ALUMNOS: Paul.

Calderón Vargas, John Fernández Castillo, Víctor Daniel. Inga Amaya, Lourdes Daniela. Masa Valencia, Cleiver. Ramos Neira, Ana Franshesca

CURSO: Introducción a la Ingeniería Industrial. PROFESOR: CICLO: FECHA: Ing. Néstor Zapata. II 16-11-2011

como garante de la transmisión de las ideas y de la cultura en una sociedad. como complemento a las asignaturas puramente técnicas. es una tarea que corresponde de manera complementaria a la familia. como templo vivo de una educación humanística. y a la universidad. como pilar esencial de la sociedad. hace esfuerzos para integrar contenidos socio-humanísticos. . sino que también lo habilite como un ser humano pleno de madurez personal y solidaridad social. que son en ocasiones ofrecidas en un amplio rango de cursos. Es por eso nosotros como futuros ingenieros industriales debemos tener en cuenta las normas de conducta aplicables al ejercicio de nuestra profesión viendo en ellas la esencia para solucionar problemas con humanismo y actuando consecuentemente. que capacite a un individuo no solo para el ejercicio de una profesión en sus múltiples aspectos. en los atributos que necesariamente deben perdurar en un buen ser humano. Esperamos que esto sirva como un instrumento que nos guíe a lo largo de nuestra carrera profesional. Desde luego la formación en valores de los ingenieros. es decir. A pesar de que la Universidad. ya que esto reflejara el grado de profesionalismo con el que finalmente nos desenvolveremos. se observa de manera desprevenida que los resultados de estas acciones tienen en ocasiones deficientes niveles de calidad en los estudiantes y profesionales que formamos.INTRODUCCION El fin último de la educación superior universitaria es ofrecer conocimientos en un área propia del saber.

PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO INDUSTRIAL . por lo menos infecundo.. tipógrafos y dibujantes. procura dar un paso atrás. el ingeniero es en verdad un tecnólogo. los recursos naturales que son una materia prima.1. hay ingenieros especializados. Un ingeniero solo puede ser considerado adecuadamente calificado para ejercer la profesión si posee una base académica apropiada y si. sino también con sus operadores. puede ser un planificador de plantas.. Al resolver el problema habrá transformado la naturaleza.¿CÓMO RESUELVE PROBLEMAS UN INGENIERO INDUSTRIAL? Con el objeto de proceder de la necesidad identificada con la cosa útil. arte y realiza. etc. desde la industria hasta los hospitales. 2. ni debe ser exacta. el actuar del ingeniero seria. es un protector de personas. busca mejoras. Diseñando. El ingeniero no es pues. es bueno para maximizar. El ingeniero industrial es un amortiguador entre personas. No debe creerse por ello. el ingeniero industrial es como el gato ¨cae sobre sus patas ¨. el ingeniero no efectúa normalmente saltos creativos.¿QUE ES SER UN INGENIERO INDUSTRIAL? El ingeniero es en todos los casos. El ingeniero industrial analiza proverbialmente las cosas de manera critica. La magnitud del conocimiento actual ya no puede ser denominada por un solo ingeniero.. que la inexactitud es valiosa. a fin de observar mejor. En la solución de problemas. y deberá. ha dedicado un tiempo suficiente. además. Si aceptamos que la tecnología es la aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos al cambio y manipulación creativa del ambiente humano. Todo ingeniero industrial debe poseer como consecuencia un interés positivo profundo en convertir lo teórico en práctico. ni un técnico. ni puede. Sin los programadores y analistas.. soldadores torneros. casi orgánico al que algunos autores llaman ¨Darwiniano´. el ingeniero debe resolver problemas. a la obtención tutelada de experiencia practica. Hoy el proceso creativo procede del trabajo de equipos de ingenieros. El que en el siglo XV no existiera intento alguno por obtener energía eléctrica y el proceso de perfeccionamiento y sofisticación de los puentes. sino que simplemente reconocer que la ingeniería reposa sobre todo en la intuición. El quehacer del ingeniero es muchas veces confundido con el del científico. Una característica muy importante de los ingenieros industriales es que tienen una capacidad de supervivencia. ni un científico. laboratoristas. El quehacer del ingeniero requiere del apoyo de los técnicos. sino imposible. puede usar su conocimiento para casi cualquier campo. 3. creatividad. el diseño. la ingeniería no es. construyendo o fabricando el ingeniero satisface las necesidades materiales de cada ser humano. un fabricador un hacedor de dispositivos. El ingeniero enfrenta la solución de los problemas usando la herramienta básica de la ingeniería. indican que el ingeniero esta inmerso en un perfil suave y continuo de innovación y progreso y no en uno de discontinuidades geniales. sino que debe sumarse a un proceso incremental. sin los albañiles. un constructor. en forma global. simultáneamente haberla protegido. estructuras y procesos. no solo trabaja con las brillantes maquinas que producen. Daría la impresión de que confundiendo la actividad del ingeniero se hace valiosamente exacta y no se entiende que es justamente al revés. muchas veces considerable.

.  Ser conscientes de las consecuencias de su elección de tecnologías y de sus actividades o proyectos sobre la sociedad y el medio biofísico y socio-económico. técnica y de producción.  Conceder la máxima importancia a la seguridad. y aceptar las críticas profesionales justas y honestas.  Mantenerse informados para conservar su competencia.  Capacitación en el área administrativa. compañeros y otros. salud y bienestar del público y a la protección del entorno natural y construido en concordancia con los Principios del Desarrollo Sostenible.  Fomentar la salud y seguridad en el lugar de trabajo. reconocer el mérito donde sea preciso.  Sólida capacitación técnica en ciencias de la ingeniería y otras áreas afines con especial énfasis en la producción industrial y de servicios contemporáneos.  Capacitación en el manejo de computadores.  Adecuada preparación en el desarrollo de las capacidades y habilidades aptas para el campo de la investigación aplicada.  Actuar como agentes fieles de sus clientes y directores.. 4.  Tener un comportamiento justo y bien intencionado con los clientes. que le sirva para actuar como intérprete entre la parte técnica y la económico-administrativa en el campo que se desempeñe como profesional. Los ingenieros profesionales deben:  Esforzarse para alcanzar los objetivos beneficiosos de su trabajo con el menor consumo posible de materias primas y energía y con la menor producción de residuos y cualquier clase de contaminantes. esforzarse en hacer avanzar los conocimientos útiles a su profesión y proporcionar oportunidades para el desarrollo profesional de sus subordinados y colegas. o hacerlas. como herramienta moderna de uso en todos los campos en el ejercicio de la profesión. manufactura.  Ofrecer servicios. que le permite asimilar científicamente los conocimientos tecnológicos propios de su especialidad y acceder al quehacer científico internacional. impulsando además su desarrollo y acceso a los altos cargos de dirección en las áreas de operaciones. informar trabajos de ingeniería sólo en áreas de su competencia y ejercer su profesión de una manera cuidadosa y diligente. El ingeniero industrial recibe formación básica.PRACTICA PROFESIONAL. respetar la confidencialidad y dar a conocer los conflictos de intereses.

 Es ser pensador responsable. y esforzarse en presentar de forma objetiva y veraz los temas técnicos al público. tecnólogo ilustrado..  Es necesario un nuevo enfoque en los planteamientos educativos. en imprescindible en todos los ámbitos de desarrollo de la sociedad.  Se ha acuñado el término “ingeniería humanística” para hacer clara referencia a los aspectos éticos en la gestión.  La tecnología nos ha invadido y debemos de estar formados como usuarios de la misma.  Se debe propiciar un cambio educacional en el nivel del liderazgo de las empresas como nueva gestión ética.  La división del trabajo y la especialización del trabajo a permitido al hombre profesionalizar su dedicación y esfuerzo en el trabajo.  Explicar claramente a sus directores y clientes las posibles consecuencias de todo rechazo o violación de las decisiones u opiniones técnicas. que integre el valor humano en los procesos productivos. 5. 6. divulgador social. investigador comprometido.INGENIERIA HUMANISTICA  El mundo de la empresa está necesitado de un cambio cultural que incorpore el valor de la persona en el proceso productivo. Las empresas son “microsociedades” en las que hay interacción humana constante.  Comunicar a sus asociaciones y/o a las organizaciones competentes cualquier decisión o práctica ilegal de la ingeniería o contraria a la ética por parte de los ingenieros u otros. .  Trata de valorar a las personas.  La especialización polariza el pensamiento de las personas el cual debe ser complementado por el conocimiento del hombre y de su historia.CIENTIFICO HUMANISTA  Es un científico sensible a los problemas de la sociedad comprometiéndose con ella..hacer que sus clientes y directores sean igualmente conscientes. dignificando su trabajo.  Cuando se gestionan personas se hace sobre una base de valores humanos reconocidos.

 Valores sólidos y una formación amplia son imprescindibles para conseguir integrar conocimiento científico.  La sostenibilidad ha de ser un referente en la solución de los grandes problemas de la humanidad. sino que por el contrario. Primer supuesto: Sabemos que la educación es el camino mediante el cual el hombre se logra a sí mismo. Segundo supuesto: la filosofía está en la esencia de cualquier otro saber. que está centrada en él. Él discurre acerca de que entendemos racionalmente a la educación com “un desarrollo de la naturaleza humana” y que sabemos que “la educación ordena diversas cualidades. cuando se inicia con la tares de educar se empieza con buenas intenciones pero en medio del camino terminamos simplemente volcando conocimientos y no formando. conocimiento humano y asumir en el día a día los avances tecnológicos. sin perder la visión humanística en esa búsqueda. pero también sabemos que nos olvidamos de este concepto en la práctica.CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Nuestra sociedad se caracteriza por un pragmatismo exagerado. Conviene aquí resaltar el tema entre ciencia y filosofía para analizar cómo afecta en la formación de un profesional La ruptura o sismo producido durante el racionalismo entre ciencia y filosofía ha dejado su marca en la educación en general.LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA EN EL INGENIERO Para entender lo que es humanismo debemos partir desde la base misma de toda esta cuestión que es la educación.  El pensamiento científico debe ser entendido también como humanismo científico.. en la educación del área de las ciencias denominadas “duras”. contribuciones únicas y al mismo tiempo complementarias. cuando queremos llegar al hombre a través de educación. Queda claro que no hay una disociación entre ciencia y filosofía.  Es preciso sosegarse y disponer conde unos cimientos fuertes basados en el conocimiento del ser humano y de las relaciones interpersonales.7. nos perdemos en un laberinto de métodos. y en particular. la filosofía sustenta y promueve la ciencia mediante la búsqueda constante de la verdad. técnicas y terminamos por olvidarnos de nuestro objetivo que es la propia persona. . Es decir.  Las nuevas tecnologías deben de hacernos más humanos.  Cualquier manifestación de la inteligencia humana constituye “cuantos de conocimiento”. 8. A cualquiera que le planteemos el tema llegara la misma conclusión: que la educación es la esencia del hombre. y a mi entender. Hay gran diferencia entre lo que pensamos que es la educación y cómo la aplicamos. es de presumir que debería notarse ese acercamiento como natural e indispensable. lo acaba o lo cumple”. perfecciona al hombre.. no más “humanoides”. y por ende. Cirigliano en una de sus obras plantea una discusión muy interesante acerca de cómo vivenciamos la educación respecto con lo q en realidad es.

normalmente ávidos de dotar al alumno de los “saberes” indispensables para su tiempo. obras civiles. de investigación. este no es el único problema. humanas. esto es. de manera óptima los materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad. evaluación. Para entender acerca del tema debemos saber que es ingeniería. la experiencia y la práctica. se emplea con buen juicio a fin de desarrollar modos en que se puedan utilizar. políticas. encontramos diversas causales. equipos. con el aporte ecologista de la gestión ambiental (que no la critico. sentido común. pruebas. y luego se recurría a la técnica para incorporarla en la realidad inmediata. descuidados en la formación humana. tomar como fin último el aporte social de la profesión del ingeniero. desarrollo e innovación. máquinas. constituye aspectos fundamentales que la práctica de la ingeniería debe observar. empuje. la realidad nos muestra otra cosa. La definición misma del profesional entendido como el cúmulo de conocimientos. Podría pensarse que de manera natural.  La ciencia y la técnica están íntimamente relacionadas y no es posible entender una sin la otra. En alguna parte se ha perdido ese enfoque humanístico. En la formación del ingeniero ha obviado desde hace mucho tiempo. dirección y operación de todo tipo de componentes. Sin embargo. físicas. innovación. En consecuencia:  La educación es el camino mediante el cual el hombre se logra a sí mismo. si seguimos analizando esta cuestión. sistemas y procesos. coherente y consistente debería haber una raíz filosófica en la formación del ingeniero. primero estaba la ciencia. . ambientales. obviamente. por “ingenieros”. todas ellas de tanto o igual valor que el anterior: Los planes de estudio de ingeniería son formulados. Ingeniería es la profesión en la que el conocimiento de las ciencias matemáticas y naturales adquiridas mediante el estudio. Las cuestiones relativas a la seguridad y la preservación del medio ambiente. modelación. legales y culturales. Lógicamente. gerenciamiento. construcción. La Práctica de la Ingeniería comprende el estudio de factibilidad técnico-económica. optimización. en el contexto de restricciones éticas. económicas. dinamismo y otras tantas características “soft” que reclama el postmodernismo. La mayoría de las veces todo termina con la identificación de una “ética profesional” o bien. para darle un sustento sólido a la formación profesional. instalaciones. diseño. Tercer supuesto: la ciencia y la técnica están íntimamente relacionadas y no es posible entender una sin la otra.En un principio. donde ésta última era la herramienta de desarrollo de la primera. proyecto. sino que no me parece suficiente).  La Filosofía está en la esencia de cualquier otro saber. experiencias. pero usualmente. edificios. se entendía perfectamente la relación de jerarquía entre ciencia y tecnología. creatividad. No solo debemos pensar en la formación humanística del ingeniero sino en darle también una visión humanística de su profesión.

LOS PROBLEMAS OSERVADOS EN LA FORMACION HUMANISTICA DE LOS INGENIEROS . sino esencialmente. dice “. para que mantenga una actitud ética. es el esfuerzo más trascendental que cabe a quienes educan. con la organización y desarrollo de la cátedra como un proyecto educativo.. son en su mayoría ingenieros. Y esto se relaciona no solamente con la “manera” de transmitir los conocimientos. eran las armonías más hondas presentes en la estructura misma de este universo en el que vivimos. no me refiero simplemente a formar un profesional con sentido social. La falta de formación pedagógica de los docentes. que todavía no asume que no solo enseña con su palabra. un experto de la Real Academia de Ciencias de España. sin perder su propia esencia de profesión técnica 9. como parece ser percibida por muchos).. la suya y la de su comunidad.La falta de conciencia del docente. En la formación profesional del ingeniero. Es mucho más que eso. totalmente compenetrados con el hombre y la sociedad. que por supuesto... y no solo profesional. solidaria y de servicio hacia su cliente. para que se reconozca como hombre único. buscando el punto de equilibrio que permita incorporar el humanismo en la ingeniería.. que no debe desligar su ser íntimo de su profesionalidad. Al hablar de formación humanística del ingeniero. debería transformar la educación matemática de rival (en perpetua competencia con la educación humanística. Entonces. es decir. Y sólo de esta manera es que las culturas se preservan y pueden expandirse y modificarse con nuevas creaciones” En otro contexto. Las cuestiones aquí citadas tienen una misma base: la visión humanística. más que una mera transmisión de saberes por parte de un experto en la materia. ¿cómo termina la historia? Como siempre. y la más de las veces. Algunos entienden que “se es ingeniero de lunes a viernes y de 9 a 17. y allí dice: “. contra las tendencias tecnicistas sostengo el principio de que la educación humanística es parte indesligable de la formación integral del ingeniero.. discurre sobre la incorporación de las matemáticas en los proyectos educativos actuales. abrir el ojo de la conciencia a la significación de los objetos y acciones culturales.. que durante más de tres décadas formó a ingenieros peruanos. Y en tal contemplación basaban su misma vida ética y religiosa. Esta visión amplia.lo que Pitágoras y los pitagóricos comenzaron a percibir en su contemplación matemática. sino sobre todo humana.. el resto del tiempo recién se es persona”.” Puedo citar como corolario. a su relación con los valores.. sino que también con el ejemplo. en el aliado educativo valioso que ha sido en el pensamiento y en la práctica de los más destacados pensadores de nuestra civilización. la proyección y su trayectoria. pretende marcar la necesidad de incorporar la formación humanística en varios órdenes: En la formación interior del ingeniero. indivisible. El filósofo e investigador social César Rodríguez Gamboa.. que los grandes científicos de la humanidad fueron también grandes filósofos.. para el mejoramiento de la calidad de vida de todos.

FACTORES QUE INCIDEN EN LA FORMACION DE UN INGENIERO  Situaciones complejas de orden familiar. lo confronta a él y a sus alumnos con dos aspectos complejos y contradictorios que coexisten en el proceso: el pensar y el sentir. Incultura en el conocimiento de la historia de la tecnología. proposición. relacionadas con la efectividad. El maestro debe promover un cambio.  Debilidades en el proceso de observación. . 11..  Alta exigencia y complejidad de las asignaturas técnicas.  Limitaciones en la expresión verbal y escrita.  Alta competitividad social y empresarial. La función mediadora del maestro en la transmisión del conocimiento y el rol social que cumple como tal. 10.COMO BUSCAR SOLUCIONES PARA UNA MEJOR FORMACION DE INGENIEROS  Reestructuración del contenido de las asignaturas técnicas bajo una gravitación socio-económica.-LAS ACTITUDES Y EL PERFIL DE NUEVO INGRESO. y los de habilidades y conocimientos: mientras que las habilidades son la base necesaria para resolver problemas prácticos.  Promocionar los valores agregados cuando se procede con solidaridad y deseo de servicio. análisis y deducción.  Reflexión universitaria y auto evaluación crítica sobre estos asuntos.. buscando superar los obstáculos que al respecto se presentan.  Conductas draconianas sin sentido de justicia.  Fallas en la inculcación de valores y actitudes profesionales. 12. Se parte de los conceptos de actitudes.  Enseñanza mediante el ejemplo constante. los conocimientos constituyen una forma superior y más compleja de expresión del pensamiento.  Procederes egoístas e insolidarios.  Confusión entre la impresión empírica y el hecho táctico.  Desconocimiento de cortesía social y empresarial.

Diagnóstico de necesidades docentes para la formación humanista en las escuelas de ingeniería. y a una tradición de investigación. sobre todo didáctico -pedagógicas. social. trasformándolos en la complementación de los conocimientos académicos. considerándolos como una población homogénea en sus requerimientos.EL PROFESOR Y EL ÁREA HUMANÍSTICA. Así mismo la práctica individual de principios rectores generan sentimientos de seguridad que permiten acrecentar la autoestima.. 13. 14.. Metodología ingenieros de la investigación un relleno necesario para la formación de Se propone la formación de profesionistas con un pensamiento científico universal y que además le dé identidad y pertenencia a un grupo. En la formación de profesores se han programado actividades. dejan fuera de esta oportunidad de desarrollo a estudiantes que enfrentan diversos tipos de problemáticas ya sea personal o familiar. se manifiesta en múltiples vertientes. manifiestan en sus filosofías los perfiles adecuados que desean de su recurso humano. Las organizaciones del sector productivo de bienes y servicios que poseen una identidad de calidad y trascendencia. Las organizaciones como las personas guían su existencia bajo la práctica de algunos principios distintivos mediante los cuales pueden interpretar nuevos paradigmas que surgen con el devenir del tiempo. pero el perfil de los docentes universitarios presenta características de una gran . la competencia. Por esto surge la inquietud de reflexión y búsqueda la solución de integrar a nuestros egresados al sector productivo de bienes y servicios. logrando así un desarrollo integral armónico. familiar. Contenidos humanísticos recomendados en un buen plan de estudios de las carreras de ingeniería El presente trabajo es nuestro acercamiento de la respuesta a la pregunta de cómo lograr una educación integral que incida en el perfil de egreso de los alumnos de ingeniería y consta de dos estrategias complementarias: Modificar la forma en cómo se dan las asignaturas Modificar los planes de estudio de las carreras de ingeniería.El autoconocimiento como punto de partida para el desarrollo humano del ingeniero Las Universidades forman profesionistas que contribuyen al logro de los objetivos y metas planteados para el desarrollo nacional. La importancia de este proceso formativo.LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN EL ÁREA HUMANÍSTICA. ingrediente fundamental para enfrentar los nuevos retos. con los valores y principios éticos y desarrollar sus habilidades y destrezas para lograr un buen desempeño en los diferentes ámbitos de al vida profesional. lo difunden y proyectan para atraer así a los talentos potenciales que se identifiquen con sus misiones y la visión hacia el mercado. sin embargo los procesos de selección. ambiental y vital. la calidad y la permanencia. el impacto positivo exponencial que el mejoramiento del alumno produce a la comunidad. siendo primordial la contribución al desarrollo personal y familiar.

La historia nos ha demostrado que el motor del conocimiento y de su aplicación tecnológica se ubica en terrenos de las humanísticas que podrán designarse como los de las ciencias sociales aplicadas.CONCLUSIONES • Los ingenieros profesionales deben: esforzarse para alcanzar los objetivos beneficiosos. proyectos y prácticas de poder social) provienen la voluntad y las decisiones que definen el uso y el destino de las otras (las que desarrollan las tecnologías para el dominio de unos seres humanos por otros). con énfasis en el aspecto valoral. se hacen patentes los valores de responsabilidad. pero este interés espontáneo difiere en los aspectos considerados relevantes. El propósito de una evaluación diagnóstica es facilitar la intervención puntual en aquellas áreas en que lo requieran. servicio. Pero estos resultados se presentan aislados y no han sido objeto de una sistematización y una intencionalidad. Se manifiesta una preocupación en la formación valoral de ingenieros por parte de los profesores. se manifiesta en los currícula de las ingenierías al ubicar a las materias llamadas humanísticas como materias maquillantes. y repertorio social. proporcionadoras de una cultura general. La separación entre teoría y prácticas profesionales. compromiso social. La función integradora de las humanidades en la enseñanza de la ingeniería. ofrecer servicios. algo neutral y "objetivo" frente a las humanidades que no logran trascender el plano de la opinión y de las expresiones poéticas y literarias. como un toque de buen gusto para enaltecer la que se considera la verdadera profesión que es la actividad técnica.. 15.LA ENSEÑANZA DE LAS HUMANIDADES La importancia de vincular la enseñanza de las humanidades a la realidad y a la ingeniería El conocimiento se divide entre las disciplinas humanísticas y las que no lo son.heterogeneidad. preocupación por el medio ambiente. necesidad de desarrollar relaciones interpersonales adecuadas. resulta evidente que de las primeras (de las que sustentan valores. .. En conjunto. calidad en la educación. 16. Así la tecnología es vista como algo ajena al ámbito humanístico. fomentar la salud y seguridad en el lugar de trabajo. "buenos modales". honestidad. que permita mayor coherencia en la formación humanística de los ingenieros. y de una formación humanística e integral y no sólo técnica.

sino socialmente integral. a la que deberán dar un servicio no sólo técnicamente eficaz. ha hecho muy difícil la introducción de las humanidades dentro de los planes de estudio. La importancia de formar profesionales conscientes de que los conocimientos científicos y habilidades técnicas necesitan estar articulados con el conocimiento de la sociedad. La característica eminentemente técnica de las carreras de Ingeniería. tener un comportamiento justo y bien intencionado con los clientes. aceptar responsabilidad y responder por sus actos.. mantenerse informados para conservar su competencia. para lo cual son indispensables los conocimientos. compañeros y otros. Los ingenieros tienen la obligación de ejercer su profesión con cuidado y diligencia.BIBLIOGRAFIA . tanto en la resolución de los problemas técnicos planteados. • • • 17. y cuando se ha logrado. las actitudes y los valores humanísticos. Este deber no se limita a la concepción o a su supervisión y su gestión. sino que se aplica a todas las áreas profesionales. no se le ha dado el peso específico que se merece. respetar la confidencialidad y dar a conocer los conflictos de intereses. • El Ingeniero Industrial tiene una formación de carácter generalista que le capacita para el ejercicio profesional en la práctica totalidad de las áreas técnicas de la empresa industrial. como en el diseño e implantación de nuevas tecnologías en el proceso productivo.actuar como agentes fieles de sus clientes y directores.

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