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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La comunicacin en el hombre, es el eje central, el pilar, la base y el sustento del funcionamiento en el humano, nos diferencia; por medio del uso del lenguaje, cualquiera sea su modalidad, de los animales y seres ms primitivos. Permite al individuo exteriorizar el pensamiento, las emociones, los deseos, comprender y expresar ideas as como tambin el adquirir o expresar el conocimiento. El lenguaje, como un sistema de smbolos arbitrarios, se adquiere a medida que el individuo crece y se relaciona con el medio, estableciendo una relacin de reciprocidad con el desarrollo cognitivo, siendo ambos extremadamente importantes para definir el progreso y maduracin de un sistema comunicativo efectivo, sea ste verbal o no verbal segn el caso. Durante la adquisicin del lenguaje, no solo basta con la predisposicin gentica que como seres humanos nos caracteriza, sino que tambin es necesaria la participacin de factores externos que estimulen su desarrollo y pronta maduracin. As, siguiendo un curso natural ms un desarrollo armnico de sus capacidades cognitivas y una influencia positiva del medio externo, se favorecer la maduracin del sistema comunicativo en el nio que por consiguiente predecir su funcionalidad en el medio que est inserto. Sin embargo, cuando se ve alterado algn aspecto en la adquisicin o desarrollo del lenguaje, en ausencia de otras patologas o dficits (ya sean sensoriales, cognitivos, fsicos entre otros) incluyendo la deprivacin social, nos encontramos frente a un trastorno especfico del lenguaje (TEL) que se caracteriza por no presentarse en la misma intensidad o caractersticas en cada nio que lo posea, tiende a no ser homologable ni homogneo, y en el cual se ver afectado, desde el procesamiento lingstico a nivel comprensivo hasta el nivel productivo del lenguaje dependiendo el tipo de TEL, mixto (dficit en el nivel expresivo- comprensivo del lenguaje) o TEL expresivo (dficit a nivel expresivo del lenguaje), trayendo como consecuencias, un retraso en el desarrollo lingstico normal del nio, lo que repercutir en la interaccin social, en el desempeo escolar y el futuro acceso al currculum de acuerdo a lo esperado para su edad. En lo que concierne a escolaridad, nios con estos problemas especficos de lenguaje, tendrn un desempeo por debajo a sus pares, caracterizndose por su enlentecimiento en el aprendizaje los distintos niveles del lenguaje (fontico fonolgico, morfosintctico, semntico y pragmtico) y dimensiones de este mismo (lenguaje comprensivo y lenguaje expresivo) siendo muchas veces imposible lograr el acceso a la lecto- escritura y la narrativa oral o discurso. La presencia de TEL entonces, teniendo como piedra angular y comn entre ambos tipos de TEL la expresin oral determinar una serie de caractersticas lingsticas en el aspecto discursivo Qu caractersticas posee el discurso oral, a nivel de los elementos de coherencia y cohesin, en un nio con TEL? Justificacin del problema

Existe una gran prevalencia de trastorno especfico del lenguaje en la ciudad de Chilln e ignorancia sobre las caractersticas discursivas a nivel de los elementos de coherencia y cohesin del discurso y su correlacin con dicho trastorno. Muy pocos estudios abordan la temtica propuesta y generalmente no se centran especficamente en la materia discursiva en nios con trastorno especifico del lenguaje ni en los tipos de errores presentes en los discursos que emiten estos menores, por lo que se convierte en una cuestin de gran relevancia para la comunidad fonoaudiolgica, que podra generar una base de datos la cual contribuir a una correcta planificacin de intervencin al momento de trabajar con nios que posean esta problemtica, as se podra aprovechar de mejor manera el tiempo y recursos en la terapia. Viabilidad ste estudio se considera viable porque en la comuna de Chilln existen varios establecimientos con proyecto de integracin y escuelas de lenguaje que nos permiten estudiar a una poblacin con caractersticas similares que padezcan trastorno especifico del lenguaje.

Factibilidad El presente estudio no requiere de grandes recursos econmicos, ya que, evaluaremos a travs de una entrevista no estructurada organizada por la docente que gua nuestra investigacin, incluyendo en esta la integracin de un subtest del manual de evaluacin EDNA (la ardilla glotona) que servir para evaluar las competencias discursivas en los nios con trastorno especifico del lenguaje. En cuanto a los recursos humanos, la investigacin, la extraccin de la muestra, no requiere de gran ayuda por lo tanto se realizar por las cuatro alumnas que llevan a cabo sta investigacin. .