ALUMNOS: Paul.

Calderón Vargas, John Fernández Castillo, Víctor Daniel. Inga Amaya, Lourdes Daniela. Masa Valencia, Cleiver. Ramos Neira, Ana Franshesca

CURSO: Introducción a la Ingeniería Industrial. PROFESOR: CICLO: FECHA: Ing. Néstor Zapata. II 16-11-2011

que capacite a un individuo no solo para el ejercicio de una profesión en sus múltiples aspectos. y a la universidad. . Esperamos que esto sirva como un instrumento que nos guíe a lo largo de nuestra carrera profesional. que son en ocasiones ofrecidas en un amplio rango de cursos.INTRODUCCION El fin último de la educación superior universitaria es ofrecer conocimientos en un área propia del saber. como pilar esencial de la sociedad. sino que también lo habilite como un ser humano pleno de madurez personal y solidaridad social. como complemento a las asignaturas puramente técnicas. en los atributos que necesariamente deben perdurar en un buen ser humano. como garante de la transmisión de las ideas y de la cultura en una sociedad. es una tarea que corresponde de manera complementaria a la familia. hace esfuerzos para integrar contenidos socio-humanísticos. es decir. se observa de manera desprevenida que los resultados de estas acciones tienen en ocasiones deficientes niveles de calidad en los estudiantes y profesionales que formamos. Desde luego la formación en valores de los ingenieros. ya que esto reflejara el grado de profesionalismo con el que finalmente nos desenvolveremos. A pesar de que la Universidad. Es por eso nosotros como futuros ingenieros industriales debemos tener en cuenta las normas de conducta aplicables al ejercicio de nuestra profesión viendo en ellas la esencia para solucionar problemas con humanismo y actuando consecuentemente. como templo vivo de una educación humanística.

es un protector de personas. 3.PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO INDUSTRIAL .. sino también con sus operadores. que la inexactitud es valiosa. el ingeniero es en verdad un tecnólogo. El quehacer del ingeniero es muchas veces confundido con el del científico. puede ser un planificador de plantas. desde la industria hasta los hospitales. El ingeniero industrial es un amortiguador entre personas.¿CÓMO RESUELVE PROBLEMAS UN INGENIERO INDUSTRIAL? Con el objeto de proceder de la necesidad identificada con la cosa útil.1. ni un científico. En la solución de problemas.¿QUE ES SER UN INGENIERO INDUSTRIAL? El ingeniero es en todos los casos. Sin los programadores y analistas. los recursos naturales que son una materia prima. ni puede. laboratoristas. estructuras y procesos. simultáneamente haberla protegido. además. construyendo o fabricando el ingeniero satisface las necesidades materiales de cada ser humano. arte y realiza. muchas veces considerable. un fabricador un hacedor de dispositivos. puede usar su conocimiento para casi cualquier campo. El ingeniero enfrenta la solución de los problemas usando la herramienta básica de la ingeniería. El que en el siglo XV no existiera intento alguno por obtener energía eléctrica y el proceso de perfeccionamiento y sofisticación de los puentes. Diseñando. Daría la impresión de que confundiendo la actividad del ingeniero se hace valiosamente exacta y no se entiende que es justamente al revés. No debe creerse por ello.. creatividad. un constructor. La magnitud del conocimiento actual ya no puede ser denominada por un solo ingeniero. Al resolver el problema habrá transformado la naturaleza.. El ingeniero industrial analiza proverbialmente las cosas de manera critica. procura dar un paso atrás. el ingeniero industrial es como el gato ¨cae sobre sus patas ¨. en forma global. ni debe ser exacta. sino imposible. hay ingenieros especializados. el actuar del ingeniero seria. Hoy el proceso creativo procede del trabajo de equipos de ingenieros. Una característica muy importante de los ingenieros industriales es que tienen una capacidad de supervivencia. ni un técnico. El ingeniero no es pues. sin los albañiles. a fin de observar mejor. el diseño. tipógrafos y dibujantes. Si aceptamos que la tecnología es la aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos al cambio y manipulación creativa del ambiente humano.. Todo ingeniero industrial debe poseer como consecuencia un interés positivo profundo en convertir lo teórico en práctico. no solo trabaja con las brillantes maquinas que producen. indican que el ingeniero esta inmerso en un perfil suave y continuo de innovación y progreso y no en uno de discontinuidades geniales. a la obtención tutelada de experiencia practica. 2. etc. sino que simplemente reconocer que la ingeniería reposa sobre todo en la intuición. soldadores torneros. y deberá. Un ingeniero solo puede ser considerado adecuadamente calificado para ejercer la profesión si posee una base académica apropiada y si. El quehacer del ingeniero requiere del apoyo de los técnicos. el ingeniero debe resolver problemas. es bueno para maximizar. busca mejoras. sino que debe sumarse a un proceso incremental. casi orgánico al que algunos autores llaman ¨Darwiniano´. ha dedicado un tiempo suficiente. por lo menos infecundo. el ingeniero no efectúa normalmente saltos creativos. la ingeniería no es.

4.  Adecuada preparación en el desarrollo de las capacidades y habilidades aptas para el campo de la investigación aplicada.  Conceder la máxima importancia a la seguridad.  Ser conscientes de las consecuencias de su elección de tecnologías y de sus actividades o proyectos sobre la sociedad y el medio biofísico y socio-económico.  Mantenerse informados para conservar su competencia.. o hacerlas. reconocer el mérito donde sea preciso. como herramienta moderna de uso en todos los campos en el ejercicio de la profesión. salud y bienestar del público y a la protección del entorno natural y construido en concordancia con los Principios del Desarrollo Sostenible. y aceptar las críticas profesionales justas y honestas. que le permite asimilar científicamente los conocimientos tecnológicos propios de su especialidad y acceder al quehacer científico internacional. compañeros y otros. .  Tener un comportamiento justo y bien intencionado con los clientes.  Capacitación en el manejo de computadores. impulsando además su desarrollo y acceso a los altos cargos de dirección en las áreas de operaciones. que le sirva para actuar como intérprete entre la parte técnica y la económico-administrativa en el campo que se desempeñe como profesional.  Sólida capacitación técnica en ciencias de la ingeniería y otras áreas afines con especial énfasis en la producción industrial y de servicios contemporáneos. respetar la confidencialidad y dar a conocer los conflictos de intereses. técnica y de producción.  Ofrecer servicios. esforzarse en hacer avanzar los conocimientos útiles a su profesión y proporcionar oportunidades para el desarrollo profesional de sus subordinados y colegas.  Capacitación en el área administrativa.  Fomentar la salud y seguridad en el lugar de trabajo.PRACTICA PROFESIONAL. El ingeniero industrial recibe formación básica.  Actuar como agentes fieles de sus clientes y directores. informar trabajos de ingeniería sólo en áreas de su competencia y ejercer su profesión de una manera cuidadosa y diligente. Los ingenieros profesionales deben:  Esforzarse para alcanzar los objetivos beneficiosos de su trabajo con el menor consumo posible de materias primas y energía y con la menor producción de residuos y cualquier clase de contaminantes. manufactura.

INGENIERIA HUMANISTICA  El mundo de la empresa está necesitado de un cambio cultural que incorpore el valor de la persona en el proceso productivo. divulgador social.hacer que sus clientes y directores sean igualmente conscientes. .  La tecnología nos ha invadido y debemos de estar formados como usuarios de la misma.. en imprescindible en todos los ámbitos de desarrollo de la sociedad.  Trata de valorar a las personas. dignificando su trabajo.  Se ha acuñado el término “ingeniería humanística” para hacer clara referencia a los aspectos éticos en la gestión.  La especialización polariza el pensamiento de las personas el cual debe ser complementado por el conocimiento del hombre y de su historia.  La división del trabajo y la especialización del trabajo a permitido al hombre profesionalizar su dedicación y esfuerzo en el trabajo. Las empresas son “microsociedades” en las que hay interacción humana constante. investigador comprometido..  Se debe propiciar un cambio educacional en el nivel del liderazgo de las empresas como nueva gestión ética.  Explicar claramente a sus directores y clientes las posibles consecuencias de todo rechazo o violación de las decisiones u opiniones técnicas.  Es necesario un nuevo enfoque en los planteamientos educativos. tecnólogo ilustrado.  Es ser pensador responsable.CIENTIFICO HUMANISTA  Es un científico sensible a los problemas de la sociedad comprometiéndose con ella.  Comunicar a sus asociaciones y/o a las organizaciones competentes cualquier decisión o práctica ilegal de la ingeniería o contraria a la ética por parte de los ingenieros u otros. que integre el valor humano en los procesos productivos. 5.  Cuando se gestionan personas se hace sobre una base de valores humanos reconocidos. 6. y esforzarse en presentar de forma objetiva y veraz los temas técnicos al público.

conocimiento humano y asumir en el día a día los avances tecnológicos. en la educación del área de las ciencias denominadas “duras”.. nos perdemos en un laberinto de métodos. técnicas y terminamos por olvidarnos de nuestro objetivo que es la propia persona.7. .  Las nuevas tecnologías deben de hacernos más humanos. sin perder la visión humanística en esa búsqueda. contribuciones únicas y al mismo tiempo complementarias. que está centrada en él. Queda claro que no hay una disociación entre ciencia y filosofía. Segundo supuesto: la filosofía está en la esencia de cualquier otro saber. Primer supuesto: Sabemos que la educación es el camino mediante el cual el hombre se logra a sí mismo. y por ende. Es decir. y a mi entender. y en particular. no más “humanoides”. cuando queremos llegar al hombre a través de educación.LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA EN EL INGENIERO Para entender lo que es humanismo debemos partir desde la base misma de toda esta cuestión que es la educación. es de presumir que debería notarse ese acercamiento como natural e indispensable. A cualquiera que le planteemos el tema llegara la misma conclusión: que la educación es la esencia del hombre. la filosofía sustenta y promueve la ciencia mediante la búsqueda constante de la verdad.  Cualquier manifestación de la inteligencia humana constituye “cuantos de conocimiento”.CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD  Nuestra sociedad se caracteriza por un pragmatismo exagerado. Cirigliano en una de sus obras plantea una discusión muy interesante acerca de cómo vivenciamos la educación respecto con lo q en realidad es. Él discurre acerca de que entendemos racionalmente a la educación com “un desarrollo de la naturaleza humana” y que sabemos que “la educación ordena diversas cualidades. 8. perfecciona al hombre. Hay gran diferencia entre lo que pensamos que es la educación y cómo la aplicamos..  La sostenibilidad ha de ser un referente en la solución de los grandes problemas de la humanidad. cuando se inicia con la tares de educar se empieza con buenas intenciones pero en medio del camino terminamos simplemente volcando conocimientos y no formando. pero también sabemos que nos olvidamos de este concepto en la práctica.  Valores sólidos y una formación amplia son imprescindibles para conseguir integrar conocimiento científico. Conviene aquí resaltar el tema entre ciencia y filosofía para analizar cómo afecta en la formación de un profesional La ruptura o sismo producido durante el racionalismo entre ciencia y filosofía ha dejado su marca en la educación en general.  El pensamiento científico debe ser entendido también como humanismo científico. lo acaba o lo cumple”.  Es preciso sosegarse y disponer conde unos cimientos fuertes basados en el conocimiento del ser humano y de las relaciones interpersonales. sino que por el contrario.

dinamismo y otras tantas características “soft” que reclama el postmodernismo. esto es. sentido común. de investigación. si seguimos analizando esta cuestión. No solo debemos pensar en la formación humanística del ingeniero sino en darle también una visión humanística de su profesión. evaluación. desarrollo e innovación. la experiencia y la práctica. se entendía perfectamente la relación de jerarquía entre ciencia y tecnología. políticas. pruebas. edificios. Sin embargo. para darle un sustento sólido a la formación profesional. obras civiles. Lógicamente. gerenciamiento. proyecto. equipos. ambientales. dirección y operación de todo tipo de componentes. normalmente ávidos de dotar al alumno de los “saberes” indispensables para su tiempo. encontramos diversas causales. se emplea con buen juicio a fin de desarrollar modos en que se puedan utilizar. este no es el único problema. coherente y consistente debería haber una raíz filosófica en la formación del ingeniero. de manera óptima los materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad. sistemas y procesos. la realidad nos muestra otra cosa. donde ésta última era la herramienta de desarrollo de la primera. La mayoría de las veces todo termina con la identificación de una “ética profesional” o bien. En alguna parte se ha perdido ese enfoque humanístico. tomar como fin último el aporte social de la profesión del ingeniero. físicas. económicas. constituye aspectos fundamentales que la práctica de la ingeniería debe observar. innovación.En un principio. En la formación del ingeniero ha obviado desde hace mucho tiempo. sino que no me parece suficiente). La Práctica de la Ingeniería comprende el estudio de factibilidad técnico-económica. Las cuestiones relativas a la seguridad y la preservación del medio ambiente. por “ingenieros”. empuje. Ingeniería es la profesión en la que el conocimiento de las ciencias matemáticas y naturales adquiridas mediante el estudio.  La Filosofía está en la esencia de cualquier otro saber. en el contexto de restricciones éticas. con el aporte ecologista de la gestión ambiental (que no la critico. Podría pensarse que de manera natural. experiencias. humanas. Tercer supuesto: la ciencia y la técnica están íntimamente relacionadas y no es posible entender una sin la otra. creatividad. obviamente. descuidados en la formación humana. optimización. máquinas. diseño. modelación. pero usualmente. . construcción. La definición misma del profesional entendido como el cúmulo de conocimientos. instalaciones. primero estaba la ciencia.  La ciencia y la técnica están íntimamente relacionadas y no es posible entender una sin la otra. y luego se recurría a la técnica para incorporarla en la realidad inmediata. legales y culturales. Para entender acerca del tema debemos saber que es ingeniería. todas ellas de tanto o igual valor que el anterior: Los planes de estudio de ingeniería son formulados. En consecuencia:  La educación es el camino mediante el cual el hombre se logra a sí mismo.

no me refiero simplemente a formar un profesional con sentido social. es decir. la suya y la de su comunidad. que durante más de tres décadas formó a ingenieros peruanos.. La falta de formación pedagógica de los docentes. Y sólo de esta manera es que las culturas se preservan y pueden expandirse y modificarse con nuevas creaciones” En otro contexto.. y la más de las veces. son en su mayoría ingenieros.. Y esto se relaciona no solamente con la “manera” de transmitir los conocimientos. que por supuesto.. en el aliado educativo valioso que ha sido en el pensamiento y en la práctica de los más destacados pensadores de nuestra civilización. Es mucho más que eso. sino que también con el ejemplo. el resto del tiempo recién se es persona”. para que se reconozca como hombre único. abrir el ojo de la conciencia a la significación de los objetos y acciones culturales. para el mejoramiento de la calidad de vida de todos.lo que Pitágoras y los pitagóricos comenzaron a percibir en su contemplación matemática. con la organización y desarrollo de la cátedra como un proyecto educativo. Esta visión amplia.La falta de conciencia del docente. El filósofo e investigador social César Rodríguez Gamboa.. buscando el punto de equilibrio que permita incorporar el humanismo en la ingeniería. contra las tendencias tecnicistas sostengo el principio de que la educación humanística es parte indesligable de la formación integral del ingeniero. discurre sobre la incorporación de las matemáticas en los proyectos educativos actuales. Y en tal contemplación basaban su misma vida ética y religiosa. la proyección y su trayectoria. totalmente compenetrados con el hombre y la sociedad.. dice “. eran las armonías más hondas presentes en la estructura misma de este universo en el que vivimos.. más que una mera transmisión de saberes por parte de un experto en la materia. un experto de la Real Academia de Ciencias de España. ¿cómo termina la historia? Como siempre. sino esencialmente. para que mantenga una actitud ética.. que los grandes científicos de la humanidad fueron también grandes filósofos... a su relación con los valores. Las cuestiones aquí citadas tienen una misma base: la visión humanística. es el esfuerzo más trascendental que cabe a quienes educan. sin perder su propia esencia de profesión técnica 9. Al hablar de formación humanística del ingeniero. pretende marcar la necesidad de incorporar la formación humanística en varios órdenes: En la formación interior del ingeniero.” Puedo citar como corolario. En la formación profesional del ingeniero. Entonces. indivisible. y no solo profesional. y allí dice: “. solidaria y de servicio hacia su cliente. que no debe desligar su ser íntimo de su profesionalidad. debería transformar la educación matemática de rival (en perpetua competencia con la educación humanística. Algunos entienden que “se es ingeniero de lunes a viernes y de 9 a 17. como parece ser percibida por muchos). que todavía no asume que no solo enseña con su palabra. sino sobre todo humana..LOS PROBLEMAS OSERVADOS EN LA FORMACION HUMANISTICA DE LOS INGENIEROS .

 Alta competitividad social y empresarial. Incultura en el conocimiento de la historia de la tecnología.  Alta exigencia y complejidad de las asignaturas técnicas.  Reflexión universitaria y auto evaluación crítica sobre estos asuntos. buscando superar los obstáculos que al respecto se presentan. 11.  Conductas draconianas sin sentido de justicia.-LAS ACTITUDES Y EL PERFIL DE NUEVO INGRESO. La función mediadora del maestro en la transmisión del conocimiento y el rol social que cumple como tal. relacionadas con la efectividad.  Procederes egoístas e insolidarios. 10. y los de habilidades y conocimientos: mientras que las habilidades son la base necesaria para resolver problemas prácticos..  Confusión entre la impresión empírica y el hecho táctico. análisis y deducción.COMO BUSCAR SOLUCIONES PARA UNA MEJOR FORMACION DE INGENIEROS  Reestructuración del contenido de las asignaturas técnicas bajo una gravitación socio-económica. .  Debilidades en el proceso de observación. los conocimientos constituyen una forma superior y más compleja de expresión del pensamiento.  Promocionar los valores agregados cuando se procede con solidaridad y deseo de servicio. proposición.  Enseñanza mediante el ejemplo constante.  Fallas en la inculcación de valores y actitudes profesionales. 12.FACTORES QUE INCIDEN EN LA FORMACION DE UN INGENIERO  Situaciones complejas de orden familiar. lo confronta a él y a sus alumnos con dos aspectos complejos y contradictorios que coexisten en el proceso: el pensar y el sentir.  Desconocimiento de cortesía social y empresarial.. Se parte de los conceptos de actitudes. El maestro debe promover un cambio.  Limitaciones en la expresión verbal y escrita.

la calidad y la permanencia. sobre todo didáctico -pedagógicas. siendo primordial la contribución al desarrollo personal y familiar. Contenidos humanísticos recomendados en un buen plan de estudios de las carreras de ingeniería El presente trabajo es nuestro acercamiento de la respuesta a la pregunta de cómo lograr una educación integral que incida en el perfil de egreso de los alumnos de ingeniería y consta de dos estrategias complementarias: Modificar la forma en cómo se dan las asignaturas Modificar los planes de estudio de las carreras de ingeniería. pero el perfil de los docentes universitarios presenta características de una gran . con los valores y principios éticos y desarrollar sus habilidades y destrezas para lograr un buen desempeño en los diferentes ámbitos de al vida profesional. sin embargo los procesos de selección.EL PROFESOR Y EL ÁREA HUMANÍSTICA..LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN EL ÁREA HUMANÍSTICA. trasformándolos en la complementación de los conocimientos académicos. 13. ingrediente fundamental para enfrentar los nuevos retos.. se manifiesta en múltiples vertientes. Las organizaciones del sector productivo de bienes y servicios que poseen una identidad de calidad y trascendencia. manifiestan en sus filosofías los perfiles adecuados que desean de su recurso humano. el impacto positivo exponencial que el mejoramiento del alumno produce a la comunidad. Metodología ingenieros de la investigación un relleno necesario para la formación de Se propone la formación de profesionistas con un pensamiento científico universal y que además le dé identidad y pertenencia a un grupo. social. 14. ambiental y vital.El autoconocimiento como punto de partida para el desarrollo humano del ingeniero Las Universidades forman profesionistas que contribuyen al logro de los objetivos y metas planteados para el desarrollo nacional. Diagnóstico de necesidades docentes para la formación humanista en las escuelas de ingeniería. Las organizaciones como las personas guían su existencia bajo la práctica de algunos principios distintivos mediante los cuales pueden interpretar nuevos paradigmas que surgen con el devenir del tiempo. Así mismo la práctica individual de principios rectores generan sentimientos de seguridad que permiten acrecentar la autoestima. En la formación de profesores se han programado actividades. La importancia de este proceso formativo. y a una tradición de investigación. lo difunden y proyectan para atraer así a los talentos potenciales que se identifiquen con sus misiones y la visión hacia el mercado. Por esto surge la inquietud de reflexión y búsqueda la solución de integrar a nuestros egresados al sector productivo de bienes y servicios. considerándolos como una población homogénea en sus requerimientos. la competencia. dejan fuera de esta oportunidad de desarrollo a estudiantes que enfrentan diversos tipos de problemáticas ya sea personal o familiar. familiar. logrando así un desarrollo integral armónico.

LA ENSEÑANZA DE LAS HUMANIDADES La importancia de vincular la enseñanza de las humanidades a la realidad y a la ingeniería El conocimiento se divide entre las disciplinas humanísticas y las que no lo son. algo neutral y "objetivo" frente a las humanidades que no logran trascender el plano de la opinión y de las expresiones poéticas y literarias. . La función integradora de las humanidades en la enseñanza de la ingeniería. preocupación por el medio ambiente. 16. La separación entre teoría y prácticas profesionales. y repertorio social. que permita mayor coherencia en la formación humanística de los ingenieros. se manifiesta en los currícula de las ingenierías al ubicar a las materias llamadas humanísticas como materias maquillantes. Así la tecnología es vista como algo ajena al ámbito humanístico. proyectos y prácticas de poder social) provienen la voluntad y las decisiones que definen el uso y el destino de las otras (las que desarrollan las tecnologías para el dominio de unos seres humanos por otros). proporcionadoras de una cultura general. fomentar la salud y seguridad en el lugar de trabajo. y de una formación humanística e integral y no sólo técnica. En conjunto. con énfasis en el aspecto valoral. ofrecer servicios. calidad en la educación.heterogeneidad. honestidad. Pero estos resultados se presentan aislados y no han sido objeto de una sistematización y una intencionalidad. se hacen patentes los valores de responsabilidad. compromiso social.. El propósito de una evaluación diagnóstica es facilitar la intervención puntual en aquellas áreas en que lo requieran.CONCLUSIONES • Los ingenieros profesionales deben: esforzarse para alcanzar los objetivos beneficiosos. servicio. "buenos modales". Se manifiesta una preocupación en la formación valoral de ingenieros por parte de los profesores. pero este interés espontáneo difiere en los aspectos considerados relevantes.. 15. La historia nos ha demostrado que el motor del conocimiento y de su aplicación tecnológica se ubica en terrenos de las humanísticas que podrán designarse como los de las ciencias sociales aplicadas. resulta evidente que de las primeras (de las que sustentan valores. necesidad de desarrollar relaciones interpersonales adecuadas. como un toque de buen gusto para enaltecer la que se considera la verdadera profesión que es la actividad técnica.

a la que deberán dar un servicio no sólo técnicamente eficaz. La importancia de formar profesionales conscientes de que los conocimientos científicos y habilidades técnicas necesitan estar articulados con el conocimiento de la sociedad. Este deber no se limita a la concepción o a su supervisión y su gestión. y cuando se ha logrado. mantenerse informados para conservar su competencia. • • • 17. aceptar responsabilidad y responder por sus actos. sino que se aplica a todas las áreas profesionales. como en el diseño e implantación de nuevas tecnologías en el proceso productivo. Los ingenieros tienen la obligación de ejercer su profesión con cuidado y diligencia.. para lo cual son indispensables los conocimientos. • El Ingeniero Industrial tiene una formación de carácter generalista que le capacita para el ejercicio profesional en la práctica totalidad de las áreas técnicas de la empresa industrial.BIBLIOGRAFIA . La característica eminentemente técnica de las carreras de Ingeniería. sino socialmente integral. ha hecho muy difícil la introducción de las humanidades dentro de los planes de estudio. no se le ha dado el peso específico que se merece. tanto en la resolución de los problemas técnicos planteados. tener un comportamiento justo y bien intencionado con los clientes. las actitudes y los valores humanísticos. respetar la confidencialidad y dar a conocer los conflictos de intereses. compañeros y otros.actuar como agentes fieles de sus clientes y directores.

html  UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA BOGOTÁ – COLOMBIA JORGE IGNACIO VELEZ MUNERA.pdf  LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA DEL INGENIERO.pdf . INTRODUCCION DEL INGENIERO PROFESIONAL. CIRIGLIANO.uanl. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. BEATRIZ PARRA DE GALLO. H.PDF  EL BLOG DE ENDER. ESPAÑA. ING.J. http://ingenierias. EDITORIAL HUMANITAS.net/templates/unid-academicas/ingenieria/apps/1-p133gallo. G.ucasal.org/LACCEI2007Mexico/Papers %20PDF/EUE167_VelezMunera. http://comoquerais. http://www.laccei. 1972  UNIVERSIDAD DE CASTILA – LA MANCHA. 2º EDICIÓN ACTUALIZADA. http://www.com/2010/08/la-formacionhumanista-de-los.  GUSTAVO F. ANDREWS.blogspot. UNIVERSIDAD DE LIMA.mx/20/pdf/20elhumanismocientificoytecnologico.