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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Defensa Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada

Bolivariana Ncleo - Valencia Extensin - Guacara Ctedra: Herramientas tecnolgicas

Software Educativo

Profesor: Seccin:G- 003

Bachiller:

Guacara Junio 2012

INTRODUCCIN El siguiente trabajo, se mostrar cual importante es el software educativo y lo imprescindible que es como educadores que comprendamos la trascendencia de la tecnologa educativa y la necesidad de su dominio en nuestra carrera. Como docentes, debemos Promover la utilizacin de los softwares educativos en la escuela, como herramienta tecnolgica con una finalidad esencialmente pedaggica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educacin, que le permitan a los nios y nias, mediante comprensin de las nuevas tecnologas, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento aqu y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta fundamental para el cambio y la transformacin social. Es por ello que en este trabajo pretendo Describir la importancia del educativo y su influencia en el proceso de enseanza aprendizaje. software

CONCEPTOS BSICOS Tecnologa: Conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y construccin de objetos para satisfacer necesidades humanas. Software: En computacin, el software en sentido estricto es todo programa o aplicacin programada para realizar tareas especficas. El trmino "software" fue usado por primera vez por John W. Tukey en 1957. Hardware: El hardware lo componen todas las partes fsicas y tangibles que componen todo el sistema que hace posible el funcionamiento del proceso de datos. SOFTWARE EDUCATIVO El Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos informticos diseados con la intencin de ser utilizados en el contexto del proceso de enseanza aprendizaje. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografas, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluacin y diagnstico. El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemtica, Idiomas, Geografa, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la simulacin de fenmenos) y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades de interaccin; pero todos comparten las siguientes caractersticas: Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentndolos y evaluando lo aprendido. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a travs de la ejercitacin. Permite simular procesos complejos.

Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias. Los softwares educativos son interactivos, ya que contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un dilogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes. Tambin, estos softwares Individualizan el trabajo de los estudiantes ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades segn las actuaciones de los alumnos. Categorizacin del Software Educativo Segn su naturaleza informtica, los podemos categorizar como: -De consulta: Como por ejemplo los atlas geogrficos y los atlas biolgicos -Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a travs de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuantas veces lo desee. -Ejercitacin: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentacin positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como completar, unir con flechas, seleccin mltiple entre otros. -Simulacin: Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo, permitiendo al usuario modificar parmetros y ver cmo reacciona el sistema ante el cambio producido. -Ldicos: Proponen a travs de un ambiente ldico interactivo, el aprendizaje, obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de datos con los puntajes para conformar un cuadro de honor. -Micromundos: ambiente donde el usuario, explora alternativas, puede probar hiptesis y descubrir hechos verdaderos.

Funciones del Software Educativos Los programas didcticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones bsicas propias de los medios didcticos en general y adems, en algunos casos, segn la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades especficas. Funciones que pueden realizar los programas Funcin informativa La mayora de los programas a travs de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una informacin estructuradora de la realidad a los estudiantes. Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan ms marcadamente una funcin informativa. Funcin instructiva Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explcita o implcitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos especficos. Con todo, si bien el computador acta en general como mediador en la construccin del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son los programas tutoriales los que realizan de manera ms explcita esta funcin instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en funcin de sus respuestas y progresos. Funcin motivadora Generalmente los estudiantes se sienten atrados e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atencin de los alumnos, mantener su inters y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos ms importantes de las actividades.

Funcin evaluadora La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos. Funcin investigadora Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y micromundos, ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc. Adems, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigacin que se realicen bsicamente al margen de los computadores. Funcin expresiva Dado que los computadores son unas mquinas capaces de procesar los smbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias. Funcin metalingustica Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programacin (BASIC, LOGO) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informtica. Funcin ldica Trabajar con los computadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones ldicas y festivas para los estudiantes. Funcin innovadora Aunque no siempre sus planteamientos pedaggicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didcticos con esta funcin ya que

utilizan una tecnologa recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentacin didctica e innovacin educativa en el aula. TEORAS DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTA EL SOFTWARE EDUCATIVO Todas las aproximaciones psicolgicas al fenmeno del aprendizaje humano tienen algo que decir como fundamento para el diseo de ambientes de enseanza - aprendizaje. Sin embargo, los aportes no necesariamente son convergentes, como no lo es la perspectiva desde la cual se analiza el fenmeno en cada caso, ni los mtodos usados para obtener el conocimiento. Si hubiera una teora que atendiera todos los aspectos del fenmeno, que abarcara las dems teoras, no habra que estudiar las otras; pero la realidad es diferente, de ah la necesidad de por lo menos conocer los puntos ms importantes de los diferentes aportes en relacin al tema. Las aproximaciones al fenmeno del aprendizaje oscilan entre los polos: conductismo, constructivismo y cognoscitivismo. En medio de los enfoques anteriores, es posible encontrar una combinacin de todos en la construccin del software educativo. A pesar de las anteriores diferencias, las teoras de aprendizaje tienen en comn su objeto de estudio: el aprendizaje. No es de extraar, por consiguiente, que se logre un efecto de "triangulacin" (ver de varios ngulos un mismo asunto) cuando se analizan los distintos aportes. Desde cada teora existe una perspectiva que complementa a otras. El evolucionismo gentico de Piaget, propone que el aprendizaje est subordinado al desarrollo orgnico y de estructuras cognoscitivas (a la madurez del estudiante), adems se basa en la experiencia, actividad inquisitiva sobre el objeto de conocimiento. Por otra parte para Piaget el aprendizaje resulta de alcanzar nuevos estados de equilibrio a partir de desequilibrios cognitivos que se solucionan mediante asimilacin de nuevos conocimientos y acomodacin de las estructuras cognoscitivas a partir de experiencias. "El uso instruccional del computador reproduce los viejos esquemas de la instruccin programada

en cualquiera de sus modalidades. El uso interactivo del computador hace parte de una tecnologa educativa derivada del estructuralimso gentico de Piaget. Para Hernan, (1987), Esta ciencia base ha desarrollado los instrumentos conceptuales y cognitivos necesarios para darle significado emprico a enunciados acerca del desarrollo de la inteligencia artificial." Por otra parte, la teora pedaggica de Dauge, la cual parte de las teoras de Piaget "construccionismo", cuyos principios fueron transformados por Seymour Papert para la implementacin del lenguaje Logo, al final de la dcada de los 60's ha sido utilizada por muchos programadores para la construccin de software educativos. Esta teora constructivista plantea un cambio a la educacin tradicional, de modo que todo desarrollo de herramientas para asistir el aprendizaje, debieran tener sus bases en esta teora. Papert se refiere al construccionismo como una teora que maximiza lo aprendido y minimiza lo enseado. En tal sentido, para Garca Valcrcel, (2003, p. 268) entre las teoras que sustentan el software educativo, est la teora de Enseanza programada Condicionamiento operante, est teora se basa en la influencia de las ideas de Skinner, la cual se plasm en el desarrollo del software educativo denominado enseanza asistida por ordenador (EAO) y cuyas caractersticas son: Proporcionar pequeas unidades de informacin que requieran de una respuesta activa por parte de sus estudiantes. Secuenciacin en pasos pequeos para asegurar que las respuestas sean correctas. Obtencin feedback (retroalimentacin) inmediato de acuerdo a la correccin o incorreccin de su respuesta, y aprendizaje al ritmo propio de cada persona. Para finalizar, tenemos tambin las teoras de: Conductistas de Paulov -. Watson y Skinner El Aprendizaje Verbal significativo de Ausubel. Teora de Vigotsky Zona de desarrollo prximo El Aprendizaje por descubrimiento Bruner.

El Aprendizaje social o por Imitacin de Bandura CONCLUSIN Para concluir, se pudo constatar que Los software educativos son importantes

como apoyo a las actividades docentes en la escuela y con ellos se evidencia un cambio favorable en el sistema educativo ya que son una alternativa vlida para ofrecen al usuario un ambiente propicio para la construccin del conocimiento. Hoy en da, se avanza vertiginosamente en el desarrollo de software educativo para todos los niveles de enseanza-aprendizaje, y as elevar la calidad de la educacin logrando una sociedad cada vez ms justa, equitativa y solidaria. Las colecciones de software educativos creados para el uso en las aulas de clase tienen un cien por ciento de aplicacin en el sistema educacional y constituyen un Hiper entorno educativo para aumentar el nivel cognitivo y creativo de los nios, nias y adolescentes en su proceso de enseanza aprendizaje.

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

Historia de la Computacin (artculo de monografias.com). Conceptos y evolucin de la ingeniera del software (http://mondragon.angeltowns.net). Software educativo. Metodologa y criterio para su elaboracin y evaluacin. Mg. Mirtha Ramos (www.uned.ac.cr). Declaracin de Luis Ignacio Gmez en la pgina Web: www.cubaminrex.cu sobre los software educativos.