TÍTULO DEL TRABAJO FINAL DEL CURSO

:

ENSAYO COMPETENCIAS DOCENTES.

NOMBRE DE ASIGNATURA:

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.

NOMBRE DEL ALUMNO: IZCÓATL CASTAÑEDA BALDERAS.

GRADO, GRUPO, CUATRIMESTRE: 2º. B, 2º. CUATRIMESTRE. POSGRADO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE: MTRO. RODOLFO RAFAEL MEDINA RAMÍREZ.

.........4....3............3...... 1.................... 3 FUNDAMENTO TEÓRICO..........4............................................................................ 6 Dominio de su lengua materna...... 1................................3...3..................................Contenido 1.......................1.................. ........ 1................... 1... ................................................................ .2...........2..........3........ 6 Uso de nuevas tecnologías..................................... 1..................... 4 La sociedad de la información............................................ 1................ ... ........... 5 CONTENIDO.. 6 CONCLUSIONES.......... ANTECEDENTES.................................. 3 El concepto de competencia...................................... .. ... 3 Las competencias....4.......................5.......................................................................................... ................................. 1..... 6 Enfoque al aprendizaje..2.....2... ............................ ..................................... 1........................3. 1..3........................ 7 Bibliografía: ......... ......... 1................................ 5 Nuevos modelos................ 1...... 1..............................................1.........2..................................................2................................................2................................................... 8 ............. 5 Las habilidades y los valores...... 6 Conjunto de competencias................................................. .......................................................1................................................2...................

con la contemporaneidad de las actuales asignaturas. FUNDAMENTO TEÓRICO. El concepto de competencia. Si enfocamos las competencias desde el ámbito de la economía global. Control. Control Avanzado y Seminario de Mecatrónica. Teoría del aprendizaje que es tomada como plataforma para el desarrollo del latente proyecto integrador del primer cuatrimestre de los actuales estudios de posgrado.2. dentro de un mundo globalizado.). Microcontroladores. Dicho proyecto consiste en la creación de ambientes de aprendizaje virtuales para distintas asignaturas del nivel superior dentro del plan de estudios de la Ingeniería Mecatrónica del Instituto Tecnológico Superior de Loreto (I.2. Entonces. se les puede interpretar como un aspecto del conductismo. para el cual se consideran las siguientes competencias mínimas como punto de partida. éste será un criterio importante con el que todos . Y dichas asignaturas corresponderían a las siguientes: Electrónica I. ANTECEDENTES.L. 1. Paralelamente a la fundamentación teórica con respecto a las competencias docentes del tema anterior. De las cuáles se selecciona a la asignatura de Electrónica I. como punto de partida o asignatura patrón para su desarrollo.S.1. nos guste o no.1. se pretende obtener un producto que tenga a bien fundamentar la teoría del constructivismo (primer cuatrimestre) como base de aprendizaje sobre la cual se siembre la semilla del enfoque educativo basado en competencias.ENSAYO COMPETENCIAS DOCENTES 1. Competencia indica capacidad y en el presente siglo. 1. cabe hacer mención sobre una de las teorías del aprendizaje conocida como constructivismo.T. Proyecto o proyecto integrador del cual se procuró integrar elementos conceptuales de las tres asignaturas del primer cuatrimestre para su concepción.

Chomsky (1985) a partir de las teorías del lenguaje. saber desempeñarse y saber actuar en diferentes escenarios. indican que la obtención de las metas radica en los conocimientos de la disciplina. no sólo para leerla. Las competencias. el desarrollo de las habilidades. el crecimiento en hábitos mentales y de conducta que se relacionen con los valores universales y de la misma disciplina. entonces. así como en la construcción de competencias de desempeño. Las competencias son un conjunto de conocimientos.seremos medidos. instaura el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación. . es posible decir que son recíprocos competencias y saber: saber pensar. De aquí que la época que vivimos actualmente haya sido llamada la "edad de la información". habilidades y valores que convergen y permiten llevar a cabo un desempeño de manera eficaz.2. que el alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores métodos y recursos para su realización. en la que sabemos que los nuevos medios cambiarán nuestras vidas. Puesto que todo conocer implica un saber. La incertidumbre e inquietud se acrecientan a medida que nos encaminamos hacia la transición a una sociedad global. es decir. El proyecto de la educación basada en competencias nace a partir de las nuevas tecnologías. 1. Por ello es muy importante que estemos preparados para ofrecer a nuestros alumnos los instrumentos que les permitirán enfrentar su propio futuro. sino para al menos ojearla. estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a utilizar con pericia las habilidades señaladas por el mundo laboral. básicamente significa "saberes de ejecución". ya que éstas han generado tal cúmulo de información que la vida entera no nos alcanzaría. saber interpretar. Los avances de la investigación de punta.2. El concepto de competencia tal como se entiende en la educación resulta de las nuevas teorías cognoscitivas. La educación basada en competencias (Holland 1966-97) se centra en las necesidades.

2. el esfuerzo queda centrado en los resultados del desempeño en los que se integra. las bases de la política. Las habilidades básicas se incrementan antes que las avanzadas. que necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin: el desempeño.5. el comercio. No se separa el saber del saber hacer. 1. la teoría y la experiencia práctica se vinculan utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo. reforzado por las nuevas tecnologías. mucho de lo que los estudiantes aprenden ahora. mañana será obsoleto. La sociedad de la información. 1. la importancia de las habilidades genéricas es que no envejecen. puesto que el desarrollo de las nuevas tecnologías ha ampliado las fronteras y transfigurado el proceso de enseñanza-aprendizaje. se desarrollan en secuencias. Vivimos en una época en que la información aplicada a las esferas de la producción está revolucionando las condiciones de la economía. Las habilidades se componen de un conjunto de acciones relacionadas. Nuevos modelos. La sociedad industrial se sustentaba en el uso de los recursos clásicos de la economía. En esta época. se asocian a los conocimientos y a los valores y unos a otros se refuerzan. la sociedad de la información se fundamenta en el capital humano. la comunicación mundial y la forma de vida y de consumo de las personas. se desarrollan y aumentan especialmente si se obtienen en un clima liberal de . 1. Actualmente las competencias son el eje de los nuevos modelos de educación y se centran en el desempeño.2.3. En otras palabras. no se desarrollan aisladamente. ahora.La educación basada en competencias se refiere a una experiencia eminentemente práctica. Este ciclo ha sido llamado la "edad de la información" debido a que es la información la que ahora rige en la economía de todo el mundo. Las habilidades y los valores. Hoy el conocimiento se renueva cada cinco años y en ese lapso se genera más información que en todos los cientos de años previos.2. esta transformación conduce a que la educación se plantee de manera diferente.4.

1. tomando como guía las competencias mínimas para el presente. A continuación se describirá una propuesta de proyecto. CONTENIDO. Para la puesta en marcha del proyecto. Mediante la inclusión de la parte temática o conceptual. Dominio de su lengua materna. Se pretende englobar los contenidos conceptuales de las asignaturas de una manera virtual e interactiva. y en las cuales se dosificará la idealización del contenido del proyecto. es imprescindible el uso de equipo de cómputo. la cual está encaminada al fomento de las competencias en el nivel superior. descubrimiento o investigación y de interactividad (procedimentales).3. 1.3. la textualización o mejor dicho la gramática estará en base a la lengua Española (“lengua de Cervantes”). 1.3.aprendizaje. 1.2. la cual este acorde con las tendencia de la globalización y de la actual sociedad del conocimiento. Este se conoce como el Modelo Instruccional de Chacón. 1. A continuación se presentará un diseño instruccional que servirá como modelo en el desarrollo del proyecto. Conjunto de competencias. la cual estará presente tanto en la parte conceptual como en la procedimental del proyecto.3. así como preferentemente una conexión a la Internet. se pretende también incluir experiencias de construcción. Los valores son el contexto en que se basan los conocimientos y en los que se cimientan las habilidades.4. el cual se caracteriza por utilizarse en el diseño de cursos en línea o virtuales: . Uso de nuevas tecnologías. considerando que él pueda tomar sus propias decisiones.3. Dentro de la presente competencia. 1. Enfoque al aprendizaje.3. organizar y decidir su ritmo de avance y así como de ser capaz de desarrollar un proceso de autoevaluación. las cuales acentuarán el auto-aprendizaje en el estudiante.

como medios de presentación de grandes cúmulos de información de distinta índole y lo cual da paso a la denominada “sociedad de la información” y esto a manera de silogismo. Entonces. el cual es de sumo interés. CONCLUSIONES. . Retomando el plano sobre un “mundo globalizado” y con respecto al ámbito económico. ya que este es nuestro complemento simbiótico de relación. se pretende adecuar los planes de estudio de las asignaturas de ingeniería Mecatrónica del I. produce dentro del ámbito educativo un nuevo enfoque basado en “competencias”.S.T. y el cual es de absoluta pertinencia adecuar a los estándares mundiales de acuerdo a las nuevas tecnologías establecidas y en constante crecimiento. Ejemplo de ellos es el ámbito educativo.1. mediante la creación de ambientes virtuales en lo que a nuestro campo de acción docente abarca. siguiendo el enfoque por competencias docentes.4. que finalmente es el camino a seguir por cualquiera de los ámbitos restantes que estén en el accionar del ser humano.L.

Competencia. 10. Canadian Journal. 2. 8. Strategic Management of Human Knowledge. London. Perkins H. New York.A. http://www.D.. JosseyBass. Canada.htm . 65-67. F. El aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Toronto.dialnet.. The Competence Manager. 1-13.PDF 3. 4. G. 1999. Association of Graduate Recruiters. contexto y marco educativo. JosseyBass. P. F. Wiley. San Francisco.itesm. McGregor E. 2. JosseyBass. Diseños y Estrategias Instruccionales-UNID: Modelos de Diseños Instruccionales. 1992.mx/acequias/acequias17/a17p8. 9. Gardner J. 1991. San Francisco. "Perciption and Expierence". Rafael.  CONTENIDO: 1. 5. Adolfo.lag. JosseyBass.W. A Model.. http://www.B.0 4.N. San Francisco. New York. 1995. 1989. Journal of Management Education.. (año ¿?).org/deloslectores/127Aedo..rieoei.. 1999. The Employability Skills Portafolio. What Matters in College? Four Critical Years Revisited. Págs.. Stemmer P. Server. (1999). Universidad de Murcia. 1-8. 3. Obaya.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2667799.... Págs. Bigelow J. E. Cepero.unirioja. Aedo.F. FES-Cuatitlán UNAM. San Francisco. Modelo Instruccional de Chacón. ContactoS 36. C.. V. La concepción constructivista en la educación basada en competencias.mx/cvr/formato_apa/doc0014.. OEI-Revista Iberoamericana de Educación. 7. E.  APA: http://serviciosva.. Managing for Future. 1998. Astin A. Monroy. Holdaway E.html 1. 1993. New York. Falmer. 6.uia. Interiorización y dominio de la lengua materna. Documento PDF de sesión 4 de asignatura en línea. 1991. American Council on Education and Macmillan. "Teaching Material Skills". HarperCollins. The Senior Years Expierence. Boyatzis R. Drucker P. R. 1982. (2000). Assessment for Excellence: The Phillosophy and Practice of Assessment and Evaluation in Higher Education.Bibliografía:  FUNDAMENTO TEÓRICO: http://www.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful