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Herramientas para la Planeacin

Estas herramientas son: Horario, Agenda, Grafica de Gantt, Libreta de notas y Hoja de pendientes. Para este momento ya habrs confeccionado la primera de ellas, es decir que ya elabrate tu horario. Hoja de pendientes.- Es una hoja comn en blanco, la cual preferentemente se debe colgar cerca de la puerta y como su nombre sugiere la utilizaremos para anotar en ella todos los pendientes que tengamos, es decir no olvidar llaves, la nota de la tintorera, el libro para entregar en la biblioteca, etc. Por esta razn se coloca preferentemente en la puerta, Otro buen lugar es en la puerta de nuestro Ropero.

Libreta de Notas.- Muy parecida a la hoja de pendientes solo que se trata de una pequea libretita que llevaremos siempre con nosotros, para anotar en ella, telfonos, tareas por hacer, listas de compras, ideas que nos surjan, as como para consultar recordatorios.

Agenda.- En ella llevaremos un control diario de nuestras actividades as como la programacin y planeacin de las actividades futuras. En ella deben estar anotadas la fechas de entrega para trabajos, exmenes, revisiones, etc. Es decir fechas importantes. De esta manera evitamos olvidar eventos importantes y que estos nos tomen por sorpresa y desprevenidos.

Grafica de Gantt.- Es un calendario de actividades; corresponde a una grafica en la cual en el eje horizontal se representa el tiempo en das para este caso, y en el eje vertical se representan las actividades, en este caso cada materia que tengas mas tus actividades extraescolares. Las filas de la columna representaran las actividades por realizar y las

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columnas que atreviesen sern los das que durar tal actividad. Como ves de esta forma la Grafica de Gantt nos sirve tanto como para la planeacin de actividades como para su control. La actividad se dibuja en forma de rectngulo, eso es lo que tenemos planeado que dure la actividad, cada trabajemos como lo programamos en esa actividad trazamos lneas dentro del rectngulo, pero si no hacemos nada y nos atrasamos, debes anotar un tache en el da indicado y recorrer el rectngulo tantos das no hayamos atrasado. Como veras de esta forma supervisas el avance de tus actividades. Es importante que sepas que los trabajos para entregar, exmenes, etc. Deben estar dos das antes de la fecha de entrega no uno, de esta forma te anticipas a los imprevistos que te pudieran evitar entregarlos o terminarlos con tiempo, y cuentas con un da para resolver estos imprevistos. Para que te quede ms claro esto de la grafica de Gantt Mira el siguiente ejemplo.

Entonces nuestro Plan de estudios es el resultado, de un lugar y horario fijos, normas y polticas que regulan nuestra conducta, un Procedimiento de estudio y unas herramientas que regulan nuestros actividades.

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TITULO
Subtitulo
Parrafoppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp pppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp Listas Ppppp Ppppp Numeraciones a) eeeeeeeeeee b) eeeeeeeeee c) eeeeeeeeeee d) eeeeeeeeeeee Ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp Ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp pppppppppppppppppppppppppp
Este es un ejemplo de cmo realizar un Trabajo: Ttulos Maysculas Negritas Tamao 20 Subttulos Tamao 16 Prrafo Tamao 12, con Sangra (Teclas Tab) Listas dejando Sangra Enumeraciones Con formato Letra o Nmero dejando Tab. La cartula: Nombre de la Institucin Maysculas Negritas Tamao 24 Nombre de la Materia Maysculas Tamao 20 Nombre del Profesor Tamao 18 Titulo del trabajo Tamao 16 Nombre del alumno Tamao 14 Grupo Tamao 14 Fecha Tamao 14 Todo Centrado

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NOMBRE DE LA INSTITUCION
NOMBRE DE LA MATERIA
Nombre Del Profesor

Titulo del Trabajo

Nombre Grupo Fecha

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ORGANIZACIN

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CAPITULO 5
Organizacin

termino viene del Griego organon que significa instrumento y organismo. Para nosotros significa el arreglo de las funciones necesaria para lograr los objetivos. En este sentido la Organizacin rene los recursos necesarios para que puedan desarrollarse las actividades requeridas. Como ya viste en esta etapa debemos responder la pregunta Cmo lo vamos a hacer?, en este caso se trata de respondernos Cmo vamos a estudiar?, la respuesta se encuentra en las Tcnicas de estudio, las estrategias de aprendizaje, las nemotcnicas y la lectura rpida. En la planeacin ya definimos nuestro procedimiento de Estudio de los 8 pasos, bueno ahora veremos como llevar a cabo ese procedimiento.
Todos hemos pasado por la poca estudiantil y todos nos hemos manejado ms o menos bien en ese menester. A algunos les ha costado aprenderse la leccin porque no saban cmo tenan que hacerlo. Otros ms afortunados han aprendido la manera ms fcil y rpida para adquirir los nuevos conocimientos. Aqu con diferentes instrumentos te mostraremos el modo de estudiar eficazmente. Para empezar todos deberamos de tratar de definir lo que llamamos ESTUDIO. Todos coincidiremos con ms o menos las mismas palabras en la siguiente definicin: Estudio es el proceso realizado por un estudiante mediante el cual tratamos de incorporar nuevos conocimientos a nuestro intelecto. En resumen, es el proceso que realiza el estudiante para aprender cosas nuevas.

El

Hasta aqu parece sencillo pero lo ms complicado debera ser aprender a estudiar de manera eficaz, esto significa con el mnimo esfuerzo y el mximo resultado.

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El proceso implica los siguientes pasos: 1. 2. 3. 4. 5. Saber situarse adecuadamente frente a unos contenidos o materias. Saber interpretarlos. Saber asimilarlos. Saber retenerlos. Poder expresarlos a posteriori tanto en una situacin de examen como en la vida prctica.

Adems para que estos pasos se realicen correctamente hay que: Querer estudiar Poder estudiar Saber estudiar

Qu implica cada uno de los puntos anteriores? QUERER estudiar significa tener una ACTITUD adecuada hacia el estudio. PODER estudiar tiene que ver con nuestras APTITUDES, es decir, rendimiento previo, nuestra capacidad intelectual, hbitos de estudio y condiciones personales y familiares. SABER estudiar significa un buen empleo de tcnicas de estudio que favorezcan el aprendizaje.

Ahora si nos concentraremos completamente en el saber para poder hacer, para esto te presentamos 3 tcnicas de estudio (Artex, Bocadillo, Intervi) , 3 tcnicas auxiliares (Chiang, Souvenir, Esqu) y 6 tcnicas de memoria (Recorrido, acrnimo, simbolismo, la historia, la rima y el encadenamiento estrambtico), mas la tcnica de lectura rpida, tcnica para tomar apuntes, tcnica para el manejo de informacin y bsqueda en Internet, adems de una gua para preparar los distintos tipos de exmenes, as como recomendaciones para las exposiciones.

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3 Tcnicas de Estudio
Es hora de que conozcas nuestras tres tcnicas de estudio principales, en las siguientes hojas te mostrare como son y como se utilizan, el Artex, el Intervi y el Bocadillo, adems al final del capitulo encontraras los anexos de las hojas de formato de cada una de estas tcnicas.

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Artex 7
Excelente Mtodo de Trabajo Intelectual porque atiende los puntos esenciales que hacen eficaz puesto que atiende los puntos esenciales para la eficacia, el momento practico, el acto de estudiar y todo ello se resuelve con orden, gusto simetra concisin y claridad.

a 1

5 2

6 4

DPD DPD Doble Pgina Didctica a) Titulo del Tema o Leccin b) Cdigo del rea temtica c) N del tema o leccin 1) 2) 3) 4) 5) 6) Signo de consulta diccionario Smbolo, numero, concepto difcil Redaccin de ideas principales Comprimido de tema o leccin Esquema (Mapa Conceptual) Dibujo o Esquema inusual

Recomendado Para Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

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Mira los siguientes ejemplos del artex para que se te aclare el como emplear el Artex, al final del capitulo encontraras un anexo de la hoja de artex.

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INTERVIU
El punto mas relevante de esta tcnica hay buscarlo en los criterios fijos de clasificacin utilizados y en las 12 conexiones lgicas que proporciona directamente al estudiante. El diseo ordenado, dosificado, (mtodo de las partes) y preparado, ahorra esfuerzo al tiempo que facilita en gran manera ese difcil resumir sintetizar logrando, adems, una eficaz retencin y una cmoda transmisin escrita u oral. Recomendado para Literatura, Historia y Arte.

Titulo
6 Caractersticas 7 poca 8 Circunstancias
9 Contemporneos

10 Obra A

5 Su profesin

11 Obra B

C Que
Circunstancia

B Quien
Esencia

Titulo A Donde
Lugar

D Cuanto
Cantidad

4 El hombre

3 Viaja Muere

2 Vive Trabaja

1 Nace Estudia

12 Valoracin

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Ahora mira un ejemplo del Intervi, al final de este capitulo encontraras un anexo con la hoja del formato del intervi.

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EL BOCADILLO
Notas Aclaratorias A Demostracin Datos Formulas 1 2 3 B 1 2 3 C 1 2 3 D 1 2 3 B Explicacin A

1 C
A

Lo importante de esta tcnica es que permite relacionar, esquematizar y explicar la forma de abordar y resolver un problema. En el centro de la hoja se localizan primero los Datos del problema, en seguida se encuentran las formulas que se deben utilizar para resolver este problema, mientras que en la parte inferior de la columna central se deben anotar las operaciones necesarias para resolverlo, se ordenan las formulas en orden descendente (A, B, C y D), mientras que los pasos (1, 2 y 3) para resolver las formulas en cada fila correspondiente. La explicacin de los paso de cada una de las filas se localizan en el cuadro correspondiente en la columna Explicacin y las notas se encuentran el cuadro correspondiente en la columna Notas Aclaratorias. Elaboracin.- Las secciones demostracin y explicacin estn sumamente ligadas, en la columna de demostracin comenzaremos anotando los datos del problema, redactndolo, enseguida proseguimos a escribir las formulas necesarias para resolver el problema. La formulas se comienzan a resolver en los cuadros 1, 2 y 3 por orden como veremos estn ordenados por A, B, C y D, pues bien en la columna Explicacin, haremos precisamente eso, en el cuadro A explicamos los pasos 1, 2 y 3 que realizamos para resolver la formula de la fila A, colocando precisamente notas sobre este procedimiento en el cuadro A de la columna Notas Aclaratorias. Se recomienda para Matemticas, Fsica y Qumica 90

Para mostrarte como se puede aprovechar esta tcnica del bocadillo aqu tienes un ejemplo, al final de este capitulo encontraras el anexo de la hoja de formato del bocadillo.

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TRES TECNCIAS DE ESTUDIO AUXILIARES

Estas tres tcnicas corresponden al Chiang, Souvenir y al Esqu, en cada una de ellas te colocare ejemplos para que puedas comprenderlas mejor, recuerda que debes practicarlas para llegar a dominarlas, cada una de ellas puede ser mas adecuada a determinada circunstancia sin embargo si te acomodas muy bien con una, te agrada y la dominas perfectamente ser mas que suficiente. Pues adelante.

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"CHAINING"
"Chaining" es un tecnicismo usado en psicologa para definir el aprendizaje de una secuencia ordenada de respuestas por medio de la asociacin o "encadenamiento" de cada nueva respuesta con la contigua a ella en la serie. Aqu, el "Chaining" adquiere un valor de refuerzo secundario. Sin embargo, al emplearlo como tcnica de aprendizaje pensaremos en el como trmino que designara una estrategia mnemotcnica determinada basada en el "encadenamiento" sucesivo de PARES de palabras por cuya asociacin se har mas significativo el material que se ha de aprender. Al echar mano de este recurso hemos tenido en cuenta, pues, el mtodo de los PARES ASOCIADOS en donde el primer "tem" de un par es sugerencia para el segundo. Para que dicha sugerencia se produzca con facilidad, entre el estmulo (S) y la respuesta (R) debe existir una imagen inusual (I) que exprese, sugiera, insinu o diga el aprendizaje original. A continuacin facilitamos una CLAVE con 40 cdigos que actuarn a modo de estmulos (S). En los ejemplos que seguirn despus (FICHA 33) se podr observar como cada cdigo o "tem" ir emparejado con otro "tem" distinto (R) a travs de una imagen (I) que ser el elemento sugeridor de la respuesta.

CLAVE PARA EL "Chaining" 11. Bronce 1 . Huno


2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Tos Res Cuarto Brinco Sefsmo Seta Corcho Nene Pez 12. 13. 14. 15. 16. 17, 18. 19. 20. Dulce Tren Cat (Gato) King (Rey) Sets (Mosca) Dinerete Dichoso Nieve Betn

21 . 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Tuno Vendedor Vetustez Mentecato Vinotinto Samurai Estilete Bizcocho Vitamina Trenza

31. 32. 33. C4. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

Tribuno Tenedor TV, 3 Turretrato Tart atrinco Tiritis Tonelete Telescopio Trueno nube Cuaresma

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EL "SOUVENIR"
La Tcnica del "Souvenir" se puede considerar como un "Chaining" ms afectivo, cercano y vivencial. Basada tambin en el mtodo de los "pares asociados", su estrategia consiste en emparejar las distintas partes de un todo (LUGAR) con el material ordenado que se desea aprender y recordar (SOUVENIR). En este caso, actuar como estimulo (S) cada espacio o parte del lugar; y como respuesta (R), el "Souvenir" o recuerdo que ir recogiendo la mente al pasar por all. La respuesta podr ser simple, doble o mltiple segn los recuerdos que se dejen o las imgenes que se construyan. Dado que el primer tem (LUGAR) es diferente del segundo (SOUVENIR), para que el Estmulo-Lugar (S) nos sugiera la Respuesta-Souvenir (R), hemos de construir tambin aqu una imagen inusual (I) que actuar de puente para conducirnos al aprendizaje original con la mxima comodidad y eficacia posible. Dicha eficacia se podr determinar por la cantidad de respuestas (Rn) que sugiera cada espacio del LUGAR en la imagen inusual que hayamos construido. Aqu juega tambin un papel importante la el grado de afectividad y la imaginacin creadora. CLAVE DEL. "Souvenir" Los distintos espacios, aposentos, estancias, divisiones, etc. De un determinado Lugar, muy conocido y vivencial: *Piso *Colegio *Hospital *Etc. En cada uno de estos lugares se irn dejando los recuerdos para que luego los vaya recogiendo Recogiendo la mente con ayuda de la imagen inusual. Ejemplo N- I: MOVIMIENTOS PICTRICOS DEL SIGLO ACTUAL ESTIMULO IMAGEN SOUVENIR- Souvenir1 2
RECIBIDOR Con cabeza de FIERA que yo MAT PASILLO COCINA SALN
DORMITORIO

Fauvismo Cubismo

Matisse Picasso

Voy por el pasillo PISANDO CUBITOS Cocina FUTURISTA BOCADILLOS... Para EXPRESARSE y "Comer el COCO" Con el Cristo de Dal

Futurismo

Boccioni

Expresionismo Kokoschka Surrealismo Dal

TERRAZA Me ABSTRAIGO MIRANDO al mar

Arte abstracto Mir

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EL ESQUEMA INUSUAL ("ESQU")


La Tcnica del "Esqu" consiste en la bsqueda de nuevas ideas, procedimientos o mtodos que se aparten parcial o totalmente de los usuales y representarlos grficamente en un dibujo o esquema inusual ("ESQU"). Se trata, pues, de ver y encararse con la realidad de un modo ms imaginativo que "gestltico"; de ah que este recurso pueda considerarse como una tcnica de "Transformacin creativa" ya que se aparta de la visin convergente de las cosas para intentar llegar a ellas por la va divergente de la creatividad. En el ESQUEMA INUSUAL no se pide "la respuesta", sino "una respuesta" imaginativa, libre, sorprendente, transformada, inventada, humorstica, etc. 2. LA CLAVE DEL "ESQU" a. Fluidez en las ideas b. Flexibilidad en el pensamiento c. Originalidad en el procedimiento 3. PROCEDIMIENTO a. Conocimiento global del tema b. Seleccin de ideas principales c. Bsqueda de elementos comunes por similitud o contraste d, "Brainstorming" (Torbellino de ideas) y plasmacin grfica.

Ejemplo 1 Teoras sobre el origen de la vida

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Ejemplo 2 Estructura de la clula animal

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Ejemplos de Esqu (Esquema Inusual)

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NEMOTECNICAS
A continuacin te vamos a presentar una serie de tcnicas muy usuales, empleadas por los estudiantes de todo el mundo para memorizar de una manera ms sencilla. No te desesperes si ves que no se te quedan en la cabeza esas listas interminables de trminos y definiciones, porque ahora vas a conocer un montn de tcnicas (en su mayora divertidas) para personas que se ven incapaces de memorizar. Intenta probar alguna, o todas, hasta que des con la tcnica infalible que te permita estudiar de manera efectiva y sacar buenas notas en los exmenes:

TCNICA 1: El recorrido
Imagina que cada punto que tengas que aprenderte es una imagen de un recorrido. Slo tienes que ir uniendo los puntos con un recorrido lgico. Por ejemplo: Imagina un recorrido en un coche, lo primera imagen, el coche, la segunda el semforo, y as sucesivamente: la carretera, el cruce......De esta forma, nunca te olvidars del orden de los elementos de los apuntes, si sigue el recorrido lgico no se olvidar ninguno. Un ejercicio que suelo utilizar bastante es el utilizar una serie de papelitos que servirn para apuntar los elementos a recordar, una vez hecho esto se van colocando en orden uno por uno en un sitio del lugar en el cual nos encontramos que nos evoque ese concepto, pro ejemplo si se trata de amor, lo podemos colocar cerca de la foto de la familia, si es azul, lo podemos poner en la ventana y as sucesivamente, hacemos algunos repasos y despus de estos comenzamos a desprender uno a uno los papelitos. La idea precisamente es que los papeles se acomoden de tal manera que podamos hacer un recorrido por la estancia, as lo hacemos primero fsicamente, y cuando tengamos que recordar esa informacin, bastara con situarnos mentalmente en ese lugar y visualizar cada uno de los objetos del recorrido y que papelito tenan asociado, as cuando evoquemos la foto familiar, inmediatamente vendr a nosotros amor.

Este es el truco de esta tcnica, el pegar la informacin a una clave que nos permita acceder a ella.

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TCNICA 2: Acrstico

Es una de las tcnicas ms conocidas por los estudiantes de todos los niveles y consiste en hacer una palabra con las iniciales de cada una de los elementos de una lista. Esa palabra, memorizada, les ayudar en el examen, porque con esa palabra recordarn cada una de las diferentes divisiones.

Ejemplo: La primera lnea de la tabla peridica de los elementos qumicos: Litio-Berilio-Boro-Carbono-Nitrgeno-Oxgeno-Fluor-Nen Si tenemos que memorizar esta serie, un buen mtodo sera confeccionar una frase con la primera o primeras letras de cada uno de estos elementos: "La BBC no funciona". Esta podra ser una de las posibilidades para acordarnos de estos ocho elementos. Fijaros que he utilizado la L de Litio (La), la B de Berilio y Boro, la C de Carbono (BBC), la N de Nitrgeno y la O de Oxgeno (no), la F de Fluor y la N de Nen (funciona). Otro caso podra ser el de las fases de la Mitosis, las cuales son profase, anafase, telofase metafase y la frase PROmteme ANA Telefonearme Maana puede servirnos para recordar estas Fases y adems por orden. Las Frases y Palabras que utilizamos en el acrstico pueden carecer de sentido sin embargo nos ayudan a recordar los elementos y adems en orden.

TCNICA 3: Simbolismo

Si la subdivisin que hay que aprenderse est con nmeros, es mejor que los sustituyas por letras, y as puedas luego aplicar la regla acrstico. ES lo que se llama simbolismo, "fabricar" una palabra a partir de la nada. Esta tcnica es muy til con los nmeros, por ejemplo en la zona donde vivo los telfonos inician con 5812 5813 y 2163 para mis son opcin a (5812), opcin b (5813) y opcin c (2163), as cuando debo memorizar un numero solo ubico la opcin y el resto de los nmeros los sustituyo con fechas o smbolos. Por ejemplo si es 5812 8692, pienso en opcin a, luego necesito algo que me traiga a la mente 86 y 92, as que visualizo el logo del mundial de 1986, y el logo 99

de mi secundaria pues ingrese a ella en el 92, por tanto las claves (smbolos) para recordar este telfono es opcin a los balones del 86 y el pino de mi SEC. Para dominar esta tcnica debes ser muy creativo. Puedes sustituir tambin nmeros por figuras: 3= 4= 5= Estrella de cinco picos 6= Estrella de David 7= 8= Sustica.

TCNICA 4: La historia

Esta es una tcnica muy divertida, porque consiste en crear una historia a partir de los datos que hay que aprenderse. De esta forma te lo aprenders de manera entretenida y casi nunca se te olvidarn las cosas que memorizaste. Un ejemplo de serie de nmeros podra ser: 007-757-90-60-90-7-10-2230-2300-2. El agente 007 subi al boeing 727. Vi una azafata de medidas 90,60,90 y decidi pedir un seven (7) up para poder hablar con ella. Quiso quedar con ella a las 10 pero ella le dijo que deba regresar en el avin de las 22:30. Por ello a las 23:00 se fue al cine que acab a las 2.

TCNICA 5: Rima

Consiste en buscar una rima para "hilar" los datos, de esta manera recordars los datos casi sin darte cuenta, buscando la rima entre ellos. Se considera como rima, si construyes una cancin que te ayude recordar los datos, es parecido a la historia solo que en cancin.

TCNICA 6: Imagen Estrambtica

Esta es una tcnica sumamente eficaz y divertida, para realizarla cuenta bastante tu capacidad creativa, pues de lo que se trata es de crear imgenes muy locas, sin sentido y es ah donde radica su poder. Se trata de crear una imagen que involucre todos los elementos, que un elemento te lleve al siguiente y esta al otro de forma que se crea un encadenamiento, pero todo ello basado en la locura. Por ejemplo tomemos las siguiente lista: Botella, Papel, cama, Libro y Ventana. Pues para crear nuestra imagen estrambtica comenzamos imaginando una botella, pero debe ser una botella de papel, que tal si es de papel celofn, y dentro de esta botella existe una cama y esa cama en lugar de colchn tiene un libro y ese libro en el centro tiene una ventana de cristal. Como veras es una imagen sumamente loca, 100

pero funciona pues un elemento te lleva al siguiente, de eso se trata de crear una imagen que encadene de manera estrambtica los elementos, cuan mas loca sea es ms efectiva. No seria tan efectivo que te imaginaras una botella comn debajo de una cama y sobre la cama un libro y una ventana que da luz al libro. Intenta hacerlo lo mas loco posible. Intenta con la siguiente lista: Alfombra, Papel, Pescado, Cmara fotogrfica y Cigarro. Con todas estas tcnicas seguro que la memorizacin, algo que parece tan complicado cuando nos sentamos delante de unos apuntes para estudiar, se hace mucho ms llevadera, puesto que son tcnicas con muchos aos de antigedad que han practicado muchos estudiantes y han obtenido resultados exitosos. Prueba y vers que no es tan difcil como piensas.

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La lectura rpida
El dominio de la lectura es fundamental para poder asimilar los contenidos. La lectura es una habilidad fundamental para el aprendizaje. Buena parte del rendimiento escolar depende de la capacidad lectora. Leer significa entender lo que el autor de una expresin quiso decir. El hecho de leer despacio no significa que lo entiendas mejor. Tienes que aprender a adecuar la velocidad al texto. Al leer SIGUE ESTOS CONSEJOS:
No muevas los labios. No te gues con el dedo o lpiz. No hagas regresiones sobre frases o palabras ledas. Procura que tus ojos se muevan en vertical. Evita escucharte.

Las fijaciones
Aunque al leer se tenga la impresin de que deslizamos los ojos a travs del texto de forma continua, en realidad no es as. En efecto, los ojos avanzan a saltos haciendo pequeas detenciones en diversos puntos de las lneas. Estas detenciones se llaman fijaciones y es slo durante ellas que se lee, ya que en los intervalos entre salto y salto, los ojos no ven porque se estn moviendo. El primer objetivo que nos planteamos para aumentar nuestra eficiencia lectora ser:
Aumentar el nmero de palabras percibidas en cada fijacin. Disminuir la duracin de cada fijacin.

10) Los Mecanismos de la lectura


La percepcin visual es definida como el proceso de extraccin de la informacin. Para poder hablar de una buena percepcin sta tiene que tener cuatro caractersticas:
1. 2. 3. 4. Rapidez: consistente en efectuar fijaciones muy breves. Precisin: se trata de no confundir las palabras cuando las leemos. Amplitud: Hay que abarcar ms de dos o tres palabras en cada fijacin. Ritmo: Consistente en saber el objetivo de la lectura y as irla efectuando de forma acompasada.

A la hora de descifrar las palabras, existen zonas ms significativas que otras, por ejemplo, en la parte superior de las letras estn los detalles que las diferencian y adems, las

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primeras letras son ms esenciales que las ltimas que generalmente se sobreentienden. Si hacemos caso a estos consejos percibiremos ms eficientemente. Para una correcta percepcin requerimos:
Condiciones materiales como una iluminacin adecuada, buen estado de los ojos, una postura correcta y un buen ngulo de lectura. Condiciones psicolgicas como tranquilidad y atencin.

Al leer percibimos conjuntos, captando las palabras como un todo. Llamamos campo visual al trozo de texto que somos capaces de percibir en una fijacin. Aquel que realiza muchas fijaciones por lnea posee un campo visual pequeo, mientras que el que lee con pocas fijaciones decimos que tiene amplitud de campo visual. Un objetivo para aumentar la velocidad lectora consiste en ampliar el campo visual.

EJERCICIO PARA AGILIZAR LA VISTA


Coje un libro de poemas cualquiera (menos palabras en una sola lnea) y lee simplemente la primera y la ltima palabra de cada lnea. Es un excelente ejercicio para agilizar la vista al conseguir movimientos ms amplios de los ojos.

11) Defectos en la lectura


Podemos hablar de 6 defectos que retrasan considerablemente la velocidad en la lectura:

1. Los movimientos corporales: Sealar con un dedo por dnde vamos mientras leemos, con la punta de un lpiz o mover acompasadamente la cabeza por cada lnea de lectura ejecutada. 2. Una percepcin visual pobre: Enlentecemos innecesariamente la lectura cuando disponemos de un abanico de visin reducido o bien tratamos de hacer un anlisis detallado de la configuracin de las palabras que forman una lectura. 3. La vocalizacin: Cuando movemos los labios para pronunciar las palabras que vamos leyendo estamos introduciendo un defecto en la lectura. El nico circuito que posibilita una lectura eficaz es la visual. 4. La subvocalizacin: Consiste en la repeticin mental de cada palabra leda. 5. Regresiones: Volver atrs sobre lo ledo. 6. Vocabulario deficiente: Si nos encontramos con un montn de palabras desconocidas, evidentemente entenderemos mal el texto y retrasaremos la velocidad lectora.

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EJERCICIO PARA DESCUBRIR LA SUBVOCALIZACION


Con un material de lectura que no sea demasiado complicado y una frase breve y sencilla elegida de antemano, trataremos de iniciar la lectura del material repitiendo en alto la frase que previamente habamos escogido. Si nos resulta imposible concentrarnos en la lectura y no entendemos nada de lo que estamos leyendo, es que estamos haciendo una subvocalizacin

1.- Velocidad de lectura:


Lee el siguiente texto una sola vez y verifica con un cronmetro el tiempo empleado. En el extremo sur de Grecia se encuentra una pequea pennsula, baada por las azules aguas del Mediterrneo, montaosa, de rocas peladas y estriles, con tres pequeas llanuras interiores que constituyen el nico espacio capaz de albergar una exigua poblacin. De clima clido y seco, el suelo produce trigo, cebada, olivos, higos y vid, en cantidades escasas, pero de calidad excelente. Abundan las canteras de mrmol y las minas de plata, y sus costas son fecundas en pesca. Esta pequea pennsula se llama el tica y en su centro se edific hace ya tres mil aos una antigua ciudad que sealar toda una poca de la historia mundial: Atenas, la cuna de la democracia. Parece ser que la poblacin originaria del tica era de origen pelsgico - un pueblo primitivo del Mediterrneo - que practicaba la forma de vida de la ciudad-estado, propia de la poca Mesoltica del Medio Oriente. Conocan el alfabeto y la moneda y eran activos comerciantes y navegantes. Se jactaban de haber vivido siempre en el mismo pas y segn afirmaban, sus antepasados nacieron en aquel mismo suelo, como las cigarras. La leyenda atribua la fundacin de Atenas a la diosa Palas Atenea - tambin llamada Minerva por los romanos -, considerada siempre como la protectora de Atenas. A ella fue dedicado el gran templo que desde lo alto de un monte - la Acrpolis - preside la ciudad. A pesar de cierto espritu localista, en el tica encontraron refugio los proscritos de todos los regmenes de Grecia. A estos extranjeros, que supieron mezclarse ntimamente con la poblacin indgena, debe Atenas su espritu abierto, alegre, activo, amante de las artes y de las ciencias, que hizo de esta ciudad el ejemplo de un sistema donde el hombre pudiera crecer y desarrollarse con plena libertad. Manuel Snchez Karr. "Atenas, cuna de la democracia" Nmero de palabras del texto: 306. Tiempo de lectura: Palabras por minuto:

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2.- Lee lo ms rpido que puedas la siguiente columna desplazando la vista de arriba hacia abajo: y ya las caf verde algunas tardanza formacin han excluido Anota el tiempo que tardas. 3.- Lo mismo que el ejercicio anterior: mesas cejas rota cola coro sordo solar conejo pelo mesa para pato coral manar ayer cajas pila tina maa cueva rizar velas coja coma tela arar sali pesar

Anota el tiempo que tardas. 4.- Con el objeto de alcanzar una mayor agilidad de la vista, trata de leer horizontalmente los grupos de palabras con una sola fijacin, es decir, de un solo golpe de vista, lo ms rpidamente posible. Repite varias veces la lectura incrementando paulatinamente la velocidad. En todas las Cdiz, que era Personas que eran Madrid y Paris Vehculos Les daba stos, a modo A casa de Y esto, Bollos, atraa Que pasaba. Poda inspirar Encima la Aos, no hubiera Alguno, pues el Casi equivala Majestad de ciudades populosas entonces la ms depositarias de y las llevaban enorgullecindose con gran importancia. de vivientes aquella seora adems del buen a otros, ansiosos Doa Flora, una pasin formal gravosa pesadumbre trocado aquel centro general en aquel un trono. y especialmente en culta, haba muchas las noticias de y traan diligentes una misin que Algunos de peridicos, concurran por las tardes chocolate y mejores de saber lo ya que no ni quitarse de de sus cincuenta papel por otro de las noticias tiempo a la

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Manejo de Informacin
En mi experiencia diaria con alumnos, me he dado cuenta de l enorme tiempo que pierden tan solo buscando la informacin, y el enorme esfuerzo y lo difcil que les resulta. He visto como sufren tratando de encontrar datos, fechas, lugares, situaciones, hechos y acontecimientos. En la literatura que he revisado sobre las Tcnicas de estudio en ninguna fuente he encontrado un apartado referente a esto, que si bien si he encontrado apartados en libros de investigacin y documentacin. Por eso tome la decisin de incluir algunas guas en cuanto al manejo de informacin se refiere esto es: buscar, obtener, ordenar y utilizar informacin, adems de un apartado especial de cmo realizar bsquedas en Internet. Toma en cuanta las siguientes recomendaciones para: l l l l BUSCAR OBTENER ORDENAR UTILIZAR INFORMACION BUSCAR INFORMACION

Generalmente para realizar un trabajo de investigacin, una


tarea, una expocisin, un trabajo para entregar etc. Lo primero que debes hacer es buscar informacin. Es decir que debes recabar los datos, los hechos, las fechas, los nombres, los lugares, etc. Los estudiantes suelen perder demasiado tiempo en este paso. Para evitarte la prdida de tiempo, el desperdicio de esfuerzo y asegurarte de que obtengas los mejores resultados toma en cuanta lo siguiente: l Tener idea general de lo que se ha de buscar. Parece mentira pero muchas veces ni siquiera sabemos lo que estamos buscando, cuando no tenemos claro lo que estamos buscando es poco probable que lo encontremos. Por siempre ten bien claro que estas buscando y que es lo que quieres: Lugares, fechas, datos, hechos, nombres, etc. l Considerar las fuentes donde se puede hallar la informacin. Ahora que ya tienes bien claro que es lo que quieres, pues habr que considerar donde lo puedes encontrar. Pregntate donde es ms factible que encuentres esa informacin, en una enciclopedia, diccionario, CD ROM, Internet, museo, libro de texto, apuntes, videos, preguntando a alguien, etc. Ya vamos avanzando, ya sabes que buscar y en donde buscar. l Identificar el tema, materia, asignatura, etc.; donde podremos hallar la informacin. Ya que tienes una idea de donde se puede encontrar esa informacin que deas o necesitas, claro que debes delimitar el campo de accin, no vas a buscar en toda la enciclopedia o a escudriar todo el CD ROM, o como muchos estudiantes hacen, revisar el libro de inicio a fin. Debemos identificar claramente el tema dentro del cual se puede hallar tal dato, tambin debemos identificar la materia, asignatura o

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l l l

ciencia a la cual pertenece este hecho. Buscar en la fuente seleccionada tal ciencia o asingnatura y dentro de el, buscar cual es el capitulo que contiene la informacin buscada. Considerar al menos 3 formas distintas de buscar la informacin. Parece obvio pero muchos estudiantes fracasan en sus bsquedas por suponer que van a encontrar la informacin tal la estn buscando, es decir que esperan encontrar dentro de un libro un capitulo que se llame de la misma manera que la informacin que estn buscando. Por tanto no es bueno esperar encontrar la informacin bajo el mismo nombre y se deben considerar distintos nombres bajo los cuales se puede encontrar lo que buscamos, si no sabes que otros nombres puede tener lo que buscas, pregntale a tu maestro. Intenta lo siguiente para conceptos, utilizar sinnimos y distintas combinaciones de las palabras Ej.: Vida Salvaje = Vida Animal = Fauna animal = Fauna Salvaje. En el caso de ideas o temas, buscar temas relacionados o personajes relacionados Ej.: Fotosntesis = Plantas alimentacin, clorofila Segunda guerra mundial = Triple entente = Hitler = Campos de concentracin. Utilizar los conocimientos previos para facilitar la bsqueda y puedes servirte del contexto para facilitar la bsqueda La informacin puede encontrarse bajo el mismo titulo con el cual buscamos, pero tambin la podemos encontrar con sinnimos, o con ttulos que hagan referencia al tema que deseamos No esperemos un titulo tal cual nos lo han solicitado Ej.: Clasificacin de las clulas. clulas, La clula, La clula animal y la clula vegetal, Los tabiques de la vida, etc.

Las principales fuentes de informacin suelen ser:


l l l l Libros Enciclopedias Diccionarios Internet

Solemos usar libros de texto para buscar informacin especfica de una materia, las enciclopedias, para informacin extensa y general, libros especializados para informacin especfica. Diccionarios para informacin muy especfica y concisa no muy amplia y el Internet para casi todo tipo de informacin, sobre todo actual y novedoso.

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Los libros ofrecen varias maneras de localizar lo que buscamos:

l ndice Es el primer lugar en el cual debemos buscar, ya que es ah donde se nos ofrece de forma ordenada y a grandes rasgos el contenido de la informacin. Cada titulo nos brinda la idea general de cada capitulo, y con ello, la idea de lo que podemos encontrar o no en el texto, si en esta primera parte no se te muestra un esbozo de lo que buscas lo mas probable es que debas eliminar esa consulta. l ndice temtico Es sumamente til, ya que en el se encuentran en orden alfabtico, los temas y/o palabras importantes que se encuentran en todo el texto, si el libro que estas consultando cuenta con esto es el primer lugar para buscar. Busca las palabras claves de la informacin que necesitas, cuando las localices se te indicaran las paginas, captulos y/o temas donde se hace referencia, se habla o se utilizan esas palabras. l ndice por autores En el caso de buscar a una persona, algunos libros cuentan con esta opcin. Aqu se anotan por orden alfabtico los nombres de todo los autores o personas importantes sobre las cuales se habla en el texto, basta con buscar el nombre y se te proporcionaran las paginas donde puedes encontrar informacin sobre ellos o l. l Glosario Aqu se te proporciona el significado de las palabras difciles o poco comunes que se encuentran a lo largo del libro y en algunos caso, tambin se anotan las pginas donde se encuentra la palabra. l Apndices Los datos o informacin que complementa y enriquecen el libro se encuentra en esta parte. l Temario Nos brinda la gua de los temas y/o materias que se encuentran en el libro.

Diccionarios:

l En los diccionarios la bsqueda se hace por orden alfabtico. l No solo tenemos diccionarios escolares, tambin existen especializados, diccionarios de medicina, matemticas, filosofa, etc.

diccionarios

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Internet

l Se suele usar para obtener casi cualquier tipo de informacin, sobre todo novedosa. l Es fcil perderse en el ciberespacio; para optimizar la ayuda que la red nos puede proporcionar toma lo siguiente en cuenta: l Si se tiene la direccin de la pgina, no hay ms que anotarla ir a la url, y una vez ah, buscar la informacin solicitada. l Por ejemplo buscar fotosntesis en una url proporcionada l Ej. www.tareasya.com Una vez ah buscar primaria, despus cuarto ao, y una vez ah fotosntesis l En los buscadores la informacin a buscar se escribe en la caja de dialogo: Buscar, bsqueda, search. l Se puede intentar la bsqueda con sinnimos o distintas combinaciones de conceptos. l Trucos: para obtener un resultado exacto de la bsqueda: palabra + palabra, frase exacta: palabra + palabra, las palabras: palabra palabra, varias palabras: palabra, palabra, excluir de bsqueda palabra+(palabra) o palabra-palabra l Se pueden combinar estos para realizar una bsqueda l Una vez en la pagina de resultados buscamos los que mas se adecuen a la bsqueda; se presenta un pequeo resumen del contenido de la pagina l Las terminaciones .com indica comercial, .net que pertenece a la red, .org organizacin .edu educativa, .tv televisin, .mx Mxico. ar argentina, .es Espaa, .us gringa, etc. Al final de esta seccin te ofrezco algunos trucos para mejorar la bsqueda en Internet.

Obtener Informacin

l Una vez encontrada la informacin que solicitamos; obviamente no utilizaremos toda la informacin, debemos discriminar entre aquella que nos es til, de aquella que no lo es, para esto debemos tener claro que queremos

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l Debemos determinar si queremos ideas generales o particulares, con cifras o sin cifras, datos o sin datos, todo un tema o solo parte de el, algunos temas y otros no, solo cierta informacin, o la mayor cantidad de informacin posible

Ordenar Informacin

l l l l l l

Una vez obtenida la informacin, debemos ordenarla y para eso usamos: Resmenes Cuadros sinpticos Mapas conceptuales Sntesis y anlisis Tablas y Graficas

l La informacin se puede ordenar por l Importancia; de idea principal a idea secundaria; tema principal a subtemas, de particular a general l Temas l Cronolgicamente l Desarrollada

Utilizar la informacin

l l l l

Finalmente decidimos que hacer con la informacin: Utilizar para tomar decisiones Utilizarla para aprender Para crear tablas, cuadros, etc.

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Bsqueda en Internet
Como usar la bsqueda de Yahoo! Mxico
Si sabe exactamente lo que est buscando, o incluso si tiene una idea general, intente usar la bsqueda de Yahoo! Mxico. Especifique una palabra clave, o un conjunto de palabras clave, y Yahoo! Mxico buscar en toda su base de datos para encontrar los documentos que correspondan a las palabras clave indicadas. Despus de haber especificado la(s) palabra(s) clave en el cuadro de peticin, pulse en el botn Buscar y Yahoo! Mxico buscar en las tres secciones de su base de datos para hallar todas las correspondencias con las palabras clave. Las tres secciones son:

Categoras de Yahoo! Mxico Sitios web de Yahoo! Mxico Bsquedas en Google Noticias recientes

La primera pgina que aparecer ser una lista de las categoras de Yahoo! Mxico que corresponden a lo buscado, seguidas por una lista de los sitios web de Yahoo! Mxico que tambin corresponden a la bsqueda. Si no se encuentran categoras y sitios web que corresponden a las palabras clave, Yahoo! Mxico realizar automticamente una bsqueda de documentos en toda la web, mediante el buscador Google. Si pulsa en los enlaces que aparecen en la barra del men en la parte superior de las pginas, podr acceder a una lista de noticias recientes que corresponden a las palabras clave de la bsqueda.

Como funciona la bsqueda de Yahoo! Mxico


Primero, Yahoo! Mxico encuentra todas las correspondencias con las palabras clave, y despus clasifica los resultados de acuerdo con su grado de relevancia dentro de cada seccin especfica. Yahoo! Mxico clasifica los resultados de la siguiente forma:

Correspondencias con mltiples palabras clave: aquellos documentos que corresponden a ms palabras clave tendrn un rango superior a los que corresponden a menos de stas. Ponderacin de la seccin del documento: los documentos que corresponden a palabras incluidas en el ttulo se sitan por encima de los que incluyan la correspondencia en el resto del texto o URL. Generalidad de la categora: las categoras que estn situadas en una posicin ms elevada dentro de la jerarqua ramificada de Yahoo! Mxico (es decir, las categoras ms generales) ocupan un rango superior a las categoras de nivel inferior (es decir, las que tienen un alcance ms restringido).

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Sugerencias para mejorar la bsqueda

Ponga entre comillas las palabras que forman parte de una frase Ejemplo
"Ciudad de M Buscar

Especifique las palabras que deben aparecer en los resultados Coloque el signo + frente a las palabras que deben aparecer en los documentos resultantes. Ejemplo:
+hroes+silen Buscar

Especifique las palabras que no deben aparecer en los resultados Coloque el signo encontrados. Ejemplo:

- frente a las palabras que no deben aparecer en los documentos


Buscar

soda -stereo

Es posible utilizar una sintaxis de bsqueda avanzada en el cuadro de peticin de bsqueda de Yahoo! Mxico. Dicha sintaxis le permitir personalizar mejor los resultados de la bsqueda sin tener que dirigirse a la pgina de Bsqueda avanzada. Adems, le permitir utilizar algunos recursos que actualmente no estn disponibles en la pgina de Bsqueda avanzada. Existen 4 tipos de sintaxis de peticin:

Palabras obligatorias y prohibidas en la bsqueda Restricciones a secciones de documentos Correspondencia con frases Utilizacin de comodines

Palabras obligatorias y prohibidas en la bsqueda


El uso de los siguientes operadores determinar si ciertas palabras deben aparecer o estn prohibidas en los resultados de la bsqueda.

+
Si se aade el signo + a cada palabra, se hace obligatorio que la misma aparezca en todos los resultados de la bsqueda. Ejemplo: +hroes+silencio en vez de hroes

Si se aade el signo - a una palabra, se prohbe que la misma aparezca en ninguno de los resultados de la bsqueda. Ejemplo: soda-stereo en vez de soda

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Restricciones a secciones de documentos


Si se coloca uno de los siguientes operadores al principio de una palabra clave, la bsqueda se limitar a ciertas secciones de los documentos. t: Limita la bsqueda al ttulo de los documentos Ejemplo: t:Luis Miguel en vez de Luis Miguel u: Limita la bsqueda a la URL de los documentos Ejemplo: u:motor en vez de motor

Correspondencia (" ") con frases


Si se coloca un conjunto de palabras entre comillas, slo se encontrarn aquellos resultados que correspondan exactamente a dichas palabras. Ejemplo: "Ciudad de Mxico" en vez de Ciudad de Mxico

Utilizacin de comodines (*)


Si se coloca un * a la derecha de una palabra, se mostrarn las correspondencias parciales con lo que est a la izquierda. Ejemplo: bar* en vez de bar Sintaxis combinada Se puede combinar la sintaxis de la peticin, siempre y cuando la combinacin siga el orden correcto. El orden correcto para la sintaxis es el orden en el cual aparecen los operadores en esta pgina. O sea, +, -, t:, u:, "" y por ltimo *. Ejemplo: +t:Ftbol -Mxico (correcto) con t:+Ftbol -Mxico (incorrecto) Restricciones de tiempo Se puede restringir la bsqueda a aquellos documentos posteriores a cierta fecha. No hay una sintaxis especfica para las restricciones de tiempo. Este recurso slo est disponible en la pgina de Bsqueda avanzada. Presentacin de los resultados Es posible personalizar el nmero de resultados de la bsqueda que se muestren en las pginas de resultados. Para ms informacin vea la pgina de Bsqueda avanzada.

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Sntesis y anlisis
Sntesis. Es la capacidad de reducir una serie de datos e informacin a un concepto general. Esta habilidad te permite tomar apuntes adecuadamente, construir mapas conceptuales, crear nemotcnicas y poder reconstruir temas completos a partir de una palabra clave. Composicin de un todo por la reunin de sus partes. Es construir una idea general a partir de varias ideas particulares. Reducir una enorme cantidad de informacin, a una cantidad esencial. Englobar en un solo concepto varias ideas. Hacer de algo grande, algo pequeo. Resumir

Anlisis.- Es la capacidad para descomponer un todo en sus elementos mas bsicos comprendiendo estos y sus relaciones. El pensamiento analtico es privilegiado y en general es el que se nos pide desarrollar acadmicamente. Incluso en algunos casos anlisis y estudiar llegan a ser sinnimos. Analizar tambin comprende valorar y jerarquizar ideas e identificar las relaciones entre ellas. De cierta forma cuando estudiamos, lo primero que hacemos es un anlisis del tema, para posteriormente poder realizar una sntesis. Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. A partir de una idea general llegar a varias ideas particulares. Obtener el mayor conocimiento a partir de poca informacin. Desprender varias ideas a partir de un concepto Obtener algo grande a partir de lo pequeo Desarrollar

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Tomar Apuntes

FUNCIONES DE LOS APUNTES


Tomar apuntes ayuda en el aprendizaje mediante sus funciones de organizacin y registro

ORGANIZACION.
Tomar un apunte implica seleccionar y organizar mentalmente la informacin que se escucha, para anotar aquello que se considera importante. Esta organizacin mental de la informacin apoya el aprendizaje de dos maneras: Ayuda a mantener la atencin en clase, evitando distracciones que dificultan seguir el hilo de la exposicin del profesor. Ayuda a comprender mejor la clase, ya que propicia el razonamiento activo y continuo.

REGISTRO.
El apunte permite tener un registro de lo dicho en la exposicin, el cual hace posible recordar lo que el profesor dice en la clase, aun das despus. El apunte se puede repasar, adems, cada vez que lo desee.

FUNCION AYUDA A:
Organizacin Mantener la atencin. Comprender mejor Registro Hacer posible el repasoy el recuerdo

Existen dos tipos de reglas para tomar unos buenos apuntes, y con eso no quiere decir que simplemente sean bonitos, sino que te sirvan para estudiar y sacar buenas calificaciones. Primero debes fijarte en las reglas bsicas, que son fundamentales y luego las reglas opcionales que te ayudarn en la comprensin y te facilitarn y harn ms ameno el estudio de la asignatura o asignaturas.

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1. Reglas bsicas
a) Tener los apuntes en orden.
Lo ms importante es que cada vez que tomes apuntes anotes la fecha y, si ya tomas los apuntes en limpio directamente en clase, lo mejor es que numeres las pginas para que si alguna se te traspapela, la encuentres perfectamente. Esto ser an ms sencillo si al lado del nmero de pgina escribes el nombre de la asignatura. Adems se recomienda emplear una carpeta para los apuntes de cada asignatura y dentro de la asignatura separadores para cada tema, para cada trimestre....De esta forma conseguirs tener una idea clara de lo que tienes que estudiar.

b) Legibilidad de los apuntes que tome:


Si tu letra escrita con la rpidez que marcan los profesores no es buena debes tomarte la molestia de pasarlos a limpio cada noche al llegar a casa, porque si lo haces da a da te costar bastante menos que si lo dejas todo para el final. Tambin es importante que si sueles torcerte escribiendo en folios en blanco, te decantes por escribir poniendo debajo un folio cuadriculado para seguir las lneas y que tus apuntes queden impolutos. Si te das cuenta, se estudia mejor en folio pero si las lneas estn torcidas te acabars cansando antes.

c) Separacin precisa:
Aunque lo tuyo sea el ahorro de papel, no debes escatimar en espacios, porque aunque al final sean ms folios, tardars menos en pasarlos y psicolgicamente sentirs que avanzas ms. Por eso debes poner puntos y aparte en los lugares que los apuntes lo exijan. Vers como es ms cmodo para estudiar y te aclaras antes,

d) Completar:
Si un da no puedes tomar apuntes, lo mejor es que los intentes conseguir cuanto antes para no quedarte descolgado de la materia y poder seguir tomando apuntes en la siguiente clase, si no, estars demasiad@ perdid@. Psalo a tu letra y adelo a tus apuntes, si lo dejas para el final tendrs una mezcla tal de apuntes que te ser muy complicado estudiar.

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e) Consultas complementarias:
Ya sabemos que da mucha pereza llegar a casa despus de un da entero de clases y ponerse a mirar ms cosas de las asignaturas, pero si te acostumbras a leer sobre las materias que das en clase, con libros que saques de la biblioteca, seguro que aumenta tu inters por los apuntes y en el exmen sers capaz de complementar las respuestas, con lo que el profesor te dar mayor nota. No lo dudes.

2. Reglas opcionales
a) Emplear siempre el mismo tipo de hoja y el mismo color de boli:
Porque de esta forma no te despistars con continuos cambios de colores y dejars abiertas ms posibilidades para subrayados y marcas. Muchos estudiantes aseguran que estudian mejor en folios blancos escritos en azul. El negro te acabar cansando la vista.

b) Emplear tus palabras:


Si al llegar a casa lees los apuntes y ves que hay algo que cuando vayas a estudiar creas que no vas a entender, ser bueno que escribas en un papel lo mismo con tus palabras y lo adjuntes con un clip. Date cuenta de que al salir de la clase tienes el contenido muy fresco y lo entiendes, pero a la hora de ponerte a estudiar no ser igual y agradecers haberlo explicado con tus palabras. Ahorrars mucho tiempo.

c) Anotar tus propios comentarios a los apuntes:


Te ayudar a hacer ejemplos cuando tengas que estudiar. Poner ejemplos reales de tus apuntes te har ms sencilla y divertida la materia y por tanto te costar menos estudiarla.

Recomendaciones
Escribir fechas, e identificar cada curso Letra legible Utilizar las propias palabras, smbolos, dibujos, etc. Escribir literalmente: definiciones, fechas, nombres, lugares, formulas, ecuaciones, reglas, etc. Distinguir entre ideas del profesor con comillas y las propias con corchetes

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Anotar entre parntesis las preguntas que surjan Subrayar o utilizar smbolos en puntos donde el maestro haga hincapi Utilizar abreviaturas. Usar smbolos matemticos, y smbolos propios para abreviar tales como: + mas, = igual, x por, / entre, q que, p para, - mente rpida-, etc. Tu maestro habla a un promedio de 100 palabras por minuto y t piensas a razn de 400 palabras por minuto. Utiliza ese tiempo extra para escribir notas con tus propias palabras. EN LOS APUNTES SE ANOTAN LAS IDEAS PRINCIPALES DE LA EXPOSICION, NO SON DICTADOS DEL PROFESOR

Antes de empezar...
Mira los apuntes que hasta el momento has tomado y califcalos siguiendo los siguientes criterios:(de 1-deficiente a 6-muy buena) 1.-Contienen las ideas principales de la explicacin: 2.- Se ve el orden lgico de las ideas: 3.- Limpieza: 4.- Claridad en la letra, subrayados, etc.: 5.- Orden: 6.- Brevedad: Una idea tambin importante es que no pases tus apuntes a limpio. Pierdes tiempo. Esfurzate en tomarlos con la suficiente claridad para que te valgan para su posterior estudio.

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Subrayado
El Subrayado, te lo habrn repetido innumerables veces, es fundamental en una rutina de estudio, puesto que no slo nos ayuda a memorizar el temario, sino que es tremendamente til en el repaso. Un slo vistazo al texto nos indicar las cosas importantes. Adems, el subrayado es el soporte fundamental de los resmenes, que se hacen partiendo de esas ideas esenciales que hemos destacado. Gracias al subrayado correcto podemos:

1.- Saber qu cosas son importantes y qu cosas son complementarias 2.- Realizar buenos resmenes y cuadros que nos ayuden a fijar los contenidos 3.- Conseguir un repaso de calidad y sin dificultades La accin de subrayar responde a la necesidad de destacar las cosas importantes de una materia, por tanto est totalmente desaconsejado que subrayes si an no sabes las nociones bsicas que te vamos a explicar, porque lo nico que conseguirs es "emborronar" tus apuntes y que luego no slo no te ayuden sino que te dificulten el estudio. Si quieres dominar la tcnica del subrayado debes aprender unas particularidades: Los Ttulos: Se subrayan siempre puesto que son los que dan la idea global del tema que trata esa parte del libro o apuntes Los Subttulos: Tambin se subrayan siempre porque aportan datos complementarios tiles para recordar el tema que ah se est tratando El texto en s: Esto es lo ms difcil, porque para obtener un buen subrayado debers realizar tres lecturas diferentes del texto: 1.- Primera: Rpida para quedarse con la idea global 2.- Segunda: Ms lenta en la que subrayes slo las ideas generales y ttulos / subttulos 3.- Una tercera: En la que subrayars frases con sentido por s mismas. Deben tener un hilo que les d lgica, sino a la hora de hacer los resmenes y el repaso tendrs que leer todo para saber el contexto. Se trata de sintetizar los textos en frases que entiendas. *Nota Importante: Es fundamental que no empieces a subrayar hasta que entiendas el texto perfectamente, de esta forma sabrs exactamente cules son los puntos en los que debes incidir.

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Tipos de subrayado

* El tipo de subrayado predominante es el de las rayas, en diferentes colores (normalmente se emplea el color rojo para destacar las ideas principales y fundamentales y el azul para las complementarias) * Pero si deseas otro tipo de "marcas" para tus textos, debes saber que tambin existe la posibilidad, utilizada por mucha gente, de emplear las flechas, los crculos, el subrayado con colores fluorescentes que destacan toda la palabra. * Y como complemento a ambas formas de subrayar, tienes la opcin de anotar cosas en los mrgenes, que te ayuden a complementar es informacin que has querido destacar.

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Gua para Preparar Exmenes

Exmenes

Tipos

Los exmenes son como las personas: todos distintos entre s. Y ah es donde radican los mayores problemas de los estudiantes, en que se preparan todos por igual sin tener en cuenta que cada uno merece un estudio diferente para poder aprobarlos y sacar nota. Buena nota. Por eso hemos preparado una gua de tipos de examen, para que sepas a qu te vas a enfrentar y cmo debes prepararte. Vers como si pones en prctica lo que te aconsejamos consigues salir mejor parad@ de las pruebas acadmicas a las que te presentes.

Estos son los tipos de examen:

Examen Oral

Examen tipo Test

Examen de Preguntas cortas

Examen de Desarrollo

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El temido examen ORAL

Tranquilo, esto es peor que el infierno, pero se puede superar.


Para estudiar un examen tipo Oral lo que tienes que hacer es aprenderte de memorieta, como un lorito, el esquema y a partir del esquema ir enlazando ideas, a que no es tan difcil?. Lo que ms impresin causa es verte enfrente del profesor, pero date cuenta de que ests delante del profesor todos los das de clase. Adems el profesor es una persona cualquiera (aunque parezca mentira), por ello cuando te diga la pregunta date unos 30 40 segundos de tiempo para pensar y luego empieza. Habla ordenadamente, empieza por el principio y acaba por el final y cete a lo que te preguntan. No te preocupes si tartamudeas un poco o te atrancas, vuelves empezar por el ltimo punto y ya est. El profesor lo entender perfectamente. Lo peor de los exmenes orales es que no estamos acostumbrados a hacerlos. Nos han enseado desde pequeitos a hacerlo por escrito, y por eso a la hora de hacerlos orales se nos ponen los pelos de punta. Pero siempre hay una primera vez y el da que toque pues toc quin no dice que un da no te toca la lotera? Pues igual pasa con los exmenes orales: son raros pero no imposibles.

Ventajas del los Exmenes Orales


- No te exigen tantos detalles y el profesor ver si te lo sabes o no con las ideas generales. Es menos estricto. - Si te confundes, posiblemente de dejar intentarlo de nuevo. Cosa que no sucede en los escritos

Inconvenientes de este tipo de pruebas


- El principal: los nervios de enfrentarse cara a cara con el examinador - Tienes menos tiempo para pensar la respuesta

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Qu debes tener para enfrentarte a este examen


- Una organizacin mental gil - Fluidez verbal - Gran capacidad de reaccin

Cmo debes prepararte par este examen


- Debes repasar los temas en voz alta: - Hacer un esquema - Cuidar la expresin - Centrarse en esas ideas fundamentales que has sealado en el esquema

Cmo exponer
- Empieza por la idea fundamental - Luego las secundarias - Por ltimo haz una pequea conclusin. Esto sumar puntos delante del examinador.

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El ambiguo examen de TEST

Quien ha hecho una quiniela ha hecho un examen tipo TEST.


Son los tpicos exmenes de a) creble b) la buena c) la jalada. Por ello suelen ser bastante fciles de completar, lo de que estn bien es otra cosa mariposa. Para estudiar este tipo de exmenes no hay otro modo de aprenderte todo, por eso son ms difciles, cualquiera pone una cruz pero eso no significa que esa cruz este sobre la pregunta buena. Un buen mtodo de estudio es ver si hay otros exmenes de tipo test de aos anteriores ya que muchas de las preguntas pueden coincidir y si no coinciden siempre puedes ver el estilo del profesor a la hora de hacer el examen lo cual te da ventaja. En el examen slo pon la pregunta que sabes a ciencia cierta que es correcta, ya sabes que las preguntas mal respondidas descuentan. Por ello haz el test de un tirn, la pregunta que tengas dudas la dejas para el final, cuando tienes tiempo y la piensas. Las preguntas que has respondido a la primera no las cambies a no ser que ests muy seguro, suelen ser fruto del inconsciente y suelen tambin estar bien (otra cosa es que queras marcar la A y has marcado la B). Primero haz el test a lpiz y luego ya lo pasas a bolgrafo, as lo repasas y puedes cambiar los errores que antes he comentado. Fjate bien en cmo has de marcar el test, los profesores suelen ser bastante exigentes en eso: si dice cruz, haz una cruz, si dice crculo, haz un crculo, si dice letra pon la letra no el nmero.

Ventajas del los Exmenes de Tests


- La correccin es ms objetiva y por tanto no caben los "favoritismos" - El factor suerte tiene aqu un papel, puesto que el azar a veces influye y te hace contestar la correcta

Inconvenientes de este tipo de pruebas


- Es muy rpido - Es fcil confundirse puesto que siempre hay respuestas muy parecidas - Se suelen penalizar las respuestas incorrectas<

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Qu debes tener para enfrentarte a este examen


- Debes aprender a trabajar deprisa y contestar en pocos minutos - Comprender todo lo que estudias y no dejar nada sin leer

Cmo debes prepararte para este examen


- Debes sintetizar en esquemas - Memorizar - Esforzarte por comprender cada punto del temario. En estos exmenes pueden preguntarte cualquier cosa

Cmo realizarlo
PRIMERO: Localiza en tu mente las respuestas y lee bien cada pregunta y cada posibilidad. No te dejes llevar por las prisas y reflexiona SEGUNDO: Pregunta si penalizan las incorrectas y si es as, no arriesgues tu nota y no respondas si no ests segur@ de la respuesta TERCERO: Volver a leer tranquilamente las respuestas, pero no estar todo el rato cambiando de opinin. Es lo ms peligroso.

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El peligroso examen de PREGUNTAS CORTAS

Este tipo es como la tmbola, a veces te toca y a veces no.


Por qu?, porque depende del profesor, y este te puede poner una pregunta en la que te pide una idea principal o una en la que te pregunta la ms nimia de las preguntas terciarias. Por ello lo mejor es que conjugues esquema y resumen y te lo aprendas bien. Esto lo digo porque suelen ser exmenes de ms de 10 preguntas y ene ese caso el tipo de pregunta puede variar mucho de importancia. Para este tipo cuenta mucho conocer el modus operandi del profesor, cuales son los temas que ms le gustan o si ha recalcado algo en clase, entonces ya lo tienes un poco ms fcil. Durante el examen lee muy, muy, muy atentamente las preguntas y busca una respuesta muy corta de no ms de 25 palabras, pues es lo que se te pide. Si te pones a contarle cosas que no tienen nada que ver, el profesor ver que ests rellenando y probablemente te bajar la nota o te suspender. Estate tranquilo, lo sabes y puedes hacerlo perfectamente. Ya te has enfrentado otras veces a este tipo de exmenes que suelen ser muy frecuentes sobre todo en las asignaturas de idiomas. Para estos en especial es aprenderte la gramtica y aplicarla.

Ventajas del los Exmenes de Preguntas Cortas


- Da seguridad y confianza puesto que puedes pensar en cada pregunta e ir saltando de una a otra - A veces son preguntas que ya se han formulado y respondido en clase, as que al menos, te sonarn un poco

Inconvenientes de este tipo de pruebas


- Debes redactar de una manera clara, as que hay que vigilar la redaccin y la ortografa - Si confundes el tema sin darte cuenta, estropeas completamente tu trabajo - Debes controlar el tiempo para poder contestarlo todo - Si te dan espacio limitado tendrs que sintetizar

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Qu debes tener para enfrentarte a este examen


- Debes sintetizar muchas cosas en pocas lneas - Una buena redaccin - Se pueden confundir las preguntas y/o quedarse en blanco

Cmo debes prepararte para este examen


- Sintetiza todo para hacerte una idea: haz resmenes y esquemas - Memoriza los esquemas fundamentales - Practica y hazte t mism@ un listado de posibles preguntas. As te ser ms sencillo.

Cmo realizarlo
PRIMERO: Lee las preguntas y comprueba lo que te piden y escribe una palabra clave que te sirva de recordatorio del esquema de contenidos SEGUNDO: Contesta a todas las preguntas y no te pases del espacio que te dejan para ellas TERCERO: Volver a leer el examen y corregir las faltas de ortografa y puntuacin que hubieras podido cometer por la rapidez.

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El adorado examen de DESARROLLO

Este tipo de examen es el ms aceptado por los estudiantes.


Es el que estamos tan acostumbrados a hacer que casi nos lo sabemos de memoria (siempre que sepamos el material de la asignatura, claro). Por ello no hace falta explicarlos demasiado. Lo que ms sirve para este tipo de exmenes es el resumen, ya que le incluyes las ideas principales, las secundarias y alguna de las terciarias con lo que demuestras que eres un as de la asignatura. Lo que ms agobia en un examen a desarrollar es el tiempo, tenlo bastante controlado y que no se te vayan 20 minutos en una pregunta a no ser que tengas 3 horas de examen. Es que si no, las dems preguntas te quedarn bastante cojas por la prisa y alguna en la que te podas haber lucido mejor la dejas a medio contestar por la falta de tiempo. Por ello tambin deja tiempo para el repaso; vas a escribir mucho y es posible que te suspendan por faltas de ortografa. En el examen estate tranquil@ y relajad@, esto lo dominas mejor que el bajarte apuntes de la fotocopiadora del rincn del vago. Lete bien el examen, mira que te preguntan y contstalo. Haz primero las preguntas que mejor te sabes y controla el tiempo.

Ventajas del los Exmenes a Desarrollar


- Da seguridad y confianza puesto que puedes pensar en cada pregunta e ir saltando de una a otra

Inconvenientes de este tipo de pruebas


- Debes redactar de una manera clara, as que hay que vigilar la redaccin y la ortografa - Si confundes el tema sin darte cuenta, estropeas completamente tu trabajo - Debes controlar el tiempo para poder contestarlo todo - Si te dan espacio limitado tendrs que sintetizar

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Qu debes tener para enfrentarte a este examen


- Gran capacidad de interrelacin entre los diversos temas - Una buena redaccin - Control del tiempo

Cmo debes prepararte para este examen


- Mucho repaso - Redactar los temas principales para probar tu capacidad - Hacer muchos esquemas de los temas principales para que no los confundas en el examen

Cmo realizarlo
PRIMERO: Lee las preguntas y comprueba lo que te piden y elaborar un esquema que te sirva de guin para el posterior desarrollo de los temas SEGUNDO: Exponer los contenidos, con puntuaciones y ortografa correcta. Aadir citas de autores y dejar una presencia correcta y limpia del examen. TERCERO: Volver a leer el examen y corregir las faltas de ortografa y puntuacin que hubieras podido cometer por la rapidez.

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6 Caracteristicas

7 Epoca

8 Circunstancias

9 Contemporaneos

10 Obra A

5 Su Profesion Que Quien Tema Donde Cuanto

11 Obra B

4 El Hombre

3 Viaja Muere

2 Vive Trabaja

1 Nace Estudia

12 Valoracion

133

NOTAS ACLARATORIAS A

DEMOSTRACION DATOS FORMULAS

EXPLICACION A

C C

D 134

135

DIRECCION

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CAPITULO 6
Direccin

intensivo y de Regere regir, gobernar. As que conceptualizamos direccin como la accin de dirigir, o llevar las acciones a un trmino sealado. Tambin significa Guiar. Como ya hemos visto en captulos anteriores, en este paso del proceso administrativo nos debemos contestar se esta haciendo? Es en este momento que verificamos que las cosas realmente se estn haciendo, es cuando checamos que estemos cumpliendo con nuestro Plan de Estudio (producto de la Planeacin) y estemos aplicando todas las tcnicas que aprendimos durante la Organizacin.

Proviene del Latn Di

Motivacin

Como ya te he insistido, se necesitan dos factores para poder hacer y son saber
y querer. En este momento suponemos que ya hemos atendido el saber y por tanto ya sabes estudiar. Ahora decamos que aunque sepas como estudiar pues tambin debes querer estudiar para poder hacerlo adecuadamente. En la planeacin nos ocupamos ya de tus objetivos y de tus sueos, debes ya tener pegado tu collage en el sitio donde siempre estudias. Te hablamos tambin de el cerebro triuno, sabes ya que para poder estudiar debes atender primero tus necesidades y bsicas y no encontrarte exaltado, es decir debes estar tranquilo y relajado. Motivacin se refiere a la fuerza interna necesaria para poder realizar una actividad. Generalmente esas actividades se realizan con la esperanza de un bienestar. Debes saber que los seres humanos hacemos generalmente las cosas movidos (motivados) por dos aspectos: buscando placer o evitando dolor. Por ejemplo cuando haces tu tarea, puede ser porque quieres una felicitacin y buscas buenas notas, o bien, porque no quieres que te regaen por no llevarla y no quieres una mala nota. Antes ya te he dicho que siempre debes tener un objetivo en mente, puesto que, Cuando sabemos a donde queremos llegar seguro llegaremos ah, as, si sabes lo que deseas, seguro que lo obtendrs. Por tanto las acciones para poner en marcha tu plan de estudio estarn Guiadas y Dirigidas por tus objetivos y sueos. Asegurate siempre de saber lo que quieres, y adems

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visualiza lo que obtendrs cuando consigas lo que quieres y como te sentirs con ello. Solemos ir a la escuela para aprender, generalmente habilidades que nos permitan desarrollar una profesin y un trabajo que nos gusten y nos proporcionen un agradable estilo de vida. Date cuenta de que es lo que quieres para el futuro, y que no quieres para el futuro de lo que tienes hoy. As cuando no tengas ganas de estudiar, te de flojera hacer la tarea, no ests cumpliendo con tu plan de estudio o no tengas la energa necesaria para cumplir con tus compromisos, es decir que, te sientas desmotivado, piensas en estas dos cosas, que quiero, y que no quiero para el futuro.; y como contribuye mi actividad acadmica para ello, adems de valorar como mi actitud actual afecta el que consiga o no lo que quiero. Esta es una buena forma de mantener la motivacin. Tampoco olvides siempre que puedas, premiarte tu mismo cuando hayas cumplido adecuadamente tus objetivos y compromisos. Cada que hayas logrado o conseguido cumplir tus sueos y objetivos, disfrtalos al mximo, felicitate y prmiate. Tambin cuando cumplas tus compromisos (cumplir tus repasos, tareas, exmenes, etc.) prmiate, ya sea comprarte algo que te gusta, hacer algo que es de tu agrado, es decir cmplete un capricho y date gusto; esto es muy importante. Se ha supuesto que la forma para conseguir que alguien haga algo es, mediante recompensas y premios o castigos. Generalmente suele aplicarse ms comnmente el castigo. Adems es ms probable que nos castiguen cuando nos equivocamos a que nos premien cuando lo hacemos bien. Es mas comn que resalte lo malo que lo bueno, por lo mismo es mas comn que estemos mas prestos a regaar que a felicitar y premiar. Trata de eliminar esta tendencia y siempre premia los avances y logros que tengas.

Supervisin

Para asegurarnos que lo planeado se cumpla contamos con la supervisin. Esto es Vigilar y Revisar que las cosas se hagan. Ahora que debemos revisar que se haga? La respuesta es: primero vigilar que se cumpla Tu Plan de Estudio. Recuerda que lo primero que acordamos fue, estudiar siempre en el mismo lugar y a la misma hora. Par eso sirven los siguientes formatos:

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Supervisin Horario de Estudio Lunes Inicio Fin Martes Mircoles Jueves Viernes

Supervisin Lugar de Estudio Lunes Lugar 1 Lugar 2 La forma de utilizar estos formatos es muy sencillo, en el Formato de Supervisin de Horario, anotamos en el da correspondiente la hora en que iniciamos nuestro estudio y la hora que finalizamos, esto para que?, gracias a este formato podemos detectar si todos los das estamos estudiando a la misma hora y el mismo tiempo, notamos tambin si estamos estudiando todos los das, por otro lado podemos observar el tiempo que estamos estudiando, as vemos si es el adecuado si es insuficiente o es demasiado. En el formato de Lugar, solo anotamos si estamos estudiando en el mismo lugar de ser as tachamos la casilla 1, si estudiamos en otro lugar distinto tachamos la casilla 2; de esta forma nos damos cuenta si estamos estudiando en el mismo lugar todos los das y si estamos estudiando todos los das. Estos formatos los estars usando durante el curso, precisamente para que adquieras el hbito de estudiar siempre en el mismo lugar y a la misma hora. Como veras la Supervisin dentro del proceso de Direccin efectivamente sirve para contestar la pregunta Se esta haciendo? Recuerdas las herramientas de Planeacin? Pues ahora las retomaremos para realizar una supervisin, la primera herramienta que debemos revisar es la Grafica de Gantt, ya que en ella estn anotados los avances de los trabajos, exmenes y tareas pendientes, as que al darle un vistazo, podremos observar si todo lo estamos realizando dentro del tiempo adecuado, si todas las tareas se estn cumpliendo y entregando en la fecha fijada y si en medida de lo posible tenemos todo listo 2 das antes de la fecha de entrega, tambin nos dice que tanta carga de trabajo hemos tenemos, cuanto ya hemos atendido y cuanto nos queda pendiente. Por qu no le das una miradita a tu grafica de Gantt (que debes tener ya pegada en tu sitio de estudio) en este momento y te das una idea de cmo andas en cuanto a tu trabajo? La segunda herramienta es el horario que diseamos, debemos estar cumpliendo con un horario, ya que un horario se planea con la intencin de respetarlo y cumplirlo, si no es as, no tiene caso. Acordamos estudiar en un mismo lugar a la misma hora, adems de habernos comprometido a realizar repasos tanto diarios como semanales, pues bien, debemos revisar que Martes Mircoles Jueves Viernes

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todo lo que esta en el horario se este cumpliendo y llevando a cabo. Ms adelante te proporcionare los formatos de supervisin de repasos. La tercera herramienta que nos proporciona indicadores es la Agenda, debemos verificar que todo lo que hayamos planeado en ella se haya cumplido, es decir que todo se haya entregado, hayamos acudido a todas las citas y hayamos realizado cada cosa que anotamos en ella, de no ser as, hablaremos en el siguiente capitulo de las medidas de control o medidas correctivas. Debes verificar tambin que ests cumpliendo con el mtodo de estudio, que este aplicando los principios que aprendiste es decir, privilegiando tu estilo de aprendizaje, utilizando el sistema multimedia, aplicando las tcnicas de estudio y de memoria, realizando mapas conceptuales y leyendo rpido. Formato de supervisin de repasos diarios Lunes Materias De Repaso En este formato se anotan las materias que ya repasaste tal da, recuerda que debes repara las materias que te tocan al da siguiente, si el martes tienes matemticas, la repasas el lunes, y si el mircoles tienes, Ingles, Historia y Ciencias, entonces debes repasar el martes Ingles Historia y Ciencias. As en el cuadro cuando ya repasaste las materias las anotas, pero si te falto Ingles por ejemplo esta no la anotas y solo anotas las que si repasaste. Ya sabes que tambin debes repasar semanalmente es decir ya seas sbado o domingo todas las materias y todo lo que viste durante la semana (ya sabes que esto se hace mirando los Artex, Intervi, Bocadillos, Mapas conceptuales o Esqus) El siguiente formato sirve para hacer la supervisin de el repaso semanal, En la primera columna se ponen las todas las materias que llevas y en la primera fila se pone semana 1 a la 4, y lo que hacemos es tachar el lugar correspondiente a la materia cuando hacemos el repaso de la semana correspondiente. Formato Supervisin de Repaso Semanal Semana 1 Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Martes Mircoles Jueves Viernes

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Te recomiendo que tambin utilices los siguientes formatos al menos durante el primer mes que estas aplicando este mtodo de estudio. Debido a que debes acostumbrarte a estudiar de una forma distinta a como lo venias haciendo adems, por tanto al principio requerirs de mayor esfuerzo, sin embargo esto es una inversin, ya que despus, el esfuerzo y el tiempo de estudio sern menores y el aprovechamiento sern al mximo. Precisamente estas aprendiendo una manera nueva manera de aprender y estudiar (valga la redundancia), como todo lo que aprendemos, al principio nos cuestas mas trabajo y nos lleva mas tiempo, espasmo nervioso y pensando en cada paso que debemos realizar, despus de este periodo el proceso se vuelve automtico y lo hacemos con naturalidad, casi sin esfuerzo. El que todos lo que aprendiste durante este curso se vuelva parte de tu personalidad y por tanto automtico tomara de 1 a 2 meses, tiempo durante el cual te recomiendo que utilices los siguientes formatos de supervisin. Piensa que durante este periodo estas realizando una inversin, Qu son dos meses de esfuerzo y tiempo, si tendrs beneficios toda la vida? Formato para supervisin del mtodo de estudio Este formato te proporciona tambin una gua para realizar el mtodo de estudio, es muy sencillo, en la primera columna tienes cada uno de los pasos del mtodo de estudio y las siguientes corresponden a las sesiones de estudio, as que cada que tengas una sesin de estudio, al finalizar debes tachar en la columna correspondiente a la sesin de estudio, los pasos del mtodo de estudio que si realizaste. sesin 1 Respirar Preleer Leer Escribir Dibujar Expresar Memorizar Repasar Formato supervisin de Aplicacin de tcnicas y conocimientos Te sirve para ir anotando y darte cuenta de los conocimientos y tcnicas aprendidas en este curso que estas aplicando. Se debe llenar de forma diaria y su periodicidad es semanal, tienes 3 apartados y cada uno de ellos tiene 4 apartados (t puedes agregar mas), cada apartado corresponde a Escuela, Tarea, Estudio, y los 4 espacios son para poner, en ese da, que tcnicas o conocimientos has aplicado en la escuela, en tu tarea, y en la sesin de estudio. sesin 2 sesin 3 sesin 4

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Lunes Escuela

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Tarea

Estudio

Podra parecerte tedioso el hecho de llenar tantos formatos, sin embargo como ves varios de ellos los realizaras solo al principio y solo algunos despus de 2 meses los seguirs usando. Y creeme el ver como va tu progreso y ver todas las cosas que haces diariamente, te proporcionan los incentivos necesarios para seguir trabajando. Al principio cuando llenes los formatos te dars cuenta de que realmente estas trabajando, esa es la intencin de la supervisin y por supuesto el objetivo de la direccin, que veas que realmente estas trabajando; cuando te des cuenta de que estas trabajando y mucho, te aseguro que te sentirs muy bien, y adems motivado. Todos estos formatos de supervisin nos proporcionan un aspecto cuantitativo, es decir en cantidad y nos dice que tanto, cuanto. Pero tenemos tambin el especto Cualitativo, de calidad, que tan bueno o malo. Este aspecto lo medimos tomando como referencia tus sueos y objetivos. As evaluamos si estamos haciendo lo necesario para conseguir nuestros sueos y objetivos. Esa es precisamente la pregunta que debes hacerte Estoy haciendo lo necesario para conseguir mis Sueos? Cuando la respuesta es si, significa que si estas trabajando, cuando la respuesta es no, significa que no estas trabajando. Esta parte es muy subjetiva, y te corresponde solo a ti contestarla. Si bien los formatos de supervisin anteriores no es necesario que los utilices siempre, esta pregunta si debes hacrtela Siempre y muy frecuentemente. Al final del capitulo podrs encontrar una hoja de supervisin que contiene todos los formatos de supervisin, si lo crees conveniente pidele a tus Papis que ellos te ayuden a llenar diariamente esta hoja de supervisin.

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SUPERVICION Supervisin Horario de Estudio Lunes Inicio Fin Supervisin Lugar de Estudio Lunes Lugar 1 Lugar 2

FECHA:

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Formato de supervisin de repasos diarios Lunes Martes Materias De Repaso Formato Supervisin de Repaso Semanal Semana 1 Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Supervisin de Mtodo de Estudio Sesin 1 Respirar Preleer Leer Escribir Dibujar Expresar Memorizar Repasar

Mircoles

Jueves

Viernes

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Sesin 2

Sesin 3

Sesin 4

Supervisin de Aplicacin de Conocimientos y Tcnicas Lunes Martes Escuela

Mircoles

Jueves

Viernes

Tarea

Estudio

Estoy Haciendo lo Necesario Para Alcanzar mi Sueo y mis Objetivos? R= _______________

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CONTROL

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CAPITULO 7
Control

latn contra es Aparicin, Registro. Control se refiere a una retroalimentacin, evaluamos lo que hemos hecho y como lo hemos hecho, para corregir aquello que no nos haya funcionado de forma adecuada o para reforzar todo lo que nos a funcionado. El control es evaluar y corregir. Debes con toda franqueza y honestidad responder la pregunta Cmo se hizo?

Del

Control se refiere a una retroalimentacin, precisamente porque debemos saber


que hemos hecho y como lo hemos hecho, y de ser necesario corregirlo. Debemos determinar que tan cerca estamos de lograr nuestros objetivos y sueos o que tanto nos hemos alejado de ellos. Debemos saber que tan fieles hemos sido con nuestros planes y que tanto hemos cumplido con los compromisos, y si algo nos lo ha evitado, debemos revisar que es para aplicar medidas correctivas. Se trata de detectar tanto los puntos fuertes como los dbiles, por tanto de saber que actitudes y hechos contribuyen para que cumplas nuestro Plan de Estudio as como nuestros Objetivos y Sueos, lo mismo que detectar las actitudes y hechos que no contribuyen para que cumplamos nuestro Plan de estudio, Objetivos y Sueos.

Bsicamente en el control nos centraremos en aquello que no resulto bien,


lo que ha resultado bien debemos mantenerlo, no dejarlo de hacer y reforzarlo. Cmo nos damos cuenta de que algo no salio bien?, el primer estndar del cual debemos servirnos es de los Objetivos y Sueos, lo segundo es pues revisar si hemos cumplido con El plan de estudio y si hemos aplicado las tcnicas que hemos aprendido, y desde luego que los formatos de supervisin nos dan los indicios al respecto. Adems habamos dicho ya que la Grafica de Gantt nos sirve tambin como herramienta de control.

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Dentro del proceso de Control se integra por una serie de pasos: establecer normas, medir y comparar resultados, por ultimo, correccin y retroalimentacin.

Establecer normas. Es el primer paso, estas son las guas y criterios que
nos sirven para contrastar los resultados obtenidos. No podemos saber que tanto o cuanto ms o menos hemos obtenido, o que tan bien o tan mal estamos, si no tenemos un punto de partida. Este punto de partida lo encontramos en la planeacin. El punto de partida es nuestro plan de estudio, ah establecimos como, cuando y donde estudiar. Nuestros objetivos, sueos y compromisos tambin los establecimos en la planeacin, pues bien estos son nuestros estndares, nuestras normas de control.

y comparar resultados. Si ya definimos que es lo que queremos, ahora debemos evaluar que tan cerca nos encontramos de ello. Lo que hemos logrado y conseguido que tan cercano y parecido se encuentra lo que planeamos. Los resultados reales que tenemos que tanto corresponden a los resultados esperados. Por ejemplo puede que yo este esperando tener de calificacin 10, en lugar de eso tengo 8. Quiz quera aprobar todas mis materias y he reprobado 1. Estas discrepancias y diferencias son las que hacen necesario y til el Control.

Medir

Correccin y retroalimentacin. Esta es la funcin del control, ya que me


permite retomar el rumbo y hacer los ajustes necesarios para alcanzar los objetivos y mis Sueos. Si yo quera 10 y obtenido 8, ahora lo que debo hacer es atacar esas cosas que no me permitieron alcanzar el 10, debo corregir las actividades y detalles para que yo alcance 10. Desde el capitulo de planeacin dijimos que siempre habr imprevistos que afrontar, por eso los planes deban ser flexibles, pues bien, el Control me permite afrontar y adaptarme a esos imprevistos. Por eso no te desesperes cuando las cosas no te salen como tu esperabas, en vez de preocuparte mejor ocpate, ocpate en buscar la forma de corregirlas.

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Si durante la direccin nos preguntamos si estamos haciendo lo necesario para conseguir nuestro sueo, en el control debes preguntarte Lo que estoy haciendo me llevara a conseguir mi sueo? Se trata de corregir el rumbo si es necesario, debes continuamente preguntarte esto, el control no solo se realiza a fin de mes, como te propondr mas adelante, se realiza todo el tiempo; ya que todo el tiempo te estas enfrentando a imprevistos, como enfermarte, que tal o cual da no puedas estudiar, que debas realizar una tarea extra; etc. son muchas las cosas que pueden alterar tu Plan de estudio; lo importante es que no permitas que estas alteraciones de tu Plan te impidan llegar a tu sueo, debes enfrentar esos imprevistos y desvos que se presentan durante la ejecucin de tu plan de estudio, para ello cuentas con las siguientes herramientas.

Herramientas de control
Ahora que ya sabes que el control debe establecer normas y estndares, comparar y medir resultados, as como corregir y retroalimentar, te proporciono algunas herramientas que te sirven para ello, dentro de las cuales encontramos: El Informe, Grafica de Gantt y Capacitacin. Estas son las herramientas que te permitirn realizar las funciones del control.

El Informe

Se trata de expresar en forma escrita, los avances que se han tenido durante cierto lapso de tiempo, en este caso un mes. Al escribir tu informe debes redactarlo de forma sencilla y concreta. El informe se redacta en dos partes la primera es subjetiva y en esta primera parte estas contestando la pregunta estoy haciendo lo necesario por conseguir mi sueo? Debes anotar si estas cumpliendo con todos los objetivos y compromisos tal como lo indican los formatos de supervisin, tambin debes escribir si has aplicado todas las tcnicas, cuales de ellas te gustan y te acomodan mejor, cuales son las que no has entendido o sientes que no te han resultado tan tiles, si sientes que estas aprendiendo de forma mas rpida y mejor. Tambin debes indicar que tan til o tedioso te resulta estudiar usando el sistema multimedia y aplicando el mtodo de 8 pasos. La segunda parte es objetiva ya que en ella, de forma escrita debes comparas lo que t te habas comprometido a hacer, con lo que realmente hiciste. Es decir, de verdad estas aplicando el mtodo de 8 paso y utilizando el sistema multimedia?, estas realizando tus repasos diarios y semanales? Estas estudiando siempre a la misma hora y en el mismo lugar? Estas aplicando realmente las tcnicas? Lo importante es que si encuentras algn problema al responder las preguntas expliques porque no estas cumpliendo, es decir coloca las causas que no te estas permitiendo cumplir con lo esperado.

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Grafica de Gantt

a debes estar muy familiarizado con la Grafica de Gantt, la hemos usado, para planear y para supervisar, pues ahora la usaremos para controlar. Esto es debido a que la Grafica de Gantt, no proporciona los indicadores de tiempo y cantidad, en ella vemos que tanto o que tan poco hemos hecho, y tambin vemos que tan rpido y puntual o que tan lento y retrasado. Si nuestra Grafica de Gantt, nos reporta que estamos trabajando poco y teniendo retrasos en el Reporte debemos explicar las posibles causas que provocan estos retrasos y poca productividad (cantidad). Esta herramientas nos entregan los datos de cmo se hicieron las cosas y nos sirven de base para tomar decisiones y determinar las acciones correctivas, para eso nos sirve la siguiente herramientas.

Capacitacin

de otra forma retroalimentacin. Gracias al informe nos damos cuenta si las cosas se han hecho bien o si debemos corregir algo. Las decisiones de correccin que resulten necesarias siempre debern quedar por escrito. Por ejemplo puede que nuestro informe nos este diciendo que no estamos siendo puntuales y no estamos estudiando como se planeo, todos los das en el mismo lugar y en a la misma hora y encontramos que las posibles causas son: demasiadas interrupciones al estudiar, deberes extras que debamos realizar a la hora de estudiar, en fin pueden ser muchsimas. Pues ahora lo que debemos hacer es tomar las medidas necesarias para evitar que esto siga sucediendo, lo podemos hacer, cambiando el lugar y hora de estudio, o indicando a los miembros de la familia que ese lugar y esa hora son para estudiar, para que no nos interrumpan durante ese lapso de tiempo, nos pongan deberes que realizar a esa hora, o que eviten invadir nuestro espacio de estudio. Otro ejemplo podra ser que nos damos cuenta que no estamos aprendiendo lo suficiente y que nos estamos esforzando demasiado. Esto se puede deber a que tratamos de aplicar todas las tcnicas, sin tomar en cuenta nuestro estilo de aprendizaje y que no identificamos aquellas que nos son ms tiles y que nos gustan ms. La accin de correccin que podemos hacer es: determinar cuales de las tcnicas no son ms gratas y nos resultan ms fciles de realizar y que nos son ms comprensibles.

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El ponerte una lista de los inconvenientes, imprevistos y problemas con los cuales te puedes enfrentar, y sus posibles correcciones seria muy laborioso adems de incompleta, ya que tu siempre tendrs alguna situacin en particular y muy especifica, es por esto que te dejo a ti, para definas cuales son tus problemticas y encuentres la solucin mas adecuadas para ello. De eso precisamente se trata la Capacitacin o Retroalimentacin de definir las problemticas y encontrar la solucin mas adecuada para ella. Mi aportacin para este proceso, es proporcionarte al final, una propuesta de cmo puedes realizar tu Informe y tu Retroalimentacin.

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INFORME Nombre.________________________________________________________ Parte A Estoy haciendo lo necesario para conseguir mi sueo?

FECHA:

Parte B 1.- Estoy estudiando a la misma hora y en el mismo lugar? ______________________ Por qu? _____________________________________________________________ 2.- He podido aplicar y me ha funcionado el mtodo de 8 pasos? _________________ Por qu? ______________________________________________________________ 3.- Me ha funcionado el sistema multimedia? _________________________________ Por qu? ______________________________________________________________ 4.- Qu tcnicas me han funcionado mejor? ___________________________________ ______________________________________________________________________ Por qu? _____________________________________________________________ 5.- Qu tcnicas no me han sido tiles? ______________________________________ ______________________________________________________________________ Por qu? ______________________________________________________________ 6.-De acuerdo a la Grafica de Gantt mi desempeo ha sido: Puntual ___ Suficiente ___ Retrasado ___ Insuficiente ___ Por qu? _____________________________________________________________ 7.- Qu otros problemas he tenido? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Por qu? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8.- He cumplido mis objetivos? ____________________________________________ Por qu? ______________________________________________________________

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RETROALIMENTACION

FECHA:

Problema 1 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Solucin ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Problema 2 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Solucin ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Problema 3 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Solucin ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Problema 4 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Solucin ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

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