ALUMNOS: Paul.

Calderón Vargas, John Fernández Castillo, Víctor Daniel. Inga Amaya, Lourdes Daniela. Masa Valencia, Cleiver. Ramos Neira, Ana Franshesca

CURSO: Introducción a la Ingeniería Industrial. PROFESOR: CICLO: FECHA: Ing. Néstor Zapata. II 16-11-2011

ya que esto reflejara el grado de profesionalismo con el que finalmente nos desenvolveremos. como templo vivo de una educación humanística. se observa de manera desprevenida que los resultados de estas acciones tienen en ocasiones deficientes niveles de calidad en los estudiantes y profesionales que formamos.INTRODUCCION El fin último de la educación superior universitaria es ofrecer conocimientos en un área propia del saber. en los atributos que necesariamente deben perdurar en un buen ser humano. que son en ocasiones ofrecidas en un amplio rango de cursos. como garante de la transmisión de las ideas y de la cultura en una sociedad. como complemento a las asignaturas puramente técnicas. es decir. Es por eso nosotros como futuros ingenieros industriales debemos tener en cuenta las normas de conducta aplicables al ejercicio de nuestra profesión viendo en ellas la esencia para solucionar problemas con humanismo y actuando consecuentemente. . como pilar esencial de la sociedad. que capacite a un individuo no solo para el ejercicio de una profesión en sus múltiples aspectos. Esperamos que esto sirva como un instrumento que nos guíe a lo largo de nuestra carrera profesional. y a la universidad. Desde luego la formación en valores de los ingenieros. sino que también lo habilite como un ser humano pleno de madurez personal y solidaridad social. A pesar de que la Universidad. es una tarea que corresponde de manera complementaria a la familia. hace esfuerzos para integrar contenidos socio-humanísticos.

El ingeniero enfrenta la solución de los problemas usando la herramienta básica de la ingeniería. 2. etc. ha dedicado un tiempo suficiente. El ingeniero no es pues. a fin de observar mejor.. arte y realiza. simultáneamente haberla protegido. casi orgánico al que algunos autores llaman ¨Darwiniano´. No debe creerse por ello. sino que debe sumarse a un proceso incremental. un fabricador un hacedor de dispositivos. estructuras y procesos. 3. por lo menos infecundo. sino que simplemente reconocer que la ingeniería reposa sobre todo en la intuición. que la inexactitud es valiosa. Sin los programadores y analistas. El que en el siglo XV no existiera intento alguno por obtener energía eléctrica y el proceso de perfeccionamiento y sofisticación de los puentes. ni un técnico. y deberá. sino imposible. además. el ingeniero es en verdad un tecnólogo. tipógrafos y dibujantes. Diseñando. El ingeniero industrial es un amortiguador entre personas. procura dar un paso atrás. construyendo o fabricando el ingeniero satisface las necesidades materiales de cada ser humano. El quehacer del ingeniero es muchas veces confundido con el del científico. es un protector de personas. indican que el ingeniero esta inmerso en un perfil suave y continuo de innovación y progreso y no en uno de discontinuidades geniales. un constructor. el ingeniero debe resolver problemas.. ni un científico. ni debe ser exacta. puede ser un planificador de plantas. el ingeniero no efectúa normalmente saltos creativos. no solo trabaja con las brillantes maquinas que producen. Si aceptamos que la tecnología es la aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos al cambio y manipulación creativa del ambiente humano. El quehacer del ingeniero requiere del apoyo de los técnicos.¿CÓMO RESUELVE PROBLEMAS UN INGENIERO INDUSTRIAL? Con el objeto de proceder de la necesidad identificada con la cosa útil. Hoy el proceso creativo procede del trabajo de equipos de ingenieros. muchas veces considerable. Un ingeniero solo puede ser considerado adecuadamente calificado para ejercer la profesión si posee una base académica apropiada y si. sino también con sus operadores. a la obtención tutelada de experiencia practica. el diseño. creatividad. en forma global.. Daría la impresión de que confundiendo la actividad del ingeniero se hace valiosamente exacta y no se entiende que es justamente al revés. busca mejoras. hay ingenieros especializados. soldadores torneros. el ingeniero industrial es como el gato ¨cae sobre sus patas ¨. la ingeniería no es.1. En la solución de problemas. La magnitud del conocimiento actual ya no puede ser denominada por un solo ingeniero. es bueno para maximizar. Todo ingeniero industrial debe poseer como consecuencia un interés positivo profundo en convertir lo teórico en práctico. sin los albañiles. desde la industria hasta los hospitales. el actuar del ingeniero seria.. puede usar su conocimiento para casi cualquier campo. ni puede. los recursos naturales que son una materia prima. El ingeniero industrial analiza proverbialmente las cosas de manera critica. Una característica muy importante de los ingenieros industriales es que tienen una capacidad de supervivencia. laboratoristas. Al resolver el problema habrá transformado la naturaleza.¿QUE ES SER UN INGENIERO INDUSTRIAL? El ingeniero es en todos los casos.PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO INDUSTRIAL .

 Mantenerse informados para conservar su competencia. impulsando además su desarrollo y acceso a los altos cargos de dirección en las áreas de operaciones. salud y bienestar del público y a la protección del entorno natural y construido en concordancia con los Principios del Desarrollo Sostenible. como herramienta moderna de uso en todos los campos en el ejercicio de la profesión.  Ser conscientes de las consecuencias de su elección de tecnologías y de sus actividades o proyectos sobre la sociedad y el medio biofísico y socio-económico. .  Sólida capacitación técnica en ciencias de la ingeniería y otras áreas afines con especial énfasis en la producción industrial y de servicios contemporáneos..  Capacitación en el manejo de computadores. y aceptar las críticas profesionales justas y honestas. esforzarse en hacer avanzar los conocimientos útiles a su profesión y proporcionar oportunidades para el desarrollo profesional de sus subordinados y colegas.  Fomentar la salud y seguridad en el lugar de trabajo. compañeros y otros. manufactura.PRACTICA PROFESIONAL.  Ofrecer servicios. que le permite asimilar científicamente los conocimientos tecnológicos propios de su especialidad y acceder al quehacer científico internacional. o hacerlas. reconocer el mérito donde sea preciso. El ingeniero industrial recibe formación básica.  Adecuada preparación en el desarrollo de las capacidades y habilidades aptas para el campo de la investigación aplicada.  Tener un comportamiento justo y bien intencionado con los clientes. respetar la confidencialidad y dar a conocer los conflictos de intereses. que le sirva para actuar como intérprete entre la parte técnica y la económico-administrativa en el campo que se desempeñe como profesional. técnica y de producción.  Capacitación en el área administrativa. informar trabajos de ingeniería sólo en áreas de su competencia y ejercer su profesión de una manera cuidadosa y diligente. Los ingenieros profesionales deben:  Esforzarse para alcanzar los objetivos beneficiosos de su trabajo con el menor consumo posible de materias primas y energía y con la menor producción de residuos y cualquier clase de contaminantes.  Actuar como agentes fieles de sus clientes y directores. 4.  Conceder la máxima importancia a la seguridad.

6.. investigador comprometido.hacer que sus clientes y directores sean igualmente conscientes. . 5.  La especialización polariza el pensamiento de las personas el cual debe ser complementado por el conocimiento del hombre y de su historia. dignificando su trabajo.  La tecnología nos ha invadido y debemos de estar formados como usuarios de la misma. divulgador social.  Se ha acuñado el término “ingeniería humanística” para hacer clara referencia a los aspectos éticos en la gestión.  Se debe propiciar un cambio educacional en el nivel del liderazgo de las empresas como nueva gestión ética.  La división del trabajo y la especialización del trabajo a permitido al hombre profesionalizar su dedicación y esfuerzo en el trabajo. que integre el valor humano en los procesos productivos.  Es ser pensador responsable.INGENIERIA HUMANISTICA  El mundo de la empresa está necesitado de un cambio cultural que incorpore el valor de la persona en el proceso productivo. tecnólogo ilustrado.CIENTIFICO HUMANISTA  Es un científico sensible a los problemas de la sociedad comprometiéndose con ella.  Explicar claramente a sus directores y clientes las posibles consecuencias de todo rechazo o violación de las decisiones u opiniones técnicas.  Cuando se gestionan personas se hace sobre una base de valores humanos reconocidos. Las empresas son “microsociedades” en las que hay interacción humana constante.  Trata de valorar a las personas..  Es necesario un nuevo enfoque en los planteamientos educativos. en imprescindible en todos los ámbitos de desarrollo de la sociedad.  Comunicar a sus asociaciones y/o a las organizaciones competentes cualquier decisión o práctica ilegal de la ingeniería o contraria a la ética por parte de los ingenieros u otros. y esforzarse en presentar de forma objetiva y veraz los temas técnicos al público.

Es decir. Cirigliano en una de sus obras plantea una discusión muy interesante acerca de cómo vivenciamos la educación respecto con lo q en realidad es. técnicas y terminamos por olvidarnos de nuestro objetivo que es la propia persona. Conviene aquí resaltar el tema entre ciencia y filosofía para analizar cómo afecta en la formación de un profesional La ruptura o sismo producido durante el racionalismo entre ciencia y filosofía ha dejado su marca en la educación en general. que está centrada en él.. y por ende. A cualquiera que le planteemos el tema llegara la misma conclusión: que la educación es la esencia del hombre. no más “humanoides”. la filosofía sustenta y promueve la ciencia mediante la búsqueda constante de la verdad.  Las nuevas tecnologías deben de hacernos más humanos. nos perdemos en un laberinto de métodos.  Valores sólidos y una formación amplia son imprescindibles para conseguir integrar conocimiento científico.. Él discurre acerca de que entendemos racionalmente a la educación com “un desarrollo de la naturaleza humana” y que sabemos que “la educación ordena diversas cualidades. en la educación del área de las ciencias denominadas “duras”. es de presumir que debería notarse ese acercamiento como natural e indispensable. y a mi entender. sin perder la visión humanística en esa búsqueda. Queda claro que no hay una disociación entre ciencia y filosofía. Segundo supuesto: la filosofía está en la esencia de cualquier otro saber. lo acaba o lo cumple”. sino que por el contrario. perfecciona al hombre. cuando se inicia con la tares de educar se empieza con buenas intenciones pero en medio del camino terminamos simplemente volcando conocimientos y no formando.CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Nuestra sociedad se caracteriza por un pragmatismo exagerado. conocimiento humano y asumir en el día a día los avances tecnológicos. 8.  Es preciso sosegarse y disponer conde unos cimientos fuertes basados en el conocimiento del ser humano y de las relaciones interpersonales. contribuciones únicas y al mismo tiempo complementarias.  El pensamiento científico debe ser entendido también como humanismo científico.7. Primer supuesto: Sabemos que la educación es el camino mediante el cual el hombre se logra a sí mismo. y en particular.LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA EN EL INGENIERO Para entender lo que es humanismo debemos partir desde la base misma de toda esta cuestión que es la educación. pero también sabemos que nos olvidamos de este concepto en la práctica.  Cualquier manifestación de la inteligencia humana constituye “cuantos de conocimiento”.  La sostenibilidad ha de ser un referente en la solución de los grandes problemas de la humanidad. Hay gran diferencia entre lo que pensamos que es la educación y cómo la aplicamos. . cuando queremos llegar al hombre a través de educación.

dinamismo y otras tantas características “soft” que reclama el postmodernismo.  La Filosofía está en la esencia de cualquier otro saber. todas ellas de tanto o igual valor que el anterior: Los planes de estudio de ingeniería son formulados. instalaciones. este no es el único problema. encontramos diversas causales. La mayoría de las veces todo termina con la identificación de una “ética profesional” o bien. sentido común. Ingeniería es la profesión en la que el conocimiento de las ciencias matemáticas y naturales adquiridas mediante el estudio. experiencias. En consecuencia:  La educación es el camino mediante el cual el hombre se logra a sí mismo. descuidados en la formación humana. diseño. esto es. En alguna parte se ha perdido ese enfoque humanístico. físicas. empuje.En un principio. económicas. innovación. creatividad. se entendía perfectamente la relación de jerarquía entre ciencia y tecnología. primero estaba la ciencia. de investigación. sistemas y procesos. Las cuestiones relativas a la seguridad y la preservación del medio ambiente. . La definición misma del profesional entendido como el cúmulo de conocimientos. evaluación. y luego se recurría a la técnica para incorporarla en la realidad inmediata. políticas. modelación. obviamente. donde ésta última era la herramienta de desarrollo de la primera. por “ingenieros”. No solo debemos pensar en la formación humanística del ingeniero sino en darle también una visión humanística de su profesión. Tercer supuesto: la ciencia y la técnica están íntimamente relacionadas y no es posible entender una sin la otra. se emplea con buen juicio a fin de desarrollar modos en que se puedan utilizar. normalmente ávidos de dotar al alumno de los “saberes” indispensables para su tiempo.  La ciencia y la técnica están íntimamente relacionadas y no es posible entender una sin la otra. desarrollo e innovación. coherente y consistente debería haber una raíz filosófica en la formación del ingeniero. la realidad nos muestra otra cosa. para darle un sustento sólido a la formación profesional. la experiencia y la práctica. La Práctica de la Ingeniería comprende el estudio de factibilidad técnico-económica. proyecto. obras civiles. Lógicamente. edificios. si seguimos analizando esta cuestión. con el aporte ecologista de la gestión ambiental (que no la critico. Podría pensarse que de manera natural. sino que no me parece suficiente). optimización. humanas. Sin embargo. En la formación del ingeniero ha obviado desde hace mucho tiempo. construcción. ambientales. Para entender acerca del tema debemos saber que es ingeniería. dirección y operación de todo tipo de componentes. legales y culturales. constituye aspectos fundamentales que la práctica de la ingeniería debe observar. gerenciamiento. en el contexto de restricciones éticas. pruebas. de manera óptima los materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad. equipos. tomar como fin último el aporte social de la profesión del ingeniero. máquinas. pero usualmente.

y allí dice: “. sino esencialmente. como parece ser percibida por muchos). sino sobre todo humana. más que una mera transmisión de saberes por parte de un experto en la materia.. Al hablar de formación humanística del ingeniero. ¿cómo termina la historia? Como siempre. Y esto se relaciona no solamente con la “manera” de transmitir los conocimientos. Las cuestiones aquí citadas tienen una misma base: la visión humanística. que no debe desligar su ser íntimo de su profesionalidad.LOS PROBLEMAS OSERVADOS EN LA FORMACION HUMANISTICA DE LOS INGENIEROS . discurre sobre la incorporación de las matemáticas en los proyectos educativos actuales. un experto de la Real Academia de Ciencias de España.. que los grandes científicos de la humanidad fueron también grandes filósofos. la proyección y su trayectoria.lo que Pitágoras y los pitagóricos comenzaron a percibir en su contemplación matemática. que por supuesto. dice “. solidaria y de servicio hacia su cliente. pretende marcar la necesidad de incorporar la formación humanística en varios órdenes: En la formación interior del ingeniero. en el aliado educativo valioso que ha sido en el pensamiento y en la práctica de los más destacados pensadores de nuestra civilización. sino que también con el ejemplo.. para el mejoramiento de la calidad de vida de todos. el resto del tiempo recién se es persona”. La falta de formación pedagógica de los docentes. y la más de las veces. Algunos entienden que “se es ingeniero de lunes a viernes y de 9 a 17. con la organización y desarrollo de la cátedra como un proyecto educativo. Es mucho más que eso. para que mantenga una actitud ética. para que se reconozca como hombre único. son en su mayoría ingenieros. En la formación profesional del ingeniero. eran las armonías más hondas presentes en la estructura misma de este universo en el que vivimos. debería transformar la educación matemática de rival (en perpetua competencia con la educación humanística. que durante más de tres décadas formó a ingenieros peruanos... y no solo profesional. sin perder su propia esencia de profesión técnica 9. totalmente compenetrados con el hombre y la sociedad. es decir... Y en tal contemplación basaban su misma vida ética y religiosa. indivisible.” Puedo citar como corolario... la suya y la de su comunidad.. Esta visión amplia.La falta de conciencia del docente. a su relación con los valores.. Entonces. El filósofo e investigador social César Rodríguez Gamboa. buscando el punto de equilibrio que permita incorporar el humanismo en la ingeniería. no me refiero simplemente a formar un profesional con sentido social. es el esfuerzo más trascendental que cabe a quienes educan. que todavía no asume que no solo enseña con su palabra. abrir el ojo de la conciencia a la significación de los objetos y acciones culturales. contra las tendencias tecnicistas sostengo el principio de que la educación humanística es parte indesligable de la formación integral del ingeniero. Y sólo de esta manera es que las culturas se preservan y pueden expandirse y modificarse con nuevas creaciones” En otro contexto.

10.  Reflexión universitaria y auto evaluación crítica sobre estos asuntos.  Confusión entre la impresión empírica y el hecho táctico. relacionadas con la efectividad.  Enseñanza mediante el ejemplo constante. La función mediadora del maestro en la transmisión del conocimiento y el rol social que cumple como tal. proposición. Se parte de los conceptos de actitudes.  Promocionar los valores agregados cuando se procede con solidaridad y deseo de servicio. 12.  Limitaciones en la expresión verbal y escrita. lo confronta a él y a sus alumnos con dos aspectos complejos y contradictorios que coexisten en el proceso: el pensar y el sentir.  Alta competitividad social y empresarial. 11.COMO BUSCAR SOLUCIONES PARA UNA MEJOR FORMACION DE INGENIEROS  Reestructuración del contenido de las asignaturas técnicas bajo una gravitación socio-económica.  Fallas en la inculcación de valores y actitudes profesionales.FACTORES QUE INCIDEN EN LA FORMACION DE UN INGENIERO  Situaciones complejas de orden familiar. análisis y deducción.  Procederes egoístas e insolidarios.  Conductas draconianas sin sentido de justicia. Incultura en el conocimiento de la historia de la tecnología..  Desconocimiento de cortesía social y empresarial..  Alta exigencia y complejidad de las asignaturas técnicas. El maestro debe promover un cambio.  Debilidades en el proceso de observación.-LAS ACTITUDES Y EL PERFIL DE NUEVO INGRESO. los conocimientos constituyen una forma superior y más compleja de expresión del pensamiento. buscando superar los obstáculos que al respecto se presentan. . y los de habilidades y conocimientos: mientras que las habilidades son la base necesaria para resolver problemas prácticos.

13. la calidad y la permanencia. dejan fuera de esta oportunidad de desarrollo a estudiantes que enfrentan diversos tipos de problemáticas ya sea personal o familiar. Metodología ingenieros de la investigación un relleno necesario para la formación de Se propone la formación de profesionistas con un pensamiento científico universal y que además le dé identidad y pertenencia a un grupo. Por esto surge la inquietud de reflexión y búsqueda la solución de integrar a nuestros egresados al sector productivo de bienes y servicios.El autoconocimiento como punto de partida para el desarrollo humano del ingeniero Las Universidades forman profesionistas que contribuyen al logro de los objetivos y metas planteados para el desarrollo nacional.. lo difunden y proyectan para atraer así a los talentos potenciales que se identifiquen con sus misiones y la visión hacia el mercado. logrando así un desarrollo integral armónico. familiar. ambiental y vital. sin embargo los procesos de selección. 14. ingrediente fundamental para enfrentar los nuevos retos.EL PROFESOR Y EL ÁREA HUMANÍSTICA. considerándolos como una población homogénea en sus requerimientos. pero el perfil de los docentes universitarios presenta características de una gran . Así mismo la práctica individual de principios rectores generan sentimientos de seguridad que permiten acrecentar la autoestima. La importancia de este proceso formativo.LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN EL ÁREA HUMANÍSTICA. trasformándolos en la complementación de los conocimientos académicos. con los valores y principios éticos y desarrollar sus habilidades y destrezas para lograr un buen desempeño en los diferentes ámbitos de al vida profesional.. Las organizaciones del sector productivo de bienes y servicios que poseen una identidad de calidad y trascendencia. En la formación de profesores se han programado actividades. se manifiesta en múltiples vertientes. siendo primordial la contribución al desarrollo personal y familiar. Contenidos humanísticos recomendados en un buen plan de estudios de las carreras de ingeniería El presente trabajo es nuestro acercamiento de la respuesta a la pregunta de cómo lograr una educación integral que incida en el perfil de egreso de los alumnos de ingeniería y consta de dos estrategias complementarias: Modificar la forma en cómo se dan las asignaturas Modificar los planes de estudio de las carreras de ingeniería. y a una tradición de investigación. social. sobre todo didáctico -pedagógicas. Las organizaciones como las personas guían su existencia bajo la práctica de algunos principios distintivos mediante los cuales pueden interpretar nuevos paradigmas que surgen con el devenir del tiempo. Diagnóstico de necesidades docentes para la formación humanista en las escuelas de ingeniería. manifiestan en sus filosofías los perfiles adecuados que desean de su recurso humano. el impacto positivo exponencial que el mejoramiento del alumno produce a la comunidad. la competencia.

calidad en la educación.LA ENSEÑANZA DE LAS HUMANIDADES La importancia de vincular la enseñanza de las humanidades a la realidad y a la ingeniería El conocimiento se divide entre las disciplinas humanísticas y las que no lo son.CONCLUSIONES • Los ingenieros profesionales deben: esforzarse para alcanzar los objetivos beneficiosos.. "buenos modales". y de una formación humanística e integral y no sólo técnica. La separación entre teoría y prácticas profesionales. La historia nos ha demostrado que el motor del conocimiento y de su aplicación tecnológica se ubica en terrenos de las humanísticas que podrán designarse como los de las ciencias sociales aplicadas. proporcionadoras de una cultura general. algo neutral y "objetivo" frente a las humanidades que no logran trascender el plano de la opinión y de las expresiones poéticas y literarias. Pero estos resultados se presentan aislados y no han sido objeto de una sistematización y una intencionalidad. se manifiesta en los currícula de las ingenierías al ubicar a las materias llamadas humanísticas como materias maquillantes. compromiso social. En conjunto. Así la tecnología es vista como algo ajena al ámbito humanístico.heterogeneidad. proyectos y prácticas de poder social) provienen la voluntad y las decisiones que definen el uso y el destino de las otras (las que desarrollan las tecnologías para el dominio de unos seres humanos por otros). fomentar la salud y seguridad en el lugar de trabajo. honestidad. 15. y repertorio social. que permita mayor coherencia en la formación humanística de los ingenieros. como un toque de buen gusto para enaltecer la que se considera la verdadera profesión que es la actividad técnica. se hacen patentes los valores de responsabilidad. resulta evidente que de las primeras (de las que sustentan valores.. ofrecer servicios. con énfasis en el aspecto valoral. pero este interés espontáneo difiere en los aspectos considerados relevantes. . Se manifiesta una preocupación en la formación valoral de ingenieros por parte de los profesores. La función integradora de las humanidades en la enseñanza de la ingeniería. servicio. necesidad de desarrollar relaciones interpersonales adecuadas. El propósito de una evaluación diagnóstica es facilitar la intervención puntual en aquellas áreas en que lo requieran. preocupación por el medio ambiente. 16.

. • • • 17. sino socialmente integral. como en el diseño e implantación de nuevas tecnologías en el proceso productivo. sino que se aplica a todas las áreas profesionales. aceptar responsabilidad y responder por sus actos. respetar la confidencialidad y dar a conocer los conflictos de intereses. y cuando se ha logrado. tanto en la resolución de los problemas técnicos planteados. ha hecho muy difícil la introducción de las humanidades dentro de los planes de estudio. las actitudes y los valores humanísticos. no se le ha dado el peso específico que se merece. tener un comportamiento justo y bien intencionado con los clientes.BIBLIOGRAFIA . compañeros y otros. Este deber no se limita a la concepción o a su supervisión y su gestión. a la que deberán dar un servicio no sólo técnicamente eficaz. para lo cual son indispensables los conocimientos. La característica eminentemente técnica de las carreras de Ingeniería. • El Ingeniero Industrial tiene una formación de carácter generalista que le capacita para el ejercicio profesional en la práctica totalidad de las áreas técnicas de la empresa industrial.actuar como agentes fieles de sus clientes y directores. La importancia de formar profesionales conscientes de que los conocimientos científicos y habilidades técnicas necesitan estar articulados con el conocimiento de la sociedad. Los ingenieros tienen la obligación de ejercer su profesión con cuidado y diligencia. mantenerse informados para conservar su competencia.

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