Escrita Espelhada. Que bicho esse?

comum nos primeiros registros escritos observarmos as crianas escrevendo letras, nmeros e palavras de trs para frente. Por que isto acontece? Em primeiro lugar, trata-se de um fato normal no processo de aprendizagem da linguagem escrita porque nas primeiras tentativas a criana ainda no sabe todas as regularidades. Por exemplo: em nossa cultura se l e se escreve da esquerda para a direita, ao contrrio de outras culturas como a rabe e a hebraica que escrevem da direita para a esquerda, ou ainda os chineses, que escrevem de cima para baixo. Tambm necessrio compreender que a criana em fase de alfabetizao est adquirindo a noo de direita e esquerda. No entanto, pode ser auxiliada no desenvolvimento desta competncia atravs dejogos e brincadeiras que envolvam principalmente o corpo. Este conhecimento, dentre outros, muito importante para a alfabetizao.

De qualquer forma, nesses primeiros passos no caminho da alfabetizao, frequente os pais ficarem angustiados ao observarem estas escritas espelhadas acompanhadas tambm de falta de letras ou mistura de letras e nmeros. O ideal deixar seus filhos fazerem suas tentativas, pois as crianas, conforme pesquisas realizadas por Emlia Ferreiro e Ana Teberosky (pesquisadoras reconhecidas internacionalmente por seus trabalhos sobre alfabetizao), comeam a construir a lngua escrita muito antes de entrarem no ensino formal. De acordo com Zorzi (2000): Por muito tempo e, de modo bastante insistente, temos sido levados a ver, nos erros e enganos que as crianas fazem ao escrever, indcios de distrbios e patologias. Os espelhamentos de letras so um exemplo tpico desta maneira, at mesmo parcial e distorcida, de compreendermos o que a aprendizagem.

As crianas podem, a princpio, alm da escrita espelhada, escrever formiga com poucas letras e boi com muitas. Isso acontece porque, no pensamento das crianas, a formiga pequena, logo precisa de poucas letras, exemplo: CFAO. J o boi grande, ento precisa de muitas letras: JAJNSHSJAKOV. Em outros casos, elas utilizam as letras do prprio nome em ordem diferente para muitas palavras. Mais adiante passam por outra fase e ento escrevem uma letra para cada vez que pronunciam um som.

assim

criana

segue

gradualmente em sua investigao, at atingir a escrita convencional. No existe criana que no sabe nada sobre a escrita. O que acontece que a criana pensa sobre a escrita formulando hipteses sobre ela, para compreender o que a mesma significa. Isto no quer dizer que ela no precisa de um mediador para aprender a ler e escrever. A ao de um mediador imprescindvel para fazer com que a hiptese da criana entre em conflito e assim proporcione o seu avano. Feuerstein (1980 apud Beyer, 1996, p. 75) diz: Por meio do conceito da experincia da aprendizagem mediada (EAM) ns nos referimos forma como os estmulos emitidos pelo meio so transformados por um agente mediador, usualmente um pai, um irmo ou outra pessoa do crculo da criana. Este agente mediador, motivado por suas intenes, cultura e envolvimento emocional, seleciona e organiza o mundo dos estmulos para a criana. O mediador seleciona os estmulos que so mais apropriados e ento os filtra e organiza; ele determina o surgimento ou desaparecimento de certos estmulos e ignora outros. Atravs desse processo de mediao, a estrutura cognitiva da criana afetada. Mas, muitas vezes, quando se ouve dizer que uma criana de 5 anos est lendo e escrevendo, logo vem aquela preocupao: ser que meu filho de 6 anos tem problemas? Neste caso melhor agir com bom senso, respeitando o

ritmo de cada um. A escola deve ser parceira dos pais, dizendo-lhes quando percebe algo que merea mais ateno. Zorzi (2000) tambm comenta: Estamos, como adultos, fortemente contaminados com noes rgidas de certo e errado: se a criana est agindo ou pensando da mesma forma que ns, ento ela sabe, ela est certa, est aprendendo. Caso contrrio, se ela assimila, ou entende uma situao de uma maneira distinta da nossa, que no est de acordo com nossas concepes e crenas, ento ela est errada. No est aprendendo. E, se no est aprendendo, ento deve ter dificuldades, problemas, e assim por diante. H uma preocupao exagerada para que se leia cada vez mais cedo. O mais sensato baixar a ansiedade, acompanhar o desenvolvimento da criana, confiar na escola do seu filho e proporcionar um ambiente rico em leitura e escrita, regado com muita pacincia e persistncia. No mais curtir e guardar estas primeiras tentativas de escrita com o mesmo valor dado s primeiras palavras e os primeiros passos.

Olhem que LINDO vdeo eu recebi!!! Ilustra exatamente o tema abordado. Artur aos 4 anos e 5 meses escreveu seu nome assim:

Na nossa revista digital voc encontra uma atividade bem legal para auxiliar as crianas que apresentam escrita espelhada. P.S. A escrita espelhada comum at a idade de 7-8 anos. Se, entretanto, mesmo recebendo estmulo e ensino adequados, ainda assim ela estiver apresentando, alm da escrita espelhada, dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita, considero prudente uma avaliao psicopedaggica. REFERNCIAS BEYER, Hugo Otto. O fazer psicopedaggico: a abordagem de Reuven Feuerstein a partir de Piaget e Vygotsky. Porto Alegre: Mediao, 1996.

ZORZI, Jaime Luiz. As inverses de letras na escrita o fantasma do espelhamento. 2000. Disponvel em < http://www.filologia.org.br/soletras/15sup/As%20invers%C3%B5es%20de %20letras%20na%20escrita-%20o%20fantasma%20do %20espelhamento.pdf>. Acesso em 11 fevereiro 2011.

OBRAS CONSULTADAS FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1985. MACEDO, Lino de; NORIMAR, Ana Lcia Scoli Petty, PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o ldico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005. ZORZI, Jaime Luiz. Aprendizagem e distrbios da linguagem escrita : questes clnicas e educacionais. Porto Alegre: Artmed, 2003. Clique no link abaixo para ter acesso a uma apostila com sugestes de atividades ldicas para interveno da escrita espelhada.