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Tamara Hayde Segura Herrera 1 Evaluacin a Procesosde Mediacin (Unidad 6)

La convivencia de hijos con padres en prisin Los nios que crecen en familias psicolgicamente sanas y funcionales, se cran en un ambiente que les ayuda a sentirse valiosos y queridos, aprenden que sus sentimientos y necesidades son importantes y pueden ser expresadas. Estos nios suelen formar, en la edad adulta, relaciones saludables y abiertas. Sin embargo, muchas familias no logran satisfacer las necesidades emocionales o fsicas de los nios; adems, los patrones de comunicacin de la familia pueden limitar severamente la expresin de las necesidades y emociones de los nios. Los nios que crecen en familiar de este tipo suelen tener una baja autoestima y creer que sus necesidades no son importantes o que los dems no las van a tomar en serio. Como resultado, pueden formar relaciones insatisfactorias en la edad adulta. Tipos de familias disfuncionales Algunos de los patrones que suelen darse en familias disfuncionales son los siguientes: Uno o ambos padres tienen adicciones o compulsiones (drogas, alcohol, juego, trabajar de un modo excesivo, promiscuidad, etc.) que ejercen una fuerte influencia en la familia. Uno o ambos padres usan las amenazas o la violencia fsica como el mtodo principal de control. Los nios pueden verse obligados a ser testigos o vctimas de la violencia, ser forzados a usar la violencia fsica con sus hermanos, o vivir bajo el miedo y las amenazas del castigo o de estallidos violentos por parte de sus padres. Uno o ambos padres explota al nio y lo trata como si fuera una posesin cuya obligacin consiste en responder a las necesidades fsicas y/o emocionales de

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los padres (por ejemplo, nios que tienen que proteger a sus padres, animarlos cuando estn deprimidos, etc.) Uno o ambos padres son incapaces de proporcionar al nio los cuidados bsicos y financieros necesarios, o amenazan con privar al nio de tales cuidados. O bien, no le proporcionan el apoyo emocional adecuado. Uno o ambos padres ejercen un control excesivamente autoritario sobre los nios. A menudo estos padres se adhieren de manera rgida a un sistema de creencias particular (religioso, poltico, personal, etc.). De los hijos se espera que cumplan con ese sistema de creencias de manera inflexible y sin tener en cuenta sus puntos de vista. Como se ha mencionado anteriormente la familia es un sistema del cual

adquirimos tanto conocimiento como comportamientos, esto nos lleva a hablar de educacin la cual es el proceso multidireccional mediante el cual se

transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Tambin se entiende como el proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos. En el caso de los nios con padres en prisin se pretende por medio de la educacin llegar a no solo al nio sino al contexto con el cual vive, el cual es el proveedor de cuidado y debe conocer tanto el impacto emocional y traumtico para el nio y el resto de la familia cuando un padre o madre va a la crcel. Es importante mantener la comunicacin para lograr un equilibrio familiar, aunque tal vez al principio la persona que queda a cargo deba trabajar ms horas, cambiar incluso de domicilio, realizar ms sacrificios y luchar contra sentimientos de rabia, dolor y rencor. Puede que no desee mantener a la familia en comunicacin, sin embargo, querr hacer lo mejor para los nios. Adems,

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ellos necesitan el apoyo y el amor de sus padres, incluso si estn en prisin. Los nios desean saber que no han sido olvidados, pues ellos no han olvidado a sus padres. Crear una comunicacin positiva y significativa entre los hijos y sus padres que se encuentran recluidos en prisin puede no ser fcil, pero es posible. Adems, sus esfuerzos pueden alentar una relacin de apoyo la cual beneficiar a toda la familia. Algunas ideas para llevar a cabo una comunicacin favorable son: 1.-Mantener al padre o madre que se encuentra en la prisin informado de las experiencias importantes de los nios: al compartir estos logros con el padre o la madre recluido(a) en la crcel, l o ella podr celebrar con su hijo. Tambin es til mantener a los padres informados acerca de los comportamientos significativos de los nios, bien sea algo positivo, o algo preocupante. 2.- Mostrar respeto por el padre o madre recluido(a) en la crcel: independiente de sus sentimientos personales hacia la persona recluida, es mejor actuar y hablar de manera respetuosa frente a los nios. Insultar o criticar a los padres solo les causar ms estrs y confusin. En vez de condenar a los padres, hable honestamente acerca de cmo la persona que est en prisin tomo algunas decisiones incorrectas y ahora enfrenta las consecuencias de sus actos. Utilice este ejemplo para reforzar la importancia de tomar buenas decisiones. 3.- Respete los sentimientos de los nios: sea honesto con los nios acerca del lugar donde se encuentra su padre o madre. No proteger a los nios al decirles que sus padres estn lejos en un viaje de negocios, en el hospital o cualquier otra historia. Si descubren la verdad por otra fuente, podrn molestarse mucho y tendrn problemas para confiar en usted de nuevo. No tiene que contarles todos los detalles. Mediante el uso de palabras apropiadas a su edad y nivel de comprensin, explqueles que su pap o mam cometi algunos errores y que ahora est pagando las consecuencias de sus actos; tratando de que el nio hable de sus sentimientos y recordarle al nio que l no tiene la culpa, y que su padre o madre sigue siendo importante para la familia.

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4.-Estimular el contacto entre el padre o la madre que est en prisin con sus hijos: las llamadas telefnicas aunque costosas no importa tanto el tiempo sino la calidad de la conversacin intentando tener un tema preparado para que no se quede el nio callado. Asimismo, animar al nio a que escriba cartas o realice dibujos para sus padres. 5.- Llevar a visitar a los nios a prisin: preparndolos y dndoles especificaciones de lo que son los puntos de revisin, sala de visitantes y ver a sus padres con cierto uniforme. Asimismo prepararlo para la despedida al terminar la visita. Intentar conocer a los hijos de otros internos para que logren expresar con similares sus inquietudes y sentimientos. 6.-Explorar programas de la prisin que ayuden a las personas recluidas a crear relaciones con sus hijos: en algunas prisiones, los reclusos pueden enviar a sus hijos videos de ellos donde aparecen leyendo un libro infantil. 7.- Durante las visitar a prisin, hablar sobre planes para cuando la persona recluida salga en libertad: la planificacin anticipada los ayudar a ganar ms confianza con respecto al futuro. Hable sobre el tipo de clases educativas, vocacionales y previas a la libertad, las cuales estn disponibles en prisin, con esto se podrn fijar metas en conjunto y las formas de alcanzarlas. Justificacin Todas las teoras de desarrollo estudiadas, que se basan en la formacin de la relacin madre-hijo o padre-hijo, enfatizan el papel que desempean a travs del nexo que la une con el hijo desde el vientre hasta la adultez, aunque en esta etapa sigue existiendo esa unin. Este nexo se origina en el contacto ntimo entre ambos miembros existiendo una relacin mutua. As se establece una relacin circular, donde la actitud de un miembro crea respuesta en el otro, que a su vez vuelve a modificar la conducta del primero. Tomando en cuenta la desigualdad filosfica-psicolgica entre el lactante inmaduro, desprotegido y la madre adulta (cuya funcin es proteccin y provisin). Por consiguiente se sabe que la relacin con los hijos, al faltar esta provoca un vacio que a la larga

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provoca patologas, complejas creencias si esta no se sabe guiar de manera adecuada. Esta ausencia ya sea de padre o madre, incluso ambos que se encuentran en prisin, va afectando su autoestima y esto nos lleva a que los dems desarrollos tanto cognitivo, moral, psicolgico, social y emocional no se lleven a un pleno avance de acuerdo a su edad y necesidades especificas, lo cual nos lleva a hablar de un individuo integro. Psicopedaggico En el mbito del psicopedaggico estn el desarrollo del autoestima en el cual es una parte muy importante del desarrollo tanto escolar como en su aprendizaje, porque de eso depender su desarrollo en las buenas relaciones como en las actividades, y porque no decirlo en la construccin de la felicidad, ya que cuando un nio adquiere una alta autoestima se sentir competente y con mucha energa para poder seguir adelante en su vida cotidiana, ya que en el momento de tener a su padre o su madre el nio se encuentra en un estado sentimental muy inestable al no tenerlos con l, ya que al mismo tiempo est recibiendo una educacin diferente a las de otras personas en el chaul el nio tiene que adaptarse rpidamente a la situacin que tiene enfrentar actualmente. Uno de los tantos problemas de que el nio no tengo un alto autoestima o una educacin a adecuada es de que muchos de los padres de diferentes instituciones no admiten no permiten que sus hijos no estudien o se relacionen entre s. Al principio los hijos de los internos de la crcel no son rechazados porque los nios, no discriminan por si solos, pero como el hijo de presidiario tiene un lenguaje lleno de groseras los otros nios lo cuentan en su casa, esto provoca que los padres se dirijan con las personas competentes para que no tengan convivencia con ellos porque los consideran una (mala influencia). Ya que los nios no tienen asimilan con quien se relacionan, los padres son los que influyen en los nios con quien pueden tener una relacin amistosa y quien no, ya que catalogan bueno o malo segn su criterio, creando un rechazo por

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parte de estos nios a los hijos de presidiarios, bajando el autoestima de los segundos nios. Tambin en este contexto ubicamos a los nios que se enorgullecen de que sus padres estn en la crcel, esto ocasiona de que los nios sigun el mismo patrn e sus padres. Para esto podemos utilizar la teora conductista en la cual nos indica que los nios siguen las mismas acciones que ellos ven, tambin se destaca que estos nios resultan ser ms violentos que los dems, esto no quiere decir que todos los hijos de ex presidiarios seguirn el mismo ejemplo de ellos sino que cabe mencionar que un cierto porcentaje no sigue el ejemplo. El psicopedagogo Johnny Almanza opina que hay nios que asimilan el comportamiento delictivo de sus progenitores y de las personas que lo rodean entonces tendremos un potencial criminal ante nosotros por ello el especialista considera que estos nios necesitan de una atencin especializada de partes de sus docentes y psiclogos que les ayuden a sobrellevar la vida que les toco en el penal. La edad ms vulnerable sostiene Almanza es en el paso de la niez a la adolescencia, poca en la que la persona termina de formar su personalidad y su identidad y comienza a preguntarse el porqu de las circunstancias que atraviesan ese momento. Los problemas que esto conlleva son criminalidad* los menores que viven en prisin son testigos de las actividades criminales de los habitantes del penal muchos podran aprender y asimilar esta conducta Inseguridad* pese a que dentro del penal existe presencia policial, los nios y nias que conviven con los criminales se convierten en potenciales vctimas de los presidiarios.

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Mediacin Para lograr solucionar los problemas que se presentan con este tipo de usuarios, se implementara unos talleres para lograr fortalecer las debilidades que

presentan los nios y los padres, logrando una mediacin social en este campo tan vulnerable, visualizando la evaluacin para obtener resultados adecuados. A continuacin de presenta un cuadro con la metodologa que se pretende implementar:

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TALLERE S

PROPOSIT O

TECNICAS DINAMICA S

APOYO DIDACTIC O

EVALUACION

TIEMPO

La Familia

Reconocimi ento de su ncleo epicentro familiar donde se forma la sociedad o el pas. Por esta razn no debe de ser maltratada, violada, esclavizada , ignorada por su color de piel, desterrada por sus orgenes o principios de religin. Organizaci n familiar, Convivenci a familiar. Desarrollo de la identidad. Reconocimi ento de los dems. Fortalecimi ento de la autoestima.

Marcadores Los interventores tomaran un registro para ver si se le esta compartiendo la informacin adecuada al grupo y si realmente la estn asimilando. 40 min. Can

Saberes locales. ExplicacinExposicin de manera clara y sintetizada.

Rotafolio

Computador a

Hojas de maquina.

Colores. Dibujo. Exposicin. Rotafolio.

Se tomara en cuenta las conclusiones finales de los alumnos, as se sabr si realmente se cumpli el

1 hora

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El Autoestim a objetivo del taller. Marcador

Necesidade s y roles. Insercin futura. Mejoramie nto de su interaccin social.

Sociedad

Elabora en grupo un sicodrama de acuerdo a los intereses de los nios.

Marcadores.

Evaluar a la persona que esta frente al grupo y analizar si tiene la fluidez necesaria y si logra lo que realmente se espera a travs de esta actividad.

30 min a 1 hr.

Rota folio. Respeto. Derechos y responsabil idades de los nios. Responsabi lidad (causaconsecuenc ia). Dinmica para reaccionar sus valores que utilizan y en donde. Exposicin de manera clara y sencilla. Tarjetas. Se llevara acabo una bitcora, donde se tome nota de la relacin de valores. Ah se analizara la visin del nio. Y el desenvolvimiento de quien este frente al grupo y como va explicando sus relaciones.

valores

Marcadores.

30min

Pluma

Rotafolio Relacin padreshijos. Comunicaci n familiar. Dinmica de telfono descompuest

Rotafolio. Marcadores

Se trata de analizar la respuesta de ellos ante la comunicacin

30min

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Comunicaci n con maestros. Comunicaci n contextual. Adquisici n de habilidades para que no se asle de su entorno. o dando una exposicin de lo que consta generada en sociedad complementando aqu todos los talleres.

Comunicac in