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Planeacin Bimestral de Primer Grado

Bloque IV

Educacin Artstica
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo Directora

_______________________ Vo.Bo. del Director o

EDUCACIN ARTSTICA

BLQOUE 4

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza el color como un elemento plstico en la creacin de imgenes. Expresa corporalmente ideas, estados de nimo y emociones por medio de gestos y movimientos. Recrea paisajes sonoros mediante la exploracin de las cualidades del sonido. Expresa sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz. ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Apreciacin Apreciacin Observacin de imgenes artsticas y de Asociacin de gestos y actitudes con su entorno, en donde se identifique la estados de nimo. importancia del color. Expresin Expresin Comunicacin de ideas y emociones Creacin de una imagen que con formas por medio de gestos y movimientos. y fondos destaque el uso de colores. Contextualizacin Contextualizacin Relacin de actitudes y acciones de Investigacin de imgenes de su las personas de su entorno, al observar entorno cmo utilizan el lenguaje no verbal en para discutir la presencia del color en la espacios de vida la vida diaria. cotidiana. MSICA TEATRO Apreciacin Apreciacin Diferenciacin de sonidos existentes en Identificacin de las distintas un cualidades de la voz (timbre, tono, determinado tiempo o lugar: en un altura) utilizadas en diferentes mercado, en la calle y en la lluvia, entre situaciones de su vida cotidiana. otros. Expresin Expresin Realizacin de juegos vocales para Exploracin del sonido por medio de descubrir onomatopeyas, sonidos creados con el diferentes tonos de voz y utilizarlos al cuerpo, comunicar distintas ideas y objetos o instrumentos, utilizando sus sensaciones. cualidades en la creacin de un paisaje Contextualizacin sonoro. Argumentacin acerca de la Contextualizacin importancia de Diferenciacin auditiva de distintos comunicar sus ideas y sensaciones en ambientes o paisajes sonoros de su diferentes situaciones dentro de la entorno y de lugares remotos. escuela y la comunidad. Discusin acerca de la contaminacin sonora. LECCIN ACTIVIDADES LECCIN 15 LO QUE CONOZCO Pginas 52 a la 54. Y SIN Que los alumnos observen las fotografa de una fiesta, y EMBARGO preguntarles lo siguiente cmo sabes qu personas estn bailando SE MUEVE y cules no? Cmo haces para representar el movimiento en tus dibujos? El movimiento est presente en todos los aspectos de tu vida.

LECCIN 16 KINESFERA, MI AMIGA INSEPARABL E

LECCIN 17 ENSALADA DE SONIDOS

Aunque ests dormido y no te des cuenta que respondan a lo siguiente: te mueves! Has observado qu hacen tus pies al caminar? En tu saln, qu estn haciendo tus compaeros ahora? Observaran la pintura La piata, de Diego Rivera. Y respondern a las cuestiones Qu est haciendo cada uno de los nios?, en qu posiciones aparecen?, todos lograrn recoger las frutas?, qu movimientos hacen para lograrlo? En esta fotografa, si la observan con atencin, hay movimiento, pero el artista eligi representarlo a travs de muchas imgenes fijas. Los alumnos llevaran a cabo una sesin de dibujo. Uno de ellos ser el modelo y pasar al frente. Decidir una pose y se quedar quieto mientras los dems lo observan y lo dibujan en la tira de papel. Repetirn la actividad varias veces, cambiando de modelo. Cuando terminen, colocaran las tiras en el suelo, las observan y comentaran en grupo sus dibujos. Qu movimientos observan?, al ver todas las poses juntas en los papeles, percibes diferentes movimientos?, qu fue lo que ms trabajo te cost al dibujar a tus compaeros?, Te gust ms posar o dibujar? LO QUE CONOZCO Pginas 56 y 57 Preguntar a los alumnos Si han estado rodeados de mucha gente con poco espacio para moverte? Cul fue su sensacin? La kinesfera es una esfera imaginaria que envuelve tu cuerpo cuando te mueves. Es tu gran amiga. Decirles que se pongan de pie e imaginen que estn dentro de ella. Intenten alcanzar todos sus lados con diferentes partes de tu cuerpo En equipos, forman una lnea y caminaran por todo el saln. Probaran hacer pasos cortos y largos. Lo ms importante es ir siempre juntos y mantener la lnea sin chocar entre ellos ni tropezar con los objetos del saln. Finalmente, sentarse en un crculo para compartir sus experiencias y reflexionar sobre lo siguiente: Algunos animales, como los pjaros, se desplazan en grupo creando figuras en el aire, los han observado? Ellos nunca chocan entre s, por qu ser? El espacio es un elemento indispensable para que explores tus posibilidades de movimiento. Todos necesitamos de l para movernos. Cuida tu espacio y respeta el de los dems!, como los pjaros cuando vuelan en grupo. LO QUE CONOZCO Pginas 58 y 59 Es igual el sonido que produce un trueno al que hace un grillo por las noches? Comentarlo con los compaeros. Tomar objetos del "Bal del arte" para producir sonidos. Hacer un gran espacio al centro del saln, y distribuirse en l con los objetos. El maestro, guiara el siguiente juego. Cuando l diga: "centro" todos irn hacia el centro del saln, agachndose y tocando sus

LECCIN 18 EL ANDAR DE LA SERPIENTE

INTEGRO LO APRENDIDO

instrumentos, suavizando el sonido hasta que casi no se escuche nada. Cuando diga: "arriba" van a separarse unos de otros, lo ms lejos que puedan, tocando cada vez ms fuerte y estirando -su cuerpo. Dividirse en dos equipos. Ahora jugarn tambin con la altura del sonido. En el primer grupo, estarn los que tienen instrumentos que hacen sonidos agudos, chillones o delgados, como los de un ratn o un ave pequea. En el segundo equipo, estarn los que tienen instrumentos que producen sonidos graves, gruesos y profundos, como el croar de un sapo o como el motor de un gran camin de carga. Ahora, el maestro jugar con los dos equipos al mismo tiempo. Podr decir "equipo dos, centro" o "equipo uno, arriba". Los equipos debern seguir las reglas del juego anterior. En los grandes conjuntos musicales tambin se juega haciendo sonidos en equipo. El equipo de los violines puede tocar suavemente mientras los tambores hacen un fuerte estruendo. LO QUE CONOZCO Pgina 60 Preguntar a los alumnos Qu espacios utilizan para jugar? En nuestro pas hay diferentes leyendas sobre las serpientes. Para las culturas maya y mexica eran muy importantes. Ahora van a jugar a la serpiente atrapada. Elegir un espacio amplio y trazar con un gis un rectngulo muy grande. Formar una fila, tomarse de la cintura y comenzar a caminar como si fueran una gran serpiente. Imaginar que avanzan por diferentes tipos de terreno. Dentro del rectngulo inhalar, estirarse y van a inflar el cuerpo de la serpiente como si fueran un globo. Imaginar que una aguja pincha el globo y ste se desinfla hasta caer al piso. Cada vez que se desinfle el globo debern reducir un poco el tamao del rectngulo. Al final ya va a ser muy pequeo y cada vez ser ms difcil que todos estn dentro de l. Cmo cambiaron los movimientos al reducirse el espacio? Trabajando en grupo y de manera coordinada pueden lograr representaciones muy interesantes en diferentes tipos de espacio. Pginas 61 y 62 Se les mencionara a los alumnos que jugaran a Hoy navegarn en un barco! Y sern marineros que intentan sobrevivir al hundirse su barco. Despejar el centro del saln y colocar unas cobijas sobre el piso, como si fueran barcos. Formaran dos equipos. Uno de marineros y otro de msicos. Imaginar que dos barcos se hunden. Los marineros debern nadar hasta el barco que queda para salvarse. Recuerden los movimientos que hicieron en su kinesfera. Tendrn que ayudarse unos a otros y tratar de sobrevivir. Mientras, el equipo de los msicos produce con su voz los sonidos del mar y usa objetos del "Bal del arte" para representar una gran tormenta. Para finalizar, se sentaran todos en crculo y comentar: cmo fue

la experiencia que vivieron?, cmo lograron salvarse? Recordar que, al igual que en cualquier juego, en el arte tambin hay reglas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 50 a la 67 de su libro de texto. Lpices de colores, Crayones o gises Tira larga de papel (de aproximadamente 20 cm de ancho por 80 cm de largo). Objetos que produzcan sonidos. Cobijas Hojas Plastilina Libros de texto Peridicos Revistas RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS Para evaluar esta actividad, se considera la observacin del desempeo del alumnado en la realizacin de todas las actividades y la actividad final, particularmente en relacin con las posibilidades de movimiento y expresin artstica en los materiales que realizaron adems del reconocimiento de los diferentes sonidos musicales asociados a los instrumentos. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES