Es necesario ver en que medida el alumno prev el peligro. Y las medidas de seguridad a utilizar.

* Es importante documentar los sucesos o eventos, para anexarlos en su expediente y/ o carpeta.

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ALIMENTACIN VESTIDO 11.Lava su ropa a mano en lavadora. 10.Hace compra de ropa solo. 9.Hace compra de ropa con supervisin. 8.Usa la ropa segn el clima. 7.Sabe su talla, nmero de ropa y zapatos. 6. Se pone cintos sin ayuda. 5. Abrocha sus agujetas. 4. Alista su ropa. 3. Abotona y desabotona. 2. Se viste solo. 1. Se viste con ayuda. HIGIENE 11. Se afeita regularmente. 10. Se cambia la toalla sanitaria. 9. Asiste a la peluquera regularmente. 8. Corta sus uas regularmente. 7. Se baa sin ayuda 6. Se baa con ayuda. 5. Cepilla sus dientes. 4. Se arregla el cabello. 3. Lava y seca sus manos adecuadamente. 2.Se atiende solo en el bao. 1. Pide ir al bao. DESPLAZAMIENTO 8. Usa transportes forneos. 7. Es capaz de averiguar detalles para realizar un viaje. 6. Utiliza los transportes que requieren de un cambio. 5. Puede encontrar su ruta a seis lugares diferentes. 4. Utiliza los transportes en viajes cortos. 3. Anda por la vecindad, cruza calles. 2. Anda por la vecindad, pero no cruza calles. 1. Va a casas vecinas. SEGURIDAD 7. Conoce algunos implementos de seguridad para el trabajo. 6. Conoce y usa nmeros de emergencia(080). 5. Sabe como obtener asistencia en un hospital en una emergencia. 4. Sabe como resguardarse en caso de desastre natural. 3. No acepta invitaciones de desconocidos. 2. Sabe curarse y cuidarse heridas leves. 1. Es cuidadoso en uso de mquinas y herramientas. MANEJO DE NUMEROS 8. Usa la multiplicacin y la divisin. 7. Hace operaciones bsicas de sumas y restas con dos dgitos. 6. Puede operar con nmeros hasta el 13 incluso quitar. 5. Puede contar hasta 30 objetos mecnicamente. 4. Puede ordenar objetos por su tamao. 3. Puede operar con nmeros hasta 4 incluso quitar. 2. Puede contar 10 objetos mecnicamente. 1. Distingue uno y muchos.

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TIEMPO LIBRE 6. Tiene un Hobby. 5. Toma parte cooperativamente de actividades grupales. 4. Es miembro activo de algn club o gpo. 3. Tiene inters activo por el baile 2.-Realiza juegos sencillos individuales. 1.-Organiza su tiempo libre en actividades sencillas, por ejemplo: ver T.V. y ftbol.

AUTONOMIA NOMBRE:_______________________________ EDAD:______FECHA________ELABOR_____________


11.Come en restaurante 10.Usa el horno de la estufa 9.Usa la estufa para calentar y/o cocinar 8.Usa la licuadora 7.Usa el cuchillo para pelar 6.Prepara alimentos sencillos 5.Ayuda a poner la mesa 4.Sirve lquidos sin derramar 3.Usa el cuchillo. 2.Usa cuchara y tenedor. 1.Come solo.

CONOCIMIENTOS
DERECHOS LABORALES 6. Comprende el fin de las deducciones de los salarios. 5. Conoce los beneficios de trabajador( aguinaldo y reparto de utilidades). 4. Sabe que existen leyes que lo protegen como empleado. 3. Sabe que debe tener un seguro social al tener un empleo. 2. Sabe que son horas extras. 1. Conoce el horario de un trabajo (8 horas): LECTURA 8. Lee y sigue instrucciones. 7. Lee e interpreta sencillas cuestiones impresas, por ejemplo: horarios, mens, etc. 6. Capta noticias sueltas (revistas, peridicos. 5. Tiene habilidad para encontrar informacin leyendo. 4. Sigue la lectura de un texto. 3. Conoce la utilidad de los textos. 2. Visualiza letreros. 1. Distingue portadores de texto. 0. Sabe que las letras dicen algo. ESCRITURA 7. Expresa sus necesidades por escrito. 6. Llena una solicitud de empleo. 5. Escribe una carta con sus elementos. 4. Copia pequeos textos. 3. Puede escribir en cursiva su firma. 2. Puede escribir su nombre. 1. Usa seudo grafas o grafas para escribir. 0. Dibuja para representar palabras. LECTURA SEGURIDAD 8. Identifica el nombre de la calle donde vive. 7. Identifica las rutas de camiones que utiliza. 6. Identifica los signos de vialidad. 5. Conoce el significado de los colores del semforo. 4. Identifica signos de orientacin (fechas, escaleras, salidas, etc.) 3. Identifica signos y smbolos sociales (WC, damas, entrada, etc.) 2. Identifica smbolos de peligro (veneno, no pase, alto, etc.) 1. Visualiza su nombre escrito. MANEJO DEL DINERO. 9. Hace presupuestos de gastos monetarios. 8. Hace equivalencias entre objetos y su costo monetario. 7.Hace equivalencias entre monedas o billetes. 6.Hace compras menores de 10, 20, 50 pesos y sabe el cambio. 5. Hace compras menores de 5 pesos y sabe el cambio. 4. Reconoce billetes de 100, 200, y 500. 3. Reconoce billetes de 20 y 50 pesos. 2. Reconoce billetes de 10 y 20 pesos. 1. Reconoce monedas de 1, 2, 5 pesos. 0. Sabe el valor del dinero. No Suficiente =

TEMPORALIDAD: Inicial = Color amarillo ---- Intermedia =Color azul --- Final =Color rojo

REGISTRO: Muy bien =

Regular =

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PREFERENCIA LABORAL. 17.- Otros__________ 16.- Albail 15.- Pintor 14.- Zapatero 13.-Operador de Mquinas 12.-Imprenta 11.- Electricidad 10.- Lava Autos 9.- Trabajo en Serie 8.- Mecnica 7.- Intendencia 6.-Jardinera 5.-Tejido 4.- Costura 3.- Carpintera 2.-Cocina 1.-Manualidades ( Artesanas, cermica, pintura, modelado, mache, etc.) PREFERENCIAS NO LABORALES. 17.- Otros__________ 16.- Albail 15.- Pintor 14.- Zapatero 13.-Operador de Mquinas 12.-Imprenta 11.- Electricidad 10.- Lava Autos 9.- Trabajo en Serie 8.- Mecnica 7.- Intendencia 6.- Jardinera 5.- Tejido 4.- Costura 3.- Carpintera 2.- Cocina 1.- Manualidades OFICIOS QUE CONOCE 17.- Otros__________ 16.- Albail 15.- Pintor 14.- Zapatero 13.-Operador de Mquinas 12.-Imprenta 11.- Electricidad 10.- Lava Autos 9.- Trabajo en Serie 8.- Mecnica 7.- Intendencia 6.- Jardinera 5.- Tejido 4.- Costura 3.- Carpintera 2.- Cocina 1.- Manualidades

TRABAJO
EXPERIENCIA LABORAL EN CASA. 11.- Tiene un empleo con salario y prestaciones. 10.-Trabaj en talleres sIn ayuda y salario. 9.- Trabaja en talleres sin ayuda y salario. 8.-Trabaja en taller con ayuda y salario. 7.-Trabaj en taller con ayuda y salario. 6.- Trabaj como voluntario en taller con ayuda. 5.- Trabaj como voluntario en taller sin ayuda. 4.- Trabaj en casa sin ayuda y salario. 3.- Trabaja en casa sin ayuda y salario. 2.. Trabaj en casa con ayuda y salario. 1.- Trabaja en casa con ayuda y salario

NOMBRE:_______________________________ EDAD:______FECHA________ELABOR_________
EXPERIENCIA LABORAL EN LA ESC. 5.- Asistencia regular al taller de______________ fuera de este centro por 2 o 3 aos. 4.- Asistencia regular al taller de______________ fuera de este centro por 1 ao. 3.- Asistencia regular al taller de ______________ por 2 o 3 aos. 2.- Asistencia regular al taller de_______________ por 1 ao. 1.- Asisti al taller de___________________ _ en este centro por una vez.
HABILIDADES MOTORAS( GRUESAS).

INFORMACIN DE OFICIOS. Registrar solo cuando mencione o explique 3 o 4 partes: a) Herramientas. b) Proceso de elaboracin. c) Lugar de trabajo. 17.Otros_________________ 16.- Albail 15.- Pintor 14.- Zapatero 13.-Operador de Mquinas 12.-Imprenta 11.- Electricidad 10.- Lava Autos 9.- Trabajo en Serie 8.- Mecnica 7.- Intendencia 6.- Jardinera 5.- Tejido 4.- Costura 3.- Carpintera 2.- Cocina 1.- Manualidades
HABILIDADES SOCIALES.

HABILIDADES
HABILIDADES MANUALES (FINAS). SERVICIOS PBLICOS QUE USA SIN AYUDA LENGUAJE EXPRESIVO. COMPRENSIN DEL LENGUAJE.

8.- Enhebra una aguja. 7.- Usa el gancho o aguja. 6.- Pinta respetando contornos. 5.- Corta tela con tijeras. 4.- Maneja objetos quebradizos, frgiles. 3.- Corta papel con tijeras. 2.- Vaca lquidos de un recipiente a otro. 1.- Desenrosca tapas o tuercas sin ayuda. 0.- Sostiene objetos con las manos.

7.- Usa artefactos del hogar. 6.-Sube y baja escaleras mviles. 5.- Mueve objetos pesados de un lugar a otro. 4.- Utiliza herramientas como( martillo, pinzas) 3.- Mantiene el equilibrio en un pie. 2.- Salta con ambos pies. 1.- Coge objetos sin caerse.

. 9.- Otro_________ 8.- Banco 7.- Lavandera Automtica 6.- Correo, Telgrafo 5.- Saln de Belleza 4.- Cinematgrafo 3.- Reparadora de zapatos 2.- Mercado, Supermercado 1.-Telfono

13.-Dice su domicilio y datos personales. 12.-Mantiene una conversacin. 11.-Explica sucesos. 10.-Describe objetos. 9.- Expresa sentimientos, deseos, problemas. 8.- Hace preguntas. 7.- Dice su nombre completo. 6.- Combinacin de dos palabras. 5.- Utiliza nombres de objetos familiares. 4.- Usa 20 palabras sueltas. 3.- Usa 3 o 4 palabras 2.- Usa dos slabas 1.- Ruidos indiferenciados.

8.- Recuerda y comunica sencillos mensajes despus de un intercambio. 7.-Comprende ordenes dobles, complejas. 6.-Puede entender direcciones( arriba, a la derecha etc.) 5.-Obedece ordenes sencillas 4.- Escucha historias sencillas. 3.- Entrega objetos cuando se le pide. 2.- Responde al no. 1.- Imita los sonidos que oye. Regular =

10.- Cuida nios 9.- Comparte y/o presta cosas. 8.- Trabaja cooperativamente sin producir roces. 7.- No roba o toma prestado sin permiso. 6.-Muestra buenos modales en situaciones diarias. 5.- Es amistoso. 4.-Respeta normas de gpo. 3.- Juega con otros cooperativamente. 2.- Espera su turno. 1.- Juega con otros no cooperativamente. No Suficiente =

Gua la Formacin LaboralMuy bien = TEMPORALIDAD: Inicial = Color amarillo ---- Intermedia =Color azul --- para Final =Color rojo REGISTRO:

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ACTITUD HACIA EL TRABAJO:
15.Tolerancia a frustrarse 14. Maneja instrumentos y materiales 13. Independencia en la tarea 12.Iniciativa 11. Termina la tarea 10. Cooperacin con el grupo 9. Adaptacin a la situacin 8. Resistencia a la fatiga 7. Calidad 6. Velocidad 5. Periodo de atencin y concentracin 4. Responsabilidad 3. Constancia 2. Aptitud 1. Inters hacia la tarea

ACTITUDES
MANERISMOS
Otros_________________ 9.-Rascarse el ano 8.-Desvestirse ante otros 7.-Chupa o muerde los objetos de forma continua 6.-Se frota o rasca los genitales constantemente 5.-Risa espontnea, sin motivo aparente 4.-Aplaude espontneamente o Juega con las manos 3.-Escupir 2.-Morderse 1.-Balanceo

NOMBRE:_______________________________ EDAD:______FECHA________ELABOR_________
ACTITUDES DE:
14 .-Cambios bruscos de estado de animo 13.- Pobre control de impulsos 12.-Indiferencia 11.-Persistencia 10-.Constancia 9.- Liderazgo negativo 8. Liderazgo positivo 7.- Extroversin 6.- Introversin 5.- Agresividad verbal o fsica 4.- Desatencin 3.- Atencin 2.- Inquieto 1.-Tranquilidad

ACTITUD HACIA SUPERIORES


7. Acata las normas de autoridad 6. Acata las normas de seguridad 5. Solicita permiso o tareas nuevas 4. Acepta sugerencias o recomendaciones 3. Cuando falla pide ayuda 2. Acepta las ordenes con agrado y voluntad 1. Reconoce su jefe inmediato

SEXUALIDAD
10.-Toca partes corporales de otros 9.-Levanta faldas 8.-Besa a extraos sin motivo aparente 7. Toca los genitales de otro 6. Se masturba en pblico 5. Diferencia noviazgo, matrimonio y sus consecuencias 4. Tiene informacin sobre embarazo y parto 3. Tiene informacin del desarrollo sexual 2. Diferencia menstruacin y masturbacin 1. Identifica su sexo

SALUD
11.- Otros_____________ 10. Tratamiento dental 9.-Alteracin cardiaca 8.-Tiene hidrocefalia 7. Crisis de ansiedad 6. Convulsiona 5. Tiene recomendaciones mdicas especificas para el trabajo 4. Tiene atencin en rehabilitacin fsica 3. Tiene tratamiento psicolgico 2. Tiene tratamiento mdico especializado 1. Toma medicamento (de tratamiento)

SENSORIALES
AUDICIN
7.- Usa aparto auditivo 6-.Escucha y recuerda canciones o poesa 5.- Imita y produce sonidos simples 4.- Reconoce sonidos de objetos y animales 3.- Reconoce sonidos familiares 2.- Voltea al escuchar su nombre 1.- Busca de donde proviene el sonido

VISIN
10.Otros_______________ 9.-Nistagmus 8.-Estrabismo 7.- Usa lentes 6.- Identifica partes faltantes en un dibujo o lmina 5.- Seala y nombra objetos en grabados 4.- Encuentra diferencias en un dibujo. 3.- Busca objetos que no estn en su campo visual 2.- Examina objetos 1.- Sigue objetos con la mirada

OLFATIVA
6.- Manifiesta alegra ante determinados olores 5.- Hace grupos de cosas por su olor 4.- Distingue olores suaves 3.- Distingue olores fuertes 2.- Distingue olores desagradables 1.- Distingue olores agradables

TACTIL
9.-Otros________________ 8.-Piel sensible a cambios 7.- Tiene tolerancia al dolor 6.- Agrupa objetos por su textura 5.- Reconoce objetos punzantes que le generan peligro 4.- Identifica un objeto al tocarlo sin ver 3.- Diferencia suave y spero 2.- Identifica suave y duro 1.- Identifica sensaciones de fro y de calor

GUSTATIVA
8.- Identifica alimentos por su sabor 7.- Tiene preferencia por un tipo de alimento 6.- Distingue sabores amargos 5.- Distingue sabores picantes 4.- Distingue sabores cidos 3.- Distingue sabores salados 2.- Distingue sabores dulces 1.- Distingue alimentos y productos comestibles

EXPECTATIVAS (ESCRIBIR)
Del Alumno__________________ ________________________ Del Padre_________________ ________________________ De la Madre_______________ ________________________

Del Maestro_______________ ________________________ Regular = No Suficiente =

TEMPORALIDAD: Inicial = Color amarillo ---- Intermedia =Color azulGua --- Final =Color rojo REGISTRO: Muy bien = para la Formacin Laboral

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SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Lograr que un alumno se incorpore a un empleo, no es el trmino de su relacin con el C.A.M. Sino es el inicio de una serie de estrategias diseadas por la Empresa, la familia y el Centro de Atencin Mltiple. Con el propsito de consolidar la permanencia del alumno en su trabajo. A esto le llamamos seguimiento. Estas estrategias debern de tomar en consideracin: Los deseos del alumno y su necesidad por conservar el trabajo. Los planes familiares (expectativas). Las necesidades y condiciones laborales. (situacin de la empresa) Las condiciones de personal de la escuela.

No es posible predeterminar un modelo de seguimiento para los alumnos, ya que en un momento dado, y debido a las circunstancias del caso, el encargado de llevar este seguimiento podra ser la propia familia. En tal caso el C.A.M., sera un observador a distancia, con registros mnimos de informacin proporcionada por esta, y/o la empresa. El tiempo de seguimiento quedar determinado por las circunstancias del mismo. En caso necesario se reinicia el proceso de Integracin laboral, cuando el alumno sea retirado del espacio de trabajo y se quede sin empleo, se podr optar por derivar o solicitar apoyo a la Secretaria de Trabajo y previsin Social, al DIF, e instituciones agrupadas en la RED para la Integracin laboral de las personas con NEE.

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ASPECTOS PARA EL REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE ACCIONES para la Formacin Laboral


Actividades realizadas en el Taller y las posibilidades de ajuste. Se toman como referencia (el trabajo con; ALUMNOS, PADRES, COMUNIDAD, MAESTROS, MATERIALES, AMBIENTACIN Y COMERCIALIZACIN) en cada uno de ellos se busca dar respuesta a los siguientes planteamientos: (Hasta dnde llegamos, cmo lo hicimos, qu necesitamos, qu haremos) ALUMNOS: Elaboracin y llenado de perfiles, Dx. ocupacional, competencias aprendidas , tipos y prcticas laborales, elaboracin de programas modulares funcionalidad y aplicacin, normas de competencias utilizadas, registros de actitudes en la tarea, anlisis de tareas, resultados y alcances de alumnos, desarrollo de autoestima, problemticas y dificultades ms comunes en los grupos, identificacin de cmo aprende el alumno, programa de CECATIS ajustados, visin de futuro, valores. PADRES: Acciones de sensibilizacin, reuniones informativas y formativas con Padres; formas, temticas abordadas, devolucin de resultados, Proyecto de vida Laboral para su hijo(a), actividades laborales en casa. COMUNIDAD ( Empleadores): Realizacin y operacin del anlisis de la comunidad, anlisis ocupacional, directorio de empleadores, anlisis de puestos, sensibilizacin a empleadores, acuerdos para prcticas laborales, programas conjuntos, informacin de beneficios tributarios. MAESTROS: Necesidades de capacitacin, temticas y tipos de capacitacin, capacitacin recibida, coordinacin con equipos de apoyo y docentes de la primaria, y/o padres y empleadores, revisin de programas modulares de CECATIS, programa CONOCER, Normas de Certificacin Laboral, CHAMBAPAR, SICAT), Concepto de Integracin Social, Laboral, Educativa. Qu es aprender, Qu es ensear, Concepto de Trabajador, Concepto de Discapacidad, Concepto de Educacin, Tipo de alumnos que queremos formar, Misin y Visin de los talleres MATERIALES Y HERRAMIENTAS: Implementos nuevos, maquinaria especializada, equipos de seguridad, uso de instrumental para el trabajo, necesidad de reparacin, o mantenimiento (programa de mantenimiento) AMBIENTACIN DE TALLERES: Uso de materiales de apoyo grafico y visual para alumnos, acomodo de mobiliario, agrupamiento de alumnos, elaboracin de mapas grficos, uso de textos, dibujos, instrumento y/o implementos especiales, adecuaciones realizadas, uso de indumentaria para el trabajo, Sealamientos de peligro, COMERCIALIZACIN: Manejo en la venta de productos, reportes financieros, agentes vendedores. Red de Mercadeo ( productos encargados) Maquilas por temporal. Difusin de Productos en venta.

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FORMATO PARA REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE ACCIONES EN LA FORMACIN LABORAL


ASPECTO O ACCIN ALUMNOS: Dx. ocupacional Perfiles Ocupacionales Competencias Desarrolladas Tipos y prcticas laborales Normas Tcnicas de Competencia como base de su programa modular Programas de CECATIS ajustados Elaboracin de programas modulares Registros de actitudes en la tarea Anlisis de Tareas Actualizacin y deshecho Resultados y alcances de alumnos Problemticas y dificultades ms comunes en los grupos Identificacin de cmo aprende el alumno Promocin de la autoestima Valores enseados y trabajados Visin como trabajador HASTA DNDE LLEGAMOS CMO LO HICIMOS QU NECESITAMOS QU HAREMOS (Cundo, quin, donde y cmo)

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HASTA DNDE LLEGAMOS CMO LO LOGRAMOS QU NECESITAMOS QU HAREMOS (Cundo, quin, dnde y cmo)

PADRES: Acciones de sensibilizacin, Reuniones informativas, formativas con Padres Formas, temticas abordadas Devolucin de resultados Actividades Laborales en casa (Tareas) Proyecto de Vida Laboral de su hijo(a) COMUNIDAD: (Empleadores) Realizacin y operacin del anlisis de la comunidad Directorio de empleadores Anlisis ocupacional Anlisis de Puestos Sensibilizacin a empleadores, Visitas a Talleres/ Empresas de la comunidad Acuerdos y convenios para prcticas laborales Elaboracin de Programa de Capacitacin entre Esc- Empleadores Informacin de beneficios tributarios al empleador que emplea a Personas con Discapacidad

HASTA DNDE LLEGAMOS

CMO LO LOGRAMOS

QU NECESITAMOS

QU HAREMOS (Cundo, quin, dnde y cmo)

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HASTA DNDE LLEGAMOS CMO LO HICIMOS QU NECESITAMOS QU HAREMOS (Cundo, quin, dnde y cmo)

MAESTROS: Necesidades de capacitacin, docentes Temticas y tipos de capacitacin Capacitacin recibida Coordinacin con equipos de apoyo y maestros Revisin de programas modulares de CECATIS) Uso programa CHAMBARPAR Uso programa CONOCER Uso programa SICAT Misin y visin de los talleres Tipo de alumnos que queremos formar Concepto de Educacin Concepto de Discapacidad Concepto de Trabajador Qu es ensear Qu es aprender Concepto de Integracin Social, Laboral, Educativa

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HASTA DNDE LLEGAMOS CMO LO HICIMOS QU NECESITAMOS QU HAREMOS (Cundo, quin, dnde y cmo)

MATERIALES Y HERRAMIENTAS: Implementos nuevos Maquinaria Especializada Equipos de seguridad Uso de Instrumental (guantes, mascarillas, lentes, etc) Necesidad de reparacin, o mantenimiento (programa de mantenimiento) AMBIENTACIN DE TALLERES: Uso de materiales de apoyo grafico y visual para alumnos Acomodo y ajustes del mobiliario Agrupamiento de alumnos, en binas, individual, subgrupos Mapas grfico, redes conceptuales, imgenes en secuencia Uso de textos, dibujos, smbolos, tarjetas de tareas Uso y/o diseo de instrumentos y/o implementos especiales Adecuaciones realizadas Uso de indumentaria para el trabajo Sealamiento de zonas, equipo y material de peligro Implementos especiales. Materiales y actividades que permitan el uso de la mayora de los sentidos

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HASTA DNDE LLEGAMOS QUE HAREMOS (Cundo, quin, dnde y cmo)

COMERCIALIZACIN: Agentes vendedores

CMO LO HICIMOS

QU NECESITAMOS

Manejo en la venta de productos

Reportes financieros

Red de Mercadeo ( productos encargados)

Maquilas por temporal

Reparto de Ganancias

Difusin de Productos en venta

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CARPETA INDIVIDUAL OCUPACIONAL


DATOS GENERALES DEL ALUMNO Datos Biogrficos 1. Estructura Familiar 2. Vida Familiar 3. Historia de vida del alumno/ joven 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. DATOS PSICOPEDAGGICOS Historial Formativo Experiencias educativas Formales Experiencias educativas no formales Perfil de aprendizaje Tcnicas instrumentales bsicas Conocimientos acadmicos Estilo de aprendizaje Vida Independiente Alimentacin Higiene Vestido Desplazamiento Uso del tiempo libre Responsabilidad Personal Uso de servicios Pblicos Vida Social/ Comunitaria (Relaciones con otros) Relaciones con personas conocidas Relaciones con la comunidad Relacin con los profesores Relacin con los compaeros Comportamiento en el recreo APOYOS REQUERIDOS Escolares / Extraescolares 1. Familiares 2. Escolares 3. Sociales/ Comunitarios 4. Econmicos 5. Salud 6. Otros DATOS OCUPACIONALES (DX) Informe sobre el alumno 1. Caractersticas de la Discapacidad 2. Intereses y expectativas ocupacionales 3. Habilidades / destrezas ocupacionales 4. Experiencia laboral (escolar, familiar, comunitaria) 5. Muestras Labores aplicadas al alumno Manipulacin de Herramientas Manipulacin de maquinas Movilidad y uso del espacio Ejecucin de Tareas Competencias para el trabajo: 1. Valores y actitudes funcionales para el trabajo 2. Destrezas/ habilidades ofertables en el mercado del trabajo 3. Conocimientos / procesos funcionales para el trabajo 4. Fortalezas y debilidades CONTEXTO LABORAL Censo laboral ajustado a intereses y particularidades del alumno 1. Empresas factibles 2. Talleres de la comunidad 3. Taller familiar 4. Comercios / Servicios 5. Oficinas Publicas 6. Oficina Gubernamental 7. Otros Opciones laborales cercanas a su domicilio 1. En prcticas laborales 2. Solo observacin (modelaje) 3. Uso de materiales, equipo y espacio laboral con/ sin supervisin 4. Solo como empleado 5. Solo a prueba 6. Solo por nica vez 7. En tiempo fraccionado ( una vez al mes, una semana, un mes, una hora, etc.) Opciones laborales cercanas a la escuela 1. En prcticas laborales 2. Solo observacin (modelaje) 3. Uso de materiales, equipo y espacio laboral con/ sin supervisin 4. Solo como empleado 5. Solo a prueba 6. Solo por nica vez 7. En tiempo fraccionado ( una vez al mes, una semana, un mes, una hora, etc.) Registro de Visitas a espacios laborales 1. Por / con los Padres y/o familiares 2. Con su maestro de primaria 3. Como actividad del taller

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Direccin de Educacin Especial 2004 CONTEXTO EDUCATIVO Anlisis de la comunidad laboral Condiciones de la Familia Participacin e involucracin de los Censo de Empresas Padres Directorio de Empleadores Participacin e involucracin de la Vinculacin con la RED Madre Participacin e involucracin del Condiciones del Personal Padre Formacin docente, distribucin horaria Participacin e involucracin de Equipo de apoyo involucrado (hermano, to, abuelo, vecino, nana, Tiempos para la Planeacin etc.) Revisin de Casos ( Integracin, Expectativas de la familia hacia lo Prcticas) laboral (Fortalezas y Debilidades) Proyecto de Vida Laboral Condiciones de la Escuela Informacin sobre la Formacin Espacio Fsico Laboral Espacio para la formacin laboral Equipo y material para la formacin del TIPO Y CARACTERSTICAS DEL alumno EMPLEO FACTIBLE AL ALUMNO Recursos y/ o patrocinadores Tiempos en das y horas para la Elaboracin de Hiptesis de empleo formacin laboral Requerimientos de: Acondicionamiento 1. Oportunidades de empleo con de Taller, ambientacin, material para supervisin elaborar 2. Oportunidades de empleo sin supervisin Programa modular 3. Oportunidades de empleo con ayuda Modulo a trabajar con los alumnos 4. Oportunidades de empleo sin ayuda Anlisis de tareas 5. Oportunidades de empleo en casa Registro de actitudes en la tarea 6. Oportunidades de empleo comunitario Competencias a lograr Evaluacin de competencias Registro de competencias Ajustes de Programa de CECATIS. Ajustes de Normas de Competencia Gua para la Formacin Laboral Anlisis Ocupacional Anlisis de puesto con relacin a los alumnos Exigencias del puesto de trabajo Adaptaciones del/ al puesto de trabajo Riesgos y precauciones en el puesto de trabajo Muestras laborales en funcin a los alumnos y anlisis de puestos Toma de decisiones

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1. 2. 3. 4.

1. 2. 3. 4. 5.

Elaboracin de acuerdos y convenios de involucracin y aceptacin con los Padres Elaboracin de acuerdos y convenios de aceptacin y regulacin con los Empleadores Elaboracin de Plan de Formacin laboral Por ciclo escolar En el taller En la comunidad Elaboracin de informe de los participantes. Sntesis descriptiva y explicativa de cada una de las condiciones y caractersticas de la formacin laboral de los alumnos. Oportunidades y Barreras Hoja de informacin a los Padres (Devolucin) 1. Aspectos acadmicos Aprendidos 2. Competencias Adquiridas 3. Actividades Laborales realizadas 4. Actitudes y valores que sobresalen 5. Dificultades 6. Apoyos que necesita

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CONVENIO CON EMPLEADORES


Como fundamento que enmarca la Ley General de Educacin en su articulo 41 donde dice la educacin especial procurar la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva Por otro lado se retoma lo que enmarca la Constitucin Mexicana en su Art. 5 que consagra la libertad que tiene todo mexicano de dedicarse a la profesin, industria, comercio o trabajo que le acomode, siempre y cuando esta actividad sea licita. Por su parte el artculo 123 constitucional, establece que toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente til. En este mismo orden de ideas el artculo 3 de la ley federal de trabajo concibe al trabajo como un derecho y un deber social. Asimismo en la Declaracin Universal de Derechos Humanos ( 10 de diciembre de 1948) en su Artculo 23 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el desempleo. 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminacin alguna, a igual salario por trabajo igual.

En la Ciudad de Guadalajara, Jalisco, Mxico, se reunieron _______________________________ empleador con domicilio en ________________________________________________________________________ _____y _________________________________________________________Representante del Centro de Atencin Mltiple, para Acordar las PRCTICAS LABORALES de: ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
BAJO LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES:

DEL ALUMNO: Asistir los das: __________________________________________________________________________ Con un horario de: __________________________________________________________________________ En el puesto de trabajo:______________________________________________________________________ Realizando las actividades de:__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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DE LA ESCUELA:

Visitar y har recomendaciones y sugerencias para el mejor desempeo del alumno Asistir al llamado del empleador, en caso de ser necesario. Ofrecer informacin relevante sobre la Discapacidad, marco legislativo y sobre Integracin Laboral, al personal involucrado del lugar de trabajo Analizar en conjunto con el empleador los incentivos fiscales para los empleadores. Establecer comunicacin con los padres de Familia para el seguimiento del alumno. En caso de ser factible en conjunto con el empleador elaborarn un PROGRAMA de Formacin Laboral que responda a las necesidades de la empresa, o ante cambios de puesto o aplicacin de un material, equipos o herramientas nuevas para el alumno que faciliten y den un mayor rendimiento del alumno.

DEL EMPLEADOR: Ofrecer un espacio de trabajo al alumno, con todas las condiciones de trabajador, explicando ampliamente los factores de riesgo y seguridad.( modificando de ser posible, aquello que sea de riesgo) Tomar en cuenta las recomendaciones del personal de educacin especial para el ptimo desempeo de los alumnos En la medida de sus posibilidades, se ofrecer una compensacin econmica a los alumnos. Participar en la elaboracin de Programas de Formacin laboral, que se ajusten a las necesidades de sus productos. Permitir el acceso del personal de Educacin Especial, para el seguimiento de los alumnos. Si lo desea, participar en eventos acadmicos, para explicar su experiencia con las Prcticas Laborales De ser posible entregar por escrito un informe breve sobre el desempeo del alumno. O Constancia. Informar a los Padres de las actividades realizadas por el alumno. FIRMAN

______________________________ POR LA EMPRESA

___________________________ LOS PADRES


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______________________ POR LA ESCUELA

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64 AG SEP OC O T T NO DIC EN FE MA V E B R AB MA JU JU R Y N L

CRONOGRAMA DE ACCIONES PARA LA FORMACIN LABORAL


ACCIONES
Organizacin de grupos ( horarios, espacios, personal involucrado Estudio de la comunidad (Censo y Directorio de Empleadores) Anlisis de las condiciones de la Escuela Revisin de expedientes y apertura de nuevos ingresos (Carpetas) Organizacin de materiales para entrevistas a padres y alumnos Aplicacin de entrevistas Registro de perfiles ocupacionales Elaboracin de muestras de trabajo Aplicacin y diseo de muestras de trabajo Categorizacin de resultados (hiptesis de ubicacin) Elaboracin de Visin y Misin de la Formacin Laboral Revisin y aplicacin de anlisis ocupacionales Revisin y aplicacin de Normas Tcnicas de Competencia Laboral Revisin de Programas de CECATIS Enlaces con los CECATIS para intercambio de programas y estrategias Seleccin y Elaboracin de materiales de apoyo Determinacin y seleccin de talleres Diseo de plan de capacitacin Reunin con padres de familia (explicacin del programa) Uso de los beneficios de CHAMBAR PAR Uso de los beneficios de SICAT Enlace y comunicacin con SICAT para la bsqueda de opciones de capacitacin Enlace y comunicacin con el IDEFT para intercambio de programas y estrategias Ambientacin de los talleres Compras, reparacin o mantenimientos de equipo, herramientas, mat. Elaboracin de anlisis de tareas
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65 AG SEP OC O T T NO DIC EN FE MA V E B R AB MA JU JU R Y N L

ACCIONES
Elaboracin del programa modular Aplicacin de Programa Modular Inicio de Sensibilizacin a empleadores Entrevistas con el sector productivo (sensibilizacin y preparacin de escenarios para las prcticas laborales. Diseo y elaboracin de materiales para la sensibilizacin al sector productivo. Prcticas laborales en la comunidad Registro de actitudes en la tarea Seguimiento de Prcticas ( Visitas, elaboracin de reportes) Anlisis de Casos ( Integracin, opciones de egreso, canalizacin) Elaboracin de programas Conjuntos con Empleadores para la Formacin Laboral de los alumnos Edicin de Programas Ajuste del programa modular, cambio y/o rotacin de alumnos Recopilacin de anlisis ocupacionales elaborados (intercambio entre centros) Reportes de evolucin y ajuste de programa Reunin de organizacin acuerdos para la descripcin detallada Elaboracin de informes Final (trascripcin de la informacin) Presentacin a padres (resultados) Intercambio nter escuelas Acuerdos y ajustes para el prximo ciclo escolar

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ABREVIATURAS CAM CE CECATIS CREE CHAMBA-PAR C I L CONALEP CONOCER CNR DIF IMJUVE OC OIT OMS ONU ORPISPCD PAC PREVER- DIS SNE SSA SICAT SIL STPS UPC VALPAR Centro de Atencin Mltiple Centro Evaluador Centro de Capacitacin para el Trabajo Industrial. Centro de Rehabilitacin en Educacin Especial Bolsa de trabajo especializada en Personas con Discapacidad y Adultos Mayores. Centros de Integracin Laboral. Colegio Nacional de Educacin Profesional y Tcnica. Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral Centro Nacional de Rehabilitacin Desarrollo Integral de la Familia Instituto Mexicano de la Juventud rgano Certificador Organizacin Internacional del Trabajo. Organizacin Mundial de la Salud. Organizacin de las Naciones Unidas Oficina de Representacin para la Promocin e Integracin Social Para Personas con Discapacidad. Programa de Apoyo a la Capacitacin Programa de Prevencin y Rehabilitacin de Discapacidades. Servicio Nacional de Empleo Secretara de Salud y Asistencia Sistema de Capacitacin en Apoyo a los Trabajadores (antes PROBECAT). Servicios de Intermediacin Laboral. Secretara del Trabajo y Previsin Social. Unidad Promotora de Capacitacin Sistema de Evaluacin para Personas con Discapacidad y Adultos Mayores.

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Bibliografa:
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OEI Educacin y Trabajo Para Grupos Desfavorecidos: recomendaciones para la accin OEI Espaa 2001 OIT Gestin de las Discapacidades en el Lugar de Trabajo OIT Suiza 2002 OTERO Pilar y Arroyo Antonio Transicin de la Vida Adulta CISS PRAXIS Espaa 2000 PADHIA DESARROLLO Revista Pedagoga Aplicada al Desarrollo Humano Integral Editorial Educacin y Cultura Mxico, D. F. Feb 1997, vol. 2 nm. 33 PERRENOUD Philippe Construir Competencias Desde la Escuela. Dolmen ediciones Santiago de Chile ORPIS Programa De Integracin Laboral Para Personas Con Discapacidad 2001-2006 Secretara del Trabajo y Previsin Social Mxico, D. F. 2001 STERNBERG Robert J. y SPEAR Swerling Louise Ensear a pensar Santillana Espaa 1996 Mlaga 1998 TOLEDO Gonzlez Miguel La Escuela Ordinaria ante el Nio con Necesidades Especiales Santillana

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9. SENCE_Programas_Discapacidad - ... en el oficio , ms un mdulo de formacin para el trabajo; ... un 20% de las vacantes para personas sin discapacidad, con ... http://www.sence.cl/discap_p.htm 10. TODOANCIANOS.COM - Soluciones para cuidar y convivir con los ms ... - ... a propuesta del ministro de Trabajo ... Espaol de Coordinacin para el Ao Europeo de las Personas con Discapacidad. ... Un programa de formacin ... http://www.todoancianos.com/aplicacion/main.asp? s=EMPLEO&ss=FORMACION 11. Integracin de personas con discapacidad - ... del Accidente de Trabajo ... fundamenta en una Formacin ... ya que es el ... y concediendo Becas para ... Profesional de Personas con ... todas las personas ... por una discapacidad ... http://www.mapfremedicina.es/discapacidad1.htm 12. Congreso Europeo sobre las personas con discapacidad - ... en el mercado de trabajo ... la educacin y la formacin profesional como instrumentos para mejorar el ... Adems, las personas con discapacidad...http://www.disabilityeuropeancongress.org/espanol/s esion_tematica/grupo.php?gt=11 13. Presentacin de la Unidad ACCESO - ... lado realizamos actividades de formacin ... aparecer en nuestro trabajo ... lnea especializada en el uso de la red para personas con discapacidad ... http://acceso.uv.es/unidad/lineas.htm 14. Educaweb.com - Educacin, formacin y trabajo - ... sociolaboral de las personas con discapacidad ... sentirte a gusto con ... sus perspectivas de trabajo ... La formacin en verano, "Para los que ... formarse durante el ... http://www.educaweb.com/esp/secciones/seccion.asp?sec=30&op=2

15. VII JORNADAS DE FORMACIN Y CONVIVENCIA ENTRE ESTUDIANTES ... - ... que exige una slida formacin ... en cita obligada para ... tengan relacin con personas con discapacidad

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Direccin de Educacin Especial 2004 la que el ... http://contenido.monster.es/trabajar/ 8. DECLARACION - ... de los nios con discapacidad ... es esencial para la formacin ... de un puesto de trabajo ... y complementario necesario para el ... independencia de las personas ... http://www.nodo50.org/utlai/ ... Diversos temas de trabajo son el ... http://www.um.es/undis/jornadas/jornadas.htm

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16. Caja Madrid - ... y de nuevos puestos de trabajo para personas con discapacidad, as como el desarrollo de programas de empleo en empresas ordinarias, cursos de formacin, etc ... http://www.cajamadrid.es/CajaMadrid/Home/cruce/0,5699,168,00.htm l

17. SITUACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD - ... de las personas con discapacidad en el mbito de la Universidad del Trabajo del Uruguay (UTU) a fin de que stas accedan a la formacin para el trabajo. ... http://www.serpaj.org.uy/inf97/disca1.htm 18. Formacin. Integra 4 - ... provienen de distintas reas de formacin ... formar a los alumnos para el trabajo de alta cualificacin con personas con discapacidad ... http://campus.usal.es/~inico/newsletter/n4v1/formacion4.htm 19. Principales Derechos de las Personas con Discapacidad - ... de 24 horas, a la Agencia Especializada para la Atencin de Personas con Discapacidad ... Centros de Formacin para el Trabajo, http://www.cndh.org.mx/Principal/document/derechos/discapa.htm 20. DISCAPnet - Solidaridad Digital - ... su ministerio en favor de las personas con discapacidad. El II Plan de Accin para ... entre las prioridades del ministerio El ministro de Trabajo ... http://solidaridaddigital.discapnet.es/ 21. Las ayudas para contratar a discapacitados crecen un 175% en la ... - ... Es importante ofrecer formacin ... mercado laboral, con el ... la Consejera de Trabajo ... ayudas a las personas con discapacidad a ... empleo, y ayudas para http://www.lineasocial.com/paginas/nacional/discapacidad/di scapacidad2.htm 22. ?Actuaciones para impulsar el cumplimiento de la cuota de ...

25. Hablando con Cristina Caballo y Ricardo Canal - ... seguro, estn cualificados para el trabajo con personas ... relacionadas con la discapacidad ... Master surgen variaciones con ... a mejorar la formacin ... http://www3.usal.es/inico/newsletter/n6v2/hablando6.htm 26. Socios de ASD "Lejeune" en Interface - ... y Cartn. Es una formacin ... su integracin a puestos de trabajo ... 3. Creacin de estructuras para el ... laboral de las personas con discapacidad ... http://www.uca.es/huesped/down/partenaires.htm 27. Talleres de Arte - ... Ocupacional. Fotos Destinatarios: Personas ... a la persona con discapacidad mental una formacin integral e individualizada para ... integracin en el trabajo ... http://www.fundaciondiscar.org.ar/cursosintegr.htm 28. Recursos para Educacin Especial - ... Asturias: Fondo de Formacin ... jvenes universitarios y personas con ... Discapacidad y Tecnologa en ... Software para educacin ... visuales en el ... Trabajo de ... http://www2.gratisweb.com/lozar1958/Recursos.E.E.html Buscar trabajo en Internet: Bolsas de trabajo - ... de empleo para personas con ... informacin de inters para el colectivo de discapacidad: formacin ... asociaciones de discapacidad ... Trabajo.org. Ofertas ... http://www.lalinea.com/bolsas2.htm 29. Ofertas de Empleo - Bolsa de Trabajo - ... de empleo para personas con ... informacin de inters para el colectivo de discapacidad: formacin ... asociaciones de discapacidad ...

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Direccin de Educacin Especial 2004 (RTF) - ... deudores de la cuota de formacin ... 6. Realizar acciones para luchar ... al empleo de las personas con discapacidad. ... la imagen social en el trabajo ... http://www.cermi.es/documentos/descargar/PropuestaPNAE2 001definitiva.rtf 23. Boletn 24 - ... programa es evitar el trabajo infantil, tratando de conseguir el ... ARGENTINA: Cursos de formacin para personas con discapacidad ... http://www.fundacion.telefonica.com/publicaciones/boletines/ boletin24/america.htm Bolsa de Trabajo de ... http://www.iespana.es/trabajos/

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30. Federacin ECOM - ... Acompaar a las personas con discapacidad fsica en el proceso de formacin ... y dar apoyo y ayuda para el mantenimiento del puesto de trabajo ... http://www.fibrosiquistica.org/castella/participar/e_laboral.htm 31. Secretara de Estado de Trabajo de la Repblica Dominicana ... ... planes y programas de formacin ... personas con discapacidad para ... los grupos de personas con discapacidad ... de Estado de Trabajo ... El Programa cuenta con ... http://www.set.gov.do/praxis/resumen.htm

24. El reto de la atencin a la diversidad - ... La formacin de


docentes: Una ... El trabajo en el ... curriculares como instrumento bsico para ... la integracin laboral de personas con discapacidad ... http://spin.com.mx/~luisr/reto/elretode.htm

32. RAINBOW HORIZON: Programa de Empleo para personas con ... - ... la insercin laboral para personas ... seleccine incorporacin de trabajadores con discapacidad ... formacin para el ... ofertas y demandas de trabajo. ... http://web.jet.es/alex/horizon.htm 33. Proyecto Think - ... para personas con discapacidad. ... ayudar a las personas ... oportunidades de trabajo ... de Microsoft con ... en proporcionar el ... servicios de formacin ... y comunicaciones para ... http://www.ctv.es/USERS/gesworld/Art022.htm 34. Integrando - Datos de Inters - Alternativas para Mirar lo que ... - ... las personas con discapacidad ... asociacin Arans-Burgos, con ... de las personas ... informacin, la formacin ... El trabajo se ... a desarrollar el ... aspectos relevantes para http://www.integrando.org.ar/datosdeinteres/mirar_loquese_d ice_fv.htm CENDI. Bsqueda de empleo. - ... personapuesto de trabajo. ... La capacitacin como va para ... no poda faltar la formacin ... , Cursos en el ... , Foro Europeo de Personas con Discapacidad ... http://www.igon.com/igon/cendi/empleo.html

39. EL PLAN INTEGRAL DE ACCION PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ... - ... ATENDER A LAS PERSONAS CON ... deteccin de la discapacidad ... familiares; Considera la formacin ... imparten y el trabajo ... coordinacin intersectorial http://paidos.rediris.es/genysi/ixjorp/ixTenorio.htm 40. Relaciones Internacionales - ... en los colectivos de personas con ... existe una lnea de trabajo ... al ocio y la discapacidad ... de alto inters para el ... Formacin: la Ctedra lleva a ... http://www.relint.deusto.es/rel/espanol/ects/catabilbo/cat2.asp S earch within this site 41. ndice - ... de la investigacin cientfica para ... Fomento de la formacin de investigadores en el ... los de educacin, trabajo ... de las personas con discapacidad ... http://www.cnr.gob.mx/prev_dis/indice.htm 42. 194kiernan - ... para personas con discapacidad ... para apoyar a personas ... en contextos reales de trabajo ... los primeros intentos para ... un cambio importante con el ... a una formacin http://www.feaps.org/Siglocero/194kiernan.htm 43. Promocin e Integracin Social para Personas con

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Direccin de Educacin Especial 2004 35. Universia - Espaa - Solo estudiantes. Servicios especializados ... - ... de secundaria, equipos de trabajo ... Programas europeos de formacin y juventud para personas con discapacidad ... ID Informtica para ... que trabaja en el ... http://www.universia.es/contenidos/estudiantes/observatorio/ discapacitados_becas.htm 36. OTRAS ORGANIZACIONES - ... Asociacin dedicada a la formacin ... Entidad dedicada al trabajo con personas con discapacidad auditiva, que lidera el ... de pelculas para ... http://www.anade.org/a99.htm 37. Intress-Instituto de Trabajo Social y Servicios Sociales- ... - ... Centro Especial de Trabajo para personas con discapacidad psquica ... Servicios de colocacin y de formacin para el trabajo ... http://www.intress.org/serv-integracion-laboral.htm 38. Informacin y Tecnologa: Trabajo para Personas con ... - ... para continuar su formacin ... con discapacidades, financiado por el ... de habilidades para ... de puestos de trabajo adecuados a personas con discapacidad ... http://www.trustfortheamericas.org/WEB %20BM/Spanish/Proyecto.htm 47. Instituto Andaluz de Sexologa y Psicologa - ... SECCIN DE FORMACIN DEL ... sobre Sexualidad y Discapacidad ... Curso de Habilidades para ... en el trabajo ... investigaciones en el ... Sexualidad en personas con ... http://www.iasexologia.com/ias.htm 48. presentesio - ... Nuestro objetivo al desarrollar esta especialidad es facilitar la formacin de personal altamente cualificado para el trabajo con personas con discapacidad ... http://www.coorditen.com/proyectos/tesio/presentesio.htm 49. JF - ... en Espaa ampliando su formacin. ... sobre empleo y discapacidad, para ... un taller protegido con el que proporcionar trabajo a personas ... http://www.polibea.com/semanasanteriores/jf4-10_02_02.htm

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Discapacidad. - ... su funcin en la formacin ... quirrgicas que sean necesarias para ... determinar el nmero de personas ... tener un hijo con ... braille, inventado en el ... Cultura. Trabajo. http://discapacidad.presidencia.gob.mx/pages/discapacidades/o steogenesis.html 44. Buscando Trabajo - ... capacitacin y reinsercin laboral para personas con discapacidad ... Brinda permanentemente cursos de formacin para el trabajo ... http://www.uolsinectis.com.ar/especiales/buscando_trabajo/emp leo.htm 45. Proyecto Teleeducacin y Formacin profesional - ... Realizacin de dos cursos de formacin para personas con discapacidad sobre "Introduccin a Internet y salud laboral en el puesto de trabajo" empleando ... http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfo r/temas/worker/exp/esp/i/ 46. Informacin sobre el estudio. - ... los pasos a dar para ... trabajo ordinario (incluye trabajo ... Formacin de personas involucradas en el ... social de personas con discapacidad ... http://acceso3.uv.es/impacto/informacion.htm

55. Guia de Diseo - Introduccin: Guia - ... comprobacin se necesitan para analizar todo el ... Se recomienda la formacin ... un equipo de trabajo ... de incluir a personas con ... tipos de discapacidad ...http://www.un.org/esa/socdev/enable/guiadd/introduc.htm 56. Monster.es: Legal - El empleo de las personas con discapacidad: ... - ... de creacin de empleo para personas con discapacidad ... contemple entre sus fines la formacin ... la creacin de empleo para ... El importe anual de dicha ... http://legal.monster.es/articulos/disc/2/ 57. Sociedad Peruana de Polio - ... e individuos cuya formacin ... comprometida con el trabajo social y el ... las personas con discapacidad ... de aquellas personas ... Polio, preparndolas para ...

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Direccin de Educacin Especial 2004 50. Grupo Gureak - Promocion de empleo - ... empresas ordinarias de personas con discapacidad ... el Empleo con ... de acompaamiento y formacin ... al trabajador para ... satisfacin en el ... puesto de trabajo ... http://www.grupogureak.com/es/promocio.htm 51. Open Directory - World: Espaol: Sociedad: Problemticas: ... - ... Formacin universitaria, convivencia y discapacidad ... de las NNTT en personas con discapacidad ... de las nuevas tecnologas para el trabajo ... http://dmoz.org/World/Espa%F1ol/Sociedad/Problem %E1ticas/Discapacidad/ 52. EUROPA - Anna Diamantopoulou - Enlaces - ... cualificaciones a travs de la formacin: ... europa.eu.int]; Grupo de trabajo ... racial y tnica en el ... Capacitacin de las personas con discapacidad: ... http://europa.eu.int/comm/commissioners/diamantopoulou/li nks_es.html Search within this site 53. Servicios para el ciudadano: Trabajo e impuestos - ... de reforma de Trabajo ... de mujeres en el ... rural Curso de formacin en teletrabajo para ... garanta social Empleo Personas con discapacidad. ... http://www.igsap.map.es/cia/ciudadano/Trabajo/fomentoform acion.htm 54. Presentacin El desarrollo de la biotecnologa ha ido ... - ... jurdicas; Conseguir una formacin ... tecnologa, fomentando el trabajo ... Bases para una tica ... Parte Especial: El aborto ... Las personas con discapacidad ... http://www.ub.es/fildt/epresent.htm http://www.fundaciontelefonica.org.pe/polio/quienes.htm 58. Mercadis - quines somos - historia del proyecto - ... relacionada con el trabajo ... El sistema recoger la ... la contratacin de personas con discapacidad ... etc., de inters para ... y sobre cursos de formacin ... http://195.235.81.7/cl/quienes/historia.htm 59. Insercin laboral de ciegos - ... en nuestro pas ha demostrado que una formacin ... Herramientas para el trabajo ... tecnolgicas que permiten a las personas con discapacidad ... http://www.mtss.gub.uy/dinae/programas/integra.htm

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60. Universia Per - El Portal de los Universitarios - ... Ministerio Federal de Trabajo ... clasificado por discapacidad ... asistencia a personas ... temas relacionados con ... lnea y formacin para ... patrocinado por el ... http://www.universia.edu.pe/contenidos/estudios/observatorio/di sc_obser.jsp 61. Recursos Internet. Empleo - ... Financiacin de proyectos, becas, formacin y ... Mercadis: mercado de empleo para personas con discapacidad ... Monster.com: trabajo en el ... http://bpval.bcl.jcyl.es/Recursos/Empleo.html 62. Apresentao Projecto Espanhol - ... e instituciones dedicados al trabajo diario con personas que presentan discapacidad. ... Una vez realizado el estudio se ... FORMACI http://www.fir.pt/mistral/proj-sp.html

63. FIAPAS - ... del nio con discapacidad ... familias de las personas ... del Ministerio de Trabajo ... Fundacin ONCE, y con ... se establece el ... Optimizar la formacin ... Fijar canales para ... http://www.fiapas.es/saaf_p.html 64. PLAN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD-. Empleo - ... favorecer la integracin de personas con discapacidad ... la

70. INTRODUCCIN - ... de nivelacin en el mbito de la informtica a 38 personas con discapacidad que tenan formacin bsica. Se obtienen 15 puestos de trabajo para la ... http://www.sidar.org/jornadas/vjorna/ponencias/ponencia4-4.doc

71. Texto Maestra en Discapacidad - ... la sexualidad de las personas ... DE HORAS DE TRABAJO ... semestre de la

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Direccin de Educacin Especial 2004 Formacin profesional en estrategias para la formacin en el trabajo ... http://www.larioja.org/disca/empleo.htm 65. FEISD - ... el modelo de formacin en ... al puesto de trabajo ... tambin muchas ventajas para ... fiscales en el ... de Investigacin Sobre Personas con Discapacidad. ... http://www.sindromedown.net/web2/vernoticia.asp?ID=241 66. Unidad Regional de Informacin sobre Discapacidad - ... IMSERSO concedidas a personas con discapacidad ... [Formacin Ocupacional 1997-1998 ... Medidas para un sistema ... Renta de las Personas ... y Seguridad en el trabajo http://infodisclm.com/pagina%20dcha.htm 67. Pagina nueva 1 - ... sociales, profesionales de la formacin e ... se ha creado para ... Pero el cumplimiento de ... de que las personas con discapacidad ... habr puestos de trabajo ... http://www.fundacionafim.org/info/quienes.htm 68. Mercadis - Mercado de Empleo para Personas con Discapacidad - ... - ... visuales, si tienen el ... como cursos de formacin ... tiempo que recoge informacin para ... del portal 228 personas con discapacidad ... 52 puestos de trabajo ... http://news.mercadis.cl/noticias/noticias.jsp?idNoticia=241 formacin ... REQUISITOS PARA LA ... DE MAESTRO EN DISCAPACIDAD ... a) Haber concluido el ... b) Cumplir con ... http://www.imesex.edu.mx/TextMdiscap.htm 72. TRABAJO Y EMPLEO (... formacin profesional, relaciones ... - ... de los empresarios para ... inclusin laboral de personas con ... Ergonoma y discapacidad. Formacin ... Formacin y empleo ... Insercin social por el trabajo ... http://www.entornosocial.es/biblio/thesaurus08.html

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73. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE ACCION DE ULAC (PDF) - ... 10.4 Impulsar el trabajo ... humanos tanto en el ... las personas con discapacidad ... humanos de las personas ciegas y con ... cursos y becas para la formacin ... http://www.fbraille.com.uy/ulac/recomendaciones.pdf 74. Igualdad de oportunidades. La mujer Las mujeres siguen teniendo ... - ... sociolaboral para la formacin ... cuyos puestos de trabajo sean mayoritariamente para ... Se apoyar el autoempleo de personas con discapacidad ... http://www.ppcv.org/programas/empleo/empleo08.html 75. Consejo Internacional de Enfermeras [Declaraciones de posicin ... - ... el lugar de trabajo ... los programas de formacin ... sus asociaciones miembros para ... visible en el ... cuidado de las personas con ... Antecedentes: La discapac http://www.icn.ch/pshandicap00sp.htm

69. Gua de Ayudas y Subvenciones - ... sindicales Direccin


General de Trabajo. ... de cursos de formacin ... Ayudas peridicas para personas con discapacidad ... Ayudas econmicas para el ... http://www.carm.es/ctra/cendoc/subvenciones/

76. Intervencin sociosanitaria (PDF) - ... trata de una formacin ...


sociales para personas con discapacidad ... crditos - Rgimen de trabajo de las personas ... Modalidades y recursos para el http://www.imsersomigracion.upco.es/Acciones_formativas/Ram on%20Llull/Folleto.pdf

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77. Iniciativa Horizon - INNOVA - ... un puesto de trabajo ... las personas con discapacidad, con ... de estos trabajadores para determinar el mximo de personas en formacin ... http://www.arrakis.es/~avdoadl/horizon. 78. Trabajo presentado - ... por personas con discapacidad ... F) El texto de ... asociados libremente con ... mutua ayuda y trabajo ... de conocimiento, formacin ... recursos accesibles para personas ... http://www.redespecialweb.org/ponencias/cabrerizo.htm 79. Sector3 - Informacin y Servicios para el Tercer Sector - ONG - ... - ... Instituto de la Familia Formacin ... en marcha del Departamento de Trabajo Social en el ... en Club "AVANCE" para personas con discapacidad ... http://www.sector3.net/portal1/demanda3.asp?ver=11 80. educ.ar | Accesibilidad - ... se dedica a la rehabilitacin y formacin ... Aires. Asociacin Argentina para ... del Ciego y el ... y sistemas de trabajo ... de las personas con discapacidad ... http://www.educ.ar/educar/home/accesibilidad/instituciones.j sp 81. Asesor Mdulo V - ... Normalizada de las personas con discapacidad en instituciones de formacin profesional. Serie Integracin Normalizada en la formacin para el trabajo. ... http://www.ulsa.edu.mx/~estrategias/asesor_5.htm 82. Europa - ... la Red para las personas con discapacidad, ... a travs de Internet, con ... digital y la formacin ... de Accin eEuropa para ... que en el ... continente haya trabajo ... http://www.vdigitalrm.com/europa.htm

84. Pgina de Noticias - ... y en el trabajo ... las plazas ofertadas y el ... de equipos para ... la empleabilidad de personas con discapacidad. ... y polticas y con ... y proporcionar formacin ... http://www.inem.es/otras/TTnet/noti.htm 85. CALDH - centro de accin legal para los derechos humanos - ... Para ello, la institucin ... reas importantes de trabajo la asesora, formacin ... ha hecho en el ... niez, de las personas con discapacidad ... http://www.caldh.org/sobre.htm 86. Proyecto Aura - ... de dos grupos de trabajo ... de "Buenas Practicas" en Formacin ... Rehabilitacin y Empleo para personas con Discapacidad ... Iniciativas Horizon en el ... http://www.down21.org/trabajo/aura.htm 87. Fundacin Sndrome de Down de Castelln - ... El centro est autorizado para ... la integracin social de las personas con discapacidad ... a travs del trabajo ... la de continuar la formacin y ... http://www.camaracs.es/down/factividades.htm 88. Trabajo - ... apoyo destinado a las personas con discapacidad; ... Mejora del Mercado de Trabajo ... la estabilidad en el ... 98); subvenciones de formacin para ... http://www.cdrtcampos.es/pijtc/trabajo.htm 89. Objetivos de la Fundacio Catalana Sndrome de Down - ... informacin , asesoramiento, formacin ... tanto a las personas ... para la persona con ... sino tambin para ... conocer la discapacidad ... Investigacin sobre el ... o un trabajohttp://www.fcsd.org/cas/general/about_1.htm 90. Revista para profesionales de la salud. Psicologa, Psiquiatra ... - ... a personas con discapacidad ... texto, residentes en formacin. ... el objetivo del trabajo ... Actividades ldicas para ... de colaboracin con el ... Millones de personas ... http://www.intersalud.net/

83. Declaracin Final - ... las reuniones extraordinarias que el


trabajo ... f. Fomentar la formacin de ... prioridad a las personas con discapacidad ... e Internet accesible para ...

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76 91. Ceguera y Debilidad Visual - ... y Especfica para las personas


con ... Tcnicas en Autobastacin, Discapacidad ... la capacitacin y la formacin para el trabajo ... http://dgenamdf.sep.gob.mx/ene/html/ceguera_y_debilidad_visu al.htm

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