ALUMNOS: Paul.

Calderón Vargas, John Fernández Castillo, Víctor Daniel. Inga Amaya, Lourdes Daniela. Masa Valencia, Cleiver. Ramos Neira, Ana Franshesca

CURSO: Introducción a la Ingeniería Industrial. PROFESOR: CICLO: FECHA: Ing. Néstor Zapata. II 16-11-2011

es una tarea que corresponde de manera complementaria a la familia. como complemento a las asignaturas puramente técnicas. Es por eso nosotros como futuros ingenieros industriales debemos tener en cuenta las normas de conducta aplicables al ejercicio de nuestra profesión viendo en ellas la esencia para solucionar problemas con humanismo y actuando consecuentemente. que son en ocasiones ofrecidas en un amplio rango de cursos. A pesar de que la Universidad. como pilar esencial de la sociedad. Desde luego la formación en valores de los ingenieros. ya que esto reflejara el grado de profesionalismo con el que finalmente nos desenvolveremos. como garante de la transmisión de las ideas y de la cultura en una sociedad. que capacite a un individuo no solo para el ejercicio de una profesión en sus múltiples aspectos.INTRODUCCION El fin último de la educación superior universitaria es ofrecer conocimientos en un área propia del saber. se observa de manera desprevenida que los resultados de estas acciones tienen en ocasiones deficientes niveles de calidad en los estudiantes y profesionales que formamos. sino que también lo habilite como un ser humano pleno de madurez personal y solidaridad social. como templo vivo de una educación humanística. y a la universidad. . hace esfuerzos para integrar contenidos socio-humanísticos. en los atributos que necesariamente deben perdurar en un buen ser humano. Esperamos que esto sirva como un instrumento que nos guíe a lo largo de nuestra carrera profesional. es decir.

En la solución de problemas. el ingeniero no efectúa normalmente saltos creativos. laboratoristas. No debe creerse por ello. Al resolver el problema habrá transformado la naturaleza. Diseñando. ni puede. El ingeniero industrial es un amortiguador entre personas. El que en el siglo XV no existiera intento alguno por obtener energía eléctrica y el proceso de perfeccionamiento y sofisticación de los puentes. por lo menos infecundo. hay ingenieros especializados. Un ingeniero solo puede ser considerado adecuadamente calificado para ejercer la profesión si posee una base académica apropiada y si. 2. Sin los programadores y analistas. a fin de observar mejor. casi orgánico al que algunos autores llaman ¨Darwiniano´. 3. tipógrafos y dibujantes..¿QUE ES SER UN INGENIERO INDUSTRIAL? El ingeniero es en todos los casos. La magnitud del conocimiento actual ya no puede ser denominada por un solo ingeniero. sin los albañiles.. puede ser un planificador de plantas. no solo trabaja con las brillantes maquinas que producen.PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO INDUSTRIAL . Hoy el proceso creativo procede del trabajo de equipos de ingenieros. el diseño.. ni un científico. El quehacer del ingeniero es muchas veces confundido con el del científico. desde la industria hasta los hospitales. simultáneamente haberla protegido. es bueno para maximizar. ni debe ser exacta. a la obtención tutelada de experiencia practica. los recursos naturales que son una materia prima.¿CÓMO RESUELVE PROBLEMAS UN INGENIERO INDUSTRIAL? Con el objeto de proceder de la necesidad identificada con la cosa útil. ni un técnico. arte y realiza. el ingeniero es en verdad un tecnólogo. un constructor. El quehacer del ingeniero requiere del apoyo de los técnicos.1. es un protector de personas. el ingeniero industrial es como el gato ¨cae sobre sus patas ¨. indican que el ingeniero esta inmerso en un perfil suave y continuo de innovación y progreso y no en uno de discontinuidades geniales. el actuar del ingeniero seria. estructuras y procesos. un fabricador un hacedor de dispositivos. busca mejoras. que la inexactitud es valiosa. construyendo o fabricando el ingeniero satisface las necesidades materiales de cada ser humano. ha dedicado un tiempo suficiente. puede usar su conocimiento para casi cualquier campo. sino que simplemente reconocer que la ingeniería reposa sobre todo en la intuición. muchas veces considerable. y deberá.. sino imposible. El ingeniero no es pues. sino también con sus operadores. el ingeniero debe resolver problemas. procura dar un paso atrás. El ingeniero enfrenta la solución de los problemas usando la herramienta básica de la ingeniería. en forma global. etc. El ingeniero industrial analiza proverbialmente las cosas de manera critica. sino que debe sumarse a un proceso incremental. creatividad. Si aceptamos que la tecnología es la aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos al cambio y manipulación creativa del ambiente humano. soldadores torneros. la ingeniería no es. Todo ingeniero industrial debe poseer como consecuencia un interés positivo profundo en convertir lo teórico en práctico. además. Daría la impresión de que confundiendo la actividad del ingeniero se hace valiosamente exacta y no se entiende que es justamente al revés. Una característica muy importante de los ingenieros industriales es que tienen una capacidad de supervivencia.

Los ingenieros profesionales deben:  Esforzarse para alcanzar los objetivos beneficiosos de su trabajo con el menor consumo posible de materias primas y energía y con la menor producción de residuos y cualquier clase de contaminantes.  Actuar como agentes fieles de sus clientes y directores. El ingeniero industrial recibe formación básica.  Sólida capacitación técnica en ciencias de la ingeniería y otras áreas afines con especial énfasis en la producción industrial y de servicios contemporáneos.  Mantenerse informados para conservar su competencia. como herramienta moderna de uso en todos los campos en el ejercicio de la profesión. salud y bienestar del público y a la protección del entorno natural y construido en concordancia con los Principios del Desarrollo Sostenible. 4.  Adecuada preparación en el desarrollo de las capacidades y habilidades aptas para el campo de la investigación aplicada. que le permite asimilar científicamente los conocimientos tecnológicos propios de su especialidad y acceder al quehacer científico internacional.. que le sirva para actuar como intérprete entre la parte técnica y la económico-administrativa en el campo que se desempeñe como profesional. técnica y de producción. .  Capacitación en el área administrativa.  Capacitación en el manejo de computadores.PRACTICA PROFESIONAL.  Fomentar la salud y seguridad en el lugar de trabajo. respetar la confidencialidad y dar a conocer los conflictos de intereses. manufactura. informar trabajos de ingeniería sólo en áreas de su competencia y ejercer su profesión de una manera cuidadosa y diligente.  Ofrecer servicios. impulsando además su desarrollo y acceso a los altos cargos de dirección en las áreas de operaciones.  Ser conscientes de las consecuencias de su elección de tecnologías y de sus actividades o proyectos sobre la sociedad y el medio biofísico y socio-económico. o hacerlas. reconocer el mérito donde sea preciso. y aceptar las críticas profesionales justas y honestas.  Tener un comportamiento justo y bien intencionado con los clientes.  Conceder la máxima importancia a la seguridad. compañeros y otros. esforzarse en hacer avanzar los conocimientos útiles a su profesión y proporcionar oportunidades para el desarrollo profesional de sus subordinados y colegas.

 Es necesario un nuevo enfoque en los planteamientos educativos.  La tecnología nos ha invadido y debemos de estar formados como usuarios de la misma. dignificando su trabajo. y esforzarse en presentar de forma objetiva y veraz los temas técnicos al público. .  Es ser pensador responsable.  Cuando se gestionan personas se hace sobre una base de valores humanos reconocidos. tecnólogo ilustrado. 5. 6. divulgador social.  Se ha acuñado el término “ingeniería humanística” para hacer clara referencia a los aspectos éticos en la gestión.hacer que sus clientes y directores sean igualmente conscientes.  Comunicar a sus asociaciones y/o a las organizaciones competentes cualquier decisión o práctica ilegal de la ingeniería o contraria a la ética por parte de los ingenieros u otros.  La especialización polariza el pensamiento de las personas el cual debe ser complementado por el conocimiento del hombre y de su historia.  Se debe propiciar un cambio educacional en el nivel del liderazgo de las empresas como nueva gestión ética.  La división del trabajo y la especialización del trabajo a permitido al hombre profesionalizar su dedicación y esfuerzo en el trabajo. investigador comprometido.  Explicar claramente a sus directores y clientes las posibles consecuencias de todo rechazo o violación de las decisiones u opiniones técnicas.INGENIERIA HUMANISTICA  El mundo de la empresa está necesitado de un cambio cultural que incorpore el valor de la persona en el proceso productivo. Las empresas son “microsociedades” en las que hay interacción humana constante..CIENTIFICO HUMANISTA  Es un científico sensible a los problemas de la sociedad comprometiéndose con ella.  Trata de valorar a las personas. en imprescindible en todos los ámbitos de desarrollo de la sociedad.. que integre el valor humano en los procesos productivos.

 Cualquier manifestación de la inteligencia humana constituye “cuantos de conocimiento”.  Valores sólidos y una formación amplia son imprescindibles para conseguir integrar conocimiento científico.LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA EN EL INGENIERO Para entender lo que es humanismo debemos partir desde la base misma de toda esta cuestión que es la educación. Es decir. en la educación del área de las ciencias denominadas “duras”. cuando queremos llegar al hombre a través de educación. Hay gran diferencia entre lo que pensamos que es la educación y cómo la aplicamos. Queda claro que no hay una disociación entre ciencia y filosofía. perfecciona al hombre. y en particular. contribuciones únicas y al mismo tiempo complementarias. no más “humanoides”. lo acaba o lo cumple”. sin perder la visión humanística en esa búsqueda.7. Él discurre acerca de que entendemos racionalmente a la educación com “un desarrollo de la naturaleza humana” y que sabemos que “la educación ordena diversas cualidades. 8. pero también sabemos que nos olvidamos de este concepto en la práctica. la filosofía sustenta y promueve la ciencia mediante la búsqueda constante de la verdad.  La sostenibilidad ha de ser un referente en la solución de los grandes problemas de la humanidad. Primer supuesto: Sabemos que la educación es el camino mediante el cual el hombre se logra a sí mismo. . y a mi entender.  El pensamiento científico debe ser entendido también como humanismo científico. Conviene aquí resaltar el tema entre ciencia y filosofía para analizar cómo afecta en la formación de un profesional La ruptura o sismo producido durante el racionalismo entre ciencia y filosofía ha dejado su marca en la educación en general... cuando se inicia con la tares de educar se empieza con buenas intenciones pero en medio del camino terminamos simplemente volcando conocimientos y no formando. técnicas y terminamos por olvidarnos de nuestro objetivo que es la propia persona.  Es preciso sosegarse y disponer conde unos cimientos fuertes basados en el conocimiento del ser humano y de las relaciones interpersonales. A cualquiera que le planteemos el tema llegara la misma conclusión: que la educación es la esencia del hombre.CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Nuestra sociedad se caracteriza por un pragmatismo exagerado.  Las nuevas tecnologías deben de hacernos más humanos. es de presumir que debería notarse ese acercamiento como natural e indispensable. sino que por el contrario. conocimiento humano y asumir en el día a día los avances tecnológicos. y por ende. Cirigliano en una de sus obras plantea una discusión muy interesante acerca de cómo vivenciamos la educación respecto con lo q en realidad es. Segundo supuesto: la filosofía está en la esencia de cualquier otro saber. nos perdemos en un laberinto de métodos. que está centrada en él.

Podría pensarse que de manera natural. la experiencia y la práctica. En alguna parte se ha perdido ese enfoque humanístico. humanas. constituye aspectos fundamentales que la práctica de la ingeniería debe observar. esto es. Tercer supuesto: la ciencia y la técnica están íntimamente relacionadas y no es posible entender una sin la otra. se emplea con buen juicio a fin de desarrollar modos en que se puedan utilizar. de manera óptima los materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad. obviamente.  La Filosofía está en la esencia de cualquier otro saber. sistemas y procesos. se entendía perfectamente la relación de jerarquía entre ciencia y tecnología. obras civiles. la realidad nos muestra otra cosa. coherente y consistente debería haber una raíz filosófica en la formación del ingeniero. En consecuencia:  La educación es el camino mediante el cual el hombre se logra a sí mismo. No solo debemos pensar en la formación humanística del ingeniero sino en darle también una visión humanística de su profesión. En la formación del ingeniero ha obviado desde hace mucho tiempo. este no es el único problema. dirección y operación de todo tipo de componentes. políticas. pruebas. tomar como fin último el aporte social de la profesión del ingeniero. Para entender acerca del tema debemos saber que es ingeniería. Sin embargo. . pero usualmente. de investigación. experiencias.  La ciencia y la técnica están íntimamente relacionadas y no es posible entender una sin la otra. proyecto. y luego se recurría a la técnica para incorporarla en la realidad inmediata. desarrollo e innovación. físicas. optimización. Las cuestiones relativas a la seguridad y la preservación del medio ambiente. por “ingenieros”. La Práctica de la Ingeniería comprende el estudio de factibilidad técnico-económica. instalaciones. evaluación. creatividad. sino que no me parece suficiente). en el contexto de restricciones éticas. empuje. modelación. primero estaba la ciencia. ambientales. económicas. para darle un sustento sólido a la formación profesional.En un principio. La definición misma del profesional entendido como el cúmulo de conocimientos. gerenciamiento. construcción. equipos. máquinas. legales y culturales. sentido común. encontramos diversas causales. dinamismo y otras tantas características “soft” que reclama el postmodernismo. donde ésta última era la herramienta de desarrollo de la primera. La mayoría de las veces todo termina con la identificación de una “ética profesional” o bien. Lógicamente. Ingeniería es la profesión en la que el conocimiento de las ciencias matemáticas y naturales adquiridas mediante el estudio. edificios. diseño. si seguimos analizando esta cuestión. todas ellas de tanto o igual valor que el anterior: Los planes de estudio de ingeniería son formulados. con el aporte ecologista de la gestión ambiental (que no la critico. normalmente ávidos de dotar al alumno de los “saberes” indispensables para su tiempo. descuidados en la formación humana. innovación.

En la formación profesional del ingeniero. contra las tendencias tecnicistas sostengo el principio de que la educación humanística es parte indesligable de la formación integral del ingeniero. El filósofo e investigador social César Rodríguez Gamboa. Algunos entienden que “se es ingeniero de lunes a viernes y de 9 a 17. indivisible. La falta de formación pedagógica de los docentes. a su relación con los valores. sino esencialmente. que todavía no asume que no solo enseña con su palabra. que los grandes científicos de la humanidad fueron también grandes filósofos. con la organización y desarrollo de la cátedra como un proyecto educativo. más que una mera transmisión de saberes por parte de un experto en la materia. buscando el punto de equilibrio que permita incorporar el humanismo en la ingeniería.. debería transformar la educación matemática de rival (en perpetua competencia con la educación humanística. discurre sobre la incorporación de las matemáticas en los proyectos educativos actuales. Y sólo de esta manera es que las culturas se preservan y pueden expandirse y modificarse con nuevas creaciones” En otro contexto. Y en tal contemplación basaban su misma vida ética y religiosa. para el mejoramiento de la calidad de vida de todos... en el aliado educativo valioso que ha sido en el pensamiento y en la práctica de los más destacados pensadores de nuestra civilización. y allí dice: “.lo que Pitágoras y los pitagóricos comenzaron a percibir en su contemplación matemática.La falta de conciencia del docente. es decir.. Y esto se relaciona no solamente con la “manera” de transmitir los conocimientos. Al hablar de formación humanística del ingeniero. eran las armonías más hondas presentes en la estructura misma de este universo en el que vivimos.. dice “. Entonces.. sino que también con el ejemplo. que no debe desligar su ser íntimo de su profesionalidad. solidaria y de servicio hacia su cliente. la suya y la de su comunidad. la proyección y su trayectoria. Esta visión amplia. ¿cómo termina la historia? Como siempre.. no me refiero simplemente a formar un profesional con sentido social. pretende marcar la necesidad de incorporar la formación humanística en varios órdenes: En la formación interior del ingeniero.. es el esfuerzo más trascendental que cabe a quienes educan.” Puedo citar como corolario. Es mucho más que eso. son en su mayoría ingenieros. un experto de la Real Academia de Ciencias de España. que durante más de tres décadas formó a ingenieros peruanos. y no solo profesional. para que mantenga una actitud ética. que por supuesto. sino sobre todo humana. como parece ser percibida por muchos).. el resto del tiempo recién se es persona”.LOS PROBLEMAS OSERVADOS EN LA FORMACION HUMANISTICA DE LOS INGENIEROS .. totalmente compenetrados con el hombre y la sociedad. y la más de las veces. sin perder su propia esencia de profesión técnica 9. Las cuestiones aquí citadas tienen una misma base: la visión humanística.. abrir el ojo de la conciencia a la significación de los objetos y acciones culturales. para que se reconozca como hombre único.

 Fallas en la inculcación de valores y actitudes profesionales. buscando superar los obstáculos que al respecto se presentan. 11. 12. Incultura en el conocimiento de la historia de la tecnología.  Conductas draconianas sin sentido de justicia. Se parte de los conceptos de actitudes. El maestro debe promover un cambio..COMO BUSCAR SOLUCIONES PARA UNA MEJOR FORMACION DE INGENIEROS  Reestructuración del contenido de las asignaturas técnicas bajo una gravitación socio-económica.  Promocionar los valores agregados cuando se procede con solidaridad y deseo de servicio. proposición.  Desconocimiento de cortesía social y empresarial. análisis y deducción.  Reflexión universitaria y auto evaluación crítica sobre estos asuntos.  Alta exigencia y complejidad de las asignaturas técnicas.FACTORES QUE INCIDEN EN LA FORMACION DE UN INGENIERO  Situaciones complejas de orden familiar.  Limitaciones en la expresión verbal y escrita. los conocimientos constituyen una forma superior y más compleja de expresión del pensamiento. 10.  Procederes egoístas e insolidarios. relacionadas con la efectividad.  Alta competitividad social y empresarial. La función mediadora del maestro en la transmisión del conocimiento y el rol social que cumple como tal.  Confusión entre la impresión empírica y el hecho táctico.  Enseñanza mediante el ejemplo constante. lo confronta a él y a sus alumnos con dos aspectos complejos y contradictorios que coexisten en el proceso: el pensar y el sentir. . y los de habilidades y conocimientos: mientras que las habilidades son la base necesaria para resolver problemas prácticos.-LAS ACTITUDES Y EL PERFIL DE NUEVO INGRESO..  Debilidades en el proceso de observación.

13. Diagnóstico de necesidades docentes para la formación humanista en las escuelas de ingeniería. sobre todo didáctico -pedagógicas. la calidad y la permanencia. se manifiesta en múltiples vertientes.LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN EL ÁREA HUMANÍSTICA. Las organizaciones del sector productivo de bienes y servicios que poseen una identidad de calidad y trascendencia. pero el perfil de los docentes universitarios presenta características de una gran . social. ingrediente fundamental para enfrentar los nuevos retos. sin embargo los procesos de selección. el impacto positivo exponencial que el mejoramiento del alumno produce a la comunidad. trasformándolos en la complementación de los conocimientos académicos. lo difunden y proyectan para atraer así a los talentos potenciales que se identifiquen con sus misiones y la visión hacia el mercado. con los valores y principios éticos y desarrollar sus habilidades y destrezas para lograr un buen desempeño en los diferentes ámbitos de al vida profesional. En la formación de profesores se han programado actividades. La importancia de este proceso formativo. Por esto surge la inquietud de reflexión y búsqueda la solución de integrar a nuestros egresados al sector productivo de bienes y servicios. dejan fuera de esta oportunidad de desarrollo a estudiantes que enfrentan diversos tipos de problemáticas ya sea personal o familiar. ambiental y vital. Contenidos humanísticos recomendados en un buen plan de estudios de las carreras de ingeniería El presente trabajo es nuestro acercamiento de la respuesta a la pregunta de cómo lograr una educación integral que incida en el perfil de egreso de los alumnos de ingeniería y consta de dos estrategias complementarias: Modificar la forma en cómo se dan las asignaturas Modificar los planes de estudio de las carreras de ingeniería.El autoconocimiento como punto de partida para el desarrollo humano del ingeniero Las Universidades forman profesionistas que contribuyen al logro de los objetivos y metas planteados para el desarrollo nacional. Las organizaciones como las personas guían su existencia bajo la práctica de algunos principios distintivos mediante los cuales pueden interpretar nuevos paradigmas que surgen con el devenir del tiempo. siendo primordial la contribución al desarrollo personal y familiar. Así mismo la práctica individual de principios rectores generan sentimientos de seguridad que permiten acrecentar la autoestima. familiar. y a una tradición de investigación. la competencia.EL PROFESOR Y EL ÁREA HUMANÍSTICA. manifiestan en sus filosofías los perfiles adecuados que desean de su recurso humano. logrando así un desarrollo integral armónico. 14.. Metodología ingenieros de la investigación un relleno necesario para la formación de Se propone la formación de profesionistas con un pensamiento científico universal y que además le dé identidad y pertenencia a un grupo. considerándolos como una población homogénea en sus requerimientos..

fomentar la salud y seguridad en el lugar de trabajo.. Se manifiesta una preocupación en la formación valoral de ingenieros por parte de los profesores. 16. Pero estos resultados se presentan aislados y no han sido objeto de una sistematización y una intencionalidad. El propósito de una evaluación diagnóstica es facilitar la intervención puntual en aquellas áreas en que lo requieran. La función integradora de las humanidades en la enseñanza de la ingeniería. compromiso social. servicio. proyectos y prácticas de poder social) provienen la voluntad y las decisiones que definen el uso y el destino de las otras (las que desarrollan las tecnologías para el dominio de unos seres humanos por otros). "buenos modales". preocupación por el medio ambiente. se manifiesta en los currícula de las ingenierías al ubicar a las materias llamadas humanísticas como materias maquillantes.CONCLUSIONES • Los ingenieros profesionales deben: esforzarse para alcanzar los objetivos beneficiosos. y repertorio social. La historia nos ha demostrado que el motor del conocimiento y de su aplicación tecnológica se ubica en terrenos de las humanísticas que podrán designarse como los de las ciencias sociales aplicadas. se hacen patentes los valores de responsabilidad. Así la tecnología es vista como algo ajena al ámbito humanístico.LA ENSEÑANZA DE LAS HUMANIDADES La importancia de vincular la enseñanza de las humanidades a la realidad y a la ingeniería El conocimiento se divide entre las disciplinas humanísticas y las que no lo son. honestidad. 15. algo neutral y "objetivo" frente a las humanidades que no logran trascender el plano de la opinión y de las expresiones poéticas y literarias. que permita mayor coherencia en la formación humanística de los ingenieros. resulta evidente que de las primeras (de las que sustentan valores.heterogeneidad. La separación entre teoría y prácticas profesionales. calidad en la educación. y de una formación humanística e integral y no sólo técnica. pero este interés espontáneo difiere en los aspectos considerados relevantes. proporcionadoras de una cultura general.. . ofrecer servicios. necesidad de desarrollar relaciones interpersonales adecuadas. con énfasis en el aspecto valoral. como un toque de buen gusto para enaltecer la que se considera la verdadera profesión que es la actividad técnica. En conjunto.

para lo cual son indispensables los conocimientos. sino socialmente integral. Este deber no se limita a la concepción o a su supervisión y su gestión. respetar la confidencialidad y dar a conocer los conflictos de intereses. tanto en la resolución de los problemas técnicos planteados. sino que se aplica a todas las áreas profesionales. tener un comportamiento justo y bien intencionado con los clientes. no se le ha dado el peso específico que se merece. y cuando se ha logrado. como en el diseño e implantación de nuevas tecnologías en el proceso productivo. La importancia de formar profesionales conscientes de que los conocimientos científicos y habilidades técnicas necesitan estar articulados con el conocimiento de la sociedad. mantenerse informados para conservar su competencia. las actitudes y los valores humanísticos. • El Ingeniero Industrial tiene una formación de carácter generalista que le capacita para el ejercicio profesional en la práctica totalidad de las áreas técnicas de la empresa industrial. compañeros y otros. • • • 17. a la que deberán dar un servicio no sólo técnicamente eficaz. Los ingenieros tienen la obligación de ejercer su profesión con cuidado y diligencia. aceptar responsabilidad y responder por sus actos. ha hecho muy difícil la introducción de las humanidades dentro de los planes de estudio..BIBLIOGRAFIA .actuar como agentes fieles de sus clientes y directores. La característica eminentemente técnica de las carreras de Ingeniería.

com/2010/08/la-formacionhumanista-de-los. ING. http://comoquerais.net/templates/unid-academicas/ingenieria/apps/1-p133gallo. EDITORIAL HUMANITAS.J.PDF  EL BLOG DE ENDER. BEATRIZ PARRA DE GALLO. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. INTRODUCCION DEL INGENIERO PROFESIONAL.ucasal. 1972  UNIVERSIDAD DE CASTILA – LA MANCHA.pdf  LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA DEL INGENIERO.blogspot.mx/20/pdf/20elhumanismocientificoytecnologico. http://www. http://ingenierias.uanl. G. ESPAÑA.laccei. H.html  UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA BOGOTÁ – COLOMBIA JORGE IGNACIO VELEZ MUNERA. CIRIGLIANO. 2º EDICIÓN ACTUALIZADA.pdf .  GUSTAVO F.org/LACCEI2007Mexico/Papers %20PDF/EUE167_VelezMunera. http://www. ANDREWS. UNIVERSIDAD DE LIMA.