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INSTITUCIN EDUCATIVA CHAMPAGNAT TACNA

SUB DIRECCIN DE FORMACIN GENERAL

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2013


I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 UGEL 1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.3 REA 1.4 CICLO 1.5 GRADO 1.6 SECCIN 1.7 N DE HORAS SEMANALES 1.8 DOCENTE RESPONSABLE : : : : : : : : TACNA CHAMPAGNAT COMUNICACIN VI PRIMERO ABCyD 4hrs. Prof. Virginia Lira Clares Prof. Willy Braz Benavides II. PEI: Construir una sociedad del conocimiento para insertarse en un mundo laboral y competitivo 2.1 VISIN: Al 2014 seremos una Institucin cimentada en la pedagoga Marista con formacin cientfica - humanista y axiolgica que permita al alumno ser protagonista del proceso educativo, a travs del desarrollo de sus capacidades, para insertarse en el mundo actual. 2.2 MISIN: Somos una Institucin Educativa con valores, espritu democrtico e innovador que contribuye a la formacin integral del alumno. I. FUNDAMENTACIN: La programacin anual est orientada a superar ciertas diferencias que han determinado una limitacin, en asuntos relacionados con la dinmica e impacto del conocimiento cientfico y tecnolgico en los diferentes mbitos de la vida. Esta programacin consolida el proceso de articulacin (PEI PCI) y diversificacin, que se plasma en las capacidades, conocimientos y actitudes que van a lograr nuestros educandos a travs de un aprendizaje significativo y desarrollado. Responde a las exigencias de cada una de las capacidades y componentes del rea, y promueve en los estudiantes una actitud cientfica y tica para alcanzar una mejor calidad de vida. II. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR: BIMESTRE I II VACACIONES III IV INICIO TERMINO 04 marzo al 10 mayo 13 mayo al 26 julio 27 julio al 11 agosto 12 agosto al 11 octubre 14 octubre al 18 diciembre N DE SEMANAS 10 11 02 09 09 294 hs. 322 hs. N DE HORAS 329 hs. 385 hs.

III.

PCI: FORTALECIENDO LOS APRENDIZAJES, LA AUTOESTIMA Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES

INSTITUCIN EDUCATIVA CHAMPAGNAT TACNA IV.

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PROBLEMTICA PRIORIZADA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS PRIORIZADOS Persistencia de actividades reidas con la tica, la moral y las buenas costumbres, violencia fsica y verbal y pandillaje.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortalecer las Normas de convivencia propuestas desde la Institucin y las aulas. Concienciar las repercusiones negativas de la violencia fsica y verbal. Desarrollar el trabajo colaborativo, emptico, inclusivo y tolerante interactuando con Padres de Familia y Tutores.

Desinters en el aprendizaje e irresponsabilidad en la ejecucin de las tareas acadmicas.

Disear estrategias para desarrollar la autoestima y el aprendizaje utilizando lista de cotejos para alumnos con problemas de aprendizaje. Aplicacin de las pruebas bimestrales, de evaluacin de competencias al finalizar cada bimestre y del ao escolar con un listado de contenidos priorizados en cada rea y nivel (Primaria y Secundaria). Desarrollar proyectos por cada rea y nivel para reforzar y mejorar lo aprendizajes. Elaboracin y ejecucin de un Proyecto de vida por niveles, reas: PFRH, Religin, Tutora. Promover la organizacin adecuada del tiempo libre con la participacin en actividades extracurriculares (Talleres de Deporte, acadmicos). Promover talleres sobre los efectos negativos del consumo de drogas. Promover talleres de liderazgo positivo (FCyC y PFRH).

Relativo consumo de drogas (bebidas alcohlicas y marihuana).

Poca higiene y adecuada presentacin de toda la Comunidad Educativa. Poco cuidado con la conservacin de la infraestructura y relativo mejoramiento en la ambientacin institucional. Deficientes previos de los alumnos en reas bsicas (Comunicacin y Matemtica). Falta de compromiso y responsabilidad en el cuidado del medio ambiente.

Promover las ventajas y desventajas de la higiene y la adecuada presentacin personal.

Difundir la conservacin de la infraestructura y promover el mejoramiento de la ambientacin institucional.

Aplicacin de prueba diagnstica por niveles, reas de Matemtica y Comunicacin (6 Primaria). Participar en actividades de reforzamiento acadmico. Sensibilizar a la comunidad educativa en el cuidado y respeto del medio ambiente a travs de talleres. Participar en el proyecto Cuidando la Tierra Mi Casa y conformar las brigadas ecoambientales por grados y niveles.

V.

OBJETIVOS DEL PCI 7.1 Fortalecer los lazos hacia una convivencia adecuada basada en la formacin axiolgica y de principios maristas. 7.2 Elevar el rendimiento acadmico para el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo personal a travs de proyectos de reas curriculares, extra curriculares e innovacin. 7.3 Orientar hacia el trabajo colaborativo, emptico, inclusivo y tolerante. 7.4 Participar activamente en las pruebas de diagnstico de 6 grado de Primaria en las reas de Matemtica y Comunicacin, de reforzamiento acadmico y de evaluacin bimestral de competencias en el nivel Primario y Secundario.

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7.5 Considerar en la evaluacin del 4 Bimestre, el consolidado de contenidos priorizados presentados por cada docente de rea y/o nivel: PRIMARIA: 1Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre SECUNDARIA: 1Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre 10% 20% 20% 50% 10% 20% 30% 40%

7.6 Difundir los efectos negativos del consumo de bebidas alcohlicas y sustancias psicoactivas y lo positivo del sano liderazgo. 7.7 Concienciar las ventajas de una adecuada organizacin del tiempo libre y la participacin en actividades extracurriculares. 7.8 Orientar a la elaboracin de un Proyecto de Vida en nuestros alumnos. 7.9 Desarrollar las actividades programadas por la Defensora del Nio y Adolescente, tambin de convivencia y disciplina orientadas a un proyecto de vida ms eficaz 7.10Fortalecer el enfoque ambiental en los componentes de gestin institucional, gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en gestin de riesgo, promoviendo una cultura ambiental y de salud. 7.11Estimular a los alumnos sobresalientes con la entrega de cartas de felicitacin, reconociendo su esfuerzo y sacrificio. VI. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS

TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER Educacin para la convivencia armoniosa. Educacin para el desarrollo integral.

TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E. Educacin para la calidad de vida.

VII.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS

VALORES ACTITUDES DE LA I. E.

RESPETO de convivencia y pone en prctica hbitos de aseo y adecuada presentacin personal ante la Comunidad Educativa.

RESPONSABILIDAD perseverancia en la ejecucin de actividades escolares y trabaja con eficiencia.

HONRADEZ Demuestra respeto por la propiedad ajena, evita el plagio en los exmenes y presenta trabajos originales.

Respeta las normas Demuestra

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Resp eta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.

Se

Presenta

ACTITUDES DEL REA

interesa por el uso sus trabajos con creativo del lenguaje y autenticidad. de otros cdigos de Valora el comunicacin. intercambio positivo y Resp Valora crtico de ideas para una eta los puntos de la lectura como fuente comunicacin asertiva y vista diferentes a los de disfrute y democrtica. suyos. aprendizaje permanente. Resp eta y valora la diversidad lingstica y cultural.

VIII.

COMPETENCIAS DEL CICLO

PROPSITO

COMPETENCIA Expresa sus ideas con claridad y fluidez en

COMPONENTES

Desarrollo identidad

de

la

situaciones

comunicativas

interpersonales,

Discurso oral Tcnicas de lectura y teora del texto. Gramtica y ortografa Lenguaje audiovisual Literatura

personal,

utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural. Comprende textos de distinto tipo, disfrutando

social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

Dominio del castellano para promover la entre comunicacin

de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo.

Discurso oral Tcnicas de lectura y teora del texto. Gramtica y ortografa Lenguaje audiovisual Literatura Discurso oral Tcnicas de lectura y teora del texto. Gramtica y ortografa Lenguaje audiovisual Literatura

todos los peruanos.

Preservar

la

lengua

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos y reflexionando sobre ellos.

materna y promover su desarrollo y prctica.

IX. CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

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COMPETENCIAS DEL VI CICLO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

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Discurso oral

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Expresin y comprensin oral


Planifica su participacin oral, organizando la

La comunicacin: elementos, procesos. La conversacin convenciones de participacin en

informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar.


Expresa sus ideas con orden y argumentos

pertinentes, demostrando seguridad.


Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos,

mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes.
Relata noticias radiales en forma fluida,

grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin (SV - MEGR). La exposicin: estructura (MED MAS - MAE). Diversidad lingstica en el Per (TIC). El lenguaje: caractersticas, funciones. La declamacin (CAB). Niveles del habla: localismo y regionalismos. El juego de roles. La ancdota. Registro de uso lingstico: formal e informal. La mesa redonda. El debate (SENASA)(CAB)(UID)

pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado.
Escucha mensajes diversos, solicitando

Tcnicas de lectura y teora del texto Aptitud verbal: sinnimos, clases. El tema central y las ideas principales y secundarias (SV

aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario.


Interpreta el significado que se transmite

mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.


Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la

CT - UIT). El subrayado y los apuntes (MED). El diccionario: carcter polismico de la palabra (MED). Tcnica de estudio: el mapa conceptual (TIC- SENASA). Aptitud verbal: antnimos, clases. El texto, tipos: instructivo descriptivo (MED). La inferencia: tipos (CAB) Aptitud verbal: analogas . El resumen: tcnicas para su elaboracin. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos (MED). La carta. Estructura. Aptitud verbal: oraciones incompletas.
Gramtica y ortografa

pertinencia del lenguaje utilizado. Comprensin de textos


Identifica el tema y la informacin relevante La slaba, concepto. Concurrencia voclica: diptongo,

de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes

para comprender un texto y hacer resmenes.


Discrimina la informacin, estructura y

caractersticas de noticias, historietas y afiches.


Infiere el propsito comunicativo del emisor

en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.


Organiza informacin sobre el lenguaje

periodstico y de Internet.
Interpreta el contenido de los textos

iconoverbales a partir de las palabras y las imgenes.


Enjuicia el contenido de los textos que lee.

hiato, triptongo.(SV CT MEGR) Acentuacin general: reglas. Uso de las maysculas (MED). Uso de B, V. Clases de palabras segn la relacin que guardan entre s. Tildacin especial: tilde disolvente, tilde enftica. Signos de puntuacin. El punto, la coma (MED). Uso de C, S y Z. El artculo: clases. El sustantivo: accidentes, clases. Conectores de secuencia adicin y tiempo (MED). El adjetivo: clases.(MAS MAE) Signos de auxiliares de puntuacin: la raya, el guin, el parntesis, las comillas, la diresis, los signos de interrogacin y exclamacin. El pronombre: clases. Conectores espaciales, de oposicin y causales. Clasificacin semntica de la oracin. Clases de oracin. Criterio sintctico.(SV CT UID) El sintagma nominal y verbal. Funciones.(SV)

Lenguaje audiovisual

III. Produccin de textos


Planifica la produccin de textos,

identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir.

La infografa (TIC) (CAB) Anlisis de imgenes y smbolos (TIC - EA). El texto y la imagen periodstica (TIC). Peridicos murales. Secciones y diagramacin (MED EA). La historieta: estructura, clases (MED - EA). El guin de radio (MED - EA).

INSTITUCIN EDUCATIVA CHAMPAGNAT TACNA ACTITUDES

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Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

XII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS CRONOGRAMA 2 3 BIM. BIM.

N DE UNIDAD I II III IV

DENOMINACIN DE LA UNIDAD Comunicacin : Fenmeno de masas Qu importante es la ortografa! Estrategias de comprensin lectora Creadores talentosos

TIPO DE UNIDAD U.A. U.A. U.A. U.A.

RELACIN CON OTRAS REAS Historia, Geografa y Economa, Arte P.F.R.H., CTA, Matemtica, religin.

1 BIM. X

4 BIM.

X X X

XIII. 1

METODOLOGA Y EVALUACIN METODOLOGA Y EVALUACIN

El objeto de evaluacin son las competencias, capacidades, conocimientos y las actitudes. Se aplicar una evaluacin de diagnstico o inicial. La evaluacin de proceso, formativa o continua ser permanente y una evaluacin final o sumativa, para ello se emplearn tcnicas de evaluacin no formales, semiformales y formales. Asimismo se incidir en la prctica de la autoevaluacin y la coevaluacin teniendo en cuenta los criterios de: expresin y comprensin oral, comprensin de textos y produccin de textos.

MTODOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Deductivo Inductivo Heurstico Analtico-sinttico Experimental Socrtico

Lluvia de ideas Debate dirigido Phillips 66 Juego de roles Trabajo en equipo Estudio dirigido

Trabajos Prcticos Pruebas Escritas Prcticas Calificadas Exposicin Listas de cotejo Tareas domiciliarias, Rbricas.

XIV. BIBLIOGRAFA

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MINISTERIO DE EDUCACIN MAQUE GUERRA, Juan QUINTANA CHAUPN, Martn REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA EDITORIAL OCANO REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA FONDO EDITORIAL CULTURA PERUANA

Comunicacin. Edit. Santillana. Lima.2012 Lenguaje y comunicacin Lenguaje y comunicacin. Diccionario Gramtica Ortografa de la Lengua espaola Cuentos peruanos

Prof. WILLY BRAZ BENAVIDES

Prof. VIRGINIA LIRA CLARES

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Comunicacin: fenmeno de masas I. I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 DATOS INFORMATIVOS REA CICLO GRADO SECCIONES DURACIN TIEMPO BIMESTRE DOCENTES RESPONSABLES Comunicacin : VI : Primero : A, B, C y D. : Del 01 de marzo al 11 de mayo 2013 : 4 horas semanales : Primer bimestre : Prof. Willy Braz Benavides Prof. Virginia Lira Clares LA AUTOESTIMA Y LAS RELACIONES :

II. PCI:

FORTALECIENDO LOS INTERPERSONALES

APRENDIZAJES,

2.1 OBJETIVOS DEL PCI. 2.1.1 Fortalecer los lazos hacia una convivencia adecuada basada en la formacin axiolgica y de principios maristas. 2.1.2 Elevar el rendimiento acadmico para el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo personal a travs de proyectos de reas curriculares, extra curriculares e innovacin. 2.1.3 Orientar hacia el trabajo colaborativo, emptico, inclusivo y tolerante. 2.1.4 Participar activamente en las pruebas de diagnstico de 6 grado de Primaria en las reas de Matemtica y Comunicacin, de reforzamiento acadmico y de evaluacin bimestral de competencias en el nivel Primario y Secundario. 2.1.5 Considerar en la evaluacin del 4 Bimestre, el consolidado de contenidos priorizados presentados por cada docente de rea y/o nivel: PRIMARIA: 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre 10% 20% 20% 50%

INSTITUCIN EDUCATIVA CHAMPAGNAT TACNA SECUNDARIA: 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre

SUB DIRECCIN DE FORMACIN GENERAL

10% 20% 30% 40%

2.1.6 Difundir los efectos negativos del consumo de bebidas alcohlicas y sustancias psicoactivas y lo positivo del sano liderazgo. 2.1.7 Concienciar las ventajas de una adecuada organizacin del tiempo libre y la participacin en actividades extracurriculares. 2.1.8 Orientar a la elaboracin de un Proyecto de Vida en nuestros alumnos. 2.1.9 Desarrollar las actividades programadas por la Defensora del Nio y Adolescente, tambin de convivencia y disciplina orientadas a un proyecto de vida ms eficaz. 2.1.10 Fortalecer el enfoque ambiental en los componentes de gestin institucional, gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en gestin de riesgo, promoviendo una cultura ambiental y de salud. 2.1.11 Estimular a los alumnos sobresalientes con la entrega de cartas de felicitacin, reconociendo su esfuerzo y sacrificio. III. JUSTIFICACIN El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en el nivel precedente para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas formas comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura. Asimismo, brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos para una convivencia armnica. IV. TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la calidad de vida. V.VALORES VI. Respeto Responsabilidad Honradez

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

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Discurso oral

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Identifica los elementos de la

Expresin y comprensin oral


Identifica y analiza el papel que

La comunicacin: elementos, procesos. La conversacin convenciones de participacin

comunicacin.
Dialoga en equipo

cumple cada elemento de la comunicacin en textos breves. Conversa con precisin y fluidez sobre poetas, polticos, medio ambiente respetando las opiniones.

en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin (SV - MEGR).


La exposicin: estructura (MED MAS MAE) Diversidad lingstica en el Per. (TICS) Tcnicas de lectura y teora del texto

Realiza una exposicin respetando sus caractersticas. Participan en un debate respetando la posicin de los compaeros.
Precisa la alternativa correcta. Busca el significado de las

Aptitud verbal: sinnimos, clases. El diccionario: carcter polismico de la palabra

2 8

Comprensin de textos
Analiza y precisa la alternativa

correcta en una prctica de sinnimos. Encuentra significados denotativos de las palabras, explicndolos con sus propias palabras. Organiza la informacin en un mapa conceptual. Identifica el tema y la intencin del autor en la infografa. Identifica el tema y las ideas principales del texto, indicando los hechos que ocurren y por qu ocurren.

(MED) El tema. Ideas principales y secundarias (MED) El subrayado y los apuntes (MED EA) Tcnica de estudio: el mapa conceptual (TIC SENASA).
Gramtica y ortografa La slaba, concepto. Concurrencia voclica:

palabras. Identifica el tema e ideas principales. Elabora un mapa conceptual.

Aplica normas ortogrficas en

2 2

diptongo, hiato, triptongo. (SV CT- MEGR) Acentuacin general: reglas. Uso de las maysculas (MED) Uso de B,V
Lenguaje audiovisual Anlisis de imgenes y smbolos (TIC EA-) La infografa (TIC CAB) Literatura Formas de expresin literaria: prosa y verso. Textos literarios y no literarios. Gneros

diferentes prcticas..
Practica el uso correcto de B,V.

Interpreta el significado de imgenes diversas. Lee la infografa.


Clasifica textos.

Produccin de textos
Aplica correctamente normas de

divisin silbica.
Aplica correctamente las reglas

literarios (MED).
Lecturas sugeridas El fantasma de Canterville. Oscar Wilde Los gallinazos sin plumas Un viaje, Felipe

Produce acrsticos, rimas , ancdotas.

de acentuacin.
Identifica textos literarios y no

literarios en textos propuestos. -

Elabora fichas literarias Responde a cuestionarios.

Pardo y Aliaga.
Rugor, el dragn enamorado. Santiago

Roncagliolo (MED)

EVALUACIN

VII. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAP. 1 EXPRESI NY COMPREN SIN ORAL 2 3 INDICADORES
Identifica y analiza el papel que cumple cada elemento de la

% 30 30 40 100 20

PTJE 6 6 8 20 4

N INSTRUME tems NTOS 6 6 8 20 4 Lista de cotejo Ficha de evaluaci n

comunicacin en textos breves. Conversa con precisin y fluidez sobre poetas, polticos, medio ambiente respetando las opiniones. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando los recursos de apoyo a su intervencin. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad en el debate.

TOTAL COMPREN

Analiza y precisa la alternativa correcta en una prctica de

Pruebas

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SIN DE TEXTOS

3 TOTAL 1 PRODUCCI N DE TEXTOS 2 3 TOTAL

sinnimos. Encuentra significados denotativos de las palabras, explicndolos con sus propias palabras. Organiza la informacin en un mapa conceptual. Identifica el tema y la intencin del autor en la infografa. Identifica el tema y las ideas principales del texto, indicando los hechos que ocurren y por qu ocurren. Identifica el tema central y las ideas principales explicando lo que expresa. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. Interpreta los niveles denotativo y connotativo de las imgenes ms usuales de nuestro medio.

50

10

10

escritas pruebas objetivas ficha de evaluaci n

30 100

6 20 6 4 10 20

6 20 6 4 10 20 Prueba de desarrollo pruebas objetivas ficha de evaluaci n

Aplica las normas ortogrficas sobre el uso de las maysculas y uso de B y V en los textos que produce. Identifica la clase de palabra explicando el significado con sus propias palabras.

30 20 50 100

Crea acrsticos, rimas, cuentos sobre su experiencia infantil respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda.

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural.ooo Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Presenta sus trabajos con autenticidad. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.

100

20

20

Lista de cotejo

Tacna, marzo del 2013

Prof. WILLY BRAZ BENAVIDES

Prof. VIRGINIA LIRA CLARES