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Itinerario: Te re cuento un cuento Fundamentacin: La lectura de los llamados cuentos clsicos parece a simple vista una redundancia.

Acaso no se han ledo estos cuentos infinidad de veces? No los conoce todo el mundo? Por qu o para qu leerlos una vez ms? Las respuestas a este interrogante pueden venir desde varios lugares. En primer lugar diremos que presumir que estos cuentos se han ledo infinidad de veces puede ser un error importante, una suposicin que no est necesariamente fundada en una constatacin emprica vlida. Trabajando en ciertos contextos de pobreza y marginalidad1- tanto material como simblica- hemos podido constatar que la lectura de los cuentos clsicos no siempre ha sido realizada. Tampoco existe siempre el acceso a estos cuentos a travs de la narracin realizada por algn adulto cercano y, la mayora de las veces, cuando las historias son reconocidas, no lo son por el acceso a las versiones originales y ni siquiera a reescrituras o adaptaciones populares, sino por las versiones cinematogrficas que, valga la pena destacarse, no suelen respetar los cuentos tal como fueron concebidos por sus autores o sus compiladores originales. Ante esta realidad, uno de los objetivos del presente itinerario se relaciona con la necesidad de generar espacios en los que exista la posibilidad de acceder a los cuentos clsicos en tanto bienes culturales fundamentales de nuestra sociedad. Creemos que es sumamente importante que todos los nios y jvenes tengan acceso y compartan el acervo cultural de nuestra sociedad. Creemos que es una cuestin de derechos, y que el hecho de no haber tenido acceso a estos bienes culturales coloca a los sujetos en una posicin de desventaja simblica con respecto a los otros miembros de la comunidad. Por otro lado, la lectura de los textos clsicos que aqu proponemos, ms all de su riqueza intrnseca, va acompaada de una propuesta ldica en el sentido de abordar tambin la lectura de diferentes reescrituras de stos. Reescrituras que fueron realizadas desde la parodia, la stira y la irona o desde el cedazo de un realismo desmitificador. Uno podra preguntarse: Por qu leer los cuentos clsicos si inmediatamente los desmenuzaremos y ridiculizaremos a travs de estas versiones irreverentes? Y la respuesta es que, justamente, la idea es no sacralizar los cuentos clsicos como si se trataran de conos intocables e inmodificables. Los cuentos tienen mucho que decirnos desde sus versiones originales pero nosotros, nuestra poca, tambin tiene mucho qu decir de los cuentos y a travs de ellos. Adems, este ejercicio nos permitir poner en juego la imaginacin, aventurar ideas, hiptesis y nuevos derroteros en relacin con lo que cada uno tenga para decir. La funcin propia de la imaginacin es la visin de la realidad y de la posibilidad, que no pueden mostrarse en normales condiciones de percepcin sensible. Su funcin es la de penetrar claramente en lo remoto, en lo ausente, en lo oscuro.2 Nos pareci importante destacar en esta cita la palabra posibilidad. La frmula mgica de Qu pasara si?, que ser la disparadora de nuevas versiones de los clsicos, permite trabajar con miles de posibilidades. Permite romper, a travs de una simple pregunta, los esquemas de la experiencia cotidiana para sumergirse en un mundo donde todo puede ser. Y esta es la idea central: vislumbrar, a travs de la imaginacin, nuevas posibilidades. Objetivos generales: - Fomentar el acceso y la apropiacin de los cuentos clsicos en tanto bienes culturales propios de nuestra sociedad. - Fomentar un acercamiento ldico a la literatura. - Fomentar el desarrollo de la capacidad creativa y la imaginacin a travs de la construccin de nuevos sentidos y nuevas posibilidades en torno a los cuentos clsicos.
Bibliografa: - Rodari, Gianni- Gramtica de la fantasa - Carranza, Marcela- Los clsicos infantiles, esos inadaptados de siempre. Algunas cuestiones sobre la adaptacin en la literatura infantil
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Como las instituciones de encierro para jvenes en las que el programa viene trabajando desde hace algunos aos Gianni Rodari citando a Dewey en Gramtica de la Fantasa.

Taller N1: Qu pasara si? Objetivos especficos: - Conocer algunas de las versiones originales de los cuentos clsicos. - Realizar un acercamiento ldico a la literatura. - Fomentar la construccin de mltiples sentidos y mltiples historias a travs de las reescrituras de los cuentos clsicos. Corpus de textos: -Perrault, Charles. La cenicienta; Caperucita Roja; El gato con botas -Grimm, Jacob y Grimm, Whilem. Blancanieves -Dahl, Roald. Cuentos en versos para nios perversos Actividades: 1.- El/la tallerista leer en voz alta un cuento clsico seleccionado por los participantes. Se presentarn las opciones (La Cenicienta, Caperucita Roja, El gato con botas, Blancanieves) y los jvenes decidirn cul de todos leer. 2.- Durante la lectura se ir conversando acerca de la versin original del cuento y de las versiones conocidas por cada uno. Se destacarn las diferencias y las semejanzas. 3.- Luego de la lectura y la charla se propondr a los participantes imaginarse otras versiones de la historia a partir de una pregunta: qu pasara si? Se los invitar a jugar al siguiente juego: El tablero mgico de los cuentos
Blancanieves La bella durmiente Caperucita Roja

Cenicienta

1 2 3 4 5 6 En cada casillero del tablero mgico se colocar un sobre con tarjetas en las que previamente se escribirn preguntas que instauren una situacin hipottica en relacin con los cuentos clsicos. Por ejemplo: Qu pasara con la abuela de Caperucita si el lobo se hiciera vegetariano? Qu pasara con Cenicienta si el hada madrina hubiera perdido su varita mgica?

Para dar inicio al juego se invitar a los participantes a que arrojen un dado, esto les dar una coordenada (por ejemplo, Caperucita Roja -Tres), que corresponder a un sobre con preguntas. Se extrae una pregunta al azar del sobre que haya cado en suerte. Se construye oralmente una nueva versin del cuento seleccionado a partir de la pregunta disparadora. Esta actividad se puede repetir varias veces. 4.- Luego de realizar el juego se invita a leer una versin diferente del cuento seleccionado escrita por un autor conocido (Roald Dahl). Se conversa sobre esa nueva versin y se da por finalizado el taller. Materiales necesarios: - Fotocopias de los cuentos clsicos - Fotocopias de los cuentos de Roald Dahl - Tablero de juego - Sobres - Preguntas disparadoras en papel - Dado

Taller N2: Otra vez la misma historia? Objetivos especficos: - Conocer algunas de las versiones originales de los cuentos clsicos. - Reflexionar en torno a las adaptaciones cinematogrficas de los cuentos clsicos y a la relacin entre el cine y la literatura. - Fomentar la construccin de mltiples sentidos y mltiples historias a travs de las reescrituras de los cuentos clsicos. Corpus de textos: -Perrault, Charles. La cenicienta; Caperucita Roja; El gato con botas -Grimm, Jacob y Grimm, Whilem. Blancanieves -La chica de la capa roja- Pelcula de Catherine Hardwicke. -Blancanieves y el cazador- Pelcula de Rupert Sanders. -Por siempre Cenicienta- Pelcula de Andy Tennant. - El gato con botas- Pelcula de Dreamworks. Actividades: 1.- Se realizar una pequea introduccin con respecto a los cuentos clsicos, recordando a los que hayan estado en el taller anterior el cuento trabajado entre todos y presentando las actividades a aquellos que no hayan estado presentes. Si es necesario se puede leer el cuento en cuestin. 2.- Se proyectar la pelcula del cuento elegido. Se tratar de ir conversando con los participantes durante la proyeccin de la pelcula, destacando las escenas o los factores que se hayan modificado o no del cuento original. Materiales necesarios: -Fotocopia de los cuentos clsicos. -Copias en DVD de las pelculas. -Computadora -Proyector -Pantalla -Equipo de sonido

Taller N3: Cuentos a dedo