SECRETARA

DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA

TEMAS SELECTOS DE FSICA

SEMESTRE SEXTO


Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Rector M. en A.S.S. Felipe Gonzlez Solano Secretario de Docencia M. en A. E. Jos Francisco Mendoza Filorio Director de Estudios de Nivel Medio Superior Coordinacin e integracin de programas de asignatura M. en S. P. Mara Estela Delgado Maya M. en H. J. Flix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca Elaboracin agosto 2011:

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Jos Guillermo Arriaga Ruz Ana Esperanza Carreo Contreras Ma. de Lourdes Njera Lpez Bernab Gustavo Quintana Galindo Ma. de Lourdes Ramrez Nava Martha Ramrez Revueltas

Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico. 24 de noviembre de 2011.

Programa de estudios de: sexto semestre


Dimensin de Formacin: Cientfico - tecnolgico

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Campo de Formacin:

Ciencias de la naturaleza

mbito disciplinar:

Fsica

ASIGNATURA:

TEMAS SELECTOS DE FSICA

Semestre: Crditos: Tipo de curso

Sexto 5 Optativo

Horas tericas Horas prcticas Total de horas

2 1 3

Asignaturas simultneas

Sociologa, Psicologa, Mxico ante el contexto internacional, Expresin del arte, Cultura emprendedora, Orientacin educativa. Optativas (2)

Etapa en la estructura curricular

Propedutica

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Normas del curso

Docente

Dar a conocer la organizacin y presentar la estructura del curso. Dar a conocer las estrategias de enseanza y los criterios de evaluacin. Cubrir el 100% del programa. Acercar a los alumnos a situaciones prcticas reales de su entorno. Proporcionar retroalimentacin de manera continua. Manejar un sistema de evaluacin de manera continua. Manejar un sistema de autoevaluacin. Manejar una bitcora para el registro de actividades, asistencias y evaluaciones. Establecer acuerdos, compromisos y expectativas con los alumnos. Trabajar un portafolio de evidencias.

Alumno

Practicar la apertura hacia el aprendizaje. Asistencia a las sesiones del curso. Presentarse a sus evaluaciones en las fechas marcadas en el calendario oficial. Tolerancia de 5 minutos para entrada a clase. Cumplir con los proyectos y tareas asignados. Cumplir con los acuerdos, compromisos y expectativas establecidos con el docente. Respetar el reglamento del laboratorio.


PRESENTACIN

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El Sistema Nacional de Bachillerato se encuentra inmerso en un marco de diversidad, en donde los alumnos deben reunir, conocimientos y habilidades que definirn su desarrollo personal, actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pas en su conjunto, logrando de esta manera su insercin a la sociedad del conocimiento. El nivel medio superior de la UAEM enriquece su esencia e identidad en un contexto de globalizacin, interconexin y complejidad, vinculndose con el exterior con una actitud dinmica para evolucionar. Ante la propuesta del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), la UAEM integra a travs de la adecuacin del Currculum del Bachillerato Universitario (CBU 2009) una filosofa holista, orientada a la formacin para la vida del bachiller, es decir, tanto personal, acadmica, profesional y social. El bachillerato con un enfoque en competencias, flexibilidad y componentes comunes del currculo, permiten el desarrollo que es fundamental para el beneficio del pas, formando personas preparadas para desempearse como ciudadanos, para ello es fundamental el desarrollo de valores para acceder a la educacin superior o integrarse exitosamente al sector productivo. En este contexto, la asignatura de Temas Selectos de Fsica, incluida en el Currculo del Bachillerato Universitario 2009 (CBU 2009), permitir al alumno identificar problemas de su entorno, en relacin con las ondas, tanto mecnicas como electromagnticas, el sonido y la luz, y la esttica para plantear preguntas de carcter cientfico y formular hiptesis de solucin, que a travs de la obtencin de informacin de fuentes relevantes y de la realizacin de experimentos, obtenga una respuesta que pueda ser contrastada con sus hiptesis previas, lo anterior a travs de un manejo adecuado del lenguaje cientfico y de las expresiones simblicas de los fenmenos que observar. El planteamiento pedaggico de esta asignatura, de acuerdo al CBU 2009, relaciona las necesidades personales de conocimiento para responder a una sociedad cada da ms competitiva y por otro lado, responder a las necesidades sociales de trabajo colaborativo. El empleo de ejes transversales dentro de la asignatura, ayuda a complementar esa cultura holista que requiere nuestra sociedad, buscando individuos que se encaminen al camino cientfico y tecnolgico que tanto requiere nuestro pas, buscando satisfacer las necesidades sociales.

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PROPSITO GENERAL A travs del dominio del lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar de manera crtica un fenmeno natural.

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA 7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo d e la vida 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas 7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidad inmediata. Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra inters por los cambios sociales y por los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

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EJES TRANSVERSALES

PARA EL MBITO DISCIPLINAR Educacin ambiental. Asume una postura de conciencia ecolgica, respecto al cuidado del ambiente, al emplear adecuadamente los dispositivos elctricos. Educacin para la salud. Asume una conciencia para el uso apropiado de la tecnologa.

PARA EL SEMESTRE Educacin en valores. Desarrolla una actitud propositiva en el trabajo colaborativo, respetando las opiniones de sus compaeros y fundamentando las propias

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CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/O EXTENDIDAS (CD) Bsica 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Extendidas 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. I. Ondas mecnicas MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO

Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidad inmediata. Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra inters por los cambios sociales y por los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

1.1. Ondas mecnicas. 1.1.1 Caractersticas 1.1.2 Transversales 1.1.3 Longitudinales 1.2 Sonido. 1.2.1 Ondas sonoras 1.2.2 Fuentes de sonido 1.2.3 Transmisin del sonido 1.2.4 Velocidad del sonido 1.2.5 Reflexin del sonido 1.2.6 Refraccin del sonido 1,2,7 Caractersticas del sonido - Sonoridad - Tono - Timbre 1.2.8 Interferencia 1.2.9 Efecto Doppler 2.1. Ondas electromagnticas 2.1.1 Espectro electromagntico 2.1.2 Generacin de ondas electromagnticas 2.1.3 Energa y potencia de la radiacin electromagntica 2.1.4 Efecto Doppler 2.1.5 Cuerpos luminosos, translucidos y opacos

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno a travs del estudio de ondas mecnicas.

Bsica 8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. Extendidas 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los

II. Ondas electromagnticas y ptica

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/O EXTENDIDAS (CD) fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo. MDULO

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CONTENIDOS 2.1.6 Sombra y penumbra 2.1.7 Fotometra 2.2 ptica Geomtrica. 2.2.1 ptica geomtrica en superficies planas. - Leyes de la ptica - Formacin de imgenes en espejos - Reflexin total interna 2.2.2. ptica geomtrica en superficies esfricas. - Espejos esfricos - Lentes delgadas - Instrumentos pticos 3.1. Sistemas de fuerzas 3.1.1. Sistemas de fuerzas en el plano 3.1.2. Principio de superposicin 3.1.3. Principio de transmisibilidad 3.1.4. Sistema de fuerzas colineales 3.1.5. Sistemas de fuerzas concurrentes 3.1.6. Sistemas de fuerzas paralelas 3.1.7. Sistemas de fuerzas cualesquiera 3.2. Equilibrio traslacional 3.2.1. Introduccin PROPSITOS DEL MDULO situaciones del entorno, a partir del comportamiento de la luz y el empleo de instrumentos pticos.

Bsica 7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Extendidas 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo. III. Esttica

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, con el fin de resolver problemas de equilibrio.

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/O EXTENDIDAS (CD) MDULO

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CONTENIDOS 3.2.2. Condiciones de equilibrio traslacional 3.2.3. Diagrama de cuerpo libre 3.3. Equilibrio rotacional 3.3.1. Momento de una fuerza con respecto a un punto 3.3.2. Teorema de Varignon 3.3.3. Momento de par de fuerzas 3.3.4. Condiciones generales de equilibrio PROPSITOS DEL MDULO

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/O EXTENDIDAS (CD) Bsica 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Extendidas 5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. MDULO

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CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO

IV. Aplicaciones de la fsica

Funcionamiento de algunos aparatos contemporneos de uso cotidiano explicados a travs de la fsica.

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir el funcionamiento fsico de algunos aparatos de su entorno.

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 CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I ONDAS MECNICAS SESIONES PREVISTAS:

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Propsito:

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno a travs del estudio de ondas mecnicas.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN (CD) 1.1. Ondas mecnicas. 1.1.1 Caractersticas 1.1.2 Transversales 1.1.3 Longitudinales Define qu es una onda y describe sus caractersticas y elementos. Clasifica fenmenos ondulatorios y el tipo de onda correspondiente a cada uno de ellos. (CG) Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA

Comparte su argumento sobre la clasificacin realizada.

1.2 Sonido. 1.2.1 Ondas sonoras 1.2.2 Fuentes de sonido 1.2.3 Transmisin del sonido 1.2.4 Velocidad del sonido 1.2.5 Reflexin del sonido 1.2.6 Refraccin del sonido 1,2,7 Caractersticas del sonido - Sonoridad - Tono - Timbre 1.2.8 Interferencia 1.2.9 Efecto Doppler Actividad Integradora del Mdulo I

Define sonido como una onda e identifica sus caractersticas (intensidad, tono y timbre) y sus distorsiones.

Compara las caractersticas con las variables fsicas de una onda. Resuelve problemas relacionados con intensidad, potencia, niveles de intensidad y efecto doppler.

Asume una postura reflexiva cuidando de s mismo ante la exposicin a niveles de intensidad de ruido no recomendables.

Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidad inmediata. Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con los objetos de estudio de las ciencias.

Bsica
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. DB

Extendidas
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. DE

Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos del sonido y su importancia en la vida cotidiana.

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 PROCESO DIDCTICO
MDULO I
PROPSITO:

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ONDAS MECNICAS

SESIONES PREVISTAS: 9

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno a travs del estudio de ondas mecnicas.
VALORACIONES TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones el relacin con el tema Ondas Mecnicas. En equipo realiza investigacin bibliogrfica o en Internet, sobre las caractersticas y los tipos de ondas mecnicas. DESARROLLO En equipo, realiza una clasificacin de fenmenos ondulatorios, con base en su longitud y frecuencia, identificando el tipo de onda correspondiente a cada uno de ellos. Integra el producto evaluado de acuerdo a las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. SUMATIVA En equipo, comparte su argumento sobre la clasificacin ya realizada. Un representante de cada equipo da a conocer el argumento de la clasificacin realizada. Trabajo colaborativo Exposicin oral de argumentos. Investigacin bibliogrfica guiada Trabajo colaborativo FORMATIVA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOS EVIDENCIAS DIAGNOSTICO INSTRUMENTOS CRITERIOS

APERTURA

Discusin guiada

grupal

Preguntas orientadoras de la discusin grupal.

Participacin Lista de cotejo

Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta.

1.1. Ondas mecnicas. 1.1.1 Caractersticas 1.1.2 Transversales 1.1.3 Longitudinales

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo

Guin investigacin

de

Cuadro de clasificacin de fenmenos ondulatorios, con base en su longitud y frecuencia, identificando el tipo de onda.

Lista de cotejo

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. Clasifica adecuadamente los fenmenos ondulatorios. Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

CIERRE

Relatora

Lista de cotejo

Sigue las instrucciones que se le dan. Hace aportaciones.

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Trabajando en equipo: Observa los fenmenos en donde exista el sonido. APERTURA Da una serie de ejemplos en los que el sonido predomina. Contesta las preguntas que realiza el profesor y formula tres ms de manera individual, referidas a la velocidad, reflexin y refraccin del sonido. En equipo: Realiza investigacin bibliogrfica o en Internet, sobre ondas sonoras, fuentes de sonido y transmisin de sonido. DESARROLLO Ejemplifica el viaje de las ondas sonoras dada la reflexin y la refraccin del sonido. Calcula analticamente la rapidez del sonido. Adquiere las caractersticas del sonido para cinco instrumentos musicales. Investigacin bibliogrfica guiada Representacin grfica Solucin ejercicios de Colores, marcadores y calculadora. Ayuda didctica en lnea sobre el tema Videos del tema Libros y artculos del tema. Discusin guiada grupal Libros y artculos del tema

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DIAGNOSTICO

Participacin Lista de cotejo

FORMATIVA

1.2 Sonido. 1.2.1 Ondas sonoras 1.2.2 Fuentes de sonido 1.2.3 Transmisin del sonido 1.2.4 Velocidad del sonido 1.2.5 Reflexin del sonido 1.2.6 Refraccin del sonido 1,2,7 Caractersticas del sonido - Sonoridad - Tono - Timbre 1.2.8 Interferencia 1.2.9 Efecto Doppler

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo

Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se le pregunta.

Serie de ejercicios resuelta y esquema del viaje de las ondas sonoras Lista de cotejo

Trabajo colaborativo

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. El esquema del viaje de las ondas sonoras explica correctamente la reflexin y refraccin.

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Realiza un experimento para la demostracin del comportamiento del sonido en diferentes escenarios al observar los fenmenos que se producen. Contrasta los resultados obtenidos en la experimentacin con la solucin matemtica del experimento. Presenta para su evaluacin al profesor los resultados de este ejercicio. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. Interpreta los resultados obtenidos. Identifica al menos cinco escenarios donde se observa el efecto Doppler y realiza un texto grupal en el que plasma los efectos que producen las caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre) y sus distorsiones, as como el impacto en la salud del ser humano.

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Datos de identificacin de la actividad. Reporte adecuado del comportamiento del sonido en diferentes escenarios al observar los fenmenos que se producen. Identificacin adecuada de los escenarios donde se presenta el efecto Doppler. Describe los efectos que producen las caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre) y sus distorsiones, as como el impacto en la salud del ser humano. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Realizacin experimento

de

Gua de prctica experimental. SUMATIVA

Reporte de prctica y texto grupal Lista de cotejo

CIERRE

Investigacin bibliogrfica guiada. Gua investigacin. de

En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 6 CDE: 8

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos del sonido y su importancia en la vida cotidiana.
En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 6 CDE: 8

VALORACIN 25% EVIDENCIA Reporte escrito INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes. Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su investigacin de forma coherente.

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 CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO II ONDAS ELECTROMAGNTICAS Y PTICA.

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SESIONES PREVISTAS:

Propsito:

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, a partir del comportamiento de la luz y el empleo de instrumentos pticos. CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DE LA DIMENSIN COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) Bsica 8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. Extendidas 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. COMPETENCIA GENRICA (CG)

TEMTICA CONCEPTUAL Define el concepto de onda electromagntica y espectro electromagntico. Define la naturaleza de la luz. PROCEDIMENTAL A partir de la frecuencia y la longitud de onda clasifica las ondas electromagnticas. Analiza la propagacin rectilnea de la luz ACTITUDINAL

2.1. Ondas electromagnticas 2.1.1 Espectro electromagntico 2.1.2 Generacin de ondas electromagnticas 2.1.3 Energa y potencia de la radiacin electromagntica

Reconoce qu tipos de ondas electromagnticas son usadas en diversos aparatos de su entorno. Reconoce que el estudio de la luz puede ser aprovechada como fuente de energa. Desarrolla una actitud propositiva en el trabajo colaborativo.

2.2 ptica Geomtrica. 2.2.1 Cuerpos luminoso, translucidos y opacos. 2.2.2 Sombra y penumbra 2.2.3 Fotometra 2.2.4 ptica geomtrica en superficies planas. -Leyes de la ptica -Formacin de imgenes en espejos -Reflexin total interna 2.2.5 ptica geomtrica en superficies esfricas. -Espejos esfricos - Lentes delgadas - Instrumentos pticos Actividad Integradora

Define los conceptos bsicos para el Aplica las leyes de la estudio de la ptica fotometra. geomtrica. Identifica los Aplica las leyes de la diferentes ptica geomtrica para fenmenos encontrar tamao y producidos por el posicin de imgenes comportamiento de reflejadas en superficies la luz en superficies planas. planas. Identifica los Aplica el modelo modelos matemtico adecuado matemticos para resolver ejercicios de asociados al aplicacin asociados al comportamiento de comportamiento de la luz la luz. en superficies esfricas. Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en

Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidad inmediata. Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con los objetos de estudio de las ciencias.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Asume una postura de conciencia y respeto hacia los dems, respecto al uso adecuado de diferentes dispositivos pticos.

Reconoce cmo el estudio de la luz en superficies esfricas ha influido en el desarrollo cientfico y tecnolgico de la humanidad.

trminos de la luz y su importancia en la vida cotidiana.

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PROCESO DIDCTICO MDULO II ONDAS ELECTROMAGNTICAS Y PTICA. SESIONES PREVISTAS: 9 PROPSITO: Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, a partir del comportamiento de la luz y el empleo de instrumentos pticos.
VALORACIONES TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con el tema: Ondas electromagnticas. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias En equipo, realiza investigacin bibliogrfica o en Internet, sobre ondas electromagnticas, su clasificacin, la amplitud, la longitud y la frecuencia de onda DESARROLLO En equipo, realiza una clasificacin de ondas electromagnticas, con base en su longitud y frecuencia, identificando aquellas ondas que sean audibles, visibles y potencialmente peligrosas para la salud. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias Participa en un debate acerca de lo perjudicial que pueden ser algunas ondas electromagnticas en la salud. SUMATIVA CIERRE Investigacin bibliogrfica guiada Trabajo colaborativo Guin investigacin de FORMATIVA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Discusin guiada

grupal

Preguntas orientadoras impresas

DIAGNOSTICO

Participacin Lista de cotejo

2.1. Ondas electromagnticas 2.1.1 Espectro electromagntico 2.1.2 Generacin de ondas electromagnticas 2.1.3 Energa y potencia de la radiacin electromagntica

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo

APERTURA

Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le piden en clase. Contesta lo que se le pregunta.

Cuadro con la clasificacin de ondas electromagnticas, con base en su longitud y frecuencia, identificando aquellas ondas que sean audibles, visibles y potencialmente peligrosas para la salud.

Lista de cotejo

Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se piden para este trabajo. Clasificacin adecuada de las ondas electromagnticas, con base en su longitud y frecuencia, identificando aquellas ondas que sean audibles, visibles y potencialmente peligrosas para la salud. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Debate

Guin de debate

Relatora

Lista de cotejo

Sigue las instrucciones que se le dan para el debate Hace aportaciones

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Discusin dirigida.

grupal

Preguntas orientadoras de la discusin grupal

DIAGNOSTICO

Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con el tema: El comportamiento rectilneo de la luz y los fenmenos que se producen sobre superficies planas o esfricas. Integra el producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. Realiza en equipo actividades de identificacin y bsqueda de informacin relevante relacionada con las propiedades y principios que rigen el comportamiento de la luz, as como de los diferentes fenmenos que sta produce; empleando, diferentes fuentes bibliogrficas o mesogrficas. Resuelve en equipo, una serie de ejercicios en relacin con las propiedades y principios que rigen el comportamiento de la luz, as como los diferentes fenmenos que sta produce. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias. Compara el comportamiento de la luz en diferentes dispositivos para observar los diferentes fenmenos que se producen. Presenta para su evaluacin al grupo los resultados de este ejercicio de anlisis y observacin. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.

Participacin Lista de cotejo

DESARROLLO

FORMATIVA

2.2 ptica Geomtrica. 2.2.1 Cuerpos luminoso, translucidos y opacos. 2.2.2 Sombra y penumbra 2.2.3 Fotometra 2.2.4 ptica geomtrica en superficies planas. -Leyes de la ptica -Formacin de imgenes en espejos -Reflexin total interna 2.2.5 ptica geomtrica en superficies esfricas. -Espejos esfricos - Lentes delgadas - Instrumentos pticos

APERTURA

Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le piden en clase. Contesta lo que se le pregunta.

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo: Investigacin Documental Exploracin Red en la Textos para lectura Guin para unidad de investigacin o exploracin. Serie de ejercicios resuelta y diagrama de comparacin Datos de identificacin de la actividad. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. Comparacin adecuada del comportamiento de la luz en diferentes dispositivos al observar los fenmenos que se producen. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios

Trabajo Colaborativo

Serie de ejercicios.

Lista de cotejo

Trabajo colaborativo. Cooperacin guiada o estructurada.

Guin para realizacin diagrama comparacin.

la del de

21

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
Datos de identificacin de la actividad. La explicacin de sus fortalezas y debilidades en la solucin de problemas. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Elabora un texto donde explica las fortalezas y dificultades personales al solucionar problemas de este mdulo. Integra este producto, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el portafolio de evidencias.

Reflexin metacognitiva

Gua de reflexin.

SUMATIVA

Texto personal. Rbrica

CIERRE

En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 8 CDE: 8 y 10

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos del sonido y su importancia en la vida cotidiana.
En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 8 CDE: 8 y 10

VALORACIN 25% EVIDENCIA INSTRUMENTOS Reporte escrito Rbrica

CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes. Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

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 CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO III ESTTICA SESIONES PREVISTAS:

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

12

Propsito:

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, con el fin de resolver problemas de equilibrio.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTUAL Define qu es una fuerza y describe caractersticas y elementos. Comprende el concepto de sistemas de fuerzas y enlista los tipos que existen. Define las condiciones de equilibrio traslacional y las caractersticas de un diagrama de cuerpo libre. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidad inmediata.

PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) COMPETENCIA GENRICA (CG)

3.1. Sistemas de fuerzas 3.1.1. Sistemas de fuerzas en el plano 3.1.2. Principio de superposicin 3.1.3. Principio de transmisibilidad 3.1.4. Sistema de fuerzas colineales 3.1.5. Sistemas de fuerzas concurrentes 3.1.6. Sistemas de fuerzas paralelas 3.1.7. Sistemas de fuerzas cualesquiera

Obtiene de manera analtica las caractersticas de una fuerza. Resuelve un sistema de fuerzas concurrentes, paralelas y cualesquiera, encontrando la resultante. Establece las condiciones de equilibrio traslacional, interpretando en un diagrama de cuerpo libre las reacciones de los apoyos: simple y fijo.

Discute las caractersticas de los problemas resueltos, dando argumentos a la solucin obtenida.

Bsica
7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de efectiva en equipos diversos. manera

3.2. Equilibrio traslacional 3.2.1. Introduccin 3.2.2. Condiciones de equilibrio traslacional 3.2.3. Diagrama de cuerpo libre

Discrimina entre sistemas de fuerzas en equilibrio traslacional y un sistema que no est en equilibrio, mediante la observacin de su

Extendidas
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

23


entorno y la comprensin de las condiciones tericas de equilibrio. Discrimina entre sistemas de fuerzas en equilibrio rotacional y un sistema que no est en equilibrio, mediante la observacin de su entorno y la comprensin de las condiciones tericas de equilibrio. Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra inters por los cambios sociales y por los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
experimentales para la comprensin y mejora del mismo.

3.3. Equilibrio rotacional 3.3.1. Momento de una fuerza con respecto a un punto 3.3.2. Teorema de Varignon 3.3.3. Momento de par de fuerzas 3.3.4. Condiciones generales de equilibrio

Define momento de una fuerza, as como el Teorema de Varignon. Comprende las condiciones generales de equilibrio rotacional.

Reconoce en problemas cotidianos, las aplicaciones del Teorema de Varignon. Establece las condiciones de equilibrio rotacional, interpretando en un diagrama de cuerpo libre las reacciones de los apoyos articulados.

Actividad Integradora del Mdulo III

Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos del equilibrio y su importancia en la vida cotidiana.

24

 PROCESO DIDCTICO
MDULO III Propsito: ESTTICA SESIONES PREVISTAS: 12

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, con el fin de resolver problemas de equilibrio.
VALORACIONES TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

3.1. Sistemas de fuerzas 3.1.1. Sistemas de fuerzas en el plano 3.1.2. Principio de superposicin 3.1.3. Principio de transmisibilidad 3.1.4. Sistema de fuerzas colineales 3.1.5. Sistemas de fuerzas concurrentes 3.1.6. Sistemas de fuerzas paralelas 3.1.7. Sistemas de fuerzas cualesquiera

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo

Participa en la valoracin diagnstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposicin, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relacin con el tema de sistemas de fuerzas.

DIAGNOSTICO

APERTURA

Participacin Lista de cotejo

Discusin dirigida.

grupal

Preguntas orientadoras de la discusin grupal

Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le piden en clase. Contesta lo que se le pregunta.

25


Hace uso de la tecnologa y aprecia en forma virtual cmo actan las fuerzas en diferentes sistemas mostrados, con aplicaciones de la vida cotidiana. Identifica los tipos de sistemas de fuerzas en ejemplos que sugiere el profesor.

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

DESARROLLO

Representa sistemas de fuerzas mediante esquema. Resuelve ejercicios analticamente mediante la descomposicin vectorial Representa la solucin identificando las caractersticas del vector resultante. Interpreta los resultados obtenidos y realiza una comparacin entre ellos. Identifica al menos cinco escenarios donde existen sistemas de fuerzas y los representa mediante un esquema vectorial.

Resolucin de ejercicios por el mtodo analtico, identificando las caractersticas del vector resultante

FORMATIVA

Trazando lneas de accin de la fuerzas clasifica los diferentes sistemas de fuerzas.

Elaboracin esquemas vectoriales.

de

Laboratorio virtual. Ayuda didctica en lnea sobre el tema Videos del tema Libros y artculos del tema Serie de ejercicios Serie de ejercicios resueltos Lista de cotejo Datos de identificacin de la actividad. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. Representacin adecuada de la solucin. Interpretacin correcta de los resultados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Investigacin campo.

de

el

SUMATIVA

CIERRE

Bibliografa mesografa sugerida por profesor

y Reporte escrito

Lista de cotejo

Trabajo colaborativo

Datos de identificacin de la actividad. Se describen adecuadamente los escenarios de aplicacin de sistemas de fuerzas Ideas y diseo propios. Se encuentra la bibliografa consultada

26


DIAGNOSTICO
Reconoce su experiencia y conocimientos previos referentes a los factores que influyen para que exista el equilibrio en los cuerpos. Contesta las preguntas que realiza el profesor y formula tres ms de manera individual. Resuelve ejercicios de aplicacin de equilibrio traslacional, trazando un bosquejo y anotando las condiciones del problema. Dibuja el diagrama de cuerpo libre.

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
Participacin Lista de cotejo Datos de identificacin de la actividad. Las respuestas propias a las preguntas de la discusin grupal. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

APERTURA

Discusin dirigida

grupal

Preguntas orientadoras de la discusin grupal

DESARROLLO

Utiliza la primera condicin de equilibrio traslacional para formar dos ecuaciones en trminos de fuerzas conocidas y desconocidas. Comprueba que las fuerzas encontradas cumplan las condiciones de equilibrio traslacional. Interpreta los resultados obtenidos y los compara.

FORMATIVA

3.2 Equilibrio traslacional 3.2.1. Introduccin 3.2.2. Condiciones de equilibrio traslacional 3.2.3. Diagrama de cuerpo libre

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo

Elaboracin de un diagrama de cuerpo libre. Resolucin de un sistema de ecuaciones de primer grado que resulta de las condiciones de equilibrio traslacional. Repeticin procedimiento analtico del Serie de ejercicios Serie de ejercicios resuelta Lista de cotejo Datos de identificacin de la actividad. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. Identificacin adecuada de las fuerzas encontradas. Interpretacin correcta de los resultados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

27


Preguntas orientadoras de la discusin grupal

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes. Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su investigacin de forma coherente.

SUMATIVA

CIERRE

Identifica al menos cinco escenarios en su entorno, donde exista equilibrio traslacional.

Discusin grupal. Investigacin campo. de

Bibliografa mesografa sugerida por profesor

y el

Reporte investigacin

de

Rbrica

Preguntas orientadoras para la investigacin Reconoce su experiencia y conocimientos previos con respecto al equilibrio rotacional de los cuerpos.

3.3. Equilibrio rotacional 3.3.1. Momento de una fuerza con respecto a un punto. 3.3.2. Teorema de Varignon 3.3.3. Momento de par de fuerzas 3.3.4. Condiciones generales de equilibrio

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo

APERTURA

Contesta las preguntas que realiza el profesor y formula tres ms de manera individual.

Discusin dirigida

grupal

Preguntas orientadoras de la discusin grupal

DIAGNOSTICO

Texto personal Lista de cotejo

Datos de identificacin de la actividad. Las respuestas propias a las preguntas de la discusin grupal. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

28


Resuelve ejercicios de aplicacin de equilibrio rotacional mediante la elaboracin de un bosquejo general en el que plasme las condiciones del problema. Dibuja el diagrama de cuerpo libre, que indique todas las fuerzas, distancias y ejes de rotacin. Encuentra todas las componentes X y Y de las fuerzas y los ejes de rotacin, aunque incluya factores desconocidos. Usa la primera condicin de equilibrio traslacional para formar dos ecuaciones en trminos de fuerzas conocidas y desconocidas. Calcula los momentos de torsin debido a cada fuerza independientemente de otras fuerzas. Comprueba que las fuerzas encontradas cumplan las condiciones de equilibrio traslacional y rotacional. Discute obtenidos. los resultados Elaboracin de un diagrama de cuerpo libre.

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

DESARROLLO

Experiencia ctedra

de

FORMATIVA

Resolucin de un sistema de ecuaciones de primer grado que resulta de las condiciones de equilibrio traslacional y rotacional.

Serie de ejercicios

Serie de ejercicios resuelta Lista de cotejo

Laboratorio virtual Trabajo colaborativo

Datos de identificacin de la actividad. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. Identificacin adecuada de las fuerzas encontradas. Interpretacin correcta de los resultados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

29


Trabajo colaborativo. Investigacin campo. de Bibliografa, mesografa y ayuda didctica en lnea sobre el tema (videos), sugeridos por el profesor.

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
Presentacin con diapositivas Rbrica Conocen todos los integrantes del equipo el tema. Utilizan datos de su investigacin de campo en la exposicin Exponen en forma clara y precisa sus ideas Explican la aplicacin del equilibrio rotacional en los escenarios seleccionados. Contestan las preguntas que les formulan sus dems compaeros.

CIERRE

Identifica al menos cinco escenarios donde debe existir equilibrio rotacional.

Exposicin de resultados de investigacin campo.

los la de

Gua presentacin

de

SUMATIVA

Trabajo colaborativo

En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 7 CDE:10

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

VALORACIN: EVIDENCIA Reporte escrito INSTRUMENTOS Rbrica

25% CRITERIO

Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos del equilibrio, considerando todos los elementos vistos en el mdulo, as como su importancia en la vida cotidiana.
En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 7 CDE:10

Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes. Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados Desarrolla el diseo experimental con creatividad e imaginacin Realiza las mediciones pertinentes a su diseo experimental de manera adecuada. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su diseo experimental de forma coherente.

30

 CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO IV

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

Aplicaciones de la fsica

SESIONES PREVISTAS:

Propsito:

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir el funcionamiento fsico de algunos aparatos de su entorno.
CONTENIDOS PRAGMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES TEMTICA CONCEPTUAL Funcionamiento de algunos aparatos contemporneos de uso cotidiano explicados a travs de la Fsica. Enuncia los conceptos que fundamentan el funcionamiento del aparato elegido. PROCEDIMENTAL Describe los procesos fsicos que justifican el funcionamiento del aparato elegido. ACTITUDINAL Toma conciencia en el uso y abuso de aparatos que puedan daar su salud o el medio ambiente COMPETENCIA DE LA DIMENSIN Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con los objetos de estudio de las ciencias.

PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA GENRICA (CG) 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

COMPETENCIA DISCIPLINARIA (CD) Bsica 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Extendidas 5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

Actividad Integradora del Mdulo IV Reporte escrito del funcionamiento de un aparato cotidiano, recuperando el sustento terico visto en el curso, y su reflexin personal de lo aprendido. Debe incluir: Hiptesis de explicacin de funcionamiento Recopilacin de datos y anlisis de los mismos Diseo experimental

31

 PROCESO DIDCTICO
MDULO IV Propsito:

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

Aplicaciones de la fsica

SESIONES PREVISTAS: 6

Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir el funcionamiento fsico de algunos aparatos de su entorno.
VALORACIONES TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

DIAGNOSTICO

APERTURA

DESARROLLO

En equipo, redacta el funcionamiento del aparato y las bases fsicas.

FORMATIVA

Funcionamiento de algunos aparatos contemporneos de uso cotidiano explicados a travs de la fsica.

Aprendizaje basado en proyectos, el proyecto consiste en describir fsicamente cmo funciona el aparato elegido.

Trabajando en equipo, elige un aparato de uso personal, casero, industrial u hospitalario. Busca informacin detallada acerca del funcionamiento del aparato elegido.

Discusin grupal

Preguntas orientadoras de la discusin grupal.

Participacin

Lista de cotejo

Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le piden en clase. Contesta lo que se le pregunta.

Laboratorio virtual. Investigacin documental bibliogrfica y/o en Internet. Ayuda didctica en lnea sobre el tema Videos del tema Libros y artculos del tema
Datos de identificacin de la actividad Hiptesis sustentada para la explicacin del aparato elegido. Limpieza, orden, organizacin y estructura.

Reporte escrito

Rbrica

32


En equipo, realiza una presentacin en clase, incluyendo el aparato para su descripcin. CIERRE Presentacin de caso

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
Datos de identificacin de la actividad Hiptesis sustentada para la explicacin del aparato elegido. Limpieza, orden, organizacin y estructura.

SUMATIVA

Presentacin de diapositivas Lista de cotejo

En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 7.3 CDB: 6 CDE:5 y 8

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte escrito del funcionamiento de un aparato cotidiano, recuperando el sustento terico visto en el curso: Incluye: Hiptesis de explicacin de funcionamiento Recopilacin de datos y anlisis de los mismos Diseo experimental Reflexin personal

VALORACIN 25% EVIDENCIAS Reporte escrito INSTRUMENTOS Rbrica CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes. Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados Desarrolla el diseo experimental con creatividad e imaginacin Realiza las mediciones pertinentes a su diseo experimental de manera adecuada. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su diseo experimental de forma coherente.

En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 7.3 CDB: 6 CDE:5 y 8

33

 EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Realiza las actividades especficas Lista de cotejo
Cuadro de clasificacin de fenmenos ondulatorios, con base en su longitud y frecuencia, identificando el tipo de onda. Lista de cotejo Relatora Lista de cotejo con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se pregunta. Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. Clasifica adecuadamente los fenmenos ondulatorios. Limpieza, orden organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Sigue las instrucciones que se le dan. Hace aportaciones.

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

EVIDENCIAS Participacin

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Anlisis escrito del Rbrica Datos de identificacin funcionamiento de un de la actividad. aparato en trminos Las hiptesis para la del sonido, explicacin del considerando todos funcionamiento del los elementos vistos aparato elegido son en el mdulo, as pertinentes. como su importancia Elabora una en la vida cotidiana. recopilacin de los datos y anlisis adecuados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su investigacin de forma coherente.

VALORACIONES/PONDERACIN

PRIMERA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluacin: examen escrito mdulos (I y II) ms dos actividades integradoras (I y II). Calificacin Portafolio de evidencias Actividades integradoras Examen 0% 50% 50%

MDULO I 1.1

34


EVIDENCIAS
Participacin

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
VALORACIONES/PONDERACIN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le dan en clase. Contesta lo que se le pregunta. Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. El esquema del viaje de las ondas sonoras explica correctamente la reflexin y refraccin.

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

En este mdulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 6 CDE: 8

MDULO I 1.2

Serie de ejercicios resuelta y esquema del viaje de las ondas sonoras

Lista de cotejo

35


EVIDENCIAS
Reporte de prctica y texto grupal

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
VALORACIONES/PONDERACIN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Datos de identificacin de la actividad. Reporte adecuado del comportamiento del sonido en diferentes escenarios al observar los fenmenos que se producen. Identificacin adecuada de los escenarios donde se presenta el efecto Doppler. Describe los efectos que producen las caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre) y sus distorsiones, as como el impacto en la salud del ser humano. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Nota: En este mdulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 6 CDE: 8

EVIDENCIAS
Participacin

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le piden en clase. Contesta lo que se le pregunta.

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Rbrica Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes.

VALORACIONES/PONDERACIN

Mdulo II 2.1

Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos de la luz y su importancia en la vida cotidiana.

36


EVIDENCIAS
Cuadro con la clasificacin de ondas electromagnticas, con base en su longitud y frecuencia, identificando aquellas ondas que sean audibles, visibles y potencialmente peligrosas para la salud.

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
VALORACIONES/PONDERACIN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Datos de identificacin de la actividad. Sigue las instrucciones que se piden para este trabajo. Clasificacin adecuada de las ondas electromagnticas, con base en su longitud y frecuencia, identificando aquellas ondas que sean audibles, visibles y potencialmente peligrosas para la salud. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Relatora

Lista de cotejo

Sigue las instrucciones que se le dan para el debate Hace aportaciones

EVIDENCIAS
Participacin

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le piden en clase. Contesta lo que se le pregunta.

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

En este mdulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 8 CDE: 8 y 10

VALORACIONES/PONDERACIN

Mdulo II 2.2

37


EVIDENCIAS
Serie de ejercicios resuelta y diagrama de comparacin

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
VALORACIONES/PONDERACIN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Datos de identificacin de la actividad. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. Comparacin adecuada del comportamiento de la luz en diferentes dispositivos al observar los fenmenos que se producen. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Texto personal.

Rbrica

Datos de identificacin de la actividad. La explicacin de sus fortalezas y debilidades en la solucin de problemas. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Nota: En este mdulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 8 CDE: 8 y 10

38


EVIDENCIAS
Participacin

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
VALORACIONES/PONDERACIN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Realiza las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le piden en clase. Contesta lo que se le pregunta.

EVIDENCIAS Reporte escrito funcionamiento un aparato trminos equilibrio y importancia en vida cotidiana.

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Datos de identificacin de del Rbrica la actividad. de Las hiptesis para la en explicacin del del funcionamiento del su aparato elegido son la pertinentes.
Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados Desarrolla el diseo experimental con creatividad e imaginacin Realiza las mediciones pertinentes a su diseo experimental de manera adecuada. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su diseo experimental de forma coherente.

SEGUNDA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluacin: examen escrito mdulos (I y II) ms dos actividades integradoras (I y II). Calificacin Portafolio de evidencias Actividades integradoras Examen 0% 50% 50%

Serie de ejercicios resueltos

Lista de cotejo

Datos de identificacin de la actividad. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. Representacin adecuada de la solucin. Interpretacin correcta de los resultados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.

Mdulo III 3.1

Reporte escrito

Lista de cotejo

Datos de identificacin de la actividad. Se describen adecuadamente los escenarios de aplicacin de sistemas de fuerzas Ideas y diseo propios. Se encuentra la bibliografa consultada

39


EVIDENCIAS
Participacin

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
VALORACIONES/PONDERACIN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Datos de identificacin de la actividad. Las respuestas propias a las preguntas de la discusin grupal. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Datos de identificacin de la actividad. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. Identificacin adecuada de las fuerzas encontradas. Interpretacin correcta de los resultados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes. Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su investigacin de forma coherente.

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

En este mdulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 7 CDE:10

Serie de ejercicios resuelta

Lista de cotejo

Mdulo III 3.2

Reporte de investigacin Rbrica

40


EVIDENCIAS
Texto personal

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
VALORACIONES/PONDERACIN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Lista de cotejo Datos de identificacin de la actividad. Las respuestas propias a las preguntas de la discusin grupal. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Datos de identificacin de la actividad. Muestra las secuencias correctas y completas para resolver los ejercicios. Identificacin adecuada de las fuerzas encontradas. Interpretacin correcta de los resultados. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Conocen todos los integrantes del equipo el tema. Utilizan datos de su investigacin de campo en la exposicin Exponen en forma clara y precisa sus ideas Explican la aplicacin del equilibrio rotacional en los escenarios seleccionados. Contestan las preguntas que les formulan sus dems compaeros.
las

EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Serie de ejercicios resuelta

Lista de cotejo

Mdulo III 3.3

Presentacin con diapositivas Rbrica

En este mdulo se desarrolla siguientes competencias: CG: 7.3 y 8.1 CDB: 7 CDE:10

41

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

EVIDENCIAS Participacin

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Realiza Lista de cotejo

las actividades especficas con aportaciones. Sigue las instrucciones que se le piden en clase. Contesta lo que se le pregunta.

Reporte escrito

Rbrica

Mdulo IV

Datos de identificacin de la actividad Hiptesis sustentada para la explicacin del aparato elegido. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Datos de identificacin de la actividad Hiptesis sustentada para la explicacin del aparato elegido. Limpieza, orden, organizacin y estructura.

Presentacin diapositivas

de

Lista de cotejo

En este mdulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 7.3 CDB: 6 CDE:5 y 8

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Rbrica Datos de identificacin de la actividad. Reporte escrito del Las hiptesis para la funcionamiento de un explicacin del aparato cotidiano, funcionamiento del recuperando el sustento aparato elegido son terico visto en el curso, pertinentes. y su reflexin personal de Elabora una recopilacin lo aprendido. Debe de los datos y anlisis incluir: adecuados Hiptesis de Desarrolla el diseo explicacin de experimental con funcionamiento creatividad e imaginacin Recopilacin de Realiza las mediciones datos y anlisis pertinentes a su diseo de los mismos experimental de manera Diseo experimental adecuada. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios.
En este mdulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 7.3 CDB: 6 CDE:5 y 8

VALORACIONES/PONDERAC IN

VALORACIN ORDINARIA Exento de valoracin ordinaria: promedio de parciales mayor o igual a 8.0 puntos ms sus cuatro actividades integradoras Valoracin ordinaria: promedio de exmenes parciales mayor o igual a 6.0 puntos y menor a 8.0 puntos, ms tres actividades integradoras aprobadas. Elementos de evaluacin: examen escrito departamental acumulativo ms actividad integradora no aprobada (corregida y revisada) Calificacin: examen 70% actividad integradora 30%

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 VALORACIN ORDINARIA FINAL

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

CRITERIOS PARA LA VALORACIN ORDINARIA FINAL

VALORACIN ORDINARIA FINAL

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

CAPTULO SEGUNDO DE LA VALORACIN ORDINARIA Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final. Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.

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 EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes. Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados Desarrolla el diseo experimental con creatividad e imaginacin Realiza las mediciones pertinentes a su diseo experimental de manera adecuada. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su diseo experimental de forma coherente.

Dos actividades revisadas

EXTRAORDINARIA

no

aprobadas

corregidas

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.

Rbrica

EXAMEN ESCRITO DEPARTAMENTAL ACUMULATIVO

VALORACIN

EXAMEN ESCRITO DEPARTAMENTAL ACUMULATIVO + 2 AI NO APROBRADAS (CORREGIDAS Y REVISADAS POR EL ASESOR) CALIFICACIN: EXAMEN (50%) ACTIVIDADES INTEGRADORAS (50%)

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Tres actividades revisadas no aprobadas corregidas y

SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA
Datos de identificacin de la actividad. Las hiptesis para la explicacin del funcionamiento del aparato elegido son pertinentes. Elabora una recopilacin de los datos y anlisis adecuados Desarrolla el diseo experimental con creatividad e imaginacin Realiza las mediciones pertinentes a su diseo experimental de manera adecuada. Limpieza, orden, organizacin y estructura. Ideas y diseo propios. Expone los resultados de su diseo experimental de forma coherente.

TITULO DE SUFICIENCIA

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.

Rbrica

EXAMEN ESCRITO DEPARTAMENTAL ACUMULATIVO

VALORACIN

EXAMEN ESCRITO DEPARTAMENTAL ACUMULATIVO + 3 AI NO APROBRADAS (CORREGIDAS Y REVISADAS POR EL ASESOR) CALIFICACIN: EXAMEN (50%) + ACTIVIDADES INTEGRADORAS (50%)

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SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR TEMAS SELECTOS DE FSICA

BIBLIOGRAFA BSICA 1. Hewitt, Paul. (2004). Fsica Conceptual. Mxico: ISBN 9789702615101 Prentice, Adisson Wesley. 2. Tippens, Paul E. (2000). Fsica, conceptos y aplicaciones, ISBN 9786071504715 Mxico: Mc Graw Hill.

COMPLEMENTARIA 1. Wilson, Jerry D. y Buffa, Anthony J. (2003). Fsica. Mxico: Pearson Educacin. 2. Lara B, Antonio y Nez T, Hctor. (2007). Fsica II: Un enfoque constructivista. Mxico: Pearson Educacin. 3. Mximo R, Antnio y Alvarenga A, Beatriz. (1998). Fsica General con experimentos sencillos. Mxico: Oxford University Press. MESOGRAFA La Web de Fsica. (2003-2011) consultada el 19 de enero de 2011 en: http://www.lawebdefisica.com/experim/diablillo/http://www.lawebdefisica.com/experim/diablillo/. Fendt, Walter (19 Abril 1998). Recuperado en enero de 2011, de Applets Java de Fsica: http://www.walter-fendt.de/ph14s/buoyforce_s.htm

Laboratorio virtual. Calculadora de resultantes de sistemas de fuerzas a partir de dinammetros, consultada el http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/Laboratorio-virtual-Calculadora-de-resultantes-d/b72f7753-87c6-43bf-9634-ba18bb673b2a Ayuda didctica on-line, consultada el 17 de marzo de 2011 en: http://www.didactika.com/fisica/estatica/

de

febrero

de

2011

en:

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