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HAY QUE ENSEAR A HABLAR?

Tradicionalmente la finalidad de la escuela era ensear a leer y escribir. Se parta de la idea de que los nios cuando llegan a la escuela ya saben hablar, que aprenden a hablar solos. Con esta concepcin se dejaba un poco de lado el concepto de saber hablar bien. En la visin actual de las Didcticas de las lenguas maternas, el rea de lengua tiene que abarcar todos los aspectos relacionados con la comunicacin. En la sociedad actual se dan muchas situaciones que requieren un nivel de Expresin oral tan alto como el de redaccin. Por lo tanto en la escuela si debe de trabajarse la Expresin oral, no se trata de ensear a hablar desde cero, ya que mnimamente ya saben hacerlo, lo que conviene trabajar en clase son las dems situaciones con las que se van a encontrar (comunicaciones de mbito social, hablar en grupo, las nuevas tecnologas, las exposiciones individuales, etc...).

ACTIVIDADES DE EXPRESIN ORAL

Aparato fonoarticular. -Cuntas cosas podemos hacer con la lengua?: proponer ejercicios que la saquen, que la escondan, tocarse la punta de la nariz, derecha - izquierda. -Cuntas cosas podemos hacer con los labios?: hacemos morritos, damos besos, los cerramos, que se muevan imitando a un coche, a una persona que fuma, hacer muecas. Ejercicios de emisin de aire: trabajar con pajitas de beber, que soplen, hacer una carrera de peces conrecortes de papel que irn soplando, hinchar, globos, pompas de jabn. -Acertar ruidos: no hace falta tenerlos grabados, sin que nos vea el nio, golpear una lata, tirar algo al suelo. O bien ruidos grabados, asociar fichas a sonidos. Ruidos de animales -Fro - caliente: se esconde un objeto, y un nio lo debe encontrar, los dems cuando se acerque dan palmas muy fuertes y al contrario muy dbiles. -Silencio: trabajar el no hacer ruido. Cerrar la puerta, caminar sin hacer ruido, jugar a or el silencio. -Trabalenguas sencillos: en los que aparezcan fonemas que puedan resultar difciles. -Mostrar lminas para que pronuncien el nombre del dibujo. -Juegos de transformaciones de palabras : que se cambia una letra y se convierte en otra palabra puente / fuente / pato - gato. Es una tcnica de expresin para motivar al alumno a interaccionar realmente con los compaeros. En el drama el alumno es l mismo, no representa ningn papel, no requiere preparacin, es espontneo. Son comunicativos, reales y de respuesta abierta. Pueden usar cualquier material, fotos Objetivos : trabajar la interaccin en el aula, desarrollar la capacidad expresiva y trabajar la descripcin. Consiste en que cada alumno deja sobre una mesa un objeto determinado ( lpiz) Los alumnos tienen que imaginar que lo han perdido para recuperarlos. Un voluntario se sienta en la mesa, escucha las explicaciones y si se corresponden con algn objeto se lo devuelve. Objetivo : trabajar las microhabilidades de conduccin del discurso. Fomentar la expresividad. Cada alumno apunta una palabra (sustantivo, verbo) en un papel, se recogen y se reparten nuevamente (barajarlos). Por parejas cada alumno tiene que dirigir la conversacin hacia temas relacionados con la palabra del papel. Se trata de conseguir que el compaero diga la palabra del papel sin que se de cuenta. Gana el que consiga que su pareja diga la palabra.

Fonemas Dramas La oficina de objetos perdidos La persuasin

Escenificaciones Juegos de rol

Trabajan con textos teatrales e implican algn tipo de representacin, por lo tanto, el alumno se hace cargo de un papel, con una personalidad, un lenguaje y un texto establecidos. La actividad requiere lectura, memorizacin, ensayos, por lo tanto no hay improvisacin, su fin ltimo es la representacin.
Estn a medio camino entre el drama y la escenificacin porque en un juego de rol, al alumno se le adjudica un papel pero sin ceirse a un texto, sin que se pierda espontaneidad porque en un juego de rol al alumno le explicamos a grandes rasgos cual es la situacin comunicativa pero no se fija ni el texto ni el lenguaje. El alumno puede asumir un papel o rol que sea diferente a su personalidad, no requiere ensayos ni representaciones finales. *Ventajas: se puede plantear cualquier situacin real con todo tipo de temas, con distinto nmero de participantes. Ofrece la oportunidad de emplear el idioma a situaciones reales y normalmente los alumnos se implican en este tipo de actividades. *Inconvenientes: organizacin del aula 8 se necesita aula con espacios. Requiere un control de las interacciones. Ejemplo : Plantear una situacin comunicativa en la que los alumnos interaccionen por parejas y esa situacin comunicativa es la siguiente ::.se trata de que uno de los alumnos es un vendedor de una tienda de motos y el otro un posible vendedor. Se funcionara con fichas donde a cada alumno le viene dado cual es su rol. Vendedor de motos : ficha A, trabaja en una tienda de motos y tiene comisin por cada moto que vende. Comprador : quiere comprar moto pero no tiene mucho dinero. Debe intentar que le haga un descuento. Esto tiene que venir con informacin. Una vez introducida la situacin, el profesor reparte las fichas y les deja 5 minutos para que piensen lo que va a decir y ya puede empezar a interactuar por parejas. Los ejercicios de simulacin consisten en plantear un problema en un sentido amplio ( una carencia, necesidad de hacer algo ) a un grupo de alumnos. A veces, en muchos de los casos las soluciones son imaginarias. Son actividades motivadoras y abiertas. Normalmente se plantea cantando o describiendo una situacin, en muchos de los casos ellos forman parte de esa situacin ( ejemplo : imaginar que sois un equipo de astronautas y estis en la luna y debis coger nuestros lunares ). Cuando vais a despegar la nave tiene demasiado peso, as que tenis que deshaceos de una serie de objetos que podras tirar. Hacer una lista de 20 objetos y de esos hay que tirar 15 y quedar 5. So el grupo es grande se deber trabajar as: -Trabaja por parejas y discutir cules se tiran y cules no -Luego se juntan 4 y vuelven a discutir -Si luego hay ms personas se hara un grupo de 8 de manera que se terminan haciendo 3 grupos. -Los 3 grupos discuten Pueden ser trabalenguas que nos sirven para trabajar determinados fonemas, adivinanzas, jugar a las palabras encadenadas Desde estos juegos se puede llegar a otros como los juegos de lgica, pasatiempos Son importantes por el alto componente ldico y motivador. Los alumnos se implican.

Simulacin y resolucin de problemas

Juegos lingsticos .

Juego : PITUFAS

Objetivos : -Practicar la morfologa verbal -Fomentar la creatividad -Trabajar la capacidad de inferencia. Metodologa : un alumno piensa en una actividad ( verbo ) y no se lo dice a los dems. Los dems tienen que hacerle preguntas sobre esa palabra pero sustituyndola por el verbo pitufar . Son historias sorprendentes de las que slo se explica una parte y que el alumno debe adivinar realizando preguntas. El maestro, que es el que propone el enigma, slo puede responder s o no. Ejemplo : Amrica- llaman a la polica porque en una casa aparece una mujer muerta que le falta un dedo. Un hombre que est all dice que fue l, yo fui y se fue. Solucin : La mujer se haba echo la muerta. Al hombre le dan por culpable y cumple una condena por la muerte de la mujer. Al salir de la crcel mata a su mujer. Se plantea un tipo de motivacin que puede ser un dibujo, una mancha con formas o una propuesta de historia. Son juegos seudopsicolgicos. Dependiendo de la respuesta de cada persona se puede dar una interpretacin de su carcter. Estas tcnicas pueden ser : Limitacin de recursos : consiste en controlar las fuentes que se dan a los alumnos. Por ejemplo : dar una fotocopia por grupo. Tcnicas de rompecabezas :Cada componente del equipo tiene una pieza, un trozo, ya sea de una imagen de un texto y el grupo tiene que intentar recomponer la unidad. Conversacin con fichas Consiste en que los miembros de cada grupo tienen que hablar de un tema determinado y controlar la conversacin de alguna manera. El ovillo de lana :Consiste en que tenemos un ovillo de lana, El alumno que inicia la conversacin sujeta el extremo del hilo, cuando interviene un compaero le da el ovillo de lana y as sucesivamente, cada vez que interviene alguien sigue sujetando el hilo. De esta manera el hilo de lana sigue las diversas interacciones y cuando acaba la conversacin el grupo puede analizar como se ha desarrollado ( quien ha hablado ms) Fichas :Son trozos de papel con ttulos o frases de funciones lingsticas. Las fichas se reparten al azar y tienes que utilizar las que te correspondieron.

Los enigmas

Los juegos psicolgicos Tcnicas para el aprendizaje cooperativo.

Objetivos :
Trabajar las microhabilidades de conduccin del discurso Fomentar la interrelacin entre los alumnos Desarrollar rutinas bsicas en una comunicacin plural

Trabajo con imgenes. Lminas, vdeos, dvd Trabajo con test y Que los alumnos respondan a una serie de peguntas, entrevistas, encuestas. Una vez con los resultados ya se cuestionarios. puede hablar sobre el tema. Ejercicios de repeticiones. Consisten en que se repiten estructuras. Son ejercicios muy mecnicos y suelen emplearse para reforzar Introducir objetos Va a servir para que se pregunte qu es ? y partir de l, una nueva historia. algunas estructuras gramaticales que el alumno no domina. nuevos en el aula. Qu hubieras hecho si el domingo hubiera llovido ? Trabajo de La exposicin : tenemos que al alumno de que debe elaborar un guin, y acostumbrarle a que no es leer. Yo hubiera ido al dar cinela y pauta t, qu hubieras? comunicaciones Es fundamental dar a la clase alguna razn para escuchar, o bien tomar notas. Hay que distribuir el espacio de forma Ejercicios de llenar espaciossituacin Lo bsico es que los delante alumnosde suelen trabajar por y el objetivo de la comunicacin es conseguir alguna especficas. adecuada, del alumno la clase, mire a parejas los compaeros. en blanco informacin que nos falta. Cada miembro de la pareja tiene una informacin que no pose el otro. Por lo tanto, Es importante evaluar la intervencin desde el punto de vista comunicativo y lingstico. tiene que colaborar para conseguir rellenar todos los espacios en blanco. Debates y discusiones -Plantear un debate : Ejercicios de instrucciones. Dar instrucciones por ejemplo de cmo recortar. Formalizar los turnos de palabras de manera que todos los miembros de la clase puedan hablar. Dar papeles determinados a algunos alumnos : modelador, apuntador de incorrecciones, controlador del tiempo.. Lluvia de ideas. ProporcionarEs una tcnica que se emplea en el aula porque es una tcnica que produce una gran cantidad e ideas. materiales para que los alumnos preparen Tiene como punto de partida un estmulo 8 puedey ser una foto, un dibujo, una palabra... Los alumnos tiene que aportar ideas, datos Evaluar la actividad desde el punto de vista comunicativo lingstico. a partir del estmulo. Tcnicas humansticas Se trata de proyectar la propia personalidad en la clase como espacio de relacin interpersonal. Todas las respuestas son vlidas. Se puede reutilizar ideas expresadas por otro compaero, otro alumno, No se critican nunca las Hablar de uno mismo: El alumnado se pone por parejas. Alternativamente durante 5 minutos cada uno habla de si ideas de los dems. mismo. Condiciones: 1 No se pueden No posteriormente se puede hablar otro ni del entorno, slo de uno punto de partida. El juego consiste en tener elhacer mayorpreguntas. nmero de 2 ideas, yadel se trabajar con esas ideas pero como mismo. 3 Hay que mirar constantemente a los ojos del otro/a. Funcionamiento : uno de ellos puede ser disponer a los alumnos en crculo y grabar las intervenciones. Aqu trabajaramos slo El Espejo: (tambin llamado: Dilogos dirigidos) El alumnado se pone por parejas. Sobre un tema controvertido cada expresin oral. uno defiende una opinin opuesta. Condiciones: 1 El primer alumno/a da su opinin. 2 El segundo alumno/a hace un Historias y cuentos. Construir historias imaginativamente. resumen de lo que ha entendido. 3 El primer alumno/a tiene que dar por vlido ese resumen. 4 El segundo alumno/a Binomio fantstico: consiste en pedir los a unpapeles. alumno que escriba o que diga una palabra que otro no puede ver o escuchar. de su opinin. Despus se pueden intercambiar Posteriormente mandamos a otro alumno que proponga otra palabra. El ejercicio consiste enestrategias inventar oralmente una historia en la Improvisacin Es una exposicin o intervencin poco o nada preparada. Esta actividad obliga a desarrollar unas que participen las dosinformacin palabras. Cuanto ms distantes estn, mejor. tpicos, frmulas o informaciones determinadas: ganar tiempo con redundante, recurrir a rutinas, Hiptesis fantstica: conocidas,. Qu pasara si? Los objetivos de estas actividades son desarrollar la fluidez, la confianza y la capacidad de improvisacin. -Existiera una nia que fuera de chocolate.-De repente desaparecieran los botones del mundo. Hablar por telfono Se caracteriza por llegaras tener bastante especificidad: tiene rutinas (frmulas de hay apertura y cerrado -Que al cole y hubiera desaparecido todos los lpices que en el mundo de la conversacin, esquemas de -Tuviramos intervencin,), tiene unas reglas implcitas de uso (no pisarse en la conversacin), tiene feedback (si, la cabeza al revs. si,te escucho). Los encadenados : Se puede realizar de de diferentes formas pero lo importante es que los contertulios no se vean. (Ejm.:una pareja de nios Se trata encadenar historias. inventadas a partir de palabras. Estas palabras son sugeridas por los alumnos en torno a un tema. se sientan Historias de espaldas) : -Fomentar en la fluidez verbal. -Trabajar la diversos creatividad. -Favorecer interrelacin Lectura en voz alta Requiere unaObjetivos prctica importante la pronunciacin. Veamos tipos de lecturala en voz alta: de los alumnos. Metodologa : se pide a los alumnos que ceda uno y diga una palabra relacionada con un tema ( carnaval ). El profesor la anota en -Lectura dramatizada. El escrito lo tienen todos. Se pone nfasis en la entonacin, en las pausas, el ritmo, el volumen,.. la pizarra y empieza una historia en el momento en que dice una de las palabras anotadas, el alumno que la propuso debe -Lectura comunicativa. La audiencia no tiene el escrito y debe comprenderlo. Se pone nfasis en el texto y continuar la historia, y as sucesivamente hasta que se utilizan todas las palabras. comunicacin. Historias personales : proponer una pregunta cul es la vez que has tenido que esperar ms tiempo a alguien ? 6

-Lectura evaluativo. El escrito lo tienen todos. Lo lee el profesor/a o algn alumno/a. Hay que evaluar lo odo, se puede ir marcando sobre el propio escrito.

OBJETIVOS 1. Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonacin adecuadas, utilizando la lectura como medio para ampliar vocabulario y fijar la ortografa. 2. Desarrollar el ritmo y la entonacin, Teniendo en cuenta el gesto y la diccin. 3. Potenciar la expresin oral en todos Sus mbitos. 4. Tomar conciencia de las propias evoluciones en la diccin y entonacin. 5. Desarrollar la comprensin oral para la prctica coherente de la expresin oral. 6. Desarrollar un espritu crtico exponiendo los distintos puntos de vista oralmente, as como la comprensin de textos. 7. Desarrollar la memoria y trabajar el ritmo y la entonacin. 8. Reconocer los sonidos caractersticos De un lugar. 9. Comprender un texto narrativo y retener informacin relevante. 10.Trabajar la rima, la atencin y la fluidez verbal. 11. Tomar conciencia de la respiracin y el propio cuerpo como partes integrantes de la expresin oral.

ACTIVIDADES Lectura en voz alta Recitacin de poemas Representaciones teatrales Grabaciones de voz Prctica de la escucha activa Lecturas crticas

CICLO 1-2-3

TEMPORALIZACIN Todo el curso Segundo trimestre Tercer trimestre Todo el curso Todo el curso Todo el curso Segundo trimestre Primer trimestre Primer trimestre Segundo trimestre Todo el curso

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO Hoja de registro: velocidad, articulacin, actitud emocional, proceso de construccin significado Observacin sistemtica Grado de implicacin Seguimiento de los registros Observacin sistemtica Hoja de registro: Diario Hoja de registro. Correccin inmediata. Hoja de registro Observacin sistemtica. Observacin sistemtica. Observacin sistemtica. Correccin inmediata.

ACTV. INTERAREAS? SI

Inf.1-2-3 1-2-3 1-2-3 Inf. 1-2-3 2-3

SI SI SI SI

Aprender y Dramatizar Inf. Canciones 1-2 Identificacin y discrimi Inf.-1 nacin de sonidos verbales Identificacin de personajes Inf. a partir de una descripcin 1-2 Invencin y resolucin de Inf. adivinanzas 1-2-3 Relajacin, sensacin y Inf.-1 percepcin corporal

SI SI

12. Practicar sonidos y distintos movimientos con el rgano fonador.

Habilidades motoras de labios, lengua y paladar 13. Utilizar un aprendizaje cooperativo Invencin de historias a para la prctica del vocabulario y el partir de palabras ( a partir empleo correcto de la lengua castellana. del Lanzamiento de un ovillo de lana) 14. Practicar la escucha activa y llegar a Realizacin de tertulias y comunicar con coherencia y eficacia ideas debates propias sobre un tema determinado. 15. Utilizar el vocabulario aprendido en las Descripcin de unidades didcticas en un discurso cohefotografas rente. 17. Ser capaces de comunicarse Realizacin de efectivamente con los dems. improvisaciones

Inf.-1 Inf. 1-2-3 2-3 Inf. 1-2-3 2-3

Todo el curso Todo el curso Todo el curso Todo el curso Tercer trimestre

Observacin . Correccin inmediata. Observacin.

SI SI

Diario Hoja de registro Grado de implicacin

SI SI SI

A) CMO HABLAR? Especificaremos la metodologa a seguir. Dicha metodologa : b) Tendr que potenciar la participacin activa. A hablar se aprende hablando c) Premiar el esfuerzo en la elaboracin sintctica y gramatical ms complejas. d) Ser ldica(sobre todo si pretendemos que desarrollen actitudes de gusto y disfrute por este tema) e) Variada :presentaremos diferentes situaciones , con diferentes interlocutores, mensajes, intenciones f) Tendr en cuenta la expresin oral y gestual (los gestos tambin son una forma de expresin ms) En este punto tambin tendremos en cuenta la atencin a la diversidad en nuestra aula.. En ese sentido, los principales ejes que guiarn la prctica diaria con este alumnado sern los de favorecer el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo as como el de eliminar los posibles hbitos inadecuados que frenen la evolucin. Con respecto al centro hemos de tener en cuenta los siguientes aspectos: Ensear el lenguaje en diversos ambientes naturales y nunca a grupos aislados. Ensear las habilidades del lenguaje en relacin con otros contenidos del currculum. Las habilidades pragmticas del lenguaje, como pueden ser formular preguntas o hablar por turnos, tambin deben ensearse. Atender primero el contenido del mensaje del alumnado y slo despus corregir, si es procedente, los errores de sintaxis. No se debe pedir al alumnado que se expresen con frases demasiado largas o muy complejas, esto viola las reglas del lenguaje normal. 9

Ensear la generalizacin del lenguaje (aplicar las reglas a situaciones nuevas). Escuchar siempre atentamente, prestando atencin global y buen contacto visual. Es recomendable el uso conjunto del habla espontnea y la lectura en voz alta (intervienen distintas habilidades). El uso de pautas de organizacin y secuenciacin por el profesorado, facilitan el aprendizaje del saber escuchar. El alumnado con dificultades escolares, se adapta mejor a una velocidad lenta en la comprensin del discurso. Adecuar la velocidad del discurso cuando se usan frases en pasiva, adjetivos continuados, frases adverbiales, nuevos trminos, etc.

ORIENTACIONES GENERALES A PROFESORES Adaptacin de los aspectos cognitivos as como en el de sus habilidades comunicativo-lingsticas. La adaptacin no debe de entenderse como empobrecimiento o infantilizacin de nuestra comunicacin, sino al contrario, se trata de secuenciar y favorecer el desarrollo normalizado del lenguaje. Partir de los intereses y experiencias del alumnado. Partir de contenidos significativos: en nuestra conversacin diaria hablar de cosas que nos conciernen a ambos, que son conocidas por los dos. Este aspecto es importante a la hora de elegir las actividades a realizar cada da. Evitar corregir o hacer repetir al escolar sus errores continuamente pues puede aumentar la sensacin de fracaso o inhibirlos/as en su comunicacin. Suele ser ms til hacer extensiones (de tipo gramatical o semntico) a partir de lo dicho por el/la nio/a. Dar tiempo al escolar para que pueda expresarse. Reforzar los xitos, esto ayudar a mejorar su autoestima y su seguridad personal, y redundar en la manera de afrontar su tarea. Animar al uso del lenguaje en sus distintas funciones: describir situaciones, experiencias, preguntas, expresar sentimientos. Hacer preguntas abiertas que posibiliten diversidad de respuestas o realizar preguntas que requieran dos o ms alternativas. Utilizar todos los medios que posibiliten la comunicacin del lenguaje: gestos, expresiones faciales, corporales, etc. 10

Tener en cuenta que el alumnado con dificultades de lenguaje pueden sentirse inseguros/as en situaciones tales como: discusin oral, lectura, escritura etc. Utilizar todo tipo de representaciones visuales como ayuda del tema que se trae: grficos, dibujo, etc. Utilizar siempre que sea posibles situaciones de juegos por que su carcter informal permite un mejor uso del lenguaje comunicativo. Establecer colaboraciones con la familia. El trabajo en la escuela debe ser conocido por los padres para as apoyar y generalizar su uso. De esta forma, las estrategias de intervencin se llevan a cabo de forma complementaria por los distintos agentes.

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA INTERVENCIN CON ALUMNOS/AS CON DIFICULTADES CONCRETAS PARA LA COMUNICACIN La habitacin donde se realice el tratamiento deber disponer de un espejo y tener poca decoracin. As mismo, es conveniente que est bien ventilada y sea poco ruidosa. Los ejercicios de articulacin han de ser individuales o en pequeos grupos y es importante que estos se realicen delante de un espejo. Conviene utilizar un magnetfono para grabar el habla, tanto al comenzar el tratamiento, como al cabo de ciertos perodos de tiempo, para apreciar los avances que se vayan consiguiendo y para que pueda observar las diferencias que se van produciendo. A medida que el alumnado aprende nuevos fonemas debe aprender a discriminarlos y reconocerlos de las formas defectuosas. Para ello conviene que se alterne la articulacin correcta del fonema con la dislalia que produca para que aprenda a ""or"" la diferencia. Es importante que los ejercicios articulatorios no se realicen de forma muy exagerada, sino de forma natural. En caso de encontrar dislalias mltiples, abordar la reeducacin de cada fonema de uno en uno, empezando por el que menos dificultades ofrezca. En el tratamiento lingstico, se debe conseguir una maduracin, antes de comenzar la correccin directa de la dislalia con una serie de ejercicios, a modo de juegos, que actuarn indirectamente para conseguir el objetivo propuesto. Conviene tener siempre presente, que mientras ms tiempo se le dedique al tratamiento indirecto, menos tiempo ser necesario dedicarle a la consecucin de la articulacin correcta. 11

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD DIDCTICA1 Palabra a palabra" OBJETIVOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION Hacer uso de los conocimientos que Actividad: "Mi Casa" Hace uso de sus conocimientos e poseen en su vida cotidiana, para Mostramos fotografias de distintos mbitos de la vidan cotidiana para expresarse mejorar la expresin oral. casa y pedimos que las nombren. Y nos mejor. describan que hacen en cada uno. Favorecer la expresin oral, utilizando Actividad: "Dnde lo pongo?" Favorece su expresin oral el vocabulario que ya han adquirido o Mostramos varios utensilios domesticos y utilizando el vocabulario que esta esten adquiriendo. pedimos que los nombres,digan para que sirve y adquiriendo. en que lugar de la casa lo colocamos. Utilizar la expresin oral para el desarrollo de habilidades sociales: Respeto, amistad, cario, halagos, frases positivas, etc... Actividad: "Bienvenidos/as" Utiliza la expresin oral para el Representamos la invitacin a un compaero/a desarrollo de habilidades sociales para que venga a casa, como lo recibirlo, tratarlo y la despedida(como anfitriones/as). Y cuando nos invitan.

TEMPORALIZACION

Del 28 de setiembre al 18 de diciembre

Utilizar la expresin oral para dar a Actividad: "Los sentimientos" Utiliza la expresin oral para dar a conocer sus sentimientos. Contamos el cuento de los sentimientos y ante conocer sus sentimientos. las distintas ilustraciones de sentimientos, decimos que sentimiento representa y describimos como se siente el protagonista. Conseguir pronunciacin. una correcta Actividad: Qu dices? Consigue Nombramos objetos de la casa y luego le vamos pronunciacin. cambiando alguna vocal o consonante.Ejemplo: Mesa-mese Mesa-besa una correcta

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SEGUNDO TRIMESTRE BLOQUE TEMTICO DE ORGANIZACIN UNIDAD DIDCTICA 2 Qu quera decir yo? ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

OBJETIVOS

TEMPORALIZACION

Apreciar el lenguaje oral como medio de Actividad: Qu es esto? informacion y comuniacion. Colocamos un cesto en mitad de la clase con muchos Aprecia el lenguaje oral como medio de objetos de distintos rincones, tienen que sacar los informacin y comunicacin. objetos nombrarlos, describirlos, decir para que sirve y donde es su lugar. Ampliar de vocabulario. Actividad: "Qu saldr de aqu? Derivamos las palabras, ejemplo: leche, lechero/a, Amplia el vocabulario. lechera...

Actividad : Un poco de todo, de este lo me ro Del 7 de marzo al Utilizar adecuadamente el vocabulario en Adivinanzas, Acertijos y Retahlas... Cultura Utilizar adecuadamente el vocabulario 23 de mayol las frases en las frases andaluza. Utilizar textos orales andaluza y culturales: de tradicion Actividad: "Oir y Observar" Realizamos un cuentacuentos, Y un cuentacuadros, Utiliza textos orales andaluza y culturales: de tradicion

Estructurar frases de manera correcta

Actividad: Completando Decimos frases para que sean completadas, ejemplo: El pelo est en m.... Ms ojos son de color... Estructura frases de manera correcta

Expresar expontaneamente sentimientos

Actividad: "Ahora estoy..." Compartir oralmente algunas experiencias y sentimientos respetando el turno de palabra con la Expresa expontaneamente hechos y ayuda de un objeto. sentimientos

hechos y

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OBJETIVOS
Conocer y respetar los diferentes momentos de una conversacin: escuchar, respetar el turno de palabra, contestar

TERCER TRIMESTRE BLOQUE DE INVESTIGACIN UNIDAD DIDCTICA 3Todos investigamos ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
Actividad: "No me entero" Simular conversaciones con distintos personajes y en distintas situaciones. Slo puede hablar quien tiene la mascota en la mano, los dems escuchamos. Conoce y respeta los diferentes momentos de una conversacin: escucha, respeta el turno de palabra, contesta

TEMPORALIZACION

Actividad: "Lo tradicional" Enriquecer su expresion oral Juego de palabras : " veo-veo", " alguien comi Enriquece su expresin oral pronunciar cada vez ms correctamente pan...", el telfono. pronunciando cada vez ms correctamente Estructurar las frases de manera Actividad: "El orden" correctas Ordenar secuencias o frases. Completar frases. Estructura las frases de manera Del 24 de mayo al correctas 22 de julio Trabajar los diferentes tonos Actividad: " !Pero que me dices!" adecuandolos a la intencionalidad del Apradinamiento lector Trabaja los diferentes tonos proceso comunicativo imitaciones, onomatopeyas, distintos ritmos. adecuandolos a la intencionalidad del proceso comunicativo Pronunciar cada vez ms correctamente Actividad: "Escuchame bien" Composicion de textos como paso previo a su escritura. Pronuncia cada vez ms correctamente Reconocimiento de sonidos. Utilizar otros lenguajes (corporal, musical, plstico, matematico) que Actividad: El Teatro Utiliza otros lenguajes (corporal, mejoren y potencien la expresion oral. Esta actividad es ms compleja y extensa,: musical, plastico, matematico) que Vamos a trabajar el tono de voz, agudo, mejora y potencia la expresion oral. grave... Distintros tonos de voz: imitando distintos animales, personajes y sonidos.. Entonacin: segn la emocin que muestre el personaje . Cantando... Pronunciacin y vocalizacin a Aprendiendo el guin que vamos a trabajar para fin de curso. El teatro es del cuento de las emociones.

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EXPRESIN ORAL

CURSOS: 1 y 2 PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE BLOQUE DE IDENTIDAD Y VALORACIN INICIAL UNIDAD DIDCTICA1 Tengo ms amigas y amigos! OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUAC.
- Plantear una situacin tipo (llega un nuevo compaero/a al colegio) y Expresar mensajes orales de que los nios/as se expresen sobre cmo como actuaran para manera correcta recibirlo/a, ser su amigo/a. Respetar las diferencias - Describir lugares y personas. individuales cuando - Rememoracin por el alumnado entablamos una de actividades realizadas por l, momentos, horas o das antes. conversacin. - Hablar bien. La maestra plantea Guardar el turno de palabra un juego de palabras parecidas para que las pronuncien bien. Aceptar las opiniones ajenas - La palabra encadenada. Sillay defender, con argumentos, llave-vela-lago-gota-tamborlas propias. bordar Manejar y entender diversos registros y mbitos del lenguaje: familiar, laboral, - La historia loca. Cada uno dice literario una palabra y el siguiente lo tiene Identificar la expresin de los distintos sentimientos que se plantean de forma oral. que seguir pero con sentido. -Competencia lingstica: Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que contienen hechos, conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen. -Competencia matemtica. Establecer la secuencia temporal de una historia - Interaccin con el mundo fsico. Valorando positivamente la observacin como medio de conocimiento. -Competencia social y ciudadana. Comunicarse con los dems y comprender lo que otros les transmiten es fundamental para formar su dimensin social. - Participa en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar e incorporar las intervenciones de los dems. -Valora la importancia de comunicarse con los dems. - Describe lugares y personas respetando a los dems. -Transmite mensajes que requieren respuesta inmediata de forma correcta. - Maneja el vocabulario de diferentes mbitos inmediatos en su entorno (familia, barrio) -Colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. - Conoce y valora el habla andaluza.

TEMPORA LIZACIN

Del 28 de setiembre al 18 de diciembre

Usar adecuadamente las palabras que conforman su propio vocabulario.

La La nia La nia fue La nia fue al La nia fue al cine - Utilizacin de la lengua para

-Competencia cultural y artstica. Conociendo el habla

andaluza por los dems.

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Relatar narraciones palabras propias.

tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los dems con y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

- Autonoma e iniciativa personal. El trabajo se plantea de

modo que pueda ser realizado autnomamente, pidiendo al alumnado que demuestre lo que puede realizar con los conocimientos que poseen hasta ese momento. -Aprender a aprender. La correcta expresin de las ideas, contribuyen al desarrollo de esta competencia. -Tratamiento de la informacin. Realizar tareas utilizando herramientas informticas adecuadas a la edad.

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EXPRESIN ORAL BLOQUE DE ORGANIZACIN OBJETIVOS

Hacer uso de los conocimientos deducidos de la unidad didctica anterior para hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender a los dems. Interesarse por hablar bien y hacerse entender Valorar la importancia de poseer una buena expresin oral Manejar y entender diversos registros y mbitos del lenguaje: familiar, laboral, literario Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad cotidiana, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Favorecer la retentiva y el desarrollo de la memoria. Expresar las propias ideas y opiniones.

CURSOS: 1 y 2 PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD DIDCTICA 2 Menudo lo de palabras ACTIVIDADES COMPETENCIAS

- Escuchar una noticia de radio y reproducir lo que se ha escuchado - Comentar un cuadro (obra de arte entre todos) . - Presentar unas lminas sobre valores: empata, amistad, violenciay entablar un debate a partir de un centro de inters. - Grabar una conversacin de telfono y que los nios/as la comenten - Elaboracin de listas de palabras agrupadas por temticas concretas: oficios, sentimientos, actividades ldicas, materiales de trabajo - Utilizacin de trabalenguas y adivinanzas. - Utilizacin de la lectura de imgenes. - Imitacin de frases dichas por otro miembro del grupo, intentando reproducir incluso el tono de voz, los ademanes del hablante, de forma que parezca que el que habla es el anterior. - Contar cuentos primero de forma ordenada y despus desordenada y pedirle al alumnado que los narre ordenadamente. - Que el alumnado reproduzca

CRITERIOS DE EVALUAC.
-Participa en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio - Colabora en el cuidado y mejora de los materiales y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. -Identifica cambios que se producen en las palabras, los enunciados - Memoriza palabras nuevas y las pronuncia sin error. - Valora la importancia de comunicarnos con los dems. -Conoce los cambios en los medios de comunicacin (correo electrnico, Internet, telefona mvil) - Sabe escuchar. - Reconoce la importancia de los conocimientos matemticos en la vida diaria

TEMPORA LIZACIN

-Competencia lingstica
Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que contienen hechos, conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen. Ser capaz de conocer y valorar el habla andaluz.

-Competencia

matemtica.

Establecer la secuencia temporal de una historia.

- Interaccin con el mundo fsico. Valorando positivamente la

observacin como conocimiento. medio de

Del 7 de enero al 23 de marzo

Competencia social y ciudadana. Comunicarse con los

dems y a comprender lo que otros les transmiten Valorar la importancia de comunicarnos con los dems.

Competencia

cultural

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rdenes en forma de juego (Simn dice, la varita mgica)

artstica. La valoracin de obras

literarias de diferentes pocas y culturas.

- Autonoma personal

iniciativa

Aprender a hablar hablando y escuchando. Saber preguntar dudas y curiosidades tantas veces como sea necesario. -Aprender a aprender. La correcta expresin de los conocimientos, contribuyen al desarrollo de esta competencia.

- Tratamiento de la informacin.
Conocer los medios y vas de comunicacin.

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TRABAJO DE EXPRESIN ORAL BLOQUE DE INVESTIGACIN OBJETIVOS

Mejorar la expresin oral mediante la realizacin de actividades sistematizadas con el fin de contribuir a una mayor calidad de nuestra enseanza. Enriquecer su expresin oral. Entender las producciones de los compaeros/as Ampliar el vocabulario. Utilizar los recursos corporales como apoyo al lenguaje verbal Favorecer la retentiva y el desarrollo de la memoria. Interpretar diversos personajes para comprender el uso del lenguaje segn el contexto de los interlocutores Manejar y entender diversos registros y mbitos del lenguaje: familiar, laboral, literario Adquirir una fluidez oral de acuerdo con su nivel de desarrollo. Usar la expresin oral de forma creativa y original. Relatar narraciones con palabras propias

CURSOS: 1 y 2 PRIMARIA

TERCER TRIMESTRE UNIDAD DIDCTICA 3 Ahora nos toca inventar ACTIVIDADES COMPETENCIAS
- Escenificacin de situaciones reales: ir de compras, peinarse, tomarse el desayuno - Ordenar una secuencia de imgenes e inventar una historia en base a ello. - Crear un monlogo (con ayuda del tutor/a) sobre la escuela, los maestros/as - Hacer grabaciones con ellos/as de cuentos, leyendas(Cuentos de la Media Lunita). - Hacer doblajes inventados. Con pelculas o con los compaeros/as ponindoles voz. - Concurso de chistes -Escenificaciones y dramatizaciones. - Formacin de palabras con la primera slaba de una palabra (encadenados). - Narrar cuentos inventados por el alumnado.

CRITERIOS DE EVALUAC.

TEMPORA LIZACIN

-Competencia lingstica

-Participa en las situaciones Ser capaz de comprender y de comunicacin del aula, producir mensajes orales que respetando las normas del contienen hechos, intercambio - Desarrolla habilidades conocimientos y opiniones. orales para expresar Ser capaz de participar sentimientos activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los - Interpreta e integra las ideas propias rigen.

-Competencia

- Colabora en el cuidado y mejora de los materiales y documentos disponibles en el - Interaccin con el mundo aula y en el centro. -Identifica cambios que se fsico. , a travs del trabajo con producen en las palabras, los mensajes que contribuyan a la enunciados y los textos al segmentaciones, creacin de hbitos de consumo realizar cambios en el orden, responsable. supresiones e inserciones que Competencia social y hacen mejorar la comprensin ciudadana. Comunicarse con los y la expresin oral y escrita. dems y a comprender lo que otros -- Valora la importancia de les transmiten es fundamental para comunicarnos con los dems. - Sabe escuchar. formar su dimensin social. Establecer la secuencia temporal de una historia.

matemtica.

Del 24 de marzo al 22 de junio

Competencia cultural y artstica.

Conocer la abundancia de palabras

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que hay en nuestro vocabulario.

Autonoma e iniciativa personal.

Desarrollar habilidades orales para expresar sentimientos. Aprender a aprender. La correcta expresin de los conocimientos, contribuyen al desarrollo de esta competencia. -Tratamiento de la informacin. Realizar tareas utilizando herramientas informticas adecuadas a la edad.

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EXPRESIN ORAL

CURSOS: 3 y 4 PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE BLOQUE DE IDENTIDAD Y VALORACIN INICIAL UNIDAD DIDCTICA1 Hablo para compartir OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
Mejorar la expresin oral mediante la realizacin de actividades sistematizadas con el fin de contribuir a una mayor calidad de nuestra enseanza. Adquirir vocablos usuales del medio y emplearlos. Comprender y responder a los mensajes recibidos. Pronunciar adecuada. con entonacin - Crear mensajes orales partiendo de su contexto ms cercano con intencin comunicativa: actividades en la casa, en la plazoleta, de compras, con los primos, con los amigos/as - Describir lugares y personas. - Rememoracin por el alumnado de actividades realizadas por l, momentos, horas o das antes. - Escuchando el habla andaluz en diversos medios de comunicacin, radio y televisin, expresarlo oralmente en grupo. -Lectura en voz alta de textos y debate posterior sobre el contenido. - Leer el mismo texto a distintas velocidades. -Trabajar con historias y cuentos: construirlos, interpretarlos, cambiarlos, explicarlos, - Pedirle al alumnado que nos cuente o nos describa una situacin.

CRITERIOS DE EVALUAC.

TEMPORA LIZACIN

-Competencia lingstica:
Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que contienen hechos, conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen.

Favorecer la retentiva y el desarrollo de la memoria. Mantener una sencilla conversacin cotidiana. Expresar oralmente de forma correcta distintos tipos de ruegos, peticiones, opiniones ... Enumerar las cualidades de personas, cosas, animales y sus contrarios.

- Participa en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los dems. -Valora la importancia de -Competencia matemtica. comunicarse con los dems. -Estructura bien las frases. Establecer la secuencia temporal de -Tiene un nivel adecuado de una historia vocabulario. - Interaccin con el mundo -Comenta de forma crtica fsico. Valorando positivamente la textos orales formulando observacin como medio de opiniones sobre los mismos. conocimiento. -Se expresa correctamente de Competencia social y forma oral mediante textos ciudadana. Comunicarse con que presenten de manera conocimientos, los dems y comprender lo que coherente hechos y opiniones. otros les transmiten es fundamental para formar su - Describe lugares y personas respetando a los dems. dimensin social. - Mediante la colaboracin de Competencia cultural y -Interpreta e integra las ideas padres escuchar las hablas artstica. Conociendo el habla propias con las contenidas en correspondientes a modelos medios o textos, andaluza por su gran riqueza los variados del contexto inmediato y comparando y contrastando cultural y artstica. expresarse oralmente mediante - Autonoma e iniciativa informaciones diversas. preguntas. -Usa adecuadamente la

Del 28 de septiembre al 18 de diciembre

personal

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Usar adecuadamente las palabras que conforman su propio vocabulario. Intervenir en los dilogos, debates y discusiones que se organicen en clase. Relatar narraciones palabras propias.

- Dilogos dirigidos. - Dramatizacin de escenas de la vida cotidiana - Dada una serie de palabras el alumnado deber formar frases con ellas

con - Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas (debates o dilemas morales destinados a favorecer la convivencia), con Desarrollar la aptitud que le valoracin y respeto de las normas permita expresar su que rigen la interaccin oral (turnos pensamiento. de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).

Actuando con sinceridad y honestidad, expresando opiniones razonadas sin miedo a las divergencias. Reflexionando sobre acontecimientos vividos, expresando los sentimientos que nos han provocado. -Aprender a aprender. La correcta expresin de las ideas, contribuyen al desarrollo de esta competencia.

Tratamiento de la informacin.
Valorando la importancia de los medios de comunicacin en la sociedad actual.

respiracin, la fonacin y la articulacin. - Se muestra respetuoso/a ante las aportaciones de los dems y ante las normas de intercambio comunicativo. - Utiliza la biblioteca y colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. - Valora la importancia de los medios de comunicacin en nuestra sociedad. - Conoce y valora el habla andaluza.

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EXPRESIN ORAL BLOQUE DE ORGANIZACIN OBJETIVOS

Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico deducidas de la unidad didctica anterior para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos cercanos a la realidad inmediata del alumnado. Usar los vocablos de la expresin intra- y extraescolar. Usar adecuadamente las palabras que conforman su propio vocabulario y los vocablos de las distintas reas. Relatar narraciones con palabras propias. Distinguir prosa y verso. Recitar sencillos cuentos y poesas. Producir mensajes orales de forma organizada, adaptndolos a las diferentes situaciones comunicativas y evitando los usos lingsticos

CURSOS: 3 y 4 PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD DIDCTICA 2 Me expreso de forma ordenada ACTIVIDADES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUAC.
- Conocimiento del habla andaluz por medio de diversos medios de comunicacin, radio y televisin. Saber expresar oralmente contenidos de la tradicin oral andaluza en sus diversos niveles de expresin (flamenco, folclore). - Saber planificar mensajes orales, partiendo de su contexto ms cercano, que en nuestro caso es el andaluz, con una intencin comunicativa. - Saber recrear oralmente textos con intencin literaria o ldica que partan de la realidad cultural andaluza. - Elaboracin de listas de palabras agrupadas por temticas concretas: oficios, sentimientos, actividades ldicas, materiales de trabajo - Seleccin de poemas de distintos autores andaluces para poder recitarlos en el grupo de alumnos/as. - Lectura en voz alta de fragmentos de autores andaluces y debate posterior sobre el contenido. -Simulaciones y resolucin de problemas describiendo una -Participa en las situaciones de del aula, Ser capaz de comprender y comunicacin respetando las normas del producir mensajes orales que contienen hechos, intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar escuchar e incorporar las activamente en intercambios intervenciones de los dems. comunicativos orales - Conoce la diversidad lingstica a travs de respetando las normas que andaluza producciones orales, informativas los rigen. Ser capaz de conocer y y literarias. - Capta el sentido de textos orales valorar el habla andaluz. y escritos mediante la -Competencia matemtica. comprensin de las ideas Reconocer la importancia de los expresadas y es capaz de conocimientos matemticos en la relacionarlas con sus propias experiencias e ideas. vida diaria - Interaccin con el mundo -Utiliza la biblioteca y comprende los mecanismos y procedimientos fsico. de organizacin y seleccin de Valorando positivamente la obras y otros materiales. observacin como medio de Colaborar en el cuidado y mejora conocimiento. de los materiales bibliogrficos y - Competencia social y otros documentos disponibles en ciudadana. Usar el lenguaje el aula y en el centro. andaluz de forma diferente en -Identifica cambios que se producen en las palabras, los funcin de la situacin y de las enunciados y los textos al realizar personas a las que nos dirigimos. segmentaciones, cambios en el

TEMPORA LIZACIN

-Competencia lingstica

Del 7 de enero al 23 de marzo

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discriminatorios.

situacin. - Utilizacin de los debates Mejorar la expresin oral grupales. mediante la realizacin de - Utilizacin de la lluvia de ideas. - Utilizacin de trabalenguas y actividades sistematizadas. adivinanzas. Emplear las formas verbales en - Realizacin de juegos utilizando sinnimos y antnimos. el tiempo que corresponda. Favorecer la retentiva y el - Uso del diccionario para el descubrimiento de palabras nuevas desarrollo de la memoria. y ampliacin del vocabulario. - Imitacin de frases dichas por otro Aceptar las normas bsicas de miembro del grupo, intentando la comunicacin oral y respetar reproducir incluso el tono de voz, las opiniones ajenas. los ademanes del hablante, de forma que parezca que el que habla Expresar de forma razonada las es el anterior. propias ideas y opiniones con - Contar cuentos primero de forma entonacin adecuada. ordenada y despus desordenada y pedirle al alumnado que los narre Valorar el rigor de la expresin. ordenadamente. -Frases inacabadas. Estructurar frases.

Competencia cultural y orden, supresiones e inserciones hacen mejorar la artstica Conocer la gran que
herencia cultural y artstica que nuestros antepasados andaluces nos han legado y reconocer nuestra responsabilidad en su conservacin.

-Autonoma e iniciativa personal. Aprender a hablar

hablando y escuchando. Saber preguntar dudas y curiosidades tantas veces como sea necesario. Aprender a aprender. La correcta expresin de los conocimientos, contribuyen al desarrollo de esta competencia.

Tratamiento de la informacin. Realizar tareas

utilizando herramientas informticas adecuadas a la edad.

comprensin y la expresin oral y escrita. -Utiliza el lenguaje oral con orden espacio-temporal, empleando correctamente las estructuras gramaticales. - Memoriza poesas y las recita sin error. -Identifica textos orales en prosa y en verso. - Reflexiona crticamente ante expresiones verbales sexistas, introduciendo las auto correcciones oportunas - Sabe escuchar. -Conoce y valora la herencia cultural andaluza. - Reconoce la importancia de los conocimientos matemticos en la vida diaria. -Tiene un nivel adecuado de vocabulario.

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EXPRESIN ORAL BLOQUE DE INVESTIGACIN OBJETIVOS

Mejorar la expresin oral mediante la realizacin de actividades sistematizadas con el fin de contribuir a una mayor calidad de nuestra enseanza. Despertar la inquietud por aumentar el lxico Ampliar el vocabulario. Emplear y dominar vocablos nuevos Buscar alternativas curriculares que sirvan para mejorar la expresin oral de nuestro alumnado. Producir mensajes orales de forma organizada, adaptndolos a las diferentes situaciones comunicativas y evitando los usos lingsticos discriminatorios. Incrementar la fluidez verbal y su capacidad intelectual. Memorizar obras en verso para su posterior recitado. Aceptar las normas bsicas de

CURSOS: 3 y 4 PRIMARIA

TERCER TRIMESTRE UNIDAD DIDCTICA 3 Creamos algo nuevo? ACTIVIDADES COMPETENCIAS

- Escenificacin de situaciones reales: comprar un peridico, pedir un taxi, resolver un problema de matemticas. - Contar un cuento, tanto individual como en grupo. - Elaboracin de un diccionario personal y de clase. - Expresarse de forma natural mediante la modalidad lingstica andaluza, aceptndola y reconocindola. Recitado dramatizado de obras en verso (con decorado alusivo a la temtica de la obra). - Exposicin libre y creativa, tanto individual como en grupo. - Saber crear y recrear oralmente textos con intencin literaria o ldica que partan de la realidad cultural andaluza. Juegos de identificacin de pelculas, oficios, sentimientos a travs de la mmica de algn alumno/a -Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social mediante

CRITERIOS DE EVALUAC.

TEMPOR ALIZACI N

-Participa en las situaciones de del aula, Ser capaz de comprender y comunicacin respetando las normas del producir mensajes orales que contienen hechos, intercambio -Se expresa de forma oral conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar mediante textos que presenten de activamente en intercambios manera coherente conocimientos, comunicativos orales hechos y opiniones. respetando las normas que los -Desarrolla habilidades orales para expresar sentimientos rigen. -Competencia matemtica. -Comenta de forma crtica textos orales formulando opiniones Establecer la secuencia temporal de sobre los mismos. una historia. - Interpreta e integra las ideas - Interaccin con el mundo propias con las contenidas en los textos, comparando y fsico. , a travs del trabajo con contrastando informaciones mensajes de carcter publicitario, se diversas, y muestra la contribuye a la creacin de hbitos comprensin a travs de la lectura en voz alta. de consumo responsable

-Competencia lingstica

Del 24 de marzo al 22 de junio

Competencia social y -Utiliza la biblioteca y ciudadana. Tomando contacto con comprende los mecanismos y
otras realidades diferentes a la suya y facilitando la erradicacin de prejuicios e imgenes procedimientos de organizacin y seleccin de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los

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la comunicacin oral y respetar las opiniones ajenas. Dar de modo razonado una opinin. Reconocer las distintas formas de expresar una misma idea. Contribuir a desarrollar estructuras lingsticas. Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin. Adquirir una fluidez oral de acuerdo con su nivel de desarrollo. Usar la expresin oral de forma creativa y original. Relatar narraciones con palabras propias pronunciando con entonacin adecuada. Sentir el placer de expresarse con precisin.

simulacin o participacin para ofrecer y compartir informacin y opinin. Entablamos conversaciones telefnicas supuestas. - Participacin con textos en el peridico escolar. - Apoyo de los textos con dibujos - Utilizacin de la biblioteca como fuente de informacin. - Utilizacin de los juegos de rol, lectura de imgenes, juegos lingsticos (el ahorcado), trabalenguas, adivinanzas Inventar trabalenguas y adivinanzas. - Inventar sopas de letras y crucigramas - Formacin de palabras con la primera slaba de una palabra (encadenados). - Narrar cuentos inventados por el alumnado.

estereotipadas. - Competencia cultural y artstica. Conocer la abundancia de palabras de origen rabe que an perduran en nuestro vocabulario. - Autonoma e iniciativa personal. Desarrollar habilidades orales para expresar sentimientos. Aprender a aprender. Acudir al diccionario para conocer palabras nuevas y ampliar el vocabulario. Acudir a la biblioteca como fuente de informacin. -Tratamiento de la informacin. Realizar tareas utilizando herramientas informticas adecuadas a la edad.

materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. -Emplea las diversas producciones orales para satisfacer necesidades de informacin, aprendizaje y de eleccin y regulacin de la accin. -Comprende y utiliza la terminologa gramatical y lingstica bsica en las actividades de produccin y comprensin de textos. -Valora la importancia de comunicarnos con los dems. - Sabe escuchar. - Es consciente de que la iniciativa y la actitud personal son fundamentales en el aprendizaje para poder superar dificultades.

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EXPRESIN ORAL

CURSOS: 5 y 6 PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE BLOQUE DE IDENTIDAD Y VALORACIN INICIAL UNIDAD DIDCTICA1 Expreso lo que pienso? OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
Mejorar la expresin oral mediante la realizacin de actividades sistematizadas con el fin de contribuir a una mayor calidad de nuestra enseanza. Hacer uso de los conocimientos que posee sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Adaptar la expresin oral a la situacin comunicativa. Favorecer la retentiva y el desarrollo de la memoria. Identificar la expresin de los distintos sentimientos que se plantean de forma oral. - Crear mensajes orales partiendo de su contexto ms cercano con intencin comunicativa: actividades en la casa, en la plazoleta, de compras, con los primos, con los amigos/as - Describir lugares y personas. - Rememoracin por el alumnado de actividades realizadas por l, momentos, horas o das antes. - Escuchando el habla andaluz en diversos medios de comunicacin, radio y televisin, expresarlo oralmente en grupo. -Lectura en voz alta de libros y debate posterior sobre el contenido. - Leer el mismo texto a distintas velocidades. -Trabajar con historias y cuentos: construirlos, interpretarlos, cambiarlos, explicarlos, - Pedirle al alumnado que nos cuente o nos describa una situacin.

CRITERIOS DE EVALUAC.

TEMPOR ALIZACI N

- Participa en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los dems. -Valora la importancia de Establecer la secuencia temporal de comunicarse con los dems. -Adopta otros puntos de vista una historia - Interaccin con el mundo fsico. , y comprende motivaciones mediante el trabajo con mensajes de ajenas, a la hora de resolver carcter publicitario, se contribuye a la conflictos con los dems.
creacin de hbitos de consumo responsable. Valorando positivamente la observacin como medio de conocimiento. Competencia social y ciudadana. Comunicarse con los dems y comprender lo que otros les transmiten es fundamental para formar su dimensin social. Adems, tambin permite tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y facilita la

Competencia lingstica: Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que contienen hechos, conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen. Competencia matemtica.

- Mediante la colaboracin de Expresar oralmente de forma padres escuchar las hablas

-Se expresa correctamente de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones. - Describe lugares y personas respetando a los dems. -Interpreta e integra las ideas propias con las contenidas en los medios o textos,

Del 28 de septiembre al 18 de diciembre

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erradicacin de prejuicios e correspondientes a modelos imgenes estereotipadas. variados del contexto inmediato y Conociendo y respetando las expresarse oralmente mediante normas bsicas de comportamiento preguntas. que permiten la buena convivencia - Dilogos dirigidos. entre las personas. Describiendo - Lectura de obras de teatro. lugares y personas, siempre Usar adecuadamente las - Lectura y recitacin de poesas respetando y no ofendiendo con palabras que conforman su con entonacin y claridad. comentarios y apreciaciones - Dada una serie de palabras el propio vocabulario. negativas. alumnado deber formar frases con Competencia cultural y artstica. La valoracin de obras ellas Saber resumir el significado de literarias de diferentes pocas y un texto transmitido oralmente. culturas. Conociendo el habla - Recreacin oral de textos con andaluza por su gran riqueza Intervenir en los dilogos, intencin literaria o ldica que cultural y artstica. debates y discusiones que se partan de la realidad cultural - Autonoma e iniciativa personal. El andaluza. organicen en clase. trabajo se plantea de modo que pueda - Participacin y cooperacin en ser realizado autnomamente, pidiendo situaciones comunicativas de al alumnado que demuestre lo que Relatar narraciones con relacin social especialmente las puede realizar con los conocimientos palabras propias. destinadas a favorecer la lingsticos que poseen hasta ese convivencia (debates o dilemas momento. Actuando con sinceridad y Narrar o describir situaciones, morales destinados a favorecer la honestidad, expresando opiniones personajes, ideas de una convivencia), con valoracin y razonadas sin miedo a las divergencias. manera coherente y clara respeto de las normas que rigen la Reflexionando sobre acontecimientos interaccin oral (turnos de palabra, vividos, expresando los sentimientos papeles diversos en el intercambio, que nos han provocado. -Aprender a aprender. La correcta tono de voz, posturas y gestos expresin de las ideas, contribuyen al adecuados). desarrollo de esta competencia.

correcta distintos tipos de ruegos, peticiones, opiniones y todo tipo de intervencin pblica que requiera una respuesta inmediata.

comparando y contrastando informaciones diversas. -Transmite mensajes que requieren respuesta inmediata de forma correcta. -Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada - Utiliza la biblioteca y comprender los mecanismos y procedimientos de organizacin y seleccin de obras y otros materiales. Colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. - Valora la importancia de los medios de comunicacin en nuestra sociedad. - Conoce y valora el habla andaluza.

- Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los dems y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Tratamiento de la informacin. Realizar tareas utilizando herramientas informticas adecuadas a la edad. Valorando la importancia de los medios de comunicacin en la sociedad actual.

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EXPRESIN ORAL

CURSOS: 5 y 6 PRIMARIA

SEGUNDO TRIMESTRE BLOQUE DE ORGANIZACIN UNIDAD DIDCTICA 2 Ordeno todo lo que pensamos con mi habla andaluza OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUAC.
Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico deducidas de la unidad didctica anterior para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos cercanos a la realidad inmediata del alumnado. Usar adecuadamente las palabras que conforman su propio vocabulario. Relatar narraciones con palabras propias. Distinguir prosa y verso. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad cotidiana, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y - Anlisis del habla andaluz por medio de diversos medios de comunicacin, radio y televisin. Saber expresar oralmente contenidos de la literatura de tradicin oral andaluza en sus diversos niveles de expresin (flamenco, folclore). - Expresarse de forma natural mediante la modalidad lingstica andaluza, aceptndola y reconocindola. Aproximarse, cuando las circunstancias lo requieran, a las hablas correspondientes a modelos variados del mundo cultural y acadmico andaluces. - Saber crear y planificar mensajes orales, partiendo de su contexto ms cercano, que en nuestro caso es el andaluz, con una intencin comunicativa. - Saber crear y recrear oralmente textos con intencin literaria o ldica que partan de la realidad cultural andaluza. - Elaboracin de listas de palabras agrupadas por temticas concretas:

TEMPOR ALIZACI N

-Competencia lingstica
Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que contienen hechos, conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen. Ser capaz de conocer y valorar el habla andaluz. -Participa en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los dems.

- Se expresa de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y -Competencia matemtica. opiniones. Establecer la secuencia temporal de - Capta el sentido de textos orales, reconociendo las ideas una historia. Reconocer la principales y secundarias e importancia de los conocimientos identificando ideas, opiniones y matemticos en la vida diaria valores no explcitos. - Interaccin con el mundo fsico. , a travs del trabajo con - Interpreta e integra las ideas mensajes de carcter publicitario, se propias con las contenidas en los contribuye a la creacin de hbitos textos, comparando y contrastando de consumo responsable. Valorando informaciones diversas, y mostrar positivamente la observacin como la comprensin a travs de la lectura en voz alta. medio de conocimiento.

Del 7 de enero al 23 de marzo

Competencia social y -Utiliza la biblioteca y comprende ciudadana. Comunicarse con los los mecanismos y procedimientos de 29

para controlar la propia conducta Intervenir en los dilogos, debates y discusiones que se organicen. Producir mensajes orales de forma organizada, adaptndolos a las diferentes situaciones comunicativas y evitando los usos lingsticos discriminatorios. Mejorar la expresin oral mediante la realizacin de actividades sistematizadas con el fin de contribuir a una mayor calidad de nuestra enseanza. Favorecer la retentiva y el desarrollo de la memoria. Memorizar obras en verso para su posterior recitado Aceptar las normas bsicas de la comunicacin oral y respetar las opiniones ajenas. Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones. Adaptar la expresin oral a la situacin

oficios, sentimientos, actividades ldicas, materiales de trabajo - Seleccin de poemas de distintos autores andaluces, agruparlos por temticas para poder recitarlos en el tercer trimestre a los dems grupos de alumnos/as. - Lectura en voz alta de libros de autores andaluces y debate posterior sobre el contenido. -Simulaciones y resolucin de problemas describiendo una situacin. - Utilizacin de los debates grupales. - Utilizacin de la lluvia de ideas. - Empleo de juegos lingsticos: enigmas ( historias sorprendentes de las que slo se explica una parte y el alumnado debe adivinar el resto realizando preguntas) , juegos psicolgicos ( partiendo de imgenes y /o manchas, el alumnado explica sus interpretaciones) - Utilizacin de trabalenguas y adivinanzas. - Utilizacin de la lectura de imgenes. - Realizacin de juegos utilizando sinnimos y antnimos. - Uso del diccionario para el descubrimiento de palabras nuevas y ampliacin del vocabulario. - Imitacin de frases dichas por otro miembro del grupo, intentando reproducir incluso el tono de voz, los ademanes del hablante, de forma que parezca que el que habla

organizacin y seleccin de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. -Identifica cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. -Comprende y utiliza la terminologa gramatical y lingstica bsica en las actividades de produccin y comprensin de textos. - Reconoce sinnimos y antnimos. - Memoriza poesas y las recita sin error. -Identifica textos orales en prosa y en verso. - Conoce las obras trabajadas y su Competencia cultural y correspondiente autor. artstica. La valoracin de obras - Valora la importancia de literarias de diferentes pocas y comunicarnos con los dems. culturas. Conocer la gran herencia -Conoce los cambios en los medios cultural y artstica que nuestros de comunicacin (correo antepasados anda-luces nos han electrnico, Internet, telefona legado y reconocer nuestra mvil) responsabilidad en su conservacin. - Sabe escuchar. - Autonoma e iniciativa -Conoce y valora la herencia personal. El trabajo se plantea de modo que pueda ser realizado cultural andaluza. autnomamente, pidiendo al - Reconoce la importancia de los dems y a comprender lo que otros les transmiten es fundamental para formar su dimensin social. Adems, la lengua tambin permite tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y facilita la erradicacin de prejuicios e imgenes estereotipadas. Usar el lenguaje andaluz de forma diferente en funcin de la situacin y de las personas a las que nos dirigimos. Valorar la importancia de comunicarnos con los dems. Adoptar otros puntos de vista y comprender motivaciones ajenas, a la hora de resolver conflictos con los dems. Evitar los juicios basados slo en las apariencias, evitando as actitudes negativas basadas en ideas preconcebidas.

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comunicativa.

es el anterior. - Contar cuentos primero de forma ordenada y despus desordenada y pedirle al alumnado que los narre ordenadamente. - Que el alumnado ponga ttulos a relatos cortos narrados por el profesorado. - Que el alumnado reproduzca rdenes en forma de juego (Simn dice, la varita mgica)

alumnado que demuestre lo que conocimientos matemticos en la puede realizar con los vida diaria conocimientos lingsticos que poseen hasta ese momento. Aprender a hablar hablando y escuchando. Saber preguntar dudas y curiosidades tantas veces como sea necesario. Saber reconocer nuestros errores cuando nos equivocamos, lo cual nos puede ayudar a corregirlos y a mejorar nuestro comportamiento. Aprender a aprender. La correcta expresin de los conocimientos, contribuyen al desarrollo de esta competencia. Poner en prctica diferentes estrategias: seleccionar las fuentes de informacin, comprender la informacin seleccionada y sintetizarla.

- Tratamiento de la informacin.
Realizar tareas utilizando herramientas informticas adecuadas a la edad. Conocer los cambios en los medios y vas de comunicacin, de la carta y el telfono fijo, a la telefona mvil, Internet y el correo electrnico.

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EXPRESIN ORAL BLOQUE DE INVESTIGACIN OBJETIVOS

Mejorar la expresin oral mediante la realizacin de actividades sistematizadas con el fin de contribuir a una mayor calidad de nuestra enseanza. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Ampliar el vocabulario. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para

CURSOS: 5 y 6 PRIMARIA

TERCER TRIMESTRE UNIDAD DIDCTICA 3 Somos capaces de inventar ACTIVIDADES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUAC.
- Escenificacin de situaciones reales: comprar un peridico, pedir un taxi, resolver un problema de matemticas. - Memorizacin de comienzos de relatos y continuarlos de forma oral uno tras otro hasta completar la historia. Saber expresar oralmente contenidos de la literatura de tradicin oral andaluza en sus diversos niveles de expresin (flamenco, folclore...). - Expresarse de forma natural mediante la modalidad lingstica andaluza, aceptndola y reconocindola. Recitado dramatizado de obras en verso (con decorado alusivo a la temtica de la obra). Aproximarse, cuando las circunstancias lo requieran, a las hablas correspondientes a modelos variados del mundo cultural y acadmico andaluces. - Saber crear y recrear oralmente textos con intencin literaria o ldica que partan de la realidad cultural andaluza. Juegos de
TEMPORALIZACIN

-Competencia lingstica

-Participa en las situaciones de Ser capaz de comprender y comunicacin del aula, respetando producir mensajes orales que las normas del intercambio: contienen hechos, guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e conocimientos y opiniones. Ser capaz de participar incorporar las intervenciones de activamente en intercambios los dems .Reflexiona sobre la comunicativos orales importancia del dilogo para respetando las normas que los resolver conflictos rigen. Ser capaz de conocer y valorar - Se expresa de forma oral mediante textos que presenten el habla andaluz. de manera coherente -Competencia matemtica. conocimientos, hechos y Establecer la secuencia temporal de opiniones. una historia. Comprender textos de - Desarrolla habilidades orales para expresar sentimientos carcter biogrfico y establecer correspondencia entre aos y siglos. - Capta el sentido de textos orales, reconociendo las ideas - Interaccin con el mundo principales y secundarias e fsico. , a travs del trabajo con identificando ideas, opiniones y mensajes de carcter publicitario, se valores no explcitos. contribuye a la creacin de hbitos Interpreta e integra las ideas de consumo responsable. propias con las contenidas en los Reflexionar sobre las acciones textos, comparando y contrastando humanas en contra de la tierra informaciones diversas, y mostrar

Del 24 de marzo al 22 de junio

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tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta Buscar alternativas curriculares que sirvan para mejorar la expresin oral de nuestro alumnado. Producir mensajes orales de forma organizada, adaptndolos a las diferentes situaciones comunicativas y evitando los usos lingsticos discriminatorios. Favorecer la retentiva y el desarrollo de la memoria. Memorizar obras en verso para su posterior recitado. Aceptar las normas bsicas de la comunicacin oral y respetar las opiniones ajenas. Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones. Reconocer las distintas formas de expresar una misma idea. Adaptar la expresin oral a la situacin

identificacin de pelculas, oficios, sentimientos a travs de la mmica de algn alumno/a -Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social mediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir informacin y opinin. Entablamos conversaciones telefnicas supuestas. -Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalizacin (exposiciones de clase, entrevistas o debates). - Investigacin sobre la vida de autores literarios andaluces (Internet) y leer en voz alta sus biografas y fragmentos de sus obras. - Utilizar la biblioteca como fuente de informacin. -Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas. Escenificaciones y dramatizaciones. - Utilizacin de los juegos de rol, lectura de imgenes, juegos lingsticos (el ahorcado), trabalenguas, adivinanzas Inventar trabalenguas y adivinanzas. - Inventar sopas de letras y

(contaminacin, pobreza, la comprensin a travs de la lectura en voz alta. insolidaridad) y proponer soluciones a esos problemas. -Utiliza la biblioteca y comprende Competencia social y los mecanismos y procedimientos ciudadana. Comunicarse con los de organizacin y seleccin de obras y otros materiales. dems y a comprender lo que otros Colaborar en el cuidado y mejora les transmiten es fundamental para de los materiales bibliogrficos y formar su dimensin social. otros documentos disponibles en el Adems, la lengua tambin permite aula y en el centro. -Identifica cambios que se tomar contacto con otras realidades producen en las palabras, los diferentes a la suya y facilita la enunciados y los textos al realizar erradicacin de prejuicios e segmentaciones, cambios en el imgenes estereotipadas. orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin Reflexionar sobre la importancia y la expresin oral y escrita. del dilogo en la resolucin de -Comprende y utiliza la terminologa gramatical y conflictos. lingstica bsica en las Competencia cultural y actividades de produccin y artstica. La valoracin de obras comprensin de textos. literarias de diferentes pocas y - Conoce las obras trabajadas y su culturas. Conocer la abundancia de correspondiente autor estableciendo palabras de origen rabe que an correspondencia entre aos y siglos. perduran en nuestro vocabulario. - Valora la importancia de - Autonoma e iniciativa comunicarnos con los dems. personal. El trabajo se plantea de -Conoce las pginas webs y sus modo que pueda ser realizado canales de comunicacin. autnomamente, pidiendo al - Sabe escuchar. alumnado que demuestre lo que -Conoce y valora la herencia puede realizar con los cultural andaluza. conocimientos lingsticos que - Es consciente de que la iniciativa poseen hasta ese momento. y la actitud personal son Concienciarse de que la actitud fundamentales en el aprendizaje

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comunicativa. Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin. Adquirir una fluidez oral de acuerdo con su nivel de desarrollo. Usar la expresin oral de forma creativa y original. Relatar narraciones con palabras propias

crucigramas - Formacin de palabras con la primera slaba de una palabra (encadenados). - Narrar cuentos inventados por el alumnado.

personal y la iniciativa para superar para poder superar dificultades. dificultades son fundamentales en el aprendizaje. Desarrollar habilidades orales para expresar sentimientos. Aprender a aprender. La correcta expresin de los conocimientos, -Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los contribuyen al desarrollo de esta sentimientos propios y de los dems competencia. Acudir al diccionario y para regular la propia conducta, para conocer palabras nuevas y empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las ampliar el vocabulario. Conocer las reglas ortogrficas y ser capaz de diferencias. - Elaboracin de preguntas sobre un detectar errores. Acudir a la tema cientfico o de actualidad. biblioteca como fuente de informacin.

Tratamiento de la informacin. Realizar tareas

utilizando herramientas informticas adecuadas a la edad. Comprender la organizacin de las pginas webs, analizando la fiabilidad de las mismas. Desarrollo del espritu crtico frente a la publicidad.

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