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Unidad Tcnico Pedaggica Escuela Repblica de Israel Traigun

SUGERENCIA DE PLANIFICACION ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIN SUB-SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO : QUINTO BSICO PROFESOR : __________________________________________________________________________________________________ COLEGIO : ___________________________________________________________________________________________________ ObJETIVOS FUNDAMENTALES 1. Decodificar y analizar comprensiva y crticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicacin. 2. Expresarse con claridad, precisin, coherencia y flexibilidad para indagar, exponer, responder o argumentar, en distintas situaciones comunicativas. 3. Disfrutar de obras literarias a travs de su lectura, comentarios y transformacin, para ampliar sus competencias lingsticas, su imaginacin, su afectividad y su visin del mundo. 4. Leer comprensivamente distinguiendo realidad de ficcin; hechos de opiniones e informacin relevante de accesoria. 5. Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas. 6. Reflexionar sobre las principales funciones del lenguaje y sus efectos en la comunicacin. 7. Desempear diversos roles en el proceso de creacin y realizacin de dramatizaciones.

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8. En dilogos y discusiones, mostrar una actitud de respeto, cortesa y aliento a la intervencin de otros. CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS Comunicacin oral: conversaciones, dilogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extrados de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. El lenguaje en los medios de comunicacin: comentarios, anlisis y crtica coherente de lo escuchado, visto o ledo en los medios disponibles. Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios crticos con informacin relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catlogos, o provista por los medios de comunicacin. Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fbulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e inters personales. Produccin de textos escritos: seleccin del tipo de texto segn la situacin especfica; planificacin de su contenido, redaccin, revisin y reescritura, respetando los aspectos formales bsicos del lenguaje escrito. Dramatizaciones: desempeo de roles de creacin, direccin, actuacin o ambientacin de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginacin personal o colectiva. Reflexin sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas, informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos

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Tipo Texto meses Textos marzo argumentativ os

Contenido Argumentacin oral, a favor y en contra, en temas de inters. Consideracin de la importancia de los textos argumentativos en la interaccin social. Anlisis de textos argumentativos distinguiendo tesis (opinin) argumentos (razones en favor o en contra) y conclusin (justificacin que relaciona los argumentos con la tesis).

Textos Literarios Cuentos Ficcionales y tradicionales

abril

Narraciones orales y escritas de experiencias vividas, descripcin de personas ylugares. Seleccin, audicin, lectura oral y comentarios de textos narrativos. reales. respetando esquema narrativo, pronombres y

Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: Expresan sus opiniones en forma oral y escrita, apoyndolas en razones pertinentes y convincentes. Escuchan con atencin y respeto las razones del interlocutor durante discusiones. Identifican textos argumentativos. Reconocen la estructura bsica de los textos argumentativos. Reconocen el argumento central en diferentes textos. Los alumnos y alumnas: Narran en forma oral y escrita identificando personajes y lugares, secuenciando los tiempos y ordenando Reproducen relatos escuchados o ledos. de hechos reales que expresan una

Recopilacin, audicin y narracin oral de hechos cronolgicamente los hechos. Produccin de textos narrativos orales y escritos, Producen textos narrativos de ficcin o

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otros sustitutos, tiempos verbales, concordancia de gnero, nmero y persona, nexos o conectores. Lectura y produccin escrita de cuentos de ficcin y leyendas. Lectura y audicin de leyendas y cuentos tradicionales chilenos que representen la diversidad cultural del pas. Transformacin de textos narrativos en otras formas de expresin (grfica, corporal, musical). Seleccin personal y lectura de a lo menos dos novelas y 20 cuentos o leyendas. y conocer otros mundos, y como medio de expresin personal. Reescritura de los textos escritos cuidando legibilidad, uso de patrones ortogrficos frecuentes y aspectos formales de puntuacin.

creacin individual o colectiva. Buscan libros de su inters en la biblioteca y en otros espacios de su entorno. Seleccionan libremente cuentos, novelas o leyendas de su inters dentro de lavariedad ofrecida en la biblioteca o por el docente. Leen comprensivamente novelas, cuentos y leyendas adecuadas a sus intereses. narrativos como un espacio recreativo. Aprecian la apertura de mundos y la posibilidad de desarrollo personal que lesofrecen la lectura y audicin de textos narrativos. Valoran las leyendas y cuentos

Valoracin del libro como un medio para explorar Aprecian la lectura y audicin de textos

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tradicionales como un medio de aproximacin a la diversidad cultural del pas. Transforman textos narrativos en historietas, dramatizaciones, musicalizaciones, canciones, afiches u otras formas de expresin estticas o artsticas. Tienen una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortogrficas de Textos Informativos Noticias Informacin relevante. Estrategias del redactor mayo Identificacin de la noticia como un tipo de texto informativo. Lectura, audicin y comentarios de textos informativos. Construccin de textos abreviados. Anlisis de la coherencia de textos informativos sus textos. Los alumnos y alumnas: Distinguen el carcter informativo de las noticias. Se interesan por escuchar y leer noticias. Construyen noticias considerando los intereses del destinatario.

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orales, escritos o audiovisuales: temtica, del texto. Produccin de textos informativos, respetando nombres y sustitutos en referencias reiteradas; coherencia temtica; coherencia temporal y causal. Utilizacin de ejemplificaciones y explicaciones para ampliar y clarificar las ideas contenidas en el texto. Identificacin de las funciones de los textos informativos en la cultura y de losmedios de comunicacin como fuentes de nformacin. Reescritura de los textos escritos cuidando legibilidad, uso de patrones ortogrficosfrecuentes y aspectos formales de puntuacin. Obtencin de informacin relevante de textos informativos.

Identifican el tema o tpico central del Distinguen informacin relevante de informacin secundaria en un texto escuchado, ledo o producido. Sintetizan textos, manteniendo la informacin ms relevante. Producen textos informativos, respetando nombres y sustitutos en referencias reiteradas; coherencia temtica; coherencia temporal y causal y la forma de referir al sujeto o suceso del texto. Valoran los textos informativos. Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortogrficasde sus textos.

cronolgica, causal y referencias al sujeto o suceso texto ledo o escuchado.

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Textos Poticos Recursos lingusticos y estrategias del redactor

Junio

Lectura, audicin y comentarios de numerosos y variados textos poticos (al menos 20). Seleccin de poemas y lectura expresiva ante una audiencia (compaeros, personas invitadas a un evento escolar). Creacin de textos poticos a partir de juegos verbales de variada ndole: trabalenguas, aliteraciones, rimas, etc. Produccin de variados tipos de poemas. Transformacin de textos poticos en otras expresiones artsticas: msica, danza, plstica. Identificacin y utilizacin de recursos

Los alumnos y alumnas: Escuchan y leen textos poticos variados. Se interesan por escuchar, leer y producir textos poticos. Comparten respetuosamente con sus compaeros sensaciones, emociones, sentimientos e ideales a travs del lenguaje potico. Producen variados poemas y disfrutan de la capacidad de expresar su mundo interior a travs de la poesa.

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lingsticos que facilitan la comprensin y produccin de poemas: silueta, fontica, figuras poticas, uso de metforas. Reflexin sobre los efectos de la comunicacin potica en sus propias vidas y en sus relaciones con los otros. Reescritura de los textos escritos cuidando legibilidad, uso de patrones ortogrficos frecuentes y aspectos formales de puntuacin.

Valoran la comunicacin potica para interactuar con el mundo subjetivo de otros. Vinculan la expresin potica con otras formas de expresin artstica. Identifican y utilizan en sus producciones diferentes aspectos de los textos poticos como: silueta, fontica, figuras poticas, metforas. Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortogrficas de sus textos. Los alumnos y alumnas:

Textos Normativos

Julio agosto Identificacin de distintos tipos de textos normativos: instrucciones para operar o producir objetos, recetas, reglamentos, reglas. Anlisis de las instrucciones e indicaciones contenidas en textos normativos.

Leen y siguen instrucciones al preparar una receta, fabricar un objeto, utilizar un artefacto o respetar las reglas de un juego. Elaboran, discuten y evalan reglas de convivencia social.

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Elaboracin y discusin de reglas de convivencia. Reconocen recursos lingsticos Identificacin de las principales caractersticas lingsticas de los textos normativos: utilizacin del imperativo e infinitivo; diagramacin; su vinculacin con la accin y la convivencia. Reflexin sobre la importancia de los textos normativos para la accin. Reescritura de los textos escritos cuidando legibilidad, uso de patrones ortogrficos frecuentes y otros aspectos formales del lenguaje escrito. caractersticos de los textos normativos: formas verbales tales como el imperativo, infinitivo y futuro; diagramacin y vinculacin de este tipo de textos con la accin. Reconocen el valor de diversos tipos de textos normativos en la vida cotidiana e identifican las posibles consecuencias de su no-acatamiento. Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales de sus textos.

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Textos Publicitarios

Septiemb re octubre

Anlisis de avisos publicitarios (anuncios, volantes, afiches, avisos televisivos) destacando el papel de los recursos grficos. Anlisis de publicidad radial (avisos y jingles). Elaboracin de textos publicitarios. Identificacin de mecanismos de regulacin de los avisos publicitarios.

Los alumnos y alumnas: Descubren intenciones en avisos publicitarios. Identifican recursos audio-visuales y grficos utilizados por la publicidad. Identifican mecanismos de regulacin de los avisos publicitarios Los alumnos y alumnas: Representan, a travs del cuerpo, la gestualidad y la palabra, diferentes estados de nimo, sensaciones y situaciones. Reconocen y ensayan diferentes formas de representacin: la pantomima, el dilogo y el monlogo teatrales, el teatro de tteres.

Textos dramticos

Noviembr e

Utilizacin de la expresin corporal, gestual, el sonido, la palabra, el espacio como recursos en el Dramatizacin a travs de diferentes formas de representacin: la pantomima, el dilogo y el monlogo teatrales, el teatro de tteres. Utilizacin de elementos bsicos de maquillaje, vestuario, escenografa, iluminacin y sonido en la realizacin de dramatizaciones o juegos dramticos.

diciembre juego dramtico.

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Desempeo de diversos roles en dramatizaciones o juegos dramticos, con diferentes tipos de textos. Utilizacin de diferentes registros de habla, adaptados a los personajes y a las situaciones que se representan. Asistencia a por lo menos dos obras teatrales o de otras artes de la representacin de otros grupos, cursos o compaas que visiten la escuela o la comunidad. Anlisis de episodios de telenovelas. Creacin y representacin colectiva de una obra de teatro. Reescritura de los textos escritos cuidando legibilidad, uso de patrones ortogrficosfrecuentes y aspectos formales de puntuacin. Valoracin de la experiencia teatral como medio de comunicacin y expresin.

Usan la voz, explorando diferencias en: volumen, modulacin, pausas, interrogaciones ,exclamaciones, matices expresivos (sorpresa, miedo, alegra, dolor, etc.). Utilizan elementos bsicos de maquillaje, vestuario, escenografa, iluminacin y sonido en la realizacin de dramatizaciones o juegos dramticos. Comentan y emiten juicios sobre representaciones teatrales o espectculos afines. Participan en la elaboracin y presentacin de una obra teatral. Comentan y evalan las propias dramatizaciones y las de sus compaeros, reflexionando sobre el esfuerzo efectuado, la calidad lograda y la importancia del

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aporte de todos para conseguir las metas colectivas.