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EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS NEUROFISIOLOGA LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO CAPITULO 3 ATENCIN NO PRESTAMOS ATENCION A LAS COSAS

ABURRIDAS

BRENDA BERENICE HERNNDEZ MARTNEZ MATRICULA: 151061 6A T. N.

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

A 07 DE MAYO DEL 2013

Ahora hablare sobre la funcin del cerebro en la cognicin, las emociones y el proceso de la memoria para recordar alguna informacin, ya que esto constituye una serie de pasos y forma un enorme trabajo en el cerebro. Tambin mencionare el por qu, al momento de realizar una actividad se debe poner toda la atencin en dicho trabajo. Se explicar la importancia que tiene la atencin en la memoria, as como el tiempo que puede prestar el cerebro para poner atencin, ya sea en una presentacin. Se ha determinado que la atencin es muy importante para la memoria, ya que el primer proceso de la memoria es la atencin y al mismo tiempo esta hace un vnculo con el aprendizaje. Nuestros sentidos reciben demasiada informacin que realmente no puede procesar todos esos mensajes al mismo tiempo. Ya que prstamos ms atencin a lo que es de nuestro inters individual y con ello obtenemos un mejor aprendizaje. El cerebro est programado para limitar el tiempo de atencin a diez minutos, este parece vivir escogiendo a causa de los genes o influencia por la cultura, donde su percepcin depende de su inters o importancia. Lo que ocurre es que millones de neuronas sensoriales se activan en su cerebro llevando mensajes e intentando captar la atencin, pero no todas logran penetrar en la conciencia. Los mensajes que captan la atencin es porque si logran conectarse con la memoria, el inters y la conciencia. Existen maneras de despertar el inters en la atencin nuevamente. Es aconsejable en una clase dar conceptos claros y explcitos, y a los diez minutos brindar un descanso del flujo de informacin y lanzar un EEC (estimulo emocionalmente competente) pertinente, es decir, relatos o exponiendo situaciones de alto contenido emocional, para dar tiempo de analizar el contenido, ya que los eventos de una carga emocional permanecen por ms tiempo en nuestra memoria. El cerebro est compuesto por dos hemisferios: derecho (atiende parte del cuerpo izquierdo) e izquierdo (atiende parte del cuerpo derecho), estos contienen focos distintos de atencin visual. El foco del hemisferio izquierdo es pequeo, y al sufrir un derrame de este lado seria menos catastrfico, porque, el foco del hemisferio derecho que tiene un foco global, auxiliara nuestra visin.

Si existe un dao en una regin especifica del cerebro, sabemos que existir una anormalidad en la conducta y el funcionamiento. Michael Posner propuso la teora sobre la atencin, segn este prestamos atencin debido a tres sistemas en el cerebro: red de alerta o excitacin (monitorea el ambiente sensorial), red orientadora (orienta el estimulo para decidir qu hacer), y la red ejecutiva (controla los comportamientos). La corteza prefrontral controla las funciones ejecutivas de orden superior como el pensamiento, tales como resolver problemas, mantener la atencin e inhibir impulsos emocionales, esta tiene una asistente que establece teleconferencias con la amgdala, que contribuye a cerrar emociones. La amgdala est repleta de dopamina, un neurotransmisor que da mensajes al cerebro y lo auxilia a gran medida, a la memoria y al procesamiento de la informacin les ayuda a recordar informacin en una estructura ordenada lgicamente (estrategias de mnemotecnia) y hacen de ello una mejor metamemoria. El cerebro es un procesador, incapaz de atender diversas cosas que requieran de mucha atencin, ya que sigue una manera secuencial. Solo a un determinado nivel es capaz de hacer varias cosas a la vez como caminar y hablar. Cuando nuestro trabajo es interrumpido, se demora al olvidarse de lo anterior y comete errores, la red ejecutiva del cerebro, manda una alerta de cambio que est a punto de cambiar de foco de atencin, despus las neuronas capaces de ejecutar la siguiente tarea se activan, se desconecta avisando al cerebro que pronto cambiara de foco de atencin y finalmente termina para volver a empezar. CONCLUSIN Es necesario que todo lder de un grupo haga algo atractivo en sus clases ya que toda estimulacin emocional ayuda al cerebro a aprender y esto permitir pasar por el tiempo lmite de atencin. Pero tambin hay que tomar en cuenta la maduracin neurolgica, es por eso que una persona adulta logra concentrarse por ms tiempo un nio. Debemos evitar hacer diversas cosas a la vez ya que reduce a un cincuenta porciento el rendimiento y aumenta los errores sin obtener un aprendizaje significativo.

REFERENCIAS Medina, J. (2010) Los 12 principios del cerebro. Mxico: Editorial Norma S.A. Papalia, D. (2009) Desarrollo Humano. Mxico: The McGraw-Hill Companies, Inc. Podder, T. (2009) Memoria Viva. Mxico: Grupo Editorial Tomo S.A. de C.V.