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UNIVERSIDAD CATLICA DE SANTA FE

Facultad de Psicologa.

Asignatura: Sociologa.

Curso: Cuatrimestral Carga Horaria semanal: 5 (cinco)

Docente Responsable: Ps. Mariana Storero (Auxiliar) Lic. Psicologa Federico Benigni (Auxiliar)

JUSTIFICACIN CURRICULAR:

La sociologa en la formacin del psiclogo.

La modernidad, sea donde quiera que se fijen sus lmites temporales o histricos, constituy desde sus comienzos un movimiento amplio y heterogneo que estructur una constelacin de representaciones que fueron encorsetando sus aparentes lgicas de produccin (digamos genricamente) social. A la vez que occidente entraba en la vorgine de cambios que significaba el abandono del orden tradicional, una nueva mirada de conocimientos adquira el formato de las nuevas ciencias del hombre, que a partir de toda una novedosa disposicin discursiva, comenzaba el reclamo de la explicacin de lo real como su inapelable imperio. Estas nuevas expresiones discursivas, haban descubierto a un hombre nuevo, dotado de caractersticas distintas, de cualidades distintas: toda una nueva serie de dialcticas buscan poner en orden lgico su sustancia. No es casual que en este contexto se produjese -entre tantas otras- la escisin racionalidad/pasin: el orden de lo uno y la expulsin de lo otro, cmo sntesis de una marcada vocacin de poner en orden el universo de lo social; de formatear lo social a esa pretensin cientfica. A la vez que se creaba una nueva intelligentsia capaz de abordar ese exilio de la razn, se compona una mirada amplsima de nuevos saberes que buscaban encausar la explicacin de lo social por fuera de las visiones de aquel orden tradicional. Un hombre nuevo haba nacido y tambin perteneca a dos mundos: uno estaba situado en su interior, el otro dispona toda una nueva serie de estructuraciones a las que pasara a atenerse. Es en ese contexto de revolucin cultural donde perviven dialgicamente el discurso psicolgico y el sociolgico, debatindose el terreno, a veces complementndose. Es pretensin de esta propuesta reconstruir tambin la trama de un dilogo signado por la exclusin y el conflicto. Actualmente esos dos mundos se vinculan de maneras distintas. Los aos trajeron sus pocas y sus cesuras, sus avances y retrocesos. Ambos campos del saber han generado sus influencias en el otro, y a su vez, otros aportes dentro de las diversas revoluciones cientficas dejaron sus improntas. La sociologa devino tambin mtodo antes que ideologa de lo social, tambin debate sobre el destino de la evolucin de ciertas tendencias. Su comprensin general (los distintos aportes sociolgicos), son herramientas indispensables para situar ese horizonte traumtico que depara una lgica de construccin social que hace de la incertidumbre su razn de ser.

En un primer momento entonces, discutir los orgenes de la sociologa como campo especfico de reflexin es contextualizar histricamente la modernidad y sus revoluciones, es suponerla como expresin textual de esos procesos de lucha; cmo la bsqueda de ordenamiento a los basamentos filosficos de un mundo que ya no sublimar la tendencia de reinventarse constantemente; de un mundo que se asume amigo del cambio; contra el detenimiento caracterstico de ese otro que lo precedi.

Ese movimiento tan amplio y complejo que comnmente denominamos modernidad, cuyos giros ms significativos trataremos de revisar en el dictado de la materia, redefinen una

dinmica particular hacia la segunda mitad del siglo XX. La misma puede ser entendida como la sucesin de sus luchas, de sus crisis y sus bsquedas de recomposicin del orden, es la materia prima de la cual breva todo el abanico ideolgico dispar, que en cada oportunidad, entendi ser la representacin ms fiel a las consignas de la nueva ciencia de lo social. Tratando de mantenernos al margen de una intencin de identificar a alguno de estos como el sealador de los ms indicados procesos disparadores de sociabilidad, y a su vez, como los emergentes tericos que estos mejor proyectaron; trataremos de ver a la sociologa como la mirada de expresiones discursivas que encarnaron las diferentes lgicas de produccin de sociedad: amplias, heterogneas, conflictivas, oscilantes. En definitiva el segundo momento se introduce en la faceta ms conflictiva de la modernidad. Trataremos de comprender as, a las ciencias sociales como un campo discursivo que interviene a veces ms o menos directamente, en un terreno de especulaciones tericas que otrora se reservaban otros saberes; comprendiendo que en cada modelo terico existe una particular forma de enfocarlos, priorizarlos, desplazarlos de las miradas privilegiadas: para dar cuenta de las distintas soluciones en las que la idea de orden, poder, status quo, cobran significancia; reforzando la idea de suponer que cada momento tiene su propia complejidad y especificidad respecto de las aristas que prioriza. El tercer momento da cuenta de un momento particular de la evolucin de los debates en el terreno de la Sociologa, y corresponde a la evolucin y consolidacin de las miradas sistmicas sobre lo social, y a la aparicin de todas una serie de nuevas tendencias sociolgicas que resultaron ser respuestas tajantes tanto a los formatos de corte positivista como marxista. La dcada de los aos 60, marc un quiebre paradigmtico y el advenimiento de toda una generacin de pensadores que renovaron el abanico de propuestas para leer las nuevas tendencias modernizadoras.

En un cuarto momento se considera que discutir las caractersticas de un mundo que paulatinamente se va despojando del peso de ciertas estructuras propias de una modernidad ms rgida; revisando ciertas propuestas des-racionalizantes de algunos discursos ms actuales, supone pensar los desafos de una educacin en un mundo que va descreyendo del mito positivista de una ciencia que finalmente todo lo explique. El contexto de discusin que presenta la categora de posmodernidad como el marco de apertura de una serie de relaciones sociales que se imaginan no ya definitivamente deliberadas, implica pensar en los desafos de una educacin ante las distintas sintomatologas sociales de una cultura que no resuelve la incertidumbre que las crisis paradigmticas del siglo XX dejaron como herencia.

Actualmente el espacio de la reflexin sociolgica, como campo de intervencin social, presenta una serie de complejidades que remiten tarde o temprano a la amplia mirada de actores que en el intervienen. Por ende tambin, una enmaraada trama de de referencias simblicas disputan su sentido. Algunas posiciones han dado en la pista de soluciones del orden terico y del orden prctico que por los alcances reales que han tenido, o por la virulencia que han desatado sus crticas, parece valer el esfuerzo de recuperarlas.

OBJETIVOS:

General: Lograr el reconocimiento de ciertas herramientas indispensables que la teora social en general, y la sociologa en particular pueden aportar a la formacin de un profesional de la psicologa.

Especficos: Recuperar genealgicamente, las tramas ms significativas de los debates y puntos de encuentro entre los campos especficos que han reclamado para s ambas disciplinas cientficas: marcar aciertos y absurdos en ambos sentidos. Procurar el desarrollo de un espritu crtico en el alumno, para desarticular el mito de una racionalidad absoluta propuesta por la manera cientfica de formalizar los discursos; para detectar sus inconsistencias; para advertir ciertos excesos. Aportar elementos tericos para la identificacin lgica de las distintas soluciones de la relacin Sujeto/estructura que subyacen en las posibles hermenuticas sociolgicas. Contribuir a la capacidad de reconocimiento de los procesos histricos que marcaron los vaivenes ms significativos de la modernidad; los contextos sociales que los hicieron posibles, las implicancias histricas de ciertas maneras de estructurar sus propias versiones de sujetos.

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA POR UNIDADES TEMTICAS

UNIDAD 1: PRIMER
MOMENTO: LA MODERNIDAD EN CONFORMACIN

Los contornos de la modernidad y los debates sobre los comienzos de la sociologa. La problematizacin sobre los supuestos implcitos en una tradicin de discurso. Las condiciones histricas de surgimiento de un nuevo actor social: el intelectual como expresin de un proceso de apropiacin de un campo de produccin cultural. El papel categrico de algunas elites letradas en la transformacin del panorama cultural de occidente. Revisin de los procesos ms significativos que marcaron el comienzo de la modernidad: las revoluciones modernas como hitos de los procesos de transformacin de la sociedad occidental.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA AUTOR TTULO LUGAR, EDITORIAL, AO PGS.

MOYA, CARLOS

Socilogos y Sociologa.

Introduccin y Madrid, Espaa, Siglo XXI de Espaa Cp. 1 editores, 1970 Pgs. 3 a 47. Seleccin digital en: Ctedra www.sociologaucsf.blogs pot.com de

PORTANTIERO, CARLOS

"La Sociologa Clsica: Durkheim y Weber Estudio Preliminar"

Edicin

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA
ECO, UMBERTO El nombre de la rosa Ediciones varias.

UNIDAD 2:
SEGUNDO MOMENTO: LOS PRIMEROS FORMATOS SOCIOLGICOS El siglo XIX y los avances decisivos de un nuevo modelo de sociedad. Transformaciones en las estructuras institucionales, econmicas y culturales de occidente. El modelo positivista o la pretensin de una cientificidad absoluta para explicar lo social: el traslado del biologicismo a la lectura del cuerpo social. Las ideas fundamentales de Augusto Comte. La irrupcin de una nueva manera de medir el tiempo social. Orden y progreso, las consignas de un conservadurismo moderno. Los llamados clsicos de la sociologa: Emile Durkheim y las consolidaciones metodolgicas de la sociologa positivista. Los hechos sociales y la concepcin orgnica de la solidaridad como forma de distinguirla de un mecanicismo tradicional. Karl Marx y potencialidad generadora de sociabilidad del conflicto. Las determinaciones de la estructura econmica como premisa para el abordaje de lo social. El carcter superestructural de la poltica, el derecho y la ideologa. El 18 Brumario de Lus Bonaparte como antecedente de una metodologa de abordaje del objeto de estudio. Los traslados al siglo XX, de los ejes de debate positivismo-marxismo. Max Weber y los giros epistemolgicos de la sociologa en la bisagra de principios de siglo. El abandono de la pretensin de captar un sentido absoluto del curso histrico. La concepcin de una realidad fragmentada. Tipos sociales ideales y la presencia de la tradicin histrica en la conformacin de los objetos de estudio. Elementos positivos recuperados de ambos antecedentes. Nueva problematizacin sobre el Estado y la dominacin. La burocracia moderna, problemas y soluciones bien resueltas.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA AUTOR TTULO LUGAR, EDITORIAL, AO


Ediciones Varias COMTE, AUGUSTE Discurso sobre el Espritu Positivo http://sociologiapsiucsf.blogspot. com.ar/

PGS.
-seleccin de ctedra.

Ediciones varias DURKHEIM, EMILE Las Reglas del Mtodo Sociolgico http://sociologiapsiucsf.blogspot. com.ar/ Cap. 1

DURKHEIM, EMILE De La Divisin Del Trabajo Social

Ediciones varias.

Libros 1

http://sociologiapsiucsf.blogspot.c om.ar/ Ediciones varias. DURKHEIM, EMILE El suicidio Seleccin http://sociologiapsiucsf.blogspot.c de om.ar/ ctedra

MARX, KARL

Prlogo a la contribucin a la Crtica Ediciones varias. de la Economa Poltica http://sociologiapsiucsf.blogspot.c om.ar/

Seleccin de ctedra

MARX, KARL El Capital. (Proceso de trabajo y proceso de valorizacin.)

Ediciones varias.

Libro primero, cap. 5

http://sociologiapsiucsf.blogspot.c om.ar/

MARX, KARL El 18 Brumario de Lus Bonaparte

Ediciones varias.

completo

http://sociologiapsiucsf.blogspot.c om.ar/ MOYA, CARLOS Socilogos y Sociologa Op. cit. 49-143

WEBER, MAX

Economa y Sociedad, Primera Ediciones varias. Parte: Teora de las Categoras Sociolgicas http://sociologiapsiucsf.blogspot.c om.ar/

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

WEBER, MAX La tica Protestante y el Espritu del Capitalismo.

Ediciones varias.

completo

http://sociologiapsiucsf.blogspot.c om.ar/

UNIDAD 3:

TERCER MOMENTO: MIRADAS CRTICAS A LAS TENDENCIAS MODERNIZADORAS DEL SIGLO XX. Teoras amigas del orden- teoras crticas. Las miradas crticas al orden fuera de la denostada antinomia: capitalismo-marxismo. Los movimientos sociales en los contornos del `68 y la generacin de pensadores que pone en revisin la concepcin estructuralista de la teora social. Visiones radicalizadas, y posiciones menos taxativas. La educacin como reproduccin. Saber y verdad. El espacio social de las instituciones educativas en la perspectiva de la crtica francesa.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA AUTOR


BOURDIEU, PIERRE La Distincin. Criterios y Taurus. Madrid, Espaa. 1988. bases sociales del gusto http://sociologiapsiucsf.blogspot .com.ar/ BOURDIEU, PIERRE Razones Prcticas. Sobre Barcelona, Anagrama, 1997 la teora de la accin http://sociologiapsiucsf.blogspot .com.ar/ BOURDIEU, PIERRE; PASSERON, JEAN CLAUDE Cap. I y II Prologo.

TTULO

LUGAR, EDITORIAL, AO

PGS.

Primera parte.

Los

herederos, los Espaa, siglo XXI. estudiantes y la cultura http://sociologiapsiucsf.blogspot .com.ar/

Primera parte

FOUCAULT, MICHEL Vigilar y castigar Argentina, siglo XXI, 2003 paginas: 175-233

http://sociologiapsiucsf.blogspot .com.ar/ FOUCAULT, MICHEL La verdad y las formas Espaa, gedisa, Edicin digital Conferencias cuarta jurdicas provista por la ctedra. y quinta

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

A. GIDDENS; TURNER

J. La teora social hoy 1990. Alianza, Madrid.

UNIDAD 4:

CUARTO

MOMENTO: ALGUNOS DEBATES CONTEMPORNEOS EN CIENCIAS SOCIALES

El debate modernidad- posmodernidad o el sntoma de una sociologa que abandona la idea del gran modelo. La cada del sujeto cartesiano; crisis de los grandes relatos; fin de la historia; y dems credos del pensamiento posmoderno.

El pensamiento de la complejidad cmo bsqueda de soluciones al silogismo positivista. Las reflexiones a la luz de las transformaciones estructurales del capitalismo en la era de la informacin: otras miradas sobre la globalizacin.

Final: qu hacer con los escombros? Soluciones alternativas al debate sobre la crisis de la modernidad. Zizek y Habermas en las antpodas.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA AUTOR


BOURDIEU, PIERRE Barcelona, Anagrama, 1997 Razones prcticas, Sobre la teora de la http://sociologiapsiucsf.blo accin gspot.com.ar/ Fondo de Cultura BOURDIEU, PIERRE La miseria del mundo BAUMAN, SIGMUND Modernidad Lquida CASTELLS, MANUEL La ciudad de la nueva economa CASTELLS, MANUEL La era de la informacin http://sociologiapsiucsf.blo gspot.com.ar/ http://sociologiapsiucsf.blo gspot.com.ar/ http://sociologiapsiucsf.blo gspot.com.ar/ Prologo Econmica, 1999

TTULO

LUGAR, EDITORIAL, AO

PGS.
Anexo 2 del cap. III La doble ruptura Prlogo e introducci n.

CASULLO,

NICOLAS Nicols El debate Posmodernidad. Modernidad

(COMP.),

Cap. I: Casullo, Buenos Aires, El Biografa cielo por asalto, 1995 del ensueo y / http://sociologiapsiucsf.blo de la gspot.com.ar/ crisis Edicin digital

ZIZEK, SLAVOJ

http://sociologiapsiucsf.blo El choque de civilizaciones en el fin de la gspot.com.ar/ historia. 2006

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

BOURDIEU, PIERRE

La esencia del neoliberalismo

Le Monde marzo 98.

Diplomatique,

http://sociologiapsiucsf.blo gspot.com.ar/ Discurso pronunciado en la Gare de Lyon en Pars, el da 12 de diciembre de 1995. http://sociologiapsiucsf.blo gspot.com.ar/

BOURDIEU, PIERRE

Combatir la tecnocracia en su propio terreno

JAMESON,

FREDERIC Ensayos sobre el posmodernismo

Imago mundi. Buenos Aires 1991. 9-41 http://sociologiapsiucsf.blo gspot.com.ar/

MTODOS DE EVALUACIN
Se exige para le regularizacin de la presente materia: un 66% de asistencia obligatoria al cursado de la asignatura; la aprobacin de los dos exmenes parciales, y un examen final que alternativamente podr ser de carcter oral o escrito.

Para la instancia de promocin se exige el mismo porcentaje de asistencia a clases; la presentacin de todos los informes sobre trabajos prcticos evaluativos que se establezcan para el cursado cuatrimestral; la aprobacin con nota superior a ocho (8), de los dos parciales exigidos; la presentacin de una monografa final que habilite a un coloquio.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La forma de aprendizaje consiste en exposiciones a cargo de los docentes de los ejes temticos, en dilogos y presentaciones en las clases, trabajos grupales y ejercicios prcticos. Se pretende (segn lo planteado en los objetivos), que el alumno adquiera un capital terico que le permita una visin ms informada de lo real; tanto as como el desarrollo de ciertos potenciales que hacen a su capacidad de articular ciertas sugerencias recuperadas en la materia, con el desarrollo de una adecuada capacidad de accin en un espacio y un tiempo especfico: es decir, la capacidad de promover lecturas bien situadas de lo problemas concretos de un determinado entramado del espacio educativo, con la seleccin de los aportes tericos pertinentes, y la articulacin de soluciones tan practicables como ecunimes. Esto supone desarrollar una visin bien acabada del contexto social general, como la delimitacin ms micro-espacial de su posible intervencin como futuro profesional. Para tal fin, la modalidad de dictado escogida supone una articulacin equilibrada de espacios en el aula donde se dispensan los contenidos ms eminentemente tericos, y su posterior intento de recuperacin de una clave ms actual de los mismos: la constatacin de su vigencia y la superacin terica, prctica y tambin poltica de sus supuestos, sern as resultantes de un contexto de puesta en cuestin constante de esa teora pura, en modalidades de discusin terico prcticas con el alumnado. Los procesos de evaluacin parcial estn enfocados con el mismo espritu de fomento de la capacidad crtica del alumno. En tal sentido se disponen una serie de actividades practico-evaluativas que suponen el aprovechamiento de un material terico analizado ms concretamente a tales efectos, junto con la recuperacin de otros aportes que el alumno considere pertinente, en relacin al anlisis de una serie de producciones cinematogrficas que se consideran oportunas en la evolucin del cursado de la materia. De tal forma se evita una modalidad de examen reproductivista de contenidos tericos sin puesta en cuestin, y se fomenta una modalidad escrita de anlisis que se considera adecuado comenzar a desarrollar tempranamente.