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Caribbean International University

La Enseanza, los Valores y las NTIC

Alumna: Yadira Victoria Mora Materia: La enseanza Tradicional y la Enseanza on line Curso. Maestra e-learning on line Profesor: Saturno Silva Junio, 2013

Introduccin Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones brindan la posibilidad de elevar la eficiencia del proceso de enseanza aprendizaje y la calidad de ste, haciendo del mismo una experiencia ms activa, adems permiten abordar los problemas educativos desde puntos de vista que anteriormente no se haban tomado en cuenta. Todo ello plantea mantener el proceso de enseanza/aprendizaje con una educacin en valores, buscando la forma ms adecuada de enseanza posible bajo las nuevas tecnologas.

1.- Conceptos El proceso enseanza/aprendizaje: L a enseanza es la accin y efecto de ensear (instruir adoctrinar y amaestrar con reglas y preceptos). Se tata del sistema y mtodo de dar instruccin, formado por el conjunto de conocimiento, principios e ideas que ensean a alguien. El aprendizaje sera un cambio ms o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la prctica (Kimble, 1971; Beltrn, 1984, citado en Beltrn, 1993) y las estrategias de aprendizaje seran aquellos procesos o tcnicas que ayudan a realizar una tarea de forma idnea. Enseanza Tradicional: Concibe la enseanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su funcin es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocndose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una pgina en blanco, un mrmol al que hay que modelar, un vaso vaco o una alcanca que hay que llenar. El alumno es el centro de la atencin en la educacin tradicional. Enseanza a distancia: Es un dialogo didctico mediado entre el equipo docente y el estudiante que, ubicado en un espacio diferente al del docente, aprende de forma flexible, independiente y colaborativa. Enseanza on line: Es un modelo de enseanza o lo que es lo mismo una forma de ensear a travs de la internet. 2.- Qu son las NTIC? Una definicin acorde a las Nuevas Tecnologas de Informacin y las Comunicaciones es la siguiente Un conjunto de aparatos, redes y servicios que

se integran o se integraran a la larga, en un sistema de informacin interconectado y complementario. La innovacin tecnolgica consiste en que se pierden la frontera entre un medio de informacin y otro (Gmez, C. El desafo de los nuevos medios de comunicacin en Mxico. AMIC, Mxico.1992). Estas NTIC conforman un sistema integrado por: Las telecomunicaciones: Representadas por los satlites destinados a la transmisin de seales telefnicas, telegrficas y televisivas; la telefona que ha tenido un desarrollo impresionante a partir del surgimiento de la seal digital; el fax y el modem; y por la fibra ptica, nuevo conductor de la informacin en forma luminosa que entre sus mltiplex ventajas econmicas se distingue el transmitir la seal a grandes distancias sin necesidad de usar repetidores y tener ancho de banda muy amplio. La informtica: Caracterizada por notables avances en materia de hardware y software que permiten producir, transmitir, manipular y almacenar la informacin con mas efectividad, distinguindose la multimedia, las redes locales y globales (INTERNET), los bancos interactivo de informacin, los servicios de mensajera electrnica, entre otros. La tecnologa audiovisual: Que ha perfeccionado la televisin de libre seal, la televisin por cable, la televisin restringida (pago por evento) y la televisin de alta definicin. La denominacin de Nuevas ha trado no pocas discusiones y criterios encontrados, al punto que muchos especialistas han optado por llamarles simplemente como Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC). Haciendo una lectura analtica del material bibliogrfico estudiado se hace evidente que el trmino Nuevas Tecnologas de la Comunicacin esta ntimamente relacionado con la Sociedad de Informacin y la Sociedad del Conocimiento. Ahora bien, modificar la prctica educativa requiere perfeccionar los instrumentos de percepcin, anlisis, toma de decisiones del profesor y los alumnos, favoreciendo el debate, la emergencia del pensamiento libre y autnomo, como recurso permanente para investigar y experimentar en su propia realidad natural. El proceso pedaggico ha sufrido grandes transformaciones al pasar de un modelo unidireccional a un modelo mas abierto, flexible y dinmico. Un ejemplo palpable es el uso del software educativo que pretende segn sea el caso, formar generaciones de relevo con un pensamiento crtico para ser ms creativo y enfrentar el mundo cambiante, al estar preparado para trabajar en equipos y con amplias posibilidades de comunicacin.

Favorecer el crecimiento educativo para aprender a aprender fue el propsito de la educacin del siglo XX (Gallegos. 1999, p. 9). El siglo XXI se plantea un gran reto al asumir y adaptarse a los cambios sociales, a la continua evolucin del saber, del conocimiento. El principio primordial en este caso es Educar Ciudadanos Globales. Este principio aplica a la Educacin Holstica, a la Educacin basada en la Negociacin, a la Educacin a distancia y a la Educacin on line. Cuando se educa ciudadanos globales incluyen a los valores de formacin y como lo dijo Viscua (2000) la sistematizacin permite organizar la informacin recolectada alrededor de los hechos y situaciones cotidianas que ocurren en el aula de manera colectiva (p. 4). La educacin y la evaluacin como procesos tecnolgicos no pueden verse desligados de los valores en este nuevo siglo que recin comienza, recordemos entonces dichos valores. 3.- Los Valores en la educacin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Honestidad Cooperacin Humildad Respeto Responsabilidad Unidad Paz Sencillez Amor

Lo que se traduce en el proyecto de vida de cada uno(a) donde permanecen juntos, aunque iguales; pero diferentes, van respetndose las diferencias, para la buena convivencia humana, conociendo la libertad y sus limites, trabajando en equipo para compartir responsabilidades. Tolerndose con justicia y equidad, por el deber de vivir en paz. La pregunta que viene a la mente es la siguiente:

Cul es la forma pedaggica mas adecuada para el uso de NTIC?

La forma mas adecuada es el uso de una pedagoga constructivista unida a un modelo centrado en la bsqueda, la indagacin, la curiosidad, la exploracin y la imaginacin. Sin olvidar el incluir el modelo de educacin holstica, el modelo de evaluacin basado en la negociacin unido a el enfoque de Anlisis de Sistemas como modelo de evaluacin. Todo lo anteriormente expuesto exige para su cumplimiento: 1. Un aprendizaje permanente, del que mucho se habla en la Sociedad del Conocimiento. 2. Replantear el papel del docente, al convertirse en tutor y seguidor permanente del proceso de aprendizaje del estudiante desde la diversidad. 3. Cambios en el rol del alumno, al adquirir mayores responsabilidades, porque se convierte en el conductor de su propio proceso de aprendizaje, con la mediacin del docente, obligndolo a adquirir habilidades y destrezas, en el uso y manejo de las tecnologas. 4. Utilizacin de nuevos recursos de aprendizaje, como el canal You Tube (videos) para tutoriales, material acadmico, investigaciones, clases, teleconferencias, entre otros.

Conclusin Desde nuestro punto de vista, la evaluacin del impacto de las NTIC en el sistema educativo es una de los temas fundamentales a abordar en los prximos aos, para precisar su incidencia en nuestros centros de enseanza a nivel organizativo, a nivel de procesos de enseanza y a nivel de resultados y procesos de aprendizaje, y de ah la importancia de la educacin on line como una forma de enseanza/aprendizaje. Referencias Bibliogrficas Gmez, C.: El desafo de los nuevos medios de comunicacin en Mxico. AMIC, Mxico.1992 http://mercaba.org/ARTICULOS/E/educacion_valores. Labaino Rizzo, C. y Del Toro Rodrguez M.:Multimedia para la Educacin. Editorial pueblo y Educacin, 2001

Fainholc, B.: Nuevas Tecnologas de la Informacin y la comunicacin en la enseanza. Aique Grupo Editor S.A; Argentina, 1997 Fernndez-Valmayor, A.; Fernndez, C y Vaquero, A.: Panorama de la Informtica Educativa. Revista Espaola de Pedagoga, Enero Abril, 1991

Solomon, C.: Entorno de Aprendizaje con ordenadores, Piados, Barcelona, 1987 .Chadwick, C.: Educacin y Computadoras. En: Nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones en la enseanza, Aique Grupo Editor S.A; Argentina, 1997 Aguilar, J. Capacitar en computacin o cmputo para educar? RED. No. 53. Febrero 1995. Pg. 23-25.

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